第一篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河的主人

[ 教材分析] 《黃河的主人》一課，主要通過(guò)對(duì)羊皮筏子、艄公、乘客的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽(yù)為 黃河的主人。

課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點(diǎn)圍繞 他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人 這一中心句來(lái)寫(xiě)的。

全文共有 8 個(gè)自然段，課文分為三個(gè)部分：

第一至三自然段為第一部分，描寫(xiě)了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫(xiě)黃河的氣勢(shì)之大；接著寫(xiě)首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi) 一句點(diǎn)明了羊皮筏子之?。蛔詈髮?xiě)羊皮筏子在河中行駛的情景。

第四至六自然段為第二部分，具體描寫(xiě)了作者看到的羊皮筏子上的情況。先點(diǎn)明上文所描寫(xiě)的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫(xiě)羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。

第七至八自然段，寫(xiě)坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對(duì)羊皮筏子上的艄公的贊美。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

3、自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并領(lǐng)會(huì)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，以及他那高超的駕駛技術(shù)。

4、憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活，學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2、體會(huì)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

[教學(xué)難點(diǎn)] 通過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)北部，橫臥著一條“幾”字形大河，它從巴顏喀拉山走來(lái)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。她挾青藏高原之雄偉，裹冰山雪國(guó)之莊嚴(yán)，一路奔騰咆哮，波翻浪涌。她就是我們中華民族的母親河——黃河。黃河他激流奔涌，桀驁不馴，氣勢(shì)磅礴，使人蕩氣回腸——

課件展示黃河視頻、圖片、音樂(lè)。圖片1 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3&in=19356&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=***&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=***28_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fpic2.nipic.com%2F20090506%2F24101***7_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F&W1024&H640&T6691&S160&TPjpg

音樂(lè)http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%

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4、誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名說(shuō)，相機(jī)評(píng)議

5、這六個(gè)人正坐在羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸著，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只有一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)吞沒(méi)，多險(xiǎn)哪！真令人——（膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、心驚膽寒??）

6、是啊，帶著你的感受再去讀一讀！

評(píng)：老師聽(tīng)出你的擔(dān)憂！老師聽(tīng)出你的驚異！老師聽(tīng)出你的害怕！☆ 學(xué)習(xí)第六自然段，感受艄公的形象

1、滔滔的黃河奔騰不息，令人膽戰(zhàn)心驚；載著人貨的羊皮筏子漂流在激流險(xiǎn)波之上，更是讓人提心吊膽！那艄公是怎樣駕駛羊皮筏子，做到如履平地，成為黃河的主

人的呢？認(rèn)真讀讀第六自然段，劃出有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、交流：艄公是怎樣駕駛著羊皮筏子的？你劃出了什么句子？

（出示句子）你不僅找得準(zhǔn)，還談了你的體會(huì)！這句話正體現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。同學(xué)們，黃河的水勢(shì)瞬息萬(wàn)變，險(xiǎn)灘密布，旋渦如洞，老艄公該怎樣應(yīng)付這一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)情呢？（出示）風(fēng)平浪靜時(shí)，老艄公是怎樣撐著竹篙前行的呢？旋渦連旋渦時(shí)呢？波浪洶涌時(shí)呢？

請(qǐng)你自己選擇一個(gè)，展開(kāi)豐富的想象，以“艄公駕駛著羊皮筏子破浪前行”為開(kāi)頭詳盡細(xì)致地描繪出艄公撐篙前行的情景。(出示寫(xiě)話要求)

3、各自動(dòng)筆寫(xiě)話（配樂(lè)：黃河咆哮）

寫(xiě)完后自己先有感情地讀一讀，然后再有感情地讀給學(xué)習(xí)伙伴或老師聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他提提意見(jiàn)，改一改，或夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)你！

4、誰(shuí)先來(lái)讀？師相機(jī)評(píng)議

5、正因?yàn)轸构绱耍ㄖ钢行木洌f(shuō)）“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，所以乘客們才能夠談笑風(fēng)生，--（引讀）

☆ 學(xué)習(xí)第7-8自然段，抒發(fā)心中的感嘆

1、剛才我們感受了滔滔黃河的驚險(xiǎn)，領(lǐng)略了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。假想一下，即將上岸了，你們就是那些乘客，老師就是那位老艄公，你們會(huì)對(duì)艄公說(shuō)些什么？問(wèn)些什么呢？要想和我這位艄公交流好，首先你們要讀好課文7-8自然段。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，做好交流的準(zhǔn)備。/同學(xué)們可以先在四人小組內(nèi)有感情地練一練，等會(huì)兒我們一起交流。

2、師生交流。咱們來(lái)交流交流，相信大家一定準(zhǔn)備好了吧！創(chuàng)設(shè)交流情境：乘客們，羊皮筏子到岸了！??（師相機(jī)對(duì)話）

3、小結(jié)：這些年來(lái)羊皮筏子上的艄公就是這樣憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏征服了黃河，成了黃河的主人。（課件再現(xiàn)黃河）一起再來(lái)讀讀這句話！

4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)、生活就像這驚濤駭浪的黃河，希望大家能像老艄公一樣撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，勇敢地做學(xué)習(xí)的主人，生活的主人！

☆ 拓展作業(yè)，升華情感

學(xué)完課文，你一定有很多感受，有的同學(xué)可能想對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河說(shuō)；有的從心底里由衷地佩服老艄公，想對(duì)他說(shuō)；也有的想和同學(xué)共勉；還有的有話告訴自己，請(qǐng)你就選擇一個(gè)對(duì)象，一吐為快?。ǔ鍪荆?/p>

1、黃河，我想對(duì)你說(shuō)??

2、艄公，我想對(duì)你說(shuō)??

3、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??

4、我想對(duì)自己說(shuō)??

5、×××，我想對(duì)你說(shuō)??

在下課之前，老師想要對(duì)課上積極舉手發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，你們都是課堂上的主人！

第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。

２、收集黃河的圖片，制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。

２、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

３、教師講解引導(dǎo)過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？

課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

３、理清課文條理：

一（１－４）二（５－６）三（７－８）

五、質(zhì)疑問(wèn)難：

如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

板書(shū)：

１７、黃河的主人

（１－４）初看

（５－６）細(xì)看羊皮筏子

（７－８）感受

第三篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)

黃 河 的 主 人

一、回顧文本，設(shè)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》學(xué)生齊讀課題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了黃河的主人就是（艄公），這艄公就是（黃河的主人）

3、為什么艄公會(huì)是黃河的主人？讓我們先來(lái)了解黃河。

二、感受黃河的驚濤駭浪

1、課文一開(kāi)始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。

2、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）

3、播放錄象，師朗讀第一節(jié)。

4、看著這樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）

5、所有的感覺(jué)都融在文中的一個(gè)詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）

出示“那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚”。讀這句話，通過(guò)你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。

指名讀。

評(píng)價(jià)：你的心跳還不曾加速，看來(lái)還不夠膽戰(zhàn)心驚。誰(shuí)再來(lái)？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。誰(shuí)再來(lái)？我被黃河的氣勢(shì)給驚嚇住了！一起讀。

三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)

1、突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-5小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語(yǔ)句，也可在空白地方寫(xiě)下你的感受。

指名回答。你從哪里體會(huì)出的？

2、出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?這樣的羊皮筏子讓人覺(jué)得危險(xiǎn)。指名讀。對(duì)他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。

羊皮筏子還讓你感受到什么？

出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！弊x讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。

指名讀?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。還有嗎？ 雖然這只是六個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個(gè)人心里的驚訝就更加強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速應(yīng)該有變化。范讀。指名讀。齊讀。

3、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中的細(xì)微之處。文中就有一句話最能體現(xiàn)作者對(duì)羊皮筏子的全部情感。你知道是哪句嗎？

4、出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”

引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。讀??

這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。讀??

這就是那滿載著六個(gè)人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。再讀??

四、體驗(yàn)乘客的從容自在。

1、出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？

2、羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請(qǐng)默讀6、7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫(xiě)乘客的語(yǔ)句劃下來(lái)。

3、學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色”。

“談笑風(fēng)生”怎么理解？

再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會(huì)談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語(yǔ)競(jìng)猜、故事會(huì)、哪家飯店的菜很有特色??）

4、看來(lái)是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？

“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕。” “真不怕？”“不怕！”

那好，我再來(lái)問(wèn)

“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”

“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）

五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1、出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前進(jìn)” 再讀讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？

2、把你的答案寫(xiě)到黑板上來(lái)。（膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧）

這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？

（不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)艄公是黃河的主人？

3、作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。

4、袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫(xiě)這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫(xiě)（黃河），又寫(xiě)（羊皮筏子），再寫(xiě)（乘客），寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)？

總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。

5、師擦去板書(shū)中的“艄公”二字，在原處寫(xiě)下更大的“艄公” 讀。聲音大些。再大些！

六、傾訴心聲，升華情感

1、出示艄公圖片。這就是艄公，我們肯定有許多話想對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說(shuō)。

2、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。成為黃河的主人”。出示 齊讀

七、總結(jié)

奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。艄公就是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的代表。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）

第四篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。

2、由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。

3、學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PowerPoint

教學(xué)過(guò)程：

一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境

1、同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？

那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？

（出示相關(guān)詞語(yǔ)。）

看到這樣的畫(huà)面，你們一定有話要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？

（出示填空：“這就是（）的黃河！”）

2、是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）

（女生讀，男生讀，全班讀。）

3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開(kāi)書(shū)本，讀讀2-5小節(jié)。

（學(xué)生自由讀。）

（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)。

（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）

（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。

（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說(shuō)！

（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。?/p>

可以用文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話。

（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？

二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴(lài)心理

１、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？

（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）

２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？

（相機(jī)板書(shū)：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

３、從哪兒可以看出來(lái)？找到了嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生讀書(shū)上相關(guān)文字。）

三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵

１、三讀最后一小節(jié)——

（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——

（生齊讀最后一小節(jié)。）

（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——

（生第二次讀最后一小節(jié)。）

（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——

（生第三次讀最后一小節(jié)。）

２、再讀最后一節(jié)（詩(shī)歌形式）——

艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？

這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。

（屏顯：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）

自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀

此時(shí)，我們心中一定有很多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

出示填空：（）——他，就是黃河的主人！

此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！

四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人。

希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅?/p>蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

3、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí)？

2上節(jié)課，有同學(xué)問(wèn)，一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個(gè)問(wèn)題。

指名說(shuō)、出示、齊讀末句

二、體驗(yàn)黃河的壯美

1、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺(jué)？

2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、交流！

（1）作者為什么膽戰(zhàn)心驚？（出示句子）

（2）讀了這段話，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。

播放錄像。

師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……

你想說(shuō)些什么呢？

師：是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

（4）讓我們齊讀一下第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢(shì)。

三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)

1、是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫(huà)出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會(huì)。

2、交流：

（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。羊皮筏子太小太輕了，在那么險(xiǎn)惡的黃河里，實(shí)在是太危險(xiǎn)了，只要一個(gè)小浪頭都可以打翻它了。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，可我聽(tīng)了你的朗讀感覺(jué)這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。你愿意再來(lái)把這句話讀一讀嗎？

生：讀。

師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小，那么輕”，“小小的，整個(gè)兒”，這么一讀，就讓我們感覺(jué)到在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰(shuí)想讀？

生：讀。

（2）：真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流！

生：再定睛一瞧，??！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人，危險(xiǎn)就更大了。

生：我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn)，我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。

師：真危險(xiǎn)哪！你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎？

生1、2：朗讀。

師：我建議你把“五、六”連在一起讀，再讀一次，體會(huì)一下是不是更好。

生1、2：朗讀。

師：老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂，聽(tīng)出了你的驚異，聽(tīng)出了你的害怕！

引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒，你見(jiàn)到了怎樣的情景？

生：我好像看到六個(gè)小黑影，一會(huì)兒被波浪送到半空，一會(huì)兒又墜到谷底。

師：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)哪！真讓人心驚肉跳，不禁使我想起一句詩(shī)，這真是“君看一葉舟，出沒(méi)**里”呀。

（3）你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？

生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。

師：如此懸殊的對(duì)比，誰(shuí)都要為它捏把汗。

3、小結(jié)：作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔(dān)憂；再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個(gè)人和滿滿兩麻袋物品，更是提心吊膽。

讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧。齊讀課文的1—5自然段。

四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采

1、在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。

他們腳踩滔滔的黃水，面對(duì)滔天的巨浪，可說(shuō)是危機(jī)四伏，他們?cè)趺催€有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢？

2、艄公是怎么做的.，竟然能讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判?？?qǐng)同學(xué)們讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)艄公的句子，多讀幾遍，抓住你印象最深的一句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（要能說(shuō)服人敢上去乘坐。）

交流：

（1）艄公很沉著，他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙。

師：想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難，他又會(huì)如何克服？

生：黃河里會(huì)有旋渦，艄公早就發(fā)現(xiàn)了，因而早就避讓開(kāi)了。

生：黃河里會(huì)有暗礁，艄公對(duì)黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過(guò)去了。

生：黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會(huì)提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。

（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？

生：不！

師：那是憑什么？

生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！

生：更憑著他的沉著！

生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)！

（3）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來(lái)贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”

4、昨天初學(xué)課文時(shí)，有同學(xué)說(shuō)艄公是黃河的主人，有同學(xué)說(shuō)乘客是黃河的主人，現(xiàn)在你說(shuō)誰(shuí)是黃河真正的主人？

師：面對(duì)奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定，都是因?yàn)檠蚱しぷ由系聂构?，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的駕筏技術(shù)，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人。

五、延伸拓展，升華主旨

1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱(chēng)為——；楊利偉，我們可以把他稱(chēng)為——；還有誰(shuí)？

2、今天，同學(xué)們上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！

學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀：“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛(ài)迪生”（讀三遍！）

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。

２、收集黃河的圖片，制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。

２、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

３、教師講解引導(dǎo)過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？

課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

３、理清課文條理：

一（１－４）二（５－６）三（７－８）

五、質(zhì)疑問(wèn)難：

如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

板書(shū)：

１７、黃河的主人

（１－４）初看

（５－６）細(xì)看羊皮筏子

（７－８）感受

第五篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河的主人

興城中心小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。

2、理解艄公為什么能成為黃河的主人？并感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險(xiǎn)、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來(lái)感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”??）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。齊讀課題: 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被成為黃河的主人呢？

我們一起把文中這句話讀一下。

出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生答（令人害怕的大風(fēng)浪）老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。

二、感受黃河的險(xiǎn)

（播放黃河波濤洶涌，奔騰不息的視頻）同學(xué)們，你們看這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔騰不息的黃河。（1）你能不能說(shuō)說(shuō)你看到什么樣的黃河。（出示：我看到（）的黃河。）

（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書(shū)中描寫(xiě)黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完這一小節(jié)你有什么感受呢？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？（板書(shū)：萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空）

（5）那你們能把你感受到的都讀出來(lái)嗎？指名個(gè)人讀，齊讀這一小節(jié)。

三、感受羊皮筏子的小而輕

再次出現(xiàn)中心句：同學(xué)們，艄公就是在這樣萬(wàn)馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？像在平地上行駛一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具啊？生：羊皮筏子

1、現(xiàn)在，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）

這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。通過(guò)讀課文你從哪些句子感受到羊皮筏子的小而輕的呢？

（1）A、小、輕 從哪句話中體會(huì)到的？

“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把他整個(gè)兒吞沒(méi)”

B、誰(shuí)來(lái)讀一讀。我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎？

（2）“這六個(gè)人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。”薄 “貼”著水面漂流（3）人多，物重。

“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”

四、感受艄公主人公風(fēng)采

師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時(shí)站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哩！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)?。∵@時(shí)，你看了心里怎么樣？

1、詞語(yǔ)積累。面如土色，心驚肉跳，毛骨悚然，六魂無(wú)主等等

2、那文中作者，艄公，乘客又是什么表情呢？讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)你感受最深呢？好，我們來(lái)一起交流一下。

3、“談笑風(fēng)生”是什么意思？咦，他們會(huì)說(shuō)些什么，談些什么呢？你們能不能?chē)@“談笑風(fēng)生”用“有的??有的”說(shuō)一句話。

4、你們見(jiàn)過(guò)人們一般在什么情況下談笑風(fēng)生呢？你們看乘客在什么地方談笑風(fēng)生的呢？在黃河吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中，他們?yōu)槭裁茨茏龅秸勑︼L(fēng)生呢？（生：艄公駕駛技術(shù)高，很勇敢，很機(jī)敏等）

5、啊，所以作者由衷的感嘆羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌。（師借助板書(shū)，把最后一小節(jié)說(shuō)出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀）

四、課堂小練筆

剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想對(duì)可敬可佩的艄公說(shuō)些什么呢？ 艄公，我想對(duì)你說(shuō)?

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！