第一篇：課改反思

課改反思

江南美人

隨著新課程改革的不斷深入,新的課程理念和課改思想已經深入到具體的課程教學中。我校通過探索、實踐已經走出了適合我校課改的成功之路，深受師生喜愛備受外界關注，且成績顯著。因為我校課改的宗旨是 “課堂應給學生一種渴望的力量，是一種生命力量的升騰，課堂應該是學生表現最精彩的地方”，根據這一理念，我校根據學情、校情，開展了“四型五步”教學模式，在總結前一段課改的基礎之上又推行了一三六高效課堂模式和1+1循環課堂實踐。因此，對于在新課程理念的指導下如何更好的完成歷史教學任務,實現新教學理念就成了歷史教學中一個值得研究的問題。歷史學科除了具備和眾多的學科的共同特征之外?！稓v史課程標準》倡導的基本理念是讓學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。當前我校結合“生本教育”進一步優化創新，提出以生為本“三段五步精彩課堂”教學模式，充分體現了以學生為主體的教學原則。我本人認真領會新課改理念，在教學中認真實踐不斷探索、總結。形成了適合初一歷史教學的新課改模式。曾先后兩次代表本組參加學校組織的新課改評優課，并取得了較好的成績。無論教研室來檢查抽課還是外地前來我校隨意聽課，都給予了好評。

第二篇：課改反思

高校課堂改革反思

學校實行五步三查課堂教學模式已經有一年多了，現在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思。

優點：自從學校提出采用五步三查教學模式以來，我們認真制定導學案，建設班級學習小組，做好課改鋪墊，這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學生們樂意學習的增加了，上課睡覺的減少了，影響紀律的同學減少了，學生們每天針對導學案進行預習，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學習成了趨勢，大部分學生可以本小組內解決自己不會的問題，從而從一定程度上提高了學習興趣，提高了學習成績，改變了以往很多學生上課睡覺溜號，作業不認真完成，上課不認真聽講，學習沒有積極主動性，聽課不集中，回去不預習不復習，學習興趣低下，不愛學習，不學習的狀況。小組學習模式，一定程度上也促進了學生之間的競爭，提高了學生的上進心，自信心。學生在預習中有自己的學習方法，多做了大量習題。同時在上課展示，講題，點評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教師角度來講，我們課堂上輕松了不少，不再聲嘶力竭的講話了，小組自己解決自己的問題，老師也解放了，這些都是好的地方，學生只有想學習了，有興趣學習了，才會更加的用功，用心的去學，才能彌補不足，提高成績。

存在的問題：首先是這樣的現狀時間長了，學生的興趣下降了，后來不像開始階段那樣認真堅持了，懶惰現象也出現了，導學案完成時有互相抄襲的，學生小組模式也有一些弊端，個別學生說話方便了，也隨意了，討論問題的時候說沒用的，個別學生有打鬧的，學生講題不夠規范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時間有限，使得教學任務達不到要求，使用導學案以來，明顯課堂進度緩慢了，有時候顯得效率不高，個別好學生吃不飽，并且總給別人講題也不太情愿。討論問題的時候不積極，不知道思考。課堂駕馭能力不強時，課堂沒有很好的調控，雖然一片熱鬧，但是學習效果根本沒有。有時的導學案做的不精練，沒有指導性，時間性，錯誤出現，讓學生沒法好好去完成以及對學習有指導作用，并且導學案學生完成后沒有認真總結以及保存，使得學習表面繁榮，過后不管了。學生每天完成大量導學案，使得時間很緊，但是沒有了復習時間，有時我們還要有課堂作業，使得導學案檢測題沒時間批改，學生也完成的不好，學習效率低下。

改進措施：六年級數學組在編制導學案上時間要提前，編好后本組要討論優缺點，從新定稿后再印刷，這樣避免一些錯誤與不恰當的地方；班主任應根據學生課堂得分制定出獎罰方案，讓學生知道課堂的展示以及小組的表現與本組的利益有關，近期我班采用按小組的總得分排序分座位的方法，學生相對表現好了很多。課改工作是一步一步的改進的，讓我們邊學習邊摸索著向前行進吧！

六年級

張俊麗

課

改

反

思

六年級張俊麗

第三篇：課改反思

教改感想

嵩縣田湖一中

潘萬杰

隨著課改的推進，涌現出來許多的的教學模式，“五環探構”、“五步教學法”“七步教學法”等，都是一種模式。我個人認為教改的精髓應是培養學生主動的學習積極性。課改的每一步都應從如何提高學生學習主動性入手，否則將只是流注于形式，華而不實起不到什么作用。如果不從根本搞課改，形式上熱熱鬧鬧，效果還會不如傳統教學法。一位課改成功學校中學校長說過這樣一句話“以前學校抓教師備、講、批、輔等，教學效果總是不理想。最后抓學生的學習方法，從一進學校就教學生的學習方法，培養學生的學習習慣，結果成績就上去了?！彼脑挷欢?，我個人認為他講出了課改的實質。

如何把課改踏踏實實的落到實處，不是流于形式。我們就要從根本做起，狠抓學生的習慣與養成教育。使學生養成一種學習習慣，形成一種學習風氣。這說起來輕松做起來可沒那么容易，要想做到這一點就必須從教學和政教兩方面一起抓，且不能流于口號，而應實實在在的去抓。只要學生的習慣養成了，班風就在正了、學風就濃了，校風也就不用說了。教育的正能量也將會逐步推動學習風氣、教育質量的全面提高。

第四篇：課改反思

課改中的小學數學教學心得體會

實驗小學 韓春艷

本學期我校加大了課堂教學改革的力度。一學期下來，老師們的課堂教學發生了很大的變化。我們都知道教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。數學課堂更是如此，我們不僅要把枯燥的、抽象的數學知識內化成學生自己的知識；更重要的是在知識獲取的過程中注重學生各種學習能力的培養。就數學學科來說，我們緊緊圍繞著“少將多學，精講多練”這八個字進行課堂教學的改革。在這一過程中，我的數學課堂也在悄悄地變化著。下面，結合者我的課堂教學實際談一談自己的體會和收獲。

一、教師思想的轉變才是真正的課改。

教師的教學思想主導者課堂，決定著課堂教學的方向。本學期跟隨國培小團隊走進了哈市一所幼兒園，四所小學，還聽了李洪亮老師的業務講座，還有兩位老師的關于信息技術的講解。一周的跟崗學習結束了。此次學習讓我最難忘的是深入不同學校參觀學習，現場觀摩哈市優秀教師的課堂。課上教師以學生為本的教學理念，以學生為教學主體，師引導學生獲取知識，很少聽到教師直接就講解知識點的。課堂上看似教師輕松了，其實課前老師做了許多準備，備課、錄制學生微信預習的小視頻、制作課件等。這些工作都需要教師精心的準備。十節課自然、親切、真實，學生飽滿的精神狀態，完整流利的語言表達，都足以見證學校的管理、教師平時的付出。學生就是一所學校的形象，所以，這幾所學校的參觀學習，使我感觸很深?；貋砗蠼Y合著我校的課改精神，我的思想發生了很大改變。在教學《周長》一課時，我進行了實踐——師少講生多嘗試。我先引導學生從字面理解什么是物體的周長？再通過摸一摸、畫一畫了解圖形的周長，再總結出周長的含義，那就是封閉圖形一周的長度。最后，學生動手實踐圓形周長測量的小方法，還有不規則圖形、規則圖形怎樣計算它的周長。我發現大部分學生的表現與以前比較積極了。問題也出現了，動手操作學生興致高了，很快就理解了周長的概念。這節讓我較為滿意的課，身心都是愉悅的。

通過我的教學思想的轉變，我的教學方式也就隨之轉變，設立了相應的情景教學環境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發展機會。

二、學生學習方式的轉變才是課改的關鍵。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單

一、被動的學習方式。更加注重讓學生掌握學習的方法，知識獲取的過程。

例如：在教學《長方形和正方形周長》一課時。對于三年級學生來說這是他們第一次接觸數學公式，有些學生學生不會利用公式解決問題。在教學前，我就預想到有些學生在這部分學習中的困難，所以，關于圖形周長的學習，我作為重點講解，課上通過指一指、畫一畫、量一量等活動，力爭每名學生都理解周長的概念，然后再學習的長方形正方形的周長。課上當例題出示后，我選擇放手給學生，讓他們自己嘗試解決。學生很樂意接受挑戰的，不一會兒，學生的做法多種多樣。我告訴他們只要能講出道理就行。然后，再總結出更簡便的方法那就是兩種圖形的公式。

對于學生來說，這樣的知識獲取的過程，才是學生真正的學習過程，這樣的學習方式才有利于學生對知識的理解，更有利于學生的成長。

在課改的道路上還需要我們更多的思考、探索，我深信在這條路上我會收獲更多的快樂、成長。

第五篇：課改反思

課改反思

江南美人

在新課改的每一環節中，都能充分調動學生的學習主動性。貫徹了學生自我管理自主學習的教育理念，提升了能力，發展了智慧。學生在教育活動過程中，表現出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達的行為。記得一位教育家說過：“高水平的教師是讓學生使勁的學，而低水平的教師則是自己使勁地教！”。我的教學盡力打造出思維活躍、情感交流、精彩高效的課堂，這才是教學的最高境界。