第一篇：文言文閱讀與寫作技巧點撥

?課外文言文閱讀理解與作文小技巧點撥?

一、文言文閱讀解題四步驟

第一步 快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，拿到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步 仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步 結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬不能忽視這些注釋，另外，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思即可。

第四步 “對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目采用不同的解題方法：

①詞語解釋題。這類題目多數是在考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

②句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯，首先在草稿上把關鍵字詞的意思解釋出來（直譯），然后將句子的大致意思寫出來（意譯），在翻譯句子時需要注意以下幾個問題，一是年號，地名，官名，物名，書名，國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去，例如：“陳勝者，陽城人也”“者……也”表示判斷，無意，應刪去。可以把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要適當調整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略的部分補出來。

③內容理解題。解決這類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答，第二，摘錄原文關鍵詞語回答，第三，用自己的話組織文字回答，三種方法采用第一、第二種方法回答準確率一般會比較高。

二、作文

★高分作文什么樣

1． 漂亮的字

2． 優美、生動、形象的語言

3． 新穎的立意和構思

★如何靠近滿分

1．換一種思維2．立意高

可以這樣做：①換新的形式，寓言、童話等②借別人（名人）的身份來寫

③針對所給的觀點，正寫、反寫

★得分小技巧

1.文章結構方面：①文章設置為5個自然段②首段點明文章中心

③中間三段形成排比段，每段首句設為中心句④末端回應首段，文章渾然一體

2.文章增色技巧：①運用所學過的詩句②通過心理活動突出人物性格

③改編名著，借名著人物表達主題

第二篇：公文寫作技巧點撥

公文寫作技巧點撥

【導讀】

中公事業單位為大家帶來公共基礎知識復習資料《公文寫作技巧點撥》，希望可以幫助各位考生順利備考事業單位考試。

公文寫作一直是事業單位備考的重點，關鍵也是難點，很多學生對其是談之而色變，不知如何應對，今天就針對一些事業單位考試常考題型，給出作答邏輯，并針對其中容易出現錯誤的作出點評說明。

一是講話宣傳類

1、編者按

開頭：歸納概括相關事實 主體：分析本質

結尾：呼吁號召(簡單明了)/總結

舉例：為動員單位內部工作人員學習先進典型模范人物事跡，請你寫一個編者按。要求：請解釋事跡精神實質。

編者按雖然有些學生比較陌生，但在事業考試中也多次出現，對于這種形式的公文學生主要不清楚其作答邏輯，一直根據要求，只談精神實質，而不言其他，最終導致邏輯不全，要點不到位，所以將編者按的作答邏輯在此說明可以很好幫助學員掌握學習。

2、宣傳稿/倡議書

標題

主送機關：

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開頭：背景

主體：具體宣傳內容/倡議內容 結尾：呼吁號召

3、講話稿/演講稿/講解稿/導游詞/發言稿

標題

主送機關：

開頭：開場白，介紹背景，引出主題 主題：具體講解內容 結尾：總結/號召

二是指導指示類 指導/意見/通知

關于…..指導/意見/通知

主送機關： 開頭：背景

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發文機關 發文日期

發文機關 發文日期

主體：具體指導內容/意見內容/通知內容 結尾：總結

發文機關 發文日期

三是總結請示類

1、工作總結

關于…..的工作總結

主送機關：

開頭：介紹背景，引出主題 主體：成績+問題+對策 總結：展望未來

發文單位 發文日期

2、會議紀要 會議紀要

開頭：介紹會議背景，會議主題、時間、地點、參與人員等

主體：具體概括會議內容(主要精神、主要結論、今后任務)——需要結合材料而定

3、調研報告

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關于…..的調研報告

開頭：介紹背景，引出主題

主體：調研對象現狀+存在問題+原因+對策 結尾：總結 四是短文評論

標題

開頭：提出觀點 主題：分析論證

結尾：落實觀點——提對策

實際在學習中對于常見的宣傳稿講解稿之類的學生一般可以應對，有清晰的作答思路，可是對于部分學員在考試中遇到的評論類型就無從下手了，實際評論類型整體的作答思路類似于綜合分析，按照提出觀點進行分析論證，最后落實觀點即可。

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第三篇：各類文體寫作技巧點撥

各類文體寫作技巧點撥

通過對最近兩年來中考試卷的研究我們發現，大多數書面表達題都是要點作文，即要求同學們根據所給出的要點寫一篇文章。那么如何才能寫出一篇要點齊全，語句完整，語法正確的文章呢？下面我們就從審題和構思、語言的錘煉和修改作文這三個階段來討論一下。

一、審題和構思階段

審題時首先要注意確定文體。文體將決定文章的時態，而把握好整篇文章的時態，則是取得較高檔次得分的關鍵。

其次要確定人稱。中考作文對于情景都會有詳細的設定，對于寫作人的姓名以及背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己是以什么樣的身份來進行寫作非常重要。一定要嚴格按照題目的要求和設定來寫。千萬不可自己亂編一個名字或者學校，這樣的卷子通常會被當作作弊處理，即使你寫的并不是你的真實姓名。

最后還要注意要點以及詞數，在此基礎上編寫提綱。各地的中考作文根據學生水平的不同，一般會給出幾個要點，而且最后通常都會要求學生有適當的發揮，這是同學們很容易漏掉的要點。也有個別要求特別高的地區只給題目，不給要點，全篇文章由學生自己把握和發揮，如上海。確定要點后就可以結合題目要求的詞數進行提綱的編寫，同學們有時為了湊字數常常一邊寫一邊數，其實我們可以在寫提綱的時候進行規劃。如果平均每個句子8個詞的話，80個詞就大概寫10個句子，然后再給每個要點分配若干個句子，重要的要點或者可以發揮的要點就多寫幾個句子。在列好提綱后，寫起作文來就胸有成竹，也容易控制，也可以避免寫得過長，到后面就匆匆結尾。對于只給題目，不給要點的作文，列提綱就更為重要了。

下面我們分文體給大家介紹一些寫作技巧。

中考最常見的文體是記敘文。記敘文里面最常用的時態是過去時，因為記敘文通常要求描寫過去發生的事情。例如湖北咸寧08年的中考作文題，要求根據所給圖片描寫汶川地震后，災區小朋友們度過的一個難忘的六一兒童節。記敘文還有一種要用一般現在時來寫作的，這種文章通常是關于目前的社會狀況、生活、興趣愛好和學習狀況等的描述。例如08年南京中考題以“MyEnglishLearning”為題，介紹自己的英語學習狀況。當談論自己的計劃或打算時，記敘文也會使用將來時。例如廈門的中考題，和大家分享自己心中的暑假計劃等。

中考另一種比較常見的文體是說明文。說明文的用途在于提供信息，通常用來介紹某些事物的特征、性質等，客觀性比較強。例如山東威海的中考作文“WelcometoLiuGongIsland”，要求描述劉公島的概況、交通情況等，這是一篇非常典型的說明文。說明文最經常使用的時態是一般現在時。

中考對議論文的要求也是處于要點作文的層次，通常都會給出論點和論據，然后文章最后個人適當地提出一些意見。例如08年連云港中考作文討論“白色垃圾”的危害并提出個人建議。議論文通常用于表述自己的觀點，這些觀點的表達通常使用一般現在時。論據若是目前存在的一些情況，也是用一般現在時，但是若需要引用過去發生的事件，則要用相應的過去時態。在議論文寫作中容易出現一種審題的失誤，這就是有些同學們在描寫完題目給出的觀點以及論據以后，往往會忽略題目要求最后還要提出一些自己的看法，而導致文章的要點不完整。

應用文最常見的是書信。書信的內容有記敘性的，如08年河南中考作文要求寫信給班主任李老師，描述自己學習生活上遇到的一些問題，并請她提些建議。也有說明性質的書信，如08年江蘇鹽城中考作文是向外國友人介紹中國剪紙這一傳統民間藝術。還有議論性的，通過書信表達自己對某些事情或情況的意見和看法等。

日記也是應用文的一種，大部分是記敘文，但由于日記還會涉及到個人的心情、感悟以及想法等，所以在時態的選用上要特別謹慎。一般來說，描述事件用過去的時態，而描述個人的想法和感悟等則用現在時，表決心之類的內容則用將來時。

發言稿一般是議論性的，發言者的目的是為了說服聽眾接受自己的觀點。但是也有記敘性或者說明性的發言稿，目的是為了向聽眾提供信息或者介紹某些事物。如08年安徽中考作文題是向美國中學生代表團介紹自己學校開展小組合作學習以及自主學習的情況。

有時中考中也會出現倡議書這種文體，例如08年山東青島的中考作文。倡議書的目的是號召人們行

動，所以會經常用到can，may等表示建議的情態動詞，以及祈使句等。倡議書的結尾通常是一個口號或者呼吁，必須簡潔有力，能打動人心。

二、語言的錘煉階段

在列好提綱以后，我們的審題步驟就基本完成了，接下來就是進行寫作。寫作過程中就是語言表達的運用了。但是在每年的中考作文評改中，可以發現同學們在語言的表達方面還是存在不少問題。

1.受中文思維影響、使用中式英文寫作

有些同學不知道如何表達自己的意思，詞不達意，很多時候采用直接翻譯中文思維的方法。例如，使用longbeforefriend來表示“很久以前的朋友”。雖然anoldfriend是一個很簡單而且很久以前就學過的內容，但在考試時，很多同學卻不能反應出正確的短語。例如在表示“我們會乘車去那里”時，有的同學會寫出Wewillbybustothere.這樣的句子。正確的表達應該是Wewillgotherebybus。這些例子都可以很明顯地看出中文思維對同學們英語學習的嚴重影響。

2.無法使用完整的句子表達意思

有些同學雖然沒有直接翻譯中文思維，但是卻也受到不知如何表達的困擾，他們沒有辦法使用完整的句子，只能寫出和自己思維相關的短語，然后把這些短語拼湊在一起。例如；IthinkIwillreadingallofthesubjects,afewdaysforGrade8,andtheotherdaysforGrade9.可以猜想出，學生想表達的意思是：IwillspendafewdaysingoingoverthesubjectsofGrade8andtheotherdaysinpreviewingthesubjectsofGrade9.但是他沒有把他的意思用英語正確地組織起來。

3.只會使用單一結構的句子

有時候，同學們能用比較完整的句子準確地表達自己的意思，但是句子結構十分單一，沒有變化，整篇文章讀起來缺乏亮點，十分沉悶。例如：Iwilldomyhomeworkinthemorning.Iwillgoswimmingintheafternoon.IwillwatchTVorplaycomputergamesatnight.這位同學能比較清晰地寫出要點以及自己的想法，但是從他使用的句型可以看出他的語言貧乏，只會使用簡單的結構，不懂得變化句型使得文章更豐富多彩。

4.學過的句型結構不能自如地應用在寫作中

回看我們的教材以及教學過程，便可以發現，同學們其實反復接觸過不少十分有寫作價值的句型結構，例如：so...that…;too…to…;not…until…;not…enoughto以及許多連詞及從句等等。同學們對于這些句型應該是非常熟悉的，如果讓他們做句型轉換題，他們多數可以輕松完成，但是在寫作中，這些句型卻變得仿佛與他們毫無關系。

三、修改及提高階段

同學們現在已經是初三了，面臨著緊張的中考備考，沒有太多時間，而寫作水平的提高是一個日積月累的過程，那有沒有一個辦法可以短時間內比較有效的提高寫作水平呢？當然是有的。中考寫作畢竟不同于我們平時的練筆，它是有一定的套路和規律可循的。

同學們可以搜集一下08年全國各地的中考書面表達題和自己當地近三年來的中考書面表達題，然后每周依照其中的某個題目寫篇作文。寫完以后再對照范文，對比和思考范文中，對相同的要點的表達和自己的有何不同，究竟是范文好還是自己的比較好。平時也可以多看看周圍同學的作文，學習他們的優點。看看他們在表達一個問題時使用了哪些復雜的句式或較高級的詞匯，他們對于要點的理解和把握又是怎樣的。通過這樣取長補短的學習，寫作一定會有明顯的進步。

另外，同學們可以保留自己寫的文章，在隔了一段時間，如兩個星期，或者一個月后，再拿出來修改。總之，同學們要養成寫完作文后修改的好習慣。這樣才可以提高寫作的準確性、流暢性和可欣賞性。

第四篇：公文寫作技巧點撥

公文寫作技巧點撥

【導讀】

中公事業單位為大家帶來公共基礎知識復習資料《公文寫作技巧點撥》，希望可以幫助各位考生順利備考事業單位考試。

公文寫作一直是事業單位備考的重點，關鍵也是難點，很多學生對其是談之而色變，不知如何應對，今天就針對一些事業單位考試常考題型，給出作答邏輯，并針對其中容易出現錯誤的作出點評說明。

一是講話宣傳類

1、編者按

開頭：歸納概括相關事實 主體：分析本質

結尾：呼吁號召(簡單明了)/總結

舉例：為動員單位內部工作人員學習先進典型模范人物事跡，請你寫一個編者按。要求：請解釋事跡精神實質。

編者按雖然有些學生比較陌生，但在事業考試中也多次出現，對于這種形式的公文學生主要不清楚其作答邏輯，一直根據要求，只談精神實質，而不言其他，最終導致邏輯不全，要點不到位，所以將編者按的作答邏輯在此說明可以很好幫助學員掌握學習。

2、宣傳稿/倡議書

標題

主送機關： 開頭：背景

主體：具體宣傳內容/倡議內容 結尾：呼吁號召

發文機關 發文日期

3、講話稿/演講稿/講解稿/導游詞/發言稿

標題

云南事業單位考試網提供云南事業單位招聘和云南事業單位考試資訊、真題資料

主送機關：

開頭：開場白，介紹背景，引出主題 主題：具體講解內容 結尾：總結/號召

二是指導指示類 指導/意見/通知

關于…..指導/意見/通知

主送機關： 開頭：背景

主體：具體指導內容/意見內容/通知內容 結尾：總結

三是總結請示類

1、工作總結

關于…..的工作總結

主送機關：

開頭：介紹背景，引出主題 主體：成績+問題+對策 總結：展望未來

2、會議紀要 會議紀要

開頭：介紹會議背景，會議主題、時間、地點、參與人員等

主體：具體概括會議內容(主要精神、主要結論、今后任務)——需要結合材料而定云南事業單位考試網提供云南事業單位招聘和云南事業單位考試資訊、真題資料

發文機關 發文日期

發文機關 發文日期

發文單位 發文日期

3、調研報告

關于…..的調研報告

開頭：介紹背景，引出主題

主體：調研對象現狀+存在問題+原因+對策 結尾：總結 四是短文評論

標題

開頭：提出觀點 主題：分析論證

結尾：落實觀點——提對策

實際在學習中對于常見的宣傳稿講解稿之類的學生一般可以應對，有清晰的作答思路，可是對于部分學員在考試中遇到的評論類型就無從下手了，實際評論類型整體的作答思路類似于綜合分析，按照提出觀點進行分析論證，最后落實觀點即可。

招考信息及備考資料請關注：

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第五篇：高中語文記敘文寫作技巧點撥

高中語文記敘文寫作技巧點撥

高中語文記敘文寫作技巧點撥

一、練習目標：

1、理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用，規范記敘文寫作格式。

2、理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用，避免寫成流水賬。

3、能夠從文段內容中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情，即如何做到

點題。

4、小說中環境描寫的作用和人物描寫方法的運用，如何推動情節發展以及突出人物形

象。

二、記敘的線索、結構及中心

一般同學們認為記敘文按照時間順序，把發生或者經歷過的事情寫下來就行了，事實上這樣會變成流水賬，主次不分，詳略不當。如果簡單的敘事后，就進行議論抒情，那是不

倫不類，四不像。如何做到記敘文寫作得體?

首先明確記敘的線索形式，有如下幾個方面：①以某一件有意義的實物為線索，如一件衣服，一只手表等；②以某一中心事件為線索，如與同學發生誤會或矛盾，矛盾如何解決；③以人物為線索，如自己或者父母；④以作者的思想感情或思想感情的發展變化為線索，如我的成長，一個大家眼中的“差生”的轉變；⑤以時間為線索；⑥以地點變換為線索。把握線

索，與線索無關的事情就是次要的，不要寫。

其次把握記敘的結構安排，就是指記敘文的具體內容的構成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結尾、過渡連貫和照應、段落與層次這些“零部件”。主要段落就是與表達主題有關的情節，這些就詳細寫，無關緊要或者關聯不大的可寫可不寫的不寫。比如，寫中考后是否帶資讀書，如何得知成績是次要的，得知成績后的思想沖突是主要的，因為與抉擇有關，當決定帶資讀書時就可以煞尾，而不必再寫到了高中怎樣。再如寫同學矛盾的事情，矛盾如何產生是次要的，雙方如何認識問題、如何解決問題是主要的，兩人如何下定決心要道歉是主要的，因為這是對友誼的尊重與珍惜，一個人是主要的，另一個人就變得次要了。當寫到兩人互相致歉的時候就是高潮，就可結束故事的敘述。記敘中盡量避免脫離事件空發議論，將一些不痛不癢的話，要針對人物心理結合情節，或人或事，有針對性的議論或

抒情。尤其是作文的開頭切忌不要出現空泛的說理。

3、記敘的中心，即點題句：在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生活一定的看法。常常在文章結尾或者開頭時候用“通過……表達……”的句式來表述。

三、選材源于生活

高中生的記敘文寫作主要圍繞生活小事，不要以為生活小事不值得寫，要做到“小中見大”并不是件容易的事。避免編造故事，只要把生活中的故事提煉加工就行，做到小故

事蘊含大道理。

四、記敘文的表達方式和人物形象刻畫

1、記敘的表達方式是敘述，還要輔之以描寫、說明、議論和抒情。

2、人物形象刻畫：正面描寫、側面描寫、細節描寫。正面描寫通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。側面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫

在塑造人物的過程中也缺不了環境描寫。自然環境描寫能烘托人物的心情，表現人物的品質，推動情節的發展，起襯托中心意思的作用。社會環境描寫指對人物活動的場所、風

土人情、社會背景、歷史背景的描寫。

五、情節設計：“懸念法”和“誤會法”，比如《項鏈》

六、開頭結尾：

[一]記敘文開頭：

《羚羊木雕》開頭：“?那只羚羊哪去啦？?媽媽突然問我。”

《**》一文寫同學之間因借一本書而展開的“**”。開頭是這樣的：“?哼！真討厭！

真……?我氣沖沖地從辦公室里跑出來”。

《美麗的朝霞》一文敘寫一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫了一曲動人的博愛之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠方想念著你──姐姐……”《考驗》清晨，紛紛揚揚的雪花，如銀、如玉，似舞、似飄，充滿天際，灑落大地。

眼前是一片銀裝素裹腳的世界。

《真情》清晨，雪花飄飛，一層層不斷變厚的白雪，像巨大的羊毛毯子，覆蓋著整個城市，閃著寒冷的銀光。我獨自在家，有些不勝嚴寒，只好裹上厚厚的衣服。坐在床上看書。

《一曲美的頌歌》一個嚴冬的傍晚，天已經蒙蒙黑了，猛烈的西北風呼呼地刮著，街上已經沒什么人了，我推著癟了氣的自行車，焦急地走著。寒風吹透了棉衣，我一陣陣打著寒戰，此時，我只希望快些找到一個修車鋪，否則，少說也得兩個小時才能走到家。《考驗》帶著大山的依戀，帶著母親的牽掛，帶著堅定的大學夢，我來到了京城讀高

中。

《期待》盲孩終于上學了。可是家里人都沒有時間送他到校，于是他決定自己去。《真情》每當我躺在床上，外公和我共度的那段美好時光就會出現在眼前。外公給了

我太多的愛，盛滿了我那幼小的心，那是一段多么令人難忘的日子

啊！

《在一段承受壓力的日子里》身在高三不由已。任小說落滿灰塵，卻無動于衷；新電視報送來，卻淡然面對；排球場的召喚，卻擦肩而過。早上與同學碰面，總是睡眼惺忪地互

致問候；放學回家的路上，習題仍在腦海中糾纏。

《一曲美的頌歌》她，太丑了！

黃瘦的臉，尖尖的下巴，淡得幾乎看不見的眉毛，一雙細瞇的眼睛，掩在淺淺的睫毛中，肥厚的嘴唇，扁大而的鼻子，一口參差不齊的齙牙。真是人見人厭。

《同桌的你》遠遠地，她朝我走來了，手中夾著一大疊書，淡藍色的襯衫外罩著一件深藍色的西裝，胸前的大蝴蝶結隨著她的腳步輕輕地舞動著。“你好！”她笑著招呼我。

《在我的記憶深處》今夜，好晴朗的天空！沒有月亮，只有星星在不停地眨著眼睛。看，空中那數顆小星星簇擁著的最大的一顆星，一定是屬于他的星座。他就像天上的星星，在我記憶的深處閃著熠熠的光輝。

《悔》在一望無垠的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍倔強地生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。

《在一段承受壓力的日子里》我的記憶像一本書，翻開它，每一頁都是值得回味的內

容，其中有這樣一頁，記載著我在一段承受壓力的日子里的點點滴滴。

《抉擇》我抱著布娃娃，淚水又一次滾下面頰，這是一個普通的布娃娃，做工很粗糙，形狀也很一般，只有那雙漂亮的眼睛惹人喜愛。望著它，一個小女孩清脆的聲音，又在我耳

邊回蕩。

《變》金色的余暉灑滿了街道，余暉中一個可愛的小女孩坐在小板凳上，手不停地撫摸著懷中的小狗熊，那是她三歲生日時，爸爸媽媽送給她的。那時候，她是幸福的小天使，爸爸愛她，媽媽疼她，然而……她的眼睛一轉不轉地盯著那要歸家的太陽，眼里滿是渴望，也滿是疑惑。

《高三啊，高三》曾經，很喜歡在中午的陽光下，坐在學校的草坪上與學友海闊天空地神聊，高興了，就去蕩一蕩操場角落的秋千。而現在，我早已習慣在曾是快樂閑逸的時光里，與同學們互相考問著數不清的公式、定理和單詞，而那秋千的影子，也不知何時在我心

里生了銹，因為我讀高三。

《在我的記憶深處》江南的春雨總是蒙蒙的，把蘇州纖細明秀的山水襯得像一幅朦朧的山水畫。畫面里遠遠地走來了外婆，左手提著籃子，尖尖的小腳踏在青石板的路面上，又上了青石板的臺階，腳印印在臺階上，也印在年幼的我的心里，深深地。外婆放下籃子，抱

走坐在門檻邊的我，進了屋。

《瑣憶》時間過得真快，一別又是三個春秋。我捧著一束潔白的梔子花，站在老師的窗下，等著老師歸來。

暮色中，幾縷炊煙從農舍裊裊升起。老師，您還是那樣忙碌。今天是老師節，為何您

不歇一歇？

《同桌》開學已有兩星期了，班里卻還是冷清清的。同學們下了課還只是各自悶頭學習，很少有互相交談的或者去玩會球的。彼此還都那么陌生，誰也不主動打破這種沉寂。

《手》我從小跟著奶奶生活，奶奶的手給我留下了深刻的印象：干巴巴的，而且青筋暴露，皮膚上還有很多褐色的老年斑，手皮者可以揪起來，我一點也不喜歡這只手。

《生日》月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的銀光照在我臉上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里咸咸的，是淚嗎？我怎么會哭呢？不就是媽媽不記得

今天是我的生日嗎？但是，她怎么連寶貝女兒的生日都忘記了呢？

《角色》某校高三年級的一個教室里，正在進行數學考試，學生們都凝神屏氣地苦苦思索。突然，一只舉起的手提醒了老師：“什么問題？”“張老師，你以后不要老叫我家長到學校來。”這位考生沒頭沒腦地冒出一句。張老師深感意外：“我從來沒叫你家長到學校來

啊！”

《真情》我家住在一條小巷里，巷雖窄，但是上下班人來車往，小販們常來叫賣，也頗熱鬧。從我懂事起，我就注意到，小巷的深處有一間掉了墻坯的屋子，那里一年四季都是冷清陰沉的，好像沒人住一樣。別人不關注，我卻十分好奇——那里到底住著什么人呢？

[二]記敘文結尾：

《責任》時鐘敲過了十一下，在這寂靜的夜晚，鐘聲顯得格外清晰。我看著自己一天的收獲，一種雖累猶喜、雖苦猶甜的感覺立即充溢了我整個心胸。我站起身，用力地伸了一

個懶腰，把一天的勞累都拋到了九霄。

《在一段緊張的日子里》夜幕降臨，千家萬戶燈火通明，在燈光下，有一個個苦讀的身影，其中，有你，有他，也有我……

《期待》采訪結束了，王老師最后那句話，仍在我們耳邊回響：“如果全社會每天都像過教師節那樣尊重教師，那么我們的教育事業就有希望了！”我清楚地記得王老師說這句話的時候，臉上已沒有笑容，眼里閃著晶瑩的淚花。這就是一個中學教師的期待。《渴望》我渴望寧靜像一片深邃無垠的夜空……我渴望寧靜像一泓清涼澄澈的湖水，我渴望寧靜像早晨的云霞……我渴望寧靜！

《考驗》唉，我好懊悔啊！

也許，在正確與謬誤之間往往僅是一步之差吧！

《在一段緊張的日子里》往事的影子漸漸模糊，漸漸離我遠去，手中的畢業合影卻更加清晰了。望著這四十五個情同手足的伙伴，我在想，今日我們分手，各奔前程，四年后、十年后、二十年后，我們還會相聚，到那時，會有說不完的新鮮話題，會有訴不盡的思念情懷，也會有更多的喜人成果向班主任李老師匯報……想想，那又是一個怎樣的“班集體”

啊！

《期待》從那以后，表嬸真的再也沒來我家。我每天都在期待著向她說一聲——對不

起，我每天都為自己的魯莽而懊悔，為自己的虛榮而感到可悲。

我深深地期待著那一天。

《在一段緊張的日子里》前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的路，我覺得好像有一股暖流通過全身，令我激動不已。這不是普通的燈光，這是老師生命的光！

從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進！

《責任》深深地記得兩年前游黃山時，扶著鐵索，一步步地攀上了天都峰。臺階又陡又滑，可上了天都峰后俯視壯麗的黃山，則別有一種回腸蕩氣之感，那與蘇州的山水大有不

同。

生命中的每一級臺階都有各自的風景，所以每一級臺階我都要上，每一種風景我都要

領略。

《在新世紀到來的時候》時間帶給人們的震撼，并非只因為它毫無倦怠，永不停歇，更重要的是在時間的流動中積淀下來的平凡人的偉大精神，它將成為我們永恒的財富。當我每天面對著新世紀的曙光時，我總在問自己：我能否留給新世紀一份這樣的禮物？新世紀能

否成為我生命中又一次超越自我，獲得新生的起點？

《考驗》在如今這個快節奏的社會里，忙掙錢的忙掙錢，忙學業的忙學業，人人都在忙著追求高度的物質文明，忙著在激烈的競爭中出人頭地。“真情”啊，如今還能記起你來的人，又有多少呢？

《收獲》人生的臺階在我的腳下延伸，似乎望不到盡頭，我不知道前面等待著我的是什么。但是我想身后的臺階記錄著我成長的歷程，為踏上今天這一層臺階我付出了許多，身心也得到了無數次的鍛煉，我已經長大，難道我的前面還會有戰勝不了的困難，登不上去的臺階嗎？

《收獲》也許將來我會是一個偉大的人或平凡的人，但我絕不是一個平庸的人，我會用自己的力量去拼去搏，去追尋人生的彩虹。偶然抬頭，但見鳥兒在天！拋棄“命里注定”的鬼話吧！跳出宿命論的“包圍圈”，你的感覺會更好！

我的未來不是夢！

《真情》事過幾年了，我一直沒有原諒自己，那怵目驚心的一幕如烙印刻在我的腦海中。每當憶起當時的舉動，我的心就一陣陣抽搐。小雞，對不起，是我的無知和好奇害死了

你，也害了我自己。假如上帝能聽到我的懺悔，我企盼他能還我一個全新的你。《真情》在后悔慚愧之余，我悟出了一點道理：若要別人真情待已，自已也必須真情

待人，這真情來不得半點兒虛偽和玩笑，否則你將遺憾終生！

《期待》在我無邊的記憶里，永遠忘不了的哲理是：一朵美麗的浪花，縱然被狂風刮

得再遠，吹得再高，最終它也離不開寬闊的河床，離不開大海的懷抱。

懷著這樣的信念，我期待著，期待著那一天的到來。這一天已近了，近了……

《臺階》我突然想到，在已走過的臺階中，有幾步是我自己走的呢？不都是爸爸扶持著我嗎？在人生這漫長的臺階上，還有多少要我自己走啊！我不能再讓爸爸為我操太多的心，我應該自己勇敢地、堅強地走下去！爸爸，放心吧！女兒已成長，女兒會的！

哦，臺階！哦，爸爸！

補充：1.人物刻畫

他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都說他五

官端正，是個好看的男孩子。

爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著一雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多

神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。

這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著

兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

這位監考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右

盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。”

這位老人有些細小的胡須。那棕褐的眼睛深陷在眼窩里。他一頭花白似的頭發，走時總喜歡腳下趿拉著一雙拖鞋。無論走到哪里都會發出“趿”、“趿”的聲音。他最大的特點就是不喜歡說話。你跟他說上幾句話，到頭來他只回你幾個字。他就是我那固執的爺爺。

2.景物描寫

[1]“北京的春季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二

風箏浮動。”

[2]“月亮出來了，冷冷的。”

[3]“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水

波粼粼的魚塘。”