第一篇：《南極的主人》教學設(shè)計[模版]

［教學目標］

知識與技能

1.掌握本課生字，認識新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，激發(fā)學生保護南極生態(tài)環(huán)境，保護企鵝得動物的意識。

［教學重難點］

1.識字、寫字。

2.了解企鵝的外形特點，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎語，激趣導入

1.上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動物）

2.師揭謎：企鵝（認讀“企”，讀“ｑǐ”）

3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）

二、指導看圖，初步感悟

1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說你從圖上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.結(jié)合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么？

三、初讀體驗，學習生字詞

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。

2.教師范讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音（易讀錯、不會讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。

3.同桌互相指認，相互正音。

4.教師教讀生字、詞語，指導發(fā)音。

羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。

5.做“摘果子”游戲，鞏固識記。1.給下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指導書寫

1.出示課文要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

2.學生自由觀察字形，了解書寫筆順。

3.教師范寫生字，提醒注意事項。

胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。

交：筆順為。

4.學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。

5.描一描，寫一寫。

因胖交

第二課時

一、復習導入

1.出示生字詞卡片，復習認讀。

2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、學習課文，感受企鵝的可愛

1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。

2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）

3.師：這么冷的地方會有動物生活在這里嗎？

（1）自由讀第二自然段。教學板書：

（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。

4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們再來讀讀第三自然段。

（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？

板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳

（3）誰愿意給我們表演一下呢？（指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）

5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。

6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的南極帶來了生機。）

7.有感情地朗讀課文，并加上動作表演。

3.把下列詞語補充完整。

昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）

8.讀一讀，連一連。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鵝

9.擴句。

例：企鵝，給南極帶來了生機。

（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機。

10.簡單介紹一下企鵝的外形特點。

三、總結(jié)延伸

1.學完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？

2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。

［教學板書］

南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪

企鵝一搖一擺，派頭十足

羞羞答答

東張西望，交頭接耳

充滿生機

第二篇：《南極的主人》第一課時教學設(shè)計（最終版）

教學目標：

1.認識本課17個生字，認識一個新偏旁“月”字旁。會寫“主、冰、因”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞匯。

3.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)，了解課文各個自然段的意思。

教學重難點：

1.識字寫字，正確朗讀課文。

2.通過朗讀大致了解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學習課文的興趣。

教學準備：

1、教學課件，暢言資源。

2、學生課前預習。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導課

1.小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。（課件出示南極圖片）

2.在這么寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）

3.引導質(zhì)疑。

預設(shè)：南極的主人是誰？它們長得是什么樣子的？為什么被稱為南極的主人？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知

要求：先將課后生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標好自然段。

1.出示兩組詞語。同桌先練讀，再開火車讀。強調(diào)個別字的讀音，注意前鼻音和后鼻音的區(qū)別。

2.指名讀課文，注意學會傾聽，試著評價。

3.說說通過讀書，你知道了什么？

（1）南極的主人是企鵝。

（2）企鵝的樣子。

（3）每個自然段的意思，根據(jù)朗讀板書。

三、識字寫字

1.出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。

2.你能給四個生字找朋友嗎？

3.認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關(guān)。

4.指導書寫

范寫，交流書寫時注意的地方。

學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)：練寫本課學習的四個生字，并練讀課文。說說企鵝的各種形態(tài)。

板書設(shè)計

15.南極的主人

（寒冷）（企鵝）（名字、樣子、主人）

第三篇：15.南極的主人第二課時公開課教學設(shè)計

15.南極的主人第二課時教學設(shè)計

一、導入課題，復習詞語。

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課，讀課題。生：15.南極的主人 2.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了南極的主人是誰呀？生：企鵝。3.我們結(jié)交了一些詞語朋友，誰還記得它們？（1）出示第一行：昂首挺胸

眺望遠方

誰會讀？你的聲音真響亮！一起讀。我仿佛看到了一只只昂首挺胸的企鵝！（2）出示第二行：一搖一擺

派頭十足

誰做小老師？好一副派頭十足的樣子！（3）出示第三行：東張西望

交頭接耳

第三行詞語誰認識？字正腔圓，發(fā)音真準確。誰能邊做動作邊讀詞語？我們一起做動作讀詞語。

（4）出示第四行：胖胖的企鵝

黑黑的羽毛

白白的肚子

四字詞語學得很扎實，那你能讀好這些短語嗎？對了，“的”字在中間，要讀得輕而短，小朋友們真會讀書。

4.讓我們連起來讀讀這些詞語，聲音響亮，讀出節(jié)奏。

二、自由讀文，初步感知。

小朋友們讀得真投入！讓我們一起走進課文，去進一步認識南極的主人，把書打開至88頁，請小朋友們自由朗讀課文，并想想企鵝長什么樣子？

三、切入重點，精讀課文。

（一）學習第三自然段

1.出示圖片。瞧！大腹便便的企鵝向我們走來呢！誰來跟它打個招呼？生：企鵝，你好啊！師：你好啊，可愛的小企鵝！

2.企鵝長什么樣啊？企鵝外表顏色很特別，黑白分明。企鵝的體型胖胖的。企鵝走起路來還搖搖晃晃的。

出示：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。

師生合作讀。

3.前一秒還張牙舞爪、派頭十足，可有人靠近它時，會怎樣呢？小朋友們自 1 己讀讀這句話。

出示：有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。

有人靠近時，企鵝怎么樣啊？誰來讀？

是呀！它們或——羞羞答答，好像不知道——，或——，交頭——。小朋友，這里的或是什么意思呀？誰能猜猜看？有的。真會動腦筋！4.因此，作者說——

出示：那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。

從這句話中你讀出了什么？作者是真的在笑話企鵝嗎？其實——內(nèi)心非常喜歡企鵝。

我們讀書就要學會讀出作者藏在文字背后的情感。

讓我們帶著對企鵝的喜歡，一起讀讀課文第三自然段，邊讀邊想如果要讓你當動物園講解員，你會怎么介紹企鵝。

5.學生介紹企鵝。從外形、走姿、有人靠近時等方面??

（二）學習第二自然段

1.多么惹人喜愛的小企鵝呀！你知道人們?yōu)槭裁捶Q這種動物叫企鵝嗎？ 出示：在這個冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動物。它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。

2.小朋友們，誰知道什么是企望？猜猜看。

如果猜不出來，許老師告訴你們一個理解詞語的法寶，讀讀課文句子，誰來讀？在企望時，企鵝的動作是什么？昂首挺胸，眺望遠方。你能做做昂首挺胸、眺望遠方的樣子嗎？對呀！這就是企望的樣子。看來聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法。

許老師也查過字典，“企”字在字典中的意思是：抬起腳后跟站著。誰來讀讀？

那“企望”就是？抬起腳后跟望，后來引申為盼望。

3.原來是企鵝常常在企望什么，因此人們叫它們企鵝，在這里，我們可以把“因此”換成——“所以”，讓我們一起讀讀這句話。

（三）學習第一、四自然段

1.這些可愛的小企鵝生活在什么地方呀？南極。那里是什么樣子的？ 出示：

南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。在蘇州這個地方，就算是冬天，也看不到厚厚的冰雪。而在南極——就算是——，也能看見——。

2.南極真是一個冰雪世界，可謂是冰天雪地。你們還知道哪些四字詞語可以形容南極的寒冷嗎？

出示：冰天雪地

鵝毛大雪

冰凍三尺

滴水成冰

真冷啊，讓我們一起讀出南極寒冷的感覺來。齊讀第一自然段。

3.小朋友們小草會在冰雪里發(fā)芽嗎？花兒會在這極寒天氣中開放嗎？人們能不能長時間居住在這里？是呀，在南極沒有鳥語花香，沒有飛禽走獸，所以文中說南極是？寂寞的。可我說南極也是充滿生機的，因為那里生活著？企鵝。而且是？成群結(jié)隊的企鵝。所以企鵝被看作是？南極的主人。讓我們讀好最后一句話。【相機板書】

出示：成群結(jié)隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機，它們被看作南極的主人。

四、學習生字

1.找出生字共同點：小朋友們，南極的主人還給我們帶來了三個生字，分別是——胖、冰、機。觀察一下，它們有什么共同點？都是左右結(jié)構(gòu)的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的。

2.學寫“胖”字：（1）胖字的偏旁是月字旁，當月字用作偏旁時，體型上發(fā)生了什么變化？（2）我們說左右結(jié)構(gòu)的字不僅要關(guān)注寬窄，還要看清高低，你瞧，這個字，上面是——左低右高，下面是——左高右低。（3）怎么記住這個字？加一加。（4）唱筆順。（5）師范寫：月字旁，瘦一些。末豎懸針，上緊下舒。（6）學生說擴詞，讀擴詞。（7）學生描一個寫一個。

3.學寫“冰”“機”：（1）橫撇在兩點水的中間起筆，左離右相連。（2）捺收腳，變成點，撇伸長，拖住點。橫折彎鉤向外伸，橫要短。（3）學生說擴詞，讀擴詞。（學生描一個寫一個。）

第四篇：15 南極的主人教案

南極的主人

【教學要求】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，積累詞匯。3.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動作與神態(tài)。

【教學重難點】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動作與神態(tài)。

【教學時間】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1.導入：出示南極的圖片。板書：南極，讀準生詞。2.為學生介紹南極，引出主人，學習生字：主。3.將課題板書全，指明讀課題，齊讀課題。4.引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

南極的主人是誰？ 它們是什么樣子的？

為什么稱它們?yōu)槟蠘O的主人？??

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

冰雪

動物

因此

胖胖的羽毛

交頭接耳

生機

昂首挺胸 企鵝

披著

羞羞答答

寂寞

眺望遠方

一搖一擺

東張西望（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

胖胖的企鵝／披著黑黑的羽毛，挺著／白白的肚子，走起路來／一搖一擺，派頭十足。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學習第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：南極是個怎樣的地方？ 2.指名讀。

3.討論交流：南極是個怎樣的地方？（引導學生抓住“最寒冷”“就算??也??”“厚厚的冰雪”等語句體會南極的寒冷。）

4.補充出示詞語，學生齊讀積累。

冰天雪地

天寒地凍

滴水成冰

白雪皚皚

四、識記部分生字字形，指導書寫。

1.出示生字：冰、胖、羽、機，組詞，理解自已。2.指導書寫，范寫。（這4個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點。）

（1）胖：學習新偏旁“月”，告訴學生“月”做偏旁有時表示月光，更多的表示肉，讓學生試著舉例帶月字旁的字。（書寫要領(lǐng)：月做偏旁時要寫得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸手筆。）

（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“ ”中間起筆，水的豎提寫在豎中線上。（3）羽：指導寫字時，須讓學生觀察左右兩個習字的大小、高矮。（書寫要領(lǐng)：左右相同時，左小右略大。）

（4）機：木字旁瘦長，左右緊湊。3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示詞語，開火車讀。

昂首挺胸

眺望遠方

一搖一擺

羞羞答答

東張西望

交頭接耳 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學習第二自然段。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）學生通過表演理解：昂首挺胸、眺望遠方。

（3）討論：企鵝這個名字是怎么來的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）

（4）有感情的齊讀第二自然段。2.學習第三自然段（1）學生自讀課文。

（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說說你喜歡的理由。相機出示句子：

①胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著肚子”寫出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝的動作特點。

欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動、舉止過分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛。

學生通過表演朗讀，進一步體會企鵝派頭十足、憨態(tài)可掬的樣子。

② 有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道怎么辦，或東張西望，交頭接耳。指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）

學生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。拓展：出示企鵝的視頻，學生觀察企鵝的神態(tài)，練習仿寫句子。有人靠近時，他們或

，或

。（3）帶著喜愛之情齊讀第三自然段。3.學習第四自然段。（1）指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡那個句子？ 企鵝，給南極帶來生機。

成群結(jié)隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機。（3）交流：“成群結(jié)隊”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動物不多，而活潑可愛的企鵝給南極帶來了生機。因此，企鵝被看做是南極的主人。

（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴展延伸

1.齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么把企鵝稱為南極的主人？ 2.小組合作學習：學做講解員，在小組里介紹企鵝。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：主、因、交、耳，字詞，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）主：與“王”做比較，記憶字形。（書寫要點：點豎對齊，底橫長而平）（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順的規(guī)則是：先里頭后封口。（書寫要點：四角有力，大字居中，捺畫變點。

（3）交：引導學生注意觀察，下部的撇、捺起點位置在上面撇、點的中間，筆順是先撇后捺。（書寫要點：交叉點，對正中）

（4）耳：觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，橫畫要稍往上斜。（書寫要點：筆順間隔均稱，右豎長，似懸針。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。

【板書設(shè)計】

南極的主人

昂首挺胸

眺望遠方

一搖一擺

派頭十足

羞羞答答

不知所措

東張西望

交頭接耳

練習6 【教學要求】

1.結(jié)合生活實際，學用字詞句。2.讀背成語。

3.在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。4.寫好帶有筆畫“

”（豎鉤）的字。

5.口語交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過的活動。【教學重難點】

1.結(jié)合生活實際，學用字詞句。

2在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。

3口語交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過的活動。【教學時間】

4課時 【教學過程】

第一課時

教學第一題：學和用

一、談話導入，讀題

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。

指名說。

師：在你的小房間里都有些什么？ 教師講清楚題目的要求。

二、指導讀詞串 1.出示詞串字詞。

師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。學生自讀。

指名讀，學生、老師共同正音。

2.指導字音：鈴、屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。3.誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。

三、寫生字卡，看圖粘貼卡片

1.拿出準備好的生字卡片，發(fā)給同學。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。

學習內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。2.出示房間掛圖。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？ 3.粘貼練習，建立圖像與詞語的聯(lián)系。

師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認認，就能記住啦。回家試試看。

四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語說話

師：說得真好！今天學的詞語里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄寫一下，把它們寫得很漂亮嗎？（提示二類生字“櫥”的間架結(jié)構(gòu)）

五、學生抄寫詞串

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背 1.讀題，審題。2.看題中的內(nèi)容。

說說我們要學習什么。3.指導學成語。

（1）出示：漫山遍野

綠樹成蔭

天長地久

樹大根深 借助拼音自己讀詞語。（2）教師范寫。

（3）四人小組讀成語。（4）理解成語的意思。

看圖理解，學生只要說出大概意思即可。

漫山遍野，綠樹成蔭：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹蔭，真是綠蔭如蓋。

天長地久，樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。4.練習。

（1）看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。（2）四人小組學習。

學習內(nèi)容：熟讀成語，練習背誦，看哪個四人小組學得又快又好。5.反饋。

請四人小組背誦。全班背誦。

二、教學第四題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進行描紅、仿影和臨寫的訓練，突出“

”（豎鉤）的寫法。

2.指導。

（1）出示卡片讓學生認讀：于、呼、行、你。

（2）分析這4個字的結(jié)構(gòu)，說說這4個字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個字的每個筆畫在田字格里的位置，重點指導觀察“

”（豎鉤）在田字格中的位置。

（4）知道觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（豎鉤）的寫法.讀方框旁的文字：“豎鉤穩(wěn)，身子直，腳兒翹。”教師范寫筆畫“

”（豎鉤），學生書空。

（5）復習描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“于”，提醒學生注意筆畫“

”（豎鉤）的寫法和在田字格中的位置。

4.反饋。

（1）展示學生寫得好的字，予以表揚。

（2）指名到黑板上的田字格中寫“于”字，集體評價，教師評點。5.按以上步驟，對“呼、行、你”進行指導、練習、反饋。

第三課時

教學第三項。

一、讀題，審題

1.學生借助拼音讀圖上文字，說說該項練習的要求是什么。教師譚華，進一步讓學生弄清本題學習要求。

2.讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。

二、小組討論

每個人說說自己所喜歡的體育比賽或體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發(fā)起學生的學習興趣以及參與意識。

指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰也相當講解員？鼓勵學生把自己收集到的情況將給同學們聽。給學生充分地時間講，發(fā)揮學生的主體性。

三、布置展覽要求

你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。

請四人小組代表發(fā)言，說說本小組的見解。

四、開始活動

學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。

老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調(diào)動學生的積極性。

五、活動評價

剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學們欣賞自己的杰作，老師給與最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。

第四課時

教學第五題：口語交際。

一、讀題

1，提示口語交際的話題。

2，學生借助拼音自讀書上的文字，明確本次說話練習的要求。

二、指導說話 1.引導學生回憶。

“六一”兒童節(jié)那天，我們學校展開了什么活動？ 你都參加了那些活動？

2.觀看錄像，調(diào)動學生說話的欲望。

三、擴展練習

1.除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？ 你最喜歡的是什么活動？ 2.四人小組交流。3.指明上臺說。

4.你還知道別的國家的小朋友是怎樣歡度自己節(jié)日的？ 看有關(guān)錄像。中國紅

【教學要求】

1.認識本課生字，會寫田字格里的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“弓”。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.感悟“中國紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛祖國的思想感情。【教學重難點】

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.感悟“中國紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛祖國的思想感情。【教學時間】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1.導入：出示文中插圖，說說你看到了什么。2.板書課題，指名讀，齊讀。

3.引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？ “中國紅”是什么意思？ 為什么成為“中國紅”？??

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然小節(jié)序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

媽媽

身上

飄揚

城樓

一張張

春聯(lián)（2）去掉拼音讀。

（3）指名分自然小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，理解脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：課文里描寫了哪些紅色的事物？ 2.討論交流，出示：

太陽

花兒

衣服

國旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.開火車讀，齊讀。

四、識記部分生字字形，指導書寫。

1.出示生字：媽、身、揚、安、城、掛、張，組詞，理解自已。2.指導書寫，范寫。（“媽、揚、城、掛、張”這5個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，是左窄右寬）

（1）媽：左右兩部分要寫的緊湊，左邊的點畫與右邊的橫畫注意避讓。

（2）揚：引導學生讀帖，觀察橫折折折鉤在田字格中的位置，明確書寫要點是：橫折折折鉤要寫地飽滿，兩撇要并行，上短下長。

（3）城：注意筆畫間的穿插避讓，斜鉤伸長。

（4）掛：注意橫畫的長短變化，間隔均稱，左右照應(yīng)。（5）張：豎提要直，捺畫伸展。

（6）安：上下結(jié)構(gòu)，女中的一橫要長些，使整個字顯得穩(wěn)定。

（6）身：獨體字，橫折鉤要站得直，橫畫之間間隔均稱，第三橫左邊出頭，右邊不出頭，最后一撇要舒展，與第三橫的收筆處相交。3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.出示詞語，開火車讀。

太陽

花兒

衣服

國旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文 1.學習第一小節(jié)。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）討論交流：讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①每一句后面的3個字都一樣，最后一句加了個“也”字。②出示：比一比，讀一讀。

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 衣服

身上的衣服

媽媽身上的衣服（3）你也能學著說一說嗎？

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒

太陽

（）

（）

國旗

（）

（）（4）有感情的齊讀第一小節(jié)。2.學習第二小節(jié)。（1）學生自讀課文。

（2）交流：你又有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法與第一小節(jié)一樣）（3）觀察插圖，出示填空題。

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 城樓

（）

（）

燈籠

（）

（）

春聯(lián)

（）

（）

笑臉

（）

（）（4）有感情得齊讀第二小節(jié)。

三、指導有感情地朗讀課文，練習背誦

讀了這首詩，你體會到什么情感？（對祖國的熱愛之情）

四、總結(jié)全文，擴展延伸

1.你知道課文里描寫了哪些“中國紅”？ 2.為什么把它們叫作“中國紅”？（“中國紅”特指中國人最喜歡的紅色，代表著喜慶、熱鬧與祥和，也象征著光明、繁盛、溫暖和希望）

你還能學著說一說嗎？

花兒

開放的花兒

春天開放的花兒 朝霞

（）

（）

楓葉

（）

（）

窗花

（）

（）

紅領(lǐng)巾

（）

（）

??

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.將課堂上仿寫創(chuàng)作的小詩寫下來。

【板書設(shè)計】

中國紅

國旗

天安門

國

衣服

春

聯(lián)

家

笑臉

我 團團和圓圓

【教學要求】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟團團圓圓名字所表達的心愿：盼望兩岸同胞早日團圓。【教學重難點】

1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.理解課文內(nèi)容，感悟團團圓圓名字所表達的心愿：盼望兩岸同胞早日團圓。【教學時間】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1.導入：出示大熊貓團團圓圓的圖片，學生一起喊出他們的名字。2.板書課題，指導書寫生字“團、圓”。

先鞏固全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則：先里頭，再封口。

書寫要領(lǐng)：方方正正一個框，兩豎站直勿歪斜。框內(nèi)部分要適中，大了太擠小了空。

3.指名讀課題，齊讀課題，讀準生字“團、圓”，將“團團、圓圓”的后面一個字讀成輕聲。

4.引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

大熊貓為什么叫“團團圓圓”？

它們是什么樣子的？

??

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

寶島

男生

小朋友

排隊

郵票

木柵 可愛

大熊貓

爬高上低

啃竹子

合影

留念（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

每天，小朋友們／排著長隊，等著跟它們／合影留念。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學習第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：大熊貓團團和圓圓住在哪里？ 2.指名讀。

3.討論交流：寶島臺灣的木柵動物園？學習生字：寶，指導書寫。

4.播放團團圓圓的照片，學生說說對團團圓圓的印象，理解“可愛”一詞。

補充介紹大熊貓團團圓圓的背景資料。

5.齊讀第一自然段。

四、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.在《生子書寫本》上描紅、仿影、臨寫“團、圓、寶”3個字。

第二課時

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.（出示課后習題：積累運用）讀一讀。3.說一說團團圓圓給你們留下了怎樣的印象。

齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學習第二自然段。（1）指名讀。

（2）討論：團團和圓圓的性格分別是怎樣的？

（3）根據(jù)學生回答出示句子：團團是男生，一有空就爬高上低。圓圓是女生，喜歡安安靜靜地在一邊啃竹子。

比較團團圓圓性格的不同，重點抓住“一有空就爬高上低“體會團團的活潑，抓住”安安靜靜、在一邊”體會圓圓的文靜。

（4）男女生分別讀寫團團圓圓的句子，突出它們各自的特點。2.學習第三自然段、（1）學生自讀課文。（2）小組合作，想象說話：團團圓圓和它們的寶寶是怎樣快樂的生活的？（3）每組派代表交流展示，集體評議。（4）齊讀第三自然段。3.學習第四自然段。（1）指名讀。

（2）討論：從哪些地方可以看出團團圓圓一家受到臺灣人民的歡迎？（3）交流，重點突出以下關(guān)鍵詞。

第一句：可

第二句：每天、排著長隊、等著、合影留念。

第三局：紀念郵票。（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴展延伸 1.齊讀課文。

2.結(jié)合課題討論：為什么給它們?nèi)∶袌F團圓圓？ 3.思考：你喜歡團團圓圓嗎？為什么？

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：男、朋、友、隊、票，組詞，理解字義。2.指導書寫，范寫。

（1）男：會意字，上下結(jié)構(gòu)。上面是田，下面是力，提醒學生不要將田字格中間的豎畫和力字的撇畫寫成一筆。

（2）朋：左右結(jié)構(gòu)，右邊略大。（3）友：與“有”：做比較。觀察字形，書寫時兩撇有變化，右邊的橫撇往右靠，捺畫舒展。

（4）隊：提醒學生，左邊是雙耳旁。書寫要點：長撇穿插耳朵下。

（5）票：上下結(jié)構(gòu)，指導學生寫好上面的西字頭。書寫要點：上短下長，上窄下寬，下面第二橫是長橫。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.把團團圓圓的故事將給家長聽。

【板書設(shè)計】

團團和圓圓

臺灣

早日團圓

大陸

練習7 【教學要求】

1.結(jié)合生活實際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語和古詩。

4.口語交際：說說我的家。【教學重難點】

1.結(jié)合生活實際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語和古詩。

4.口語交際：說說我的家。【教學時間】

3課時 【教學過程】

第一課時

教學第一題：學和用

一、審題

1.學生借助拼音自讀題目。2.幫助學生弄清本題要求。

二、指導第一小題

1.指導讀題，明確要求。2.學生借助拼音讀兒歌。

3.指名學生讀兒歌，教師評點。

4.聯(lián)系兒歌中“學做事、敬父母、孝長輩”等內(nèi)容，說說自己家里的事，同學之間互相交流。

5.反饋：全班同學齊讀兒歌。

三、指導第二題

1.讀題，弄清題目要求。

2.依次看圖，弄清圖的內(nèi)容：圖中有誰？他們是什么關(guān)系？在干什么？ 第一幅圖：孫女在家里給奶奶洗腳。或外孫女在家里給外婆洗腳。第二幅圖：兒子在餐廳幫媽媽擦桌子。

第三幅圖：孫女在陽臺幫媽媽澆花。或外孫女在花房幫外公澆花。第四幅圖：兒子在院子里幫媽媽喂雞。

3.仿照例句，結(jié)合圖的內(nèi)容，按“誰，在什么地方，干什么”的句式說一說。4.給例句下面的句子填空。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

四、指導第三題 1.讀題，明確要求。

2.同桌交流自己在家會做什么事。

3.鼓勵學生向全班說說自己在家會做什么事情，同學點評。

4.教師小結(jié)：在家里做力所能及的家務(wù)事，對長輩關(guān)心、尊敬，是我們應(yīng)當具備的品質(zhì)。

五、指導第四小題。1.讀題，弄清題目要求。2.教師講“香九齡，能溫席”和“融四歲，能讓梨”的故事。3.學生復述這兩個故事。

討論：這兩個故事給你什么啟示？

4.學生結(jié)合自己的實際，交流自己的感情。5.反饋：教師點評學生學習本題的表現(xiàn)。

第二課時

一、教學第二題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進行描紅、仿影和臨寫的訓練，突出筆畫“

”（橫撇）的寫法。

2.指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀：久、友、冬、變。

（2）分析這4個字的結(jié)構(gòu)，說說這4個字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個字的每個筆畫在田字格里的位置，重點指導觀察“

”（橫撇）在田字格中的位置及寫法。

（4）指導觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（橫撇）的寫法.讀方框旁的文字：橫畫短，折角尖，撇流暢。教師范寫筆畫“

”（橫撇），學生書空。

（5）復習描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“久”，提醒學生注意筆畫“

”（橫撇）的寫法和在田字格中的位置。

3.按以上步驟，指導“友、冬、變”3字的描寫、仿影、臨寫。

二、教學第二題：讀讀背背 1.教學成語。

（1）復習：背誦學過的成語。（2）準確認讀。

①學生借助拼音自讀4條成語。②教師范讀正音。③學生自由練讀。（3）了解成語大意。

①指導觀察課本插圖，思考：圖中是什么人，在什么地方，干什么事？

②學生討論交流，教師相機點撥。

“骨肉之情”指父母與子女（也包括兄弟姐妹）之間的親密感情。父母對子女的關(guān)懷是無微不至的，子女的冷暖、癢痛，做父母的無不記掛在心上，這就是“痛癢相關(guān)”。“情深似海”指感情像海洋一樣深。“恩重如山”是說父母的養(yǎng)育之恩像大山一樣深厚。（4）交流。

聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟姐妹之間的親情。（5）熟讀成誦。

①指名讀。自由讀。②練習背誦。③檢查背誦。2.教學故事：《江上漁者》。（1）學生借助拼音自己練習，要求讀準字音，讀通句子。（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉

出沒

舟（3）教師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。（5）看圖理解大意。

①漁者：打魚的人。但：只。

②打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

③小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚的人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導感情朗讀。

（7）練習背誦。

①自由練讀，試背。②指名背誦，集體背誦。

第三課時

教學第四題：口語交際——說說我的家

一、觀賞圖片，揭示話題 1.出示掛圖，引導觀察。

2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確說話要求 1.學生看圖聽老師說話。

我叫王小明。我的家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2.思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習

1.指名學生一個問題一個問題練說。

2.將四個問題連起來練說，教師巡視，個別輔導。3.指名說，對照要求評議。

4.學生分小組練說，然后推薦同學向全班介紹。

第五篇：南極的除夕教學設(shè)計

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：進一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。教學時間：一課時（60分鐘）

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學們，你對南極有何了解？

生交流。

2、看來同學們已

深深喜愛上了南極。

南極，一個充滿神秘、充滿夢幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒有人煙，沒有鮮花，沒有綠草；在漫長的極夜里甚至沒有了人類賴以生存的陽光。這兒只有酷寒的氣候，有遠比臺風還強勁的下降風暴，有被下降風卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么誘使科學家們迷戀這塊極地？是什么使科學家們心甘情愿為它獻出寶貴的青春？回答很簡單：這兒埋藏著無數(shù)科學之謎，是科學研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上“雪龍?zhí)枴保w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊員們歡聚一堂。

板書：20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達南極中山站，讓我們先來欣賞南極迷人的風光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動物、南極極光。

2、再讓我們與隊員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊員們終于可以歇歇了，聽，隊長在說些什么？

師示范朗讀。

4、學生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導感悟南極隊員團結(jié)、愛國的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動的語句，并有感情地讀一讀。

3、學生交流。

4、師：同學們，天下無不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊員們分別了，此時此刻，你還想對南極叔叔們說些什么話呢？

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：“雪龍?zhí)枴币褑⒑剑蠘O隊員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：“再見南極，再見隊員們！”瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時的感想吧。

生寫下點滴感想。