《在南極的日子》教學設計

《在南極的日子》教學設計1

教學要求

1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

教學重點

學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點

南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

課前準備

學生自己收集相關的文字、圖片等。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

教學過程

一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。

課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

四、檢查自學情況

1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產(chǎn)生羨慕之情。

五、再次細讀課文

1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

六、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

教學重點

指導學生了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

教學難點

掌握日記的格式。

教學過程

一、導入新課，明確要求

學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。

二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

三、匯報自學情況

在學生發(fā)言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

內容上：一般是記當天的事。

寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

四、小練筆自己寫一篇日記

《在南極的日子》教學設計2

課時教學目標

1．初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

2．學會日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。

3．有感情地朗讀課文。

課前

準備學生準備教師準備

收集有關南極的資料

教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖

學生活動設計

教師活動設計

一、揭示課題

二、檢查自學結果

說說課前收集的有關南極的資料

1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。

2,利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。

小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。

提出自讀要求：

(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。

運用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關圖像和文字資料

鼓勵質疑，疏導并解決疑難。

適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。

南極風光

地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的`溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家風耍的把戲。狂暴的風吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。

南極的明天在向我們招手。

1．詞語搭配。

奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰

潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏

茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩

青蔥的 小草 不斷竄動的 食物

貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象

《在南極的日子》教學設計3

教學目標：

1．學會本課8個生字、理解課文。

2．學習日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習慣

3．初步培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

教學重點、難點:

學習日記的寫法

教學準備關于南極的資料

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、看了課題你想了解什么？

2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？

二、初讀課文

1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。

2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。

三、體會感情

1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？

2、1月14日發(fā)生了什么事？

（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。

（2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。

3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。

4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。

四、整體回歸

1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。

2、讓學生談談學習感受。

3、還有什么地方不明白嗎？

第二課時

一、總結延伸

1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況

2、復習關于南極的知識，加深對南極的印象

二、了解日記的格式

1、課文寫的真實感人嗎？為什么？

2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。

3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？

三、遷移練習

1、我們也來練習寫日記。

2、學生練習教師巡視

3、師生教平展示優(yōu)秀日記。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：進一步掌握關聯(lián)詞在課文中的正確應用，并能選擇應用。教學時間：一課時（60分鐘）

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學們，你對南極有何了解？

生交流。

2、看來同學們已

深深喜愛上了南極。

南極，一個充滿神秘、充滿夢幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒有人煙，沒有鮮花，沒有綠草；在漫長的極夜里甚至沒有了人類賴以生存的陽光。這兒只有酷寒的氣候，有遠比臺風還強勁的下降風暴，有被下降風卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么誘使科學家們迷戀這塊極地？是什么使科學家們心甘情愿為它獻出寶貴的青春？回答很簡單：這兒埋藏著無數(shù)科學之謎，是科學研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上“雪龍?zhí)枴保w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊員們歡聚一堂。

板書：20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內容

1、師：我們已到達南極中山站，讓我們先來欣賞南極迷人的風光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動物、南極極光。

2、再讓我們與隊員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊員們終于可以歇歇了，聽，隊長在說些什么？

師示范朗讀。

4、學生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導感悟南極隊員團結、愛國的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動的語句，并有感情地讀一讀。

3、學生交流。

4、師：同學們，天下無不散之宴席。我們的南極之旅即將結束，我們要和南極隊員們分別了，此時此刻，你還想對南極叔叔們說些什么話呢？

生交流。

四、總結，延伸

1、師：“雪龍?zhí)枴币褑⒑剑蠘O隊員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：“再見南極，再見隊員們！”瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時的感想吧。

生寫下點滴感想。