第一篇：中學(xué)語文教師讀什么報刊

中學(xué)語文教師讀什么報刊？

一.中學(xué)語文教育教學(xué)類.報紙:等.以上全為過去讀的報紙.誰能推薦檔次高些的語文教學(xué)類報紙?目前僅訂閱教育的〈教育文摘周報〉。

雜志：《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文學(xué)習(xí)》、《語文教學(xué)與研究》、〈語文月刊〉《語文教學(xué)之友》、〈中學(xué)語文教學(xué)通訊〉、《教育學(xué)文摘卡》等。這幾種為現(xiàn)在必定閱讀刊物。還有沒有更好些的？

二．文學(xué)/文字/文摘類：

報紙：《文學(xué)報》、《雜文報》以前看，現(xiàn)在不看了；現(xiàn)在看〈文藝報〉、〈文匯讀書周報〉、〈語言文字周報〉三種。

刊物：〈現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文摘卡〉、〈文藝學(xué)文摘卡〉、〈名作欣賞〉、〈書屋〉、〈讀書〉、〈萬象〉、〈文學(xué)自由談〉、〈古典文學(xué)知識〉、〈文史知識〉、〈散文〉（海外版）、〈隨筆〉、〈小說月報〉、〈文學(xué)評論〉、〈文藝研究〉、〈修辭學(xué)習(xí)〉、等。〈咬文嚼字〉、〈讀者〉、〈雜文選刊〉、〈半月談〉、讀書文摘〉、〈思維與智慧〉等以前看。

三．美術(shù)/文化/綜合類：

報紙：〈中國書畫報〉、〈美術(shù)報〉、〈書法報〉、〈書法導(dǎo)報〉、〈青少年書法報〉、〈鋼筆書法報〉、〈東方書畫報〉、〈中國藝術(shù)報〉等。其中，〈諷刺與幽默〉改版后就不看了。

雜志：〈書法〉、〈中國書法〉、〈書與畫〉、〈書法叢刊〉、〈國畫家〉、〈收藏〉、〈美術(shù)觀察〉、〈中國鋼筆書法〉等。

第二篇：讀報刊有感

——讀《中小學(xué)音樂教育》有感

銅山區(qū)利國實驗小學(xué)

周秀

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)音樂教師，但我是一名渴望知識，渴望向上的人。在這樣一個偏遠(yuǎn)的地方，物質(zhì)上的貧乏不是最可怕的，最可怕的是精神上的空虛。自從畢業(yè)以來，我一直渴望自己的精神食糧能夠應(yīng)付我的工作需求。于是，我翻閱大量的音樂教刊雜志，但對我影響最大的就是《中小學(xué)音樂教育》，它是我的最愛，我的知己，我音樂教學(xué)中不可缺少的精神支柱。

從教12年，我一直都訂閱《中小學(xué)音樂教育》。特別是這兩年我申請了兩個徐州市個人小課題之后，我把十余年的《中小學(xué)音樂教育》都翻了出來。讓自己盡量多時間的徜徉在貴刊中，我感謝《中小學(xué)音樂教育》，它給我提供了大量的知識素材。

《中小學(xué)音樂教育》從新課程背景下的音教暢想、稿源采珠、創(chuàng)意課堂、教案精選、音樂知識、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂小詞典、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個專題對音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物，對教學(xué)實踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的第二個課題《利用體態(tài)律動提高小學(xué)低年級音樂課堂效率的應(yīng)用與研究》談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

其實，在音樂教學(xué)中進(jìn)行體態(tài)律動一點都不難，因為它的本質(zhì)就是孩子的天性，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做孩子的樂趣。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有著可愛的閃光點。那么，我們怎樣去賞識他們，發(fā)現(xiàn)其孩子們在音樂課上的閃光點呢？

一、真誠贊揚(yáng)

激發(fā)情感 李嵐清總理指出：“音樂教育主要不是技術(shù)教育，而是情感教育。”正如新《標(biāo)準(zhǔn)》以站在培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代合格人才的高度，引導(dǎo)音樂教育走出“學(xué)科本位”的誤區(qū)，“以人為本”，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨進(jìn)行教育，使音樂教育及教師的表揚(yáng)真正關(guān)注學(xué)生的情感，將培養(yǎng)素質(zhì)全面，個性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人才為主要任務(wù)，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。是的，學(xué)生有優(yōu)于他人的愿望，更有得到他人表揚(yáng)的愿望，那么采用表揚(yáng)的手段，用以激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生體態(tài)律動的音樂興趣就非常有必要。“沒有賞識就沒有教育。”那我就可以大膽地說沒有我們真誠地表揚(yáng)，就沒有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感表白，就沒有學(xué)生天真可愛的體態(tài)律動的出現(xiàn)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到表揚(yáng)而來到人世間的。如果每一位老師都能注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，放大學(xué)生的優(yōu)點和長處，都能學(xué)會真誠的表揚(yáng)，那它無疑是激發(fā)學(xué)生情感和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要途徑。

其實，我們的教育沒有好多老師說的“現(xiàn)在的孩子越來越難教”。書中自有好榜樣，我們要適時用名師的經(jīng)驗融入自己的課堂。因為它的本質(zhì)就是愛，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做好孩子的感覺。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有著可愛的閃光點。

二、中肯鼓勵

鞏固自信 對于那些缺乏自信的孩子，中肯地分析并鼓勵他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績是十分重要的。要仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并且及時地給予鼓勵。如：你的即興創(chuàng)作真棒，你的即興創(chuàng)作比老師的還好，或者獎勵一個擁抱，一個小貼花等。在鼓勵學(xué)生時一定要記住：鼓勵一定要發(fā)自內(nèi)心。倘若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，那么這份鼓勵的“含金量”就會大打折扣。

記得當(dāng)新學(xué)期歡快活潑的上課音樂響起時，我已經(jīng)進(jìn)入了一（2）班的教室，孩子們閃亮的大眼睛把我打量了一遍又一遍。當(dāng)孩子們知道我是他們的音樂老師時，臉上頓時露出了可愛的笑容。于是，我趁機(jī)說：“孩子們，我們要‘開火車’到音樂室上你們喜歡的音樂課，好嗎？”孩子們興高采烈的排著隊準(zhǔn)備出發(fā)。但只有一個孩子趴在位子上一動不動，我以為她是怕我這個陌生的音樂老師，便輕輕走到她跟前，用溫柔的語氣問：“你叫什么名字？”見其不理，我又接著問：“你喜歡上音樂課嗎？我們音樂教室里有許多好玩的打擊樂器，咱去玩一玩怎樣？”對于我說的誘惑之物她好像不感興趣，仍趴在桌子上一動不動，只是頭一直歪著。這時，我發(fā)現(xiàn)這個漂亮的小女孩有些“不正常”。不論我怎樣勸說，她都對我不理不睬。教書十幾年的我，第一次遇到這樣“難請”的學(xué)生。我不能因為她一個人，我們?nèi)嗖蝗ヒ魳肥疑险n。沒轍之時，我撥通了一（2）班班主任的電話，請求支援。幾秒鐘，班主任張老師氣喘吁吁的跑到教室，不好意思的說：“對不起，我忘了給你說了，她是我們班‘特殊’的孩子，七個月的早產(chǎn)兒，現(xiàn)在十歲啦！開學(xué)這幾天以來，她只和我一個人用點頭或搖頭的方式交流！”這時，我上下打量著她：瘦瘦的身體，矮矮的個子，這哪像十歲的孩子？我的天呢，我也見過智商缺陷的孩子，也教過智商缺陷的學(xué)生，但他們最起碼知道和你交流，跟你去上課，這個連動都不動，讓我有些棘手。這時，張老師用“非常”親切的語氣和她交流了起來：“李夢茹，不害怕，這是你的音樂老師，可好了！咱去音樂教室上音樂課怎么樣，如果你愿意就跟我點點頭。”咳，這可出奇了，她竟點了幾下頭，雖然動作不是那么標(biāo)準(zhǔn)。張老師牽著她的手跟在我們的大部隊后面來到了音樂教室。

一（2）班的音樂課和其他班一樣也進(jìn)入了正常的秩序，孩子們都在音樂游戲中享受著音樂課所獨(dú)有的魅力，我仍記得當(dāng)時上課時的激情。不同的是，他們班多了一位非常用心的“大男孩”——班主任，單獨(dú)保護(hù)這位“智商缺陷”的小女孩。大約十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)這位小女孩挺老實——趴在桌上一動不動，便示意張老師去忙吧！張老師走后，孩子們?nèi)跃统两谖业挠螒蛟O(shè)計之中，遺憾的是沒有李夢茹的參與。然而，好景不長，在我們愉快的歌聲中突然傳出刺耳的哭叫聲，我忙停下音樂，在50名學(xué)生中找聲音的來源，結(jié)果大家把眼睛都盯在了坐在最后一排的李夢茹的身上。她的哭聲和正常孩子的哭聲都有極大的不同之處——撕心裂肺，更別提哭相了。我極力用溫柔的語氣、和藹的表情去迎接她的“芳心”，可是沒有成效，我也急出了一身汗，有些不知所措又撥通了張老師的電話。張老師把李夢茹帶走后，我才順利完成了一（2）班的第一節(jié)音樂課。

就這樣，十幾年來最失敗的一節(jié)音樂課誕生了。我納悶，我不解，我陷入了深深的沉思中。這只是一個開始，我怎樣才能讓這個特殊的學(xué)生快速進(jìn)入正常的軌道呢？我主動找她的家長和老師交流了解到：平常課堂上都不發(fā)言，自己做自己的事情，體育課、課間操都不出去，在家得到的關(guān)愛更少，她有弟弟、妹妹，他們非常聰明，唱歌、講故事都深得父母的喜愛，可是她卻經(jīng)常受到弟弟妹妹的羞辱。我又上網(wǎng)搜索關(guān)于教育智力缺陷兒童的資料，可是不同的情況要不同的方法對待，一個特殊的兒童就是一個特殊的案例。對于這樣一個有著智力缺陷又缺少關(guān)愛的孩子的引導(dǎo)教育，我決定要讓自己主動走進(jìn)她的心里。所謂“親其師，信其道”，首先要讓這個孩子和我親近，這樣才能讓她得到我的教育引導(dǎo)。我想她是不可能和我親近的，只有我主動的親近她。

一（2）班第二節(jié)音樂課的課間我來到了教室，想用這課間十分鐘特意找李夢茹聊聊天。這時，有幾個別班的孩子正圍著李夢茹指指點點。“唉，她的頭怎么老歪著？”“她是憨子。”“她是不是有神經(jīng)病？”聽到他們的議論聲，李夢茹歪著腦袋，伸著舌頭，慢慢地靠著墻角要回教室。我立馬抓住李夢茹的手，大聲的訓(xùn)斥那幾個學(xué)生：“你們誰在那胡言亂語，誰再說這些不文明的語言，我就不喜歡這樣的學(xué)生啦！”當(dāng)時并責(zé)令那幾個孩子向李夢茹道歉。我摸摸她的頭，摸摸她的小臉說：“李夢茹，不害怕，周老師特別喜歡你，你還知道我給你們上過什么課嗎？”這時的她，好像對我少了一些“敵意”，但仍不理我。上課前，我輕輕地牽著她那不情愿的、瘦瘦的小手，排在了隊伍的最前面，來到音樂教室，把她安排在了第一排。在整個一節(jié)課中，我總是時不時微笑著關(guān)注她，讓其再次感受到我對她的一種特殊愛，并沒有嫌棄之意。她好像懂得了我的心思，在下課時給了我一個小小的微笑。雖然是一個小小的微笑，但對于我們倆的溝通卻很重要，這說明我的心思她讀懂了，看到了，我也非常知足了。我高興，打心眼里高興！下課后，我飛速跑到一年級辦公室，把這個好消息告訴了班主任張老師。他大吃一驚說：“李夢茹只和我‘打交道’，但還沒有主動向我微笑過，你才上兩節(jié)音樂課，就讓她有如此變化，真是教育有方啊，值得好好表揚(yáng)！周老師，加油！”聽到張老師的這番話，我更鼓足了干勁，我一定要和李夢茹這個特殊的孩子交上朋友。在以后的音樂課中，我總是牽著她的小手排在隊伍的最前面載歌載舞的進(jìn)入音樂教室。她也由原來的陌生、害怕型向活潑、開朗型轉(zhuǎn)變。音樂課上的她，和其他的孩子一樣，一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，而且并不比正常孩子遜色。課后的她，和其他孩子一起玩游戲，而且孩子們總是能夠細(xì)心呵護(hù)著她，謙讓著她。在期末考試時，李夢茹的名字還出現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)員的檔次中。就連張老師帶她的數(shù)學(xué)也考了100分！我真的為她高興，打心眼里高興！

在我們生活中總是能碰到一些缺陷的孩子，老天的不公已經(jīng)讓他們的心靈承受著極大的壓力。面對這些不幸的孩子，我總想給他們講述我國著名的口畫藝術(shù)家楊杰的故事：農(nóng)村出身的他6歲玩耍時雙手觸及高壓線而不幸失去雙臂，他被送到兒童福利院生活了十年。十年過后歸家，周圍發(fā)生了很大的變化，他感覺到封閉、生疏、艱難、不適應(yīng)。在痛定思痛之后，他調(diào)整了心態(tài)，除了繼續(xù)鉆研繪畫外，又開始了新的拼搏和追求。他向人討來筆墨，每天用牙磨墨臨池，用于練習(xí)的報紙高于他身高幾倍。終于功夫不負(fù)有心人，他的畫多次出國展覽，本人也在國際上表演口畫藝術(shù)，并出版了個人畫冊，獲得了多項榮譽(yù)稱號。孩子們，自強(qiáng)不息的楊杰，哪怕有一絲希望也決不放棄。他不僅是我們正常人的榜樣，更讓缺陷兒童看到了曙光，看到了希望！威廉·費(fèi)德曾說：“舒暢的心情是自己給予的，不要天真地去奢望別人的賞賜。舒暢的心情是自己創(chuàng)造的，不要可憐地去乞求施舍。”孩子們，你有一些缺陷與不足不怕，怕的是你沒有好的心情；你有一些膽怯與迷茫不怕，怕的是你沒有好的心態(tài)！杰利密·泰勒也曾說：“如果我們想改變自己的世界，首先就應(yīng)該改變自己的心態(tài)。心態(tài)是正確的，我們的世界也會是正確的，當(dāng)我們抱著積極的心態(tài)，遇到一些困難與挫折便會在我們面前低頭。”孩子們，身殘志不殘！雖然你們身體上可能有一些缺陷，但你們的心靈千萬不能有半點的漏洞，你們不要讓別人投來異樣的眼光，要讓別人投來羨慕的表情，你們要瀟灑地走出自己的風(fēng)格，輕松、自在、灑脫地唱響自己的人生之歌。

當(dāng)看到孩子們在音樂課上不斷取得了寶貴的自信時，教師還要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課中，教師要以自然、親切的微笑面對學(xué)生，要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉悅的音樂課堂氛圍。孩子們在這樣的氛圍中，都會不斷地努力，不斷地用體態(tài)律動體現(xiàn)音樂的價值。長此下去，會自然而然地遠(yuǎn)離自卑，成為一個自信的人，一個有創(chuàng)新的人。因為自信是走向成功的不可缺少的動力。

三、由衷贊賞

促進(jìn)發(fā)展 鳥兒高飛需要廣闊的天空，魚兒遨游需要深廣的海洋。學(xué)生展示自我需要自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系，而自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系則需要由衷的發(fā)自肺腑的贊賞。教師要保持學(xué)生的自尊，揚(yáng)其長避其短，給他們一個適合發(fā)展的度，給他們一個體態(tài)律動的空間，為他們搭建一個施展個性的舞臺，使他們在教師由衷的贊賞聲中不斷取得成功，展示自我，促進(jìn)發(fā)展。

王曉春老師曾說：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦。”但在我的行囊中卻多了份真誠的贊揚(yáng)，我想：教師只要真心真意尊重每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，就會運(yùn)用好各種生動的，贊賞性或鼓勵性的語言，我們的音樂課就會輕松，我們的教學(xué)就會成功。哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，或是一個簡單的動作，都會像“興奮劑”一樣使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；更會像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情。這樣才能把音樂的種子撒播在學(xué)生的心靈深處，等待他們生根、發(fā)芽、結(jié)果。

讀《中小學(xué)音樂教育》有感（原創(chuàng)）

2008-12-24 15:46:47| 分類： 讀書心得|舉報|字號 訂閱

《中小學(xué)音樂教育》這本雜志從音樂本體的審美思考、新課程背景下知識與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂課中開展有效的學(xué)習(xí)方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂動態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用主體經(jīng)驗策略的實踐與啟示、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個專題對音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物，對教學(xué)實踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與。

一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中學(xué)生的注意力，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)。發(fā)聲練習(xí)是音樂課堂教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。“開場”的好壞，往往會對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極和消極的影響。

二、誘發(fā)感受、調(diào)動參與。

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、及時評價，積極參與。

音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強(qiáng)，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

讀《中小學(xué)音樂教育》有感

2010-01-12 21:30:43| 分類： 讀書交流|舉報|字號 訂閱

《中小學(xué)音樂教育》一個綜合性音樂刊物,所涉及內(nèi)容包括音樂教育、音樂理論、音樂作品、音樂史料、音樂技術(shù)、音樂評論、學(xué)術(shù)交流、答疑解惑等多方面的內(nèi)容。《中小學(xué)音樂教育》非常貼近音樂課堂，我已經(jīng)連續(xù)八年訂閱了這本期刊。《中小學(xué)音樂教育》中刊登大部分國外音樂教育理論都是在原著發(fā)表后不久就被中國音樂學(xué)家譯介的,這些文章開闊了我們音樂教育工作者的專業(yè)視野,對我的教學(xué)工作和教學(xué)理念產(chǎn)生了積極的影響;而刊載的學(xué)術(shù)研究文章和對某一“主題”所展開的討論性文章,則對我的音樂理論與音樂研究的提高起到了一定的積極作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

其中有一期多篇文章都以教學(xué)反思為主題進(jìn)行討論。通過閱讀，使我對教學(xué)反思有了深刻的認(rèn)識：

書中詳細(xì)闡述的教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚(yáng)長避短，從而提高自己的教學(xué)效能。

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平軌班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

以上是我在讀了《中小學(xué)音樂教育》其中有關(guān)教學(xué)反思的文章學(xué)習(xí)后的點滴想法。

《中小學(xué)音樂教育》內(nèi)容更多是以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來的，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多，我會繼續(xù)將讀書進(jìn)行到底，活到老學(xué)到老。

第三篇：中學(xué)語文教師要讀哪些書

中學(xué)語文教師要讀哪些書

一、報紙類

《報刊文摘》、《中國剪報》、《文摘旬刊》、《每周文摘》、《人民日報》、《光明日報》、《參考消息》、《中國青年報》、《文匯報》以及當(dāng)?shù)氐某繄蟆⑷請蠛屯韴蟮取?/p>

二、雜志類

《收獲》、《書屋》、《讀書》、《博覽群書》、《新書摘》、《散文》、《散文選刊》、《雜文選刊》、《讀者》、《意林》、《格言》、《東西南北》、《青年文摘》、《中國青年》、《名人傳記》、《人物》、《縱橫》、《炎黃春秋》以及《南風(fēng)窗》、《人民畫報》、《民族畫報》等。

三、小說類

除了老生常談的那些古今中外的名著外，還應(yīng)讀喬伊斯的《尤利西斯》、昆德拉的《生命不能承受之輕》、村上春樹的《挪威的森林》、錢鐘書的《圍城》、沈從文的《邊城》、唐浩明的《曾國藩》《楊度》《張之洞》、二月河的《康熙大帝》《雍正王朝》、賈平凹的《浮躁》《廢都》、裴章傳的《李鴻章》、李敖的《北京法源寺》、霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》、陳忠實的《白鹿原》、路遙的《平凡世界》、馮驥才的《一百個人的十年》、余華的《活著》《許三觀賣血記》、高陽的《胡雪巖》、閻真的《滄浪之水》、海巖的《玉觀音》、阿來的《塵埃落定》、王安憶的《長恨歌》、周勵的《曼哈頓的中國女人》和王躍文、周梅森等人的小說。

四、散文類

胡適、梁實秋、林語堂、周作人、沈從文、張愛玲、豐子愷、王開林、余秋雨、周濤、張中行、季羨林、汪曾祺、金克木、魏明倫、秦牧、賈平凹、楊絳、易中天、董橋、余光中、張繼高、尤今、張曉風(fēng)、梁衡、卞毓方、郭保林、夏堅勇、胡平、蔡翔、張加強(qiáng)、周國平、李澤厚、魯樞元、王英琦、方方、趙趙等人的。

五、典籍類

四書五經(jīng)、二十五史、《老子》、《莊子》、《晏子春秋》、《古文觀止》、《唐詩選》、《宋詞選》、《元曲選》、《山海經(jīng)》、《世說新語》、《搜神記》、《嚴(yán)氏家訓(xùn)》、《袁中郎隨筆》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》、《閑情偶記》、《閱微草堂筆記》、《浮生六記》、《幽夢影》、《曾國藩家書》、《日知錄》、《子不語》、《壇經(jīng)》、《圣經(jīng)》等等。

六、傳記類

梁啟超的《李鴻章》、林語堂的《蘇東坡傳》、吳晗的《朱元璋傳》、朱東潤的《張居正大傳》、《名人傳》、《梵高傳》、《 居里 夫人傳》以及葉永烈、黃仁宇、李輝、孔慶茂和王蒙等人寫的傳記。

七、青少類

雜志為《少年文藝》、《少男少女》、《花季雨季》等。小說為黃蓓佳的《我要做好孩子》、秦文 君的《男生賈里》《女生賈梅》、曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、楊紅櫻的《女生日記》、《男生日記》、郁秀的《花季雨季》、韓寒的《三重門》

《零下一度》、金今的《再造地獄之門》、郭敬明的《幻城》、羅琳的《哈利〃波特》、可愛淘的《那小子真帥》等。

第四篇：讀教育報刊心得

良師益友

——讀教育報刊心得

郭集小學(xué)孟慶華

我是一個剛畢業(yè)的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業(yè)上，但是在實踐上卻常常受到阻礙，教學(xué)經(jīng)驗的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國教育報》、《教學(xué)與管理》、《德育報》等報刊雜志中流連，也學(xué)到了不少先進(jìn)的教育理念。這一年非常有幸學(xué)校為我們老師訂制了《中國教師報》，那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)的報紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時也報道了國內(nèi)外的最新教育動態(tài)，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細(xì)心地讀過去，由好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，由驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再由感慨觸發(fā)了許多靈感……

讀報，是修身立行之根

教師的成長離不開讀報，作為一名教師，更要時時刻刻以書為友，讓書使自己變得更聰明，更能干、更和諧。讓報凈化自己的心靈，充實自己的內(nèi)涵，讓報伴隨自己不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)業(yè)務(wù)上有時會產(chǎn)生一種倦帶感，缺少了一種熱情。通過讀報會讓你有一種沖動，一

種向上的激情。現(xiàn)在的學(xué)生接受新知識的途徑越來越多，在某一方面往往他們懂得的要比我們多。因此，必須不斷地學(xué)習(xí)，向報刊學(xué)習(xí)，不斷地擴(kuò)充自己的知識面。只有這樣，在課堂上才能駕輕就熟，游刃有余。

讀報，讓能我的教育理論更豐富

教師需要讀一些教育理論報刊，通過讀報刊可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。利用課余時間，讀教育專著，教育教學(xué)報刊，還要讀一些兒童讀物。教育專著如劉鐵芳教授的《守望教育》，讀后讓我們有一種豁然開朗的感覺。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩。他們獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。讀教學(xué)報刊如《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《教育文摘報》等傳遞著教改的信息，報道一些獻(xiàn)身教育事業(yè)的先進(jìn)人物，為我們的工作樹立的榜樣。讀一些少兒讀物如《中國少年報》等刊物，讓我們及時了解當(dāng)代小學(xué)生的思想，為和他們溝通提供了科學(xué)的方法。

讀報，讓能我自信地面對生活

當(dāng)我們因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時，報會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情；讀了一些報，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中的筆，寫下自己的所見所感，每當(dāng)自己完成了一篇又一篇的作品時，一種滿足感便在心底涌動，這是一項極大的自我挑戰(zhàn)。懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當(dāng)自己的文章在某些報刊雜志上占有一席之地，融進(jìn)讀者的目光里，那種成績感是筆墨難以形容的，那種感覺，別提有多么的欣喜，雖微不足道，卻由衷地感

到興奮不已。這也許就是讀報刊的另一種樂趣吧!讀報，也讓我對生活更加自信。

讀報能提升自我。自古以來，勤奮讀報，提升自我是每一個人的畢生追求。讀報是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀報可以提高一個人的智慧，讓心情獲得釋放，讓視野更廣闊。讀報是一種最美麗的享受。所以我堅持讀報，把讀報當(dāng)作一種習(xí)慣，日積月累，真正體會到讀報的快樂。

第五篇：讀教育報刊心得

讀教育報刊心得

為促進(jìn)我校教師的專業(yè)化成長，努力打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的新型教師隊伍，我校開展了“我讀書、我快樂”活動。引導(dǎo)青年教師“多讀書、讀好書”，使大家養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，不斷拓寬視野，提高素質(zhì)。

讀書能提升自我。自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書可以提高一個人的智慧，讓心情獲得釋放，讓視野更廣闊。讀書是一種最美麗的享受。

讀書，是修身立行之根本

教師的成長離不開讀書，作為一名教師，更要時時刻刻以書為友，讓書使自己變得更聰明，更能干、更和諧。讓書凈化自己的心靈，充實自己的內(nèi)涵，讓書伴隨自己不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)業(yè)務(wù)上有時會產(chǎn)生一種倦帶感，缺少了一種熱情。通過讀書會讓你有一種沖動，一種向上的激情。現(xiàn)在的學(xué)生接受新知識的途徑越來越多，在某一方面往往他們懂得的要比我們多。因此，必須不斷地學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷地擴(kuò)充自己的知識面。只有這樣，在課堂上才能駕輕就熟，游刃有余。

讀書，讓我的教育理論更豐富

教師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。利用課余時間，讀教育專著，教育教學(xué)報刊，還要讀一些兒童讀物。教育專著如劉鐵芳教授的《守望教育》，讀后讓我們有一種豁然開朗的感覺。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩。他們獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。讀任小艾《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》，讀魏書生《如何當(dāng)好班主任》，給我們有創(chuàng)新的啟迪。讀教育雜志如《人民教育》、《山東教育》、《教育科研》等，給我們指出了教育改革的方向；讀《小學(xué)教學(xué)研究》、《教育實踐與研究》等教給我們教改的新方法，新思路。讀教學(xué)報刊如《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《教育文摘報》等傳遞著教改的信息，報道一些獻(xiàn)身教育事業(yè)的先進(jìn)人物，為我們的工作樹立的榜樣。讀一些少兒讀物如《中國少年報》《當(dāng)代小學(xué)生》等刊物，讓我們及時了解當(dāng)代小學(xué)生的思想，為和他們溝通提供了科學(xué)的方法。

讀書，讓我更自信地面對生活

當(dāng)我們因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情；如《讀者》、《特別關(guān)注》等等，的確是“中國人的心靈讀本”。讀了一些書，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中的筆，寫下自己的所見所感，每當(dāng)自己完成了一篇又一篇的作品時，一種滿足感便在心底涌動，這是一項極大的自我挑戰(zhàn)。懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當(dāng)自己的文章在某些報刊雜志上占有一席之地，融進(jìn)讀者的目光里，那種成績感是筆墨難以

形容的，那種感覺，別提有多么的欣喜，雖微不足道，卻由衷地感到興奮不已。這也許就是讀書的另一種樂趣吧!讀書，也讓我對生活更加自信。

所以我堅持讀書，把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣，日積月累、博覽群書，真正體會到讀書的快樂。

讀教育報刊心得體會

吳強(qiáng)曹莊小學(xué)2013.2