第一篇：義教課改基地校工作總結

寶塔鄉小學2010—2011學年度義教課改實驗示范

基地校工作總結

本學年度，我校在市教科所、縣教研室的正確領導、關心和幫助下，堅持以教改工作為中心，嚴格執行市、縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教改工作的基本原則，加強教學常規管理，落實教改措施，抓好教學監控，大力推進課程改革，大力提高教學質量，從而加速學校發展。

一、學習新課程，樹立新理念

我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中。解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

二、加強校本培訓，提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學年度，教師培訓活動有序開展。首先，加大校本培訓力度和教師遠程教育培訓力度，我校多次派人員到省市縣進行各種學科骨干培訓，回來后指導我校教研活動并組織教師進行交流。目前為止，每位教師都進行過遠程教育培訓，并獲得了很好的成績。有五位教師獲得“國培計劃”培訓合格證書。有12位教師正在進行農村骨干教師國家培訓。

這些培訓分語數外主課培訓和術課培訓。

三、開展教學活動，狠抓課堂教學

我校每周進行一次公開教學活動，每月開展一次集體備課。本學年一共開展公開課35人次，教師聽課每人達到20節，學校領導30節，每節課都組織評課，人人參與教學，教師在做中學，在實踐中領悟，實踐中總結。本學年，市教科所送了一節生動有趣的四年級音樂課來我校，給我校的課堂教學作了一個很好的示范，讓全體教師深刻認識到課堂教學改革勢在必行，只有上好每堂課，才能教育出好學生。縣一小同時也配送了一節二年級音樂課，也給我校教師展示了新的教學理念和教學方法。縣教研室多次來我校調研，專家領導對我校教學提出科學合理的指導。

我校還組織教師到周邊基地校走訪，建立基地校之間互相學習的平臺。我校先后到了永修縣柘林學校、白槎中心小學、聶橋中學等一些基地校參觀學習交流，通過交流學習，我校教師學得了不少的教學經驗，提高了自身的教學水平。

四、狠抓教學常規工作

建立健全教學管理制度和教學質量綜合評價機制，加強校內各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、批改、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學

管理系統的整體優化。

堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創設情境引導學生進行分析比較，培養概括和判斷推理能力。教師以學生為主體，認真研究教法，根據學科性質和學生的年齡特點，選擇恰當的教學方法，注意對學生的學法指導，以學法的優化推動教法的優化。

五、加大了基地校的投入

學校節源開流，投入資金3萬余元，對多媒體教室、音體美功能室進行了改造，真正達到基地校的標準和效果。

一年來，基地校雖然取得了一些成績，但離上級的要求、先進兄弟學校還有一定的差距，在新的一學年，我們將會加倍努力，發揮基地校優勢，敢于迎接挑戰，爭創更好的成績。

寶塔鄉小學

2011年9月27日

第二篇：九江市義教課改階段性成果展學習心得體會

九江市義教課改成果展示會上學習心得體會

四都中學 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會，20日上午在九江市同文中學聽取了學校領導對學校情況的介紹，聽了兩節課，還聽了同文中學副校長冷文義的關于《感悟教育》的報告，下午在同文中學召開了一個課改經驗交流會，21日上午，在九江醫專大禮堂聽取了來自北師大的吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》，通過諸多學習觀摩和經驗交流活動，真可謂受益匪淺,我市部分學校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國的前列，值得我們去學習總結吸收他們的經驗。感謝學校給我提供了這樣一次難得的學習機會，使我親身感受和沐浴了同文中學課改的春風，經歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽了兩節課過程中，我感受到同文中學的老師在上課的過程中始終都是微笑的，對學生都是鼓勵的話語，顯然，老師上課樂在其中。而不象我校部分老師，課堂出來后牢騷滿腹，經常打壓學生。至使學生學得不愉快，自然也就不愿學了。

2、教師在上課過程中始終注意以學生為中心，充分發揮學生

自主學習性，比如物理教師在上物理課時，之前就已經布置學生自己去做課件，這樣學生會認真去做，學生用自己所做課件來上課，大膽讓學生來當“小老師”。英語課也是如此，學生自己編對話，自己表演。自己提問，這樣既

提高了學生自主學習的能力，又提高了學生的口才表達能力，學生還在老師不斷的鼓勵聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設計，每一個問題，每一步訓練都精

心選材，訓練效果好。

4、在聽了冷文義老師的報告《感悟教育》和吳國珍教授的報

告《源自心靈智慧的有效教學》后，我深深感到，同文中學的教師那種對學生的愛是他們課改成功的根本，他說：教育根植于愛，第一，要愛學生，第二，要愛家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛學生的，他是怎么愛家的，吳國珍教授也舉了很多的例子說明了只有愛才能點燃學生心靈。才能使你的教學更有效。我深受感動，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應課改的潮流，必須不斷的學習。唯學方知學之

不足，唯學方知學之可為。同時上級主管部門也要加強教師培訓，教研室教研員要多下鄉給予指導和送課下鄉，使教師們有更多學習的機會。

6、改變授課方式，實現高效課堂

新課改形勢下的教學應更注重學生學了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發學生“主動學習、自主學習”。從興趣入手抓教學要在學生“自主、興趣、想學”方面做文章，不能逼學生死讀，努力避免學生厭學、恐學。讓學生掌握自主·合作·探究的學習方式并最終形成學生的個性化學習方式。

感悟二：課改，需要有更為先進的硬件設備作為基礎。

在同文中學聽課的過程中，看到他們多媒體進了教室，我很羨慕，要使一節課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用

是很有效的手段之一，同時教師備課多可用課件，就能節省大量的時間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營造一個全縣課改的大形勢，要給時間讓校長有長期

規劃，注重課改的過程。而同時也要允許有失敗，否則校長必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因為我曾到武寧的寧達中學學習過，他們的模式跟同文中

學有所不同，根據其它幾個中學的經驗介紹，我認為它們各有各的特點，但它們都是成功的，我們常說教無定法，教育不是工廠生產產品，都按同一規格同一模式操作，學生也不是產品，當然更不可能是同一規格的產品，所以在學習和借鑒模式化教學的過程中，要考慮到模式的度，過多或一味都以模式來定義每一堂課，有可能會使得教學變得機械、呆板，從而造成模式化教學下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語言的風趣，知識的廣博等諸多因素都會直接影響到教學的效果，乃至對學生產生深遠的影響。

我想，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是無論什么樣的課改所應追求的最終目的。

總之，面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第三篇：九江市義教課改階段性成果展學習心得體會

九江市義教課改成果展示會上學習心得體會

四都中學 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會，20日上午在九江市同文中學聽取了學校領導對學校情況的介紹，聽了兩節課，還聽了同文中學副校長冷文義的關于《感悟教育》的報告，下午在同文中學召開了一個課改經驗交流會，21日上午，在九江醫專大禮堂聽取了來自北師大的吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》，通過諸多學習觀摩和經驗交流活動，真可謂受益匪淺,我市部分學校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國的前列，值得我們去學習總結吸收他們的經驗。感謝學校給我提供了這樣一次難得的學習機會，使我親身感受和沐浴了同文中學課改的春風，經歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽了兩節課過程中，我感受到同文中學的老師在上課的過程中始終都是微笑的，對學生都是鼓勵的話語，顯然，老師上課樂在其中。而不象我校部分老師，課堂出來后牢騷滿腹，經常打壓學生。至使學生學得不愉快，自然也就不愿學了。

2、教師在上課過程中始終注意以學生為中心，充分發揮學生自主學習性，比如物理教師在上物理課時，之前就已經布置學生自己去做課件，這樣學生會認真去做，學生用自己所做課件來上課，大膽讓學生來當“小老師”。英語課也是如此，學生自己編對話，自己表演。自己提問，這樣既提高了學生自主學習的能力，又提高了學生的口才表達能力，學生還在老師不斷的鼓勵聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設計，每一個問題，每一步訓練都精心選材，訓練效果好。

4、在聽了冷文義老師的報告《感悟教育》和吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》后，我深深感到，同文中學的教師那種對學生的愛是他們課改成功的根本，他說：教育根植于愛，第一，要愛學生，第二，要愛家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛學生的，他是怎么愛家的，吳國珍教授也舉了很多的例子說明了只有愛才能點燃學生心靈。才能使你的教學更有效。我深受感動，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應課改的潮流，必須不斷的學習。唯學方知學之不足，唯學方知學之可為。同時上級主管部門也要加強教師培訓，教研室教研員要多下鄉給予指導和送課下鄉，使教師們有更多學習的機會。

6、改變授課方式，實現高效課堂

新課改形勢下的教學應更注重學生學了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發學生“主動學習、自主學習”。從興趣入手抓教學要在學生“自主、興趣、想學”方面做文章，不能逼學生死讀，努力避免學生厭學、恐學。讓學生掌握自主·合作·探究的學習方式并最終形成學生的個性化學習方式。

感悟二：課改，需要有更為先進的硬件設備作為基礎。

在同文中學聽課的過程中，看到他們多媒體進了教室，我很羨慕，要使一節課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用是很有效的手段之一，同時教師備課多可用課件，就能節省大量的時間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營造一個全縣課改的大形勢，要給時間讓校長有長期規劃，注重課改的過程。而同時也要允許有失敗，否則校長必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因為我曾到武寧的寧達中學學習過，他們的模式跟同文中學有所不同，根據其它幾個中學的經驗介紹，我認為它們各有各的特點，但它們都是成功的，我們常說教無定法，教育不是工廠生產產品，都按同一規格同一模式操作，學生也不是產品，當然更不可能是同一規格的產品，所以在學習和借鑒模式化教學的過程中，要考慮到模式的度，過多或一味都以模式來定義每一堂課，有可能會使得教學變得機械、呆板，從而造成模式化教學下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語言的風趣，知識的廣博等諸多因素都會直接影響到教學的效果，乃至對學生產生深遠的影響。

我想，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是無論什么樣的課改所應追求的最終目的。

總之，面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第四篇：先學后教課改反思

先學后教高效課堂教學反思體會 先學后教，以學定教正是要給學生創造一個他們相對自由的學習情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規范”。在以學定教的空間內，學生可以依照教師提供的框架，調節自己的學習進度、內容，可以選擇自己熟悉的問題、熱點來學習，可以進行適當的活動；教師則應注意學生學習的共同點，抓住他們學習中的閃光點，突出學習的重點。一下是對這半年來實行先學后教以學定教小組討論高效課堂的心得體會。

一.不斷更新知識，進一步轉變教育教學觀念

１、“先學后教，當堂訓練”教學模式不能只學習這種形式。如果不結合我們自己的實際情況，把“學習目標--自學指導—檢測—后教”的教學模式照搬過來，那就是形式主義，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現退步。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。我認為：只要能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以，但不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消。要循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。

２、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，有利于分層推進。這就需要教師一步一步地扔掉原來的一些方法和經驗。“先學后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為如果自已不講，可能學生就不會，學生自己也不講，害怕學生總結的不全面，有些不放心學生。

３、“先學后教，當堂訓練”教學模式，要重視課前準備。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別重的。課前的備課一定要分析清楚課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計好，即使上課時的實際和設計不一定相吻合也要認真設計好。課下的輔導和作業更需要的細心和奉獻。

４、“先學后教，當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練。

５、“先學后教，當堂訓練”教學模式，需要耐心細致，持之以恒。不能是只學模式的形式，不研究教學實質，要耐心細致，堅持不懈。認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執著地追求、探索，才有可能成功。如果能正確地分析學習中的各個環節，并把已經成功的目標教學、創新教學應用到教學中去，課堂教學水平肯定有較大的提高。

二.在實際教學工作中應注意的問題

1、注意培養學生的自學能力

“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：每節課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用[學習目標]的形式告訴同學們，同時提出３－５個檢測題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或出現在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本[先學](或自學指導)。在自學過程中，老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。

在開始一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環節。這就要求我們老師在學生自學前為同學們指導或引導，讓學生在書中找答案，逐步培養學生的自學能力。

2、注意課堂提問技巧性和提問的實際性

“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好

知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問幾個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。

3、注意學生良好學習習慣的培養

“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多問題沒有解決。

通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，然后，再提問或到黑板上演練，這樣做，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師應根據課本內容、班級或個人實際情況，有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

4、注意對檢測題和達標題的操作

“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：練習有講授前的板演練習，講后書面作業或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯系起來的過程。盡量避免出現以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業或當堂達標。

教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發現思考中的學生最美，思考中的學生最可愛，只要學生動起來了，學生是可以放手的，也是可以放心的。

5、注意全面、準確、辯證的理解、使用“先學后教，當堂訓練”教學模式的思想和方法，學習其先進的，科學的部分，結合我們自己的教學實際和學情

實際，運用到實際教學中去，以提高課堂教學質量，提高課堂效益。當然，這種教育教學模式，有他一定的運用環境條件，死搬硬套，機械呆板的運用這種方法，是不符合教育教學規律的。只要我們既學習別人的先進方法和經驗，又結合我們學校的實際學情，實事求是，踏踏實實的改進我們的教育教學理念、方式方法，在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生都可以成才。

第五篇：小學數學課改基地工作總結

去年，我校榮幸地成為南通市小學數學實驗基地的一所學校，過去一年，我校在城市教學與研究系的指導下，小學數學課堂教學創新研究項目為指導，認真學習基礎教育課程改革和小學數學課程標準，充分發揮基礎學校的研究，示范，輻射效果，取得一定的成效。總結如下：建立組織，加強領導我們學校非常重視基地改革的工作，設立院長院長，教學部主任和教學主任，分別擔任副校長基地工作領導小組。同時整合教學與研究小組，課程準備小組，教師骨干和實驗教師的權力，建立課程改革指導小組，加強實驗工作的指導。第二，廣泛宣傳創造氣氛我們學校正在努力營造良好的課程改革氛圍：分發一封信給學生的家長進行宣傳;在校園的突出地方，布局訓練口號;舉行實驗班的父母學校，教師家訪二人的精神，為社會和家長的支持;精心安排的教室，使教室充滿了俏皮，溫暖的學習樂園。第三，精心組織，把握studyn1，開展培訓，完善培訓體系。我們學校堅持 第一次訓練，歸納后;不是培訓，不是崗位原則，積極組織教師參加縣教師培訓學校課程改革培訓，培訓和實踐認真組織評估。充分發揮指導小組成員，教學研究組長，骨干教師的作用，實現實驗，培訓，管理，研究整合，提高教師實施新課程的能力.2，學校領導做三個意識：三個意識，三個心，三個領導三意識是有意識地參與各種組織的各種訓練，有意識地參與各種學校改革活動，有意識地吸收課程信息。三個思想是新的課程標準和新的思想可以意識到學校課程改革的每個階段的工作目標和要求的實驗課程的心理和實施的情況。三個帶頭是帶頭學習新的課程標準，采取帶領一個好的過程，率先總結課程改革的經驗.3，實施課堂改革實驗教室開放系統。實驗類的類在任何時候都對所有教師開放。所有的老師都關心和參與支持課程改革.4，堅實的校本研究的實施。我們把星期六集體課日設為每個星期六上午的地區辦公室的位置 組織聽，評，說活動，即：組織所有教師聽課改革課程;所有教師的評估;組織一個關于講課概念的新課程，使教師能夠微妙地接受新的課程概念，使課程變化的深度發展。進行后續的聽力和教學活動，下學期被分配到指派實驗班進行教學和評價的一流教師，參與教學反思，案例分析，經驗交流，進行孿生活動。由實驗老師，指導小組成員與非實驗教師配對，教師和教師進行互動，共同學習，共同改進，這導致非實驗級教師進一步了解課程改革的新概念，改進課堂控制能力。通過活動開展五門課，發揮團隊精神。五個班級一站式實施，是以學校為本的教學研究有效載體，五級一站式，一套班，講座，講座，班級，以課為主。要實現老與新，對新老，同伴，教師和老師的良好互動的動力，優化教師的結構有積極的影響。五個課程一個一個的更好地實施個人反思，同伴支持，專家領導，核心要素，都是基于學校，專注于課堂，正常 教學與研究，不影響教學秩序;既滿足教學和研究的需要，也提高教師的素質，同時也為教師接受和發揮應有的作用。第四，課程改革開放，發揮榜樣rolen在這個學年，我們學校組織了兩次培訓活動鎮：上個學期組織新課程，新思路，新教材講座;下學期組織了基礎教學改革開放活動。兩項活動分別成立研究部14個，每個鎮有150多名小學教師參加了研討會，取得了很好的效果，充分發揮了基礎學校示范，輻射效應.nFifth，深化科研，教師和學生教師提高科學研究水平，有效地改變教學方法，改變學生學習的方式，學生的素質也得到了提高。在過去一年里，我校師生發表了16篇論文，超過14名學生在交流縣級文件;學生有30多人在縣級以上的獎勵。nNazhi知道的旅程遠，不需要鞭子已經蹄蹄。經過一年多的努力，我們的實驗工作有了一個良好的開端。新的教育思想已被教師接受，自主性，合作，探究學習方法，已進入每個實驗階段，甚至很多非實驗級教室，教師和學生互動，參與 教學情況已基本形成。但是我們必須清醒地意識到他們肩上的沉重負擔，作為小學數學課程改革實驗基地的學校，未來的道路還很長，而且還相繼遭遇意想不到的困難。但我們堅信，只要我們的學校領導，教師從上到下團結，團結奮斗，在高層領導的大力支持下，眾多專家在指導指導下，努力實踐，積極探索和實踐和探索認真學習和學習實驗同學的實驗經驗，小學數學課程改革實驗肯定會在學校結果，馬北小學這條河上的明珠平原會發出更明亮的光課程改革。