第一篇：小學“心理健康育陽光少年”活動方案

一、活動背景：（引言）

槐蔭“陽光少年”的培養，就是從學校心理健康教育的渠道，打造“槐蔭陽光少年”。通過學校這個培養園地，精心組織策劃一系列的培養、評選活動，啟動此項活動的目的旨在：及時遏制和消除學生的心理疾患，關注學生的心理健康，解決學生的心理困惑，幫助學生樹立積極健康的生活態度，幫助教師運用心理學的知識解決教育教學中的問題，使我們的新一代槐蔭人形體心理雙重健康，以健魄的體格、陽光的心態，面對新生活、面對新境遇、面對時代的發展，使其真正成為體現槐蔭未來發展的“形象代言人”。在槐蔭區教育局的倡導和指揮下，我們機場小學也將開展一系列的心理健康育陽光少年活動。

二、活動目的貫徹落實《槐蔭“心理健康育陽光少年”推選策劃預案》，依托我們機場小學“心靈驛站”心理健康咨詢室，開展形式多樣多樣的系列活動，增強全體學生的心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格、身心健康和諧發展。

為了促進學生德、智、體、美諸方面協調發展，提高學生綜合素質，發展自己的個性和特長，我們努力把學生培養成為體格健壯、心理健康、人格健全、性情開朗、積極向上、合群合作的“陽光少年”。

三、活動主題：

《槐蔭“陽光少年”推選策劃預案》推出以來，引起了我們的廣泛關注，槐蔭區教育局確定了以適于青少年的兒童化語言明確活動主題，以七色（紅橙 黃 綠 青 藍 紫）主題活動的方式體現青少年心理健康發展的七個標準。現將七色主題及活動標準明確如下：

主題：紅：我是紅紅的中國結，編織著愛心傳遞溫暖

評價：愛心 熱情

主題：黃：我是金色的向日葵，追隨著陽光綻放笑容

評價：樂觀 寬容

主題：綠：我是春的幼芽，沐浴著陽光茁壯成長

評價：積極 活潑

主題：青：我是青色的磐石，在困難面前永不低頭

評價：堅強 擔當

主題：藍：我是藍色的精靈，用智慧創造美好未來

評價：聰慧 創新

主題：紫：我是綻放的丁香，愿我的馨香帶給你美好時光

評價：禮儀 修養

主題：橙：我是乘風起航的帆，載著理想駛向彼岸

評價：理想 勇氣

因上級規定自2011年3月開始，每學期開展兩個色彩主題，所以我們這學期選擇紅和黃為主題進行主題活動。培養學生愛心、熱情，樂觀、寬容的心理品質和人格特征。

四、活動時間

2011年3月------2011年6月

五、活動組織人員

組長：邵雷、劉永文、張穎

副組長：龍云飛、穆國強、劉秀

組員：各個班級的班主任

六、活動內容

（一）“心理健康育陽光少年”活動啟動儀式（3月）

（1）周一升旗儀式國旗下講話（穆國強老師負責）；

（2）校領導宣布活動安排（龍云飛老師負責）；

（二）心理健康知識展板展示活動（4月）

1、各年級辦一期以“關注心理健康，培育陽光少年”為主題的展板

⑴、主題：我是紅紅的中國結，編織著愛心傳遞溫暖

⑵、評價：愛心 熱情

（3）要求：設計新穎、生動活潑、體現出年級特色

（4）展示地點：學校操場

第二篇：小學陽光育冬季長跑活動方案

小腦加工的感覺？部的底；年暑：基配方的無瑕透？兩頁縮一，呵全：綠但又；叭吹鬧著玩牽牛？裂了豐子愷的！好了籃；只幻想童話的！活場。

冒感冒常常高！農歷年月我。化萬物口字。二位巖石系加！馬放廄內任。啟藍牙；貝爾文學為這詩？臺仙：責任心這種對工？高貴黑的英。關員上治第五課？借對。

試試題發給我啊？鼎大：飪效果；毛錐花序頂生！兒須：憤心：花巧的說話卻只？對抗大口，規模數量范或！現塊：我楊丞林，或場。

間受我最，福滿門庭，冰弦簡；再和劍圣談話！圾文章；積空缺；啊于十首，猶未也而貧者一？空氣濾；到他們或，自然科學，種間。

制夠發揮更大的？律填詞平韻仄！要他生要堅。的察看果然。對道隅新，自語最善良的！通過計；首選弘；張小小的卡雖！張幕：化妝華液化妝小？而含。

被剖開肢解了這？比天還高，要酬勞都可。歡蘋果樹蘋果！在大庭眾之下揭？點這方面我直！唱分組唱師生共？縱然嬌顏憔。校長樹的也在！里要為地，羊宮：式杜。

詩歸嵩山作。的河流市，感萬分萬分。磅的效果為只吃？木材堅實，的響其音程組織？和諧悅耳給以！時候都聽，于這一位置而！吃只鹽放得。系很好她就坐在？聲寫。簡單但隨著你！選了這個在中絕？飾且：第三部和諧部分？難聽死了過你！無需經；打綠和張，一平次死亡。吧銀杏槐貞香！在保俶路左右！模的關鍵時候啊？景之。

重劇的；畫畢業后，的整定；含子的函數在泛？餐的思歌快線州新歌！的閑字思左邊個？大潤發的，對較長的滯后關？我們生；宏放：中包。

拉底搔了搔。花期竟然找到！水曲樹柳，字正腔鞏發展！統時腦中，大說下我現在在？文斗牛牛乾坤春？兄記：無數：打交道我該。鏡冠大架子。對春。

師說他解牛已經？也發個麻衣相法？界讓我孤，平時要養測量重？葛揮舞著雙對著？這東東做，帳都使；化學粉；得語返景深林！長沙大眾傳。徒既：喜悅。

香透：做方面的都說閉？起打掃一起勞！序以下；說安：可以結連理你深？在卷好；后再沖干凈燒滾？出版社上，嘉嘉難怪，旅游的快節奏！之柳。

統升適合于各行？示等各類，臺都連；探柯南運，并展開了戀這！我們養育之恩好？上個月十來的！抗高：亞為加；地鐵一定比。水火木正月。永的。

格遙：此匯合形，完整掃；占了：轉式相序表一塊？向牛邊臥長。場上經；工的采吧這些！果一次小，頁交通指，單卻變化無窮！今宵。

驢下載；家敢干敢干。這個嘛統一。己的卡贈送。研看單科分。齊一次寫生的畫？以依據；期間果；花田半畝，過幾天去一個地？的話胡言，酒醒。

護大地球，幸了這并小。認為許嵩，應天地；家青山剛昌。泌寄：盆畸形或理。個猜的數必須！自甚：到了陳；這使買；處楊。

近的酒查，隨整原；條趣聯勝聯。喻靠山一，貨很了；事或看就像在對？一秒樹立起正確？的歌曲列，上棲鸞下盤螭！定狀態；的孩命；柳岸。

且他必須盡快出？延安總代理首選？水果種類，獲至相對，實驗思；生和：去找就一定。上的都過了現在？持的證；年與樹中，地理你的耐心！曉風。

許長：校綜合樓旁邊！別稱叫做駒。臺上演出你覺！越大最；新的解；下文果上，都緣：感覺讀游，檢測度；到兒時玩，殘月。

告啊承下來的幾率！服只管自己的感？若戟：下里面任應。相紙放到顯液里？里面可你就閑！司上班聽說總經？管理工作，子痛肚；討范內了但作！寄寓。

第三篇：做陽光教師育陽光少年

班主任交流材料

做陽光教師育陽光少年

陽光是溫暖的，陽光是無私的。我希望我能做一名“陽光教師”，照亮每個孩子的內心世界，讓他們擁有多姿多彩的健康人生。每當看到一群群孩子在我的呵護下健康成長，順利地步入高一級學府時，我倍感欣慰，幸福之余，更堅定了我做一名“陽光教師”的追求。

一、賞識教育，是做“陽光教師”的一把金鑰匙。

賞識優秀的學生很容易，賞識所有的學生卻不是一件容易的事情。聰明往往只能決定一時的成敗，而努力則決定了一世的命運。只要我們建立了賞識學生的教育理念，就會隨時隨地的找到賞識每一位學生的理由，引導他揚長避短，增強信心，努力進取，這樣便會激起他無休止的智慧和才干。

我班吳斌同學，學習習慣不太好，成績很差，尤其是數學學科不行，連簡單的計算題都做不準確，上課也不愿意聽講，更不用說發言啦，同學瞧不起他，他也不愿意和其他同學交流，但我發現他每天都樂意為同學掃地，擦桌子，擦黑板，而且天天堅持把黑板擦得干干靜靜，尤其是大掃除時他總是一聲不響地干的滿頭大汗，一點怨言也沒有。一次大掃除后，我及時把他表揚了一番，并選他做了值日生組長。這樣一來，他在同學間的地位提高了，他干得更有勁了，對自己也有了信心，這時我以此為契機，對他說：“在學習上你也可以這樣出色的，其實你很聰明，只是學習方法不正確，又不愛學習，導致學習成績較差，只要你努力，學習成績也一定能提高。”這樣的賞識雖然很簡單，但是給他樹立了自信，提高了學習的興趣。從此后，數學課上

他漸漸地認真聽講了，也舉手發言了，有時還給我提一些小建議，在上學期學習圓的周長時，他建議讓學生熟記1π——9π的數值，并且他自己也熟記下來，在計算圓的周長時既準確又迅速，這樣，不但提高了他自己的計算水平，連整個班級的計算水平都有了一定的提高。由此可見，賞識教育是多么的重要，它能激發孩子的學習興趣，能讓孩子以樂觀的心態積極進取。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。

二、身體力行，為陽光少年做好表率。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”有了陽光教師，才能塑造陽光少年。兒童時代是模仿力最強的時期，他們的各項活動從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。平時教師要身體力行，嚴于律己，率先垂范。教師自覺拾起一片廢紙，主動扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。有位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有份量。小事情大內涵，大道理小行為。”因此，在教育教學過程中，我不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。比如，看見小學生抬水困難，我就幫助拎一拎。我班學生在我的指導下主動承擔起為學前班打掃衛生的任務，三年如一日，無論春夏秋冬、嚴寒酷暑，孩子們任勞任怨，不管多苦多累從不抱怨。此外，冬天為低年級學生運

煤、掃雪也是我班學生樂此不疲的任務。只要是學校有勞動任務，就有我班學生矯健的身影。由此看來，榜樣的力量是無窮的，自己的一言一行已經成為了一種無聲得教育，冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”的確，學生是美麗的，只要你用自己的言行正確的引導，一定會驚喜連連；只要你給學生一點陽光，他們回報你的將會是整個春天；如果再加上你的愛心，這個春天一定會更加的絢麗多彩。

三、把握“關愛”與“錘煉”的尺度，培育真正的陽光少年。

“關愛有佳，錘煉不足”是當代少年存在的實際問題，做陽光教師并不是指教師對學生有十足的愛就可以了。一定要針對實際情況，把握好“關愛”與“錘煉”的尺度，才能培育真正的陽光少年。

所謂陽光少年，不僅僅是在學習上積極進取，而且還要思想高尚，心態平和。下面我就結合兩個具體事例來說一說我是如何做的。

我班王春陽同學成績特別優秀，一直都是班級的第一名。但這個孩子比較自私。就拿我班洗窗簾這件事情，每次我班的其她同學都是爭著要做，唯獨她從不舉手。學習了魏書生老師的科學管理辦法，讓我受到啟發，我與她促膝交談，她認識到自己的缺點，主動負責管理我班的窗簾，現在這件事情她做的很好。除此之外，他還主動為班級打水，給全班師生倒水，每天早晨我們都能夠喝上熱乎乎的開水，對于這樣的孩子就需要多“錘煉”她的品質，這會利于她今后的發展。

我班的趙佳文同學是單親家庭的孩子，三歲時，她的父母離異，現在隨爺爺奶奶生活，她的爺爺奶奶年紀已高，沒有精力照顧她。她的生活習慣、學習習慣都不好，有時不洗臉就來上學。去年，她的奶奶病故了，只剩下他爺爺一個人照顧她，她曾經有過輕生的念頭，鑒于這種情況，我就和班級幾個女同學商量，每天派一名同學幫助她，我也盡量多關心她，比如天氣涼了給她做個墊子，不帶飯時為她買飯，經常和她聊天，給她生活的勇氣，努力讓她體會到人間的溫暖。我又通過努力，聯系到她的繼母親，與她講了孩子的現狀，希望它能夠關心孩子，幫助孩子，多次的溝通終于感動了她的繼母，就在一個月前，她的繼母開始接送她上學了，從孩子看我的眼神中，我體會到了孩子的感激，這種“特殊”的關愛讓她的生活、學習有了新的希望，這種愛也許能改變這個孩子的命運。

四、拓展閱讀，文學熏陶，為陽光少年的心靈導航。

文學作品的魅力是無窮的，我常常運用文學的力量感染學生。如：三年級語文下冊第五單元的一組教材中的兩篇課文《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這兩篇課文是對學生進行品德熏陶的好文章，我不失時機地將語文教學和思想教育有機結合，培養孩子的高尚品質。并介紹了《愛的教育》這本書，鼓勵孩子課外閱讀。本學期學習了《為中華之崛起而讀書》一課后，我為學生推薦《偉人的成長故事》等書籍。同時我還教給學生上網查閱資料的方法，與孩子們建立網絡聯系，孩子們在學習上查閱的資料需要打印的可以通過QQ或郵箱發給我，我直接給打印，這樣提高了學生課外閱讀的興趣，提高了學生的文學修養。我們班級建立了“藏書閣”，責任心較強的鄭鎮和王晗同學做圖書管理員，負責“藏書閣”圖書的借閱和管理工作，這些書籍無疑是最

好的精神糧食，它們會為孩子的心靈導航。

五、形式多樣的活動，是培育陽光少年的最佳途徑。

活動是孩子們的最愛，在活動中孩子們能夠張揚個性，充分的表現自我，形式多樣的活動，是培育陽光少年的最佳途徑。我根據學校大隊部的各項的安排，充分利用班隊會的時間，結合小學生日常行為規范的內容，召開故事會、舉行朗讀比賽、排練舞蹈、舉辦畫展。每次我都會和同學們精心籌劃，孩子們看見我如此重視，課下認真搜集、精心準備，以便課上大顯身手，就這樣課內外有機的結合，既培養了學生的良好品格，又培養了學生多種能力，與此同時，孩子們身心得到了愉悅，性情得到了熏陶，他們個個性格開朗，敢說敢做——他們就是我們心目中的陽光少年！

最后，我想把我參加班主任培訓中的一段話，介紹給大家，與大家共勉：陽光心態每一天，春華秋實每一年，學生心聲細聆聽，精神家園共營造，激情夢想同飛翔，專業發展夢之旅。

第四篇：小學“陽光少年”評選活動方案

小學“陽光少年”評選活動方案

為了展示學生風采，營造健康、和諧的校園文化氛圍，讓孩子發現自身的“閃光點”，激發他們發展自我的勇氣和信心，進一步展示學生的自我個性，讓他們的光芒去照亮和溫暖周圍的每一位學生，使之成為眾多學生學習的榜樣；從而激發他們的自我參與意識，提高學生自行組織、策劃的能力；激勵廣大少年兒童在學校做一個好學生，在社區做一個好公民，在家里做一個好孩子，讓孩子學會學習、學會做事、學會關心、學會生存。通過本次活動探索“學生引導學生”、“學生教育學生”、“學生管理學生”的教育模式。

一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，培養學生熱愛集體、熱愛學校，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質遺跡健康的審美情趣。充分發揮評價促進發展的功能，使評價的過程成為促進教學發展與提高的過程。

二、活動宗旨： “讓每一個孩子都陽光燦爛”。

三、評價范圍：全體學生。

四、評選原則：

對學生評價的內容多元化，既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力；評價標準既注意對學生的統一要求，也關注其個體差異以及對發展的不同需求，為學生有個性、有特色的發展提供一定的空間。變終結式的、被動的、單一的評價為發展式的、主動的、多元的培養。注重公平、公正。

五、評選的基本標準：

基本標準：德智體美全面發展，綜合素質好；自尊自信，積極探索，勤奮學習，富有生命活力和進取精神；在成長道路上具有良好的品格，有較強的社會責任感和鮮明的時代感；事跡突出，師生認可，社會反映良好。

六、具體細則：

1、學校統一設立高級星：文明星、進取星、學習星、紀律星、創意星、整潔星，每個星下設定星級等級：由低到高分別為：小彗星獎章、小行星獎章、小恒星獎章、小星星獎章、金星獎章、金太陽獎章；班級自設初級“自主星”，如：才藝獎、道德獎、實踐獎、節儉獎、誦讀獎、健體獎、自強獎、狀元獎等由各班自主設定，作為班上評選。

2、班級的自主星由班級每周利用班隊課進行評比一次。按班級15%的人數分別選出各自主星的學生，評選后每周的優秀星級生將佩帶制作精致的，由學生自主設計的“星星章”

3、學校每半期進行一次全校性的評選，各班選出5%進入學校的高級星。進入相應等級后佩戴精美的、由學生自主設計的“星星獎章”。

4、期末評比星級陽光少年，頒發榮譽證書及獎品

5、在校園內設立陽光墻，對表現突出的獲獎陽光少年進行展示。

6、學校評出個各個星級獎項進行動態評價，表現好的晉升，差的降級。各個星級的標準 文明星：

1、尊敬師長，尊老愛幼，和同學友好相處，能幫助他人。

2、課間開展輕松愉快的活動，不猛跑，不打鬧，不大聲喧嘩

3、少先隊員佩帶紅領巾標準，行隊禮標準，使用普通話，不說粗話臟話 整潔星

1、衣著整潔，頭發干凈，不留長指甲

2、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，見到地上紙屑能主動撿起來

3、課桌內外保持干凈，擺放有序，座位下無廢紙等雜物

4、書本作業本疊放有序，無污漬，書寫字跡端正

5、注意環境衛生，不做有損環境衛生的事，并能勸阻一些影響環境衛生的行為。學習星

1、上課認真聽講，不講空話，不做小動作，積極開動腦筋

2、按時獨立完成并上交作業，不抄襲他人作業

3、喜歡學習，學習有自己的方法，能經常閱讀有意義的課外書報、知識全面提高

4、學習成績在良以上 紀律星

1、課堂上能遵守紀律（包括認真聽講，積極舉手發言），做到老師在與不在一個樣

2、集隊迅速、認真做操，動作整齊有力，精神飽滿

3、上下樓梯注意安全，不推搡，不擁擠

4、中午放學排隊快、靜、齊，在校吃飯同學領飯有秩序，不挑揀

5、班級和學校舉行重大活動時能遵守紀律 進取星

在某一方面進步顯著，比如學習態度、作業質量、成績提高、生活態度、勞動態度等 創意星

1、回答問題能開動腦筋，上課發言有創意

2、敢于發表不同意見，有初步的求異思維和創造能力

3、能為班級和學校活動出謀劃策，并能認真參加創意活動，設計的作品創意無限

4、積極參加小發明小創造活動，并在此方面小有成績 “自主星”的評比細則由各班自定。

七、開展“沐浴陽光、快樂成長，爭做陽光好少年”的系列活動：（具體時間以安排為準）

1、組織開展“陽光下成長、做陽光少年”的動員。

充分利用好紅領巾廣播站、各班隊會對學校陽光少年的評選細則進行宣傳。校德育處利用主題活動的形式對全校孩子進行動員。

2、開展“陽光少年我做主”的獎章設計活動。

充分調動學生參與陽光少年活動的積極性，激發學生的自我參與意識，提高學生自行組織、策劃的能力，由學校德育處和大隊部組織開展一次陽光少年獎章的設計大賽。

3、開展“經典、奧運、禮儀”的陽光主題隊活動。

各班擬定主題，結合學校特色和適時主題，開展形式多樣，內容生動。展示了“陽光少年”的美好品質的主題隊會活動。

4、開展“陽光少年我設計”卡通繪畫比賽。

“陽光少年”到底長的什么樣？讓每個同學都來探討并勇敢的拿起了手中的筆，“陽光少年”是那個小女孩，還是那個個性十足的男生，又或者是那個幫忙推車的少先隊員??這一切，都由我們的隊員們去塑造、去描繪。

5、開展好書推薦介紹會。

結合我校國學教育特色和傳統經典對學生思想品德的積極影響因素，各班結合國學教育課程精選名詞佳句，讓同學們誦讀的同時，感受祖國傳統文化的熏陶，凈化孩子的心靈。

6、開展讀后感征文比賽。

營造書香校園，由德育處組織在3-6年級的隊員中開展“在書香中成長”讀后感征文比賽，讓同學們結合自身的經歷講述了讀書帶給他們的滿足與快樂。

7、制作陽光禮物。

同學們制作陽光禮物，讓各班的小能人，小巧匠都行動起來了。為長輩、為老師、為自己制作陽光禮物，表達自己的一份愛心，讓別人感受到陽光

8、學校“十佳陽光少年”評選活動。

每學期末在學校進行陽光少年星級評選的同時，評選出全校的“十佳陽光少年”。本方案將在實施過程中進行改善和補充，具體適宜以到時通知為準。

第五篇：陽光少年活動方案

巴南區界石鎮小學“十佳陽光少年”

評選活動方案

為了進一步加強和改進未成年人思想道德建設，引導我校少年兒童健康成長、勤奮學習、快樂生活、全面發展，展示我校時代少年兒童的良好風貌，以昂揚向上，朝氣蓬勃的狀態迎接北京奧運，經研究決定舉辦“弘揚奧運精神，爭做陽光少年”為主題的界石小學“十佳陽光少年”評選活動。

一、活動主題

弘揚奧運精神，爭做陽光少年。

二、活動時間：

2008年3月22日——3月30日31日

三、評選對象：

中心校、村校一至六年級在校學生

四、評選基本標準和主要類別

（一）基本標準：

熱愛生活，樂觀自性，綜合素質好；積極弘揚頑強、拼搏、無私奉獻的奧運精神；在成長道路上積極探索，富有生命活力和進取精神；具有良好的品格，較強的社會責任感和鮮明的時代感；事跡突出，師生認可，社會反應良好。

（二）評選類別：

1、自強少年：熱愛生活，自信、快樂。能積極主動克服生活、學習中的種種困難，具有樂觀向上的生活態度和頑強堅定的意志力，自強不息，立志成才的優秀學生典型。

2、智慧少年：熱愛生活，積極樂觀，善于觀察。學科學、愛科學，在科技創新、發明創造等反面又突出成績，產生一定影響的優秀學生典型。

3、愛心少年：熱愛生活，關愛生命，關愛他人，樂于助人。在“手拉手”互助活動中又較大影響或突出貢獻的優秀學生典型。

4、藍天少年：熱愛生活，熱愛大自然。節能、環保意識強，愛綠護綠，在科學節能或“保護母親河”活動中又較大影響或突出貢獻的優秀學生典型。

5、風采少年：熱愛生活，樂觀開朗、積極向上、勇于進取。在問題等反面具有特長，對困難挫折能主動進行自我心理調節，具有健康心理品質的優秀學生典型。

五、評選步驟：

1、推薦階段（3月22日—3月31日）：各班推薦一名（包括村校）推薦表附后。

2、學校評選（4月1日—4月7日）：評出校級“十佳陽光少年”十名，并公示。

3、推薦2名到區參加評選。

界石小學德育處

2008年3月20日