第一篇：課改反思

課改反思

新課改走進我的生活，步入課堂的實質性實踐，已一年半了。近一年半的改革實踐中，在上級的正確領導和具體指導下，我對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。這一年半的課改工作總結，記錄了我作為英語教師參與課改的理性的探索、細致的規劃和充沛的情感。

首先，課改要從理論學習入手。要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，一直組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

其次，課改從教研活動中探索。開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。要求備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競

賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。

再次，課改在教學活動中實踐。在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。

第四，課改在多彩的活動中深入。通過“英語角”、英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演、辦英語板報、組織學生參加校內外各種英語比賽、舉辦“快樂英語演示會”活動等，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。

第五，課改在總結中深化。課改需要探索，也需要總結。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備

課組寫出教學工作總結，每位教師寫出教學總結；總結全期教學進行的系統經驗和不足之處。同時，每位教師上交優秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我在英語課改的漫長征途中剛剛起步，只能說取得了一些經驗，也有一些教訓，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長？這還需要我繼續探索，在課改“實驗田”進一步精耕細耘。

第二篇：課改反思

教改感想

嵩縣田湖一中

潘萬杰

隨著課改的推進，涌現出來許多的的教學模式，“五環探構”、“五步教學法”“七步教學法”等，都是一種模式。我個人認為教改的精髓應是培養學生主動的學習積極性。課改的每一步都應從如何提高學生學習主動性入手，否則將只是流注于形式，華而不實起不到什么作用。如果不從根本搞課改，形式上熱熱鬧鬧，效果還會不如傳統教學法。一位課改成功學校中學校長說過這樣一句話“以前學校抓教師備、講、批、輔等，教學效果總是不理想。最后抓學生的學習方法，從一進學校就教學生的學習方法，培養學生的學習習慣，結果成績就上去了?！彼脑挷欢?，我個人認為他講出了課改的實質。

如何把課改踏踏實實的落到實處，不是流于形式。我們就要從根本做起，狠抓學生的習慣與養成教育。使學生養成一種學習習慣，形成一種學習風氣。這說起來輕松做起來可沒那么容易，要想做到這一點就必須從教學和政教兩方面一起抓，且不能流于口號，而應實實在在的去抓。只要學生的習慣養成了，班風就在正了、學風就濃了，校風也就不用說了。教育的正能量也將會逐步推動學習風氣、教育質量的全面提高。

第三篇：課改反思

高校課堂改革反思

學校實行五步三查課堂教學模式已經有一年多了，現在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思。

優點：自從學校提出采用五步三查教學模式以來，我們認真制定導學案，建設班級學習小組，做好課改鋪墊，這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學生們樂意學習的增加了，上課睡覺的減少了，影響紀律的同學減少了，學生們每天針對導學案進行預習，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學習成了趨勢，大部分學生可以本小組內解決自己不會的問題，從而從一定程度上提高了學習興趣，提高了學習成績，改變了以往很多學生上課睡覺溜號，作業不認真完成，上課不認真聽講，學習沒有積極主動性，聽課不集中，回去不預習不復習，學習興趣低下，不愛學習，不學習的狀況。小組學習模式，一定程度上也促進了學生之間的競爭，提高了學生的上進心，自信心。學生在預習中有自己的學習方法，多做了大量習題。同時在上課展示，講題，點評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教師角度來講，我們課堂上輕松了不少，不再聲嘶力竭的講話了，小組自己解決自己的問題，老師也解放了，這些都是好的地方，學生只有想學習了，有興趣學習了，才會更加的用功，用心的去學，才能彌補不足，提高成績。

存在的問題：首先是這樣的現狀時間長了，學生的興趣下降了，后來不像開始階段那樣認真堅持了，懶惰現象也出現了，導學案完成時有互相抄襲的，學生小組模式也有一些弊端，個別學生說話方便了，也隨意了，討論問題的時候說沒用的，個別學生有打鬧的，學生講題不夠規范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時間有限，使得教學任務達不到要求，使用導學案以來，明顯課堂進度緩慢了，有時候顯得效率不高，個別好學生吃不飽，并且總給別人講題也不太情愿。討論問題的時候不積極，不知道思考。課堂駕馭能力不強時，課堂沒有很好的調控，雖然一片熱鬧，但是學習效果根本沒有。有時的導學案做的不精練，沒有指導性，時間性，錯誤出現，讓學生沒法好好去完成以及對學習有指導作用，并且導學案學生完成后沒有認真總結以及保存，使得學習表面繁榮，過后不管了。學生每天完成大量導學案，使得時間很緊，但是沒有了復習時間，有時我們還要有課堂作業，使得導學案檢測題沒時間批改，學生也完成的不好，學習效率低下。

改進措施：六年級數學組在編制導學案上時間要提前，編好后本組要討論優缺點，從新定稿后再印刷，這樣避免一些錯誤與不恰當的地方；班主任應根據學生課堂得分制定出獎罰方案，讓學生知道課堂的展示以及小組的表現與本組的利益有關，近期我班采用按小組的總得分排序分座位的方法，學生相對表現好了很多。課改工作是一步一步的改進的，讓我們邊學習邊摸索著向前行進吧！

六年級

張俊麗

課

改

反

思

六年級張俊麗

第四篇：課改反思【

課改反思

經過一次次的課改培訓活動以及學習，讓我深深感受到課改的浪潮之洶涌，同時也讓我時時警醒，一定要打破舊觀念，嘗試新方法，努力使自己成為一名課改路上的探索者、成功者。

通過昌樂二中、靈石二中等各地的學習，使我在教學觀念以及方法上，收獲很多，總結如下：

1、要相信學生的能力，放手去做，不要當學生的“保姆”。首先，在教學觀念上，好多老師都認為，人家課改進行的這么好，都是因為人家的學生素質強，水平高。這種觀點我認為有偏差。任何學生他都有水平高低之分，能讓學生的能力水平真正發揮出來，這需要老師的長期培養和誘導，讓學生做自己的主人，做學習的主人，而不是讓老師牽著鼻子走。所以教師要試著放手，讓學生有自主學習的能力。

2、任何人的觀點都不是絕對正確的，每個人都有自己的思想，要讓每個學生都能共享自己的觀點，共同進步。當然，在每次培訓中，都倡導小組劃分，無論是四人一組，還是六人一組，它都是一個小團體，一個不可分割的整體。為什么要進行小組劃分？小組劃分的意義又在哪里？我們以往也分小組，但無非是讓小組長收作業，記名字頗多，真正發揮不了小組的作用；當然也有改進方案，就是讓每個人輪流當組長，讓他們都各顧不暇，有時候有矛盾不及時化解，反而使小組更分裂。當然，每個人都有自制能力，只是差別不同，但是每個人卻受環境影響不同，會有一些不一樣的改變。所以，我認為課改中的小組建設能真正持續下去的理由，不在建設，而在觀念，積極的思想，上進的觀念，踴躍的競爭，使他們更團結，更緊密，互相依賴，卻又互相制約，整體進步，不用想象。當然，倡導好的觀念，積極的思想之外，嚴格的管理和積極的鼓勵，也缺少不了?？傊?，小組建設，使我們課改中的小組合作學習環節，真正做到了人人參與，人人發言，人人進步的好的學習氛圍，從而不會導致差學生更差的一些不利于學生發展的現象。

3、教師的講解不是全講，不是不講，而是講學生的疑難點，易錯點，教師只是一個引導者。這些話也許聽了好多次了，但實際在真正的運用中，對于老師而言，何其難？教師不再是課堂的掌控者，而課堂變成了學生發揮的主旋律，教師只能根據學生發散的思維和觀點，對教學目標進行整合，加以整理，才能完成教學內容。課堂講課，對老師而言，變得不再那么充實，有把握。但是學生積極思維的態度，以及一些觀點的提出，卻讓老師也驚詫不已，學到很多。如今，隨著科技的發展和生活水平的提高，老師的知識面未必就比學生寬多少。所以，在教學中，與學生形成知識的互動，思維的交流，未必就是一堂沒有落實的課。因為學生的積極參與，因為學生的興趣交流，因為這樣，激發了他們對學習的興趣，因為他們喜歡了，所以再難的學習，也是一件樂事，也許會達到事半功倍的效果。

總之，課改的探索之路很長，說很簡單，我們要做，要不斷探索，不斷實踐，不斷摸 索，找到一條適合自己的課改方向和方法。我想，只要自己肯努力，不斷總結失敗教訓，不斷總結經驗和方法，相信總有一天，自己會成功的！

第五篇：課改反思

課改反思

江南美人

在新課改的每一環節中，都能充分調動學生的學習主動性。貫徹了學生自我管理自主學習的教育理念，提升了能力，發展了智慧。學生在教育活動過程中，表現出強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考、大膽表達的行為。記得一位教育家說過：“高水平的教師是讓學生使勁的學，而低水平的教師則是自己使勁地教！”。我的教學盡力打造出思維活躍、情感交流、精彩高效的課堂，這才是教學的最高境界。