第一篇：初中語文論文：作文——讓我的文章與眾不同

讓我的文章與眾不同

幾年的教學過程讓我發現，現在的學生在寫作上面臨的最大問題之一是文章沒有新意，寫法太過于傳統，內容往往是老生常談，沒有創意。學生們在同一時間、面對同一考題選材、構思、立意時，要想出奇制勝，就必須突破陳舊的思維定勢，在文章的構思上別出心裁，做到選材、形式新穎，就會使文章充滿靈氣和魅力。

抓住生活中的點滴細節，做個有心人。

學生經常抱怨，每天的生活平淡無奇，天天兩點一線，沒有曲折離奇的故事，沒有跌宕起伏的情節。怎么能從平常的日子里找到與眾不同的素材來呢？對于學生的感慨，我總是建議他們“睜大”眼睛，不要錯過了天天經歷的生活細節。如果別人忽視了，你卻留意了，并且把它寫進文章里。那么你的文章不就與眾不同了？

比如一讓學生寫有關親情的文章，學生最愛寫了莫過于生病了爸爸媽媽送我去醫院，陪我打點滴；或者半夜給我掖好被子；或者雨天給我送傘，自己卻淋濕了。這些素材不僅老套，而且還讓讀者覺得有些虛假。反之，有些學生抓住了別的同學忽視的細節，寫出了富有真情實感且與眾不同的好文章。

同樣寫親情，一位女生寫的是媽媽為自己梳頭，分了兒時、小學時、現在三個階段，從媽媽為我梳頭的手的日漸蒼老寫出了媽媽對我的關愛，感情真摯，讓人眼前一亮。還有一個學生寫的是祖孫情，選的材料是他寫書法時，奶奶為他磨墨，細致入微地刻畫了奶奶磨墨時的手部動作和眼神，無一不流露出奶奶對他的關愛，讓人感動。

在中學生的日常生活中，有上述生活經歷的學生應該不少，可是大多數同學都忽視了這些可以入文的好素材。如果我們都能做個有心人，那么寫起文章來應該會有所不同了吧。

運用逆向思維，獨辟蹊徑。

所謂逆向思維就是從人們思維的反方向進行思維。通常我們按照常規思路寫文章，雖然是中規中距，但是人人都這樣寫，不免千篇一律，沒有新意。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。如某地中考以“關心”為話題，要求結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。一位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度，對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”

襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被關心，來呼喚全社會對老人的關心。

還有學生寫了一篇與荷花有關的文章，乍一看還是要贊美荷花出淤泥而不染的品格，細讀才發現原來他的文章是在為淤泥抱不平呢！他的觀點是淤泥為什么就該處在被貶的位置，它默默無聞地為荷花提供可立足之地和養料，還要忍辱負重地承擔別人對它的評價。淤泥的品格比荷花更高尚！這樣的文章大膽地推翻了常規認識，敢于發表自己獨特的見解，與那些按常規贊美荷花的文章放在一起自然就鶴立雞群了。

由此看來作文的創意，離不開思維方法的創新。思維定勢往往阻礙創新思維的發展，采用逆向思維將能突破思維定勢，使作文的立意新穎、深刻。

選取不同角度，出奇制勝。

人們在拍照時，都十分注意選擇一個好的角度。拿拍攝人像來說,可以正面拍,可以側面拍，可以俯拍，也可以仰拍……而選擇一個配有背景的好角度，拍出人物栩栩如生的表情神態，這對攝影者來說，至關重要。作文也同攝影一樣，要講究角度。先擇什么樣的用度來表現文章的主題，往往能決定一篇文章的優劣和成敗。

往往寫人的文章，學生總是會在人物的正面上多加筆墨，總覺得這樣最保險可靠，但很難脫穎而出。我們先看看大作家是怎樣選取不同角度，出奇制勝的。

比如朱自清的《背影》，謳歌的是深沉的父愛。如何表現父愛，如何刻畫父親，才能使之成為一篇好文章呢？朱自清沒有描寫通常人描寫的正面，而是刻畫了父親的背面，這個背影讓多少讀者潸然淚下啊！朱自清選取了一個好的角度來表現文章的主旨，也使文章顯得獨特別致！

學生作文里也有這方面的佳作，同樣也是謳歌父愛，小作者也沒有正面描寫父親，而是在翻相冊的時候，發現相冊里大都是自己和媽媽的照片，極少有父親的照片，都是父親為自己和媽媽在拍照。他稱父親是“相機背后的人。”由此聯想到生活中的點點滴滴，不僅拍照如此，其他事父親也都在默默為家庭付出奉獻。這篇文章因選取了一個與眾不同的角度而成功。

別人的例文可以給我們一些啟示，不僅正面寫可以刻畫出人物，換個角度，背面、側面甚或不露面也能刻畫好人物，而且能讓文章煥然一新。

以上幾點是我對作文創新的想法，當然作文寫得有新意還有許多其他的方法途徑，諸如形式體裁上，語言風格上等等，還需要我們語文教師在作文教學之路上一起摸索一起前進。

第二篇：讓“我”的文章變得與眾不同(教學論文)

讓“我”的文章變得與眾不同

——淺談作文教學中學生創新能力的培養

沾化縣富國第二實驗學校 王漢國

在奔馳汽車公司老板的桌上，放著一個巨大的恐龍骨架模型。他的座右銘是：“歷史上充滿了不會適應的龐然大物。”不創新就意味著滅亡。江澤民總書記也曾多次指出：“創新是一個民族進步的靈魂, 是國家興旺發達的不竭動力。”一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。可以說創新已成了新世紀最受關注的詞語。

眾所周知，素質教育的核心是培養學生的創新能力，而作文教學就是一種創造性的實踐活動。因此，作文教學是培養學生創新能力的重要途徑。作文教學中更需要鼓勵學生積極進取，大膽創新。一篇文章要不落入俗套、獨具新意，就得從遣詞造句、布局謀篇等方面進行求異思維，展開聯想，以豐富的想象力給寫作的材料賦予強勁的生命, 創出新意, 從中展示社會變革、人類的進步、事物的新生，從中開拓人們的視野，點燃智慧的火花。這是我們提高學生寫作能力的最終目的。

當然，要使學生在作文中大膽創新，不是一朝一夕一蹴而就的事。那么，怎樣在作文教學中培養學生的創新能力，使之寫出與眾不同的文章呢？根據在作文教學中的實踐，我談談自己的方法。

一、“契機”創新

一個人物、一句話、一點回憶、一個場景、一個動作甚至一個眼神都可以觸動學生的情思，成為他們作文的“契機”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累就會突然變得井然有序，一個原本平凡的事件會突然閃現出光彩，幾個毫不相干的人物、事情，突然會產生某種特殊的聯系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。他從日常生活中熟悉的“背影”，想到自己年邁的父親，從而抒發自己對父親的無限思念之情。這個“背影”就是作者借以表達情感的紐帶。也就是說，作者由寫“背影”，進而聯系到父親一生的操勞，以及對自己的無限關愛。在教這一課時，我引導學生思考：背影是抽象事物還是具體事物？學生一致回答是具體事物。我順勢點撥：具體事物就是看得見摸得著的事物。我又問：“對于一個人來說，哪些東西是看不見摸不著的呢？”學生略作思考后，總結出：思想、情感、心思、愿望、理想、意志、苦惱等。在此基礎上我就出了這樣一個作文題目：《爸爸的??》，省略號上既可以填具體事物，也可以是抽象事物。要求學生把題目填完整，并寫成記敘文。這樣一下子把學生的思維空間打開了。很多學生都寫出了情真意切的作文。如一個學生以《爸爸的口頭禪》為題，這樣開頭：要是你能考上大學，我死也瞑目了。這是爸爸平時對我說的最多的一句話——口頭禪。它像一塊沉重的大石頭壓在我的心上??

結合作文教學，我們可以設計一些專題訓練，給學生點撥寫作契機。如學生在寫《我的媽媽》時，多數講媽媽在學習生活上對自己的關心、支持。我啟發學生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛好以及在社會生活中的角色進行選材，寫出血肉豐富的媽媽。針對學生作文中普遍對媽媽的頌揚，我又啟發學生正確全面地描寫媽媽，并對媽媽提出善意的規勸。如媽媽關心疼愛“我”，對爺爺奶奶卻不夠孝順；媽媽教“我”寬厚待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計較??結果，批閱作文時如同置身于春季的花園，真是百花競艷，各具特色。如再以“手分五指”為題寫議論文，學生們就從四個角度確立了不同的論點：（1）五指有長有短，眾人千差萬別，辦事不能“一刀切”、一樣要求；（2）手指各有各的用途，我們學習也是一樣各科課程不能偏廢；（3）一個手指做事難，協同合作有力量，同學之間要互相支持，互相幫助；（4）彈琴按鍵，不能五指一起上，握筆寫字，小指要自覺站在一旁，同學之間不僅要互助，還要互讓，要看需要，顧大局。

二、“求異”創新

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”在作文教學中，要鼓勵學生善于感應時代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評定一些舊的觀念，或向舊的觀念注入新的內容，擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。從而使自己的思想積極活躍，不斷更新。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報春，充滿了樂觀主義精神。例如：對曇花一般常以“曇花一現”給予貶抑，我們可從曇花不圖名利、無私奉獻的角度展開聯想，大加贊曇花不惜生命，雖然短暫，卻把芳香灑向世間的可貴精神。蜂子蜇人，令人厭惡，但我們可以贊美他不畏強暴，勇于自衛的精神；我們可以贊美荊棘扎根巖石倔強挺立的堅強生命力；可以贊美蒼蠅不怕臟、不怕累；可以贊美蚊子為了繁育后代冒著生命危險吸取營養品的偉大母愛等??。我們還可以提供一些人人皆知的題材或事件，鼓勵學生提出與傳統不同的觀點，挖掘出新意。如“伯樂相馬”，歷來是被人們用來夸獎知人善任、選拔人才的。韓愈早在唐代就發現“相馬”的重要性，但如何相馬呢？在當時的歷史條件下，韓愈只寄希望于“伯樂”，慨嘆“千里馬常有，而伯樂不常有”。時代發展到今天，完全靠“伯樂相馬”，顯然是行不通的，因為“伯樂相馬”有時也帶有感情色彩或片面性，特別是當前“關系網”十分復雜的情況關系下，更不容易。于是有人大膽提出“相馬”不如“賽馬”，在公平競爭中，賽出千里馬。顯然這是一種新思想。又如寫《蓮》，蓮花早已成為高貴品質的象征，有的同學在作文中卻提出“它雖表面清香美麗但卻掩蓋了他內心的空虛與出身的骯臟。”對于這樣的立意，只要言之有據就要予以表揚鼓勵，以提高他們創新的積極性，養成獨立思考的能力。而勇于質疑和批判的 2

態度，正是激發學生創造力的一種不竭動力。

三、“命題”創新

“文章合為時而著”，文章應該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新表現、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。這就要求文章命題要有新意。在作文教學中，我們教師常常用一些傳統題目去指導學生寫作，如古代笑話《濫竽充數》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學生的寫作興趣，淡化學生的寫作激情，束縛學生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發現其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數”談用人制度》、《優勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現實生活聯系緊密，能夠與學生的生活、見聞、思想合拍，產生共鳴，激起學生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯璧合、天衣無縫的藝術效果。

教師要擬出有創新意識的題目,首先內容要新。

如反映中學生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構成一個特異的思考環境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統題目。

教師布置的作文題目中，有許多傳統題目，如果不違背作文的要求，應該鼓勵學生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養學生的創造能力。同時，教師也應該力求避免用傳統題目禁錮學生的思維活動。下面破折號前面的是傳統題目，后面的是改換的題目：

《我的媽媽》——《媽媽進了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學習電腦的故事。題目具體而新穎，學生愛寫、好寫。）

《難忘的中學生活》——《花季·雨季》（寫中學生活喜怒哀樂的故事。題目具有比喻性，中學生正處在花季般的年齡，以此為題，倍感親切。）

《談勤儉節約》——《我最欣賞的風度》、《是扔，還是補？》、《面對失學兒童的思考》 3

（就諸如嶄新的襯衫剮破個小洞就扔掉、大手大腳地花錢比闊氣展開論述，目標具體，靶子明確，有時代氣息，有創新意識。）

再次，增添“流行色彩”。

針對中學生思想活躍，喜歡模仿，追求時尚的特點，教師命題要力求充滿時代氣息，具有鮮活思想。《我們是我們自己的纖夫》、《撐起一片陽光》、《玩物未必喪志》、《謝謝您給我的愛》等等，無不貼近學生的生活，形象地表現了當代中學生自強自立的意識、活潑靈動的思想，中學生一看到這類題目，就會產生一種親切之感，一種寫作沖動。可見，充滿流行色彩的題目很受中學生的青睞。

四、“逆轉”創新

俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。因此，我們要引導學生巧設文章“轉折點”。如魯迅的小說《社戲》，寫看戲前一波三折：先是沒船；后有了船，外祖母又不放心；最后由聰明的雙喜打了包票，我才能和小伙伴們如愿以償。情節曲折，可謂搖曳生姿。又如楊朔的《荔枝蜜》，由我不大喜歡蜜蜂寫起，接著寫吃蜂蜜而動情，聽蜜蜂事跡而心顫，最后夢見“自己變成了一只小蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。上完這兩課，我就出如下作文題目讓學生訓練：《難忘的星期天》、《最有意義的一件事》、《我第一次學??》、《不平常的日子》、《特殊的禮物》等。另外，我國的古典小說《三國演義》、《水滸傳》都是運用逆轉寫作的典范，我就指導學生利用節假日閱讀，并寫出讀書心得。

五、“巧合”創新

人們在閱讀時，常常有這樣的一種體驗，當讀到出乎意料的情節時，往往會激動的贊嘆：真是無巧不成書啊！這里的巧是指碰巧，湊巧，巧合，巧遇。精巧的構思，巧合的情節，確實能使作品錦上添花，出奇出新。許多優秀的文學作品中都有令人難忘的巧合情節。我們閱讀神話小說或欣賞戲劇時，常常看到這樣一種情況，即某主公遇到災難時，“太白金星”或“觀音菩薩”適時掐指一算，馬上下凡給人丹丸一顆，使其復活過來。這就是古代作者運用的巧合法。如《威尼斯商人》中，利用巧合，關鍵時刻鮑西婭上場，竟與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻出生命、妻子以及整個世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會感謝您吧。”葛萊西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調節了現場的緊張氣氛。鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險，波瀾迭起，讓人稱絕。《變臉》中巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念．并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水 4

上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留。孫犁的《荷花淀》中，女人們去找丈夫是“踏破鐵鞋無覓處”，卻在敵人追來時在荷花淀里“得來全不費工夫”，還引來敵人送給游擊隊消滅個徹底，真是別具匠心，精巧至極！曹禺的戲劇《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母子、兄弟、兄妹的奇遇巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我在作文教學應中積極引導學生認識并合理的設巧。

作文創新的方法很多，除了以上介紹的之外還有語言創新、布局創新、人物形象創新、指導創新、批閱創新，等等，這里不再贅述。作文要創新，切忌機械模仿，重復過去，必須大膽想象，出奇制勝。創新是作文最美的花朵，創新是時代永遠的主題。只要我們結合學生的實際，有計劃地進行訓練，就能逐步培養學生的作文創新能力，就能讓學生的作文變得與眾不同。

附：作者簡介

王漢國，出生于1975年10月15日，沾化縣富國辦事處丁家村人，于1994年7月畢業于山東惠民師范學校，2002年7月于山東師范大學函授畢業，現任教17年。曾先后取得市電教優質課一等獎、市教學課件二等獎、縣優質課一等獎、省教科研優秀成果二等獎、省教學“百佳”論文二等獎、縣青年教師綜合素質比賽二等獎、縣語文教師讀書競賽一等獎等成果；并獲得縣教育創新人物、鎮教科研先進個人、辦事處優秀少先隊輔導員等稱號。

第三篇：理財讓我與眾不同-選修課論文

理財促我成長

（學號姓名學院專業）

摘要：未來的十年乃至更長的時期，中國經濟仍將保持高增長、高通脹，如何規劃自己的中長期投資理財計劃，輕松面對未來所必須面臨的養老、醫療、購房、教育等壓力，這已經成為我們不得不思考的問題。本文將著重介紹保險以及教育兩個方面的規劃方法以闡述如何實現個人理財。保險要遵循“五大原則”落實“五個步驟”，教育理財要從教育儲備開始。

關鍵詞：保險；教育；個人理財；

正文：

在剛剛過去的一學期個人理財學的學習中，我是受益匪淺的。我了解了許多關于教育、保險、投資、住房公積金等的理財知識，我想這于我的個人理財生涯必將產生極大的促進作用。

在此，由于篇幅有限，我就介紹一下我認為比較重要同時又是我比較了解的保險和教育兩個方面。

一、保險

安全與保障是每個人生命中最大的需求。在人一生中不同的階段，面臨不同的財務需要和風險，這種財務需求可以通過保險來安排。保險的功能不僅在于提供生命的保障，也可以轉移風險，規劃財務需要，因此成為一種理財的方式。

如何購買保險，成了大家越來越關心的問題。總的來說，在購買

保險時，我們必須要遵循以下五大原則：

（一）先買醫療健康。沒有健康作為保證，其它任何的保險都是無意義的。疾病不是意外,是必須計算的成本。根據中國年鑒的權威性統計:人一生中罹患重大疾病的機率高達72.18%，更加可怕的是巨額的醫療費用。近20年我國的醫療費用上漲了28倍，遠遠超過了同期居民收入的上漲水平。如果我們仍然想要以家庭存款來支付看病費用的話，那么按每年存1萬元，要存10萬的醫療基金就可能需要10年，這意味著這10年期間，我們不能生病，也不能動用這筆錢，而這對于一般家庭來說是很難做到的。這樣一來，購買一款好的醫療健康保險就顯得猶為重要。

（二）輕言語重合同。在當今社會，隨著人們生活水平的提高以及風險意識的增強，保險業得以蓬勃發展，保險業務員也開始處處可見。而以營利為主要目的的業務員們，為了獲得一個客戶的簽單，必定會將自己的產品吹捧得完美無缺，甚至在客戶購買前，許下許多不切實際的承諾以吸引客戶。如果消費者輕信了他們的謊言，那么將會造成不必要的金錢損失。另外，在購買保險時，一定要一字一句地看清保險合同，因為保險合同大都是咬文嚼字的，消費者稍不注意，便會落入商家設下的文字圈套當中。

（三）購買具備保值增值的功能的保險產品。現在的生活水平日增月高，投保人購買的保險產品最好要能夠抑制通貨膨脹。

（四）買保險必須首先保障一家之主。如果家庭主要的財富創造者都沒有保障，那么保費、生活費等家庭開支費用都是沒有保證的。

（五）買保險先大人后小孩。如果說大人沒有保障，小孩擁有再多的保險，都是沒有任何意義的，畢竟是大人在為小孩支付相關費用。

在購買保險時，我們也需要按照以下幾個步驟來合理地規劃保險，以達到理財的目的：

1.進行需求分析，購買保險時切忌面面俱到。每個人面臨的風

險是不一樣的，所需要的保險保障范圍也不同。在購買保險以前，首先需要確定自己的保險需求，根據自己的需求大小做一個排列，優先考慮最需要的險種。

2.選擇保險公司，購買保險一定要了解多家保險公司的情況，比如通過親自上門了解或電話咨詢，切不可道聽途說。要選擇經營穩健、服務良好、價格合理，出單快捷的公司。

3.選擇保險產品，各保險公司的產品在投保條件、保險期間、繳費方式、除外責任和理賠方式等方面各有特色，消費者可選擇與自己的收入特點、支付習慣及品牌偏好相適應的保險產品。

4.確定綜合最優的保險方案。

5.測算購買額度，中低收入的家庭其保費不能超過年收入的10%。

二、教育

在理財課堂上，老師曾讓我們對我們所花費的教育費用做了一次計算，當時我按照我個人的情況計算了一下，從開始上學到現在，我所花的教育費用大概是8萬元。如今上了大學，我一年的總開銷是18000元左右。這些數字上巨大的，而在我們中國，許多學生，因為

要受教育，花著比我更多的父母的錢。根據2009年的一份調查統計，包括學費在內，一個中國普通大學生的年花費在12000到20000元左右。再加上小學和中學的花費，要想供一個孩子讀完大學的話（假設大學所在地為北京、上海、廣州三市），家長需要付出近20萬元。另外，一個大學生孩子的年消費占到了城市家庭總收入的23%，而對于農村家庭來說，這一比例竟達到了60.5%。那么，怎樣來進行教育理財，以使我們所花費的教育費用達到效用最大化就成為了一個必須研究的課題。

首先，從家長的角度講，應當提前進行教育儲備。理財從教育儲蓄開始,教育儲蓄存款次數多少可以由儲戶自己掌握，儲戶根據自己的情況和確定的存款總額，可以與銀行約定兩次(即每次1萬元)或數次就可存足規定額度。另外，教育儲蓄較其它儲種還有一些不可比擬的優勢：一是利率優惠，1年、3年期教育儲蓄按同檔次整存整取定期存款利率計息，6年期按5年整存整取定期存款利率計息，可以說是零存整取的存法，卻享受整存整取利率；二是教育儲蓄免征利息所得稅，如果加上優惠利率的利差，其收益較其它同檔次儲種高25%左右；三是參加教育儲蓄的學生，將來上大學可以優先辦理助學貸款。

另外，從學生的角度講，要做到開源節流。合理規劃大學生活，一方面在平時生活中應注意開源，可以利用課余的時間進行家教、到企業兼職打工等，這都是學生可以增加收入的有效途徑。但是，光是開源是不夠的，更應注意節流。學生時代應遵循一定的消費原則，吃要營養均衡，穿要耐穿耐看，生活消費注重簡單實用即可。當然，合理的理財規劃也是必不可少的，具體可以從記賬開始，月初規劃好當月開支，比如伙食標準、日常用品開銷等。

未來的十年乃至更長的時期，中國經濟仍將保持高增長、高通脹，如何規劃自己的中長期投資理財計劃，輕松面對未來所必須面臨的養老、醫療、購房、教育等壓力，這已經成為我們不得不思考的問題。要想成功的投資理財，我們就需要更細致地去考慮自己的未來。只有弄清自己一生中各個時期可能需要什么，自己才能夠制定出一個有效的郵資計劃來幫助自己達到目標。

第四篇：理財讓我與眾不同（范文）

理財讓我與眾不同

——善于規劃的人生更完美 上個學期在選選修課的時候，看到有這么一門課：個人理財學，便立即被它的名字吸引過去了，我想，作為還是無產者的大學生來說，個人理財這個說法是不是來得太夸張了。因為我們現在的大學生，除了每月的生活費，哪還有什么財產要去理，而且理什么、怎么理呢。當時，正因為心里的種種疑問，我決定選這門課，想要去找到這些問題的答案。現在半個多學期結束了，陽老師上的選修課給我了深刻的感受，現在我對那些問題也有了更多的理解，對于我們大學生生活當中滲透著的點點滴滴的理財觀念也有了更多的想法。

一直以來的我：

我是一個男生，性格上大大咧咧的，自打上高中起有了每月固定的花銷開始，就沒有記賬什么的理財有關的活動，就這樣，一直到了大學里面，家里面每月打的一千塊錢便成了我“旱澇保收”的收入，但是即便這樣，我還是常常入不敷出，常常對于錢怎么就沒了這件事想不明白，我發現身邊的人，包括宿舍的舍友，都有這樣的困惑。在這樣的情況下，在大一的時候，我便注意著將生活當中比較大的花銷記錄了下來，可是到了月底一看，總還是有一兩百塊錢的虧空不知道哪里去了。后來便也不了了之了，直到上了陽老師的選修課，我才又重啟了有關理財的一些做法，也從中收獲了許多的東西。

來自課堂的收獲：

總共十三周的選修課，陽老師深入淺出的講授，還是給我了頗深的印象，包括一些專業的理財知識以及一些有關理財和人生規劃之類的看法，都讓我受益匪淺。選修課剛開始第一周，我走進教室發現電腦屏幕PPT上面是關于人生規劃、職業規劃的內容，還以為走錯了教室呢。先入為主的觀念讓我以為談理財就是理財，怎么又和人生規劃和職業規劃扯上關系了。聽了陽老師的第一節課后，我才明白了其中的道理。理財之前，我們要先理才，對自己有一個詳詳細細的人生規劃，對于自己的人生有所把握之后，我們還要對以后自己從事的職業有一個正確的職業規劃。在對于自我所創造的財富打理之前，我們首先要學會打理自己，打理自己的能力和潛力，這樣我們能夠了解自己、把我自己、支配自己時，我們便可以對于財的打理有一個很好的處置。首先對于自己要有所規劃，才能更有信心去做好更多的事，這是陽老師教給我的不敢忘記的東西，是的，我們對于自我的未來也要有所準備，善于規劃，我知道善于規劃的人生才會更加風景炫麗，也更加自信滿滿。

在接下來的有關理財專業知識的學習中，我也收獲頗多。我從陽老師的課堂中，知道了借記卡和信用卡的區別，明白了銀行存款和貸款利息的有關算法

第五篇：宋詞讓我與眾不同

宋詞讓我與眾不同

宋詞讓我與眾不同

江蘇省丹陽市華南實驗學校 九(5)班 鄒若珉

一盞清茶，半室燈光，伴我在宋詞的美妙境界里遨游。宋詞，讓我與眾不同。

窗外微風陣陣，不禁讓我想起了秦淮兩岸芳幽翠繞。是誰獨上西樓對月相思，黯然傷懷于碧水云間的小舟?當歲月的濃霜染上雙鬢，塞外的羌管悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利?

我品宋詞，品它的豪放大氣，讀它如同滾滾逝去的江水，磅礴雄偉，驚心動魄。

品蘇軾的《念奴橋·赤壁懷古》，我

不禁想到那四面峭壁高插云層，浪花翻滾的壯麗景象。好一句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”一句“了卻君王天下事，贏得生前生后名,可憐白發生。”寫盡了一個將軍的忠義，也說出了酒后心中的悲涼。好一個“蒼勁悲涼，豪視一世”的辛棄疾，總讓我莫名的欽佩。

我品宋詞，品它的婉轉柔美，含蓄動人，品它如同潺潺流淌的小溪，百轉千回，欲說還休。

每當讀到柳永的《蝶戀花》，我仿佛立于閣樓上靠著欄桿，思念著遠方的親人。“強樂還無味”，心中涌起了一些情愫，說不出的傷感。讀到《雨霖鈴》，我不禁想象著自己正在楊柳岸邊獨品著曉風殘月，戀人離去，“便縱有千種風情，更與何人說。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”詞人們用絕妙的文字詮釋人間的淡淡哀憂與深深悲涼。我沉醉其中，憂郁的心似乎得到了釋放，在沉思中，變得返璞歸真，變得空靈、平靜。

漸漸地，那激越高亢的《滿江紅》，那豪放悲壯的《破陣子》，那凄清悲苦的《聲聲慢》，那哀婉悱惻的《雨霖鈴》……都讓我怦然心動，沉醉往返。

不知不覺中，宋詞已經融入了我的生活中，看到的東西，腦海里總會跳出幾句詩詞;也習慣了靜靜地一個人思考，品味著，探索著。

國慶期間去奶奶家，看見成片金黃的稻子，聞到了稻子特有的那種香味，我脫口而出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”爸爸回過頭來略微驚異地看了我一眼，說“咦，還真長大了，觸景生情，有些與眾不同了呢!“

與眾不同?我微微一怔，是宋詞讓我改變的嗎?也許是吧，宋詞已經融入了我的生活，不可分離。

宋詞伴我走過了無數的雨夜日夜。我或默誦，或低吟，詞意彌漫，滿室飄香。它帶給我成長，使我變得與眾不同。