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新疆雙語(yǔ)幼兒園教育指導(dǎo)綱要

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第一篇:新疆雙語(yǔ)幼兒園教育指導(dǎo)綱要

新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園

(學(xué)前班)教育指導(dǎo)綱要

為貫徹落實(shí)國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)〔2004〕2號(hào))、《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》(新黨辦發(fā)〔2005〕28號(hào))和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的意見(jiàn)》(新黨辦發(fā)〔2008〕19號(hào))的精神,正確指導(dǎo)我區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教育教學(xué)工作,結(jié)合我區(qū)農(nóng)村學(xué)前“雙語(yǔ)”教育實(shí)際情況,特制定本綱要。

第一部分

總 則

一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我區(qū)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。新疆農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)學(xué)制為兩年。

二、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),實(shí)施“雙語(yǔ)”教育和素質(zhì)教育,為少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要特別注重培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、互幫互助、文明禮貌的良好品德。

三、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)要在促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展的前提下,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒漢語(yǔ)交流的能力,打好漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)基礎(chǔ),為少數(shù)民族幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

四、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須遵循少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,選擇和實(shí)施有利于幼兒全面發(fā)展的課程,寓語(yǔ)言學(xué)習(xí)于各項(xiàng)活動(dòng)之中,使幼兒獲得健康、快樂(lè),富有個(gè)性的發(fā)展。避免 “小學(xué)化”教育傾向,杜絕違背幼兒教育規(guī)律、有損幼兒身心健康的行為。

五、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)利用家庭及周邊環(huán)境的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

六、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教師要尊重少數(shù)民族幼兒身心特點(diǎn),滿(mǎn)足幼兒在發(fā)展過(guò)程中的各種需要,努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)必須科學(xué)安排幼兒一日生活,保證幼兒有足夠的游戲和教育活動(dòng)時(shí)間。建立一日生活常規(guī),注重幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第二部分

教育目標(biāo)與建議

“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的,幼兒學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。依據(jù)我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,考慮到我區(qū)實(shí)施兩年制學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的目標(biāo)和少數(shù)民族幼兒“雙語(yǔ)”發(fā)展的需要,“雙語(yǔ)”幼兒園(學(xué)前班)教育內(nèi)容要特別突出語(yǔ)言領(lǐng)域(包括母語(yǔ)和漢語(yǔ),本綱要中所涉及的語(yǔ)言均含這兩部分內(nèi)容),同時(shí)兼顧健康、社會(huì)、科學(xué)

和藝術(shù)領(lǐng)域,使之相互滲透融合于整體教育活動(dòng)之中,從不同的角度促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展,尤其是促進(jìn)少數(shù)民族幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展。

語(yǔ)言領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)和母語(yǔ)教學(xué),健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語(yǔ)教學(xué)。

一、健康

(一)教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,具備基本的生活自理能力;樂(lè)意參加體育活動(dòng),知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己;在集體生活中具有健康、愉快的情緒,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

(二)教育建議

1.幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),科學(xué)合理地安排時(shí)間,保證幼兒有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。要充分利用一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié),利用園內(nèi)外的一切可利用的場(chǎng)地,為幼兒提供活動(dòng)空間。

2.尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和興趣愛(ài)好,有針對(duì)性地指導(dǎo),避免過(guò)高、過(guò)低或強(qiáng)求一律的要求。

3.健康教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園其他各領(lǐng)域教育進(jìn)行,使幼兒在“玩中學(xué),動(dòng)中做”,注意培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的心理品質(zhì)。

二、語(yǔ)言

(一)教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的愿望和興趣,樂(lè)意與人交談,講話有禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方用漢語(yǔ)和母語(yǔ)講話,理解日常用語(yǔ)。能夠運(yùn)用漢語(yǔ)說(shuō)出自己想說(shuō)的事情,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn);喜歡傾聽(tīng)漢語(yǔ)故事、兒歌、詩(shī)詞,對(duì)閱讀漢語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)有興趣,對(duì)生活中常見(jiàn)的漢語(yǔ)文字感興趣;能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)日常漢語(yǔ)。

(二)教育建議

1.語(yǔ)言教育的時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性,應(yīng)保證幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的時(shí)間。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)聽(tīng)、想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.尊重幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異,教師要盡可能考慮幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和速度的不同,關(guān)注每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,并為他們提供適宜的指導(dǎo)。

4.注重激發(fā)幼兒對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,采用表演游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、個(gè)別交流等多種形式讓幼兒體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅,使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式,不斷提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。

5.少數(shù)民族教師應(yīng)當(dāng)具有“雙語(yǔ)”教學(xué)能力,在教育活動(dòng)中要做到語(yǔ)言規(guī)范、親切、文明,發(fā)揮在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的榜樣示范作用。

6.教師應(yīng)當(dāng)有效利用家庭和社會(huì)良好的母語(yǔ)環(huán)境,結(jié)合課堂教學(xué),提高幼兒的母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、社會(huì)

(一)教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)的自信心,樂(lè)意與人交往,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有初步的責(zé)任感與同情心;愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó),維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

(二)教育建議

1.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),并落實(shí)到幼兒行為習(xí)慣的形成上。

2.教育活動(dòng)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富和多樣的物質(zhì)環(huán)境,寬容和接納的心理環(huán)境,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

3.社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)采取情境化、游戲化、隨機(jī)化的教育方式,以幼兒體驗(yàn)為重點(diǎn),以正面教育為主要方式,堅(jiān)持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。

4.積極開(kāi)展“四個(gè)認(rèn)同”教育(祖國(guó)的認(rèn)同、中華民族的認(rèn)同、中華文化的認(rèn)同、社會(huì)主義道路的認(rèn)同)。充分利用各種資源,特別是要通過(guò)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、學(xué)國(guó)歌、頌首都等方式,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。介紹各民族的文化和生活,增進(jìn)理解,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

5.社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,因此幼兒園、家庭、社會(huì)應(yīng)密切配合,共同促進(jìn)幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)。

四、科學(xué)

(一)教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)周?chē)沫h(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣,能夠運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣;知道愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。

(二)教育建議

1.科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要從幼兒身邊熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2.重視科學(xué)教育的游戲化、生活化,引導(dǎo)幼兒在日常生活、游戲中運(yùn)用多種方式去探索科學(xué)、理解科學(xué),形成初步的科學(xué)態(tài)度。

3.教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑問(wèn);支持、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋;支持幼兒按自己的想法進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn),嘗試自己解決問(wèn)題等。

4.引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

五、藝術(shù)

(一)教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒能夠初步感受并喜愛(ài)自然、生活和藝術(shù)中的美;讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)的多樣性,樂(lè)意參加藝術(shù)活動(dòng);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

(二)教育建議

1.藝術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)直觀性、真實(shí)性并貼近幼兒生活。音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)要互相交叉、融合、彼此相通,形成一種有機(jī)的融合。

2.在組織實(shí)施藝術(shù)活動(dòng)時(shí),應(yīng)在面向全體幼兒的同時(shí),關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。

3.教師要利用當(dāng)?shù)馗髅褡宓娘L(fēng)俗、獨(dú)特的藝術(shù)形式,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。

第三部分

組織與實(shí)施

一、教育環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

(一)心理環(huán)境

1.保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度要和藹、真誠(chéng),以尊重、理解和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。主動(dòng)與幼兒交往,經(jīng)常采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育手段,形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍,嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰和變相體罰。

2.保教人員應(yīng)在一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒友好相處,幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系。

3.幼兒園的工作人員之間應(yīng)建立和諧、民主、積極向上的人際關(guān)系,使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。

4.教師要重視為少數(shù)民族幼兒創(chuàng)設(shè)良好的漢語(yǔ)交流環(huán)境,使幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)漢語(yǔ),想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)漢語(yǔ)。

(二)物質(zhì)環(huán)境

1.合理利用幼兒園現(xiàn)有空間和條件,保持室內(nèi)外環(huán)境整潔,空氣新鮮,光線充足。為幼兒提供的各種活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生,擺放便于幼兒操作。

2.重視操作活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用,依據(jù)各年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn),結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)(如語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、游戲區(qū)等)。

3.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置應(yīng)有利于幼兒欣賞、參與和互動(dòng),發(fā)揮環(huán)境促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的功能。

二、教育活動(dòng)

幼兒園應(yīng)根據(jù)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則,科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動(dòng)。

(一)生活活動(dòng)

1.建立合理的作息制度,幫助幼兒建立有序、健康的生活方式。

2.保教人員應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣和修養(yǎng),注重自身行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。

3.在幼兒的生活活動(dòng)中要盡量減少包辦代替和不必要的等待現(xiàn)象。關(guān)心照顧有特殊需要的幼兒。

4.幼兒的生活習(xí)慣和能力培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,幼兒在形成過(guò)程中易出現(xiàn)反復(fù),保教人員應(yīng)做到耐心細(xì)致。

(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、情感、態(tài)度、知識(shí)等方面入手。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到要求明確、具體、恰當(dāng)、有層次、有彈性。

2.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于幼兒各種潛能的開(kāi)發(fā)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),圍繞幼兒生活周?chē)娜嘶蚴逻M(jìn)行,做到容量適度。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)安排在幼兒注意力最集中的時(shí)候,組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒坐、立、行的正確姿勢(shì)。

4.教師在組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)方法要靈活多樣,根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個(gè)別教育的組織形式。

5.教師要面向全體幼兒,尊重幼兒的個(gè)體差異,關(guān)注幼兒不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)并支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6.漢語(yǔ)應(yīng)成為“雙語(yǔ)”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學(xué)的語(yǔ)言,但根據(jù)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)發(fā)展的不同階段,可采用母語(yǔ)與漢語(yǔ)相結(jié)合的方式,科學(xué)地促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力發(fā)展。

(三)游戲活動(dòng)

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),圍繞貼近幼兒的生活,有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲機(jī)會(huì)與條件,盡可能有效地利用現(xiàn)有空間,提供豐富多樣的游戲材料,充分運(yùn)用代用品、半成品、本土材料。

3.引導(dǎo)幼兒在游戲中通過(guò)交流、合作,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。

(四)體育活動(dòng)

1.在季節(jié)和天氣允許的條件下,要保證幼兒每天在戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)以上,其中體育活動(dòng)1小時(shí)以上。

2.根據(jù)天氣、氣候及幼兒的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇體育活動(dòng)內(nèi)容,使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作都得到鍛煉和發(fā)展。

3.為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的活動(dòng)器材和安全的活動(dòng)場(chǎng)地,因地制宜,可以自制部分體育活動(dòng)用品。

4.活動(dòng)時(shí)注重檢查幼兒服裝是否整齊、便于活動(dòng),隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

三、教育資源

幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

(一)做好家長(zhǎng)工作

幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作,指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)。通過(guò)多種多樣的家園聯(lián)系形式,如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園開(kāi)放活動(dòng)日等建立家園聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高教育能力,為幼兒營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

(二)利用好周邊教育資源

幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)合理有效地利用周邊的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等各種資源,拓寬幼兒教育的空間。

(三)做好與小學(xué)教育的銜接

幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系,切實(shí)為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備,尤其是漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力的準(zhǔn)備,為其進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

第四部分

教育評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是教育的基本反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)工作與提高“雙語(yǔ)”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。

二、實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí),要注重評(píng)價(jià)者的多元化。評(píng)價(jià)過(guò)程是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。

三、教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面:

(一)教育計(jì)劃和活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,是否科學(xué)合理地組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)。

(二)教育的內(nèi)容、方式、環(huán)境資源的利用是否能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

(三)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幼兒園內(nèi)營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境是否有利于促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展等。

(四)教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個(gè)體差異,能否有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒漢語(yǔ)和母語(yǔ)能力的提高,使每一個(gè)幼兒得到全面發(fā)展。

四、教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn):

(一)構(gòu)建或選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)性等方面,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

(二)評(píng)價(jià)宜在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行,盡量采用自然觀察的方法,注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。

(三)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他們的現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

第二篇:雙語(yǔ)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的重要的幾點(diǎn)

雙語(yǔ)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的重要的幾點(diǎn)、、發(fā)布者:阿麗亞.買(mǎi)合木提 發(fā)布時(shí)間: 2012-11-25 23:08:25

1.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我區(qū)學(xué)校教育和終身教育的基本階段。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒的漢語(yǔ)交流能力,打好漢語(yǔ)的聽(tīng),說(shuō)基礎(chǔ),為少數(shù)民族幼兒進(jìn)入下一段的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

3、幼兒園必須遵循少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),選擇有利于幼兒全面發(fā)展的課程。

4、幼兒園應(yīng)利用家庭及周邊環(huán)境的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

5、幼兒園必須科學(xué)安排幼兒一日生活,保證幼兒有足夠的游戲盒教育活動(dòng)時(shí)間。建立一日生活常規(guī),注重幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第三篇:幼兒園教育指導(dǎo)綱要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作,與家長(zhǎng)相互配合,尤其在“組織與實(shí)施”這一部分中,還明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)更使我清楚地認(rèn)識(shí)到:要提高幼兒的素質(zhì),光靠幼兒園是誰(shuí)也難以實(shí)現(xiàn)的,唯有重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái),使他們成為教師的合作伙伴,才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長(zhǎng)工作,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,提高家長(zhǎng)的家教水平。

由于年齡、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同,家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子的教育問(wèn)題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。在對(duì)待“家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子提出買(mǎi)昂貴玩具的要求”的問(wèn)題時(shí),發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)就認(rèn)為,孩子是家庭的唯一希望,只要是孩子喜歡的就應(yīng)該買(mǎi),為了孩子什么都可以舍棄,惟獨(dú)不能讓孩子受委屈;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子的這種要求是無(wú)理的,應(yīng)該制止,實(shí)在不行就打;還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為,買(mǎi)不買(mǎi)應(yīng)有家長(zhǎng)說(shuō)了算,不能由孩子來(lái)決定……等等。觀念各不相同,行為、方法也就自然不相同,有的家長(zhǎng)主張采取粗暴的打罵,有的家長(zhǎng)則主張以哄騙為主。此時(shí),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的觀念與行為,開(kāi)展家長(zhǎng)工作刻不容緩。當(dāng)然,家長(zhǎng)的這種觀念,不是一時(shí)形成的,因此,在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的時(shí)候,作為教師不能寄希望于一次、二次家長(zhǎng)指導(dǎo)活動(dòng)就收到實(shí)效,而應(yīng)該把家長(zhǎng)工作納入我們的日常工作之中。為此,我們利用早晚接送孩子的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,利用幼兒園的宣傳櫥窗,家長(zhǎng)園地的“觀念與思潮”欄目等向家長(zhǎng)介紹最新的教育觀念,向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳材料,同時(shí)還組織家長(zhǎng)聽(tīng)專(zhuān)家的講座,看有關(guān)的錄像,舉辦“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“家長(zhǎng)辨析會(huì)”等多種形式的指導(dǎo)活動(dòng),多渠道地開(kāi)展家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)照自己與他人的教育方式來(lái)自覺(jué)地更新自己不正確的觀念與方法。事實(shí)證明,通過(guò)一系列的指導(dǎo)活動(dòng),家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到,如果一味地滿(mǎn)足孩子,對(duì)孩子今后的發(fā)展則有害而無(wú)益,一些原本主張打罵的家長(zhǎng),現(xiàn)在已能采取說(shuō)理的方法與孩子交談,有的家長(zhǎng)則變得越來(lái)越民主了,能夠從孩子的角度去考慮問(wèn)題,而不再是一口拒絕了。由此可見(jiàn),重視家長(zhǎng)工作,并努力做好家長(zhǎng)工作,對(duì)于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念至關(guān)重要。家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變了,落實(shí)到行為上,也會(huì)相應(yīng)的有所改變,觀念、行為轉(zhuǎn)變了,家長(zhǎng)的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二,做好家長(zhǎng)工作,有利于家園同步,形成家園合力。

早在20世紀(jì)90年代,我國(guó)已提出“家園共育”這種觀念。“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭,教師與家長(zhǎng)的相互配合,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)觀念一旦轉(zhuǎn)變了,家長(zhǎng)就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”,僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的,還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo),了解教師的工作。因此,我們?cè)诟淖兗议L(zhǎng)觀念的同時(shí),把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,開(kāi)放“家長(zhǎng)半日活動(dòng)”,舉辦“家委會(huì)成員聯(lián)誼會(huì)”,讓家長(zhǎng)直接參與孩子的活動(dòng),觀摩教師的教育工作。同時(shí),還充分利用定期更換的家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容,近期開(kāi)展的活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園,了解教師和孩子,明確家園配合的重要性。因?yàn)椋挥性诹私獾幕A(chǔ)上,家長(zhǎng)才有可能來(lái)配合幼兒園的一切工作。例如:在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣”時(shí),僅靠幼兒在園學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要有家長(zhǎng)的配合。為此,我們首先轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,讓家長(zhǎng)明確從小培養(yǎng)孩子文明禮貌習(xí)慣的重要性,明確幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)及手段,然后注意在家對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),并用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懞⒆樱瑥亩_(dá)到家園目標(biāo)一致,促使孩子從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。試想,如果僅憑教師的說(shuō)教,家長(zhǎng)不管不問(wèn),甚至看到不文明的行為也不及時(shí)加以糾正,或者家園意見(jiàn)不統(tǒng)一,那么,孩子怎能養(yǎng)成好的習(xí)慣?由此可見(jiàn),重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,有利于家長(zhǎng)的主動(dòng)配合,從而達(dá)到家園同步,形成家園一致的教育合力。

其三,做好家長(zhǎng)工作,有利于家庭資源的充分利用,從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)。

隨著教育的發(fā)展,幼兒園課程也在不斷地進(jìn)行改革。如今每個(gè)幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實(shí)際的,即所謂的園本課程,而實(shí)踐告訴我們,在課程建設(shè)的過(guò)程中,教育資源的利用至關(guān)重要,其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中,往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備,比如一些圖片、知識(shí)資料,以及與主題相關(guān)的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的,只有我們平時(shí)重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集、準(zhǔn)備,才能使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)、活躍。工作中,我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子,他們的知識(shí)已不再局限于在幼兒園學(xué)到的,他們提出的問(wèn)題有時(shí)甚至連教師也回答不上來(lái)。那么,在信息社會(huì)的今天,我們就可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),讓他們協(xié)助上網(wǎng)查閱資料,或者教會(huì)孩子如何從廣播、報(bào)刊等媒體中主動(dòng)獲取信息資料,提高孩子的學(xué)習(xí)能力,滿(mǎn)足孩子的求知欲望。同時(shí),我們還體會(huì)到,在課程實(shí)施的過(guò)程中,一些家長(zhǎng)往往本身就是現(xiàn)成的教育資源。比如:有的家長(zhǎng)是郵遞員,有的家長(zhǎng)在醫(yī)院工作,有的家長(zhǎng)是電腦專(zhuān)家,那么,如果我們能主動(dòng)爭(zhēng)取這些家長(zhǎng),讓他們參與到我們的課程中來(lái),為孩子介紹自己的工作單位,介紹自己的工作情況,介紹自己所從事的工作與人們生活的關(guān)系……等等。這樣,不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化,而且,組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活,同時(shí)還有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見(jiàn),重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,就能爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)中來(lái),并且可以充分發(fā)揮這些家庭資源的優(yōu)勢(shì),以便更加有利于我們的課程建設(shè)。

其四,做好家長(zhǎng)工作,有利于教師的自我成長(zhǎng)。

二十一世紀(jì),對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高,其中,開(kāi)展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),也是體現(xiàn)一個(gè)教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。如果我們重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,學(xué)會(huì)與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,那么,久而久之,作為一個(gè)教師,開(kāi)展家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富,與家長(zhǎng)之間的交往能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),這是其一。其二,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,也是終生老師,孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí)間比教師多,因此,家長(zhǎng)和教師相比,更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛(ài)好,在教育孩子方面或多或少會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然這些經(jīng)驗(yàn)不一定都是成功的經(jīng)驗(yàn),但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此,如果我們重視家長(zhǎng)工作,努力做好家長(zhǎng)工作,平時(shí)能多開(kāi)展一些諸如“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng),讓家長(zhǎng)暢所欲言,相互交流,對(duì)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)椋瑥募议L(zhǎng)的交流中,我們不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整自己的教育目標(biāo),使自己的教育更加有針對(duì)性,同時(shí),還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足,以便把今后的工作做得更好,使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

其五,做好家長(zhǎng)工作,有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。

第四篇:幼兒園教育指導(dǎo)綱要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)測(cè)試題

一、選擇題(請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)里,每題2分,共20分)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是從()起試行。

A、1996年7月

B、1998年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、《綱要》是根據(jù)()制定的。

A、幼兒園管理?xiàng)l件

B、幼兒園工作規(guī)程 C、黨的教育方針和《幼兒工作規(guī)程》 D、黨的教育方針

3、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)()的奠基階段。

A、學(xué)校教育

B、學(xué)校教育和終身教育 C、終身教育

D、小學(xué)教育

4、幼兒園應(yīng)與()密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、學(xué)校

B、家庭

C、家庭、社區(qū)

D、社區(qū)

5、幼兒教育應(yīng)以()為基礎(chǔ)活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

A、游戲

B、教學(xué)

C、上課

D、寫(xiě)字

6、幼兒園教育是全面的、()性的。A、徹底

B、啟蒙

C、理解

D、可塑 7、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的()服務(wù)的。A、健康成長(zhǎng)

B、學(xué)習(xí)

C、生活

D、游戲 8、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師()地開(kāi)展工作的過(guò)程。A、創(chuàng)造性

B、主動(dòng)

C、生動(dòng)

D、人為 9、教育活動(dòng)目標(biāo)要以()所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平,經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。

A、《綱要》

B、《幼兒園工作規(guī)程》 C、《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》 D、《幼兒園管理?xiàng)l例》

10、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的()A、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

B、認(rèn)識(shí)規(guī)律

C、年齡特點(diǎn)

D、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律

二、填空(每空2分,共20分)

11、幼兒園應(yīng)為幼兒提供()滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

12、幼兒園的教育內(nèi)容,可以相對(duì)劃分為()等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。

13、幼兒教育的每一領(lǐng)域包括()三部分。

14、教育內(nèi)容和要求在目標(biāo)表述上較多地使用了()等詞匯突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

15、“內(nèi)容”與“要求”部分則在說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),教師應(yīng)該()。

16、“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要的功能有:一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的()特點(diǎn);二是點(diǎn)明該應(yīng)該注意的有()的問(wèn)題。

17、幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有(),有()地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。

18、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因()、因()、因()、()靈活地運(yùn)用。

19、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的()者、()者、()者。

20、幼兒園教育要與0-3歲兒童的()教育以及()教育相互銜接。

三、簡(jiǎn)答題(30分,每題10分)

1、我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)是什么?

2、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇在遵照《綱要》第三部分有關(guān)條款進(jìn)行時(shí),還同時(shí)要體現(xiàn)在哪些原則?

3、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪些方面?

四、論述題(30分)

聯(lián)系教學(xué)實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活?

第五篇:幼兒園教育指導(dǎo)綱要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園教育各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。我們積極貫徹《綱要》精神,因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。而幼兒的合作意識(shí)和能力是幼兒素質(zhì)的重要組成部分。作為教師,應(yīng)整合健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育,促進(jìn)幼兒合作意識(shí)和能力的形成。

一、健康活動(dòng)——讓幼兒感受合作的快樂(lè)。

《幼兒園工作規(guī)程》要求“幼兒園要積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng),每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。《綱要》也明確指出:開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng),在體育活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。我園在《綱要》的指導(dǎo)下,以課題研究《農(nóng)村幼兒交往合作行為研究》為載體,積極培養(yǎng)幼兒合作的態(tài)度。

1.多組織幼兒合作游戲或活動(dòng),提供幼兒產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì)。幼兒最喜歡游戲,活蹦亂跳是他們的個(gè)性,戶(hù)外體育活動(dòng)是他們百玩不厭的活動(dòng),既能培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,又能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。我園人人參與的課題研究,使我們教師達(dá)成了一種共識(shí),從幼兒喜歡的游戲入手,選擇幼兒能產(chǎn)生合作的游戲,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。小班幼兒重點(diǎn)是師生一起游戲,如《老貓睡覺(jué)醒不了》,逐步過(guò)渡到能和同伴友好游戲,如《吹泡泡》,享受共同游戲帶來(lái)的樂(lè)趣;中班幼兒重點(diǎn)是開(kāi)展集體游戲,《揪尾巴》《捕小魚(yú)》,樹(shù)立幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí);大班幼兒重點(diǎn)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,《傳球》《拍球接力》等,在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,形成幼兒合作意識(shí)。2.多種形式游戲、活動(dòng),提高幼兒合作意識(shí)、能力。

幼兒之間存在著一定的差異,我們既面向全體幼兒,又注重個(gè)別差異。各年齡班級(jí)通過(guò)開(kāi)展適宜幼兒、形式多樣化的體育游戲,提高每個(gè)幼兒的合作意識(shí)。豐富的集體活動(dòng),如《貼燒餅》《人槍虎》等讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)應(yīng)有的協(xié)商、集體意識(shí);小組活動(dòng),如《占四角》《老鷹抓小雞》《荷花荷花幾月開(kāi)》等讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交往、協(xié)商、共同游戲,形成小組意識(shí);兩兩配合的游戲《石頭剪子布》、《花樣跳繩》、《兩人三足走》等,讓幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)與同伴交往,在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒合作能力的提高。

二、語(yǔ)言活動(dòng)——幼兒體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣。語(yǔ)言是人與人交往的重要工具。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。作為教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),從而體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣、樂(lè)于與人交流。我們進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng),創(chuàng)設(shè)幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì),注意養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)他人的習(xí)慣,并給幼兒交流、分享的時(shí)間,這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn),又使幼兒感受與同伴、大人交流的樂(lè)趣。如語(yǔ)言活動(dòng)《家》,我利用圖片請(qǐng)幼兒用恰當(dāng)、好聽(tīng)、與人不同的話表達(dá)對(duì)圖片的理解,如清清的河流、深深的河流,幼兒注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言才能說(shuō)得與人不一樣,說(shuō)得多樣,教師積極鼓勵(lì),幼兒既有表達(dá)的愿望,又積累、豐富了自己的語(yǔ)言,感受到了與同伴交流的好處和快樂(lè)。又如語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡的電視節(jié)目》,電視是現(xiàn)代生活的必備家用電器,很多家長(zhǎng)由于工作或觀念的關(guān)系,往往讓幼兒在家看電視而不愿幼兒與人交往,電視成了幼兒不可缺少的生活伙伴,但電視只是單向地向幼兒傳播信息或知識(shí)。我就從幼兒喜歡的電視內(nèi)容入手,讓幼兒表達(dá)自己對(duì)電視的喜愛(ài)和理由,調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的積極性,幼兒主動(dòng)交流,得到了與同伴交流而電視無(wú)法給予的快樂(lè)。當(dāng)然其它領(lǐng)域中的教育活動(dòng),更少不了語(yǔ)言這個(gè)重要的交流工具,語(yǔ)言使我們的教育更生動(dòng)、精彩富有激情,使我們的心更貼近。

三、藝術(shù)活動(dòng)——豐富幼兒合作方式。

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。而樂(lè)于與人合作是幼兒健全人格的重要一部分。我注重音樂(lè)活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒合作意識(shí)和技能。如動(dòng)聽(tīng)悅耳、節(jié)奏感強(qiáng)的打擊樂(lè)非常能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,但學(xué)習(xí)伴奏的過(guò)程中由于幼兒易興奮,不善于傾聽(tīng)與同伴協(xié)奏的效果,自顧自的表現(xiàn),雖有了短暫的滿(mǎn)足感,卻感受不到音樂(lè)的和諧美。我讓幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受,并對(duì)幼兒表現(xiàn)方式、技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)幼兒表達(dá)合作情感和態(tài)度,幼兒在與同伴協(xié)奏的過(guò)程中注意傾聽(tīng),體驗(yàn)了多種樂(lè)器合奏產(chǎn)生的音樂(lè)和諧美,也享受了合作的成功。又如歌曲《柳樹(shù)姑娘》,幼兒欣賞、嘗試二聲部合唱,感受二聲部合唱美的意境,更體驗(yàn)了合唱的力量,懂得合作的必要性。音樂(lè)活動(dòng)中多樣化的學(xué)習(xí)方式,豐富了幼兒的合作情感。

四、科學(xué)活動(dòng)——培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

《綱要》指出:要通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。形成合作意識(shí)和能力,關(guān)鍵在小組意識(shí)的形成和小組活動(dòng)的開(kāi)展。如何組織小組活動(dòng),我們一直在探索,比如:區(qū)域活動(dòng)中科學(xué)角的小組學(xué)習(xí)探索;每次科學(xué)活動(dòng)中保證小組活動(dòng)的時(shí)間等。而幼兒探索、討論的一定要是與幼兒實(shí)際生活密切相關(guān)的身邊的事物與現(xiàn)象,如《磁鐵》《沉與浮的物體》《有彈性的物體》;其次,提供幼兒可操作的材料,為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件;還有教師的引導(dǎo)、促進(jìn)作用。因?yàn)閹讉€(gè)幼兒在一起活動(dòng)并不一定就是小組活動(dòng),同伴間心靈的溝通和默契更是幼兒人生的一個(gè)重要才能,我們教師的作用是促進(jìn)幼兒這種溝通和默契,幫助幼兒形成合作意識(shí)。

五、社會(huì)活動(dòng)——讓幼兒樂(lè)意交往學(xué)習(xí)合作。

《綱要》指導(dǎo)我們:幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo),養(yǎng)成幼兒對(duì)他人的社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。一日活動(dòng)的安排和組織中我們?yōu)橛變禾峁┕餐睢⒂螒颉W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如集體活動(dòng)、角色游戲、小組區(qū)域活動(dòng)、多樣的大帶小活動(dòng)等,幼兒體驗(yàn)到與同伴、教師等共同生活的樂(lè)趣,就像小班幼兒歌中所唱“我愛(ài)我的幼兒園,幼兒園里朋友多,又唱歌來(lái)又跳舞,大家一起真快樂(lè)!”記得十月國(guó)慶假期,有一位托班的小弟弟,不相信奶奶說(shuō)的放假,三次叫奶奶送來(lái),一定要上幼兒園,想和朋友、老師一起,可見(jiàn)幼兒交往的強(qiáng)烈愿望。我們除了科學(xué)、合理安排一日活動(dòng)外,還積極利用家庭、社區(qū)等資源,引導(dǎo)幼兒了解自己親人的周?chē)c自己生活有關(guān)的人們及他們的活動(dòng),養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度。如中班幼兒參觀郵電局,了解郵局工作人員的勞動(dòng),感受他們工作給我們帶來(lái)的方便(他們喜歡的幼兒書(shū)刊是郵遞員送來(lái)的等),產(chǎn)生了對(duì)郵遞員等工作人員的喜愛(ài);又如:大班幼兒走進(jìn)金色的田野,看到農(nóng)民們的秋收:割稻,了解了他們割稻的辛苦,懂得關(guān)心農(nóng)民(包括自己的親人),在老師的引導(dǎo)下意識(shí)到要愛(ài)惜飯菜,不挑食,不掉飯粒,這比平時(shí)單純的說(shuō)教有用多了。我們通過(guò)積極利用周邊資源,幼兒的視野寬了,更樂(lè)意與人交往、友好相處了。

就像兒童的一百種語(yǔ)言那樣,幼兒合作教育的途徑是多種多樣的,只有有利于幼兒合作態(tài)度的培養(yǎng),都可以不斷探索。我們?cè)凇毒V要》的指導(dǎo)下,通過(guò)健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)五大領(lǐng)域的相互整合教育,讓幼兒感受合作的快樂(lè)、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,樂(lè)意與人交往合作,從不同的方面促進(jìn)了幼兒合作態(tài)度的形成。

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