第一篇：學校信息化自評報告

從建校以來，結合密云縣教育發展的現狀和目前我校的實際，在教委對信息硬件設施的統一規劃和配備下，引導全體教師積極學習和探索信息技術知識，樹立“加快信息技術學習，大力提高教育教學質量”的觀念，我校教師能熟練的運用信息技術來輔助教學，全面提高我校的管理水平和教育教學質量。

為使我校信息化建設工作適應密云教育改革和發展的需要，保證

我校信息化建設工作正常穩步的開展，經學校研究，成立密云五小信息化建設工作領導小組，全面領導、組織和協調我校的信息化建設工作。

組長：劉萍（校長）

副組長：任利峰

組員：王海生、楊致民、郭振剛、趙桂英

二、自評過程

（一）學校領導特別重視學校信息化建設。

為了保證網絡的暢通，保證正常的教育教學。學校實行計算機定位卡。教師辦公機、教室的多媒體計算機和展臺的品牌、型號、配置、ip地址、操作系統和所裝軟件、以及責任人記錄在案。

在日常的使用中實行信息化設備的定期檢查和維修。我校共有電腦95臺、服武器3個。各位班主任和專人教室教室教師是本班多媒體設備的第一責任人，做到每次使用計算機有記錄，出現故障發現問題及時向網絡管理員反饋，各項設備有維修記錄，計算機機房作到教師、學生使用機器有記錄。定期對校園網絡、展臺、投影機、計算機、攝象機、照像機、編輯機、刻字機、打印機、速印機、一體機、監控設備等信息化設備進行檢查與維護。今年 9月中旬，校長投資6000元買了瑞星網絡版殺毒軟件，給校園的每臺機器都裝了正版殺毒軟件。同時配合上面要求，給每臺進入網絡的計算機貼標、改名；大大提高了校園網的網絡環境。

（二）定期進行校園信息化培訓。

每學期初制定信息技術培訓計劃，并且按部就班的實施。學校單周是信息技術培訓時間，采取機房集中培訓，校長每次都親自參加。培訓內容以教學設備的使用、校園網絡安全、計算機的應用自我維護、以及多媒體課件的制作。每次培訓做到有針對性和實效性。

在教委、信息中心聯合舉辦的校園網和骨干教師網站評比活動中，王萬霞老師的個人網站被評為了十佳網站。在縣級教學課件評比中我校也有多人分別獲得二、三等獎。我校的校園網站也從建校的靜態網站已經升級到現在的動態網站。教師活躍在校園論壇的各個版塊里，每天發貼數量都創新高，學校對每月發貼高的用戶進行獎勵，期末分別對發貼前3的、點擊率最高、最為精華的帖子、以及登陸次數最多的用戶進行獎勵。

三、信息化教育應用到教育教學。

在教育資源卡的使用中，發揮“二傳手”的作用，對全體教師進行培訓，作到有卡的老師會買資源，下載資源，利用資源卡買到的資源運用到教學中。在本學期我校絕大多數人都用光了自己的資源卡點數。同時在使用資源卡的過程中，我們也在不斷的充實校園資源庫的建設，每個人每周至少上傳到資源庫2條優質資源。利用上傳到資源庫中的資源進行優質資源評比，然后同步到縣資源庫。利用資源庫，進行教師課件的評比。

存在不足和措施：

1、學校整體信息化素養，有待進一步提高。這主要從學校的培訓做起。新教師培訓——師徒結對，快促成長；青年教師培訓－－分擔重任，做主力軍；骨干教師培訓－－發揮潛能，再創新高；老教師培訓－－激發激情，發揮優勢。培訓要全員參與，團隊學習、自主學習形成濃厚學習氛圍，建設“學習型”校園。努力提高教師隊伍信息化的整體水平。

2、現有資源的充分利用有待進一步的提高。在資源庫的建設和使用上要大刀闊斧的進行獎勵和激勵；同時對教育資源卡的利用進行激勵和獎勵。對校園網站的使用已經初見成效，要進一步推廣和使用。

3、學校數字化的使用和開發有待提高。應該有專人負責學校信息化網絡環境下的開發，盡快形成校園內部的如：郵件、vod點播、視頻會議、校園資源庫、校園聊天室、校園網絡電視等服務的開發和運用。

4、以課題促發展，“跨越式語文”不單培養學生的成長，也促進教師的發展。建議領導趕緊給學生配一個機房。每個班主任都應登陸校園服務器http://myw.myedu.gov.cn 或http://61.50.213.210 在這里維護自己的班級日志。這里是全封閉的。可以在家直接登陸的。可以方便與家長溝通，而不被別人看到談話內容。

5、進一步完善加大校園網絡的管理力度。建設健全各項信息化規章制度。

第二篇：學校信息化自評報告

學校信息化自評報告

學校信息化自評報告 從建校以來，結合密云縣教育發展的現狀和目前我校的實際，在教委對信息硬件設施的統一規劃和配備下，引導全體教師積極學習和探索信息技術知識，樹立“加快信息技術學習，大力提高教育教學質量”的觀念，我校教師能熟練的運用信息技術來輔助教學，全面提高我校的管理水平和教育教學質量。

為使我校信息化建設工作適應密云教育改革和發展的需要，保證我校信息化建設工作正常穩步的開展，經學校研究，成立密云五小信息化建設工作領導小組，全面領導、組織和協調我校的信息化建設工作。組長：劉萍

副組長：任利峰

組員：王海生、楊致民、郭振剛、趙桂英

二、自評過程

學校領導特別重視學校信息化建設。為了保證網絡的暢通，保證正常的教育教學。學校實行計算機定位卡。教師辦公機、教室的多媒體計算機和展臺的品牌、型號、配置、ip地址、操作系統和所裝軟件、以及責任人記錄在案。

在日常的使用中實行信息化設備的定期檢查和維修。我校共有電腦95臺、服武器3個。各位班主任和專人教室教室教師是本班多媒體設備的第一責任人，做到每次使用計算機有記錄，出現故障發現問題及時向網絡管理員反饋，各項設備有維修記錄，計算機機房作到教師、學生使用機器有記錄。定期對校園網絡、展臺、投影機、計算機、攝象機、照像機、編輯機、刻字機、打印機、速印機、一體機、監控設備等信息化設備進行檢查與維護。今年 9月中旬，校長投資6000

元買了瑞星網絡版殺毒軟件，給校園的每臺機器都裝了正版殺毒軟件。同時配合上面要求，給每臺進入網絡的計算機貼標、改名；大大提高了校園網的網絡環境。

定期進行校園信息化培訓。

每學期初制定信息技術培訓計劃，并且按部就班的實施。學校單周是信息技術培訓時間，采取機房集中培訓，校長每次都親自參加。培訓內容以教學設備的使用、校園網絡安全、計算機的應用自我維護、以及多媒體課件的制作。每次培訓做到有針對性和實效性。在教委、信息中心聯合舉辦的校園網和骨干教師網站評比活動中，王萬霞老師的個人網站被評為了十佳網站。在縣級教學課件評比中我校也有多人分別獲得二、三等獎。我校的校園網站也從建校的靜態網站已經升級到現在的動態網站。教師活躍在校園論壇的各個版塊里，每天發貼數量都創新高，學校對每月發貼高的用戶進行獎勵，期末分別對發貼

前3的、點擊率最高、最為精華的帖子、以及登陸次數最多的用戶進行獎勵。

三、信息化教育應用到教育教學。在教育資源卡的使用中，發揮“二傳手”的作用，對全體教師進行培訓，作到有卡的老師會買資源，下載資源，利用資源卡買到的資源運用到教學中。在本學期我校絕大多數人都用光了自己的資源卡點數。同時在使用資源卡的過程中，我們也在不斷的充實校園資源庫的建設，每個人每周至少上傳到資源庫2條優質資源。利用上傳到資源庫中的資源進行優質資源評比，然后同步到縣資源庫。利用資源庫，進行教師課件的評比。存在不足和措施： 1、學校整體信息化素養，有待進一步提高。這主要從學校的培訓做起。新教師培訓——師徒結對，快促成長；青年教師培訓－－分擔重任，做主力軍；骨干教師培訓－－發揮潛能，再創新高；老教師培訓－－激發激情，發揮優勢。培訓要全員參與，團隊學習、自主學習

形成濃厚學習氛圍，建設“學習型”校園。努力提高教師隊伍信息化的整體水平。

2、現有資源的充分利用有待進一步的提高。在資源庫的建設和使用上要大刀闊斧的進行獎勵和激勵；同時對教育資源卡的利用進行激勵和獎勵。對校園網站的使用已經初見成效，要進一步推廣和使用。

3、學校數字化的使用和開發有待提高。應該有專人負責學校信息化網絡環境下的開發，盡快形成校園內部的如：郵件、vod點播、視頻會議、校園資源庫、校園聊天室、校園網絡電視等服務的開發和運用。

4、以課題促發展，“跨越式語文”不單培養學生的成長，也促進教師的發展。建議領導趕緊給學生配一個機房。每個班主任都應登陸校園服務器http:// 或http:// 在這里維護自己的班級日志。這里是全封閉的。可以在家直接登陸的。可以方便與家長溝通，而不被別人看到談話內容。

5、進一步完善加大校園網絡的管理力度。建設健全各項信息化規章制度。

第三篇：信息化自評報告

大灘鄉完全小學

教育信息化工作自評報告

教育信息化是現代教育發展的大趨勢，是基于信息化技術革命所帶來的必然結果，落實好教育信息化工作將為學校教育改革發展注入巨大動力，實現教育教學管理和運用的“事半功倍”。我校根據學校基礎和整體規劃，相應制訂了《大灘鄉完全小學教育信息化建設三年規劃》，并明確提出了構建數字化校園的總目標，以信息化來全面推動學校各項工作。

一、評估概況 學校接到教育局對我校信息化工作進行考核的通知后，隨即召開班子成員會議，學習有關文件，明確此次考核的目的、意義、要求，理清工作思路，作出總體部署。考核評估主要通過聽取匯報、查閱資料、實地查看、課堂觀摩、個別談話、召開座談會等形式，全面、廣泛地收集考核對象在教育信息化建設、管理和應用方面的情況。

二、自評結論 學校自評小組根據評估指標，結合學校各方面建設工作現狀，對學校教育信息化工作作了全面自評總結。我們認為，學校以建設信息化校園的總思路符合現代教育發展的趨勢，為學校的發展注入了新的活力；以“教育信息化工作推進學校內涵發展”為主線，從科學管理、健全制度、加強師資校本培訓、強化實踐活動為操作手段是有效的。

1、教師專業發展建設信息化主要以校本研修平臺為載體，結合教師空間，課改計劃等實施網上教師專業發展的建設工作。“教師空間”中大家通過對課的反思，積累一點教學隨感，無形中實現著自我教育素質的發展。學校的空間建設積累了各式各樣的教案、反思、課件、主題視頻片段、論文等，通過不斷地資源網建設與發展，實現全校的資源共享，為教師的專業發展扎實開展提供了保障。

2、校園文化建設信息化 圍繞學校三年發展規劃，學校通過多功能的校園網平臺全面加強校園文化建設。學校圍繞校園網開展各類學生的自主探究，以“制作校園安全警示標志” 等活動全面提高學生各方面能力和修養。舉行各種活動，鼓勵學生、家長及教師共同參與，對不斷增強主人翁意識，推進學校進一步發展起到了很好的作用。

3、信息技術與學科整合

將信息技術與課堂教學有效整合，提高教學效益。信息技術已經深入學校每位老師的課堂教學中，“信息技術能有效地為課堂教學服務”的意識日益增強。每學期組織校級教學研究活動，把信息技術運用與學科整合作為研究的重要內容之一，使信息技術真正成為促進教與學的有效方式，提高課堂教學效果。

三、主要經驗與特色

1、領導重視 合理規劃 組建以校長為組長、副校長和分管教導主抓的學校信息技術領導小組，領導小組定期召開會議部署學校信息工作，每學期認真制定切實可行的信息技術與學科整合工作計劃,明確工作重點、研究主題、課堂教學整合等，為提高學校的信息化工作作出全面規劃。

2、加大投入 完善設施 在教育局有關部門的領導下，學校完成了現代化教育環境的構建，設備運行正常。教育、教學設備配置到位，現學校擁有學生計算機教室、多媒體教室、網絡遠程教室、等專用教室，每間教室都能進行多媒體教學。學校在教育局統一配置的前提下，每年增大自籌資金的投入力度，不斷滿足學校數字化校園建設的需要，不斷滿足教師教學的需求。

3、制度健全 扎實工作 學校非常重視教育信息工作的制度建設，能從學校的實際出發，建立健全各項信息管理制度，制定了大灘鄉完全小學網絡中心機房管理與維護制度；大灘鄉完全小學校園網信息發布、審核、登記制度；大灘鄉完全小學多媒體、遠程教室使用管理制度；大灘鄉完全小學網絡安全管理制度；大灘鄉完全小學廣播室管理制度；使信息工作有章可循，保證了信息工作的順利開展。同時學校還制定了信息工作人員的崗位職責，明確了網站管理人員的分工，做到職責分明，落實到人。為了調動教師進行信息化工作的積極性，學校還制定了信息化資源建設考核制度和獎勵制度，并把此納入教師崗位的考核和考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師的積極性，取得了良好的效果。

4、教師培訓 提高能力近幾年來，學校根據實際情況，制定了切實可行的校內信息技術校本培訓計劃，根據不同的教師提出不同的培訓要求和目標，先后組織了學校中層參加的“安全教育網絡培訓”、全校教師參加的“教育信息化管理員項目培訓”、“農村學校教師教育技術培訓”等。通過這些活動，廣大教師更加明確了信息技術運用的重要性，提高了教師信息素養，更明確了今后信息技術與學科整合的努力方向。

5、實踐研究 提高效能 學校十分重視信息技術與學科整合的實踐研究活動，在進行校本培訓的基礎上，強化與課堂教學優化整合的實踐研討，充分運用現有的技術設備。各學科教研組在教研組長的帶領下，加強集體備課，平時上課有選擇的運用多媒體來輔助教學。教研組開課，執教老師能將信息技術與本學科整合，科學組織教學，提高課堂教學效率。每學年教研組開課的老師，100％都能熟練合理運用多媒體進行輔助教學，從而有效地提高自己的學科教學水準。學校鼓勵教師參與課題的研究、撰寫相關的論文、制作課件，參與各級各類部門組織的評比。

6、培養興趣 發展個性 信息化社會對學校的教育提出了新的課題，學校根據人才的發展要求，把學生的信息技術運用能力的培養作為學生素質能力培養的一個重要內容，在開足、開好相應的課程外，利用課余時間積極組織學生的各類電腦興趣小組，使學生更好地掌握電腦運用技術，適應時代發展的要求。學生學習電腦興趣濃厚，制作Powewpoint及網頁水平有所提高，7、數字文化 促進管理 學校充分利用現有的設備條件，努力構建校園信息化管理網絡，實現各辦公室電腦聯網，數據傳送網絡化，積極推進管理過程無紙化。同時，逐步建立大灘鄉完全小學教育、教學資料數據庫。隨著教育改革的不斷深化，現代教育技術的廣泛運用，學校在校園數字化建設上不斷進行深化。鼓勵全體教師共同參與民勤縣基礎教育公共服務平臺，上傳教學反思、教學改進等，教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享；配合搭建了學校信息化管理系統，包括成績管理系統、學籍管理系統、通知管理系統、學生成長檔案、自主學習、系統等，初步實現了學校管理網絡化、無紙化，大大提高了管理效益。為學校教育、教學質量的進一步提升提供了有效的管理平臺。

四、主要問題與對策 學校在信息技術學科整合、校園數字化建設方面，做了許多工作，取得了一定的實效，對提高課堂教學效能起到了至關重要的作用，為學校進一步發展與提升提供了有力的保障。同時我們也面臨著一些新的問題： 問題一：教師的教育現代化的意識還需不斷加強，信息技術與學科整合的理念還需不斷深化，如何把握學科教學的特點，運用計算機的多媒體技術，突破知識的重點和難點，如何運用人機對話技術精心安排問題，探究信息技術與學科整合教學模式，還需進行不斷地研究。對策： 信息化工作的不斷推進，關鍵是人的因素，我們將進一步加強信息技術校本培訓的力度，選派信息技術骨干教師參加專題培訓，積極引進信息技術專業人才，積極運用現有的教研平臺，結合學校教育、教學實踐，積極開展“在做中引、在引中學、在學中研、在研中思”活動，努力探索現代技術與學校工作的最佳結合點，全面促進學校工作的進一步深化。問題二：如何為學生創設自主學習的資源平臺，引導學生通過網絡平臺自主學習，為學生的自主發展和終身學習奠基。幫助學生能夠合理有效利用信息技術去自主探索、合作學習，從而使信息技術真正成為促進學生自主學習的認識工具和情感工具。對策： 學校將在條件與經費許可的情況下，積極開發相應的資源平臺，讓學生在課堂學習之余能充分運用網絡，開展各種有益的活動，使學生更多地掌握未來社會生存與發展的技能，全面提高素質。

大灘鄉完全小學

2016年12月5日

第四篇：教育信息化示范學校自評報告

教育信息化示范學校自評報告

荊門市XX中學

目錄

一、優化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化...............................................................2

二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環境.......................................................................4

三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術支撐...............................................................5

四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源...................................................................7

五、深化教學研究，構建校本教研與網絡教研優勢互補的全新教研模式...............................8

六、多元應用引領，發展縱深推進學校教育信息化進程.........................................................10

七、發現潛在問題，及時調整教育信息化努力的方向.............................................................11

荊門市XX中學辦學歷史悠久，前身龍泉書院始建于1754年,是湖北最早的“三大書院”之一,1904年改辦荊門州簡易師范學堂，1907年改制為荊門州官立中學堂。1986年步入湖北省26所重點中學之列，2000年成為湖北省示范高中。校園占地面積250余畝，建筑面積約11萬平方米，現有55個教學班，學生3000余人，教職工260余人，其中全國優秀教師2名，特級教師16名，省、市級專業技術拔尖人才13名，“湖北名師”2名，荊門市本土教育家2名。

學校秉承“以人為本，和而不同，質量立校”的辦學理念，弘揚“傳承文明，追求卓越”的學校精神，朝著“全省一流，全國知名，國際接軌”的辦學目標不懈努力，取得了令人矚目的辦學成果。先后榮獲全國文明單位、全國模范職工之家、教育部依法治校示范校、全國教育系統先進集體、全國綠化模范單位、全國中小學德育管理創新先進單位、全國中學后勤管理先進單位、全國校園文化建設先進單位等榮譽稱號。并于2012年獲“全國首批百所數字校園示范校”稱號。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，進一步明確了教育信息化的優先發展地位，實施了“規劃優先、硬件優先、應用優先”三大優先戰略，以教育信息化基礎設施和人才隊伍的培養為基礎，以促進學校教育事業發展和教育教學改革為關鍵，以校園信息網絡建設和教育信息資源開發應用為重點，以國家教育資源公共服務平臺、荊門教育資源公共服務平臺及龍泉中學家校互聯平臺為依托，統籌規劃，協調發展，加速實現學校教育信息化、智能化、現代化。形成了“整體推進、分步實施、深度融合，引領教育信息化發展；家校并舉、和而不同、多元發展，創新教育信息化特色”的戰略部署。所以，近兩年來學校在資金非常緊張的情況下，千方百計籌措資金，投入250余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領、努力方向等幾個方面向各位領導匯報。

一、優化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，各處室主任為副組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科教研組長及部分骨干教師為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教科處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教科處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

2、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規劃發展遠景

在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。我校在“十二五”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的深度融合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省、市電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。

二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，近兩年來學校在硬件方面投入250余萬，完成第二輪更換教師辦公用筆記本電腦、第二輪更換教室多媒體設備為交互式一體機、第二輪更換二個網絡教室、新建一個高標準錄播教室。進一步方便學生上課、網上信息填報、教師微課錄制及非線編、曬出高質量的“一師一優課”等。軟件建設，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發了jmxxjs.cn家校互聯平臺、校園安全監控網（人流密度報警系統開發）、龍泉中學移動視訊課堂的開發、全息多媒體網絡實驗平臺的開發、多媒體電子檔案精靈的開發等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。我校通過各種措施和做法，全校師生教育信息化理論和應用信息技術能力有了快速提高，優化了師資隊伍，提升了我校的整體教育教學水平和學校綜合實力。我校100%的老師能應用多媒體信息技術進行日常教學；其中80%的老師達到熟練程度；70%的老師能制作簡單課件；15%的老師能制作較高質量課件。同時，我校教師還運用信息技術手段開展其它教育活動，也取得了較好的效果。教育信息化是科學技術迅猛發展和現代教育觀相結合的產物。可以說，沒有現代教育觀，也就沒有教育信息化。我校近兩年來，通過多種形式、多種渠道培養教師們教育信息化思想，積極推進教育信息化進程。

三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術支撐

在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好課件制作、微課制作、優課錄制、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續教育學分統計。加大“信息技術與學科教學深度融合”校本培訓力度。專家引領式培訓與校內教師自助培訓相結合，圍繞“互聯網+”信息時代，采用階段式年訓(集中培訓18學時/年；課程培訓若干/年)方式，循序漸進開辦了“初級班”、“中級班”、“高級班”培訓，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發生深刻的變革為主要內容，開展形式多樣的專題化系列培訓，在理念和思想上與信息技術發展的動向和潮流相契合，同時盡可能多的掌握各類信息技術，提高教師的信息素養和信息技術的應用能力，實現信息技術和學科教學的深度融合。

在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好重點抓好“學生科學院”工作。學生科學院主要從教與學兩方面入手，探索針對高中水平學生創新教育的培養方法，強化學生積極向上的意識，強調創新思維的培養，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學習環境，因材施教，提高他們的綜合素質和創新能力。鼓勵學生參加導師制的科研項目的研究工作，從中獲取高水平的科研訓練，同時培養計算機專業人才特別需要的團隊協作精神和能力，培養出在業務、能力、學科專業素質等方面具有龍泉中學特色的品牌人才即：高層次的研究項目，明確的科學目標和成果目標，高水平的論文和善于打硬仗的師生團隊。學校并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養。近年來，我校100多名學生的電腦作品在全國、省、市相關部門組織的競賽中獲大獎（二等獎以上）。四名學生因此保送上大學。

四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了以下工作。

（一）、建網聯網。學校接入了光纖（雙出口：電教館、電信），聯通了因特網（二條專線熱備份），建有自己獨立的校園網，并配置了4臺服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。

（二）、建站建平臺。學校開發了自己獨立的校園網站、作業網站、家校互聯微課平臺。目前已在實踐探索中。通過校園網站傳達上級政策、發布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

（三）、建庫用庫。學校重視教學資源積累建設與應用，四臺服務器分別提供網站服務、文件服務、資源服務及教研服務。

1、教育教學模式創新。如信息化環境下啟發式、探究式、合作式學習模式探索，以學生為中心的教學模式創新，信息技術應用促進學生個性化學習等。

2、信息技術與教育教學的深度融合。如信息化環境促進學生信息素養和實踐能力提高，數字化校園建設，家校互動，跨地區學校合作開展信息化應用等。

3、在信息化應用方面堅持“三項”原則（理論先導、師生協同、科學高效）、“四項路徑”（運用信息技術獲取教育資源、運用信息技術進行信息加工及個性化編制、運用信息技術呈現教學內容、運用信息技術完成教學輔導與評價）、“五項措施”（資源開發與共享、應用普及與提高、方法總結與創新、校本課程與活動、實踐本土化與深化）。

五、深化教學研究，構建校本教研與網絡教研優勢互補的全新教研模式

“Jmxxjs.cn移動學習的平臺的開發與創新應用研究”嘗試把信息技術運用到校本教研中，將學習與研究活動轉移到網絡上，解決學校教育教學問題、促進教師專業發展的主要形式。體現了教研活動多主體性、教研活動移動性與異步性及教研資源開放性。使網絡教研作為傳統校本教研的有力補充，常規教研網絡化，網絡教研常規化，推動高效課堂建設和教師專業化成長。

1、微課（微課程）教研。為了深入有效解決教師在日常教學與研究過程中的圍繞某個細微為題、具體問題或某個主題/專題問題，借助“荊門微課”平臺和 “荊門信息技術”家校互聯平臺，持續開展了“強化微課教學研究，打造自主高效課堂”系列化活動，促進教師教學方式和學生學習方式的變革。對學生來說，足夠豐富的微課資源，能更好地滿足個性化學習，實現按需選擇學習，既能查漏補缺，又能強化鞏固，是傳統課堂學習的一種重要補充。

2、課例研究。學校從實際出發，深入開展“礪煉教學全面技能，打造自主高效課堂”為主題的“一師一優課，一課一名師”課例研修活動，采取團隊研修形式，做到課例研修與集體備課、教學模式改革、師生信息素養提升相結合，與自主高效課堂、微課的探索相結合，采取“自主預案—觀課評課—小組定案—團隊磨課—課堂實錄—效果分析—課后反思—視頻上傳”八段式研修形式，充分挖掘教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，促進信息技術與學科教學深度融合，推動課堂教學模式創新與變革，確保課堂教學的優質高效和教學質量的提升，取得了良好的研修效果（2015-2016完成課堂實錄100余節）。

3、微信二眾三群創新應用。在日益發展的新媒體環境下，微信的應用快速發展，逐步形成多樣化的新型課堂教學方法和教育方式，把課堂教學創新引向深入。學校以龍泉中學微信公眾平臺、荊門信息技術微信公眾平臺（簡稱二眾）；龍泉中學教工群、教研組長備課組長群、班級群（簡稱三群）為依托，實踐探索微信這種新型網絡交流平臺與常規教育教學的有益結合，促進課堂教學結構的變革，推進技術與學科的深度融合，創新教學模式，提高課堂教學質量。目前已在實踐探索中。

4、基于微課的翻轉課堂教學模式研究。微課是為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式，實踐證明，這種教學模式取得了良好的教學效果，而以微課資源為基礎，形成課前自學和課上強化為主要形式的混合學習模式，實現以“教為中心”逐漸向以“學為中心”的轉變，順應了我國信息化教學改革的新方向。推動了信息技術與學科教學的深度融合，創新教學模式，深化課堂教學結構的變革，促進教師信息化專業能力和學科教學質量的提升。

六、多元應用引領，發展縱深推進學校教育信息化進程

互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使得“翻轉課堂教學模式變得現實和可行。”翻轉課堂與微課、慕課的相結合，正在形成一場自班級授課制創建以來基礎教育領域的最大變革。在接受“翻轉課堂”的同時要肯定傳統課堂的優勢，不能全盤否定，葉瀾教授提醒我們：“在一個充斥技術資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術工具面前的清醒。” 所以抓好常態化的學科教學與信息技術深度融合的教學模式及其課例應用，才是本土化實踐之道。多元應用引領，縱深發展，只有將“一機二筆五板”和“三通三臺三群”有機結合起來，才能深化信息技術與學科教學深度融合的本土化實踐。

【一機：教師機；二筆：希沃白板電子筆、粉筆；五板：四塊黑板一塊白板；三通：校校通、班班通、人人通；三臺：國家教育資源公共服務平臺、荊門教育資源公共服務平臺、學校及荊門信息技術微信公眾平臺；三群：指三個微信群（龍泉中學教工群、教研組長備課組長群、班級群）】

為推進學校信息化建設與發展，重點發展方向為“信息技術與教育教學的深度融合”。探索針對高中學生創新教育的培養方法，強調創新思維的培養，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學習環境，提高他們的文化成績的同時，提高他們的綜合素質和創新能力。開展教育信息化試點工作的思路是聯合軟件開發商整合學校現有資源建成具有龍泉中學特色的、與荊門微課平臺接軌的家校互聯校園網平臺。真正做到家校互動，跨地區學校合作開展信息化應用。措施是：

1、網絡改造。

2、將教室所有多媒體設備納入信息中心統一網絡監控管理。

3、校園一卡通，并兼容銀行卡，售飯卡系統。

4、微信二次開發，將任課教師的教育云平臺空間嵌入到班級微信群，實現家校互動，并讓家長了解老師，讓學生更好的通過教師空間學習。

5、購置一個班額的“智能終端”，探索“龍泉中學遠程視訊課堂”，將龍泉中學優質資源向全市開放、推廣。龍泉中學將把握機遇，努力普及教師遠程協作意識，探索遠程教學模式，在總結以往經驗的基礎上，高度關注信化手段的課內外應用，不斷適應新技術新思想變革對課堂內外的深刻影響，鞏固提升我校信息化教育特色的建設水平，為提高我校辦學水平服務。

七、發現潛在問題，及時調整教育信息化努力的方向

硬件建設上了臺階，軟件建設需要加強。眾所周知，硬件建設是教育信息化的基石。同時，我們也深深認識到，教育信息化的發展，硬件建設只是必要條件，而不是首要條件。教育信息化能否順利發展，最終取決于“軟件建設”。特別是管理和維護工作能否跟得上，特別是教師應用水平能否跟得上。在這個理念指引下，我校通過更新教師觀念、創新管理機制、加強教師培訓等方面來實現預定目標。

1、爭取關心支持。繼續爭取教育局等領導部門關心支持。

2、學校整體信息化素養，有待進一步提高。這主要從學校的培訓做起。努力提高教師隊伍信息化的整體水平。

3、現有資源的充分利用有待進一步的提高。在資源庫的建設和使用上要大刀闊斧的進行獎勵和激勵；同時對教育資源的利用進行激勵和獎勵。提高使用效率。把提高使用能力作為首要工作來抓，把提高平時使用率落實到實處。

4、學校數字化的使用和推進有待進一步提高。多年的實踐探索，使我們深刻地認識到：教育信息化是素質教育不可缺少的重要部分，是衡量學校教育現代化的標志。它需要開拓創新的精神，實事求是的態度，腳踏實地的行動來實現。我校將一如既往、不遺余力地按照上級部門要求，繼續創造性地搞好我校教育信息化工作。

對教育信息化發展中出現的問題，我校將仔細分析原因，揚長避短，更重要的是一切向前看，加快我校教育信息化進程。

第五篇：信息化規劃自評報告

黃淮學院“十二五”信息化建設規劃

自評報告

依據我校黨代會和雙代會通過的“學校三大建設規劃”精神，在學校十二五規劃領導小組的指導下，通過與教務、發展規劃、后勤、基建等部門的深入溝通，網絡信息管理中心所屬的“十二五信息化建設規劃”編制小組完成了我校《“十二五”信息化建設規劃》的編制工作，特自評如下：

一、發展規劃的指導思想和工作定位：

我校“十二五”信息化建設的指導思想：堅持“科學發展觀”，堅持“育人為本、質量立校、特色取勝”的指導思想；遵循互聯網和信息社會發展規律，體現高校信息化進程的要求，體現師生員工對校園網絡的實際需求和信息化運用能力的要求；力爭構建完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，穩定高效、安全可靠的數字化教學環境、科研環境、管理環境和生活環境；把校園網建設成為傳播先進文化的新渠道、加強思想政治教育的新陣地和服務師生員工的新平臺。

工作定位：按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、河南省及駐馬店市信息化建設規劃中針對高校信息化建設提出的三個方面的要求，加快教育信息基礎設施建設；加快校內網絡資源庫建設，開發網絡學習課程，建立數字圖書館和虛擬實驗室；強化信息技術應用普及，提高教師應用信息技術的水平。

按照教育部本科教學評估著重考察信息化建設的三方面內容，積極推進校園網絡建設，提高網絡覆蓋率，大力發展校內網絡用戶；注重應用系統建設和整合，加強應用系統推廣和培訓，提高校園網信息化應用水平；開展網絡多媒體教學，豐富網絡教學資源庫，實現教學活動的信息化。

工作方針：校園信息化建設是一項綜合性非常強的系統工程。在建設工作中必須處理好實用與發展、建設與管理、使用與培訓等關系，從而使工作健康穩定地開展。

信息化建設是一個為學校教育教學活動長期服務的工作。因此在信息化的規劃建設過程中，必須從學校長遠發展規劃出發，以服務于教育教學為基本點，結合學校當前教育教學的實際需要，做出科學的規劃部署。在信息化建設進程中，一般學校應遵循“統一規劃、整體設計、分步實施”的原則。

在建設中必須堅持硬件建設與軟件資源建設協調發展的原則。在重視硬件建設的同時，加強網絡資源的組織管理水平，不斷開發新的軟件系統功能，從而充分發揮校園網絡的利用效率，提高信息化系統對學校教育的服務水平。

二、主要發展目標和指標：

總體目標：針對目前我校信息化建設主要面臨的問題和實際需求，依據《國家中長期教育規劃綱要》和本科評估的需要，制定我校今后五年的信息化建設發展總體目標（2011----2015年）如下：

以學院發展規劃為指導，為建成有地方特色的高校數字化環境與服務平臺；建成基于一站式服務的信息門戶中心，拓展辦公管理無紙化的應用范圍；建成統一開放的數據標準和工作流程模型，提高工作、管理和決策效率，提高信息利用率；建成高容量的數據中心和豐富多彩的多媒體網絡資源庫，開展網絡教學活動；加強各級信息技術隊伍建設，整合和完善規范的應用系統服務體系；建成安全可靠、全校統一的校園身份認證系統；建成統一高效的一卡通管理平臺，提高管理、服務水平及效益；構建為產學研提供支撐的數字化服務體系，最終實現我校教學、科研、管理和服務過程的全面信息化。

具體目標和發展重點： 基礎設施方面：高校校園網絡采用多出口模式，服務器集中管理，整合專業可靠的數據中心來支撐網絡運行。采用高可用的系統架構，保證業務的連續性。建立綜合的網絡信息安全體系，強化安全防范機制，建立基于電子證書的安全認證體系。

數字資源方面：建立基于學科的數字資源庫，統一為教學、科研提供服務支持，采用開放的共享平臺，共建數字資源建設模式，提高資源利用率，提供集中的數字資源管理服務和專業的數字資源制作服務。加強信息化應用培訓，降低信息化教學門檻，提高信息化服務水平，方便師生使用。

應用系統建設方面：建設集成化的校級統一信息系統，對教學科研活動提供直接的支持，形成協作學習，協作辦公，協作科研的網絡平臺。從資源調配的角度為管理和決策提供高效，優質的信息化服務。

信息標準建設方面：寓標準建設于系統建設過程中，重視標準示范推廣，重視基礎信息編碼，重視管理規范，業務規范與運維規范的制定實施。

體制機制建設方面：深化以信息化建設領導小組為核心的信息化管理體制，重視總體規劃與頂層設計；完善網絡管理機構，充實專職技術人員，提高服務水平；建立整合的運維服務體系，建立以提供優質服務為目的的一站式用戶服務平臺。

發展重點：

1、網絡基礎建設和覆蓋率。

2、應用系統整合和數據互通。

3、促進網絡教學和教學資源庫建設

4、網絡個性化服務的整合。

三、主要發展任務： 網絡基礎設施建設：建設一個高可用、高安全、高穩定、易擴展、易使用、易管理的校園網絡與基礎設施平臺，為網絡資源的充分利用和共享提供強有力的保障，為學校的全面信息化奠定堅實的基礎。包括：

1、主干網絡基礎建設：

2、校園接入網絡改造。

3、校園出口網絡改造。

綜合教務管理系統的升級和門戶辦公系統的整合： 對現有教務管理系統進行升級改造，使我校教學管理活動更加規范、科學，更加符合我校的教學運行規律，實現整個過程的全面信息化。對我校的辦公及門戶系統進行升級改造，把更多的應用系統整合到信息門戶中，建立規范可行的業務工作流程，全面實現無紙化，網絡化、智能化辦公。

建立教學資源平臺系統，發展特色教學資源庫：

1、建立網絡輔助教學平臺。

2、建立網絡教學資源庫平臺。

3、擴充教學資源庫，形成我校特色。建設新業務系統，加強網絡安全建設。

1、繼續建設和整合各類應用系統平臺：如科研管理系統，后勤管理系統、綜合校情系統、學工系統，就業管理系統、基層黨務系統等，并做好與現有應用系統的銜接和整合。

2、根據實際需求，建設無線網試點，逐步推進無線網建設：

3、規范用戶入網認證，實現全網安全運行： 一卡通系統擴展建設及整合：

在全校形成統一管理的數據信息平臺；實現統一的電子支付和費用收繳管理；整合和帶動學校各類管理信息系統的建設，全面提升學校管理效率和管理水平。促進教育信息的標準化，進一步實現學校資源數字化、數據傳輸網絡化、用戶終端智能化、結算管理集中化。

優化現有無線網絡，建成全覆蓋的無線校園網絡：

根據我校無線網絡試點區運行情況，經過合理配置，科學論證，規劃出我校無線網絡覆蓋方案，將無線網絡擴展至全校各個關鍵應用區域，實現無線網絡的全覆蓋。

建設開放式實驗室管理系統和虛擬實驗室學習系統： 建立開放式實驗室管理系統，實現實驗室各項業務和信息的網絡化管理，規范實驗室管理和實驗教學；實現實驗室管理與實驗教學、教務系統、教學儀器資產管理系統對接；實現實驗課程計劃、學生實驗成績與學分系統對接。

在部分專業引進虛擬實驗室學習系統，利用虛擬現實技術，在網絡環境下模擬真實的實驗教學環境。

四、主要改革思路