第一篇：現代大學生的學習生活的研究--關于大學生抄襲作弊現象的看法與整改觀點

現代大學生的學習生活的研究

關于大學生抄襲作弊現象的看法與整改觀點

廣西民族大學藝術學院08播音E班 K

摘要：在大學里，雖然課業相對輕松，但老師也會布置少量作業，包括讓學生自覺閱讀一些專業書籍或論文等。不過有關數據資料及網絡調查表明，當前不少大學生對待作業和考試的態度很不認真，經常敷衍了事甚至抄襲作假。對此，我查閱相關文獻及資料，并整理，分析大學生抄襲作弊的危害性及大學生作弊的外因，對預防大學生作弊行為的措施進行探討。關鍵詞：大學生、考試、作弊、危害性。

作業作弊和考試作弊的危害

1．破壞了公平競爭的規則，使考試的衡量功能無法正常發揮。

在目前的教育、教學體制下，考試作為教學活動的一個環節，仍是衡定、評判、甄別學生學業成就的一個重要手段?？荚嚱Y果的相對性、區別性使得考試從一定意義上來說，就是一種競爭活動。學生可通過考試成績、通過自己成績與他人成績的比較獲取對自己學習效果的評價。學校、教師也往往通過考試成績的分布和比較來對學生學業的優劣作出甄別，予以獎懲。盡管教育界人士對考試的競爭性褒貶不一，但參與競爭就要遵守競爭規則，要想在競爭中獲勝，就要養成正確的競爭心理，正確看待付出與得到的關系，在過程與結果之間把更多的心思、精力、努力放在過程上，要看重分數，更應看重自己為取得好分數做了哪些努力，分數是如何取得的。而考試作弊從根本上踐踏了競爭規則。作弊者既然參與了競爭活動，想在競爭中取得好結果（或者說避免壞結果進而免除懲罰），卻又為如何逃避競爭規則的束縛、逃避懲罰而費盡心機，這種作弊行為破壞了競爭規則，踐踏了公平競爭賴以存在的基礎，也使得考試的衡量功能無法正常發揮。

隨著我國加WTO和全球經濟一體化進程的推進，國際交往與合作日益增多，同時競爭也將在更廣泛的領域，以更激烈的形式存在。學生走出校門后將不得不面“對和參與各種各樣的競爭，因此，在學校養成良好的競爭心態和競爭品質，尤其是對競爭規則的遵守、對做人信譽和誠實品性的珍視就顯得尤其重要。隨著我國社會主義市場經濟體制和法制的日趨完善，靠投機、踐踏競爭規則在競爭中獲勝或避免被淘汰將是越來越不可想象的，投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與發展的機會。

2．養成學生的冒險和僥幸心理。

各個學校的學生管理規劃中對考試作弊都制定有明確而嚴厲的懲治措施，學生明知不應為、不可為而去冒險，這種漠視規則規范、挺而走險的行為對學生貽害無窮。在學校踐踏學校管理規范，走出校門后就可能漠視法紀法規，乃至以身試法?？荚囎鞅字豢赡苡袃煞N結果：被發現受到嚴懲或僥幸“成功”、靠不正當的手段得到了本不應該得到的結果，避免了學業上的“失敗”和學校的懲處。無論是哪一種結果，都會對學生的身心產生消極而惡劣的影響，受到嚴懲會傷害學生的自尊，使學生多年求學的努力付諸東流，甚至會影響到學生的一生；僥幸“成功”則可能為將來走向社會后在更廣闊的領域采取不正當手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個作弊過程學生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結果對作弊者身心的危害是不可小視的。

3．混淆是非，面臨道德上的“兩難”，使思想道德教育的目的落空。

作弊不僅意味著學校思想道德教育在作弊者本人身上的失敗，同時也使班里其他同學面

臨道德上的考驗。其他同學對待考試作弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發，視而不見漠然待之，或給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學生理應選擇第一種做法，但實際上，選擇第一種做法的同學極其少見，大多數學生會視而不見、漠然待之。這表明學生在有意無意中學會了對“不正確”、“不合規定”、“不守規則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對“是”的堅持、認同與對“非”的否定、排斥是相對而言的，如果沒有堅持、認同“是”的社會氛圍，也就談不上對“非”的否定、排斥，也就不會有人再去堅持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔心和深思了。明知不對、不合規定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不論出于何種原因考慮，從道德要求來看都是混淆了是非，在價值評判上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有的學生都面臨道德上的考驗。由此我們也就不難理解社會中有那么多的人學會了對種種不正之風、不合規則之事的淡然、寬容乃至不知不覺地加入其中了。

4．嚴重敗壞學校的學風。

好的學風對學生潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學者提出，大學生不是“教”出來的，而是“熏”出來的，因為“熏”出來的言語、行為、思想觀念大都是自覺的、發自內心的。大學教師嚴謹治學的態度、淵博的學識、獨到的見解、對真理與崇高的追求、對學生的關愛乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響學校學風最重要的因素，有利于形成積極向上的良好的學習風氣。良好的學風對學生的導向和陶冶作用使學生在不知不覺中吸收著人類知識精華，對學生價值觀和行為傾向性的形成以及心靈情感的升華等都起著積極而深刻的影響?？荚囎鞅讋t是對良好學風的污染和敗壞，是對學校正面教育的褻讀與踐踏?？孔鞅撰@取高分，這種現象會讓那些憑勤奮、努力和真才實學取得好成績的學生覺得“吃虧”和“不公平”，會讓一些學生在投機取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠實守紀的矛盾與沖突中或無所適從，或鋌而走險。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學習風氣的背道而馳，是對學校良好校風和學風的嚴重污染與破壞。

正確認識抄襲思想，妥善處理抄襲行為

大學生抄襲，是教師普遍頭痛的一個問題，然而，學生在作業或者考試時，為什么會出現抄襲現象呢？只有分析并找出抄襲思想和抄襲行為產生的根源，才能對癥下藥，根除頑癥。以下將從四個方面分析抄襲現象的思想根源和社會原因。

第一，抄襲原是最低級的聰明才智

作業抄襲原本是同學們完成作業的一種“捷徑”，不勞而獲，快速完成教師布置的作業任務，原本也是同學們完成任務的一種“聰明”的辦法。

如何抑制抄襲又不影響同學們耍小聰明呢？首先，肯定抄襲是一種智慧，然后，讓學生明白，聰明反被聰明誤的“才智”，是世界上最愚蠢的才智！

雖然抄襲也是一種低級的聰明才智，雖然抄襲也能夠解決眼前的一些問題，但要告訴學生，最終，聰明反被聰明誤，所以，我們要引導那些耍小聰明的學生去真正應用自己的聰明才智、發展自己、提高自己，而不是用自己的聰明褻瀆自己的智慧。深層次意義，抄襲不僅害己，更能害群、還整個班級，進而影響整個中華民族的素質。

抄襲，相對于自食其力地解決問題，一定是更加舒服。否則，同學們為什么會對抄襲如此情有獨鐘！然而，有什么辦法，讓開動腦筋成為快樂之事？一旦如此，也許有點不可思議吧？那么，開動腦筋地獨立或合作完成老師的作業，讓抄襲絕跡校園，也絕不是一句神話！獨立思索和合作探究，原本就是一種快樂，讓同學們感受獨立思考和合作探究的快樂感和成就感，這是我們的責任，當同學們感受獨立思考和合作探究的快樂感和成就感后，破除抄襲，不就自然變得易如反掌了嗎！

第二，抄襲也是追求成功的一種心理

同學們在考試和測驗中的抄襲現象，有一種心里在作祟，那就是為了滿足自己的虛榮心。抄襲，讓自己無法解決的問題也能不勞而獲，從而取得高分，以獲得教師、家長或同學的好評。所以，抄襲也是追求成功的低級愿望。與那些無所謂自己的成績極差、破罐子破摔，甚至不以為恥，反以為榮的同學相比，這也許更好。欲抑先揚、順水推舟，而不要將同學的抄襲一棒子打死，會增加同學的自信心并能有效抑制同學們的抄襲心里和行為！

抄襲雖是追求成功的一種心理，但虛榮心，會讓人失去理智和干勁。原本不會的問題，因為抄襲而獲得高分，獲得別人的認可，長期以往，就會產生更大惰性，甚至，誤以為自己真的偉大，認為自己不需學，驕傲自滿。這種追求成功的心理是好的，然而，我們要讓這種心理促使我們不斷前進，有了成功的愿望，卻變了自己成長的絆腳石，豈不是太虧！第三，抄襲更是學生的一種自我保護

如果考試不讓人丟面子，如果考試之后，不會受到教師、家長或同學們的冷眼，同學們還有必要去抄襲嗎？

如果作業錯了，會受到表揚，或者，至少不受到任何責備；如果同學們能真正感受到錯誤和失敗是成功之母的道理，并真正體會因為失敗而帶去的變相成功和快樂。那么，叫同學們去抄襲，可能他們也不愿意。

由于抄襲原是同學們的一種自我保護，所以，教師們應該好好反思。從某種意義上來說，教師是導致同學抄襲的元兇，這一點，我們若是不愿承認，抄襲頑癥的根治，定會缺少一道必備良藥而以失敗告終。

我正在考慮：作業做錯了，不影響同學們的得分，只要他能夠發現錯誤并糾正錯誤；發言出了問題，絕不批評，相反，找理由鼓勵和表揚。例如，別人不積極發言，而他非常積極，這就是優點。如果不是他的帶頭發言，可能課堂現在還在冷場；感謝這位勇敢的發言者。他出現的錯誤，讓我真正了解到了目前同學們的知識掌握情況，一是讓我及時彌補教學的不足，一是讓那些一知半解甚至一無所知的同學，有了再學習的機會。學生所犯的錯誤，不僅是對自己的幫助，更是對學困生的幫助，而且，也是讓教師不要被假象所蒙蔽的最佳途徑。保護錯誤并感激錯誤，讓同學們不在害怕錯誤。

錯誤，乃是教學的一種契機，遇到學生的錯誤，應該感謝制造錯誤的學生，因為，這種錯誤，讓您了解到教與學的不足，從而避免教與學的盲目推進，避免教師與學生的更大失?。∮袝r，我真的希望同學們犯錯誤，尤其是平時的上黑板，因為，我希望同學們的錯誤成為自己教學的著手點、切入點，成為其他同學們的反面教材。

一出錯，就受到批評甚至罰題，如罰抄寫、罰跪??，所以，抄襲，原來是教師所逼！讓犯錯誤獲得表揚，也許不可思議。如果切實理解失敗是成功之母這句話的含義，錯誤，其實，真的是值得表揚。如果錯誤和失敗，會獲得老師的表揚，同學們抄襲的念頭，斷然不復存在。

落實低分保護政策。

我國已有不準公開張貼或公布學生考試成績的要求。當然，個人認為，公布高分的同學名單，對于優生是一個鼓勵，也是對學困生的一種激勵。但要注意鼓勵低分獲得者：一次失敗并不意味永遠失敗，失敗的人也許比成功的人根據戰斗力，更加知道后期的努力拼搏；某一學科的成績低下，并不意味其他學科成績低下，即使各學科成績都不好，他也一定會有其他的優點，例如體育成績優秀、思想品德優秀；各科成績都不好的學生，一定都有自己的長處，大器晚成的現象也非常正常，他們的潛力不淺?。∽隽诉@樣的宣傳之后，如果全體同學一致同意張貼成績統計表的話，本人認為，張貼也未嘗不可。

第四，不可回避，抄襲是課后作業過重的必然后果

應試教育下的課后或家庭作業的海量，再加上課余時間的名存實亡，即使同學們廢寢忘食，也無法去完成老師們不知道作業。有一篇文章，題為《老師，我們的課余時間有多少，您算

過嗎？》，清楚地闡述了這樣的一個事實。

由此可知，不用抄襲這個簡單的辦法，過多的課后作業，確實無法完成。既然是這樣，同學們是干脆不完成課后作業還是想一個辦法去完成，從而避免教師檢查作業時的尷尬呢？ 抄襲！從而避免授課教師給自己扣上不做作業的帽子！抄襲！可以避免老師電話自己的家長，??！抄襲，確實能解決不少不必要的麻煩！

少量的趣味性課后作業，是避免課后作業抄襲的重要途徑，過多的作業、超過同學應付能力的作業，同學們不抄襲，那才叫怪呢！因為抄襲確是一種解決問題的辦法。如果你不承認抄襲也是解決問題的一種辦法，那么，為何許多因為抄襲而完成任務的同學，屢屢逃過老師的責備，老實巴交的誠實人，卻遭到教師的懲罰呢？另外，因為考試作弊而獲得高分或名次的學生屢受表揚的，不也是大有人在嗎？

那么如何根除抄襲頑癥呢？對癥下藥，才是根本辦法。敢于思考和面對抄襲的根源、絕不忌病諱醫，愿意對癥下藥、敢于對癥下藥，敢于和疾病作斗爭，抄襲的頑癥自然會藥到病除。針對產生抄襲的以上四個原因，我們應該做到以下幾點：

第一，做好同學們的思想工作，讓抄襲泯滅與它的源頭。

向同學們講清抄襲所帶去的惡劣結果，請參看文章《學生的抄襲現象，絕不可以輕視》 對于已經沾染抄襲行為和即將沾染抄襲習慣的同學，我們應該用真心去愛護他們、去關心他們、去幫助他們。相信，通過我們的真心和熱心，同學們絕對愿意步入學習的正軌。相信，通過在校的學習和鍛煉，去提高自己的知識水平和道德素養，從而成為一個優秀的學生，絕對是同學們上學的初衷；相信，通過在校的學習和鍛煉，去提高自己的生活水平，進而讓小家和大家都繁榮富強，絕對是同學們上學的初衷。

第二，堅決落實低分保護制度，容許低分、容許出錯，理解并寬容作業的不及時。培養誠實勇敢的作風，抑制玩虛弄假的低劣表現；讓同學們清晰地認識抄襲的壞處和恥辱，并不斷表揚實事求是、腳踏實地、真實有效地提高自己成績優秀行為。任何原因、任何理由所導致的抄襲，都會造成民族發展的重創，都是與教育理念背道而馳的錯誤行為。所以，抑制抄襲，我們可以不惜一切代價。

第三，對于學困生，我們要及時給予全方位的熱情幫助。不僅是教師，而且，我們要發動同學和家長，給予他們最真心、最熱情、最有效的幫扶，讓他們沒有能力解決的作業或問題，得到及時的解決，讓他們體會有挫折的經歷，并最終體會到成功的喜悅。

第四，盡量做到作業課堂處理，從而歸還同學們應有的那份自我發展的時空。堅決做到課后作業的趣味性，堅決讓課后作業為同學們的個性發展服務為宗旨，對于思想不成熟的小學生來說，我們要堅決封堵任何可以利用來抄襲的時間和空間。任何原因、任何理由所導致的抄襲，都會造成民族發展的重創，都是與教育理念背道而馳的錯誤行為。所以，抑制抄襲，我們可以不惜一切代價。

只要是存在抄襲的教育，那一定是失敗的教育！

參考文獻：

1、《考試作弊行為的分析與對策》華北航天工業學院學報

2、《淺析高校學生考試舞弊現象》寧德師專學報

3、《大學生考試作弊的現狀、特點、心理原因及對策》青年研究

4、《把脈抄襲現象，探究抄襲根源、根治抄襲頑癥》中國教育論壇

5、《學生的抄襲現象，絕不可以輕視》華中教育論壇

6、《大學生考試作弊心理對策》山西財經大學學報

第二篇：大學生學習與生活規劃

大學四年學習與生活規劃

大學四年是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，是大學生精神成人的時期，盡早做好規劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對嚴峻的就業壓力，作為大學生活規劃重要組成部分的職業生涯規劃也顯得越來越重要。

據有關調查，很多大學生對自己的發展規劃并不明確，不能運用有關理論規劃未來的工作與人生，這種情況嚴重影響了學生的提前準備和準確定位，甚至影響將來的生活和對社會的適應性。而且，不少用人單位認為，大學生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，只學到書本知識而沒有掌握學習方法，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識。而且相當多的大學生沒有注重有計劃地在大學生活中培養自己真正有發展潛力的素質。

所以，大學學習生活規劃是必要的，而且要從大一開始做。做好大學生學習與生活規劃是我們充分利用大學黃金時期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來，那我們將生活在過去。

一． 明確學習目標

學習目標是學習活動的出發點和歸宿。明確學習目標是大學生學習的戰略前提，是提高學習積極性、自覺性和效率的關鍵。明確的學習目標是做好大學學習規劃基礎。我們來大學是為了學習自己將來所需的知識的，是為了鍛煉自己提高自己的，是為了學會學習和生活的，是為了走上社會做準備的，是為了為祖國做貢獻的。

我覺得我應當做到以下幾點：

（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先（2）科

技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）（6）信息能力；（網絡信息處理，知識管理）（7）外語能力；（要 1

自主、創造性地進行外語學習）（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）（9）關注社會、關注國際科技發展（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）

二． 掌握學習方法

預習。這是掌握聽課主動權的主要方法。預習中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復習和總結。課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經過反復思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整系統。

做作業和考試。做作業是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。做作業要舉一反三，觸類旁通，要養成良好習慣，對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，在學習中抓住這幾個基本環節，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時注意消化和吸收。

另外，我還會提高自己的自學能力和自控能力，成為一個會學習的人。

三． 具體安排

大一的時候，要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業的對口的職業，提高人際溝通能力，具體內容包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況。因為大一任務不重，所以多參加學?；顒?，增加交流技巧。學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習，為可能的轉系，獲得雙學位，留學計劃做好資料收集

及課程準備。多利用學生手冊，了解相關規定課程，廣泛涉獵中外名著，提高自己文學素養和文字表達能力。另外，積極向黨組織靠攏，成為一名光榮的中共黨員也是我的另一個努力方向。

 記得有本書說過：“一個人的成功，70%會是來自社交能力，30%是來自自身的努力”。也許此話過于絕對，然而是以次說明社交能力的重要性，尤其是剛步入大學生活的我們，以前的生活，學習環境的變更，原建立起來的較穩固的人際關系被打破，而熟悉的人際關系突然變的陌生，一切又只能重新來適應了。所以首先必須要求自己具有良好的社會適應性。比如說要面對現實，主動適應環境。人常言：人之不順心，十有八九。那么最好的辦法就是面對現實，適應環境了。另外積極參加各種社會活動，擴大知識面與人際交往關系，是人們獲取事業成功的社會支持，而個人的品質和心理狀態又是影響人際關系的重要因素。

大二的時候，應考慮清楚未來是否深造或就業。了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或團體組織，鍛煉自己各種能力。同時檢驗自己的知識技能，開始嘗試兼職社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感，主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語計算機的相關證書考試，把英語四級通過，爭取在后兩年通過英語六級，并開始有選擇的輔修其他專業的 知識充實自己。

大三的時候，因為臨近畢業所以目標應鎖定在提高術職技能，搜集公司信息，并確定自己是否要考驗。在撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性。參加和專業有關的暑假工作，和同學交流求職工作心得體會。學習寫簡歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。加入校友網絡，和已經畢業的校友，師哥師姐談話了解往年的求職情況。如果希望出國，就多接觸留學生顧問，參與留學系列活動。

大四的時候，找工作的找工作，考研的考研，出國的出國，不能再猶豫不決，大部分目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確定的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分。然后，開始

畢業后工作的申請積極參加招聘活動，在實踐活動中檢驗自己的積累和準備。最后，預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出較為充分準備的情況下進行施展演技。

四．總結

我覺得，就讀大學時，我應當努力去掌握七項學習，學好自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。

經過大學四年，我要從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。

離開大學時，只要做到了這些，我最大的收獲將是“對什么都可以擁有的自信和渴望”。我相信我就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的中國未來的主人翁。所以，我認為大學四年應是這樣度過。

第三篇：大學生生活與學習現狀調查報告

關于大學生生活與學習現狀的調查

（請在你所選擇的選項上畫√，或將答案填在橫線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個小時？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經常

4、你上課的情況如何？A認真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團、開會、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認真完成作業？A總是認真完成B有時間就認真完成C應付一下D不做

8、你的課余時間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運動C愛情D上網E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對自己目前的大學生活的評價是？A充實滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當前大學生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學生生活更充實？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實際行動嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯

13、你認為學業有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學習的關系？A學習是首要的B戀愛是首要的C戀愛學習同樣重要D戀愛學習都不重要

第四篇：大學生的學習、生活狀態與宿舍建筑設計的關系研究

大學生的學習、生活狀態與宿舍建筑設計的關系研究

摘要：當今中國，大學生已成為重要的社會群體，他們人數眾多，思維活躍，對學校的宿舍環境有了更多的認識和要求。通過調研他們對所居宿舍的評價，可以從環境心理學的角度分析出他們的生活狀態與宿舍建筑設計的關系，為改善大學生宿舍環境提供一些依據。關鍵詞：大學生宿舍環境建筑設計

隨著中國經濟的發展，國家越來越重視教育，對教育的投入也越來越多。在這樣的背景下，各地大學都在不斷擴招，大學生數量逐漸增多。目前我國在校大學生人數已超過2000萬人，僅南京工程學院地處的南京江寧大學城在校大學生人數就有10幾萬之眾，大學生已成為我國重要的社會群體，他們人數眾多，思維活躍，改善居住條愿望強烈。國家也越來越重視大學校園環境的改善，力求為大學生們創造一個更好地學習和生活環境。通過調研學生對宿舍的評價，可以了解到大學生的生活狀態與宿舍建筑設計的關系，以下以南京工程學院為例。

南京地處夏熱冬冷地區。夏熱冬冷地區夏季濕熱、冬季濕冷，氣候條件相對惡劣，但又不屬于我國傳統的冬季采暖地區，這些地區的大學生宿舍如果沒裝空調的話，條件就會相對較差，也因此影響著學生的健康、舒適程度和滿意率。但調查發現南京的大多數大學都沒有為學生宿舍裝空調，這可能是從節約能源的角度考慮的，如果裝空調的話會增加我國的能源負擔，在一些大城市，夏季空調已是電力高峰負荷的主要組成部分。那么，在宿舍沒裝空調的情況下，南京工程學院的學生們的生活情況怎樣呢？看一下調查問卷的結果分析就能清楚得知道了。

表1單排宿舍夏季室內熱情況表2雙排宿舍夏季室內熱情況表1和表2 分別顯示了單排宿舍和雙排宿舍夏季的室內熱情況，由這兩個表可以看出有三分之二的學生在夏季感覺宿舍很熱或者熱，這表明學生宿舍內在夏季時比較熱。

對比表1和表2又可知，單排宿舍的情況比

雙排宿舍好，原因何在？這是主要因為在夏季濕

熱的長江中下游地區，在不使用空調和其他送風

設備的情況下，室內通風就成為了隔熱的重要措

施。南京夏季主導風向是東南和東，這有利于室

表3內形成穿堂風，但是對于雙排宿舍而言，由于建筑進深大，中間的走廊又將兩排宿舍分隔開來，導致風無法從宿舍通過帶走宿舍的熱量，而單排宿舍有進深小的優勢，室內能形成穿堂風，所以在夏季，單排宿舍會比雙排宿舍涼爽。

表3所顯示的宿舍遮陽情況也是學生宿舍夏季很熱的原因之一。遮陽設計不好，就無法有效地在夏季阻擋直射陽光，宿舍不僅熱還會產生眩光，嚴重影響學生在宿舍學習的興致。

由表4和表5的數據來看，冬季學生普遍

感覺宿舍冷或者很冷，可見，南京冬季較冷的天氣對學生的生活影響較大。

再分別看表4和表5，可以發現雙排宿舍比單排宿舍更冷。通過調查分析，我們得出了原因。在建筑的保溫其他設計相差較小的情況

表4單排宿舍冬季室內熱情況下，雙排宿舍之所以會比單排宿舍冷是因為日

照的問題。雙排宿舍這種形式本身存在著很大的弊端，朝北的宿舍在冬季得到的日照非常少，與朝南的宿舍相比顯得特別陰冷，加上宿舍中間的走道也不見陽光，使得學生在心里感覺上就更冷了。研究表明人的心情和天氣有很

大的關系。在冬天時，住在朝南的宿舍的學生

表5雙排宿舍室內熱情況都喜歡在午后的陽臺上曬太陽、聊天，在溫暖的陽光下，學生的心情也會很舒暢。而且，朝南的宿舍所曬的衣物也能夠較快地晾干，不至于使陽臺上濕氣太重。朝北的宿舍則相反，衣服難以曬干，還不能曬被子，更加加重了宿舍的陰冷感，導致學生白天要么就不愿待在宿舍，要么就只能各自待在被窩里保暖。從下面幾張圖片所反映的建筑陰影和陽臺上曬被子的情況，我們就可以了解不同類型的宿舍中學生的生活情況。從中得出結論，單排宿舍更適用于夏熱冬冷地區。

雙排宿舍中朝北的宿舍的陽臺雙排宿舍中朝南的宿舍的陽臺曬滿被子的單排宿舍的陽臺

左圖：雙排宿舍陰暗的走廊

右圖：單排宿舍明亮的走廊

表6和表7反映的是宿舍保溫方面的性能。宿舍有冷風滲透說明門窗密閉性不好。玻璃在冬季有結露表明玻璃的熱工性能差，保溫效果不理想。這些都是會導致學生的不滿。

表6表7

此外，北區宿舍密度比東區宿舍的密度大，這一點優缺點亦有優點。缺點主要是通風和日照的問題，優點就是宿舍密度大，學生的密度也就大，宿舍區就會相對熱鬧一些，學生接收到的信息也就多一些。

由以上的分析，我們可以得出結論，大學生的生活狀態與宿舍建筑設計大為相關，總結一下主要有以下幾點：

首先，宿舍群體的密度影響著宿舍夏季的通風和冬季的日照。

密度小的宿舍區在夏季有

更好的通風、在冬季有更長時間的日照，這有利于會增加宿舍室內的舒適度，學生對宿舍的生活也就會更滿意。但是，密度小又會顯得相對冷清，不利于學生在宿舍外的交流。因此，應該根據不同的情況優化宿舍群的規劃方案。

第二，宿舍單體的設計不同，學生的生活狀態也不同。單排宿舍的學生在宿舍的生活會更愉快，雙排宿舍的學生在夏熱時會更煩躁，在冬冷時會經常心情不暢。

第三，宿舍的遮陽、保溫隔熱的熱工設計很大程度地影響著其舒適度，宿舍越舒適，就越有利于學生的身心健康，而且也可以提高學生的生活品質和學習效率。

總之，宿舍建筑的設計應該充分考慮學生的行為、心理和要求，爭取塑造更舒適宜人的空間，為他們提供更好的生活和學習環境。

參考文獻：

[1]林玉蓮，胡正凡.環境心理學（第二版）.中國建筑工業出版社，2006.[2]徐磊青.環境心理學.上海同濟大學出版社, 2002.[3]李道增.環境行為學概論·清華大學出版社, 1999.環境心理學結課論文與讀書筆記

班級：建筑學081

姓名：劉葉

學號：214080104

指導教師：周靜

日期：2011.12.8

第五篇：社會心理學作業 大學生考試作弊現象的心理分析與對策

大學生考試作弊現象的心理分析與對策研究管理學論文

論文導讀:考試已成為檢測教師教學效果和大學生在校期間學習情況的一種重要機制，是在校大學生所不可避免的學習生活中的重大事件?？荚囎鞅赚F象也由來已久，它伴隨著考試制度的出現而出現。近年來，隨著國家各類考試的增加，考試作弊現象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢，也呈現出了新的特點和新的狀況，嚴重影響到高校的校風學

論文關鍵詞：大學生，作弊，心理分析，對策

現代學校教育中，考試已成為檢測教師教學效果和大學生在校期間學習情況的一種重要機制，是在校大學生所不可避免的學習生活中的重大事件。考試作弊現象也由來已久，它伴隨著考試制度的出現而出現。近年來，隨著國家各類考試的增加，考試作弊現象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢，也呈現出了新的特點和新的狀況，嚴重影響到高校的校風學風建設和教育質量。

一、大學生考試作弊的新特點、新狀況

新時期下，大學生考試作弊現象呈現出新特點、新狀況，具體分析，主要歸納如下三個方面：

1．考試作弊范圍面廣。相對于高等教育入學考試、研究生入學考試等高規格高質量的國家級考試而言，高校內部的考試在作弊性質上不具有違法性，處理的結果也不具有嚴厲性。考試作弊的風險低、代價小，刺激著許多大學生在考試中抱著博弈的心態去實施作弊。這種現象普遍存在于我國高校中，包括像北大、清華等這樣的名校也不例外。作弊大學生的數量多，內容的深度大，而且有不少大學生幾乎是門門作弊、科科作弊。

2．考試作弊隱蔽性強。在當代大學校園里，夾帶、交頭接耳、抄卷等傳統的作弊手段已很少見了。隨著科學技術的進步，大學生考試作弊的手段和方法也日趨現代化，“科技含量”得到充分體現。例如手機、無線耳機等，因為它們自身小巧、攜帶方便、存儲量大且方便作弊，使它們在大學校園充分顯露出附加功能和價值，成為了大學生作弊的新寵。

3．作弊成功率高。經過對大學生作弊的分析，不難發現寬松的考試紀律、溫和的處罰管理學論文，是驅使大學生作弊的動力之一。一般情況監考老師總是睜一只眼閉一只眼，即使發現有作弊的情況，一般也是先給予警告一次，并不會立即對學生按作弊處理。這樣一來，往往縱容了大部分學生，作弊現象有禁無消中國論文下載中心。

二、大學生考試作弊的心理原因分析

從處分作弊學生的實踐來看，幾乎所有大學生都知道考試作弊是違紀行為，各高校對大學生考試作弊情況處罰都很嚴厲，但仍有部分學生明知不可為而為之，不惜以身試“法”。大學生作弊日益嚴重，究其原因主要有以下方面：學生自身問題、學校方面的問題和社會方面的問題。下面主要從學生自身問題方面入手，側重分析影響學生作弊的心理原因，試圖尋找防止、減少甚至杜絕學生作弊的相應對策。

1．從眾與習慣心理。對于部分學生來將，作弊不作弊他們都能考的不錯的成績，平時這部分學生對學習得態度是端正的，認真聽講、認真筆記。如果說大學生作弊從心理態度及主觀動機可分為積極主動的心理因素和消極被動的心理因素的話，對于這部分“跟風”、“隨大流”作弊的學生，在主觀上他們的作弊應是屬消極被動的心理因素。對于這一部分考試作弊的學生來說，作弊往往還有悠久的歷史，而且成為他們生活中的一種不良習慣。遇到考試，習慣性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。

2．僥幸與過關心理心理。實際上，作弊就是一種賭博性質的博弈現象。在作弊之前，許多大學生會把作弊的難度系數、風險系數及學校處罰后果的嚴厲性及成功的概率綜合的分析起來，當作弊的失敗概率較高、得不償失時會讓一部分人不敢鋌而走險，進而只能老老實實的考試。再加上部分監考教師不愿意對作弊的學生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不過是讓學生提前交卷。有些學生就利用教師的這種同情心，沒有羞惡感，大著膽子作弊。也許正是嘗到了弄虛作假的“甜頭”，一部分學生的僥幸心理更加凸顯，相信自己能夠遇到好的監考老師自己也會碰上好運氣，導致作弊風盛行。

3．逆反心理。大學生正處在熱血沸騰的年華，他們有自己的行為方式。社會的進步，讓他們已不絕對迷信老師的言教和權威管理學論文，相反，在大學課堂上經常會出現學生和跟老師辯駁的景象，甚至有時學生說的有理有據，讓老師啞言失色。特別是我們所說的90后。在社會、家庭重重壓力下，他們探索自我，喜歡張揚個性。有了挑戰老師權威的經驗后，這種叛逆的心理也擴張到了考試，他們把平時對學?？荚囍贫取⑷握n教師的不滿，發泄在考試過程中，享受這種叛逆行為給自己心理器官帶來的刺激和快感。

4．浮躁心理。當前我國正處在社會轉型過程中，人們對傳統的懷疑、批判，使得傳統的價值觀念、意識系統崩潰，以“利”為目的逐漸主導了人們的行為和觀念。社會、高校充滿著浮躁的氛圍，上至教授、下至一般教師人浮于事不安心做學問，行走于名利場上，完全丟失了社會賦予知識分子這個特殊集體的歷史責任。這樣的氛圍也給學生帶來不良的引導，我們的大學生為了能夠爭排名，拿獎學金、獲榮譽等個人利益，也很自然的躁動起來，一心只要結果、不要過程，任何事都想一步到位、一勞永逸，對于考試作弊大多存在不以為恥、反以為榮的心理，視作弊為達到成功的最快最佳的方法和途徑。

三、對策研究

考試作弊不論是從學生道德素質的角度，還是從學風校風的角度而言，其負面的影響都是不言而喻的。要想從根本上治療、預防高校大學生考試作弊頑癥是一個系統工程，必須從大學生的思想入手，分析最為微觀的心理變化和心理動機，從各個方面齊抓共管，綜合治理，進而標本兼治，不給考試作弊留生存的死角。

1． 大力加強高校大學生的誠信教育。在分析了大學生考試作弊的心理成因后，應根

據不同心理狀態來對學生的心理矯正和思想引導：身體力行幫助大學生在心理上構建、培養健康的思想品質。最重要的是樹立良好的競爭心理；必須要讓同學知道誠實信用是做人做事的最為根本的底線

2．全面構建大學生心理健康教育體系。我國高校目前心理健康教育機制仍不健全，心理健康教育機構還未完善起來。而健全的心理健康教育體系缺必須有一定的制度、組織領導機構和專兼職人員作保障。

3．創新考試方法，提高學生學習興趣。高校和教師可以對自己的教學內容、教育方法、考試方法進行調整，讓大學生在快樂中實踐中學到知識領會知識。充分考慮學生基礎的差異和個性的不同，實行彈性學制，由學生根據學分要求自主選擇課程；改革考試制度，可以采取改變考試形式，綜合考察學生的學習、創新能力；創新學生評價體系，改傳統卷面成績占主導的模式為重學生創新思維和個性的發揮的形式，從而控制學生浮躁心理，變“被”考試為一種衡量自我的快樂之事，這樣考試風氣自然將得到有效提高。

4．完善考試作弊懲罰機制。當大學生把作弊的價值看得越高，有目標激發的動機越大。因此，只有加強處罰力度，提高學生作弊風險，嚴格執行現有的懲罰制度，甚至可以通過立法形式規范考試管理，讓考試作弊者不僅承擔學業上的后果，而且還需要承擔一定的法律后

果，才能從制度上來遏制各類作弊的心理動因，消除作弊動機，預防考試作弊。

[參考文獻]

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