第一篇：*縣初中教育辦學經驗交流材料

各位領導、各位同仁：大家好！非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學習，共同探討，共同謀求我縣教育發展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學，是上饒市重點中學、省重點建設中學，省現代技術教育示范學校，現有教師217人，學生4100人，其中初中部學生2200人，回顧我校10年的發展歷程，初中辦學碩果累累：中考錄取重點高

中人數連續９年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統考錄取75人，絕對優勢名列全縣前列。此外，初二素質測評、學科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實現如此巨大的跨越？我們具體做法是：

（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從2002年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。

（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。

（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現代化的設施、高效益的管理，促進了學生全面發展和個性特長的合理發展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業生大都是基礎扎實、能力強、素質全面、特長顯著的學生。在最近閉幕的全省體育傳統項目學校乒

乓球比賽中，我校代表隊戰果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。總之，盡管我校在初中辦學方面有一定經驗和作法，但在發展過程也遇到了一些困難和難題，但隨著我校被列為全縣四所優質高中，在二次創業當中，都將迎刃而解。以初中揚名、憑高中壯大，乘全縣教育工作會議東風，二中實現“四個一流”的目標將為期不遠！以上只是我校的一些做法，不足之處，還請各位領導和同仁批評指正。謝謝大家！二00五年八月二日

第二篇：縣初中教育辦學經驗交流材料

縣初中教育辦學經驗交流材料

各位領導、各位同仁：

大家好！

非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學習，共同探討，共同謀求我縣教育發展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學，是上饒市重點中學、省重點建設中學，省現代技術教育示范學校，現有教師217人，學生4100人，其中初中部學生2200人，回

顧我校10年的發展歷程，初中辦學碩果累累：中考錄取重點高中人數連續９年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統考錄取75人，絕對優勢名列全縣前列。此外，初二素質測評、學科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實現如此巨大的跨越？我們具體做法是：

（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心

我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向

近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。

我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從2002年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。

其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。

再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。

再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。

（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁

多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。

學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。

教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。

（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路

當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。好范文版權所有

教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現

第三篇：辦學經驗交流材料

重視規范管理

實現全面提升

新安集一中

張道華

恰如白駒過隙，彈指一揮間，我擔任新集一中校長已近十個年頭了。在這三千多個日日夜夜，我們新集一中在縣教育局的直接領導和悉心關懷下, 沐浴上級領導的關懷與厚愛，承蒙全體教職員工的支持和理解，大家和衷共濟，充分發揮基層組織的戰斗堡壘作用，堅持貫徹落實科學發展觀，全面推進素質教育，狠抓教育教學常規管理，認真開展校本研修，強化校務公開和民主建設，進一步改善辦學條件，取得了良好的社會效益。為了進一步深化教育改革，總結近年來的工作經驗，現將近年來在校園規范化管理等方面取得一些點滴體會總結如下：

一、加強師德建設，形成可靠抓手。

師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設。因此，我校根據縣教育局關于加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際，制訂相應的切實可行的計劃和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設。通過學、查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氛圍逐步形成。過去，學校里有一種不良的輿論氛圍與思想動態，有些老師因為工作出色得到領導的表揚，其他部分老師要譏諷或者挖苦他，被表揚的老師對我直言“以后不要在大會上表揚我”，似乎有“木秀于林，風必摧之”的趨勢。我看到這個癥結，馬上敏感的意識到這是最不利于老師成長的環境，有些老師不思進取，他還不愿意別人進取，甚至是別有用心，我就從引導正確的輿論氛圍入手，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風。與一些老師交流談心，反復做他們的思想工作，漸漸地，健康向上的輿論導向重新在老師隊伍中樹立起來。幾個過去思想落后的老師通過學習，如今一改過去那種散漫作風，工作認真扎實；中青年教師更是一頭撲在教學上，勤勉務實。學校多次開展師德師風活動，如演講、出墻報、寫論文等。

以開展師德師風建設為先導，形成一個靠得住的抓手，學校的一切工作就有了一個最好的著力點。師德提高了，師風改進了，我接下來就扎扎實實推進學生德育。我們的德育從來就不是空洞的說教，我們有時請進法制副校長來校作專題講座，有時請社會上的人現身說法，有時是實地參觀感受……前不久我們學校團支部組織團員到鎮敬老院做社區服務，讓學生們真切的感受到孤寡老人生活的艱難和不易，以激發學生們的愛心。

二、規范制度建設，提高辦學水平。

蘇霍姆林斯基說過：“學校的管理首先是教育思想的管理。”好的教育思想必須要有一套行之有效的制度來規范、約束。因此，我和校委會一班人不斷完善和制定學校管理制度。人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。近年來，我們完善了過去的相關制度，根據學校實際，又制訂了新的管理制度。諸如《教師考勤制度》、《班主任管理細則》、《績效工資分配方案》、《財務管理制度》等。就說班主任考勤管理，過去學校第一節課、晚自習幾乎不見班主任的面，整個學校給人一種“散”的感覺，從去年起，要求班主任必須統一一天四簽到，讓班主任們知道在學校里坐，是在“坐”質量,是在“坐”安全,是在“坐”學生的心，不是在辦公室里“死”坐，班主任們可以在辦公室里相互切磋提高，可以和任課教師隨時交流班級的情況，可以找學生隨時交流，隨時拉近感情，隨時在一起……幾個月下來，每個班都發生了明顯變化，班主任們的臉上也露出了燦爛的笑容。

我認為，制度化建設還要與人性化相結合才能相得益彰。有人可能認為制度化與人性化是相互矛盾的，但我覺得二者是并行不悖的。我校在管理上始終做到用真情、講實學、憑實據、有真才，從而大張旗鼓的弘揚正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現出：干與不干

不一樣，成績面前都平等。用責任去制約領導和教師的思想，用規章和制度去引領領導和教師的意識，用真情和愛心感染領導和教師的行為。但人性化不是“和稀泥”，在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大刀闊斧的抓好學校管理。真正做到：觸動翹首觀望，等待不動的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無事生非、調皮搗蛋的；鼓勵務實敬業，盡職盡責的……這樣堅持下來，學校的管理工作逐步走向制度化、規范化、科學化的軌道。學校的教育教學質量、辦學水平、辦學效益收到了良好的效果。

三、狠抓教學管理，提高教學質量。

學校的中心工作是教書育人，教師要教人，學生要學習，形成教與學的關系，要提高教學質量，必須狠抓教學常規。

為了加強教學管理，學校成立了常規管理考核領導小組，對教師的教學常規工作每月一考核，把考核成績系統化與晉級評優相掛鉤，對教學常規工作出色的教師給予表彰，不到位的給予經濟上的懲罰。除了定期進行檢查之外，加大隨機抽查備課及作業批改情況的力度。從去年起，在全校推行月考制度，每月一考試，考后質量分析找問題，查原因，及時查漏補缺。月考制度實行后，教師們振作起來了，學生們緊張起來了。

學校要發展，質量是關鍵，質量是學校發展的生命線。要想提高教學質量，關鍵是提高教師的教學能力。為了全面提高教學質量，我很重視校本培訓、校本教研，重視教師整體素質的提高，重視教師的個人發展。為了達到這一目的，前年秋，學校響應上級號召，組織全校老師進行“賽課”，積極實施“名師工程”。一輪賽課下來，我們發現了很多問題，有的老師是穿新鞋走老路，有的老師把課上成了“三不像”。于是我們及時組織全體教師學習“洋思”、“杜郎口”先進的教學理念，觀看洋思課堂實錄，“走出去，請進來”。這樣一來，老師們反響非常強烈，大家覺得課改勢在必行，我決定乘時應勢，在全校舉行第二輪“賽課”。不同的是，這次主要在中青年老師中推行，爭取以點帶面，逐步達到共同提高，第二輪賽課后，有幾位青年老師脫穎而出。實踐證明，我們的做法是正確的，老師們的教改熱情空前高漲，老師們的教學理念有了很大的轉變，教學能力有了很大的提升。同時我們組織老師們參加多種形式的學習，如周會、教研討論、聽課匯報、制作課件比賽等方式，使教師逐步更新教學觀念，改進教學方法，為提高教學質量作了保證。

學校形成了“校長、年級組長、教研組長”三級責任人主抓，“教導處、年級組、學科組”三級科研陣地的管理體系，使科研活動與學校教學計劃同步實施。圍繞課堂教學改革目標的實現，依托教科研，學校形成了人人搞研究，組組有項目，科科有課題，級級有特色，班班出成果，學生得實惠的良好局面。

四、落實安全責任，提高安全意識

學校成立了安全領導小組，制定《新集一中安全工作制度》和《學生用餐衛生安全制度》等多項安全管理制度，有專人負責安全工作，每月一次定期對學校校舍、設備、通道、師生用餐進行檢查，發現安全隱患立即采取相應措施。加強安全教育，學校與班主任，班主任與學生、學生家長層層簽訂安全保證書，學校統一制定安全公約，制定安全防范措施，安全工作列入值勤領導、值日教師的重要工作來抓，做到天天講安全、人人講安全，安全工作天天檢查。

因為學校周邊環境復雜，街道治安狀況不好，學生受社會不良影響較大，我們加強對校園周邊的整治力度。今年學校聘請了新集派出所韓寶峰所長、新集司法所王新中所長為我校的法制副校長，定期為學生上“法律進校園”的法制知識講座，用淺顯的案例，深刻地教育師生。在校內，把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。學校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、游泳、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片和簽名活動，開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練等。平時我們還利用校會、周會、國旗

下的講話等，加強這方面的教育。

五、狠抓養成教育，加強學生管理。

教育的終極目的是培養學生健全的人格。我們堅定的相信每一個學生成功的潛能，堅信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求個個成功。

學校形成了立體式學生管理模式：班級----年級----教導處，學生會----團隊----政教處。采取雙向管理方式，立足課堂德育滲透，拓展課外社會實踐活動，培養學生健全人格，張揚學生個性，讓墻壁說話，環境育人。我們學校的走廊上懸掛了“名言”，這些名言有的就出自各班一些品學兼優的學生之口。讓學生們意識到榜樣就在身邊，名言被采納的同學也有一種“受賞識”的成功滋味。學校的花壇里，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升。整個校園洋溢著濃濃的文化氣息，讓學生時時受熏陶、受鼓勵，天天長見識有進步。

我們還注重對學生的品行與習慣的養成教育，首先從學校衛生工作抓起，以開展文明班級、衛生清潔標兵評比等一系列活動，把學校塑造成一個教書育人的好場所，探知求學的芳草地；接著扎實地推動師生各方面規范化的養成，一方面進行愛國主義，集體主義，社會主義，法紀教育，心理健全教育，另一方面，有指導性對學生進行做人教育，合作精神教育，規則教育，挫折教育，磨難教育，旨在通過我們的努力，提高學生的綜合素質。大的方面沒有一個直觀的比較，我就從學生整隊站隊、做操、寢室疊被子這樣的小事著眼，狠抓養成，現在隨時走進學生的寢室，被子折疊的如同豆腐塊，方方正正，毛巾晾成一條線，整個寢室井井有條。

古語云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”我們要學生做到不隨地扔紙，見了紙屑馬上撿起，那么我們老師必須先做到，假如地上有一張廢紙，我們從來不說某某同學把地上的紙撿起來，而是自己彎下腰去撿，教師這么一個舉動遠遠超過你口頭上去說一百遍，學生看到你在做，他會跟著你去做，而且他會把一點點小的紙屑也能撿起來。

另外，我們廣泛聽取群眾意見，集思廣益民主治校，凡學校重大事情，均要通過教代會審議后由校長執行，確保了校長決策的準確性。領導成員分級管理，接受監督和考評，直言不諱的開展批評與自我批評。堅持政務財務兩公開，成立民主理財小組，接受監督完善機制，齊抓共管創造和諧工作環境。

雖然新集一中的總體工作在過去的幾年里，贏得了社會各界的支持和好評。但同時，我們也確實存在這樣那樣有待改善和提高的地方，比如在學校建設、校園建設以及現代化教學等方面；在進一步規范管理、完善制度、依法治校和提高管理效益方面；在創特色、創名校、出名師和培養尖子生、特長生等方面；在教研教改成果以及針對當前學生的思想行為現狀采取行之有效的教育辦法方面，與兄弟學校相比還有一定差距，離我們的辦學目標還有一定距離，有待進一步努力和繼續探索。

我們相信在上級主管部門的領導下，在社會各界的關心支持下，有越來越重視教育的社會大環境，有學校全體教職員工的共同努力，我們完全可以在以后的工作中再接再厲，把學校的教育教學工作做到更好，辦學效益也將有更大的提高，我校上等級、上水平的目標也必定能早日實現。

第四篇：教育集團化辦學先進經驗交流材料

風正揚帆正適時

——修武縣王屯教育集團發展紀實

修武王屯教育集團2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學校管理水平，促進教師專業成長，服務學生全面發展，改善學校辦學條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變王屯教育的落后現狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領導認可的成績，產生了良好的社會效應。

一、挑戰與機遇——王屯教育集團順勢而生。

窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內部思變的強烈需求。王屯教育集團的誕生也是從內向外開始的，這要從王屯鄉小學教育的原來的狀況說起。

現狀一：王屯鄉共有6所小學，在校學生1125人，教職工119人。六所小學發展嚴重不均衡，周流小學、付屯小學、黃村小學從基礎設施、教師隊伍到教學效果發展比較先進，而其余三所小學相對就要薄弱得多。習村小學緊鄰修武縣城，盡管教學質量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學校的誘惑遠遠大于身邊的村小，學生流失嚴重，每到招生時節和開學初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學校的沖擊，加上占學校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經濟基礎較好的家長舍近求遠，讓自家孩子外出求學，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學校。董村小學因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學。王屯鄉整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。

現狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數是轉正的老民師，教學水平和業務能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應期結束，還沒為學校做多大貢獻，就開始調離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學經驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調進縣城，王屯鄉成了“飛鴿牌”教師的中轉“加油站”；三是教師專業成長意識弱，專業成長路徑窄。受大環境影響，教師普遍不愿意主動學習，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學，教師沒有同科教師相互學習切磋，多數靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業成長，導致教師專業成長的速度緩慢，進而影響到我鄉教師整體素質。

現狀三：學生流失嚴重。因為學校之間發展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到修武、武陟等縣城學校上學，特別是延陵小學、習村小學，全校學生由原來的二、三百人銳減到不足百人。

現狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學校建得好，哪個村的學校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優秀生源的流失，導致全鄉教育教學成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產生惡性循環的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉小學教育的現狀，這是一個挑戰，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。帶著尋求解決困擾的強烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州拱宸橋小學參觀考察，對當地集團化辦學的經驗、做法和效果感受很深，內心受到了強烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領本鄉三位教育骨干隨團到溫州建設路小學、翔宇中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認為，將六所小學捆綁在一起，組建一個教育集團，實現管理集中、資源共享、教研協作、模式同步的集團化運作，是解決王屯鄉小學教育現狀的有效途徑。

有內部的動因，還要有外部適宜的環境，而就在此時，王屯教育人的機遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。2014年8月，修武縣教育局下發《關于印發實施集團化辦學推進義務教育優質均衡發展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯盟。這種自上而下積極推行集團化辦學的大背景，為王屯教育集團的成立提供了指導性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，王屯鄉中心校決定將全鄉六所小學組建成王屯教育集團。

2015年3月，經過精心準備和組織安排，我們在付屯中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師代表參加的集團成立大會，安排部署集團工作，王屯教育集團正式成立。

二、摸索與創新——王屯教育集團風生水起。

教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎。在充分聽取意見、認真論證的基礎上，王屯教育集團確定了明確目標、健全組織、形成機制、強化措施的工作思路，并在集團辦學的道路上不斷摸索和創新。

（一）明確目標。

王屯教育集團的目標是實現集團內部學校之間、教師之間的融合發展、協作發展和互促發展，真正實現王屯小學教育質量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉社會家長對王屯教育的偏見，辦人民滿意的教育。王屯教育集團制定了《王屯教育集團工作方案》、《王屯教育集團教育質量提升方案》，下發給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。

（二）健全組織。

為方便教育集團業務開展，王屯教育集團建立了行政組織領導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成王屯鄉教育集團組織機構，實現從宏觀協調到實施操作的組織領導。同時，打破學校界限，組織成立了語文、數學、英語三個學科教研組，全鄉中青年教師按照所教學科分屬于不同學科教研組，以學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內活動。集團內部的教育教學業務，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負責，上交各類材料，參與各類活動。大學科教研組為參與教師搭建了專業成長的平臺。

（三）形成機制。

王屯教育集團建立了“一抓一推一獎”的業務開展工作機制。1.一抓，即一個抓手，王屯教育集團以“一點研究”為抓手，促進教師走“經驗+反思”的專業成長道路，引導教師做研究型、反思型的優秀教師。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點研究，面不大，題很小，非常符合農村教師理論水平低、教學實踐豐富的特點，也非常易于教師操作。

2.一推，即一個推手，王屯教育集團將德育工作“八個一”實施細則作為促進學校內涵發展的有力推手。“育人為本，德育為先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是學生終身發展和可持續發展的基礎，為此，王屯教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進學生良好行為規范的養成，加強了學生的思想道德建設，為學生的可持續發展奠定了精神基礎。

3、一獎，即完善相關獎勵機制。為鼓勵教師積極參與集團活動，變被動學習成長為主動汲取發展，集團出臺了若干獎勵政策。一是設立單項獎勵，在集團內評選“優秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優秀教師，提供更多外出學習培訓提高的機會作為福利。三是凡在集團活動中能夠脫穎而出，業務出色的教師在各項評優評先晉升職稱方面優先推薦。完善評價機制為集團活動取得良好效果提供了有力保障。

（四）強化措施。

為確保集團真正能辦出實效，著力解決教師專業成長的突出問題，提升教師素質，提高教育質量，提振民眾信心，王屯教育集團采取了一系列的強化措施。

1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。2014-2015學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團在征求基層教師意見的基礎上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應，每周二、三分別舉行數學、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現教研活動的常態化。集團要求各學校的其他事物都要服從和服務于這種常態化的教研活動，學校其他事物繞道走，確保活動按時順利進行，學科組教研貫穿學校整體工作。

2、走出去聆聽窗外的聲音。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，集團趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學習的想法，我都支持。”僅上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。下一步，集團將組織更多批次的教師到省、內外名校觀摩學習，開闊教師事業，將培訓提高的“福利”送給更多教師。

3、引進來助力集團協同發展。集團獲悉市實小有幫扶農村薄弱學校的意向后，積極主動聯系，促成了長期結對幫扶關系。在對市實小進行充分考察后，集團決定重點引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，邀請市實小的郭玉珍副校長現場傳道，并與集團青年教師同課異構、研討交流，指導教師實際運用。新學年，集團又延請市實小兩位名師，每周來為集團青年教師傳道，使集團青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。

三、成效與困惑——王屯教育集團方興未艾。

集團成立以來，借助于完善的組織體系、常態化工作機制和強有力的措施，王屯鄉的教育在悄悄發生變化，取得了一定的成效。

（一）學校管理更輕松。

王屯教育集團采用組織領導和業務領導并行的雙線運行體系，將學校的大部分教育教學業務下放到學科教研組，學科教研組負責本組計劃的制定、活動的組織和任務的落實，各組成員直接對組長負責，小組內積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強度，學校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學校全局。

（二）教師成長更顯效。

1.教師專業成長的積極性得到充分激發。

集團開展的各項活動之所以能激發參與教師的積極性，一方面是因為有用，積極參加，比如集團引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，對指導教師建立良好的師生關系和改善農村作文教學現狀很有幫助，老師們都樂于學習、消化、吸收并加以運用。另一方面是因為自尊，努力進步。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就需要教師發言，教師一次兩次不發言，三次四次他自己就覺得臉上有點掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學業務。

2.參與教師的理論水平得到進一步提升。

集團成立以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經結集印刷了六本教學隨筆集，下發給學科組教師供學習交流。

3.參與教師的授課技能得到進一步增強。

參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧教學模式，并自覺地運用到教學實踐中，他們欣喜地發現教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實小王思明校長、郭玉珍副校長的高度評價。

（三）學生成長更具內涵。

教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構建和諧師生關系，增強學生的學習效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學生的學校生活，學生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質，培養了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發現，課堂上學生由不發言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。

（四）家長滿意度提高。

學校、教師和學生的變化，老百姓給出了積極的評價。不少教師家屬、學生家長驚嘆：“農村學校弄成現在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團內的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實小都能說進學生，咱學校硬是說不進去。”家長的滿意，帶來了學生的回流，集團內的延陵小學，現在已經突破140人，習村小學也接近百人，其他學校的新生人數也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學呢？”

集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發展的過程中，我們也遇到了很多困難，產生了一些困惑：

1.農村教師工作負擔重、主動發展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

2.在語數英三科教研組活動的基礎上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術等學科開展活動，實現教育集團的全面發展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內部的流動性，實現教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優質高效發展提供人才基礎。

針對困難困惑，一方面我們會在總結反思提高的基礎上，提煉出好的經驗做法，在今后的工作中堅持發揚下去。另一方面圍繞困難困惑創新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽上向集團活動中表現積極的教師傾斜，調動教師參與的積極性。在學科組基礎上，嘗試學科牽頭學校制度，各基層學校組織好本學科的集團活動。進一步統一各校校長思想意識，實現全鄉范圍內教師的合理有序流動，達到教師配置的最優化。同時，還要放大市實小的優質效應，推動全鄉教育優質發展。

王屯教育集團成立以來，堅持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實實開展活動，做了一些有利于學校發展，有利于教師進步，有利于學生發展的實際工作，產生了一定的社會效應。今后，我們將堅定不移地走優質高效的教育集團化發展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。

第五篇：老年大學辦學經驗交流材料

堅持規范化管理

不斷提高老年大學辦學水平

老年大學始建于1989年6月，現有教學班15個，學員517人，教師32人。多年來，我們堅持“增長知識，豐富生活，陶冶情操、促進健康、服務社會”的辦學宗旨，規范管理、完善服務，不斷促使老年大學健康發展，走出了一條具有本地特色的辦學之路。

一、完善領導機構，改善辦學條

件。辦學中我們堅持以人為本，把不斷提高老年人的生活生命質量作為辦學的出發點和落腳點，完善老年大學領導機構，積極改善辦學條件，切實落實“老有所學、老有所教、老有所樂”。一是成立老年大學校務委員會。成立了由區委副書記任校長，區委常委、組織部長任常務副校長，組織部分管部長、老干部局、區委黨校、人事局、財政局、教體局等相關部門負責人為成員的校務委員會，負責指導全區老年教育工作。積極適應工作需要，不斷調整充實學校領導班子，去年選派了兩名工作負責、成績突出的同志擔任副校長，負責日常教育教學和管理工作。二是設立老年大學教務處。由老干部局分管副局長任教務處主任，安排兩名在職同志擔任教務處副主任，并配備了5名工作人員具體負責日常教學管理工作。教務處定期向校務委員會匯報工作情況，確保了老年大學工作有序開展。三是積極改善辦學條件。去年，共投資540余萬元對原來的區老年大學進行了重建，新建的老年大學建筑面積達2600平方米，能一次容納600人同時上課，1000余人同時參加室內外活動。在此基礎上，今年又投資150余萬元對各教室、活動室的教學及服務設施進行了充實完善，進行了校園環境的綠化美化，為老同志的學習和活動提供了一個舒心、愜意的秀美家園。

二、完善教育機制，強化管理服務。辦學管理過程中，我們堅持人性化管理和服務，將愛心和熱情放在首位，寓管理于服務之中，注重完善教育管理機制，努力打造了管理規范的老干部之家。一是完善教育機制。結合老年大學實際，先后建立完善了一整套適合老年教育特點的學員守則、考勤、考評、衛生、安全等規章制度，實行制度上墻，規范化管理。堅持每周一為集中學習時間，不斷提高工作人員的理論水平和服務能力，積極征求老年學員對教學和日常服務工作意見，及時改進，不斷提高管理服務水平。二是配強服務人員。注重配備合格服務人員，先后挑選5名熱愛老年教育事業、熱心為老同志服務的專（兼）職人員做老年大學后勤保障服務工作，服務人員實行定崗定責，持證上崗，嚴格落實崗位責任制。強化服務意識，加大崗位培訓，嚴格考評制度，極大地調動了工作人員的積極性，切實提高了工作人員服務水平。三是強化學校管理。每年年初及時制定招生簡章，包括學科設置、教學內容、課程表，使廣大學員早知道、早選擇，保證教學工作順利開展。從招生報名到入學，做到每一個學員一卡（報名卡），一號（學號），一證（學員證），并編入主修班管理。在教學管理上逐步實行有教材（或講義）、有考核、有學制、有驗收學科，學員學完一門專業發結業證書，學完規定的綜合科目發畢業證書。堅持每學期舉行開學式、閉校式，及時地向全體師生通報情況，從而促進了學校教學工作全面發展。

三、創新教學方式，提高辦學水平。多年來，我們本著“靈活”、“實用”的原則，不斷創新教學手段和教學方法，注重教學安排上的靈活性，教學效果上的實用性和課外活動對辦學的補充性，不斷增強學校的凝聚力和吸引力。一是因需設置課程。課程設置上，我們根據老年人的特點和需求，在原來書法、國畫、戲曲、太極拳等傳統課程基礎上，今年新開設了電腦、電子琴、英語等新課程，使課程總數達到15門，保證了不同層次的老年學員有較大余地選擇自己所喜愛的學習內容。二是健全教師隊伍。堅持“一個原則，三個條件”選聘教師。“一個原則”是重德才，以老干部學員在思想感情上易于溝通的中老年教師為主體的原則；“三個條件”是熱愛老年教育事業；有真才實學，精通所教學科，造詣較深；有一定教學經驗，治學有方。多年來，先后聘用各類專業兼職教師32人，有效保證了教學質量的穩步提高。三是創新教學方式。根據老干部學員理解力強、記憶力弱，普遍存在“速成”、“實用”的心理特點，積極創新學習方式。教學內容上實行由簡到繁，循序漸進，做到了理論講解與實例講解相結合；教學方法上采用電化教學，倡導提問式教學與主題班會式教學，做到了知識性與趣味性相結合；教學形式上積極開辟第二課堂，組織老年學員參觀蒲松齡故居、孟良崮戰役紀念館等，拓寬他們的知識面，做到了課堂學習與課外實踐相結合；教學計劃制定上堅持年初召開學員代表和任課教師座談會，共同研討設計各科教學計劃，形成了學校、教師、學員相結合的教研制度。

四、實現學為結合，擴大社會影響力。在全面搞好老年大學日常教學的同時，注重老年學員作用的發揮，不斷擴大社會的影響力。多年來，我們與區老年書畫協會、老年體育協會、老年戲曲音樂協會等老年協會組織聯合，積極組建了乒乓球俱樂部、老年