第一篇：育民小學心理健康教育活動總結

育民小學心理健康教育活動總結

我校十分重視開展心理健康教育活動，工作有計劃，措施得力，確保活動順利進行，落到實處，這次活動屆時一個月，分三個階段進行，首先是心理健康教育示范課展示，4月25日，我校全體教師觀摩了4節心育引路課，具體內容是：校心理咨詢員羿進波的《戰勝自己就是成功》，市級優秀班主任陳紅梅的《尋找快樂》，董慶芬的《擺脫煩惱，擁有快樂》，楊美艷的《輕輕松松進考場》，市學院心育部主任馮春蘭老師親臨我校聽課并對這次活動給予高度評價。趙洪宇校長對這4節課進行點評。

接著，進行全校1—6年心育輔導課及班會評比，從5 月22日，趙校長帶領教導主任每天一個年級進行聽課，與教師反饋溝通。我們根據市心育輔導課評價標準，制定了我校的心育課及班隊會評價表，出課教師每人一表，評價采取隱性打分，年段主任、主管主任、主管校長共同商議，對照標準進行綜合評價，心理健康教育在我校剛剛起步，心育課對許多教師還很陌生。但由于學校重視這次活動，教師肯于動腦，善于鉆研，樂于學習，積極進取，這次活動取得了可喜的成績，活動面廣，活動效果好，評比結果如下：

一等獎: 侯曉強

馬小華

潘秀英

吳俊榮

張

晶

周廣蘭

張紅軍

紀春艷

劉元芝

羿進波

陳紅梅

董慶芬

楊美艷

張

麗

宋明宇

二等獎: 陳修麗

王鳳霞

王云霞

張春杰

王歇非

米偉紅

李中華

張翠玲

孫玉香

特別提出表揚的是吳俊榮老師，她年齡大，但不服老，有年輕人的朝氣，精神十足，認真備課，準備充分，能將語文課所學兒歌應用在輔導課中，內容貼進學生生活，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，課上得輕松、效果好。

最后，我們從獲一等獎的優秀課中選出2節于5月26日進行全校觀摩，它們是三年三班宋明宇的心育輔導課《認識自我》，五年三班張紅軍的班會《自理，是成才的起點》。

至此，這次活動獲得圓滿成功。

第二篇：育民小學領導班子議事規則

育民小學領導班子議事規則

第一條 為保證學校領導班子議事和決策的民主化和規范化，逐步形成科學、合理的議事和決策機制，充分發揮學校領導班子每個成員的智慧，提高議事效率和決策水平，特制定本規則。

第二條 根據民主集中制原則，學校重大事項必須經過集體討論決定。在討論過程中，每個班子成員要充分發表個人意見，知無不言，言無不盡，但必須要出于公心，要在考慮自身工作的同時考慮學校的實際情況和整體工作，要有利于促進學校的發展和師生的發展，符合國家法令、法規和政策。

第三條 議事范圍：學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、辦學特色等；學校發展規劃、工作計劃、重大改革方案、招生計劃等；教職工考核、聘任、聘用、獎懲等；財務收支、預決算、重大經費收支、基建項目、重要活動和會議以及涉及師生切身利益的其他重大問題。

第四條 議事程序：

1．會前調研。對擬討論的議題，要事先進行深入調研，充分征求各方面意見，并在進行科學論證的基礎上拿出初步方案。此外，還應將議題在相關領導班子成員之間進行協調，然后由校長決定是否提交。

2．會前通知。會議召開的時間、議題，一般應在會前2個工作日通知與會人員，會議有關材料一般應同時送達（除干部人事問題和緊急事項外）。確實無法書面送達的，應用電話或其他形式通知。與會人員因故不能參加會議，應在會前向校長請假。如所討論議題的分管領導因故缺席，該議題一般不提交本次會議討論。決定重大問題的會議至少要有四分之三的成員參加才能召開。3．充分討論。會議先由分管領導介紹會議材料，然后安排足夠時間對議題進行充分討論。討論時，校長應在充分聽取其他與會人員的意見后再表明自己的觀點和態度。

4．逐項表決。會議由校長根據討論情況決定可否進入表決程序。意見比較一致時，可進行表決；持贊成與反對意見的人數接近或有重大問題不清楚時，應暫緩表決，留待下次會議討論或及時向上級報告請求裁決。會議實行逐項表決。表決一般采取口頭、舉手、無記名投票或記名投票方式。干部人事等敏感問題的表決，一般采取無記名投票方式；其他重大事項的表決，一般采取記名投票方式。未到會領導班子成員的書面或口頭意見不計入票數。列席會議人員不參加表決。

5．作出決定。在決策中，要按照民主集中制的原則，堅持少數服從多數。采用舉手或無記名投票的方式進行表決，獲得三分之二以上票通過方為有效。重大事項按規定需提交教代會審議的要及時提交。校長還應及時將會議決定的事項向缺席的班子成員傳達。

6．會議記錄。會議要有專人記錄，須列明會議名稱、時間、地點、主持人、正式與會人員、請假人員、列席人員、記錄人員、會議討論議題，詳細記錄每個議題每位與會人員的討論、表決意見及最后決定。記錄人和會議主持人在記錄簿上簽名，討論通過有一定分歧的重大事項時，可要求與會人員簽名。

第五條 個人有不同意見可以保留，但不能犯自由主義，不得在公開場合反對或抵制集體做出的決議。

第六條 學校重大事項的決策必須遵照該議事規則進行。班子成員之間要相互溝通、相互理解、相互支持、協調聯動，團結合作。校長辦公會制度及其議事規則

（一）校長辦公會是研究處理行政日常工作事務的會議。研究確定由校長負責的教學、科研和其他日常行政管理工作，研究決定落實黨委會決議的有關工作的實施意見和措施，醞釀需要提交黨委會討論決定的行政工作中重大問題和重要事項的方案。

（二）校長辦公會由校長召集和主持，校長、副校長參加，其他同志可視工作需要，由校長邀請參加。校長辦公會也可以由校長委托副校長召集并主持。

（三）校長辦公會通常每兩周舉行一次，因工作需要可以臨時召開。

（四）校長辦公會會議議題由校長或副校長提出，重大問題須與黨委書記溝通后確定。提交議題的領導和職能部門必須認真準備，提供有關資料、政策依據和若干個可供選擇的方案及建議。重大問題經校長辦公會集體討論拿出初步方案后，提請黨委會討論決定。

（五）各部門需校長辦公會討論決策的事項，應在會議召開前一天，以書面形式報副校長匯總后，交校長審閱。

（六）、參加校長辦公會的人員須對會議過程保密，不得泄露或私自提前公布會議的討論結果和決定。

（七）校長辦公會采取民主集中制的方式，執行少數服從多數的原則，不實行棄權。如果仍然無法決定，可以由校長決定，個人意見和會議決定不一致時，可以保留個人意見，但必須執行會議決定。

（八）召開校長辦公會，由校長辦公室負責提前通知與會人員，同時送達會議議題、日程和有關材料，與會人員應按照要求做好準備。召開會議時應有專人負責記錄，如實記錄會議的議題、與會人員發言內容、討論和表決結果及作出的決議，并形成會議紀要，做好會議材料的存檔工作。

（九）校長辦公會研究決定的事項包括：

1、貫徹黨的路線方針政策和國家法律法規，上級重要指示、決定和學校黨委決議的實施辦法。

2、學校黨委關于辦學方針、指導思想、發展規劃和重大改革方案的實施辦法。

3、學校行政工作計劃、學期工作安排、校長工作報告以及向上級請示報告的有關行政問題。

4、學校教學改革、科技改革實施辦法，制定和實施教學計劃、科技規劃、科研計劃，檢查評估教學質量和科技成果，制訂和實施師資隊伍建設規劃。

5、學校德育管理體制實施辦法，組織引導教職工結合本職工作開展“教書育人、管理育人、服務育人”活動。

6、財務預算實施辦法，落實黨委會討論決定大額資金使用、重大基建項目以及產業發展計劃，加強財務管理。

7、健全教學、行政與學生管理等規章制度。

8、確定召開教學科研、行政管理、學生工作等業務性工作會議，協調部署全校性的行政工作，聽取各部門的重要工作匯報。

9、討論處理職代會、團代會、學代會、工會和有關行政工作的提案，以及關系師生員工切身利益的重要問題。

學校校務委員會議事規則

為了準確貫徹上級方針政策，及時研究解決工作中的實際問題，提高工作效率，特制定本制度。

1、校務委員會要每周召開一次，特殊情況可隨時決定召開。

2、校務委員會由校長主持，校長因故不能參加，可委托有關領導主持。

3、會議研究問題，出席會議人數必須占應到人數2/3以上方能進行。對因故不能出席的同志，主要負責人應事先或事后征求其意見或通報研究結果。

4、校務委員會，必要時會議主持人根據會議內容可請有關同志列席。

5、集體討論決定問題，應嚴格按照民主集中制原則進行，如分歧過大，可暫緩作出決定，待進一步調查論證，交換意見后再進行討論。

6、會議做出的決定，按分工負責的原則，逐項明確給有關負責同志落實。

7、重大制度及重大問題的決策程序和辦法是：

（1）經過充分醞釀討論，認真聽取各方面意見，專人起草，提交校級干部會議討論。

（2）經校級干部會議討論通過草案，提交行政會議，組長及工會委員會議修改。

（3）將修改程序打印下發，提交全校職工大會或教代會討論修改。

（4）形成草案執行。

（5）發現問題或不足，再修改、完善。考核、考核、量化考核、學校評議、評價等項制度相聯系，產生相應效果。

（6）不盡事宜，歸校長辦公室解釋。

校長信箱及校長接待日制度

為了廣泛的聽取各方面意見，增強學校領導和師生及家長之間的互相理解、支持、信任，增加工作的透明度，促進學校各項工作的順利有效開展，學校設置校長信箱和建立校長接待日制度。

1．學校在校門口設置校長信箱，師生員工和家長對學校工作的意見、建議，對違紀違法行為的揭發、舉報，可以通過校長信箱投訴。

2．校長信箱每周開箱匯總一次。對投訴信件逐件登記整理后送分管校長閱，并提出處理意見，責成職能部門核實處理解決。做到件件有答復，事事有回音。

3．每月第一周的星期二為校長接待日。師生員工和家長對學校的意見及本人的要求、問題，一般應按逐級負責制反映，個別必須要向校長反映的問題，可通過校長接待日直接向校長反映，能解決的問題及時給予解決，一時不能解決的問題，做好解釋工作，做到互相理解、相互信任，互相支持。

黨委民主生活會制度

為了健全黨內民主生活，加強黨內民主監督，切實抓好校黨支部領導班子的思想作風建設和廉政建設，開展積極的思想斗爭，增強團結，保證黨的路線、方針、政策、決議的正確貫徹執行和全校三個文明建設的健康發展，根據《中國共產黨章程》、《關于黨內政治生活的若干準則》及有關規定，特制定本制度。

一、黨支部民主生活會的組織構成

1、黨支部民主生活會由黨支部書記主持，參加民主生活會的人員為校領導班子成員；

2、與會人員因故不能到會時，應在會前提交書面發言，會上由他人代為宣讀，會后由主持人或主持人委托他人將會議情況、批評意見轉告本人；

3.根據有關規定和會議議題，可邀請有關人員列席會議。列席人員可以對領導班子及其成員提出批評或建議。

二、黨支部民主生活會的基本內容

1.貫徹執行黨的路線、方針、政策和決議情況； 2.貫徹民主集中制，分工負責，協作共事，講政治、講團結的情

3.艱苦奮斗、遵紀守法、勤政廉政，對錯誤傾向進行批評和斗爭的情況；

4.按照黨風廉政建設責任制抓黨風廉政建設的情況； 5.改進作風，深入實際，調查研究，密切聯系群眾，為職工群眾辦實事的情況；

6.加強對黨員的思想教育和職工思想政治工作情況； 7.針對征求到的職工群眾的意見，黨委班子成員開展自我批評，重點檢查在黨性黨風方面存在的問題；

8.上級黨組織安排的專題民主生活會內容； 9.需要列入黨委民主生活的其它重要問題。

三、民主生活會會前準備

1.根據全校中心工作和各單位、部門工作中存在的主要問題，制定方案，確定重點議題，提前告知與會人員； 2.由副書記負責采取多種形式，廣泛征求職工群眾的意見和建議，并將意見匯總整理提前反饋參加會議人員或在會上進行通報；

3.領導班子成員做到互相談心，溝通情況，交換意見，并準備好個人書面材料；

四、民主生活會遵循的原則

1.民主生活會遵循“團結——批評——團結”的原則，充分發揚民主，開展積極的思想斗爭，用整風的精神開好民主生活會，增強政治性和原則性；

2.領導成員應從職工群眾的根本利益出發，為黨的事業，為黨的工作著想，圍繞議題，交流思想認識，總結經驗教訓，提出糾正意見和整改措施，以實事求是，開誠布公，與人為善的態度開展批評，達到統一思想，增強團結，互相監督，共同提高的目的；

3.自我批評要開門見山，嚴于律己，不護短，不遮掩； 4.不能把民主生活會開成匯報會或工作會。

五、民主生活會落實工作

1.對民主生活會上檢查和反映出的問題，需要在一定范圍內公布的，可采取適當方式公布；

2.對需要解決的問題和整改措施，按領導班子成員分工或會議決議，督促有關部門落實；

3.對會議上提出的重要問題，需要上級組織解決的，由黨支部辦公室及時向上級組織匯報；

4.對民主生活會上提出的重要問題，沒有及時研究解決的，應追究召集人或主持人的責任；

5.會后15日內按規定向上級組織報送會議情況和會議記錄。

六、民主生活會原則上每年召開一次（7月前后）或根據要求和上級的安排隨時召開，特殊情況需要延期時，報上級組織同意。

學校領導班子建設目標

（一）政治堅定

1.學習和堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，保持清醒的政治頭腦、敏銳的政治鑒別力、明確的政治方向和堅定的理想信念。2.堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感。

（二）業務精良

3.堅持勤奮學習，做終身學習的模范，熟悉和掌握教育理論和規律，精通教學和管理，提高服務本領。4.堅持教育教學研究，遵循教育教學規律，創新教育教學方式和方法，提高教育教學質量。

（三）作風扎實

5.樹立服務意識，了解師生需求，解決實際問題，把師生滿意做為工作的出發點和落腳點。

6.堅持科學發展觀，與時俱進，求真務實，任勞任怨，甘于奉獻。

7.努力營造精心謀事、潛心干事、坦蕩處事、謹慎行事的良好氛圍。

（四）清正廉潔

8.堅持黨的民主集中制，模范遵守和執行黨和國家的法律法規，團結同志，營造和諧的工作環境。9.反腐倡廉，廉潔自律，謙虛謹慎，艱苦奮斗。

育民小學黨支部議事規則

第一條

為加強學校黨支部工作的科學化、民主化、制度化建設，進一步明確議事范圍，規范議事和決策程序，加強責任監督，堅持和健全民主集中制，充分發揮學校黨支部的集體領導作用，制定本規則。

第二條

本規則以《中國共產黨章程》、黨的十五屆六中全會《關于加強和改進黨的作風建設的決定》、中共中央印發的《黨政領導干部選拔任用工作條例》及黨的十六屆四中全會《關于加強黨的執政能力建設的決定》為依據制定。

第三條

基本原則

黨支部會討論研究和決定本校的重大問題，必須遵循以下基本原則：

（一）集體領導原則。黨支部實行集體領導。黨支部成員要強化集體領導意識，自覺維護黨支部領導集體的權威。

（二）平等原則。黨支部各成員之間是平等關系，書記在集體領導中負有主要責任。黨支部會上，每位成員都有就討論研究的問題充分發表個人意見的權利和責任。進行表決時，實行一人一票制。

（三）少數服從多數原則。黨支部會集體研究決定問題時，必須充分討論，集思廣益，按少數服從多數的原則作出決策。黨支部委員個人對集體作出的決定如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以保留意見，也可以向上級組織報告。

（四）分工負責原則。黨支部會作出的決定，黨支部各成員必須自覺遵守，按照個人分工負責的原則認真貫徹執行，并承擔工作責任。

第四條 議事范圍

（一）貫徹上級黨委的決定、決議、指示的執行方案和實施意見。

（二）事關本校全局的長遠發展規劃、工作計劃和重大工作部署、重要改革措施、重大財務事項。

（三）內部機構的設置和調整、職能的確定及領導班子成員的分工。

（四）干部管理權限內干部的選拔任用和獎懲、教育管理等事項。

（五）黨支部班子自身建設、黨員隊伍建設等工作。

（六）本校思想政治工作和精神文明建設。

（七）需要集體討論研究的其他重大事項。第五條

議事方法

（一）確定議題。由書記、副書記先對擬討論的問題進行醞釀，由書記確定議題。黨支部會的召開時間、議題，一般應在會議召開前二天通知到各位黨支部成員，會議有關材料一般應同時送達。

（二）充分討論。召開黨支部會，必須有三分之二以上黨支部成員參加。會議由書記主持，或由書記委托副書記主持；堅持一事一議，每位成員應圍繞中心議題，充分發表意見，主要領導應在其他成員之后最后一個發表自己的意見。

（三）作出決定。在充分討論的基礎上，綜合多數人的意見，按照少數服從多數的原則，作出決定。會后應及時將有關決定告知未參加會議的黨支部成員。如遇重大分歧，除緊急情況下應進行表決外，一般應緩作決定，待進一步調查研究、交換意見、統一認識后再作決定。對重大突發事件和緊急情況，來不及召開黨支部會的，黨支部主要領導可臨機處置，事后應及時向其他黨支部成員通報。

凡屬事關全局性、政策性的問題，領導班子成員分工及重要工作部署，較大數額資金投向、支出，干部管理權限范圍內的人員調整、使用和獎勵等重大問題，必須經過會議集體研究決策備案，填寫《重大決策備案記錄表》。

第六條

決策程序

（一）調查研究。需經黨支部會集體討論研究并決策的重大事項，應按職責范圍事先就相關議題進行認真的調查研究，聽取各方面意見，了解和掌握有關具體情況。

（二）制定方案。在調查研究的基礎上提出方案，有的問題要提出兩個以上可供比較的方案。

（三）討論決定。召開黨支部會就相關議題進行充分的討論、研究，并作出決定。

第七條

組織實施

黨支部會作出決定后，由黨支部各成員按職責范圍和工作分工組織實施。如實施中需對決定作調整或變更，必須經黨支部會復議。

第八條

本規則適用于育民小學黨支部。第九條 本規則自發布之日起試行。

中共鶴崗市育民小學支部委員會

育民小學黨員干部廉潔自律的有關規定

為切實加強學校黨風廉政建設責任制的落實，規范黨員干部日常行為，進一步密切黨群干群關系，增強黨組織的凝聚力、號召力，維護黨員干部隊伍良好的形象，特制定《育民小學黨員干部廉潔自律的有關規定》。

一、全體黨員干部要嚴格遵守國家法律、法規、《中國共產黨章程》以及各級黨組織的有關規定，自覺遵紀守法、廉潔從政、廉潔從教。

二、全體黨員干部樹立服務教育意識，嚴格遵守市教育局有關規定，依法治校、依法治教、依法行政，秉公辦事，不以權謀私。

三、全體黨員干部要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、榮辱觀，做到“自重、自省、自警、自勵”。

四、嚴格遵守《學校黨支部議事規則》，堅持集體領導、分工負責原則，堅持民主集中制，堅持重大決策備案記錄和報告制度，實行崗位負責制和責任追究制。

五、嚴格執行教育局有關人事、招生、收費、基建、物品采購等方面的一系列規定，做到公平、公正、透明。

六、全面推行黨務、校務、財務公開，進一步增強工作透明度，公開學校規章制度和辦事程序，公開熱點問題，接受群眾監督。

七、切實執行《關于鶴崗市教師七條禁令的有關規定》。

八、嚴守財經紀律、規范收支管理。杜絕在學校基本建設、設備物品采購及財務管理中問題的發生。不準以任何形式設立“小金庫”；不公款私存；不公款私借。對于符合規定的“讓利”、“服務費”、“勞務費”，學校領導、經辦人員，都不得私自收受，帳外支配，必須進入學校行政帳戶，按上級規定統一管理。

九、嚴格執行市教育局下發的有關組織人事、招生、收費等方面的規定。

十、黨員干部都要嚴以律己，在八小時以外的任何時間、任何場合不參與有礙師德，影響教育形象的活動。不參加用公款支付的營業性歌廳、舞廳、夜總會及其他高消費娛樂活動。

十一、黨政領導干部要管好身邊工作人員，奉公守法，不得利用職權之便謀取不正當利益。

育民小學黨支部

第三篇：育民小學五十年校慶.

六年級8班

李宇輝

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，育民小學已度過了50個春秋。2009年11月1日，在人民大會堂我們舉行了隆重的校慶儀式。學校請來了著名的畢業生、校友和學生家長，大家一起觀看了由在校生和老師表演的精彩節目，度過了難忘的一天。

第一個節目由一年級小同學們表演，他們用手中的蠟燭組成了一個大大的數字“50”，象征著“育民”五十年華誕，隨后同學們用稚嫩而又甜美的童聲為母校獻上了一首《祝你生日快樂》，拉開了慶典演出的序幕。

接下來，各年級同學及校友們紛紛登臺，用自己精心準備的節目為母校的生日祝福，演出精彩紛呈，但令我印象最深刻的還是我們六年級的節目。節目一開始是一段獨舞。只見一位男同學身著藍白相間、十分飄逸的演出服，手執一桿長長的毛筆，宛如一位古代的文人，翩翩起舞。他時而跳躍，時而旋轉，手中的毛筆上下舞動，如行云流水，可謂妙筆生花。接下來的京劇表演，同學們身穿華麗的行頭，臉上涂抹著鮮艷的油彩，一招一式都展現出中華文化的神韻和風采。男同學們有的手執花槍，有的揮舞旗幟，顯得頗有氣勢；一位女同學一邊旋轉，一邊舞動著彩帶，彩帶在空中劃出美麗的曲線，真是美輪美奐。最后是我們的合唱，面對無數盞聚光燈，望著臺下不計其數的觀眾，我們激動地放聲歌唱，“我是育民人”的歌聲響徹了人民大會堂的演出大廳，我們的節目也達到了高潮。當聽到觀眾熱烈的掌聲時，我們都開心地笑了。

近三個小時的慶典儀式轉眼間已接近尾聲，當與我們朝夕相處的老師在舞臺上合著音樂的節拍歡快地起舞、伴著美妙的旋律放聲歌唱時，整個演出大廳沸騰了，慶典會場成了歡樂的海洋。

慶典雖然短暫，但它卻給我們留下了永恒的記憶。校慶讓我們重溫了“育民”的歷史，見證了“育民”今天的輝煌，更向我們展現了“育民”光明的未來。作為一名育民小學的學生我感到無比的驕傲與自豪。我要好好學習，做一個勤奮、文明、活潑、健美的學生，成為對社會的有用之才。再過五十年，當母校迎來它百歲誕辰時，我們能自豪地說：“我曾是育民人！”

第四篇：小學心理健康教育活動方案和總結

新興小學2014年心理健康教育活動方案

為維護學生心理健康，增強學生心理素質，解決學生心理問題，結合學校實際，特制定本學年心理健康教育方案。

一、領導小組

組長：柳賢陽校長 副組長：黃祥榮、柳毓釗 成員：柏禮瑞及課任教師

二、心理教師

張群、張小紅、吳靜

三、活動目標

學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質，解決學生心理問題，其具體目標為：

（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

（三）培養學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

四、活動內容

根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：

（一）發展性心理健康教育

發展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決，心理潛能的充分發揮和個性品質的和諧發展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。

1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習，樹立積極樂觀的學習心態。

2、情感和意志的心理健康教育。根據學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

3、人際關系心理教育。要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

（二）補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要內容以心理衛生為中心的教育內容。包括處理學生的教育，問題行為的早期發現及矯正。做到早期發現，及時補救，逐步消除學生的不良心理和行為。

五、活動途徑

1、開設心理健康教育課，加強心理健康指導。

2、運用心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。

明德小學心理健康教育活動總結

隨著社會的發展，競爭壓力也越來越大，各種社會問題也越來越多，學校心理健康教育已經成為現代學校重要標志之一。開展形式多樣，豐富多彩，生動活潑的生理健康活動是學校實施心理健康教育的有效途徑之一。也是目前我們發展心理健康教育的最佳切入點。為此,我系在10月25---30日開展了一系列成長成材，樹立自信的心理健康教育活動，以心理征文、心理漫畫、播放相關影片的方式進行,另外各班級也紛紛開展主題班會，這些活動均取得一定成效。具體總結如下：

一、廣泛宣傳，認真部署

為搞好本次活動，學院成立了以系學生處宣傳部負責參與的工作團隊，具體組織實施。充分發揮宣傳欄、海報、網站等輿論陣地的作用，做到廣泛動員，人人參與。

二、“溫暖你我，心靈起航”主題活動

1、心理健康征文、心理漫畫征集活動 時間：10月22日—10月26日

活動通知發出后，我院各班級團支書以及寢室信息員積極響應，踴躍投稿，通過文字及圖畫的形式表達自己在學習、工作中的真實感受，助人與自助的真實體驗； 講述自己在人際交往、學習與生涯規劃、情緒調節、挫折應對等方面的成長歷程、人生體悟； 從所見所聞中總結出對心理健康方面的思考、感想，本次征文在全系范圍內共收到文章30多篇，漫畫10余幅，通過這些文章漫畫可以了解了部分同學的心理動態，及時進行分析和總結，并予以指導關注。

2、心理影片放映活動

時間：10月28日—10月30日 根據學生處心理健康教育活動的整體部署安，在我系學生中播放系列相關影片，營造良好心理健康主題教育氛圍。活動期間共播放《放牛班的春天》、《美麗人生》等3部影片。同學們在靜靜地欣賞影片的同時，也在進行著心理健康的自我反省和矯正，為塑造一顆至誠至善之美的健康心靈而默默努力。

這一系列的主題活動非常成功，它推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，對和諧寢室人際關系有良好的促進作用，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動最終取得圓滿成功。

第五篇：2005學小學心理健康教育總結

2005學小學心理健康教育總結

本學年學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校現代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生心理調控能力，自我滿意度均較理想。

一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識 心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成莟，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能 中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經驗，認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全員培訓，是中小學心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。目前此項教育培訓已由教育局承擔，我校按照規定正在分步實施。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：(一)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

（二）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的機會，創設條件組織有關人員到上海、杭州等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。

（三）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道(一)集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理咨詢活動，（二）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合 心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

（三）、心理健康教育與德育、教學工作相結合 學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。

當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育，把心理輔導當作這種教育的組成部分和實現這種教育目標的重要手段，從而為心理輔導在學校的順利開展創造和提供必要的條件。