第一篇：雙語教育

新華網烏魯木齊12月14日電（記

者杜靜、劉杰）在經濟快速增長的今天，新疆婦女的社會地位不斷提高。其中，城鎮婦女就業人員現已占到全區總就業人員的42.8%。

13日下午，新疆婦女兒童工作委員會發布了《新疆維吾爾自治區婦女發展綱要（2011—2020年）》和《新疆維吾爾自治區兒童發展綱要（2011—2020年）》。自治區婦女兒童工作委員會副主任、自治區婦聯黨組書記王建玲說，制定和實施新兩綱是履行聯合國

千年發展目標，提升婦女事業發展水平和解決婦女兒童面臨問題的必由之路。

據自治區婦聯介紹，《新疆維吾爾自治區婦女發展綱要（2001－2010年）》和《新疆維吾爾自治區兒童發展綱要（2001－2011年）》實施十年以來，新疆婦女就業規模不斷擴大。2010年，新疆城鎮從業人員387.13萬人，其中女性從業人員165.73萬人，占42.8%。

與此同時，婦女參與決策和管理的程度進一步提升。截止到2010年底，新疆廳級、縣處級、科級女干部分別占同級干部的10.65%、17.26%和25.7%，與2000年相比，分別增長了4.26個、3.29個和5.04個百分點。

女性接受高等教育比例也逐年提高。2010年，新疆普通高等學校本專科女生占本專科在校生總數的比例從52.72%增長到54.18%，上升1.46個百分點，女生比重高出男生8.36個百分點。女研究生占在校研究生總數的比例由49.08%增長到54%，上升4.92個百分點，在校女研究生比重高出男生8個百分點。

此外，新疆城鄉免費九年義務教育已全面實現，新疆少數民族接受雙語教育和民考漢教育的在校生共計119.87萬人（包括學前和中小學），占少數民族學前和中小學在校生的48%，新疆婦女兒童的生存發展環境得到進一步優化。

王建玲說，受經濟社會發展水平、地域和傳統觀念等因素的影響，目前新疆各地婦女兒童生存發展狀況還不均衡，侵害婦女兒童權益的犯罪行為時有發生，婦女參政議政的質量還不高，貧困地區婦女兒童發展整體水平還比較低，男女不平等就業、歧視婦女的現象也依然存在。

第二篇：雙語教育整改措施

針對督導雙語驗收反饋意見的整改措施

一． 教案書寫整改措施

1、加大對教案的檢查和指導力度 1）2）3）

2、對教師進行教案規范書寫的培訓 落實執行60中學教案書寫規范 對問題教案進行指導，并跟蹤整改情況

針對書寫教學反思進行培訓、交流、研討 1）要求一課一反思，反思課堂，反思教學設計的得與失及具體改進措施。每月進行一次組內教學反思交流研討

2）在教師培訓及教研活動中進行反思書寫的培訓

二． 提高教學水平的整改措施

1、保障教學常規管理制度的落實，加大查課力度，規范教師上課，學生聽課行為。2、3、4、提高課堂教學效率

充分利用早讀，午讀，自習等時間進行培優補差 積極組織學生競賽等活動

三． 提高教研水平的措施

1.落實教研工作計劃，講培訓和指導相結合，解決教師在教學中的實際困難。、2.教研室指導教研組制定可行的教研組計劃。

備課組長職責

1.數學集體備課組

1）2）每周兩到三次集體備課

每次集體備課活動教研室主任親自參加 3）4）每次集體備課活動安排好主備課人，形成集體備課教案 供大家共同使用，在實際授課中遇到的問題及時記錄，寫好反思，在下一輪授課中再備課再修改

5）主備課人以說課形式呈現，同組教師提出整改建議，修改，磨課，由主備課人呈現一堂公開課。

第三篇：雙語教育工作計劃[范文模版]

雙語教育在蘇州活動成功開展后，雙語教學正在受到各所學校越來越多的重視。我們學校進行雙語教學實驗以來，在校領導的支持和關心下，幾年來取得了一定進展，獲得了一些經驗。如今，我們正在以踏實、勤懇的工作態度，創新、獨特的工作思，在雙語教學的道路上一步步邁進。本學期雙語教研組將對雙語教學實驗的進一步深化提出更高的要求。針對小學雙語教學自身的特點，結合幾年來的雙語教學經驗，特制訂本學期雙語教學計劃如下：

一、教研時間及要求

本學期，將繼續實行教研組長考勤制度，如果教師有特殊事情不能參加教研活動，應在前一天通知教研組，由教研組長記好出勤記錄。

二、本學期雙語教學要求

1.教案。針對小學生的年齡特點，要求每位雙語老師堅持寫雙語教案，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學目標的前提下，采取滲透的方式在日常課堂教學中進行雙語實驗。關于雙語的使用量，針對組內教師的水平和所教授學年段、學科的特點，初定為每學期完成兩篇比較有質量的教案設計。

2上課。我們研究的課題是雙語教學的課堂有效性問題。因此，在本學期，我們應該貫徹雙語教學課堂有效性，將雙語教學落到實處。影響雙語教學有效與否的重要因素之一是學生有多少機會進行雙語學習。豐富的學習機會,增加學生的積極學習時間，提高雙語教學的有效性。教師應該鼓勵他們說英語，最大限度地進行口語鍛煉。雙語教學不同于英語教學，它只是在課堂上作為一種工具去使用，其目的是提高學生口語的實際應用能力。因此，無論哪一個學科的雙語教學，都應該緊密聯系學生的生活，讓學生真正做到有所收獲。同時，真實的學生生活用語對小學生來說，是最寶貴的教學素材，有利于學生將所學最快的應用到生活中去。雙語教學的實施,主要還是由各任課教師滲透到每一天的日常教學中。

3.聽評課。本學期希望各位教師按照教研活動安排，提前做好上課、聽課準備，同時，利用教研活動時間，對示范課進行講評。

以上是雙語教研組本學期的教研計劃，我們將力保完成教研內容的前提下，加強計劃的實效性，以便更好的推動雙語教學改革的實驗步伐……

第四篇：雙語提升教育

如何提高化學學科雙語教育質量

雙語教學一直是新疆各中小學教學工作的重點，從事雙語教學工作以來，我們在教學過程中遇到過很多的問題，也積累了不少的經驗，今天我們大家一起交流探討，希望大家在互動中能夠學習進步，并促進雙語教學的發展。雙語教學提高較慢的原因：

一、學生對漢字的掌握不牢靠，很多學生記不住漢字。主要表現在平時的作業中很多學生愛寫錯別字、讀錯多音字，簡答和填空題通常都是錯別字，說明學生對漢字的字形記憶較容易，對拼音記憶較難。

二、學生在實際生活中說漢語的機會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學生的生活環境決定了沒有太多說漢語的機會，大多數民族學生在家或放假，從小習慣了和家人朋友用維語交流，如果刻意讓他說漢語也不現實，所以很多學生在校時能說幾句漢語，回家了基本不會說了。

三、學生對學習漢語的興趣不是很強烈，多數學生表現出不在乎。主要的原因我認為有些學生的漢語基礎水平差，一開始就沒有學會簡單的語句，到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學習漢語困難多，又沒辦法解決，于是就表現出干脆不學。

四、教師在教學中存在語言障礙，表現在漢族教師用漢語教學，漢語基礎差的民族學生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎好的學生，對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學生，講課時教師無法用維語進行解釋，想教會這些學生很困難。

五、學生的漢語發音很不標準，主要表現在漢語拼音讀法錯誤，音調不準。由于學生平時生活中不接觸說漢語的人，至于音調是否準確，學生也不能確定，只能憑多數學生的讀音為標準，這樣長期形成了習慣，顯得說普通話不標準。

六、學生上課紀律很亂，個別學生不愛學習。主要表現在個別班級學生人數過多，平時小聲說話整個教室也會很吵。有些學生漢語很差，上課什么都聽不懂，于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。面對存在的問題我認為可采取的措施：

1.針對學生對漢字的記憶不牢靠，我認為采取的主要辦法是，加強讀寫練習，平時的元素符號和化學是名稱多讀多寫多說，在記憶中教會學生采用字形記憶法，如“鐵”字可以教給學生采用左右結構記憶出漢字的字形。根據鐵是金屬來記憶偏旁部首的方法進行記憶。平時組織學生多聽寫漢字，多聽多寫。

2.針對學生說漢語的機會很少，我認為采取的主要方法是，鼓勵學生在平時日常交際中用漢語交流，同學之間可以多應用漢語。教師和學生平時交流時也用漢語。在課堂上，教師可以針對性的增加學生主動表達的機會，多說多練，讓學生養成說漢語用漢語交流的好習慣，這樣以來，學生的漢語口語表達會有很大的進步。

3.針對學生對學習漢語的興趣不夠，我認為可以采用的方法有，在課堂教學中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學習產生興趣，從枯燥的教學模式中走出來，從那種教師給學生布置學習任務，我要你學，學生被動地學習，被動地接受而轉變為學生自己感興趣，產生強烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學尤其如此，采用激發興趣的方式導入課程，例如上課時給學生出字謎，讓學生猜出來，這樣就主動的調動了學生的學習漢字的積極性。

4.針對漢族教師只能用漢語教學不會說維語，造成漢語基礎差的學生聽不懂老師講課的內容，我認為可以采取的辦法有是在上課時，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對于學生聽不懂的內容，民族老師翻譯給學生，讓學生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎差的學生，同時也可以幫助教學。

5.針對學生的漢語發音不標準，我認為采取的主要方法是：在教學中重視漢字拼音的練習，多讓學生讀課文，如果條件滿足，可以用錄音機教學，讓學生聽標準的漢字發音，平時休息時間可以放漢語廣播，晚自習前如果學校時間允許，可以讓學生看半個小時新聞聯播，讓學生逐漸掌握漢字發音的規律，養成好的習慣。

6.針對課堂紀律亂，個別學生極不愛學習，我認為可以采用的措施有：加強學生紀律意識，平時嚴格要求學生，讓學生逐漸養成上課不說話，不吵鬧的習慣，平時多給學生做思想工作，讓學生慢慢意識到，上課不遵守課堂紀律是不對的行為，安靜的環境才能更好地學習。

總之，雙語教學是一項龐大的系統工程，需要雙語教師的不懈努力和投入，還需要克服許多實際困難和問題，但只要從我們的實踐出發，踏踏實實，勇于實踐，勤于思考，善于總結，就會有效提高雙語教學質量。

第五篇：雙語教育工作總結

皮山縣第一中學2012—2013教學第一學期雙

語教學工作總結

皮山縣第一中學教務科 2012年8月24日

皮山縣第一中學 2012—2013教學第一學期“雙語教學”工作匯報 本我校雙語招生辦公室，以科學發展觀為指導，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指引, 堅持科學的教育發展觀和以學生為本的發展觀，堅持從學校工作實際和學生的思想實際出發，認真貫徹黨的教育方針，狠抓穩定工作，加強黨風廉政建設工作、精神文明工作，按照素質教育要求教書育人，現將我校雙語教學工作總結如下： 具體情況：

我校的總教職工數是98位，其中雙語教師31位（小數民族89位），這一雙語1年級三個班有164位學生。雙語2年級五個班有240位學生，雙語3年級6個班有282位學生。在學校總共有14個雙語班，有686位學生。雙語班學生總數要達到了學校學生總數所占比例的73.6%。

1.在學校為了管好雙語班，建立了由10個人組成的領導組，加強了對雙語工作的領導。開學后召開了專題雙語教學工作會議。

2.對雙語班把各門課程按縣教育局規定的標準安排，按新課程標準的要求進行了教育。

3.我校為加強雙語教育，提高了學生學習雙語的興趣，培養了學生多方面的學習漢語。同時為了提高教學質量，從學校財務室按單位黨委的安排了保證投資的實

施。

4.做好對雙語班學生的思想政治教育工作，提高了他們

對雙語教學的認識。讓他們進一步明確了只有學好雙語才能更好的學習現代科學文化知識。

5.加強了對雙語班代課的老師的指導。對這些班級安排

職業素質高，有能力用漢語講課的教師。充分利用了雙語教師和漢族教師的能力。加強了與雙語班學生的溝通，提高了學生的漢語表達能力。

6.對雙語班布置作業方面，雙語3年級漢語課每周布置

了兩次漢語作業，兩次數學作業，一次化學作業。雙語2年級每周布置了兩次漢語作業。對雙語1年級每周布置了3次漢語作業，3次數學作業。其他科目也布置了適當的作業，布置的作業在保證數量和質量的基礎上，也讓老師仔細查閱總結。

7.對雙語班按“第一種教學模式”安排了課程，保證了

教師用漢語講課。并且用課程的專業漢語名稱上課，增強了學生的理解能力。

8.以雙語班學生的多方興趣為基礎，強化了課外活動。

其中班里組了織相互漢語對話比賽，各班之間漢語對話比賽，寫作文，朗讀比賽。十月份進行了雙語演講比賽。以此來提高了我校縣級比賽得到好成績和學生參加各項活動的積極性，重視了學生各方面的輔導。

通過這些來提高了學生的學習漢語興趣。高度重視了雙語班學生的書法課，并提高了學生的用楷書體寫字的水平。

9.組織了雙語班學生的早讀朗讀工作。專門監督了早讀

情況，提高了學生的漢語水平。

10.組織了雙語班學生每天下午5點到5點半看中央電視

臺播放的《新聞聯播》，更加提高了學生的聽力理解能力。

11.雙語班學生和來我校贊助雙語教學支教的老師互相

交流了經驗，鼓勵了學生學習的知識跟實踐結合，主動發言和提出意見。保證了發揮好雙語贊助教師的這方面的作用。

12.做好了培養雙語教師工作。這學年5位老師派到了雙

語培訓。做好了其他老師在學校培訓工作。

13.實現了每月一次評價學校雙語教學成績，獎勵和表揚

優秀干部制度。通過這些努力提高了雙語班學生的學習積極性和雙語先鋒教師的工作積極性。

14.做好了對雙語班的后勤福利。補齊了雙語教學所需要的教學材料。給雙語學生創造了一個好的學習條件。

15.加強了對這一年的雙語畢業班學生的復習。實現了畢

業的雙語班學生至少有20位學生到內地上高中的計劃。并且，把畢業生的平均成績努力達到了縣教育局

指定的目標。

皮山縣第一中學教務科 2012年8月24日