第一篇：讀軍事報刊有感

當代軍人價值觀對我們的影響

——讀軍事周刊有感

在劇中，有一個人給我的感觸很深，他就是陳排。陳排從小就夢想著當一名特種兵，并不斷為之努力、為之奮斗，經歷了常人無法想象的磨難。然而，他的腿患了強直性脊柱炎，無法像正常人那樣行走，這注定著他的理想終將破滅。但陳排沒有放棄努力，他瞞下自己的病情，強忍病痛，毅然參加了特種兵的選拔。他忍啊，堅強地忍，玩命的忍，但沒有辦法！他無法改變現實！終于，他的腿站不起來了，含淚退役。但事后提起，他卻說，為了理想而奮斗，充實自己，即使理想沒有實現也無怨無悔……

有時候我真的覺得這個世界很可笑。有那么多熱血的人，因為沒有身體的資本而無法實現人生；而又有那么多健康活潑甚至天資聰穎的人，毫不顧忌地揮霍自己的人生……

繼士兵突擊之后，又一部軍旅體裁的電視劇在央視熱播。那就是根據劉猛的小說《最后一顆子彈留給我》改編而成的電視劇《我是特種兵》！

其實我也是在看過士兵突擊之后，才慢慢地關注起與軍人有關的文學作品。先是小說，一本接一本的恨不得全部下載到手機里隨身攜帶，以便隨時觀看，后是與之有關的影視作品，只要有了最新發現，便絕不放過。因為關注，所以最直接表現在網絡上的行為就是認識了一大堆的脫下了軍裝的軍人，同時也認識了一些寫軍文的作者。伴著這部戲播出，就經常會出現我們隔三差五的在網上進行一場與兵有關的大討論。

做為一名普通的老百姓，我完完全全的是一個軍白。正所謂內行看門道，外行看熱鬧，好多當過兵的網友都對這部戲略有微詞，耳邊總是能聽到這部戲里哪里哪里穿幫，哪里哪里特假之類的評論。而我作為一名非專業人士，自然不辨哪些情節在部隊里根本不可能出現，哪些故事是胡編亂造，所以，我只能從一名普通觀眾的角度出發，來說說自己看過這部戲之后所引起的一些思考與感悟。

首先這部戲從商業的角度來說，可以說是相當成功的。其實不論是小說，還是影視，它都只不過是一種“商品”，因為它最終要面對的，是終端的消費者，也就是所有喜歡它的觀眾。

只要大多數的消費群體認可了它的價值，那么，它就是一部好的作品。因此，我們就不能總是用那種非常專業的眼光去審視它，挑剔它----必竟，大多數的觀眾不是軍人。

自從這部戲開播以來，我12歲的小女兒就雷打不動地每天晚上八點準時坐在電視機前。我也樂得讓她看，讓她從中感受一些諸如奉獻、勇敢，責任等等積極向上的東西。每當聽到劇中那些士兵高聲呼喊著“忠于祖國，忠于人民”的時候，我看到，她從剛開始的毫不在意，到慢慢地眼神中有了一絲凝重的思索，盡管她到現在對一些東西還是懵懵懂懂，但我知道，我的目的達到了。后來在跟她閑聊時發現，在她們學校里，愛看此劇的孩子大有人在。說到這里，我想講一件事，這是我的親身經歷。

記得在幾個月之前，大概也就是9月份的時候，有一天，我在一個QQ聊天群里遇到了一名正在上高二的女孩子。忘記了是群里的誰最先提到了有關釣魚島撞船的事件，群里的網友大多數都憤憤不平，言語之中對東面的那個島國難免用上了小鬼子之類的敬語。也不知道這是誰家的腦殘孩子，居然在群里為那些骨子里具備反人類基因的人種大鳴不平，說什么，人家有什么不好？人家經濟比我們發達，科技比我們先進，家用電器比我們國產的皮實耐用，就連收入也是我們這些人甭說拍馬了，坐著神六都追不上。。

作為我個人，我非常理解現在有些90后的孩子們那種語不驚人死不休的大無畏的犧牲精神，可群里的那幫曾經穿過軍裝的人卻一個個的痛心疾首，所以，大家你一言我一語的想要幫她的家長好好教育一下這孩子，于是，引發了一場激烈非凡的辯論。可是這個孩子居然油鹽不進，說，那場戰爭都已經過去60多年了，為什么我們不能忘記過去？還說，就算是南京大屠殺，因為當時是在戰爭狀態下，人家屠殺戰俘也無可厚非，兩國相爭么，白起沒有坑殺幾十萬的戰俘嗎？再說了，人家又不是沒死人。。

一石激起千層浪！

她的那些種種不著調的觀點，我真的不愿意再重新復述。反正當時群內所有在線的網友，不管是不是曾經當過兵的還是普通的老百姓，對這個純屬自已找虐的女孩群起而攻。忍無可忍的群主，終于一腳給她打發到姥姥家面壁思過去了。我不知道別人的感受如何，反正我的心里挺不是滋味的，現在在我們的學校里，有多少個孩子還經常接受愛國主義教育？一切以分數為主，一切以分數為最終衡量標準，分數，就是學生的命根兒，其他的，在分數面前，都可以退而其次。別人我不清楚，反正在我女兒的學校里，在她六年的小學生涯里，學校沒有帶著她們去烈士陵園掃過一次烈士墓，更別說去其他的革命圣地讓孩子們了解那段沾滿了屈辱與血淚的歷史，了解那段用鮮血與生命鋪就的和平之路！前世不忘后世之師啊！這樣的教育方式，就算孩子們全部都考上清華北大，那也只不過造就一群高智商的有奶便是娘的超現實的拜金族。我不敢想象，假如若干年后再有外敵入侵，我們的墻頭會長出多少草？ 再說一個小故事。其實是我看到過的一個帶有濃郁的黑色幽默的冷笑話。

具體的內容我記不太清了，大概是說，如果我們同M國開戰，一對父子的對話。

兒子說，M國跟我們打起來了，我要報名參軍，保衛祖國。

父親抬手給兒子一嘴巴，怒罵：你小子充什么大尾巴蛆？全國14億人，輪到你去保家衛國啊？

兒子憤憤不平：那如果讓人家打進來，我們的家不是就毀了么？

父親恨鐵不成鋼：笨蛋，毀了正好，現在房價這么高，到那時咱去M國買房子，說不定比咱這兒還便宜咧！

兒子終于動搖了，猶猶豫豫地說：那人家M國讓咱買啊？

父親一副孺子不可教的表情：笨啊你，到時咱們全都成了M國公民了，連那啥卡都不用辦，因禍得福你知不知道！

。。。

這個笑話一點也不可笑！

豈不知巢若將覆，卵豈安在？

我們的國家縱然有種種不盡人意，但這終是我的祖國，是我們安身立命的地方！若無處安身，那何以立命？目不識丁的農村老大爺恐怕都知道“金窩銀窩不如自己的草窩”這一淺顯樸素的根本道理；滿腹經綸的各界精英怎么能不理解“兒亦不嫌母丑，狗尚不怨家貧”這句古話？悲哉，人豈能不如犬乎？

這是一個已經被花花綠綠的經濟一點點閹割了血性的結果。

多么希望有朝一日，當我們再次遇到強權的時候不再保持沉默。

多么希望有朝一日，當我們再次受到欺凌的時候不僅僅只是無力地抗議與譴責。

多么希望有朝一日，我能再次聽到由億兆聲音同時發出的“犯我中華，雖遠必誅”的怒吼！如果這種體裁的小說也好，電視劇、電影也罷，只要它能凝聚更多的人的愛國熱情，喚醒更多人骨子深處那種日漸冷漠的血性，激發千千萬萬人內心里的責任與忠誠，讓更多的男孩向往軍營，讓更多的孩子知道學習的目的就是用科技來保衛我們的祖國，我想，它就是一部好的作品。

它就值得我去為它奔走相告！

理由只有一個：中華民族內心深處的鮮血未冷，依然會沸騰！

然而我只是一介升斗蟻民，我無力改變周圍的什么。所以，我只好也只能在看過這部電視劇之后跟隨思緒如同信馬由韁似的東拉西扯。如果這部戲是一種煽情，那么我情愿讓這樣的煽情來的更猛烈一些，因為，我愛我的祖國！我希望我的祖國更加的繁榮昌盛！

這幾天，我看了《我是特種兵》這部電視劇，看完以后，一種敬佩之情油然而生。

故事里的主角叫小莊，是一名曾經的特種兵，由于在解救人質過程中，被敵人陷害，誤殺了人質，所以提前退伍了。在電視劇里，他一直在回憶自己當兵的經歷，很留戀那段時光。而在現實生活里，他的戰友：老炮和強子為了抓獲毒梟，去做臥底，并和史大可和傘兵打起來，最終只有老炮活了下來！當然這些只是為了迷惑敵人，但小莊并不知道，他很傷心。在這段戲里，讓我看到了他們的戰友情誼，他們為了自己的戰友舍死忘生，不惜一切；也看到了我們的特種兵戰士為了祖國和人民的利益，放棄了自己的很多幸福，他們的精神很值得我們學習！他們用實際行動驗證了自己的口號：一日狼牙，終生狼牙！

電視劇看完了，我心里還在想著小莊和他的戰友們，他們的勇敢，頑強，還有他們的過硬本領，都讓我記憶猶新。我想我們也應該學習特種兵的精神，保衛祖國，堅強勇敢，敢于完成自己的使命。

我是特種兵觀后感（2）：

最近，正在熱播電視劇《我是特種兵》。

主人公叫莊焱，是一個新兵。他為了一個叫小影的女孩子去當兵受苦，剛入伍就頂撞班長，使他吃了不少苦頭。一次偶然的機會，他加入了特種部隊。特種部隊十個兵，其中還有莊焱頂撞過的班長。有一次考驗叫流浪叢林，高中隊給他們每人發了一張地圖，每個人都不一樣。這個叢林誰也沒來過，要他們在叢林里流浪，不能接受外來的幫助，三天之內回到原地。莊焱流浪了兩個晚上，第三天他的腳部不小心受傷，倒下了。后來，他被一個老兵工救起，他們一起釣魚，說什么一起對付變態老高（高中隊），他們誰也沒想到這里有好多個攝像頭盯著他們。老兵工看到莊焱腳都腫了，想開車帶他回去。但是，莊焱想起對陳排的承諾：當個守紀律的兵，當個好特種兵。他用堅定的語氣對老兵工說：“不行，我不能作弊。”說完，他跟老兵工道別，自己就瘸著腿返回原地了。其他的九個兵都到了，只有莊焱還沒到。戰士們為莊焱著急、擔心。一分鐘、兩分鐘……莊焱出現了。戰友們趕緊報上去給莊焱加油，莊焱努力著，瘸著腿一步一步地走向終點。他的眼光里充滿著堅強、努力。“到了！”戰友們為他歡呼，連嚴肅的高中隊也在笑。這時的莊焱正在望著國旗微笑。這一幕，感動了我。

我們不是每個人都要具備這樣的精神嗎？我們要堅強，像莊焱一樣，努力、奮斗、堅強。

晚安舊聞：人生的責任總是日益沉重，不是想要走開就能走開。但無論如何，每一次「說走就走」的瀟灑仍然使我難忘，夢想的火未熄，仍在我心。旅行中每一個驚喜，都是我平凡人生中的奇跡。——吳淡如《每一次相遇都是奇跡》

“古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一劍客。明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。劍鋒所指，所向披靡。”這是李云龍在《亮劍》里的一段臺詞

什么是“亮劍”精神--亮劍觀后感

(本網 整理)

看《亮劍》，讓人無不感嘆于李云龍和他的兄弟們所創造的一幕幕激情場面。

無論敵人如何強悍，逢敵必亮劍，而一旦亮劍，血濺七步，所向披靡。亮劍精神是種過人的膽略，必勝的氣勢，一息尚存，戰斗不止的堅定決心。市場如戰場，市場上的競爭對手是我們的敵人，存在的各種困難也是我們的敵人，而我們的同事就是我們同闖槍林彈雨，一起出生入死的戰友、兄弟。

鐵打的營盤流水的兵。劇中，李云龍帶領他的隊伍打了無數的勝仗，他的隊伍從新一團到獨立團再到師，最后到二軍。隊伍在變，可都一樣能征善戰，原因就在于那不變的軍魂——亮劍精神。企業也一樣，企業精神是企業文化的一部分，是企業員工的精神面貌，工作作風；是企業的核心的競爭力。

服從是軍人的天職，保家衛國是軍人的使命，在攻打平安縣城的戰役中，李云龍給一支阻擊敵人援兵的小分隊下達命令是堅守陣地八小時，在敵人強大的火力下，小分隊彈藥用盡，只剩下五人，戰斗的慘烈難以形容，最后這五人用剩下的唯一一箱炸藥與曰軍同歸于盡。遵守命令，為了完成任務，哪怕失去生命也不退縮，這是種怎樣的精神啊！一息尚存、戰斗不止。金德的核心文化是執行文化，如果下級沒有執行力，再好的指揮官也不可能帶領隊伍打勝仗，下達的命令必須去落實才會有現實意義。令行禁止，沒有借口，沒有任何理由不去執行。

狹路相逢勇者勝，兵貴神速。李云龍帶領他的隊伍以那么差的裝備打贏了武器裝備遠遠先進于他們的曰軍，他以出其不意之舉挫敗曰軍，不按（轉載自本網http://，請保留此標記。）常規出兵。李云龍敢于冒險，敢于為別人所不敢為，這也是因為亮劍精神，因為有過人的膽略。戰場的殘酷性，不是你死就是我亡，戰場的瞬息萬變，要求必須去拼，必須搶占先機。市場也是如此，必須敢于出招，沒有其它什么理由，戰勝對手就是真理。

軍隊是一個團隊，企業也是。本劇中，我們都可以看到，戰爭的勝利不是來自于某一個人或某一個小隊的單打獨斗，是大家團結一致奮斗而來。大家親如兄弟，互相配合，才會發揮出最大的力量。企業亦是如此，同事應該就是兄弟，每個人都應該有大局感，要為整個企業的利益著想，大河有水小河才會滿。

工作是很具有挑戰性的，時刻都可能遇到許多困難，但為了成就自己的事業，就如同李云龍他們為了革命勝利一樣，需要我們努力拼搏，無所畏懼。視困難如草芥，亮出自己的劍，是男人就沖出去。其實勝利的原因很簡單，劇中其手下敗將七師師長問李云龍：為什么當時你們那么快就打敗了我們，當時你是怎么想的？李云龍的回答是：因為我根本就沒把你們當回事。成功就是在于自己戰勝了自己，失敗過多的是被自己打敗的。

劍中之神，是因為懾人的氣勢，做市場的王者，就必須有無所畏懼的勇氣，必勝的信心。

(本網 整理)

什么是亮劍精神？就是狹路相逢勇者勝，在遇到強大的對手面前，敢于亮劍，一博生死，這是一種戰斗意志的體現。我們的軍隊，就要有這種戰斗意志，“首戰用我，用我必勝”就是這種戰斗意志的體現。回顧我軍，從無到有，從弱到強，*的就是這種亮劍精神。在現代高科技戰爭下，也許戰斗形式發生了改變，武器裝備決定著戰爭的勝負，但還是需要人來控制，操作，所以這就要求指揮員要有亮劍精神，當然，并不是說，要蠻干，這就要求我軍的指揮員要有較高的戰術素養，要有狹者相逢勇著勝的戰斗意志，只有具備了亮劍精神，我們的軍隊才是一只，戰無不勝，攻無不克的軍隊！！

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第二篇：讀報刊有感

——讀《中小學音樂教育》有感

銅山區利國實驗小學

周秀

我是一名普通的農村小學音樂教師，但我是一名渴望知識，渴望向上的人。在這樣一個偏遠的地方，物質上的貧乏不是最可怕的，最可怕的是精神上的空虛。自從畢業以來，我一直渴望自己的精神食糧能夠應付我的工作需求。于是，我翻閱大量的音樂教刊雜志，但對我影響最大的就是《中小學音樂教育》，它是我的最愛，我的知己，我音樂教學中不可缺少的精神支柱。

從教12年，我一直都訂閱《中小學音樂教育》。特別是這兩年我申請了兩個徐州市個人小課題之后，我把十余年的《中小學音樂教育》都翻了出來。讓自己盡量多時間的徜徉在貴刊中，我感謝《中小學音樂教育》，它給我提供了大量的知識素材。

《中小學音樂教育》從新課程背景下的音教暢想、稿源采珠、創意課堂、教案精選、音樂知識、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂小詞典、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數十個專題對音樂教學進行了分析、綜合、概括和創造，是一本既有理論深度，又能指導教改實踐的教育刊物，對教學實踐具有積極的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的第二個課題《利用體態律動提高小學低年級音樂課堂效率的應用與研究》談談自己讀后所想到的點滴感悟。

其實，在音樂教學中進行體態律動一點都不難，因為它的本質就是孩子的天性，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做孩子的樂趣。是呀，只要你仔細的觀察，你就不難發現每個孩子身上都有著可愛的閃光點。那么，我們怎樣去賞識他們，發現其孩子們在音樂課上的閃光點呢？

一、真誠贊揚

激發情感 李嵐清總理指出：“音樂教育主要不是技術教育，而是情感教育。”正如新《標準》以站在培養知識經濟時代合格人才的高度，引導音樂教育走出“學科本位”的誤區，“以人為本”，以“一切為了學生的發展”為宗旨進行教育，使音樂教育及教師的表揚真正關注學生的情感，將培養素質全面，個性鮮明且具有一定文化藝術修養的人才為主要任務，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活打下良好的基礎。是的，學生有優于他人的愿望，更有得到他人表揚的愿望，那么采用表揚的手段，用以激發情感，培養學生體態律動的音樂興趣就非常有必要。“沒有賞識就沒有教育。”那我就可以大膽地說沒有我們真誠地表揚，就沒有學生發自內心的情感表白，就沒有學生天真可愛的體態律動的出現。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到表揚而來到人世間的。如果每一位老師都能注重學生的優點和長處，放大學生的優點和長處，都能學會真誠的表揚，那它無疑是激發學生情感和培養學生音樂興趣的重要途徑。

其實，我們的教育沒有好多老師說的“現在的孩子越來越難教”。書中自有好榜樣，我們要適時用名師的經驗融入自己的課堂。因為它的本質就是愛，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做好孩子的感覺。是呀，只要你仔細的觀察，你就不難發現每個孩子身上都有著可愛的閃光點。

二、中肯鼓勵

鞏固自信 對于那些缺乏自信的孩子，中肯地分析并鼓勵他們取得的每一點成績是十分重要的。要仔細尋找，發現他們的閃光點并且及時地給予鼓勵。如：你的即興創作真棒，你的即興創作比老師的還好，或者獎勵一個擁抱，一個小貼花等。在鼓勵學生時一定要記住：鼓勵一定要發自內心。倘若孩子發現你在故意夸大其辭，那么這份鼓勵的“含金量”就會大打折扣。

記得當新學期歡快活潑的上課音樂響起時，我已經進入了一（2）班的教室，孩子們閃亮的大眼睛把我打量了一遍又一遍。當孩子們知道我是他們的音樂老師時，臉上頓時露出了可愛的笑容。于是，我趁機說：“孩子們，我們要‘開火車’到音樂室上你們喜歡的音樂課，好嗎？”孩子們興高采烈的排著隊準備出發。但只有一個孩子趴在位子上一動不動，我以為她是怕我這個陌生的音樂老師，便輕輕走到她跟前，用溫柔的語氣問：“你叫什么名字？”見其不理，我又接著問：“你喜歡上音樂課嗎？我們音樂教室里有許多好玩的打擊樂器，咱去玩一玩怎樣？”對于我說的誘惑之物她好像不感興趣，仍趴在桌子上一動不動，只是頭一直歪著。這時，我發現這個漂亮的小女孩有些“不正常”。不論我怎樣勸說，她都對我不理不睬。教書十幾年的我，第一次遇到這樣“難請”的學生。我不能因為她一個人，我們全班不去音樂室上課。沒轍之時，我撥通了一（2）班班主任的電話，請求支援。幾秒鐘，班主任張老師氣喘吁吁的跑到教室，不好意思的說：“對不起，我忘了給你說了，她是我們班‘特殊’的孩子，七個月的早產兒，現在十歲啦！開學這幾天以來，她只和我一個人用點頭或搖頭的方式交流！”這時，我上下打量著她：瘦瘦的身體，矮矮的個子，這哪像十歲的孩子？我的天呢，我也見過智商缺陷的孩子，也教過智商缺陷的學生，但他們最起碼知道和你交流，跟你去上課，這個連動都不動，讓我有些棘手。這時，張老師用“非常”親切的語氣和她交流了起來：“李夢茹，不害怕，這是你的音樂老師，可好了！咱去音樂教室上音樂課怎么樣，如果你愿意就跟我點點頭。”咳，這可出奇了，她竟點了幾下頭，雖然動作不是那么標準。張老師牽著她的手跟在我們的大部隊后面來到了音樂教室。

一（2）班的音樂課和其他班一樣也進入了正常的秩序，孩子們都在音樂游戲中享受著音樂課所獨有的魅力，我仍記得當時上課時的激情。不同的是，他們班多了一位非常用心的“大男孩”——班主任，單獨保護這位“智商缺陷”的小女孩。大約十分鐘后，我發現這位小女孩挺老實——趴在桌上一動不動，便示意張老師去忙吧！張老師走后，孩子們仍就沉浸在我的游戲設計之中，遺憾的是沒有李夢茹的參與。然而，好景不長，在我們愉快的歌聲中突然傳出刺耳的哭叫聲，我忙停下音樂，在50名學生中找聲音的來源，結果大家把眼睛都盯在了坐在最后一排的李夢茹的身上。她的哭聲和正常孩子的哭聲都有極大的不同之處——撕心裂肺，更別提哭相了。我極力用溫柔的語氣、和藹的表情去迎接她的“芳心”，可是沒有成效，我也急出了一身汗，有些不知所措又撥通了張老師的電話。張老師把李夢茹帶走后，我才順利完成了一（2）班的第一節音樂課。

就這樣，十幾年來最失敗的一節音樂課誕生了。我納悶，我不解，我陷入了深深的沉思中。這只是一個開始，我怎樣才能讓這個特殊的學生快速進入正常的軌道呢？我主動找她的家長和老師交流了解到：平常課堂上都不發言，自己做自己的事情，體育課、課間操都不出去，在家得到的關愛更少，她有弟弟、妹妹，他們非常聰明，唱歌、講故事都深得父母的喜愛，可是她卻經常受到弟弟妹妹的羞辱。我又上網搜索關于教育智力缺陷兒童的資料，可是不同的情況要不同的方法對待，一個特殊的兒童就是一個特殊的案例。對于這樣一個有著智力缺陷又缺少關愛的孩子的引導教育，我決定要讓自己主動走進她的心里。所謂“親其師，信其道”，首先要讓這個孩子和我親近，這樣才能讓她得到我的教育引導。我想她是不可能和我親近的，只有我主動的親近她。

一（2）班第二節音樂課的課間我來到了教室，想用這課間十分鐘特意找李夢茹聊聊天。這時，有幾個別班的孩子正圍著李夢茹指指點點。“唉，她的頭怎么老歪著？”“她是憨子。”“她是不是有神經病？”聽到他們的議論聲，李夢茹歪著腦袋，伸著舌頭，慢慢地靠著墻角要回教室。我立馬抓住李夢茹的手，大聲的訓斥那幾個學生：“你們誰在那胡言亂語，誰再說這些不文明的語言，我就不喜歡這樣的學生啦！”當時并責令那幾個孩子向李夢茹道歉。我摸摸她的頭，摸摸她的小臉說：“李夢茹，不害怕，周老師特別喜歡你，你還知道我給你們上過什么課嗎？”這時的她，好像對我少了一些“敵意”，但仍不理我。上課前，我輕輕地牽著她那不情愿的、瘦瘦的小手，排在了隊伍的最前面，來到音樂教室，把她安排在了第一排。在整個一節課中，我總是時不時微笑著關注她，讓其再次感受到我對她的一種特殊愛，并沒有嫌棄之意。她好像懂得了我的心思，在下課時給了我一個小小的微笑。雖然是一個小小的微笑，但對于我們倆的溝通卻很重要，這說明我的心思她讀懂了，看到了，我也非常知足了。我高興，打心眼里高興！下課后，我飛速跑到一年級辦公室，把這個好消息告訴了班主任張老師。他大吃一驚說：“李夢茹只和我‘打交道’，但還沒有主動向我微笑過，你才上兩節音樂課，就讓她有如此變化，真是教育有方啊，值得好好表揚！周老師，加油！”聽到張老師的這番話，我更鼓足了干勁，我一定要和李夢茹這個特殊的孩子交上朋友。在以后的音樂課中，我總是牽著她的小手排在隊伍的最前面載歌載舞的進入音樂教室。她也由原來的陌生、害怕型向活潑、開朗型轉變。音樂課上的她，和其他的孩子一樣，一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，而且并不比正常孩子遜色。課后的她，和其他孩子一起玩游戲，而且孩子們總是能夠細心呵護著她，謙讓著她。在期末考試時，李夢茹的名字還出現在優秀學員的檔次中。就連張老師帶她的數學也考了100分！我真的為她高興，打心眼里高興！

在我們生活中總是能碰到一些缺陷的孩子，老天的不公已經讓他們的心靈承受著極大的壓力。面對這些不幸的孩子，我總想給他們講述我國著名的口畫藝術家楊杰的故事：農村出身的他6歲玩耍時雙手觸及高壓線而不幸失去雙臂，他被送到兒童福利院生活了十年。十年過后歸家，周圍發生了很大的變化，他感覺到封閉、生疏、艱難、不適應。在痛定思痛之后，他調整了心態，除了繼續鉆研繪畫外，又開始了新的拼搏和追求。他向人討來筆墨，每天用牙磨墨臨池，用于練習的報紙高于他身高幾倍。終于功夫不負有心人，他的畫多次出國展覽，本人也在國際上表演口畫藝術，并出版了個人畫冊，獲得了多項榮譽稱號。孩子們，自強不息的楊杰，哪怕有一絲希望也決不放棄。他不僅是我們正常人的榜樣，更讓缺陷兒童看到了曙光，看到了希望！威廉·費德曾說：“舒暢的心情是自己給予的，不要天真地去奢望別人的賞賜。舒暢的心情是自己創造的，不要可憐地去乞求施舍。”孩子們，你有一些缺陷與不足不怕，怕的是你沒有好的心情；你有一些膽怯與迷茫不怕，怕的是你沒有好的心態！杰利密·泰勒也曾說：“如果我們想改變自己的世界，首先就應該改變自己的心態。心態是正確的，我們的世界也會是正確的，當我們抱著積極的心態，遇到一些困難與挫折便會在我們面前低頭。”孩子們，身殘志不殘！雖然你們身體上可能有一些缺陷，但你們的心靈千萬不能有半點的漏洞，你們不要讓別人投來異樣的眼光，要讓別人投來羨慕的表情，你們要瀟灑地走出自己的風格，輕松、自在、灑脫地唱響自己的人生之歌。

當看到孩子們在音樂課上不斷取得了寶貴的自信時，教師還要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課中，教師要以自然、親切的微笑面對學生，要經常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵性的語言，創設出一種溫馨、和諧、愉悅的音樂課堂氛圍。孩子們在這樣的氛圍中，都會不斷地努力，不斷地用體態律動體現音樂的價值。長此下去，會自然而然地遠離自卑，成為一個自信的人，一個有創新的人。因為自信是走向成功的不可缺少的動力。

三、由衷贊賞

促進發展 鳥兒高飛需要廣闊的天空，魚兒遨游需要深廣的海洋。學生展示自我需要自由寬松的氛圍及和諧的師生關系，而自由寬松的氛圍及和諧的師生關系則需要由衷的發自肺腑的贊賞。教師要保持學生的自尊，揚其長避其短，給他們一個適合發展的度，給他們一個體態律動的空間，為他們搭建一個施展個性的舞臺，使他們在教師由衷的贊賞聲中不斷取得成功，展示自我，促進發展。

王曉春老師曾說：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦。”但在我的行囊中卻多了份真誠的贊揚，我想：教師只要真心真意尊重每一個學生，特別是后進生，就會運用好各種生動的，贊賞性或鼓勵性的語言，我們的音樂課就會輕松，我們的教學就會成功。哪怕是一句簡單的表揚，或是一個簡單的動作，都會像“興奮劑”一樣使學生精神振奮，學習信心高漲；更會像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情。這樣才能把音樂的種子撒播在學生的心靈深處，等待他們生根、發芽、結果。

讀《中小學音樂教育》有感（原創）

2008-12-24 15:46:47| 分類： 讀書心得|舉報|字號 訂閱

《中小學音樂教育》這本雜志從音樂本體的審美思考、新課程背景下知識與技能教學的策略、如何在中小學音樂課中開展有效的學習方式、新課程理念下的中小學音樂動態生成性教學探究、中小學音樂課堂教學中運用主體經驗策略的實踐與啟示、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數十個專題對音樂教學進行了分析、綜合、概括和創造，是一本既有理論深度，又能指導教改實踐的教育刊物，對教學實踐具有積極的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到發展，是素質則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發興趣，引導參與。

一節課的教學效果與學生的心理狀態有著密切的聯系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發學生學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中學生的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的興奮狀態。發聲練習是音樂課堂教學過程中的首要環節。“開場”的好壞，往往會對學生的后繼學習產生積極和消極的影響。

二、誘發感受、調動參與。

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環節，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發現問題、解決問題的能力。

三、及時評價，積極參與。

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

讀《中小學音樂教育》有感

2010-01-12 21:30:43| 分類： 讀書交流|舉報|字號 訂閱

《中小學音樂教育》一個綜合性音樂刊物,所涉及內容包括音樂教育、音樂理論、音樂作品、音樂史料、音樂技術、音樂評論、學術交流、答疑解惑等多方面的內容。《中小學音樂教育》非常貼近音樂課堂，我已經連續八年訂閱了這本期刊。《中小學音樂教育》中刊登大部分國外音樂教育理論都是在原著發表后不久就被中國音樂學家譯介的,這些文章開闊了我們音樂教育工作者的專業視野,對我的教學工作和教學理念產生了積極的影響;而刊載的學術研究文章和對某一“主題”所展開的討論性文章,則對我的音樂理論與音樂研究的提高起到了一定的積極作用。通過閱讀《中小學音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

其中有一期多篇文章都以教學反思為主題進行討論。通過閱讀，使我對教學反思有了深刻的認識：

書中詳細闡述的教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度。美國學者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作，教師像工人，學生像產品千篇一律地生產出毫無創新的產品。所以創新型的教師就應該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學效能。

我從事的是音樂教學，我認為音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平軌班嘗試不同的教學方法，以求得最佳效果。

以上是我在讀了《中小學音樂教育》其中有關教學反思的文章學習后的點滴想法。

《中小學音樂教育》內容更多是以豐富的課堂教學形式表達出來的，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多，我會繼續將讀書進行到底，活到老學到老。

第三篇：讀軍事書籍有感

我們需要和平——《我的團長我的團》讀后感

某某大學國防生某某

《我的團長我的團》講述了人在戰爭中都想保全自己，而不上進的一個故事，也許有些對軍人的職責有點歪曲，但我感覺它實在是貼近在那個環境中的人們，誰不想活下來，誰不想回家抱著老婆，睡在暖暖的炕上，就算讓你吃稀飯，粥也愿意。當那一天真的來臨時，我們會是義無反顧的沖在最前面，但是，我們需要和平。

這本書的開篇有點滑稽，一個緬甸富商的遺孀上官戒慈，戰火摧毀了她曾有的一切，她的一家九口一夜之間死的干干凈凈，她和她唯一的兒子站在路邊守著具遺體,無數遍地重復著一句話“過路君子，誰能幫忙葬了我公公。”。如果沒有戰爭,她應該是一個溫婉秀美的妻子,一個端莊賢良的母親,一個孝順通達的兒媳。然而此時，她只能無助的站在那里，盡她最后的孝道。成百上千的人從她身邊走過，有人漠視，有人好奇，有人嘲笑，只是沒有一個人停留。她雖然保持著她的冷靜她的自尊與驕傲，但是沒人知道她還能撐多久。也許一天，兩天之后她公公的旁邊又會多兩具尸.這時來了一個“渾人”迷龍。他見到那母子倆就再也挪不開目光，也許是他被這個在紛亂的世界中能保有一份獨有的美麗的女人所傾倒，再或是這母子倆讓他想起了他曾經擁有的妻兒。總之他走到女人面前貪婪而不是好色地看著這娘倆。簡單的兩句話，讓這迷龍推翻自己一路聚斂的推車，倒掉所有東西，拆掉車子箱子做釘子，攤派弟兄們幫他砍樹，砍叉子，作棺材。此時女人冰凍的美麗眼睛里漸漸浮現起帶著笑意的熱誠。三個小時后迷龍跪在那個后來被孟煩了形容為世界上最美麗的、讓人忘卻死亡只記得生命的棺材面前，給死去的老人叩了幾個實實在在的響頭，從這一刻起他找回了在東四省失去的家庭和孩子，從這一刻起他成了真正有家的人，在連天的戰亂里他就這樣直接而勇敢的抓住了屬于自己的幸福。

女人后來說，她答應迷龍時，本來是想埋葬了老人后就自殺的，可后來她覺得她應該對得起迷龍的聘禮。也許是迷龍用手指取下女人頭發上的草屑時，也許是迷龍輪圓了光著的膀子砍樹時,描繪出了一個粗獷而又細膩男人。他體現出來的真誠讓她放棄了死亡的念頭，讓她

決定將自己和兒子的未來交給了這個男人。上官戒慈履行了做妻子的承諾，最終也成為了“炮灰團”里的一分子。

也許我們會說，在那個日寇侵占我國領土的年代，在那個中華民族飽受屈辱的年代，每一個中華兒女都應該為了中華民族去奮斗，去貢獻自己的生命，的確，這樣鼓舞人心的話，我們聽了好多，但是，我們憑什么去要求別人做什么，在那個戰爭的年代，太多的殘酷讓我們不想去在回首那段歷史，我們不想有戰爭，即使已經發生了的戰爭，我們也不想讓他存在，戰爭對每個人都是殘酷的，戰爭是沒有勝利者的，我們需要和平。

第四篇：軍事理論課有感

學習軍事理論課有感

知己知彼，百戰不殆。

孫武在兩千多年前的這句話，成為我們想在許多人的座右銘。上了軍事理論課，我又一次深刻的體會到這句話的力量。因為清政府的無知和傲慢，我們丟了臺灣，又被燒了藏富珍寶的圓明園。因為蔣介石的無知，我們痛失了遼闊的外蒙古，**了邊疆。但是我們醒悟了，知道要知己知彼了，所以，今天的我們坐在了這個大講堂中，體會到強大的中國力量。同時也接受了來自世界各地的威脅。

對于一個國家、一個民族來說，最根本、最長遠的利益是安全利益。沒有強大的國防，沒有安全穩定的社會環境，一切都無從談起。事實證明，一個國家如果忽視國防建設，居安忘戰、馬放南山，就難以避免戰爭的災禍。

我們要強，所以，我們要國防，加強國防建設是大事。回顧近代百年歷史，全世界幾乎所有大中小帝國主義國家都侵略過我國，使中華民族慘遭殺戮、備受欺凌，飽嘗了“亡國奴不如喪家犬”的苦難。之所以如此，就是因為當時腐敗的舊政府安于享樂、貪圖享受，軍備廢弛，經不起帝國主義堅船利炮的打擊。才使我們遭受了這么重大的災難。

自新中國成立后，毛主席懂得實施國防教育和國防建設。中國人民解放軍建立起了海軍和空軍，并不斷加強。在海軍方面，我國建立北海、東海和南海艦隊，研制多種艦艇，并且裝備了自己制造的核潛艇。在空軍方面，我國在50年代仿制成功345型殲擊機，并且不斷制造了轟炸機和強擊機的機種。在導彈方面，我國1957年建立了導彈部隊，1964年，鄧稼志先后研制了氫彈和原子彈，并且，我國的中程、遠程、洲際等多種型號的導彈相繼研制成功。

有了國防基礎，還需要提高國民素質。加強人們對國防教育的正確觀,尤為重要特別是現在的我們，可以不用服兵役，但是作為主力軍的我們必須要充分具有愛國思想。因為一些問題特別是部分大學生國防道德情感缺失的問題日漸突出，使高校的國防教育面臨更多的挑戰，主動迎接挑戰，積極研究大學生國防

道德教育中的問題顯得十分重要而緊迫。“生于憂患，死于安樂。”我們要樹立馬克思主義的戰爭觀，切實做到警鐘長鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長治久安；只有平時注重加強武裝工作，增強國防實力，才能在關鍵時刻拉得出、用得上、起作用；只有在平時想著打仗、準備戰爭，才能在戰時把握主動、贏得戰爭。從而，增強國防建設的緊迫感和責任感，深入細致、扎實有效地開展工作，努力實現軍隊和國防建設跨越式發展，為維護國家安全統一和全面建設小康社會提供堅強保障。

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。我們有必要通過這樣一門課程來了解我們現在的國家實力，培養我們的愛國和護國意識。

古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。

我國的安全環境仍然十分嚴峻，戰爭的威脅依然存在。拋開有美國暗中從中作梗的臺灣問題不說，就連我們普遍看不起的小小的越南，現在還時不時地公然跟我們叫板。老山硝煙已散盡多年，赤瓜礁刀光劍影也似逝去，中國與越南從歷史上的縱向看去，這對歡喜冤家在臣服、親密、共苦和反目中搖擺不定。對于中國，痛苦和友誼的感受并存于這個國家，對它情感和戰略的定位讓人難以抉擇。

面臨這種境遇的中國正因為堅定不移地實行防御性基本國防政策。才有了規范的國防模式，主要包括以下五點：

一、鞏固國防，抵抗侵略，制止武裝顛覆。保衛國家的主權統一、領土完整和安全。

二、國防建設副和服務于經濟建設大

局，兩者協調發展。

三、貫徹積極防御的軍事戰略方針。

四、走有中國特色的精兵之路。

五、維護世界和平，反對侵略擴張行為。我堅持我國要獨立自主、自力更生地建設和鞏固國防，自力更生地建設國防科技工業和發展武器裝備，立足于自己的力量保障國家安全。中國發展國防科技工業的根本目的，應該是滿足國防的基本需要，保障軍事裝備的生產和供應，提高國防現代化水平。我國堅定不移的實行了這些政策，了解到外部情況，真正做到了“知己知彼 ”我們在這些針對事實的政策中有規劃的實行國民政策，不僅如此，現在我們在這里了解到軍事理論也初步了解到我們應該如何培養愛國精神和民族意識。我們現在知道了這些國家情況的基本政策和情況，了解了我們自開學之初的軍事訓練目的。自開學以來，我們進行了為期20多天的軍訓。在軍訓中，我們主要接受了隊列訓練和列兵檢閱。任務雖然不多，但是一樣等夠把我們軍隊的意志品質傳遞到每個人的心中。通過軍訓，接受軍事化的管理，經歷了緊張而有規律的軍營生活和艱苦而又嚴格的技能訓練，使我們磨練了意志，錘煉了體能，增強了體質，團結了隊伍，培養了頑強的作風。通過接受嚴格的三大條令成果教育，在耳濡目染和切身體驗中，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義、集體主義、不的身安全出發，都把自己的最新科技怕困難、勇于吃苦的教育。在教官們率先垂范、言傳身教的影響下，使我們的政治素質、思想作風、身心素質諸方面均有顯著提高。也讓我們更加了解了我們大學生在國防力量中的重要地位。現在我們又通過軍事理論的課程學習了強化了我的愛國熱情，增強了我的國防觀念。

學習軍事理論對于完善我們大學生的知識結構具有重要作用：每一個國家和民族從自運用到國防上，大學生通過學習現代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域中的應用，從而極大的激發他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，可以增強勇于向困難挑戰，勇攀科學高峰的意識。

第五篇：讀報刊的感受

讀《龍韻》的感受 五、六

于凌瀟

偉大的作家高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”我喜歡讀書，這種喜歡，就像割不斷的綿綿情意一樣，就像永無止境流淌的泉水一樣，不管我走到哪里，不管我有多忙，都不能影響我急切想讀書的心情。

我最近讀過一本書，名字叫做《龍韻》，它實際上是一本校內刊物，寫得是關于龍城中學里的事情。它講了龍城中學里一些優秀同學的事跡，例如：考取北京大學的陳茜茜同學，考取武漢大學的劉妮娜同學等等，他們都用自身的成功事例講述著一個道理：堅定的信念+頑強的意志+刻苦的學習+平常的心態=成功，這是一個成功的公式，缺一不可。人們經常說，天才=99%的汗水加上1%的靈感。是啊，就像陳茜茜同學，生活在這樣一個信息時代，竟然不會用手機發短信，叫我看來，簡直是不可思議，他是如何抵御住五花八門的手機的誘惑呢？這需要多么堅定的信念，多么頑強的意志啊!人的天賦都是差不多的，所以我們必須注重這99%的汗水，要用自己后天的努力來彌補自己先天的不足。所以，天才不是與生俱來的，它是需要磨煉，要吃比常人多幾倍的苦。吃得苦中苦，方為上人。別人學時你在學，別人玩時你也在學，這樣才有可能成功。古代一些好讀書的人，因家庭條件無法讀書，但也想盡一切辦法讀書，所以才有了囊螢映雪、頭懸梁錐刺股之類的故事，他們和陳茜茜一樣，都是通過刻苦學習取得成功的一些典范。而我也要向他們這些人學習，我應該堅定自己的信念，培養自己頑強的意志，用他們來抵御外界的一些誘惑，每當我要放棄時，心中的目標就會提醒你，不能放棄你遠大的前途。這樣才能攀上頂峰，取得最后的成功。

好書讀多了只會有益，書籍是全世界人類的營養品，精神食糧是無盡的。讀 書人是幸福人，因為他有機會接受知識和智慧的饋贈，讓我們一起愛上讀書，讓幽幽書香陪伴著我們成長吧。