第一篇：語(yǔ)文教研組2013年九月份教研活動(dòng)實(shí)施方案

2013年十月份語(yǔ)文教研活動(dòng)實(shí)施

方案

一、指導(dǎo)思想

為了提高我校教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體水平的提高，培養(yǎng)和鍛煉我校青年教師，推進(jìn)我校校本教研的進(jìn)一步進(jìn)行，我校教研組本著提高我校教師教育教學(xué)水平向45分鐘課堂要質(zhì)量為目的，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)：羅孔陽(yáng)

組員： 李光杰詹光勛劉 迅馮家林楊海燕趙 芬羅達(dá)炯周路佳周 林

三、活動(dòng)主題

聚焦課堂，小學(xué)匯報(bào)課教學(xué)觀摩。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、左羽老師執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》。

2、執(zhí)教老師說(shuō)課。

3、教師聽(tīng)課并做好聽(tīng)課記錄。

4、教師自評(píng)。

5、組內(nèi)教師互評(píng)。

6、針對(duì)活動(dòng)專題集體交流。

7、活動(dòng)主持人針對(duì)活動(dòng)作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

五、活動(dòng)時(shí)間

2013年10月11日星期五下午2:55——4:40

六、活動(dòng)地點(diǎn)

納雍小學(xué)六年級(jí)教室、教師辦公室。

七、活動(dòng)要求

學(xué)科教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將教研成果用于實(shí)際的教育教學(xué)工作中。

語(yǔ)文教研組

2013年10月9日

第二篇：大張中學(xué)語(yǔ)文教研組九月份教研活動(dòng)記錄

大張中學(xué)語(yǔ)文教研組九月份教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：九月七日

地點(diǎn)：二樓辦公室

研討話題：評(píng)朱老師公開(kāi)課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之巴特勒上尉的信》內(nèi)容：

朱老師：九月十六日我在多媒體教室上了一節(jié)公開(kāi)課，目的在于展示自己的教

學(xué)過(guò)程，引起大家的探討。請(qǐng)各位發(fā)表評(píng)價(jià)。

劉老師：朱老師的課語(yǔ)言流暢，環(huán)節(jié)清晰，感覺(jué)內(nèi)涵很豐富。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思

考很有深度。比如，關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討，好幾個(gè)學(xué)生作出不同的理解，很有利于學(xué)生的思想組想縱深。但是，我覺(jué)得，有一個(gè)疑問(wèn)，那就是在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)之后，老師并沒(méi)有各處答案，是否有不了了之的嫌疑。

孫老師：我也有和劉老師同樣感受。當(dāng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，比如：“雨果先生

在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，寫(xiě)出這樣一封對(duì)政府嚴(yán)厲指責(zé)的信，他不擔(dān)心遭到政府的迫害嗎？”還有學(xué)生提出，“據(jù)說(shuō)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)在英國(guó)和法國(guó)都得到議會(huì)投票通過(guò)，如果議會(huì)代表民意的話，為什么雨果說(shuō)‘政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。’？”這些問(wèn)題老師在課堂上沒(méi)有給學(xué)生解答。

另外，我們覺(jué)得，朱老師安排學(xué)生朗讀的時(shí)候只讀了第三自然段，似

乎不夠完整。如果讀完全文不是更好么？

李老師： 我不這么認(rèn)為。因?yàn)橹炖蠋熯@一節(jié)是第二課時(shí)，所以不需要安排朗讀

全文。而且，這節(jié)課容量特別大，如果安排朗讀全文的話，預(yù)定內(nèi)容肯定能更不能全部完成。

關(guān)于學(xué)生最后提出的疑問(wèn)，老師不一定需要在課堂上給予全部解決。孫老師： 學(xué)生的疑問(wèn)，教室本來(lái)就不可能給予全部解決，因?yàn)榻處煴旧聿皇菬o(wú)

所不能的。認(rèn)為教師可以解決學(xué)生所有疑問(wèn)的觀點(diǎn)是可笑的。另外，我認(rèn)為朱老師秉承她一貫的教育理念，朝著學(xué)生想獨(dú)立思想、主動(dòng)發(fā)問(wèn)這方面引導(dǎo)，很好?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生漸漸具備個(gè)性化解讀文本的意識(shí)和能力。

有一點(diǎn)我覺(jué)得不好，在關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討時(shí)，學(xué)生回答的很好，可是，朱老師不給于表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為過(guò)于苛刻。學(xué)生說(shuō)得很好，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。

劉老師：朱老師的課堂教學(xué)比較大氣，這是她一貫的風(fēng)格。這節(jié)課含量大，這

是共識(shí)，從一系列圓明園復(fù)原圖，到歐洲的巴特農(nóng)神廟、巴黎圣母院，拿破侖三世和維多利亞女王圖片，使很多和課文有關(guān)的知識(shí)得到形象化補(bǔ)充。

李老師：我覺(jué)得朱老師的課很大氣。環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富。特別是他們班學(xué)生的發(fā)言，我的班是決不可能學(xué)來(lái)的。我們的學(xué)生差。

朱老師：我同意以上老師的意見(jiàn)。

第三篇：語(yǔ)文教研組九月份主題式校本教研活動(dòng)總結(jié)講解

語(yǔ)文教研組九月份主題式校本教研活動(dòng)總結(jié)我們語(yǔ)文教研組在9月5日便順利地啟動(dòng)了本學(xué)期的教研活動(dòng)。相繼我們召開(kāi)了第一次困惑征集會(huì),第二次問(wèn)題研討會(huì)……語(yǔ)文教研組在本月活動(dòng)中表現(xiàn)的很好,下面把本月活動(dòng)做以下總結(jié):一:在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下,我們首先組織教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題征集,經(jīng)過(guò)整理;我們對(duì)“如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”、|“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題,如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來(lái)”四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的研討。為了使活動(dòng)落到實(shí)處,我們要求教師在研討前,對(duì)于每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí),這樣便于在交流時(shí)有內(nèi)容可說(shuō)。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。

二:經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提煉,我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動(dòng)主題:九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”為活動(dòng)主題。接下來(lái)就是教研組成員針對(duì)主題進(jìn)行前期的自學(xué),并交流落實(shí)主題的想法,中心發(fā)言人對(duì)主題進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級(jí)的語(yǔ)文教師姜欣、李艷春老師還對(duì)《草蟲(chóng)村落》進(jìn)行了同課異構(gòu)的活動(dòng)。

在上這節(jié)課之前,我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討,各出高招,精心備課。聽(tīng)課時(shí),認(rèn)真記錄每一節(jié)課,每上完一節(jié)課,我們就在一起評(píng)課、改進(jìn)教案和教法,爭(zhēng)取每一節(jié)課都有提高,每節(jié)課都有新意。

通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng),我們真切的感受到:同樣一節(jié)課,從不同的角度去思考:就會(huì)迸射出不同智慧的火花,有不同的精彩。在本

次活動(dòng)中,教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn),教師首要做的就是吃透教材,理解編者意圖;這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),教師的指導(dǎo)才會(huì)變得切實(shí)而有效,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才得以提高。

通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng),我們真切的感受到了:備課的重要性,好的一節(jié)課是用心備出來(lái)的。

在本月我們還進(jìn)行了雙周一次的“結(jié)對(duì)互助”活動(dòng),在不斷地聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中,教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。

本月活動(dòng)讓我們提高很多,受益很深。

第四篇：中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄 時(shí)間：2012年9月20日 地點(diǎn):會(huì)議室

主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績(jī)》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

唐尚林：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都知道：授人魚(yú)不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。周巨宏：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。俞廣桂：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并通過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。黃文松：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開(kāi)拓思維視野。

范敬：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

左金炬：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)老師授課的意見(jiàn)，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無(wú)顧忌地發(fā)展自己的思維。孫岐：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三地適用。

徐長(zhǎng)亮：對(duì)，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑，逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程，從而使思維水平有新的提高。

陳壽琴：其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

邵生琴：對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng)，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。

陳長(zhǎng)鑄：所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的 中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄

2010-10-28 20:10:58| 分類： 教科研 |字號(hào) 訂閱

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄

教研時(shí)間：2010、9、8

教研地點(diǎn)：會(huì)議室

參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：

《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》

摘抄；

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)：

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)，為提前閱讀和寫(xiě)作服務(wù)。

2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)與日?？谡Z(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。

3、努力提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過(guò)活動(dòng)和游戲提高拼讀能力。

二、識(shí)字教學(xué)：

4、識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。

5、培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

6、開(kāi)展一系列豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。

7、為學(xué)生設(shè)立識(shí)字檔案。

三、寫(xiě)字教學(xué)：

8、學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開(kāi)設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫(xiě)字課課程；扎實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。3—4年級(jí)，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級(jí)，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。每周從語(yǔ)文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來(lái)布置，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)要在寫(xiě)字課中通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完成。低年級(jí)的寫(xiě)字課以鉛筆字為主；中高年級(jí)開(kāi)設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫(xiě)字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

10、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，愛(ài)惜書(shū)寫(xiě)用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書(shū)寫(xiě)速度。

11、教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

12、開(kāi)展各項(xiàng)寫(xiě)字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高寫(xiě)字技能。

四、閱讀教學(xué)：

13、創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。

14、扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。

15、堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。

16、全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。

17、低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫(xiě)字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫(xiě)字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過(guò)。

五、課外閱讀：

18、積極進(jìn)行讀書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

19、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

20、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。

21、構(gòu)建書(shū)香校園，在學(xué)校、班級(jí)、家庭中營(yíng)造濃郁的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

22、要建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角或班級(jí)書(shū)櫥。

23、積極為學(xué)生及時(shí)更新書(shū)籍。

24、學(xué)校要積極參加省級(jí)以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。

六、口語(yǔ)交際

25、話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。

26、創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。

27、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。

28、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

29、使用好口語(yǔ)交際教材。

七、習(xí)作教學(xué)

30、上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。一二年級(jí)可設(shè)寫(xiě)話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)日記、小練筆，積累寫(xiě)作素材。

31、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

32、在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，在作文寫(xiě)作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩(shī)句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

33、教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。可以直接批改、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對(duì)性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫(xiě)在格中。評(píng)語(yǔ)要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見(jiàn)。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來(lái)：3—4年級(jí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；5—6年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

34、要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

35、要搞好作文講評(píng)。講評(píng)既是一種寫(xiě)作活動(dòng)的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。每次講評(píng)要抓住重點(diǎn)，講評(píng)學(xué)生作文中帶有普遍性的問(wèn)題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。

八、綜合性學(xué)習(xí)

36、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。

37、全面梳理語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。

38、做好對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時(shí)或應(yīng)付了事。

九、人文素養(yǎng)

39、要使用好《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個(gè)欄目，提高完成三個(gè)欄目的達(dá)成度。

40、每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。

41、開(kāi)展生動(dòng)有趣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)（詩(shī)文吟唱、詩(shī)朗誦、詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)畫(huà)欣賞、詩(shī)文情景劇表演、即興寫(xiě)詩(shī)比賽等活動(dòng)），調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

42、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂(lè)。

43、在教師中大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩(shī)文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

44、在教育教學(xué)過(guò)程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。

十、單元整體課堂教學(xué)改革

45、在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本式的同時(shí)，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施單元整體課堂教學(xué)改革。

46、要制定改革課堂教學(xué)的實(shí)施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實(shí)施過(guò)程學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確實(shí)驗(yàn)教師。

47、從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)、市直小學(xué)每年級(jí)選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

48、要積累過(guò)程性的資料、召開(kāi)研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。

49、鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。屆時(shí)將評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。

十一、質(zhì)量檢測(cè)

50、教師要熟悉單元測(cè)試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測(cè)試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。

51、單元測(cè)試題的檢測(cè)要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。

52、要針對(duì)單元測(cè)試題的質(zhì)量檢測(cè)情況查缺補(bǔ)漏。

53、要豐富評(píng)價(jià)的方式方法。在考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級(jí)、分批次檢測(cè)。提倡使用以下方法：課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)以點(diǎn)評(píng)式、等級(jí)式評(píng)價(jià)為主，期中檢測(cè)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書(shū)面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)測(cè)試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長(zhǎng)足跡。

十二、教師培訓(xùn)

54、要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

55、要開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。

56、要繼續(xù)引導(dǎo)語(yǔ)文教師大練基本功，寫(xiě)下水文。

57、教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫(xiě)字課聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

58、根據(jù)學(xué)生和教師實(shí)際開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高。

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

第一教研組教研活動(dòng)記錄

教研時(shí)間：2010、9、15 教研地點(diǎn)：會(huì)議室

參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：

《“小學(xué)語(yǔ)文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》

摘抄

一、對(duì)單元專題教學(xué)的理解

“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開(kāi)發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。

二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)

1、學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2、學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力

3、學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力

4、學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率

5、學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

三、基本流程

預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。

精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。

反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流

四、教學(xué)案例

下面，以語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛(ài)國(guó)情”。

單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。用時(shí)兩課時(shí)。

第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛(ài)國(guó)情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。用時(shí)兩課時(shí)。

第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時(shí)一課時(shí)。

第四，鍛煉提高學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)展一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)。用時(shí)兩課時(shí)。

第五，練筆展示，反思感悟。用時(shí)三課時(shí)。

五、注意事項(xiàng)

1、專題教學(xué)需要教師全面整體備課。

2、專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。

3、專題教學(xué)需要思考略讀略什么。

4、專題教學(xué)需要精煉的板書(shū)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過(guò)程。如果說(shuō)以上所談?dòng)锌扇≈?，這些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來(lái)，歡迎大家批評(píng)指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

第一教研組教研活動(dòng)記錄

教研時(shí)間：2010、9、24

教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求

刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫(huà)在起段后的位置上。

壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角

7．離空號(hào)：##

離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算

表示。

連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

9．空行號(hào)：＞、＜

'

第五篇：中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄

洪山頭中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄

第一教研組教研活動(dòng)記錄

教研時(shí)間：2014、9、8 教研地點(diǎn)：會(huì)議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》 摘抄；

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)：

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)，為提前閱讀和寫(xiě)作服務(wù)。

2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)與日?？谡Z(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。

3、努力提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過(guò)活動(dòng)和游戲提高拼讀能力。

二、識(shí)字教學(xué)：

4、識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。

5、培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

6、開(kāi)展一系列豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。

7、為學(xué)生設(shè)立識(shí)字檔案。

三、寫(xiě)字教學(xué)：

8、學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開(kāi)設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫(xiě)字課課程；扎實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。3—4年級(jí)，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級(jí)，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。每周從語(yǔ)文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來(lái)布置，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)要在寫(xiě)字課中通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完成。低年級(jí)的寫(xiě)字課以鉛筆字為主；中高年級(jí)開(kāi)設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫(xiě)字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

10、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，愛(ài)惜書(shū)寫(xiě)用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書(shū)寫(xiě)速度。

11、教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

12、開(kāi)展各項(xiàng)寫(xiě)字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高寫(xiě)字技能。

四、閱讀教學(xué)：

13、創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。

14、扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。

15、堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。

16、全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。

17、低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫(xiě)字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫(xiě)字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過(guò)。

五、課外閱讀：

18、積極進(jìn)行讀書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

19、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

20、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。

21、構(gòu)建書(shū)香校園，在學(xué)校、班級(jí)、家庭中營(yíng)造濃郁的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

22、要建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角或班級(jí)書(shū)櫥。

23、積極為學(xué)生及時(shí)更新書(shū)籍。

24、學(xué)校要積極參加省級(jí)以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。

六、口語(yǔ)交際

25、話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。

26、創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。

27、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。

28、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

29、使用好口語(yǔ)交際教材。

七、習(xí)作教學(xué)

30、上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。一二年級(jí)可設(shè)寫(xiě)話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)日記、小練筆，積累寫(xiě)作素材。

31、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

32、在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，在作文寫(xiě)作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩(shī)句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

33、教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文?？梢灾苯优摹?dāng)面批改，教師的批改要有針對(duì)性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫(xiě)在格中。評(píng)語(yǔ)要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見(jiàn)。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來(lái)：3—4年級(jí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；5—6年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

34、要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

35、要搞好作文講評(píng)。講評(píng)既是一種寫(xiě)作活動(dòng)的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。每次講評(píng)要抓住重點(diǎn)，講評(píng)學(xué)生作文中帶有普遍性的問(wèn)題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。

八、綜合性學(xué)習(xí)

36、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。

37、全面梳理語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。

38、做好對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時(shí)或應(yīng)付了事。

九、人文素養(yǎng)

39、要使用好《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個(gè)欄目，提高完成三個(gè)欄目的達(dá)成度。

40、每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。

41、開(kāi)展生動(dòng)有趣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)（詩(shī)文吟唱、詩(shī)朗誦、詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)畫(huà)欣賞、詩(shī)文情景劇表演、即興寫(xiě)詩(shī)比賽等活動(dòng)），調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

42、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂(lè)。

43、在教師中大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩(shī)文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

44、在教育教學(xué)過(guò)程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。

十、單元整體課堂教學(xué)改革

45、在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本式的同時(shí)，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施單元整體課堂教學(xué)改革。

46、要制定改革課堂教學(xué)的實(shí)施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實(shí)施過(guò)程學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確實(shí)驗(yàn)教師。

47、從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)、市直小學(xué)每年級(jí)選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

48、要積累過(guò)程性的資料、召開(kāi)研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。

49、鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。屆時(shí)將評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。

十一、質(zhì)量檢測(cè)

50、教師要熟悉單元測(cè)試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測(cè)試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。

51、單元測(cè)試題的檢測(cè)要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。

52、要針對(duì)單元測(cè)試題的質(zhì)量檢測(cè)情況查缺補(bǔ)漏。

53、要豐富評(píng)價(jià)的方式方法。在考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級(jí)、分批次檢測(cè)。提倡使用以下方法：課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)以點(diǎn)評(píng)式、等級(jí)式評(píng)價(jià)為主，期中檢測(cè)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書(shū)面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)測(cè)試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長(zhǎng)足跡。

十二、教師培訓(xùn)

54、要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

55、要開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。

56、要繼續(xù)引導(dǎo)語(yǔ)文教師大練基本功，寫(xiě)下水文。

57、教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫(xiě)字課聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

58、根據(jù)學(xué)生和教師實(shí)際開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高。

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、9、15 教研地點(diǎn)：會(huì)議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《“小學(xué)語(yǔ)文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》 摘抄

一、對(duì)單元專題教學(xué)的理解

“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開(kāi)發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。

二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)

1、學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2、學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力

3、學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力

4、學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率

5、學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

三、基本流程

預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。

反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流

四、教學(xué)案例

下面，以語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛(ài)國(guó)情”。

單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。用時(shí)兩課時(shí)。

第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛(ài)國(guó)情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。用時(shí)兩課時(shí)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時(shí)一課時(shí)。第四，鍛煉提高學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)展一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)。用時(shí)兩課時(shí)。第五，練筆展示，反思感悟。用時(shí)三課時(shí)。

五、注意事項(xiàng)

1、專題教學(xué)需要教師全面整體備課。

2、專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。

3、專題教學(xué)需要思考略讀略什么。

4、專題教學(xué)需要精煉的板書(shū)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過(guò)程。如果說(shuō)以上所談?dòng)锌扇≈?，這些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來(lái)，歡迎大家批評(píng)指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、9、24 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求 刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫(huà)在起段后的位置上。

壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角

7．離空號(hào)：##

離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算 表示。

連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號(hào)：＞、＜

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、9、30 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《泰安市小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》 摘抄：

一、指導(dǎo)思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)，以活動(dòng)型課堂為主渠道，以引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)策略與建議

1、開(kāi)足課時(shí)，配齊教師。

2、穩(wěn)定師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教研組建設(shè)。

3、抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。

4、以活動(dòng)型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動(dòng)型、探究式” 自主高效課堂教學(xué)模式。

5、開(kāi)發(fā)課程資源?！镀返屡c生活（社會(huì)）》課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，教材的拓展空間比較大，在教學(xué)中要求教師要因地制宜，自主開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

6、開(kāi)展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會(huì)常識(shí)知識(shí)展示”活動(dòng)。小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在1-2年級(jí)進(jìn)行；小學(xué)生日常生活和社會(huì)常識(shí)為主要內(nèi)容的知識(shí)展示，舉辦活動(dòng)時(shí)主要在3-6年級(jí)進(jìn)行。

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、10、13 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《中心小學(xué)語(yǔ)文教研組月查出現(xiàn)的問(wèn)題及整改措施》

鎮(zhèn)教研室在10月13號(hào)對(duì)我校進(jìn)行了各項(xiàng)工作督導(dǎo)檢查，檢查中有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為促進(jìn)老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學(xué)校復(fù)查。

一、備課方面：

1、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。

2、教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。

3、教學(xué)反思應(yīng)是教學(xué)中的成功之處或不足，不是教學(xué)過(guò)程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：

1、備課前面加上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、再進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)充修改。

3、根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)反思撰寫(xiě)。

二、作業(yè)方面： 作業(yè)封皮：

1、寫(xiě)字本封皮有的不整潔

2、作業(yè)封皮寄語(yǔ)寫(xiě)成了操行評(píng)語(yǔ)。有的寫(xiě)的不恰當(dāng)。如“不懂裝懂，永世飯桶”等

3、有的作業(yè)皮上沒(méi)有姓名、年級(jí)。

4、有的封皮書(shū)寫(xiě)太潦草。

整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：

1、總評(píng)沒(méi)有針對(duì)性，太籠統(tǒng)。

2、邊批太少。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)修改，比如錯(cuò)字不通順的句子等。

3、作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。

4、作文批改應(yīng)具體詳實(shí)，相當(dāng)于講評(píng)教案。（參考孟靜老師的）

5、學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒(méi)有看出來(lái)。改進(jìn)措施：

1、教師加強(qiáng)批改力度，具體內(nèi)容具體分析批改，寫(xiě)作文前應(yīng)該看看學(xué)生的選材內(nèi)容是否合適。

2、要有作文批改記錄。寫(xiě)字：

1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

2、教師修改太簡(jiǎn)略。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)少，無(wú)圈畫(huà)。有的沒(méi)有日期。

3、有學(xué)生批改現(xiàn)象。整改措施：

1、鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。鋼筆字以后注意。

2、增加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

3、把日期、評(píng)語(yǔ)等級(jí)寫(xiě)全。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。設(shè)立讀書(shū)筆記和大仿。

三、批改手冊(cè)：

1、批改內(nèi)容不清楚

2、出錯(cuò)的內(nèi)容及學(xué)生不清楚

3、有的沒(méi)有批改手冊(cè)

4、批改手冊(cè)不應(yīng)只有作文批改，還應(yīng)有寫(xiě)字等批改。

5、批改記錄有雷同現(xiàn)象。整改措施：

批改前應(yīng)寫(xiě)明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯(cuò)的應(yīng)具體到人，以便進(jìn)行輔導(dǎo)。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。

四、培優(yōu)輔弱：

1、備課前面有的沒(méi)有計(jì)劃。

2、輔弱時(shí)間不具體。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加。

總之，問(wèn)題不少，老師們有則改之，無(wú)則加勉。下星期三四進(jìn)行復(fù)查，量化計(jì)分，望老師們做好準(zhǔn)備。

另外，一年級(jí)應(yīng)有識(shí)字檔案。

語(yǔ)文教研組 10月14號(hào)

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、10、20 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：評(píng)課（王娟 竇慶玲）發(fā)言要點(diǎn)：

1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路

2、各位教師進(jìn)行評(píng)課

優(yōu)點(diǎn)；

1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程符合語(yǔ)文教學(xué)模式。

2、能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，3、體現(xiàn)了讀的層次性

4、注重了課堂的時(shí)效性。

5、板書(shū)認(rèn)真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用 建議：

1、應(yīng)體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

2、教師學(xué)生之間應(yīng)平等對(duì)話，教師不應(yīng)以一問(wèn)一答的形式教學(xué)。

3、加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重

4、多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。

5、應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì) 三：了解有效課堂的一些特點(diǎn)。

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、10、27 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評(píng)的通 發(fā)言要點(diǎn)

一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點(diǎn)：中心小學(xué)

三、內(nèi)容：

1、此次展評(píng)科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)。

2、參評(píng)教師的備課、作業(yè)（一個(gè)班的）及作業(yè)批改、單元測(cè)試質(zhì)量檔案（一個(gè)班，該考的所有單元）。

四、人數(shù)分配：

語(yǔ)文 10人 品德與社會(huì) 4人 科學(xué) 4人

五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

備課30分：語(yǔ)數(shù)英為電子備課，①封皮設(shè)計(jì)2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時(shí)備課表頭項(xiàng)目填寫(xiě)齊全2.5分⑤個(gè)性化修改15分⑥課后反思5分。

品社與科學(xué)備課在教參上添加修改。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。

作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進(jìn)度5分，②書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，無(wú)錯(cuò)誤5分③批改采用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”10分，④ 設(shè)置作業(yè)封面寄語(yǔ)，必須手寫(xiě)，針對(duì)性強(qiáng)，樸實(shí)感人5分。⑤、設(shè)置師生留言臺(tái)5分。

作業(yè)批改10分：

①作業(yè)批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時(shí)，與作業(yè)相對(duì)應(yīng)2.5分③記錄詳實(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、不足一一記錄2.5分④建議整改對(duì)策有效，實(shí)用。2.5分

單元測(cè)試30分：

①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績(jī)加等級(jí)5分②試卷做到有等級(jí)（按ABCD四個(gè)等級(jí)）、有試卷評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)簽字和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補(bǔ)償練習(xí)5分⑤有講評(píng)教案（可用備課上復(fù)?。?分⑥試卷上右成績(jī)欄裁掉。5分

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、11、10 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課（高玲玲 彭書(shū)慧《玩出了名堂》）

發(fā)言要點(diǎn)：

1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路

2、各位教師進(jìn)行評(píng)課

優(yōu)點(diǎn)：

1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程基本符合語(yǔ)文教學(xué)模式。

2、基本能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，4、注重了課堂的時(shí)效性。

5、師生互動(dòng)比較好 建議：

1、應(yīng)體現(xiàn)師生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)活躍些

2、應(yīng)讓學(xué)生都積極參與，回答問(wèn)題面應(yīng)廣泛些。

3、加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重

4、多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。

5、板書(shū)應(yīng)有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用 三：閆校長(zhǎng)講解同課異構(gòu)課堂教學(xué)的一些特點(diǎn)

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、11、23 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：同課（科學(xué)《紙》）異構(gòu)教學(xué)聽(tīng)評(píng)課（高玲玲 彭書(shū)慧）

發(fā)言要點(diǎn)：

1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路

2、各位教師進(jìn)行評(píng)課

優(yōu)點(diǎn)：

1、兩位教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，注重了細(xì)節(jié)的處理。

2、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。

這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。

3、這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的

建議：

1、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

2、實(shí)驗(yàn)應(yīng)有實(shí)驗(yàn)要求、方案 再實(shí)驗(yàn)

3、應(yīng)留出學(xué)生討論的時(shí)間

4、根據(jù)實(shí)際情況加以提升擴(kuò)展

5、應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)

第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2010、11、25 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：語(yǔ)文同課異構(gòu)教學(xué)議課活動(dòng)（尹杰 閆翠香）

過(guò)程：

一、教師們分別聽(tīng)課

二、議課

1、授課教師介紹自己的教學(xué)思路、及自己的教學(xué)反思

2、各位教師從優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行了議課

摘要：

1、兩位教師發(fā)揮了各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了不同的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，閆翠香老師通過(guò)謎語(yǔ)形式把學(xué)生帶入了文本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中運(yùn)用具有感染力的語(yǔ)言考查孩子們的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍及師生互動(dòng)中懂得了課文的內(nèi)容，升華了情感，積累了語(yǔ)言。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。整個(gè)過(guò)程新穎、精彩，方法巧妙，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)得輕松、愉快。積極性費(fèi)城高。尹杰老師的教學(xué)，如涓涓細(xì)流，質(zhì)樸、扎實(shí)，訓(xùn)練有素。開(kāi)始通過(guò)學(xué)生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學(xué)生在小組合作、朗讀指導(dǎo)中學(xué)習(xí)了生字及課文。最后讓學(xué)生為維克利亞送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。

2、兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育時(shí)，都能有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，如品讀感悟、掛圖、聽(tīng)錄音，聯(lián)系生活實(shí)際等，逐步在學(xué)生心中播下創(chuàng)造的種子。

總之，兩位教師都能把握教材，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，追求語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

建議： 閆老師：

1、在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問(wèn)題的能力及互相評(píng)價(jià)的能力。尹老師：

1、教學(xué)節(jié)奏應(yīng)再明快些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)積極性。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問(wèn)題的能力及互相評(píng)價(jià)的能力。