第一篇：9第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)

語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第一單元傾吐心聲寫(xiě)作指導(dǎo)

第一單元傾吐心聲

中學(xué)生活是五彩斑斕的，其中一定有許多人、事、景、物曾經(jīng)撥動(dòng)過(guò)你的心弦；同學(xué)們的情感體驗(yàn)是多種多樣的，其中一定有許多喜、怒、哀、樂(lè)讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫(xiě)一篇抒情散文，傾吐你的心聲。

要求:

1、所寫(xiě)內(nèi)容可自由選擇，但必須是自己親歷的，是用你火熱的、敏銳的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者對(duì)季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，就是由自己在林間草地上發(fā)現(xiàn)的一顆晚熟的草莓引發(fā)的。

2、要圍繞中心選擇、組織材料。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。既可以像《西花廳的海棠花開(kāi)了》一文那樣，把自己的真情實(shí)感直接抒寫(xiě)出來(lái)；也可以像《白楊禮贊》那樣，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。

抒情散文有“美文”、“小品文”、“藝術(shù)散文”之稱，是狹義的散文。這里談?wù)勊奶攸c(diǎn)以及它的抒情的方式。

一、抒情散文選材范圍廣泛而具有典型性。抒情散文選材不受時(shí)間和空間的限制。古今中外天地萬(wàn)物凡是自己有所感悟的典型題材它都可以寫(xiě)，可以談文說(shuō)藝，可以是觀花賞魚(yú)；可以寫(xiě)校園趣事，可以寫(xiě)家庭生活，可以寫(xiě)社會(huì)見(jiàn)聞；可以從大處著意，也可以從小處著筆?？蚂`先生在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)有一段絕妙的話。他說(shuō)：“人生畢妙，世像紛披，繆斯女神用詩(shī)展示錦心繡口，詠嘆諷頌；用小說(shuō)鋪敘悲歡離合，靈肉升沉；用戲劇傳奇,衣冠優(yōu)孟，生旦凈未丑，神仙老虎狗。諸種手法別具風(fēng)韻，各有千秋。而包孕天地萬(wàn)匯，人海波瀾，閎遠(yuǎn)精微，無(wú)所不窺，無(wú)所不親的，卻是散文這一族。”

柯靈先生這段話正好說(shuō)明了散文寫(xiě)作范圍廣泛的特點(diǎn)。這也可從我們學(xué)過(guò)的文章中找到這方面的例子。如《草莓》這篇抒情散文，作者就是選取了在林間草地上發(fā)現(xiàn)的一顆晚熟的草莓這樣的材料，展開(kāi)了作者對(duì)季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍惜之情的。

二、抒情散文結(jié)構(gòu)靈活而主旨鮮明。抒情散文和別的散文一樣，它追求的是一種如“行云流水”的自然之節(jié)奏。它是一種結(jié)構(gòu)限制最自由靈活，限制最少的文體。它不像小說(shuō)那樣要求有完整的故事情節(jié)，它不像詩(shī)歌那樣要求有一定的格式韻律，它不像戲劇那樣要求有矛盾沖突。它可以寫(xiě)景狀物，可以寫(xiě)人敘事，可以議論說(shuō)理。作家謝冕認(rèn)為“散文的精髓是自由的”。他說(shuō)：“在文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，自由對(duì)散文的恩惠比任何文體都多，它可海闊天空無(wú)所不寫(xiě)，又可以行云流水最無(wú)定式，散文的體式先天地拒絕規(guī)則?！?/p>

謝冕的話中肯地概括了抒情散文結(jié)構(gòu)靈活的特點(diǎn)。不過(guò)，我們還應(yīng)知道，抒情散文的結(jié)構(gòu)章法并非是散而無(wú)條理，散而無(wú)主旨的。它的主旨應(yīng)是明確的，選取的材料應(yīng)是為中心服務(wù)的。它應(yīng)做到“形散而神不散”，既撒得開(kāi)，又收得攏。如陸蠡的《囚綠記》就是這樣。這篇抒情散文在結(jié)構(gòu)上是很散的，如寫(xiě)了賞綠、囚綠、放綠、思綠等，但它有“綠”這情感線索行文，且始終圍繞借此贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷這個(gè)主旨寫(xiě)，因而它歷來(lái)受到人們的稱道。

三、抒情散文表現(xiàn)手法多樣而特別注重抒情。抒情散文可以說(shuō)是各種文體表現(xiàn)手法的集大成者。因此，我們寫(xiě)作抒情散文時(shí)，可以根據(jù)文章主題思想的需要，可以時(shí)而敘述、時(shí)而描寫(xiě)、時(shí)而議論等。但對(duì)于抒情散文來(lái)說(shuō)，其抒情手法的運(yùn)用是必不可少的，否則就不叫做抒情散文了。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情”。抒情散文何嘗不是藝術(shù)？因此，對(duì)于這一點(diǎn)我們必須引起足夠的注意。

那么，抒情方式有哪些呢？大體說(shuō)來(lái)有如下幾種：

一、直接抒情：它是作者無(wú)需借助于任何依托物，而直接抒發(fā)強(qiáng)烈情感的方式。這種感情如野馬脫韁、如江河決堤、如熔巖噴發(fā)，一發(fā)而不可收，使讀者的心靈受到震撼，受到藝術(shù)的感染。如《白楊禮贊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“白楊樹(shù)是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這里就用了直接抒情的方法。

二、間接抒情：它是作者需借助敘述、議論、描寫(xiě)等進(jìn)行抒情的方法。具體說(shuō)來(lái)有如下幾種：

1、詠物言志，這種詠物言志的方式側(cè)重于言志。它熔記敘、說(shuō)理、抒情于一爐，有很強(qiáng)的知識(shí) 1

性、情感性和思想性。它不但借描寫(xiě)景物抒發(fā)情思，而且言外有旨，弦外有意，以物喻人，以物寓理。如《紅花草》這篇散文，作者在描繪了紅花草“舉著一支支光焰閃爍的小火把，把大地點(diǎn)綴得流光溢彩”等外形后，感嘆道：“紅花草啊，你活著，是為了人類美好的生活；死去是為了給大地添肥。”最后言志：“學(xué)習(xí)紅花草，志在祖國(guó)大地。”這是一篇典型的詠物言志之作。

2、托物喻理：它是從贊揚(yáng)或評(píng)析某一事物入手，用以說(shuō)明一個(gè)哲理的方法。如陳根生的散文《故鄉(xiāng)的橋》就是一個(gè)很好的例子。他在文中寫(xiě)著：“每當(dāng)人們急匆匆地趕到岸邊，面對(duì)茫茫河水，無(wú)可奈何之時(shí)，這橋就見(jiàn)義勇為、挺身而出，把兩岸連接起來(lái)，替人們排了憂解了難，不要誰(shuí)道聲謝，不望誰(shuí)報(bào)個(gè)恩。這橋不是每時(shí)每刻都在做好人，做好事？默默地、無(wú)私地……！”這段抒情就充滿了人生哲理，情流弦外，理在言中，水乳交融。

3、觸景生情：它是面對(duì)特定的景色或環(huán)境，作者情不自禁地把感情抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方式。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章，作者在描寫(xiě)了松骨峰戰(zhàn)斗的壯烈場(chǎng)面后，寫(xiě)道：“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？”這里觸景生情，給讀者極大的感染。

4、借景抒情：它是作者借描寫(xiě)的景物來(lái)抒情的方法，如陸蠡的《囚綠記》就運(yùn)用了這種方法。這篇課文大家都很熟悉，這里就不詳說(shuō)了。

除了以上介紹的幾種重要的抒情方式外，還有情景交融、引文抒情、曲筆抒情等方式，限于篇幅，就不多說(shuō)了。

名段示例與賞析

[名段示例1]

有一類人，像古井。

表面上看起來(lái)，是一圈死水，靜靜的，不管風(fēng)來(lái)不來(lái)，它都不起波瀾，路人走過(guò)時(shí)，都不會(huì)多看它一眼。

可是，有一天你渴了，你站在那兒掏水來(lái)喝，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么的深，深不可測(cè)；掏上來(lái)的水，竟是那么的清，清可見(jiàn)底；而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。

才美不外露，已屬難能可貴；大智若愚，更是難上加難。

世人都迫不及待地把自己所有的掏出來(lái)讓別人看，肚里有一分的，說(shuō)他有兩分，有兩分的呢，說(shuō)自己有三分，與此類推。

“有麝自然香”已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚”，“無(wú)麝放假香”，才是處世真理。

正因?yàn)檫@樣，一旦發(fā)現(xiàn)了古井，便好似掘到了金山銀庫(kù)，有難以置信的驚喜——以為它平而淺，實(shí)則它深又深。上至天文，下至地理，無(wú)所不知，知無(wú)不言。你掏了又掏，依然掏之不盡。每回掏出來(lái)的話語(yǔ)，都閃著智慧的亮光。你從中得到了寶貴的啟示，你對(duì)人生有了更堅(jiān)定的信念。

這口古井，不肯、也不會(huì)居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長(zhǎng)。你若有成就，它樂(lè)在其中而不形諸于外。（選自《玲瓏人生》）

[賞析]

這段文字選材平凡而有意義。以小見(jiàn)大，以井喻人，把古井與人生融合起來(lái)，表達(dá)了處世待人的基本態(tài)度，先寫(xiě)人，后寫(xiě)物，構(gòu)思新巧。開(kāi)篇以“古井”的形象描繪著筆，寫(xiě)它表面上是“一圈死水”，過(guò)路者“不會(huì)多看它一眼”，但當(dāng)你掏水喝時(shí)，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，井水是那么的“深”、那么的“清”、那么的“甜”。這就由表及里地揭示了“才美不外露”和“大智若愚”的本質(zhì)。作者還把筆觸伸向人類社會(huì)，說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)具備古井那樣豐富的內(nèi)涵和非凡的潛能，抒發(fā)自己對(duì)世風(fēng)時(shí)勢(shì)的憤懣之情，贊美古井“不會(huì)居功”，“不肯炫耀”的品格，對(duì)比鮮明用語(yǔ)風(fēng)趣活潑。

[名段示例2]

吹拂過(guò)綠葉的風(fēng)，變得格外溫柔，太陽(yáng)也變得暖洋洋的，綠葉們托出了一個(gè)個(gè)嬌嫩欲滴的花骨朵，微風(fēng)中她們輕輕搖曳著，害羞地露出了笑臉。人們?cè)谛燎趧趧?dòng)之余，前來(lái)觀察她們。花兒的臉笑得越發(fā)紅了。周?chē)木G葉為她們感到高興，紛紛挺直了身子，把她們托舉得更高更美了。

呵，綠葉有一種多么高尚的風(fēng)格?。?/p>

夏日，雷雨刷刷地打落在枝葉上?？蓱z的花兒們枯萎了，凋謝了，可她們沒(méi)有忘記綠葉們，給綠葉留下了甜蜜的果實(shí)。于是，綠葉又忠實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)起看守果實(shí)的任務(wù)，當(dāng)果實(shí)漸漸成熟之際，綠葉也漸漸地老了。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，他們悄悄離開(kāi)了自己曾經(jīng)歡唱過(guò)的枝頭把甜美的果實(shí)留給了人們，自己悠悠地飄到了地面，那么安詳，那么坦然，嘴角帶著微笑……他們毫不為自己惋惜，因?yàn)樗麄冎?，?dāng)他們默默地融進(jìn)生養(yǎng)自己的大地后，一旦春風(fēng)吹來(lái)，他們的后世子孫又將呈現(xiàn)出更加旺盛的生命活力，又將鋪開(kāi)一個(gè)更新更美的綠色天地。（選自《綠葉》）

[賞析]這段文字從日常生活中捕捉典型而有意義的事物寫(xiě)，立意優(yōu)勝之處在于以小見(jiàn)大。從寓意上看，作者通過(guò)幾個(gè)不同的側(cè)面的描寫(xiě)，集中表現(xiàn)綠葉的奉獻(xiàn)精神。如描寫(xiě)綠葉托舉鮮花、看守果實(shí)，為后世子孫含笑離去等，無(wú)不圍繞著綠葉的奉獻(xiàn)精神寫(xiě)。確是形散神聚的典范。在構(gòu)思上能按綠葉生長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)，條理清晰，貼切自然，用語(yǔ)樸實(shí)不失生動(dòng)。文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“挺直了身子，把她們托舉得更高更美”，“忠實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)看守果實(shí)的任務(wù)”，“那么安詳，那么坦然，嘴角帶著微笑……毫不為自己惋惜”等，這些無(wú)不貼切，實(shí)在地表現(xiàn)了綠葉的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)

[片段作文1]

●題目在貴州發(fā)生的纜車(chē)事故中，纜車(chē)以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無(wú)恙。而當(dāng)年唐山大地震，人們?cè)谇謇韽U墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

請(qǐng)圍繞“親情”這個(gè)話題，寫(xiě)一段話。要求：運(yùn)用通過(guò)敘述進(jìn)行抒情的方法。

●思路導(dǎo)引親情是一個(gè)永恒的話題，它是指夫妻以及有血統(tǒng)關(guān)系的人之間的感情。寫(xiě)這樣的話題，不同的人有不同的經(jīng)歷和感受，應(yīng)選自己最熟悉、最感人的材料寫(xiě)。培養(yǎng)美好的情感，陶冶人的靈魂。此外還要寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。特別要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能讓人產(chǎn)生感情的共鳴。內(nèi)容上，可敘述親人間互相關(guān)心、互相幫助的感人的事。要盡量寫(xiě)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新意，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論抒情，使主題更加鮮明突出。在行文上，要交代清楚記敘的要素，把事情敘述清楚。這就要安排好記敘的順序和敘事的線索，把習(xí)作組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

●例文片段

終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來(lái)，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒(méi)半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心 了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音。座座群峰在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上，根本找不到解決問(wèn)題的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的父親，就在這時(shí)從山坳的拐角出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來(lái)。我無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。

嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己的兒子也說(shuō)這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)，只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來(lái)的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說(shuō)了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說(shuō)出這四個(gè)字。后來(lái)，我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目就用了這四個(gè)字：男孩，別哭。只是里面的主人公沒(méi)能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。（文章標(biāo)題為《男孩，別哭》）

●點(diǎn)評(píng)

這段敘事性抒情散文意蘊(yùn)深厚，感情真摯，是一曲至愛(ài)親情的頌歌。習(xí)作敘述了十歲那年秋天的一個(gè)黃昏，“我”擔(dān)柴禾歸家時(shí)，突遇山雨，摔倒在山路上痛哭。正當(dāng)我處于恐懼和絕望中時(shí)，父親突然出現(xiàn)，是他給我安慰，使我從中感到無(wú)比溫暖和鼓舞。

節(jié)選的雖是段落，仍可看出父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，也體現(xiàn)“我”對(duì)父親的敬愛(ài)之情。敘事具體，情感變化清晰，作者還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，抒發(fā)自己的感情。通過(guò)“男孩，別哭”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，深化了主題。

[片段作文2]

●題目

大自然是美的。春夏秋冬姿態(tài)各異。如春天的百花齊放，夏天的草木豐茂，秋天的瓜果滿園，冬天的高潔晶瑩等，你又是怎樣感受四季，思考春夏秋冬的呢？

試從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)中選擇一個(gè)季節(jié)，寫(xiě)一段領(lǐng)略自然景物美的散文?！袼悸穼?dǎo)引

要細(xì)致觀察，抓住所選季節(jié)景物的特征，描繪出其季節(jié)景象特色。比如松樹(shù)，有的同學(xué)

就是抓住了松樹(shù)四季常青的特點(diǎn)寫(xiě)，以“新綠”“翠綠”“濃綠”“蒼綠”描寫(xiě)其四季同中有異的綠。再就是確定合適的觀察點(diǎn)，選好角度，有層次有條理地描寫(xiě)景物。因?yàn)橹挥邪凑找欢ǖ臅r(shí)間或空間順序描寫(xiě)景物，才能使文章有條有理，層次分明。在描寫(xiě)景物時(shí)，還要融入人的活動(dòng)，要有生活情趣。如寫(xiě)夏日瑰麗的黃昏，可寫(xiě)的人的活動(dòng)，如堤岸漫步、庭院納涼、家中品茶等。此外，還要結(jié)合景物描寫(xiě)抒發(fā)自己的感情，或者融情于景，這樣才能使文章的立意更加深刻。當(dāng)然，在動(dòng)筆之前，參考一些名家的作品，從中獲取養(yǎng)分，也是必要的。

●例文片段

春天是一個(gè)美麗柔和的姑娘，她把大地用鮮艷的花朵裝飾起來(lái)，富有春意盎然的趣味；秋天，則是一個(gè)樸實(shí)健壯的青年，他不愛(ài)用美麗的鮮花來(lái)裝扮自己，而用豐碩的果實(shí)來(lái)打扮他那健壯的體態(tài)。

天氣涼了，候鳥(niǎo)們都飛到南方去了。在天空中，常常出現(xiàn)“人”字形或“一”字形的雁群，它們一邊飛，一邊鳴叫著，消失在南邊的天空中……

我平常最喜歡的小螞蟻，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。有時(shí)，我打幾只蒼蠅或別的飛蟲(chóng)給它們吃；小螞蟻好像也不怕累似的，整天辛勤地忙碌著、尋找著、搬運(yùn)著。

秋天的城市里變得更加喧鬧了。農(nóng)民伯伯們個(gè)個(gè)喜氣洋洋，趕著一輛輛滿載疏菜的大車(chē)奔向城市里來(lái)了，車(chē)上的菜堆得像小山似的，有綠油油的大蔥，新鮮的白菜和大頭菜，農(nóng)民們揮動(dòng)著手中的長(zhǎng)鞭，吆喝著牲口，直奔菜市。市場(chǎng)上，運(yùn)送秋菜的車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，井然有序，工人叔叔們推著小車(chē)運(yùn)送著買(mǎi)來(lái)的各種蔬菜，呈現(xiàn)出一派繁忙熱鬧的景象。市區(qū)里家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)上都放滿菜。啊，今年的蔬菜又獲得了一個(gè)大豐收。

我喜愛(ài)這果實(shí)累累的秋天，喜歡這絢麗燦爛的秋色。因?yàn)樗笳髦墒旌头睒s，也意味著歡樂(lè)和幸福。啊，秋天，我贊美你，歌頌?zāi)悖。ㄎ恼聵?biāo)題為《秋天來(lái)了》

●點(diǎn)評(píng)文段選材廣泛，重點(diǎn)突出而典型。在描寫(xiě)的景物中，有北雁南飛、螞蟻藏糧。特別是能寫(xiě)出城市、農(nóng)民、工人和市民們收購(gòu)貯藏蔬菜的繁忙景象。構(gòu)思也能做到思路清晰，有條不紊，文段先寫(xiě)別的動(dòng)物的活動(dòng)，再寫(xiě)人們的生活。結(jié)尾能結(jié)合景物描寫(xiě)進(jìn)行抒情，表現(xiàn)金色秋天的可愛(ài)。凸現(xiàn)主題，語(yǔ)言功底扎實(shí)。修辭迭出，文采斐然。如有春天和秋天的對(duì)比，有生動(dòng)形象的比喻，這些都大大地增強(qiáng)了文章的可讀性。

[片段作文3]

●題目有則古希臘傳說(shuō)，說(shuō)西壬海妖化成美女住在島上，遇到船只經(jīng)過(guò)，就用美妙的歌聲誘人投海，奧德賽（傳說(shuō)中的英雄）在駕船駛過(guò)時(shí)，先用蠟把同伴的耳朵封住，又叫同伴把自己綁在桅桿上。海妖的歌聲的確很大，奧德賽也禁不住要投海，幸好被繩綁住，才避過(guò)誘惑，幸免于難。

圍繞“誘惑”寫(xiě)一段議論抒情的文章。

●思路導(dǎo)引人生中，我們常會(huì)面對(duì)很多“美妙歌聲”的誘惑。有作為成大器者大多善于把握自己。而戰(zhàn)勝誘惑，他們靠的是堅(jiān)韌的自我控制能力和辨別是非的頭腦。因?yàn)橹挥羞@樣才能分清利害，不被眼前的假象所蒙蔽。而一些不能左右自己的人，常常被外物所惑，從而一步一步地放縱自己，最終一事無(wú)成；有的甚至上當(dāng)受騙，陷入圈套，走上不歸路。有人說(shuō)誘惑是美女蛇，誘惑是糖衣裹著的炮彈。這是很有道理的，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，提煉觀點(diǎn)，舉出事例證明并作分析，這樣一段話的構(gòu)思便出來(lái)了。

●例文片段

有些人為了追求荒淫享樂(lè)的生活，在美色、金錢(qián)等的誘惑下，一步步的放任自己，最終落得身敗名裂。歷史上這樣的例子還少嗎？

商紂王沉迷于妲己的美色而眾叛親離，國(guó)破人亡。周幽王為博褒姒一笑，點(diǎn)烽火，亡國(guó)家……

相反，有些人在面對(duì)各種誘惑時(shí)，能夠很好的把握自己，不為所動(dòng)，而留名青史，為人稱贊。關(guān)云長(zhǎng)，大家所熟知的三國(guó)名將，他在不得已投降曹操后，面對(duì)曹操的豐厚賞賜，他不為所動(dòng)，毅然封金掛印，千里走單騎去投奔劉備，成了人們心中忠義的代表。文天祥面對(duì)元朝的高官厚祿，他揮筆寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”而留芳百世。新中國(guó)成立后，李四光、鄧嫁先等一批科學(xué)家，面對(duì)國(guó)外的高薪聘請(qǐng)和優(yōu)越的工作條件，毫不心動(dòng)，毅然回到了祖國(guó)。他們?cè)谡T惑面前，不是卑躬屈膝，不是言聽(tīng)計(jì)從，而是以堅(jiān)貞不屈的精神和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)戰(zhàn)勝了各種誘惑，做出了正確的選擇。

面對(duì)誘惑，你也許心動(dòng)過(guò)，也有過(guò)幻想，但是請(qǐng)你記住，美麗的誘惑后面往往是可怕的泥潭，它會(huì)使你陷入其中，不能自拔。莫要因一時(shí)的假象迷惑，莫要因一時(shí)的快活而抱憾終生。面對(duì)誘惑，正確把握自己，以堅(jiān)強(qiáng)的自制力和智慧的頭腦去戰(zhàn)勝誘惑，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（文章標(biāo)題為《面對(duì)誘惑》）

●點(diǎn)評(píng)這個(gè)文段運(yùn)用了在議論中結(jié)合抒情的寫(xiě)法。作者列舉的古今事例典型、貼切，它們分別從正反兩個(gè)方面分析、說(shuō)明了“戰(zhàn)勝誘惑”的重要意義。論證了“面對(duì)誘惑，正確把握自己，以堅(jiān)強(qiáng)的自制力和智慧的頭腦去戰(zhàn)勝誘惑，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”這個(gè)中心。在論證中，對(duì)比鮮明，涇渭分明，所舉的事例是人們熟悉的，拉近了作者與讀者間的距離。文中的歸納分析得當(dāng)，中心突出。特別是最后一段抒情議論，點(diǎn)明主旨，又總結(jié)了全文。

整篇作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)

[作文訓(xùn)練1]

●題目

從小學(xué)到中學(xué)，老師時(shí)刻都在關(guān)心著我們的成長(zhǎng)。我們的每一點(diǎn)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步，無(wú)不凝聚著老師的心血。每當(dāng)想到這些，你心中一定充滿感激之情。拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一篇600字左右的抒情散文，傾吐你的心聲。

●思路導(dǎo)引

1、從小學(xué)到中學(xué)這期間，一定有許多老師關(guān)懷幫助或者鼓勵(lì)過(guò)自己。有些情況甚至?xí)屇憔镁貌荒芡鼞?。這些體現(xiàn)了老師什么精神品質(zhì)？你想對(duì)老師傾吐什么？同學(xué)們可以圍繞這些問(wèn)題確定中心，選擇自己親身經(jīng)歷的，讓你們動(dòng)情或者感悟的內(nèi)容寫(xiě)。

2、要圍繞文章中心組織好材料。因?yàn)橹挥邪咽虑榘l(fā)展的線索理清楚了才能把文章組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

3、在文章中，還要適當(dāng)運(yùn)用一些抒情方法。抒情，就是作者主觀感受與思想感情的抒發(fā)。抒情情方式有多種，可靈活運(yùn)用。如《西花廳的海棠花又開(kāi)了》采用的是直接抒情的方法，而《白楊禮贊》采用的是間接抒情的方法。當(dāng)然，采用什么樣的抒情方法，要據(jù)文章具體內(nèi)容決定。●范文

感謝你

許多年來(lái)，心中總有一輪不落的太陽(yáng)。她伴我生活伴我成長(zhǎng)，我因?yàn)樗兊眯撵`充實(shí)，因?yàn)樗】党砷L(zhǎng)！我要感謝你啊，不落的太陽(yáng)！

當(dāng)我是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童時(shí)，我步入了這里，迎面而來(lái)的是一位和藹可親的大姐姐。我并不感到陌生，也沒(méi)有絲毫懼怕，就這樣順從地牽著她的手融入了大家庭中。在那里，我學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的算術(shù)，也會(huì)了尊重。

當(dāng)我的學(xué)思萌發(fā)，要求主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我進(jìn)入了小學(xué)，小學(xué)的老師仍然是位和藹可親的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我體會(huì)到了《憫農(nóng)》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并學(xué)會(huì)了互相幫助共同進(jìn)步。

當(dāng)我逐漸步入花季時(shí)，我進(jìn)入了初中生活，我的老師仍然是那樣和藹可親，并且仿佛是我們的朋友。她傾聽(tīng)我們繁瑣的心事，為我們苦悶的心窗送來(lái)清爽，帶著我們暢游于古今上下，讓我們的心靈豐滿，不再與繁瑣為友，我們變得更加可愛(ài)！

就是你?。∥倚闹械奶?yáng)！

假如沒(méi)有李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，假如沒(méi)有魏巍的《我的老師》……我仍沒(méi)有發(fā)掘我心中的那輪太陽(yáng)，那輪毫不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)般的普照著我的心靈的太陽(yáng)！老師！你就是我心中的那輪太陽(yáng)！

假如沒(méi)有您的引導(dǎo)與教導(dǎo)，我怎會(huì)由一個(gè)不知“愁滋味”的兒童少年變成一個(gè)內(nèi)心豐富的青少年；怎會(huì)深切體會(huì)到晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的惆悵；怎會(huì)頌略到辛棄疾“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的馳騁沙場(chǎng)的壯闊；怎會(huì)明白“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的迷濛；又怎會(huì)看到李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思身影及她“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”情景……

老師，我心中的太陽(yáng)，沒(méi)有您，我不會(huì)由一個(gè)純潔的如一張白紙的我變成一個(gè)心靈充實(shí)、情感豐富的我，不會(huì)感悟出許多人生的哲理,我要感謝你，老師——我心中那輪不落的太陽(yáng)！●點(diǎn)評(píng)

本文選材廣泛而典型。選取的材料無(wú)不圍繞老師對(duì)自己心靈、情感、文學(xué)熏陶等方面的影響這個(gè)中心寫(xiě)，謳歌老師是“我心中的太陽(yáng)”。立意優(yōu)勝之處，在于以小見(jiàn)大。構(gòu)思有條不紊，本文以時(shí)間為經(jīng)，以老師對(duì)自己的教育影響為緯，把文章構(gòu)成一個(gè)完美的有機(jī)體。語(yǔ)言富有激情，用排比增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。文中抒情，酣暢淋漓，飽含對(duì)老師感激的真情實(shí)感，給人留下了深刻的印象。

[作文訓(xùn)練2]

●題目

春秋時(shí)期有位琴師叫俞伯牙，他有位朋友叫鐘子期，一個(gè)擅長(zhǎng)鼓琴，一個(gè)善于欣賞。伯牙彈什么，子期心里都知道。二人成為知己朋友。你在和朋友的交往中，一定會(huì)有一些往事令你終身難忘，面對(duì)你的朋友，掬幾朵生活浪花，寫(xiě)篇600字左右的抒情散文，傾吐你的心聲。

●思路導(dǎo)引

1、朋友概念是比較寬泛的。師生可成為朋友，父（母）子（女）可成為朋友，同輩之間志同道合的伙伴可成為朋友，甚至人和動(dòng)物也可成為朋友。在選材上，可以朋友間的友好交往，可以寫(xiě)朋友間的互相幫助，可以寫(xiě)朋友間的坦誠(chéng)相見(jiàn)以及其它方面的內(nèi)容等。

2、確定文章的中心，即你想對(duì)朋友傾吐的中心是什么，然后圍繞中心選擇組織材料。

3、材料一定要選擇真實(shí)的而又最熟悉的寫(xiě)。因?yàn)橹挥袑?xiě)出真情實(shí)感才能感染讀者，打動(dòng)讀者，也只有這樣的文章才有生命力。

4、要注意布局謀篇，開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，結(jié)尾怎么寫(xiě)，都要通盤(pán)考慮，按一定的順序?qū)憽?/p>

5、寫(xiě)文章的目的是表達(dá)情意。因此要結(jié)合文章適當(dāng)選擇適合自己文章的抒情方式和方法，把對(duì)朋友的真摯感情自然地抒發(fā)出來(lái)。

第二篇：八年級(jí)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)

八年級(jí)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)

“世界何時(shí)鑄劍為犁”寫(xiě)作指導(dǎo)及例析

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

“世界何時(shí)鑄劍為犁”是對(duì)和平的呼喚，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。所以，寫(xiě)這一單元的作文，我們一定要把握好“熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題。本文從表現(xiàn)主題和寫(xiě)作技巧兩個(gè)方面進(jìn)行講解。

一、表現(xiàn)主題

1．寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，表達(dá)我們對(duì)和平的呼喚

每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，總會(huì)有成千上萬(wàn)的人慘遭不幸。如第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡3000余萬(wàn)人；第二次世界大戰(zhàn)，死亡5100多萬(wàn)人。在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義燒殺搶掠，僅在南京大屠殺中，就有30萬(wàn)中國(guó)人慘死在日本侵略者的刀槍之下。近年來(lái)，美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，也使伊拉克人民陷入無(wú)盡的痛苦深淵之中?？傊?，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民的生活帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。我們可以歷史材料為依托，通過(guò)對(duì)一些戰(zhàn)爭(zhēng)事件的刻畫(huà)或評(píng)述，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)痛苦的主題。

2.通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的故事，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神 當(dāng)我們的主權(quán)受到外來(lái)列強(qiáng)侵略之時(shí)，總會(huì)涌現(xiàn)出許多具有高度愛(ài)國(guó)主義精神的英雄人物。一身抗金的“精忠報(bào)國(guó)”英雄岳飛；虎門(mén)戰(zhàn)役抗英英雄關(guān)天培；掩護(hù)戰(zhàn)友犧牲的抗日英雄楊靖宇；寧死不出賣(mài)戰(zhàn)友的劉胡蘭；舍身炸暗堡的董存瑞??我們可以通過(guò)講述故事或發(fā)表議論，表達(dá)我們對(duì)革命先烈的敬仰之情；并通過(guò)寫(xiě)英雄故事，激發(fā)我們學(xué)習(xí)先烈的愛(ài)國(guó)主義 精神。

3.通過(guò)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)人民的智慧

戰(zhàn)爭(zhēng)是力量的抗?fàn)帲侵腔鄣妮^量。在我國(guó)歷史上許多戰(zhàn)爭(zhēng)，集中凸現(xiàn)了人民的智慧。如曹劌的一鼓作氣；孫臏的圍魏救趙；諸葛亮的空城計(jì)；毛澤東的誘敵深入??均是智慧戰(zhàn)爭(zhēng)的典范。我們要通過(guò)我們的作文，表達(dá)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)之情，并把學(xué)習(xí)的智慧，運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)生活和工作中。

二、表現(xiàn)技巧

1.借用古詩(shī)詞，以散文行文

散文是近年話題作文中運(yùn)用得十分普遍的一種文體。在散文中如能適當(dāng)?shù)匾靡恍┕旁?shī)詞，則會(huì)使文章顯示出深厚的文化底蘊(yùn)，閃爍著智慧的火花。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”等等，如將這些詩(shī)詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在的文章里，就能起到錦上添花的作用。

2.用聯(lián)想想象，設(shè)計(jì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)

想象是作文的翅膀。寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以借助我們的想象力，刻畫(huà)2050年或是3000年的人類戰(zhàn)爭(zhēng)。比如激光武器、隱形武器、微波炸彈、納米武器、信息武器等將會(huì)大量運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)。寫(xiě)想象類作文要注意：一是武器和觀念都應(yīng)該是超前的，而不應(yīng)該僅僅局限于現(xiàn)今水平；二是在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，必須來(lái)源于生活。

3.結(jié)合時(shí)政，評(píng)論戰(zhàn)爭(zhēng) 現(xiàn)今世界總是處在戰(zhàn)爭(zhēng)或面臨戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)中。如今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，在近一段時(shí)間，一貫堅(jiān)持強(qiáng)硬立場(chǎng)的日本小泉政府又一次四處“點(diǎn)火”，與周邊國(guó)家的外交危機(jī)迭起。在西面與韓國(guó)爭(zhēng)奪 “竹島”（韓國(guó)稱為“獨(dú)島”）；在北面，與俄羅斯奪取北方四島和“其他北方領(lǐng)土”，又在歷史教科書(shū)中歪曲歷史的問(wèn)題，美化侵略，否認(rèn)南京大屠殺等歷史事實(shí)的存在。面對(duì)這類戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)事件，我們中學(xué)生是怎樣看待的？我們不妨拿起筆來(lái)，寫(xiě)成評(píng)論，發(fā)表自己的看法——抨擊日本的霸權(quán)主義的野心。

【例析】

世界何時(shí)鑄劍為犁

近幾年來(lái)，我們的思想已經(jīng)被那位叱咤整個(gè)資本主義世界風(fēng)云的先生（實(shí)際上應(yīng)稱為總統(tǒng)）的言語(yǔ)吸附住了，常常感到胸悶，難過(guò)。我很不希望有這樣的悲劇：無(wú)辜的血在爆炸聲中被“黑洞”吸噬，無(wú)辜的平民被推向血與火的大洋，恐懼與死亡的狂風(fēng)巨滾吞沒(méi)著鮮活的生命。

“和平”在廣大人民群眾眼里，向來(lái)有最樸素的解釋，以微笑面對(duì)微笑，人們的汗水能滴到同一塊土地上。由于樸素而倍感親切，攜手一起創(chuàng)造美好的未來(lái)?？墒恰昂推健币辉~出現(xiàn)在某些外交官、政治家、議員的嘴里卻變了味，變得復(fù)雜而有“內(nèi)涵”起來(lái)——可以冠冕堂皇、名正言順地用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)求和平，殊不知戰(zhàn)爭(zhēng)（自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)例外）本身就是破壞和平，“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”“阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)”“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”??多少平民流離失所，死于非命！這就是“和平”？正是這種冠冕堂皇，名正言順，真正的和平跟我們拉遠(yuǎn)了距離。

漫長(zhǎng)的人類文明史中，有太多的奇跡留存下來(lái)，可也有太多不應(yīng)該被毀的輝煌卻成了遺址。我們仰視樂(lè)山大佛悲憫的眼光，又怎能不想到塔利班炮火中毀去的巴米揚(yáng)大佛。幸好拿破侖只毀去獅身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的血汗和智慧只有湮入黃沙。人類辛辛苦苦地鑄出的本該不朽的輝煌，可又怎能經(jīng)受得住戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘。

布什總統(tǒng)在“先發(fā)制人”這一獨(dú)家承認(rèn)的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，以‘伊擁有大規(guī)模殺傷性武器’為借口（實(shí)際上至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何實(shí)質(zhì)性的證據(jù)），公然繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)，悍然發(fā)動(dòng)對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)，使伊拉克人民陷入無(wú)盡的痛苦深淵。瞧，小女孩正在兜售卷煙以養(yǎng)家糊口；老教授把他用過(guò)的經(jīng)文、著作拿出來(lái)?yè)Q取微薄的生活費(fèi)用。還有，由于受貧鈾彈輻射污染而罹患白血病、血友病等不治之癥的少年兒童何止萬(wàn)千，且由于連年的災(zāi)難和經(jīng)濟(jì)制裁，使得那兒的醫(yī)療技術(shù)落后，藥品短缺。

尊敬的安南先生，你聽(tīng)見(jiàn)這些兒童晝夜不息的凄慘的哭泣聲了嗎？矗立在聯(lián)合國(guó)已經(jīng)四十多個(gè)春秋的雕像——“鑄劍為犁”有沒(méi)有失去原本的光澤？

“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——”已是午夜12點(diǎn)，明天又是全世界少年兒童歡樂(lè)的日子—國(guó)際兒童節(jié)?？梢韵胂螅澜缭S多國(guó)家的少年兒童將載歌載舞歡慶佳節(jié)，可是在伊拉克、阿富汗、巴勒斯坦等國(guó)家的大街上 會(huì)是怎樣一種景象嗎？興許那里仍是一片凄慘悲涼的景象，仍然到處是兒童哀號(hào)不絕的悲哭聲。為什么這些中東地區(qū)的國(guó)家會(huì)連年戰(zhàn)火不斷，究竟是誰(shuí)在作祟呢？

【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章以“世界需要和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，緊緊圍繞“世界何時(shí)才鑄劍為犁”選材。文章論據(jù)充分，既有阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，也有伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，既有對(duì)美國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的批評(píng)，也有對(duì)聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平的期盼?？傊恼抡擖c(diǎn)鮮明、論據(jù)充分，具有很強(qiáng)的說(shuō)服了。

以小見(jiàn)大，情真動(dòng)人

題目

“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國(guó)已經(jīng)矗立了40多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未真正敲響，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙還在時(shí)時(shí)燃起。很多渴望和平的有識(shí)之士都發(fā)出了呼喊：“讓我們一起祈盼這個(gè)世界從此再?zèng)]有貧窮、災(zāi)難和病痛，和平的鴿子自由地在藍(lán)天飛翔，盡情享受生命中的每一天吧!”

請(qǐng)以“和平”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

病文……

放飛心中的白鴿

在美國(guó)攻打伊拉克的時(shí)候，一個(gè)畫(huà)面一直回蕩在我的腦海中：一名伊拉克小女孩躲在角落里，驚恐地看著面前的侵略者們。這名小女孩的爸爸媽媽在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸遇難了，離開(kāi)了她們唯一的孩子。

戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所，使國(guó)家民族喪失了人權(quán)與尊嚴(yán)。多少年來(lái)，人們?cè){咒戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。

和平，是全世界人們共同的心聲。和平是人們心底的夢(mèng)，人們?cè)趬?mèng)里發(fā)出甜美的笑；和平，是春天溫婉的歌，縈繞在世界的每個(gè)角落；和平是孩子們燦爛的笑臉，綻放在每一個(gè)幼小的心靈。

誠(chéng)然，世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)、罪惡、恐怖一次次想把人間變?yōu)榈鬲z?？珊推剑@正義之神卻一次次把邪惡踩在腳下，一次次把人間變?yōu)樘焯谩?/p>

我們不想在槍炮轟鳴中醒來(lái)，不要在硝煙彌漫中行進(jìn)，不能在悲觀絕望中沉淪。和平，應(yīng)該在每一個(gè)幼小的心靈中扎根，在每一份成熟的思想中凝結(jié)，和平應(yīng)該是伴隨人類進(jìn)步的永恒的主旋律。

我們祈求和平!

我們祈求在地球村的每個(gè)角落都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)；地球村的每個(gè)村民都在暖暖陽(yáng)光中、絲絲細(xì)雨里享受親人的關(guān)愛(ài)，友人的祝福，陌生人的祈禱。

讓我們放飛心中的白鴿，讓我們的世界充滿愛(ài)，讓和平永駐人間。

診斷……

作者從一個(gè)中學(xué)生的視角表達(dá)了對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一重大主題的 思考，字里行間都滲透著作者純真的心靈、美好的情愫和真誠(chéng)的吶喊。但美中不足的是：

一、內(nèi)容比較空洞，缺少具體可感的材料。本文除了第一段簡(jiǎn)單描述的一個(gè)伊拉克小女孩的故事，能給讀者較深的印象外，其他段落都是借助優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的思考。在華麗的詞句背后，讀者感受到的只是作者蒼白無(wú)力的呼喊，而無(wú)法獲得更直觀可感、更具體形象的認(rèn)識(shí)。如能將第一段關(guān)于伊拉克小女孩的事例借助一定的文學(xué)手段來(lái)具體化、細(xì)節(jié)化，讓讀者形象可感，就能使原文更加充實(shí)。

二、思路不清晰，條理稍顯凌亂。題目要求以“和平”為話題，寫(xiě)作重心應(yīng)落在對(duì)“和平”的呼喚上。適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”也是為“和平”這一主題服務(wù)的。而原文卻不分彼此，將“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”相互雜糅，造成主次不分，給人混亂的感覺(jué)，特別是第三段對(duì)“和平”的美好描繪，應(yīng)根據(jù)文章思路調(diào)整到后邊。從一定程度上看，文章思路不清、條理凌亂也是因內(nèi)容空洞、泛泛而談造成的。

升格………

今夜，星光燦爛

灰暗的硝煙還圍繞在你身邊嗎?轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么? 你是在想爸爸媽媽嗎?你多想他們啊，你是在怪他們太狠心，扔下你孤零零的一個(gè)人嗎?不，伊拉克女孩，是那罪惡的子彈奪走了他們，奪走了你親愛(ài)的爸爸媽媽。他們飛向了那美麗的天國(guó)，但他們又何嘗不想留下來(lái)陪你?

你是在想那只可愛(ài)的小貓嗎?小貓多溫馴呀，它才出生沒(méi)多久，全身潔白，好可愛(ài)呀?？墒牵侵恍∝埬?那只唯一能帶給你慰藉的小貓呢?它已成了戰(zhàn)火硝煙的殉葬品。

你是在想那曾經(jīng)美麗的家鄉(xiāng)嗎?家鄉(xiāng)多美啊，潺潺的流水丁咚響，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著歡樂(lè)的歌，花兒在風(fēng)中跳著迷人的舞蹈?？墒乾F(xiàn)在，展現(xiàn)在你眼前的卻是一片片廢墟，一幢幢搖搖欲墜的房子，一棵棵被燒焦的樹(shù)。這還是那個(gè)美麗寧?kù)o的家園嗎?小鳥(niǎo)呢?花兒呢?溪水呢?

你哭了，哭得好傷心，哭得令人心痛!

哦，伊拉克女孩，別哭了。看，世界上有那么多的兄弟姐妹、爸爸媽媽、叔叔阿姨都關(guān)注著你，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為你祈禱，祝你平安。他們是那么熱愛(ài)和平!

哦，伊拉克女孩，別哭了。你知道嗎?我，一個(gè)14歲的中國(guó)女孩，連同我的同胞——無(wú)數(shù)熱愛(ài)和平的人都在牽掛著你，因?yàn)槲覀兌荚骱迲?zhàn)爭(zhēng)。

哦，伊拉克女孩，抬頭看看星空吧。今夜，星光為你燦爛。看，流星，讓我們真誠(chéng)地許下一個(gè)美麗的愿望：讓世界永遠(yuǎn)和平!啟示…...對(duì)于那些比較抽象的話題，比如“和平”、“生命”、“時(shí)間”等，固然可以寫(xiě)成袁迭認(rèn)識(shí)或感悟的哲理性文章，但由于中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)相對(duì)欠缺，寫(xiě)出的文章很容易落入內(nèi)容空洞、表達(dá)混亂的俗套和弊端。因此，寫(xiě)作這類作文時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

一、精選材料。以小見(jiàn)大。從一個(gè)很小的切入點(diǎn)選材、行文，來(lái)反映重大的社會(huì)話題，這是作文的一種重要寫(xiě)法。比如《羚羊木雕》一課，作者就借助一只羚羊木雕反映了當(dāng)前子女和父母之間的“代溝”問(wèn)題。升格后的作文，作者就從一位伊拉克女孩的角度，通過(guò)對(duì)在戰(zhàn)亂中逝去的父母、死去的小貓伙伴、消失的美好家園的懷念，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平的呼喚，可謂以小見(jiàn)大。

二、調(diào)動(dòng)描寫(xiě)。生動(dòng)形象。要想作文生動(dòng)感人，須充分運(yùn)用各種描寫(xiě)手法。比如升格文的題記中對(duì)星光、流星的描寫(xiě)，首先就為全文定下了感情基調(diào)。結(jié)尾對(duì)星空的描寫(xiě)，既照應(yīng)了開(kāi)頭的題記，更展現(xiàn)了作者對(duì)和平的美好企盼。比如第一段對(duì)伊拉克女孩的神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了女孩的凄苦無(wú)助。再如第四段對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在家園的對(duì)照描寫(xiě)，也鮮明地表達(dá)了作者對(duì)和平的渴望與呼喚。在一系列生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)中，在作者如泣如訴的表達(dá)中，我們真切地感受到了一個(gè)14歲的中國(guó)孩子對(duì)伊拉克孩子的同情、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)和平的召喚，情真意切，震撼心靈。

回眸歷史的星空

月考的失利，把我的心情冷卻到了冰點(diǎn)。坐在書(shū)桌前，百無(wú)聊賴，夜空下，略有涼意的秋風(fēng)在樹(shù)葉間飛舞，吹動(dòng)了葉，吹開(kāi)了花。葉，靜靜地?fù)u曳；花，靜靜地綻放。我的思緒也隨風(fēng)飛揚(yáng)。

回眸遠(yuǎn)處幽暗的天空，烏云籠罩著整個(gè)天際，殺氣吞噬著整個(gè)世界。那一段歷史，讓每一位中國(guó)人刻骨銘心，讓每一個(gè)華夏兒女義憤填膺。

一九三七年的一聲槍響，拉開(kāi)了中國(guó)人民八年的抗戰(zhàn)史，從九一八事變到七七事變，從八一三事變到慘絕人寰的南京大屠殺，從殘忍的細(xì)菌戰(zhàn)到對(duì)根據(jù)地的瘋狂掃蕩。中華大地在侵略者的蹂躪下痛苦呻吟。一陣陣驚人心魄的槍聲，一聲聲撕心裂肺的哭喊，彌漫在中國(guó)的大街小巷。每一座山岳都回蕩著驚恐，每一寸土地都浸著鮮血，歷史的足跡在歲月的時(shí)空中無(wú)聲流淌，沒(méi)有了和平，沒(méi)有了溫暖，沒(méi)有了安定。

華夏大地一片嗚咽，黃河在咆哮，長(zhǎng)江在怒吼，大好河山豈能容強(qiáng)盜這般踐踏？

面對(duì)侵略者的暴行，祖國(guó)沒(méi)有沉淪；面對(duì)錦繡河山的呼喚，炎黃子孫不再沉默。

歷史不會(huì)忘記，十二歲的二小放牛郎面對(duì)敵人的刺刀，視死如歸；十五歲的劉胡蘭面對(duì)紅旗舉手宣誓，無(wú)怨無(wú)悔；江姐和戰(zhàn)友們含淚繡著五星紅旗，赤膽忠心……他們是中國(guó)魂。

人民不會(huì)忘記，在淞滬的四行倉(cāng)庫(kù)，以謝晉元團(tuán)長(zhǎng)為首的800名戰(zhàn)士，在掩護(hù)部隊(duì)撤離時(shí)，同數(shù)倍于己的敵人作戰(zhàn)，憑著英勇頑強(qiáng) 的精神，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻，使國(guó)旗始終飄揚(yáng)在倉(cāng)庫(kù)上方，他們是中國(guó)魂。

正是這磨折不了，壓迫不倒的中國(guó)魂，筑起了中華民族堅(jiān)不可摧的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”，1945年8月15日，驕橫跋扈的豺狼被趕出了這片多災(zāi)多難的土地。陽(yáng)光普照，山川雀躍，江河喧騰，獨(dú)立的中國(guó)站了起來(lái)！

從此，中國(guó)——這個(gè)東方的巨龍，垮過(guò)了千秋坎坷，洗凈了百年屈辱，挺起了被雨雪風(fēng)霜打熬出的鋼脊鐵骨，以容納百川、氣吞日月之勢(shì)，邁著矯健的步伐，走向世界，走向輝煌。

今天，當(dāng)我們?yōu)槭澜缳Q(mào)易組織震動(dòng)人心的錘聲歡呼喝彩的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)樗_馬蘭奇那句“2008年夏季奧運(yùn)會(huì)主辦城市——北京”欣喜狂歡的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)檩d人飛船成功升空凱旋高歌的時(shí)候，當(dāng)我們向聯(lián)合國(guó)大廈前飄揚(yáng)的五星紅旗深情致敬的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記先輩們披荊斬棘的艱辛，請(qǐng)不要忘記中國(guó)那段血雨腥風(fēng)的歷史，請(qǐng)不要忘記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)。

仰望長(zhǎng)空，歷史的星光依然閃爍。一輪皎潔的滿月穿過(guò)烏云，微笑地注視著這和平而安寧的夜。我理一理散亂的心情，信心百倍地走向書(shū)桌，讓筆尖下流淌出這樣的文字：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日，煩惱挫折應(yīng)有期……

【教師評(píng)點(diǎn)】 文章情景交融，虛實(shí)相生。因月考失利而郁悶，以至無(wú)心繼續(xù)努力，偶有觸及心靈的炮聲引發(fā)了“我”無(wú)盡的回想：屈辱的歷史，英勇的反抗，今日祖國(guó)的美好，其中蘊(yùn)涵著對(duì)先烈的崇敬與感恩，有了這樣的真切感受，還有什么煩惱不能拋下？于是，“我信心百倍地走向書(shū)桌……”暗示我們要珍惜來(lái)之不易的幸福，面對(duì)困難勇往直前。這樣的安排水到渠成，自然順暢。另外，文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言大氣，生動(dòng)流暢，很有感染力。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)

八年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明：為語(yǔ)文報(bào)資料，共兩則輔導(dǎo)材料。

第一則：戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)你走開(kāi)！

文章作者：王崇峰●寫(xiě)在前面

戰(zhàn)爭(zhēng)它是洪流，使田園荒蕪，城郭汪洋，森林毀滅；它是毒蛇，可釋放毒液，吞噬生命，殘殺靈魂；它是惡魔，能呼喚嚴(yán)冬，制造瘟疫，帶來(lái)疾病……它的名字叫戰(zhàn)爭(zhēng)。翻開(kāi)巨幅的歷史畫(huà)卷，從蠻荒到文明，人類的歷史就是一部充滿著殘害與殺戮、凝結(jié)著鮮血與淚水的戰(zhàn)爭(zhēng)史?；仨?，荒草萋萋的古戰(zhàn)場(chǎng)回蕩著多少哀魂的號(hào)叫？飽經(jīng)風(fēng)霜的華表滲透的可是千軍萬(wàn)馬的血淚？戰(zhàn)爭(zhēng)，吞食著人類的良知，剝奪著人生命的權(quán)力，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們呼喊：血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日，戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)你走開(kāi)！我們要和平！

●寫(xiě)作導(dǎo)引

擬個(gè)好題目。“題好一半文”，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果?？刹捎帽扔魇址〝M題，如“永恒的豐碑“，既生動(dòng)形象又韻味十足，表達(dá)了對(duì)先烈的崇敬；亦可化用歌詞為題，如“說(shuō)句心里話”，情感真摯，感人至深。標(biāo)題若新穎而有文采，一入眼便會(huì)讓人頷首稱贊。

選個(gè)好角度。寫(xiě)文章即是寫(xiě)內(nèi)心，適合自己的才是最好的。要想把文章寫(xiě)好，要選自己最熟悉的素材，抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)極其寬泛的話題，角度不同，戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和性質(zhì)就不同。這樣一個(gè)話題也絕對(duì)不能面面俱到，泛泛而談。要從小的方面立意、選材，從生活的點(diǎn)滴中尋覓“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題。為防止文章的下口過(guò)大、文章內(nèi)容空洞，在寫(xiě)作之前，我們不妨選擇自己體會(huì)和感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)成記敘類文章，虛構(gòu)戰(zhàn)爭(zhēng)中某個(gè)家庭的變故來(lái)透射戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡；寫(xiě)成議論文，從真實(shí)的史料入手，闡述戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)雙發(fā)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、精神等方方面面的危害；也可以突出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶及由此引發(fā)的感受，并與現(xiàn)實(shí)的自我或現(xiàn)實(shí)的社會(huì)聯(lián)系，夾敘夾議，抒寫(xiě)內(nèi)心最真切的聯(lián)想與感受；還可以反彈琵琶，逆向思維，即反面立論；亦可以截取一點(diǎn)或一段歷史，加以發(fā)揮和想象，超越時(shí)空，在四維空間中盡享科幻之趣。

用個(gè)好形式。在文章立意、選材等一定的情況下，要給人耳目一新的感覺(jué)，就要勇于嘗試另類的文章形式，如：書(shū)信體、日記體、人物訪談錄等形式，這會(huì)讓你的文章贏得的青睞。不過(guò)，要特別注意的一點(diǎn)是：無(wú)論采用何種方式，語(yǔ)言都要莊重、得體，尤其對(duì)英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”！

第二則：控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，祈愿和平

文章作者：李建平來(lái)源：語(yǔ)文報(bào)初二版

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

人類歷史上發(fā)生過(guò)和正發(fā)生的無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類的肉體和精神造成了巨大的創(chuàng)傷。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平已成為當(dāng)今全球性的共識(shí)，“世界何時(shí)鑄劍為犁”的呼聲已響徹世間每一個(gè)角落。那么，怎樣寫(xiě)以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的作文呢？

我們生活的今天，局部沖突不斷，世界遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全面和平。作為一名初中生，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解恐怕只限于書(shū)報(bào)雜志、影視媒體；戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于你，或者是一種永遠(yuǎn)的聲音，或者只是一種歷史的記憶。寫(xiě)作此類沒(méi)有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的作文，不妨采取如下步驟

一、準(zhǔn)備材料

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等各種途徑，搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的資料，分門(mén)別類地加以整理備用。具體可了解有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的新聞、歷史資料、圖片、言論，以及戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、紀(jì)念地等。這是寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，也是豐富閱歷的有效途徑，要認(rèn)真完成。

二、體驗(yàn)思考

可以從兩個(gè)方面進(jìn)行

1.醞釀?wù)媲閷?shí)感。此類作文有一個(gè)永恒的主題：“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平”。對(duì)搜集到的材料加以體驗(yàn)之后，我們將獲得更加細(xì)膩、更加深刻的思考。只有真切地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和戰(zhàn)爭(zhēng)給人造成的傷害，對(duì)和平的追求才愈發(fā)迫切。這樣，你的作文才能避免無(wú)病呻吟，才有真情實(shí)感。

2.尋找寫(xiě)作切入點(diǎn)。你生活在和平年代，是怎么想到寫(xiě)一篇與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的作文的？是一處戰(zhàn)爭(zhēng)遺址觸發(fā)了你的情思，還是一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片使你受到了觸動(dòng)，抑或一則新聞報(bào)道引起了你的關(guān)注？寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)不一定非在文中交代，卻可能是你寫(xiě)作靈感的觸發(fā)點(diǎn)。沿著這條思路走下去，你可能找到表達(dá)內(nèi)心情感的一條捷徑。

三、寫(xiě)作構(gòu)思

寫(xiě)作這樣的文章，由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，很容易陷入言之無(wú)物、內(nèi)容空洞的誤區(qū)。所以構(gòu)思的關(guān)鍵是“化虛為實(shí)”，具體可用如下方法

1.“搬遷法”：簡(jiǎn)單說(shuō)，就是調(diào)動(dòng)各種手段，將距離遙遠(yuǎn)、年代久遠(yuǎn)的材料“搬”到你的作文中，使人看了產(chǎn)生真切的感受。比如看了電影《南京！南京！》，就可以把影片中血腥殘害百姓的畫(huà)面描摹出來(lái)；再如，可以用“聽(tīng)別人講故事”的形式構(gòu)思，如借參加戰(zhàn)爭(zhēng)的老前輩等之口重現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面。

2.“走入法”：來(lái)而不往非“禮”也?！皯?zhàn)爭(zhēng)”不在身邊，我們既然可以“搬”過(guò)來(lái)，也可以“走”進(jìn)去。怎么“走”進(jìn)去？很簡(jiǎn)單——想象。比如通過(guò)想象，描繪戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的畫(huà)面，或者干脆想象一篇寓言或小說(shuō)也不錯(cuò)哦

第四篇：第一單元寫(xiě)作

一.選擇一件突出的事例介紹

有的同學(xué)興趣愛(ài)好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛(ài)好，這種愛(ài)好占據(jù)了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來(lái)介紹。

《我的課余生活》。

記得是我剛上一年級(jí)的時(shí)候，有一次，爸爸在整理他的講義時(shí)，從包里掉出一枚圓圓的東西。我撿起來(lái)一看，它是用不銹鋼做的，背面是一只展翅飛翔的厚鷹，正面刻著一個(gè)人頭的圖案，周邊還有許多外文字母。我很好奇，問(wèn)爸爸這是什么。爸爸告訴我，這是一枚美國(guó)硬幣，是前幾天一個(gè)美國(guó)留學(xué)生送給他的。我望著這枚造型別致的硬幣，心想：這些外國(guó)硬幣還挺有意思，要是我也能搜集到一些精美的中外硬幣并珍藏起來(lái)，那該多好??！

從那天起，我開(kāi)始了自己的集幣活動(dòng)—我請(qǐng)?jiān)阢y行工作的阿姨幫我購(gòu)買(mǎi)新發(fā)行的各種紀(jì)念幣和金屬硬幣；假期中請(qǐng)爺爺奶奶幫我尋找以前的舊硬幣；爸爸教過(guò)的外國(guó)留學(xué)生也陸續(xù)送給我一些他們國(guó)家的流通硬幣。媽媽為鼓勵(lì)我的業(yè)余愛(ài)好，專門(mén)給我買(mǎi)了硬幣收藏冊(cè)。就這樣，一枚、兩枚、三枚……一冊(cè)、兩冊(cè)……日積月累，至今我已經(jīng)搜集到了美國(guó)、日本、德國(guó)、意大利、英國(guó)、法國(guó)、前蘇聯(lián)、韓國(guó)、泰國(guó)、新家坡、新西蘭、埃及、瑞典及臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近200枚硬幣，其中包括一些今天已很少見(jiàn)到的我國(guó)古代的銅幣和民國(guó)時(shí)期的銀元，就是人稱“袁大頭”的那種東西。

每當(dāng)閑暇時(shí)，我常打開(kāi)我的集幣冊(cè)，細(xì)細(xì)觀賞精致的硬幣。借助這些不同顏色、不同樣式的硬幣，我認(rèn)識(shí)了一些國(guó)家的歷史偉人和民族英雄，認(rèn)識(shí)了不少國(guó)家的名勝古跡及國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)及珍奇動(dòng)物，還能體會(huì)到這些硬幣所屬國(guó)家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗人情。

收集硬幣不僅使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，還豐富了我的課余生活。我發(fā)覺(jué)我真的喜歡上了集幣活動(dòng)，今后我會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？

首先，第一段寫(xiě)了“我”為什么喜歡上了收集硬幣這種愛(ài)好，也就是喜愛(ài)收集硬幣的原因。接著，第二段具體寫(xiě)了在課余生活中，我是怎樣喜愛(ài)收集硬幣的，喜愛(ài)到了什么程度。最后，第三、四段寫(xiě)了收集硬幣這種課余生活給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和好處。

二.用幾件事來(lái)介紹

有的同學(xué)興趣愛(ài)好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時(shí)，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來(lái)介紹。

請(qǐng)看下面的小短文。

課余生活的樂(lè)趣

我的課余生活多種多樣，帶來(lái)的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡。

我喜愛(ài)集郵，雖然收集不多，但我愛(ài)不釋手。有中國(guó)的，有外國(guó)的，其中還有老解放區(qū)的，這些郵票我都放在一本集郵冊(cè)里。每當(dāng)學(xué)習(xí)之余，我就捧起集郵冊(cè)，興致勃勃地從頭看到尾，學(xué)習(xí)的疲勞也就不知不覺(jué)地消除了。

我又愛(ài)看課外書(shū)。書(shū)里的知識(shí)真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷?？吹綍?shū)上生動(dòng)的詞語(yǔ)，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫(xiě)作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫(xiě)作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。

我還喜歡跳繩。有一次，我和同學(xué)湯紅比賽一分鐘誰(shuí)跳得多。只見(jiàn)湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個(gè)。輪到我跳了，我不甘落后，一開(kāi)始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著?？墒遣盘?0多個(gè)就壞了，我趕快接著跳。這時(shí)我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時(shí)間到了，我一分鐘只跳了98個(gè)?？墒俏也环?，我還要好好練，下次再比賽，我一定會(huì)贏她的，哈哈哈……

豐富多彩的課余生活，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了身體，培養(yǎng)了我的進(jìn)取心。這樣的課余生活真是其樂(lè)

融融。

同學(xué)們，小作者是通過(guò)幾件事來(lái)介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的呢？

小作者是通過(guò)集郵、讀課外書(shū)、跳繩這三件事來(lái)介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺(jué)得這三件事都是緊緊扣住“樂(lè)趣”二字來(lái)寫(xiě)的。

老鷹抓小雞

浙江省余姚市臨山鎮(zhèn)中心小學(xué) 三甲班陳欽孜

體育活動(dòng)課時(shí)，我和同學(xué)們一起在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞的游戲。

老鷹捉小雞的游戲真好玩。我們首先分了工，張艷當(dāng)“老鷹”，聞奇為“母雞”，我和其余同學(xué)當(dāng)“小雞”。當(dāng)“老鷹”張艷張開(kāi)翅膀飛快地?fù)湎颉靶‰u”時(shí)，在母雞媽媽的掩護(hù)下，我們小雞迅速跑到另一個(gè)地方，“老鷹”撲了個(gè)空，“小雞們”都哈哈大笑。這時(shí)，老鷹故意晃了幾下，見(jiàn)我們沒(méi)有防備之心時(shí)，馬上撲了過(guò)去。哈哈，李贊這只“肥小雞”被抓住了，“老鷹”立刻開(kāi)懷大笑。接著，老鷹又故伎重演，故意向左邊奮力跑去，又來(lái)個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，向另一邊迅速撲來(lái)。這次我們可慎重啦，可機(jī)靈啦！“母雞”聞奇張著翅膀緊緊盯住“老鷹”，我們?cè)诤竺孀蠖阌议W，楞是不讓“老鷹”抓住。這時(shí)的“老鷹”瘋了似的亂抓，可還是沒(méi)有抓住一只“小雞”。“老鷹”張艷灰心了，趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)。

我們蹦啊，跳啊，心里別提有多高興。歡笑聲傳遍整個(gè)校園。

老鷹捉小雞

在許許多多的游戲中，我最喜歡玩的游戲是老鷹捉小雞這個(gè)游戲，它帶給我許多趣、歡笑。

一次，課余活動(dòng)，曼舒組織我們玩老鷹捉小雞這個(gè)游戲，我們都異口同

聲地說(shuō)：“好！”我們采取抓鬮的方式進(jìn)行判決。結(jié)果，我當(dāng)上了“母雞”，李楠同學(xué)當(dāng)上了“老鷹”，余下的當(dāng)“小雞”。

游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)“老鷹”像一個(gè)老謀深算的家伙，略帶兇氣朝我們撲來(lái)，可我這只“母雞”也不甘示弱，張開(kāi)了“寬厚的翅膀”，護(hù)著四處逃竄的小雞?！袄销棥币?jiàn)自己的計(jì)劃已落空，又開(kāi)始了第二次沖擊，只見(jiàn)“老鷹”張開(kāi)有力的雙翅，氣急敗壞地朝“母雞”和“小雞”撲過(guò)來(lái)，“老鷹”左撲右閃，“小雞”東躲西藏。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快?！袄销棥背驕?zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)，猛地一撲，叼住了一只“小雞”，“老鷹”帶著自己的戰(zhàn)利品“飛”走了。

“叮嚀嚀——”，上課鈴聲響起了，這次游戲在我們的陣陣笑聲中結(jié)束了。

老鷹捉小雞

今天下午，我叫上小伙伴們?cè)谠鹤永锿妗崩销椬叫‰u”的游戲。

首先我自封為”老鷹”，李丹長(zhǎng)得大一點(diǎn)，做了”雞媽媽”，其他人嘛自然都是”小雞”了。游戲開(kāi)始了。我作為”老鷹”撲來(lái)?yè)淙?，心里盤(pán)算著怎樣抓到小雞?？墒恰彪u媽媽”緊緊地護(hù)著小雞，使我很難有下手的機(jī)會(huì)。我裝作漫不經(jīng)心的樣子，突然猛一轉(zhuǎn)身，向著小雞撲了過(guò)去?！彪u媽媽”見(jiàn)狀，大吃一驚，張開(kāi)了她的雙翅迅速擋住了我的去路，機(jī)警地保護(hù)著自己的”孩子們”。而小雞們也一個(gè)拉著一個(gè)，左躲右閃，不讓”老鷹”我抓住。我?guī)状螐膬膳怨簦紱](méi)有成功。面對(duì)這種情況，我只好改變了”策略”。這次，先假裝從正面進(jìn)攻，等到”雞媽媽”又高高張開(kāi)”雙翅”竭盡全力企圖攔住我的襲擊時(shí)，我趁她不注意，”唰”地從她的兩只”翅膀”下鉆了過(guò)去?！毙‰u”們一看雞媽媽沒(méi)有擋住”老鷹”，嚇得四處奔逃。一只”小雞”跑慢了一步，結(jié)果嘛，呵呵，自然成了老鷹我的爪下之物了！

”老鷹捉小雞”的游戲真有趣，我和小朋友們玩得都很開(kāi)心！

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩老鷹捉小雞的游戲。小紅當(dāng)老鷹，丁丁當(dāng)母雞，其他同學(xué)當(dāng)小雞。

游戲開(kāi)始了。

老鷹聽(tīng)到嘰嘰聲，馬上飛到雞窩旁，看見(jiàn)母雞孵出了許多小雞，伸伸舌頭，饞得直流口水，便對(duì)母雞說(shuō)：“你有那么多小雞，就送我?guī)字划?dāng)晚餐吧！”老母雞眨了眨眼睛說(shuō)：“只要你在太陽(yáng)下山前捉到的，就全歸你?！?/p>

“好，說(shuō)話算數(shù)！”說(shuō)著，老鷹就張開(kāi)雙爪，向老母雞身后的小雞撲去，但被母雞那強(qiáng)勁的翅膀給擋住了。小雞在后面秩序井然，毫不亂跑。老鷹不死心，彎下脖子沖，想從老母雞翅膀下穿過(guò)去。只見(jiàn)老母雞馬上合攏翅膀，老鷹又束手無(wú)策了。母雞剛想喘一口氣，沒(méi)想到老鷹直飛過(guò)來(lái)，左右猛攻。小雞躲閃不及，被虜俘了一只。正在老鷹得意時(shí)，老母雞一把搶過(guò)小雞。這時(shí)太陽(yáng)下山了，老鷹無(wú)奈，只好拍著翅膀飛走了。

游戲結(jié)束了，大家余興未盡。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練

第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練

寫(xiě)作講壇

狀物即描繪事物，是以描寫(xiě)物體（動(dòng)物、植物、實(shí)物）為主的文章，重在描寫(xiě)事物的形狀、姿態(tài)、色彩、構(gòu)造等，突出事物的特點(diǎn)。寫(xiě)作此類文章，要注意把握以下幾點(diǎn)：

1．感知觀察。想抓住事物特點(diǎn)，就得調(diào)動(dòng)多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等）對(duì)事物進(jìn)行多角度觀察，既要總體認(rèn)識(shí)事物，又要弄清局部情況，還要了解事物的動(dòng)靜變化等，從中獲得深刻的體驗(yàn)和真實(shí)感受。

2．抓住特點(diǎn)。想把狀物文章寫(xiě)得生動(dòng)、真切，就必須抓住事物的特點(diǎn)。

3．細(xì)致描繪。比如選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞，或運(yùn)用比喻、擬人的修辭；也可以變換角度，對(duì)事物進(jìn)行正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托；還可以抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。如豐子愷的《白鵝》中寫(xiě)到“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”，詮釋準(zhǔn)確，巧用比擬，把白鵝描寫(xiě)得生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。

4．展開(kāi)聯(lián)想。狀物時(shí)抓住事物特點(diǎn)，將自己的體會(huì)聯(lián)想與事物的特點(diǎn)融為一體，挖掘蘊(yùn)涵在“物”中的某種啟迪人的生活哲理和美好情趣，然后運(yùn)用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表達(dá)，突出事物的價(jià)值。

5．理清順序。想使文章條理清晰，層次清楚，就必須言之有序。常見(jiàn)的順序有時(shí)間先后順序、空間轉(zhuǎn)換順序、事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序、總分總的順序。寫(xiě)作時(shí)，可根據(jù)內(nèi)容需要，靈活安排。

習(xí)作選登

太陽(yáng)花

王 震

“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”，但我卻對(duì)太陽(yáng)花情有獨(dú)鐘，雖然它在別人眼中只是不起眼的野花。

太陽(yáng)花外形嬌小，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，看起來(lái)軟軟的，呈肉色。株高10至15厘米。葉子互生或是散生，密密的，呈圓柱形?；ㄩ_(kāi)在莖的頂端，花形有重瓣或單瓣，很像梅花。它的花骨朵只有黃豆般大小，短短的，圓圓的，包得緊緊的。它的花子又小又圓又多，像沙粒，有黑色的，有灰色的，有銀色的。

太陽(yáng)花的色彩艷麗豐富。紅的似火，粉的似霞，白的似雪??紅色又分妃紅、棕紅、大紅、深紅和紫紅；黃色又分淡黃、橘黃和深黃；白色又分純白、青白、白花紅點(diǎn)?；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，五彩繽紛，讓人目不暇接。

太陽(yáng)花性耐旱喜高溫，特別喜愛(ài)陽(yáng)光，能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)?！跋娜昭籽姿苹馃保胰障?，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。

別看它常在艷陽(yáng)下大放異彩，其實(shí)它的花朵壽命很短，上午開(kāi)花，午后即謝。真是“朝生暮死”。

也許正是因?yàn)樯虝?，朝開(kāi)夕謝，所以它才珍惜每一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)。從初夏到深秋，每天，都有一批成熟了的花蕾在等待綻放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，像即將登臺(tái)卻躲在幕布后的演員。當(dāng)陽(yáng)光的大幕拉開(kāi)，它興奮地即刻登場(chǎng)，盛裝表演?；ò陱氖焖刑K醒過(guò)來(lái)，徐徐向外開(kāi)張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了??它恣情地沐浴著陽(yáng)光，肆意地綻放，朵朵花兒在陽(yáng)光下高歌，在微風(fēng)中舞蹈，激情四射，迸發(fā)出生命的活力。夕陽(yáng)西下，它把花瓣重新收縮起來(lái)，這朵花便凋謝了。但是，第二天，迎接朝陽(yáng)的，又是另一批新的、成熟了的花蕾。

我愛(ài)太陽(yáng)花，它是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。它生命雖短，卻從不懼死亡的黑暗，永遠(yuǎn) 1

面對(duì)陽(yáng)光綻放著自己的笑容，永遠(yuǎn)樂(lè)觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮。

我愿做一朵太陽(yáng)花！

【同窗視點(diǎn)】

文章抓住了太陽(yáng)花的特點(diǎn)，生動(dòng)描繪了太陽(yáng)花的外形、色彩、習(xí)性，并根據(jù)太陽(yáng)花耐旱喜高溫，“朝生暮死”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，賦予太陽(yáng)花“樂(lè)觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮”的精神品質(zhì)，使文章立意深刻。（喬藝峰）

【教師點(diǎn)評(píng)】

這篇狀物作文，因?yàn)橛^察細(xì)致，所以言之有物。因?yàn)檫\(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞以及比喻、擬人、排比等修辭，所以描繪形象，語(yǔ)言生動(dòng)，很好地突出了太陽(yáng)花的特點(diǎn)。因?yàn)槁?lián)想自然，所以發(fā)掘出太陽(yáng)花的精神內(nèi)涵，借物抒情，水到渠成。因?yàn)檠灾行颍詶l理清晰，層次分明。

柳 桃

陳永康

每天清晨，我背著書(shū)包，迎著朝陽(yáng)沐浴著晨風(fēng)向?qū)W校跑去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)校門(mén)口那十幾棵迎風(fēng)搖曳的柳桃，在對(duì)著我招手微笑，仿佛正在歡迎我的到來(lái)。柳桃像一棵棵小柳樹(shù)，又像撐開(kāi)的大花傘，長(zhǎng)得格外茂盛。

柳桃的學(xué)名是夾竹桃，原產(chǎn)于印度、伊朗和阿富汗，在我國(guó)也有著悠久的栽培歷史。柳桃的花似桃，葉似竹，一年三季，常青不敗。從春到秋，花開(kāi)花落，此起彼伏。迎著春風(fēng)，冒著暴雨，頂著烈日，吐露芬芳。

柳桃的葉子如柳似竹。它的葉子是窄披針形，長(zhǎng)11～15厘米，寬2～2.5厘米。三片葉子組成一個(gè)小組，環(huán)繞枝條，從同一個(gè)地方向外生長(zhǎng)。每片葉子上都有一條筆直而清晰的主脈，從葉柄筆直地長(zhǎng)到葉尖。眾多支脈則從主脈上生出，橫向平行排列得整整齊齊。葉子厚厚的，摸上去像皮革，邊緣異常光滑。沒(méi)長(zhǎng)成的葉子是青綠色的，看起來(lái)嬌嫩柔弱；成熟的葉子是翠綠色的，看起來(lái)潤(rùn)澤光亮。它的葉上還有一層薄薄的“蠟”。這層蠟?zāi)芴嫒~子保水、保溫，使植物能夠抵御嚴(yán)寒。

夏天柳桃開(kāi)花時(shí)，紅花灼灼，勝似桃花，花冠粉紅至深紅或白色，有特殊香氣?；虚L(zhǎng)在枝條的頂端，它們聚集在一起好似一把張開(kāi)的傘。花的形狀像漏斗?；ò晗嗷ブ丿B，有單瓣、半重瓣或重瓣。

柳桃不僅外形艷麗，有很高的觀賞價(jià)值，它還有環(huán)保價(jià)值。因?yàn)樗篃熿F，抗灰塵，抗毒物，能凈化空氣，所以人們又親切地稱它為“綠色吸塵器”。

我愛(ài)柳桃。它是美的化身，它是我們的環(huán)保小衛(wèi)士，默默無(wú)聞地為人們作貢獻(xiàn)。

【同窗視點(diǎn)】

作者調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)柳桃進(jìn)行了多角度的觀察，細(xì)致描繪了柳桃的葉和花，具體恰切，特點(diǎn)突出，如在眼前，層次分明，條理井然。（王藝林）

【教師點(diǎn)評(píng)】

這篇狀物作文，除了對(duì)柳桃的特點(diǎn)作了具體細(xì)致的描寫(xiě)外，還靈活運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如：說(shuō)明、議論、抒情，使文章在形式上不拘一格，更富于變化。結(jié)尾抓住柳桃抗煙霧、抗灰塵、抗毒物，能凈化空氣這一特點(diǎn)，贊美它默默無(wú)聞地為人們作貢獻(xiàn)的精神，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華了主題。