第一篇：新疆教育講話

***新疆考察時強調:認真總結中央新疆工作座談會兩年來成績堅持不懈推進新疆跨越式發展和長治久安

在中央新疆工作座談會召開兩周年之際，中共中央政治局常委、中央政法委書記***近日到新疆考察調研。他強調，要認真總結兩年來取得的成績，深入貫徹落實中央新疆工作座談會精神，進一步動員組織各方面力量，堅持不懈地推進新疆跨越式發展和長治久安，以優異成績迎接黨的十八大勝利召開。

廣袤的新疆大地，處處春潮涌動、生機勃勃。５月１３日至１６日，***帶領中央有關部門負責同志，一路風塵仆仆，先后到巴音郭楞、喀什、伊犁、烏魯木齊，深入建設工地、企業車間、學校醫院、城鄉社區、兵團團場，了解經濟社會發展和援疆規劃實施情況，代表黨中央、國務院看望慰問新疆各族群眾和援疆干部職工。這是黨的十七大以來***的第六次新疆之行。

在中央和援疆省市支持下，新疆實施安居富民等民生工程取得顯著成效。伊寧市達達木圖鄉下蘇拉宮村原先是個貧困村，通過江蘇援建、整村搬遷，變成了社會主義新農村示范村，村民們從世代居住的土坯房陸續搬進錯落有致的小樓房。***走進村民艾尼瓦爾·吾甫爾家中，與全家人盤腿而坐、拉起家常，他說，我最高興的就是看到邊疆鄉親們住房明顯改善，過上現代文明生活。廣東援建的農三師４１團職工小區，一排排新樓房取代了過去的土窩子、小平房。***來到退休職工侯成年家，幾位“老軍墾”你一言、我一句，由衷表達對黨和政府、對援建單位的感激之情。***說，共和國不會忘記兵團老戰士，現在大家的生活有了改善，今后還要繼續改善！在河北援建的庫爾勒社會福利院，***看望了８７歲的伊明·艾力，仔細詢問生活、醫療情況，祝愿他健康長壽。上海以最好的醫療專家和設備支援喀什第二人民醫院，免費為５０多名先天性心臟病兒童患者做手術并獲得圓滿成功，***向援疆醫護人員的愛心奉獻表示感謝。

***十分關心孩子們的教育成長。喀什夏馬勒巴格鎮中心小學有１２００多名在校學生，在支援省市幫助下，雙語教學授課比例明顯提高。***來到學校，兩位少數民族小學生用流利的普通話熱情講解。教室里，“愛我中華”詩歌朗誦課、“像愛護眼睛一樣維護民族團結”主題班會、動漫式雙語教學正在進行；操場上，一些學生正在開展新疆新民謠快板、閃閃紅星合唱團歌舞表演等民族團結體驗活動。***一一駐足觀看，與圍攏過來的同學們親切交流，勉勵孩子們快樂學習、快樂成長。在庫爾勒二中，***對學校在發展雙語教育、素質教育中取得的成績表示贊賞，囑咐當地負責人繼續把這一事關中華民族千秋大業的大事辦好，希望同學們早日成為建設新疆、建設國家的棟梁之才。

從南疆到北疆，一大批優勢項目紛紛落戶，一座座廠房拔地而起，一個個產業園區加快建設。***先后考察了中石油塔里木石化分公司、疏附縣廣州新城、疏勒縣山東現代農業示范園、陜汽集團新疆重型卡車產業基地等，希望相關省市和企業繼續推進產業援疆，發揮重點項目對推動當地經濟發展、帶動群眾就業增收的作用。總投資超百億元的巴州美克化工工業園建成后，將形成具有國際先進水平的綠色精細化工產業集群，***詳細了解企業規劃建設情況，預祝項目早投產、早見效。在三一西北重工產業園，企業負責人介紹說，預計全部投產后將實現年產值１２０億元，可提供就業崗位５０００個。***祝愿三一重工更上一層樓，努力取得更好經濟效益和社會效益，為建設新疆和發展我國裝備制造業作出更大貢獻。霍爾果斯經濟開發區建設取得重大進展，中哈國際邊境合作中心已正式運營，１４個重點項目相繼開工建設，進出口貨物量、貿易額和進出境人員快速增長。***要求用好中央賦予的特殊經濟政策，努力建設成為新疆新的經濟增長點和全國向西開放的橋頭堡。近６０年來，廣大兵團人屯墾戍邊，為建設新疆、穩固邊疆作出了巨大貢獻。在農四師

６２團，兩代兵團人共同唱起團歌《軍墾戰士的心愿》：“我們種地就是站崗，我們放牧就是巡邏??要知軍墾戰士想著什么，祖國富強就是我們的歡樂”，樸實無華的歌聲深深感染著***和在場的每一位同志，大家以熱烈掌聲表達對兵團人的敬意。***還考察了農四師民兵綜合訓練基地，要求加強應急力量建設，完善輪訓備勤機制，不斷提高戍邊維穩能力，更好地保障邊疆各族人民安居樂業。在伊寧市托特科瑞克社區，***走進便民服務站和警務室、治保會，詳細了解網格化服務管理等情況，要求毫不放松地抓好基層基礎建設，筑牢維護社會和諧穩定的第一道防線。

考察期間，***與新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團和部分援疆省市、企業負責人進行了座談。***說，中央新疆工作座談會召開兩年來，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，經過各方面共同努力，天山南北正在發生令人振奮的變化，新疆發展的強勁勢頭催人奮進。他強調，要咬定青山不放松，一茬接著一茬干，堅定不移地走科學發展之路，把新疆最具優勢和特色的產業搞上去，堅定不移地改善民生，把各族群眾的民生大事始終放在優先位置抓緊抓好，堅定不移地促進民族團結，落實各項維穩措施，把建設繁榮富裕和諧穩定社會主義新疆的宏偉藍圖一步步變成美好現實。（新華社烏魯木齊５月１７日電記者楊維漢）

大美新疆：求新求變科學跨越

——中央新疆工作座談會兩周年新疆發展盤點

新華社烏魯木齊５月１６日電（記者 熊聰茹）中央新疆工作座談會召開兩年來，新疆１６０多萬平方公里的土地上掀起大建設、大開放、大發展的熱潮，求發展、謀富裕、思穩定、盼和諧成為社會各界的主旋律。經濟發展體現“新疆速度”，民生改善講究“新疆效率”，上下一心弘揚“新疆精神”，這些“熱詞”不僅成為各族干部群眾的奮斗目標和行動坐標，也成為大美新疆刻畫的新名片和新內涵。

經濟跨越中的“新疆速度”

從最新公布的國內一季度經濟數據來看，受國際金融危機和國內經濟環境趨緊等因素影響，部分省市ＧＤＰ增速“普降”，而新疆以高于全國３．１個百分點的成績顯示出良好的發展勢頭。據新疆維吾爾自治區統計局介紹，一季度新疆實現生產總值１１４３．３０億元，同比增長１１．２％。

這是中央新疆工作座談會召開以來，新疆經濟列車穩健前行的一個縮影。２０１１年，全區實現地方國民生產總值６５７４億元，增長１２％，連續兩年保持１０％以上增速；新疆的“家底”豐厚起來了，全區地方財政收入首次突破千億元，增長４９．８％；各族群眾的“腰包”鼓起來了，城鎮居民人均可支配收入達到１５５００元，比上年增長１３．６％，農牧民人均純收入漲幅更是達到１７％。

中央一系列特殊政策加上新疆的自身優勢吸引國內外大量項目、人才、資本、技術開始向新疆匯聚。首屆中國－亞歐博覽會吸引了來自３０多個國家的３０多萬人參展參觀，對外經貿成交總額達５５億美元，內聯合作項目和國內貿易合同簽約總額近８０００億元。新疆的“人氣”旺了。蘇寧電器集團副董事長孫為民說：“兩年里，蘇寧電器在新疆門店的銷售額成倍增長，增長速度是全國平均增速的２倍，今年這個速度還會加快。”民生改善講究“新疆效率”

不久前，哈密市二堡鎮農民艾賢本汗·吾休爾到烏魯木齊看病花了６萬多塊錢。他沒有想到，醫保不僅報銷了３．７萬元，而且沒等他回到家，報銷款就匯到了他的賬戶上，從看

病到報銷僅用了３天時間。

自治區醫改辦介紹，醫療保險異地就醫即時結算是新疆重點民生工程之一，截至去年１２月末，新疆城鎮基本醫療保險人數已達６０５萬人，覆蓋了九成以上的人群。

人們沒有想到，打籃球、上廁所這樣的“小事”也會有人關心。去年３月，自治區體育局公布將投資近億元，讓新疆大多數鄉鎮配建帶燈光的籃球場。幾天后，自治區交通廳出臺措施，投資４０００萬元對國省干線和旅游景點的便民公廁進行改擴建。

２０１１年初，新疆提出實施２２大類、８０項民生項目，涉及安居富民、天然氣利民、廉租公租房、棚戶區改造、就業再就業等諸多方面，到年底８０項民生項目全部完工，體現了“新疆效率”。近兩年來，新疆用于民生建設的財政資金達２８６８億元，去年平均不到３天就有一項民生政策出臺，今年民生項目將增至２５類、９０項。“如此覆蓋廣、力度大、效率高的民生建設，在新疆歷史上從來沒有過。”新疆社會科學院院長吳福環說。

對口援疆省市也是新疆民生建設的一支“生力軍”。未來５年，浙江省將對口支援的阿克蘇地區投入１２．５億元實施６６個教育項目，預計２０２０年阿克蘇地區將實現“雙語”教育全覆蓋。浙江援疆指揮部指揮長裘東耀說：“教育援疆是新一輪對口援疆的重點，雙語教育是重中之重。”

千萬建設者凝聚“新疆精神”

兩年來，新疆堅持以現代文化為引領，“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”的“新疆精神”為當地跨越式發展提供著強大的精神動力。

幾年前，和田市民肉孜吐洪上班途中突發膽囊炎，腹痛難忍。駕駛著私家車從他身邊經過的和田電力公司員工艾尼瓦爾·芒素問了情況后，立即開車把肉孜吐洪送到了醫院。截至目前，艾尼瓦爾·芒素用私家車免費接送困難群眾近９０００人／次，油費花銷數萬元。為了避免別人誤會，艾尼瓦爾·芒素在車身上印上了五星紅旗和“為人民服務”的大字，車內貼著“我是一名共產黨員”“５公里免費接送”的字樣。

許多援疆干部也譜寫了一個個感人的故事。河北省邢臺市婦幼保健院副主任醫師余文麗２０１０年主動請纓到新疆沙漠邊緣的若羌縣參加援疆工作，沒多久就成為當地醫院的骨干醫生，接生了４００多名新生兒。去年４月，余文麗的丈夫突然腦出血，她毅然帶著半癱瘓的丈夫千里迢迢來到若羌。余文麗感動了若羌，當地老百姓帶著自家種的紅棗或石榴來到醫院，就是想看看這個被稱為“最美麗的援疆女醫生”。

這些在新疆工作和生活的平凡人，用不平凡的事描繪出一幅新時期的“群英譜”，凝聚出新時代的“新疆精神”。站在新的起點上，大美新疆充滿希望，直面挑戰，求新求變，將踏上新的征程。

第二篇：淺談新疆農民教育市場

淺談新疆農民教育市場

新疆地域遼闊，地處偏遠，是13個民族聚集的地區，農村居住著占人口總數75%以上的農牧民，農民數量多，居住分散，農活繁重，文化基礎參差不齊，有的地方很偏遠，有的地方很貧窮；在相對落后的經濟和文化背景下，他們更需要適合他們特點的科技文化教育。因此完全依靠國家大量投資興辦全日制的學校來滿足農民日益增長的知識需要是不現實也不可能的。只有調動各方面社會力量，才能最大限度地讓農民接受系統教育與培訓，達到一定的文化和技術水平。因此新疆農民教育市場具有很大的開發潛力。

一、開發農民教育市場的理念

首先要找準思路、準確定位，把農民教育的方向定位在堅持面向農村、面向生產、面向市場、面向基層和為農業生產服務、為農民科技致富服務、為農村社會主義市場經濟建設服務、為農村兩個文明建設服務。同時也深刻地認識到沒有千百萬農民整體素質的提高，實現社會主義現代化只能是一句空話。在這樣一個理念、定位的支撐下，只有大力發展農村成人、職業技術教育，面向農牧民大規模開展形式多樣的科技培訓，重點突出實用性技能的學習，使越來越多的農牧民成為某些方面的行家能手，使農牧區涌現一大批農民專家，才能做大做強優勢產業，才能迅速提升農業生產的整體水平。才能承擔起教育事業中最艱難、最高尚的農村職業教育事業。

二、新疆農民教育市場面臨的困難

由于新疆特殊的地理現狀，農民居住分散、交通不便、信息閉塞（特別是南疆地區），因此農民教育運行成本較高。而承擔農民教育的主要載體農廣校是全疆同類中專學校中經費最少的學校。在經費投入方面，與普通中專學校相比，國家對農廣校的投入，只有前者的十分之一。而且學員和教育對象散布在千家萬戶，有的教學點離縣城幾十甚至上百公里之外，召集面授輔導、檢查作業進度以及組織考試、實習，教職員付出的精力和勞動要比普通學校多得多。可謂人少、錢少、困難多，這就是新疆農民教育的“三座大山”。

三、新疆農民教育市場的開發潛力

我區現有行政村近9000個，農村勞動力354萬人，每百個勞動力中初中文化程度的人數僅為35.85人，而全國則達到了48.07人。農村勞動力素質不高，缺乏職業技能，既影響農業現代化建設，也影響了農村勞動力向非農產業和城鎮轉移，影響城鄉統籌協調發展，影響全面小康社會建設的進程。因此新疆農民教育市場大有潛力可挖，比如近三年開展的村級及村級后備干部的“村官”學歷教育便是一個實例，而且超額完成組織部下達的“村官”培養任務。還有通過調研，遠程教育終端站管理員；75%的被訪者希望得到20天以上比較系統的脫產培訓；60%以上的被訪者希望在不影響生產的前提下，能夠接受大、中專學歷教育，系統學習計算機應用及維護、種植養殖新技術、農產品儲藏加工、政策法規及進城務工技能。特別是60%的管理員希望通過2年左右的培訓，取得所需專業的大專層次學歷。可見，廣大技術員已經不滿足于中專程度的學習，期望獲取更高學歷。隨著農村經濟的發展，農民觀念的改變，會有更多的農民要求接受所需農業技術培訓教育及系統的學歷教育，因此新疆教育市場大有開發潛力。

四、激活新疆農民教育市場的策略

一是承擔教育的載體要真正為農村、農民服務服務，一切為農著想，一切為農服務；教育培訓內容適合農村基層干部和農民胃口，學員學了就能用，用了就見效；讓農民感到既經濟又實惠。為了使千百萬少數民族農牧民通過農廣校掌握科學文化知識，克服各方面的特殊困難。堅持學歷教育與短期培訓相結合的兩條腿走路的方針，將農民技術資格證書教育（綠證教育）、實用技術培訓等納入教育范疇，教學方法，強調理論聯系實際和學用結合。人才培訓以應用型人才培養為目標。把教學班辦到了農民家門口，辦到了田間地頭，知識入戶，科技入戶。便于學員學用結合和參與當地開展的科教興農、豐收、燎原、星火計劃的活動。二是主動出擊、強抓機遇：主動與各部門聯系，匯報思路、匯報措施，發揮社會力量關心支持農民教育培訓工作，提出農民科技教育培訓、富余勞動力轉移、扶貧工作等方面的工作思路，爭取得到主要領導的認可和支持。從而爭取到好的、有利度的政策。如新疆農業廣播電視學校爭取到的由自治區組織部、教育廳、農業廳聯合下發的新黨組通字[2005]25號文件《關于充分發揮農業廣播電視學校遠程教育優勢、做好村級干部學歷教育培訓的通知》。尤其是新黨組通字[2005]25文件明確了2005年—2007年每年6000人的村級黨員干部的學歷教育招生任務和經費的出處，從而加大了農村村干部及村級后備干部學歷教育和培訓力度，目前此項工作已在全疆全面開展兩年，效果良好。三是培訓載體要積極爭取項目培訓，依次來吸引農民參與培訓的積極性。如“陽光工程”培訓（新疆農廣校承擔了此項目的70%），扶貧開發培訓，科技直通車培訓，貧困生資補助培訓（新疆農廣校2006年爭取196.98萬元）。四是手段多樣化、培訓多樣化、辦學多樣化。科技入戶： 推進科學技術入戶、教師入戶、媒體資源入戶、人才培養入戶，大力開展農民主體培訓。零距離媒體培訓 ：為了使農業技術培訓知識與農民零距離，利用廣覆蓋的遠程教學媒體（廣播、電視、光碟、錄音帶）。加強職業教育在農村中學的滲透。主動到農村中學參與初中分流學生的職業技能教育工作。同時采取“3+1”模式對初中畢業生的新增勞動力進行中等職業學歷教育。打破只與高等院校聯合辦學的局限性，把聯合辦學的觸角延伸到企業、鄉（鎮）、社區、殘聯、婦聯、共青團等單位和領域，以校鄉聯合、校企聯合、校校聯合等多種途徑、多種形式，以訂單式培訓、菜單式教學，遞進式就業，開展全方位、廣領域的聯合辦學。四、新疆農民教育市場的規范管理

一是以質量求生存、求發展，質量是農民教育永久的“生命線”。為保持農民教育市場的生命線，應建立督導檢查和評估制度，加強對實施工作的督導檢查和評估。并組成專題調研組進行調研，工作中涌現出的好的事例、做法、經驗通過各種形式進行交流，并對工作突出的單位和個人給予表彰和獎勵。二是畢業學員實行“雙證制”。要求在獲得學歷文憑的同時，由農業行業特有工種職業技能鑒定站負責考核，考核合格者將獲得相應工種職業技能資格證書。三是建立良好辦學人員和師資隊伍，教師既要有扎實的專業理論水平，還要有一定的農業生產實踐操作技能，他是農民教育發展的基礎。因為人員素質的高低，直接關系到事業的興衰成敗，因此要高度重視辦學管理人員和師資的培訓工作，采取分級組織，分級培訓，師資隊伍建設要作為各級培訓載體重要的經常性的工作來抓，使他們適應農民教育培訓和農村富余勞動力轉移培訓等工作。

總之，要探索新疆新時期農民教育的管理機制和培訓模式，不斷創新農民教育培訓形式，強化農民教育的保障機制，推動農民教育健康發展。除了政府的支持、農民教育培訓工作者的努力外，要喚醒全社會重視農民教育的意識，利用社會力量舉辦農民教育。要建立以政府投入為主導的多元化農民教育培訓投入體制，整合農民教育培訓資源，加大對農民教育工作的監管力度，建立健全持續有效的激勵機制，才能促進農民教育事業健康發展。

第三篇：淺談新疆雙語教育政策

淺談新疆雙語教育教學政策

摘要：

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。因此，近年來新疆在社會各界的廣泛關注和高度重視下，雙語教育發展迅速，雙語教育的研究也不斷發展起來，同時存在一些問題。

關鍵詞：新疆 雙語教育 漢語 目的 意義 存在的問題 應對措施

正文：

新疆維吾爾自治區是一個多民族、多語種、多文化的地區，自古以來就是東西方語言與文化的交匯之地。世界六大語系中的三大語系的語言匯集在這里。在維吾爾、漢、哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、塔塔爾、達斡爾和俄羅斯l 3個世居民族中，除漢族、回族和滿族通用漢語漢文外，其他民族不但有民族語言，還有本民族的文字。長期以來，各民族人民在共同的生產生活中，逐漸形成了互相學習語言文字的優良傳統，已形成了多種雙語類型，其中又以“民一漢”雙語型為主。

為了尊重和保護少數民族享有使用和發展自己語言文字的自由,也為了通過學習族際語———漢語(以下統稱為“漢語”)保證各民族之間的溝通交流,以實現共同進步，在少數民族地區推行雙語教育。在過去的50多年中，新疆維吾爾自治區認真貫徹中央的語言政策，實施對少數民族的雙語教育，取得了顯著的成績。

所謂新疆雙語教育是指新疆維吾爾族少數民族使用漢語進行非語言學科內容的教育。雙語教育大致分為兩種：

第一種是基礎教育階段以少數民族語言(以下統稱為“母語”)教學為主,在適當年級開設漢語課的教學模式。也就是說,漢語作為第二語言的雙語教學。

第二種是以漢語教學為主,基礎教育階段開設本民族語言文字為輔的雙語教學模式。

下面從幾個方面來更近一步地談談新疆雙語教育教學政策

一、在新疆給少數民族學生施行雙語教育政策的目的：

1.是為了達到各民族在各個領域的相互交流，維護國家統一政體，各民族必須要擁有一種共同的族際語。中國的族際語就是處于主流文化地位的漢語。因此，在新疆少數民族地區從小加強雙語教育對形成國家一體和歷史的認同具有積極的作用，學做一個愛國的人，對祖國的熱愛是中華民族精神的核心。

2.是為了繼承中國把少數民族“多元文化化”的傳統。新疆多元民族多元文化資源特色鮮明、豐富多彩，少數民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久燦爛的民族歷史，魅力無窮，民族文化是民族存在的重要表現形式，是整個人類文化的組成部分和寶貴財富。從基礎教育起始，繼承和發展各少數民族的語言文字和優良傳統文化，弘養優秀民族多元文化，建立一個具有本土特色的，融會多元文化兼容并包的少數民族雙語教育，是發展多元文化的必由之路，同時也是少數民族地區基礎教育發展的必經之路。

3.是為了讓少數民族學生應和社會發展的需要。隨著我國經濟的迅速發展，我國綜合國力的增強，國際地位逐步提高，漢語己經成為當今國際交流的重要工具，漢語言文字不僅是世界上使用人口最多的語言文字，還是聯合國工作語言之一。新疆少數民族學生只有學習掌握了漢語言文字，才能擴大自己的視野，才能真正談得上面向全國、面向世界、面向未來。

二、給新疆少數民族學生施行雙語教育政策的意義：

雙語教學是實現溝通的橋梁，學習的目的是為了更好地實現各民族間的交流與互動、溝通與信任，讓每個孩子都擁有平等的機會學習和掌握先進文化與科學知識。所以，雙語教育是民族教育的一個重要組成部分，搞好雙語教育有利于民族教育的發展。雙語教學是我國整個西部地區教育的重要組成部分。對新疆來講，它是教育的基礎部分。深入研究雙語教育問題有利于促進西部大開發戰略的實施，有利于民族教育的發展和教育質量的提高。

新疆由于“西部大開發”的推動，發展較快，但總的來說，經濟基礎還是很薄弱，有民族特色的代表性的產業還處在比較低的層次上，造成這種現狀的因素當然有很多，但民族教育的落后是一個很重要的原因。雙語教育是民族教育很重要的一部分。把雙語教育的地位和作用提高到統一祖國，維護各民族的大團結，有助于振興民族經濟，鞏固邊疆的高度上來認識，即服從于國家政治的穩定、經濟的發展、文化的繁榮，有利于培養

社會主義事業的接班人和建設者的社會主義建設的大局上來。

三、當前在新疆雙語教育教學政策上存在的問題：

首先是，雙語教學師資緊缺,雙語教學的能力和水平亟待提高。甚至在有些地區為了不影響教學工作的正常開展，學校只好安排漢語水平稍好的教師從事雙語教學工作，因此，雙語教師水平層次不齊。農村漢語教師隊伍普遍存在的突出問題是“一缺二低”，即數量不足、漢語教學水平和漢語運用能力不高。現有在崗漢語教師不僅數量不足，而且在教學業務水平和漢語言文字能力運用上也在不同程度上存在著達不到基本要求的問題。漢語教師中大部分是少數民族教師，農區漢語交際環境相對較差，不少漢語教師剛從學院畢業時還能說一口流利的漢語，但在回到自己母語環境下從事漢語教學工作中，由于除課堂上極少時間使用漢語外，大部分時間都使用母語交際，漢語水平不僅沒有提高，反而不斷下降，以致于不能勝任漢語教學工作。

再次是給部分不同地區的學校，給同一個地區內的農村和城里學校指定的雙語教育課程計劃都一樣的。然而，不同地區學生之間、農村和城里學生之間的的漢語基礎水平相差懸殊。雖說北疆大部分地區和南疆城里的大部分學生都能跟上老師的漢語課程，但農村的學生在學漢語方面還是有很大的困惑。農村學生在實際生活中說漢語的機會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學生的生活環境決定了沒有太多說漢語的機會，大多數在鄉下的民族學生平時接觸不到說漢語的人，從小習慣了用維語交流，如果刻意讓學生說漢語也不現實，所以很多學生在校時能說幾句漢語，回家了基本不會說了。

除此，還有學生學習環境和教學設施問題，漢語教師除了漢語水平之外的各種能力問題，學生個人興趣問題，家長和其他相關人員對雙語教育的看法等諸多問題的存在導致新疆的雙語教育更好地發展。

四、針對新疆雙語教育教學政策上存在的問題的應對措施： 1.強化師資隊伍建設,培養“民漢兼通”的雙語教師。

在提高雙語教育質量的過程中,提高教師雙語能力至關重要。對漢語為非母語的少數民族教師而言,不能僅滿足于他們的漢語語言能力(發音、語法、語言表達能力、閱讀能力、寫作能力等),而且還要鼓勵他們熟悉與語言相關的文化知識。漢語為母語的教師應該具備用少數民族語言來講解問題的能力。

2.改進教學方法,完善教學設施。

1990年代以來,在政府的重視和支持下新疆的雙語教育有了很大的進步。但是在教學方法上還存在一些問題。雖然針對少數民族的漢語教學也吸收了一些外語教學的方法,但由于研究不夠,缺乏比較全面的理解。比如說,在教學中普遍提倡用直接教學法,而完全否定了翻譯法等傳統的教學方法。對漢語基礎差、詞匯量少的學生來說,直接教學法難以接受,適當的使用翻譯法反而有助于提高學生的語言能力。

3.重視教材建設,根據學生的漢語實際基礎適當科學選擇

教科書和教材問題是現行的雙語教育中需要解決的難題之一。教材的編寫和選用必須適合本地特點和學生的認知能力,要符合少數民族雙語教學的內在規律。因為新疆長期以來是用少數民族語言授課,師生們的漢語水平限制在日常用語的范圍之內,大部分教師不具備使用作為教學媒介用語的漢語的水平。因此,完全使用漢語編寫的教材,對教師來說是個很大的壓力,也難以保障教學效果。對漢語詞匯量少、不熟悉專用漢語(如數學用語、物理用語、化學用語等)的學生來說,會加重學習壓力,對學生的學習積極性起負面作用。為使雙語教育健康發展,要盡快解決雙語教材的空缺問題。

4.營造語言環境,推動雙語教育

無論是母語的學習還是第二語言的學習,都是在一定的語言環境中習得的。雙語教育的不同類型與模式都是根據不同社會語言文化生態環境而選擇的,而雙語教育的語言環境是雙語教育成功必備的基本條件和基本保證。新疆少數民族人口眾多,而且聚居程度高,語言環境比較特殊,因此,開展少數民族雙語教育時,構建相應的雙語學習環境是非常必要的。總之，我國的雙語教育研究還處于初級階段，雖然在新疆雙語教學試驗早已開始，到而今也取得了一些成績，但相關的法規、政策和評價體系相對滯后，在實踐的過程中仍面臨著一些必須要解決的問題，應該說雙語教育工作是一項復雜的系統工程，要實現它的健康、長效、可持續發展，我們仍然有很長的路要走。

參考文獻：

1.牙克甫江·買買提.新疆雙語教育存在的問題及對策[J].青春歲月，2012，(06)2.戴慶廈.中國少數民族雙語教育的歷史沿革[J].民族教育研究，1996，（4）

3.馬寅.中國少數民族[M].北京：人民出版社，1981 4.中國少數民族的雙語現象及教學備忘錄，中華民族，2002，（10）5.阿布都乃比江.新疆雙語教育的發展[J].民族教育研究2008，（2）

第四篇：新疆2014教育工作會召開

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新疆2014教育工作會召開

作者：

來源：《中小學電教》2014年第02期

在2014年2月19日召開的新疆2014教育工作會上，教育被確定為支撐南疆三地州經濟社會發展的基石。

據悉，新疆將以雙語教育、高中階段教育和教師隊伍建設為重點，加快推進南疆教育改革與發展。同時，新疆將積極推動南北疆職業教育協調發展，全力推進示范性職業院校對口幫扶南疆職業教育工程，從而加快南疆三地州職業教育發展，為當地培養職業技能人才。著力推進南疆地區高中階段教育普及，努力實現未升學初高中畢業生職業教育全覆蓋。今年要圍繞落實南疆三地州《高中階段教育發展規劃》，實施“自治區示范性職業學校對口幫扶南疆職業教育項目”，從專業與課程、師資、合作辦學等方面支援。

（蔣夫爾）

第五篇：新疆雙語教育心得體會

雙語教學的重要意義及心得體會

----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾

我從2000年工作至今，一直從事初中數學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。

一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！

一、教學與常規的關系

既然學生們一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作

為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！

二、教學與生活的關系

作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

三、教學與雙語的關系

對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！

也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！

下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會穩定發揮自己的作用。目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規模較小，與教育需求之間產生了脫節現象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現相互促進，共同提高。

我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學校現在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語

教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎。在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現代化建設，提高少數民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區少數民族教育發展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會生活的客觀現實需要，是各民族共同發展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐三個代表重要思想的高度堅持科學發展觀指導下的教育發展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區少數民族教育事業的跨躍式發展貢獻力量。

我們要堅決貫徹落實《自治區黨委、自治區人民政府關于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎，加強少數民族雙語教育的指導思想。以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數民族雙語教育，促進義務教育階段雙語教學協調發展，不斷提高少數民族教

育質量，為培養“民漢兼通的少數民族人才夯實基礎。對深化我區少數民族教育教學改革、提高基礎教育質量和水平產生重大而深遠的影響。

為此，我們一定要統一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感

教育是現代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業。少數民族教育是整個國家教育事業的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區教育發展的重點。加強中小學雙語教學工作，是提高少數民族教育質量的重要舉措，對于促我區教育事業發展，提高少數民族素質，實現各民族共同團結與同繁榮發展，具有十分重要的意義。

第一、大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現。踐行三個代表重要思想，是辦好人民滿意育事業，不斷開創教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發展教育事業，體現了先進生產力的要求，代表了先進文的發展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區，大力推進中小學雙語教學是高少數民族質量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發展機遇的通行證。正因為如此，我區少數民族群眾對雙語教學的需求從來沒有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學會、學好漢語，借助漢語吸收先進的科學知識和現代信息，縮小同其他民族在經濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。努力滿足各族群眾教育需求，大力推進申小學雙語教學工作是實踐篇二：雙語學習心得體會 參加兵團舉辦“雙語”強化培訓班心得體會

********農牧科***** *月*日**基層干部“雙語”強化培訓班開班了，****黨委組織部副部長****、**黨委組織部干部教育處處長****、學院黨委書記****、院長***、副院長***參加了開班儀式，對此次參加培訓的全體學員表示了熱烈的歡迎。

**組織部為我們提供了一個良好的學習環境、生活環境，半軍事化的管理方式和濃厚的學習氛圍，營造出了一個比、學、趕、幫、超、帶的學習形式。在學院老師耐心教學下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和維吾爾族同胞進行交流。

通過自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區民族語言文字工作委員會和**干部學院頒發的結業證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓班，使我學到了一門語言，增長了知識。為此我從內心感謝師市黨委組織部給我的這次學習機會，同時感謝幫助和關心我的同事、老師和同學。下面，我向師市黨委組織部匯報一下我學習期間的心得體會。

我從小在**長大，生活在單一的漢族地區，對新疆維吾爾族了解不多，對維吾爾語更是沒有一點概念和基礎，很是陌生。還記得培訓班上第一節課時，**老師為我們講解《維吾爾語日常會話500句》，生澀的發音、別扭的書寫令我有點不知所措。正因為

如此，我只有不斷的加倍努力學習，當別人休息時，我把每天老師的授課內容溫習幾遍，再預習下一課內容；每天上課時，我會提前到課堂，復習功課。我知道這次學習很難得，所以全身心地投入到學習中。在維吾爾語的知識海洋里，不斷充實自己，陶冶自己。在剛學習過程中，遇有不懂的就問同學，不認識的字母就和同學一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認真聽老師的發音，做好筆記，仔細做題，踴躍用維吾爾語回答老師提出的問題，為了做到準確發音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發音，私下來反復跟讀直到完全掌握為至。課間休息時，就向老師請問自己不懂的地方，下課后認真做作業，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學的維語應用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。

經過五個月的學習，我認為學習好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三個方面著手，在語音方面，我能準確的讀出維吾爾32個字母的發音，找到每個字母的發音部位與方法，與漢語的字母可以對應記憶，發好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學習及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學習，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認真做到多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學的，維吾爾語也如此。在語法學習上，首先我掌握了基本的語法規則，然后通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規則，可能運用時就會一團糟。

學習一門語言是一個相當艱辛的過程，期間的點點滴滴對我人生都是一種錘煉。學習期間，***、***和***三位老師認真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進入學習狀態，至今依然記憶猶新。

我發現學習好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風俗習慣，因為一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對維吾爾民族的了解，尊重其風俗習慣，才能更好的掌握我所學習的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認識。學習維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學院堅持雙語教育與兵團精神教育結合在一起，組織培訓班28名同學參觀了“軍墾第一連”，并親自實踐了人力犁地、打土塊等體力勞動，深刻感受到兵團發展到今天確實不易。

在五個月的維吾爾語學習期間，我自覺遵守學院各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請假，積極參加學院組織的各項活動。學習期間受到學院、老師、同學的一致好評。通過五個月的維吾爾語學習，讓我樹立了正確的學習觀和價值觀。在少數民族團場工作，懂少數民族語言是順利開展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅持不懈地加強自身雙語學習，不斷提高自身水平，為****跨越式發展和民族團結做出更大的貢獻。篇三：2015新疆雙語培訓心得體會

心得一：新疆雙語培訓心得體會

20xx至20xx年我在兵團電視大學參加了雙語骨干教師培訓，在二年集中培訓過程中，我的漢語水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。20xx年再次參加中小學少數民族雙語教師提高培訓。通過在十團中學一年認真地培訓學習，我深深認識到了雙語學習和教學的極其重要性，在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。下面是我在學習過程中的一點體會，我認為：

學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會使用新學的教學理念運用于課堂，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，學習漢語技能，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的口語能力。要一直在適應學生們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！

作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行課堂教學！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓學生懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。

我認為：在雙語教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語教師，但缺的是素質高的雙語教師，低素質雙語教師最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，使我校的少數民族教育質量難以提高。

總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學工作，把在十團中學學到的經驗運用到本職工作中，為開創我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻！

心得二：新疆雙語培訓心得體會

我是拜城縣三中的數學教師，名字叫吐爾遜古麗·吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育學院參加了雙語骨干教師培訓，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了雙語學習和教學的極端重要性，在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。

下面是我在學習過程中的一點認識，我認為：

學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！

對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂！

作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。我認為，在雙語教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，低素質雙語教師最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好雙語教學工作，開創雙語教學工作新局面，與其他同事一起把我校雙語教學工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業跨越式發展和我縣經濟和社會發展做出更大的貢獻！

心得三：新疆雙語培訓心得體會

我們114名新疆老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語骨干教師培訓來到了北京。我們到北京西站時在火車站出口北京教育學院，北京市盲人學校的領導和教師們等待著我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓當中自我心得。

1、通過這次的培訓，在老師們的幫助下我學會了很多新知識，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。

我們在北京的新生活開始了，培訓也正式開始。這次培訓班學習，開設的內容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程，也有開設高中數學課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到北京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經通過了六七級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，我深深的意識到作為一名教師如果沒有足夠的專業知識，先進的教學理念和教學方式那么他的事業就難以不斷超越，打到一個新的高度。通過這次的培訓，在老師們的幫助下我們學會了很多新知識，新方法。不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發展。在教學工作中，要具有踏實的工作作風靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務的恒心，當好領導的參謀助手，要善于總結和積累工作經驗，拓展工作思路，要由創新精神，要把所學到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領導之間的和諧，創造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過一個月的實習，提高了我的漢語表達能力，用漢語備課、上課方面有了很大的 進步。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關村中學進行了實習。4月6日我們來到中關村中學以后，得到了邢校長帶頭的校領導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習工作學校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學校非常重視了，對我們新疆老師的實習工作。

來學校的第一天，我們參觀了學校的環境，硬件。軟件建設，教學設備。我們經過參觀貴校的整體面貌，展覽室，標本室，實驗室，體育館等活動場所和教學設備進一步感覺到了學校整體環境應該怎么樣？學校應該有怎么樣的活動場所和教學設備，各種設施的裝備，管理，愛護應該怎么樣？等等。

從第二天起我們短短一個月的實習生活就開始了，給每個人安排了一位有教學經驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收獲。

3、通過參觀、旅游北京的很多景點并互相相遇北京人，開闊了眼界，增多了見識，進一步了解了北京及北京人；對北京及北京人形成了深厚的感情。

培訓期間學校還把我們組織到北京的很多景點去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動物園、海洋館、圓明園；故宮等景點。觀看了莊嚴的升國旗儀式；領略了天安門廣場和人民英雄紀念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀念堂；感到很榮幸。登上了八達嶺長城，真正體會了毛主席那句不到長城非好漢的含義；參觀了2015年奧運會主場地——鳥巢和水立方，國家科技館；還參觀了北京大學，清華大學等我國的最高學府，開闊了眼界，增多了見識。整個北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺到北京的旅游資源確實很豐富，值得游覽的景點非常多。

人是一個復雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實習學校的老師，逛街買東西或者其它來往過程中，我覺得總體來說北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對人很熱情、很溫柔，十分注重人際關系；見了誰都是一副客客氣氣的模樣。不會無緣無故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時候親切起來會像自己的親戚一樣。

北京的公交也很方便，公交費也很低。市場很繁華，你要什么可以找什么。城市環境很美，很干凈。

總的來說我在北京度過的這一年是，對我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當中我的漢語水平、綜合素質有了明顯的提高，開闊了我的眼界。我對學習、生活、工作等方面的觀點，對各種問題的看法，今后的欲望有了很大的轉變。我對北京形成了深厚的感情。下次在內地還有旅游，學習的機會我還是選擇北京；我忘不了在北京度過的這一年。

我回到原工作單位以后，以北京教育學院、北京市盲人學校及中關村中學的校領導和教師們的高尚品質、工作方法、工作作風、敬業精神為榜樣，把各方面所學的新知識、新方法、優點應用到實際工作當中，為了本地區的教育事業，做出貢獻。篇四：雙語教學心得體會

雙語教學心得體會

----薩木于孜鄉中小學校

一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！

一、教學與常規的關系

既然學生們一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！

二、教學與生活的關系

作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

三、教學與雙語的關系

對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！

也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！

下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會穩定發揮自己的作用。目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規模較小，與教育需求之間產生了脫節現象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現相互促進，共同提高。

我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學校現在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質雙語教師

以其昏昏，使人昭昭的現象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎。在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現代化建設，提高少數民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區少數民族教育發展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會生活的客觀現實需要，是各民族共同發展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐三個代表重要思想的高度堅持科學發展觀指導下的教育發展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為我校少數民族教育事業的跨躍式發展貢獻力量。

2012-7-2 沙比拉篇五：新疆的雙語教學現狀與發展趨勢

新疆的雙語教學現狀與發展趨勢

一、雙語教育是社會發展的必然，是民族發展的必由之路。

1、現代社會的特質。

信息社會，知識經濟社會

經濟的全球化，交流、合作

2、開放的社會需要開放的教育，開放的心態。

3、少數民族地區客觀存在的雙語生活和雙語教學的基礎。⑴雙語現象

一個社會中全部成員或者部分人兼用兩種語言的現象叫雙語現象。⑵雙語能力標準——民漢兼通

雙語人的雙語能力：聽說讀寫等四種基本交際能力，另加第五種語言能力——思維（認知）能力，即適應社會需要，用雙語發展自己的能力。

⑶新疆雙語人的類型：

平衡雙語人和優勢雙語人

以母語為優勢的雙語人

民漢語平衡發展的雙語人

以漢語為優勢的雙語人（雙語社區）

二、新疆雙語教學的性質

1、新疆雙語教學的目標不僅僅是為了掌握雙種語言，更重要的是

走雙軌制，用漢語和學生的母語來學習學科知識，獲得綜合素質和終身發展。

2、雙語教學是少數民族基礎教育 的主要形式，是對 傳統教育模

式和教育體制的改革。

3、新疆的雙語教育是添加式雙語教育，它不僅不排斥學生的母語，反而要求利用母語，并通過發揮民漢兩種語言的正遷移效應，促進兩種語言文化能力的共同提高。

三、新疆中小學雙語教學的現狀

1、中小學雙語教學的發展歷程

⑴ 起步階段（20世紀60年代）

⑵嘗試階段（20世紀90年代）

⑶發展階段（2004年——）

2、中小學雙語教學取得巨大成就

① 辦學規模空前，參加人數眾多，雙語班遍及城鄉75.33萬人，占少數民族學生總數的30.79% ② 雙語教育政策深得民心，得到廣大教師、學生、家長和社會各階層人士的擁護。

③ 政府和教育部門積極規劃，加強指導，狠抓落實，使全疆的雙語教學基本做到“因地制宜，分區規劃，分類指導、分步實施”。④ 各地創造了多種雙語教學形式，豐富了雙語教學實踐。

㈠ 保持型雙語教學模式（模式一）：一部分課程漢語授課模式。㈡ 浸潤式雙語教學模式（模式二）：完全型雙語教學模式，以民語為主漢語為輔，全部課程漢語授課，加授本民族語文。

㈢ 過渡型雙語教學模式：內地新疆高中班、疆內初中班和疆內高中

班。

㈣ 雙語文教學模式（最高階段的雙語教學模式）。

四、雙語教學存在的問題

㈠ 雙語教師問題

（1）合格的雙語教師數量嚴重不足，不到20%。

（2）雙語教師的素質普遍存有待提高

素質包括三方面：漢語交際能力、專業知識和授課能力，這三個方面都存在較大的問題：專業基礎知識掌握不好，雙語教學能力差，漢語交際能力差。

㈡ 對雙語教學存在模糊或者錯誤的認識

（1）雙語教學影響了母語學習和民族文化的傳承。

（2）當前雙語教學條件不成熟，沒有語言環境，沒有合格的雙語教

師。

（3）雙語教學危及部分少數民族教師利益。

（4）境內外民族分裂分子攻擊雙語教學是搞同化，部分人也有同感。㈢ 雙語教學的教材問題

（1）雙語教學模式多樣，但教材品種單一；

（2）教學輔導資料多，但有意識地引導教師選擇和利用不夠；

（3）如何選擇漢語教材；

（4）教材的學科系統知識如何與學生的實際生活相結合；

（5）樣本課程教材的開發問題；

㈣ 雙語教育模式的選擇問題

（1）部分課程漢語授課模式發展緩慢，遠遠不能滿足需要。

（2）個別地區不顧條件選擇了全部課程漢語授課模式。

㈤ 教學管理問題

（1）雙語教學的配套政策急需完善。

（2）缺乏具體實施辦法，使得雙語教學不能快速健康發展。

（3）雙語教師管理問題，一方面缺雙語教師，但培訓回去的教師許

多不在雙語教學崗位，造成人員浪費。

（4）各級教育管理部門和教研室對漢語教學和雙語教學開展調研不

夠，研究少，切實解決問題的少。

㈥ 雙語教學質量問題

（1）教師教學觀念落后，課堂教學方法陳舊，抓了漢語授課，忽視

了新課改的落實。

（2）現代教育技術的應用較弱，所配備的教學設備利用率低。㈦ 雙語教學發展不平衡

㈧ 雙語教學研究薄弱

多管齊下，以內源性發展為主，解決雙語師資的質量和數量問題

（1）職前教育：改革師范院校的教學，培養合格的雙語師資（2）職后培訓：培訓應該以教師培訓和教師在教學實踐中自我學習

提高相結合。

（3）通過內地支援與本地招聘、實習支教等形式彌補雙語教師缺口。

（4）展望：

（1）隨著雙語教學質量保障體系的逐步完善，雙語教師素質和教學

水平的提高，雙語教學質量全面不斷提高。

（2）隨著雙語教學的發展，大批少數民族人才茁壯成長。

（3）雙語教學必將取代傳統的民族教育模式成為民族教育的主要形

式，實現民族教育的跨越式發展，逐步縮小并最后消除民漢教育 的差別。

雙語現象自古有文，根據資料，早在幾百萬年前的舊石器時代，中國境內就有不同族群活動足跡。

問題 ：

一、學生對漢字的掌握不牢靠，很多學生記不住漢字，愛寫錯別字、多音字易讀錯。

二、學生在實際生活中說漢語的機會很少，除課堂上，平時很少說。

三、課堂上學生學習興趣不是很強烈，多數不在學。

四、教師在教學中存在語言障礙，（漢→漢語教學）。

五、學生的漢語發音很不標準，讀法錯誤，音調不準。

措施：

1、多讀多寫。

2、平時多用漢語交流。

3、興趣是最好的老師。

4、民漢教師一起上課。