奧爾夫音樂(lè)教案1

活動(dòng)資料：

身體樂(lè)器

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)現(xiàn)身體部位能夠發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。

3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位能夠發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽用身體部位為音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、樂(lè)器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

師：小朋友們這天鈴鼓樂(lè)器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧！（當(dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走）

二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

1、聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。

師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂(lè)器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂(lè)的游戲，一齊來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。（依次講講三種樂(lè)器發(fā)出的聲音）

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。

師：小朋友，不光我們的樂(lè)器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。

幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎樣發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂(lè)器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習(xí)幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的'身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

四、利用身體樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。

1、分部位給音樂(lè)伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂(lè)器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師那里的三張圖做標(biāo)記，等一下，音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè)器，你們就用哪種身體樂(lè)器演奏。

3、演奏2―3邊結(jié)束。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：身體原先能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧！（開(kāi)火車離開(kāi)教室）

奧爾夫音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小茶壺》，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)茶杯和小茶壺的角色扮演，享受同伴交流帶來(lái)的快樂(lè)。

3、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的茶壺圖片，提前沏好的菊花茶水每人一杯，制作一個(gè)大茶壺可以掛在幼兒身上表演。

2、提前引導(dǎo)幼兒了解天氣熱了，我們要多喝涼溫的水，不喝冰鎮(zhèn)飲料，這樣才會(huì)對(duì)身體有益。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：出示茶壺，激發(fā)興趣。

1、師：哇，小朋友們今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)呢，請(qǐng)小朋友們帶上自己的小樂(lè)器和趙老師一起出發(fā)吧。

（跟隨《森林音樂(lè)會(huì)》2/4的.樂(lè)曲表演演奏各種樂(lè)器的動(dòng)作，由幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，老師和集體模仿.）

2、哎呀，天氣好熱，演奏完音樂(lè)會(huì)口好渴啊，我們喝點(diǎn)茶水吧！（老師出示提前晾好的茶水，用茶壺為幼兒一一倒上，同時(shí)幼兒會(huì)觀察到茶壺）

3、師：小朋友們，老師剛才用什么為大家倒的茶水啊？“茶壺”。對(duì)啦，小朋友你們知道嗎，老師這里還有各種各樣的茶壺呢，它們都是小茶壺的好伙伴，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，茶壺身上都有什么？（幼兒自由發(fā)言：把手、壺嘴、有的圖片上的茶壺還冒著小蒸汽）

4、小朋友說(shuō)的好極了，你們看，茶水倒好了，我們一起喝茶吧。“咕嚕咕嚕好喝耶”，看趙老師是怎樣喝的？你也學(xué)著我的聲音喝下試試，（注意發(fā)出兩聲）喝完茶水好舒服，感覺(jué)都沒(méi)有那么熱了呢。

學(xué)習(xí)歌曲，模仿小茶壺的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演興趣

5、小朋友們這么喜歡小茶壺，也喜歡喝茶水，那么老師就教大家一首歌，名字就叫《小茶壺》。請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中的小茶壺是什么樣子的？

6、老師用較慢的速度示范唱一遍，提問(wèn)：茶壺長(zhǎng)的什么樣子？從茶壺中冒出什么？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)聲音？不要燙到哪里？（圓又胖，冒出小蒸汽，不要燙了嘴）

7、請(qǐng)幼兒上前用身體擺出各種茶壺造型，并說(shuō)出自己表演茶壺的嘴、把手在哪里，怎么倒水。（提示幼兒做出各種形狀，盡量不重復(fù)）

8、播放歌曲《小茶壺》，我們來(lái)和小茶壺一起開(kāi)心地唱歌吧。（老師帶動(dòng)幼兒一起演唱、模仿茶壺動(dòng)作）熟悉幾遍后，請(qǐng)一名小朋友扮演茶壺，另外幾名幼兒扮演茶杯，茶壺為茶杯倒水，要求動(dòng)作形象、夸張。

情景表演，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣

9、師：茶壺王國(guó)里要舉行舞會(huì)你們想去嗎？但是茶壺國(guó)王說(shuō)，只有茶壺才能參加，所以我們要先變成茶壺才能去，現(xiàn)在趙老師開(kāi)始念魔咒，然后請(qǐng)你變成自己喜歡的茶壺樣子，好不好？（好！）（老師嘴中念念有詞說(shuō)魔咒），哇！變出這么多小茶壺，請(qǐng)你講一講，你是一個(gè)什么樣子的茶壺。

10、茶壺王國(guó)的舞會(huì)就要開(kāi)始了，（請(qǐng)一名幼兒掛好大茶壺的掛飾扮演茶壺國(guó)王）茶壺國(guó)王說(shuō)：請(qǐng)每個(gè)小茶壺找一個(gè)茶杯做好朋友，一起來(lái)跳舞。我們先請(qǐng)女孩子做小茶杯，男孩子做茶壺跳舞好嗎？請(qǐng)男孩子跟我一起去找一個(gè)小茶杯舞伴，我找到了，你呢？

11、師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女孩子做茶壺，男孩子做茶杯，請(qǐng)小茶壺去找到自己的小茶杯，我們一邊唱歌一邊做游戲，唱到咕嚕咕嚕冒出小蒸汽時(shí)，我們就給小茶杯倒些水。

奧爾夫音樂(lè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。

2、激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

《小黃鴨合唱隊(duì)》分為AB兩個(gè)樂(lè)段。在A樂(lè)段中幼兒對(duì)“呷。呷呷。呷|叫—|”附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

在B樂(lè)段中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組唱，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知；了解幼兒有關(guān)分組的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1、可站立的立體分組標(biāo)志（游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì)）

2、ppt課件、《小黃鴨》音樂(lè)、吉他

教學(xué)課時(shí)：25分鐘

教學(xué)理論依據(jù)：

在當(dāng)前幼兒園的課程實(shí)施以主題內(nèi)容、主題形式呈現(xiàn)的背景下，教師對(duì)幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)重新思考并形成的觀念、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路更新、教與學(xué)關(guān)系的處理、教學(xué)方法的改進(jìn)等作了大量的實(shí)踐研究。音樂(lè)不是單純傳授知識(shí)技能的技術(shù)課程，而是旨在提高學(xué)生音樂(lè)和人文素養(yǎng)的人文課程。在教學(xué)上，我們要用音樂(lè)熏陶幼兒，讓幼兒沉浸其中，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滲透在活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟和融合到音樂(lè)世界之中。與此同時(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程要突現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小黃鴨合唱隊(duì)”的情境，激發(fā)孩子們和小黃鴨合唱隊(duì)一同到沙灘上去演出的情感，在與小黃鴨的一同歌唱和游戲中學(xué)習(xí)分組歌唱，并在歌唱的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴共同歌唱的樂(lè)趣。

教學(xué)流程：

一、水中游來(lái)小黃鴨———引入和體驗(yàn)

（一）、看看猜猜。（媒體出現(xiàn)大浴缸）

1、今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會(huì)是誰(shuí)？

（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）

二、小小黃鴨呷呷叫———感受和游戲

（一）、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)（媒體出現(xiàn)小黃鴨）

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？

（觀察媒體，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（教師彈奏吉他歌唱A段第一遍，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞）

3、追問(wèn)：你聽(tīng)到了嗎？我為什么喜歡這只小黃鴨？

（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞，并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）

4、小結(jié)：是呀。我一個(gè)人洗澡真沒(méi)勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸，一起來(lái)做游戲吧。

（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的游戲1—2次，讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏）

5、你們是怎么玩水的？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）

6、小結(jié)：教師用*。**。*|*—|的節(jié)奏語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

（教師帶領(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語(yǔ)言節(jié)奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、劃。呀劃。呀|劃—|，幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏）

7、我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng)，你們知道它是怎樣叫的嗎？

（聽(tīng)聽(tīng)幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲，教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)模仿小黃鴨的叫聲）

8、教師追問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？

（教師此時(shí)放慢速度用吉他彈唱單句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分辨，以檢驗(yàn)和鞏固幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握）

9、教師追問(wèn)：小黃鴨可能在說(shuō)什么？

（教師在此時(shí)引導(dǎo)幼兒加入情景，嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黃鴨要過(guò)生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼，聲音響一點(diǎn)等等）

10、師生合唱A段2遍。

（此時(shí)教師可以根據(jù)幼兒歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，如：節(jié)奏不穩(wěn)，歌唱1—2遍歌曲A段。）

（二）、玩玩唱唱

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng)，還有三個(gè)本領(lǐng)呢？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小黃鴨可能有什么本領(lǐng)）

2、請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？

（教師吉他完整彈唱歌曲AB第一遍同時(shí)播放ppt，ppt畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞）

3、追問(wèn)：我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？

（引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的歌詞“它會(huì)游”“它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”說(shuō)出來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱）

4、可不可以加上一些有趣的聲音呢？

（教師引導(dǎo)幼兒在“它會(huì)游”“它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”）

5、你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎？

（在“它會(huì)吹許多泡泡”后添加象聲詞的時(shí)候，教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性，同時(shí)也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂(lè)曲終止感覺(jué)）

6、這樣一來(lái)這首歌更有趣了，一齊來(lái)唱唱吧！

（師生共同歌唱歌曲AB第一遍，同時(shí)可以播放PPT，用畫面來(lái)提醒歌詞）

7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了，瞧瞧來(lái)了幾只？

（引導(dǎo)幼兒觀察媒體，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）

三、小小黃鴨合唱隊(duì)———分組歌唱

（一）、齊唱練習(xí)

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、這是一個(gè)小黃鴨合唱隊(duì)，想邀請(qǐng)你們參加他們的合唱隊(duì)，我們一起來(lái)試試吧。

（師生共同歌唱歌曲AB第二遍，點(diǎn)擊ppt，提示幼兒跟著多媒體合唱）

2、小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了，瞧！他們還打扮了一下，他們?cè)趺创虬绲难剑?/p>

（媒體出現(xiàn)6只小黃鴨，有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡）

3、沙灘到了，可是觀眾提要求了，要請(qǐng)小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來(lái)唱這首歌。這可怎么分呢？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來(lái)分三組；可以按照裝飾物的顏色來(lái)分組。同時(shí)教師出示可站立的立體分組標(biāo)志）

4、謝謝你們幫忙，他們總算分好了！

（ppt媒體出現(xiàn)分組完畢的`小黃鴨合唱隊(duì)）

5、這下可以演出了。可是問(wèn)題又出現(xiàn)了，分成三組以后每一組的人都太少了，聲音不夠亮，后面的觀眾聽(tīng)不見(jiàn)，你們能去幫助他們嗎？

（從情感上激發(fā)幼兒幫助小黃鴨，參加合唱隊(duì)的愿望）

6、那么趕快讓我們?nèi)⒓影桑≌?qǐng)趕快站到你想去的隊(duì)伍中。

（幼兒自由選擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來(lái)進(jìn)行分組唱）

7、小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了，我們來(lái)排練一下吧！怎么唱呢？“它會(huì)游”哪組唱？“它會(huì)唱”哪組唱？“它會(huì)吹許多泡泡”哪組唱？前面一段誰(shuí)來(lái)唱？

（師生共同討論分組唱的規(guī)則，聽(tīng)伴奏變換形式完整歌唱2遍AB）

8、正式表演的時(shí)間到了，我們快來(lái)表演吧！

（師生共同聽(tīng)伴奏分組歌唱AB第三遍）

專家點(diǎn)評(píng)

（王莉娟上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員上海市十佳中青年教師、上海市優(yōu)秀教育工作者）：

《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲，是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點(diǎn)節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內(nèi)容。B段歌曲的歌詞反復(fù)兩遍，旋律稍有變化，第一遍的結(jié)尾由上行旋律推進(jìn)，第二遍的結(jié)尾由下行旋律結(jié)束。

教師在活動(dòng)中緊緊抓住了歌曲的這些特點(diǎn)，將AB兩個(gè)樂(lè)段分別創(chuàng)設(shè)為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領(lǐng)大”的兩個(gè)情境，讓幼兒在情境中自然地進(jìn)行學(xué)唱。教師將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)定為AB兩個(gè)樂(lè)段分開(kāi)學(xué)習(xí)的方式。

A段歌曲的學(xué)習(xí)中，教師將歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)唱作為教學(xué)重點(diǎn)。教師先通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)并模仿小鴨的動(dòng)作讓幼兒熟悉旋律。再通過(guò)兩只小鴨不同叫聲（平均的四分節(jié)奏****|*—|和附點(diǎn)節(jié)奏*。**。*|*—|）的聽(tīng)辯來(lái)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)小黃鴨的叫聲（附點(diǎn)節(jié)奏）。最后通過(guò)邊唱邊表演的形式讓幼兒反復(fù)練習(xí)，讓孩子們盡情、快樂(lè)地用自己喜歡的方式表達(dá)小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。提高了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性和主動(dòng)性。

B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領(lǐng)為主，學(xué)唱時(shí)教師加入了媒體的演繹，讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過(guò)小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結(jié)尾處旋律上行和下行的不同，讓幼兒在學(xué)小黃鴨吹泡泡的過(guò)程中很快解決了歌曲演唱的難點(diǎn)。就分組唱的形式來(lái)說(shuō)，教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊(duì)”之中，利用可以站立的分組標(biāo)志，讓幼兒自由選擇想加入的隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)師生共同的規(guī)則討論，得出了歌唱的規(guī)則：A段由大家來(lái)歌唱，B段分組唱，即游泳隊(duì)唱“它會(huì)游，嘩嘩”，歌唱隊(duì)唱“它會(huì)唱，嘎嘎”，泡泡隊(duì)唱“它會(huì)吹許多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好，教師充當(dāng)了指揮的角色，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中，孩子快樂(lè)地掌握了歌唱的要領(lǐng)。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，演繹流暢，不愧為一個(gè)歌唱教學(xué)的好范例。

奧爾夫音樂(lè)教案4

活動(dòng)構(gòu)思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂(lè)教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據(jù)幼兒的`實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義。

2.學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美。

3.提高幼兒的節(jié)奏感，并能運(yùn)用說(shuō)、唱等形式表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的圖片

3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條(蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量)

4.《D大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段、《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)片段

5.按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè)，按照?qǐng)D卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)初步感受輪流的含義。

6.排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請(qǐng)幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現(xiàn)白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候)，進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪流出現(xiàn)的情況。

奧爾夫音樂(lè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

教具準(zhǔn)備：

1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學(xué)內(nèi)容：

A.音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》

1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)

2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)

例如：(老師)××××│×××(幼兒)做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

貝貝貝貝在哪里？

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如：(老師)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

小朋友們好小朋友們好

(小朋友)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的'動(dòng)作

④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎？我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么？

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么？

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

(語(yǔ)詞節(jié)奏型)××××│×××│××××│×-‖

②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

D.音樂(lè)節(jié)奏快車(20分)

1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的？(刷的長(zhǎng)，配上唰-的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型：

××××│×××│××××│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②請(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng))

2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏(重復(fù)2遍)

E.音樂(lè)小舞曲(10分)

利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束。

F.愛(ài)的叮嚀(4分)：

老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙

G.再見(jiàn)歌(1分)：

1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌

2.送園環(huán)節(jié)：兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)的飛躍，引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的理解，在學(xué)習(xí)上，理解音樂(lè)符號(hào)的示質(zhì)，把握音樂(lè)的情感

節(jié)奏問(wèn)好：寶寶早上、下午好

律動(dòng)：

律動(dòng)1瑞典狂想曲

律動(dòng)2葡萄牙進(jìn)行曲

曲目與操作：

小企鵝

歌詞：

小企鵝，鵝鵝鵝，搖搖擺擺唱著歌，水里去游泳一個(gè)挨一個(gè)，排隊(duì)去吃飯誰(shuí)也不貪鍋，愛(ài)集體，守紀(jì)律，大家都夸小企鵝。

材料準(zhǔn)備：毛絨企鵝若干，充氣企鵝若干、七個(gè)娃、毛絨小貓一個(gè)、毛絨獅子一個(gè)、上弦小貓若干、上弦獅子若干、會(huì)叫小鳥一只、上弦小鳥若干、飛機(jī)一架、仿真飛船若干、仿真桃若干、仿真紫色葡萄若干、仿真胡蘿卜若干、各色彩帶干、小型啤酒桶一個(gè)。

各色大塊紗巾、毛夾若干、喇叭一個(gè)、小狗開(kāi)汽車一個(gè)、馬鞭毛絨蟲一只、拖拉蟲子若干、塑膠蟲子若干、仿真香蕉若干，毛線1團(tuán)、一次性紙杯若干、橡皮筋若干。

備注：

1、若干——表示人手1份。

樂(lè)器：雙響筒

操作過(guò)程：

1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕?wèn)好了，老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí)，請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問(wèn)好：寶寶好—

2、律動(dòng)：豐收之歌。配樂(lè)之前做分解動(dòng)作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作

3、引題：引入南極，導(dǎo)出歌詞

4、串講歌詞

老師把小企鵝的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

為了專心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂(lè)拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：

好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對(duì)寶寶提示語(yǔ)：搖頭），

尾奏時(shí)繼續(xù)拍完（老師提示語(yǔ)：繼續(xù)）

7、教師出示四只以上企鵝，寶寶人手一只，每人念一遍歌詞，然后排隊(duì)送回（體現(xiàn)歌詞）

鵝鵝——鵝的切分音節(jié)奏練習(xí)（小企鵝、唱著歌）

8、出示自響筒演奏尾音鵝

出示樂(lè)器雙響筒（8拍）

9、表演：踏碎步，雙手前撐扮企鵝（強(qiáng)調(diào)與鴨子不同），根據(jù)歌詞做劃水、走路、排隊(duì)的游戲

10、律動(dòng)：

寶寶沿著蒙氏線相間隔的走，唱到排隊(duì)時(shí)寶寶要知道什么是排隊(duì)，教師做出引導(dǎo)。

聽(tīng)歌玩玩具

11、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，

老師總結(jié)：小企鵝的歌曲我們會(huì)唱了，也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏，還做了小企鵝的'表演，小企鵝是我們最好的朋友。

我們現(xiàn)在把小企鵝畫出來(lái)，帶回家，在家里讓小企鵝和我們一起唱歌，出示小企鵝圖，提示圖上小企鵝穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的小企鵝涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。

請(qǐng)寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

12、拍手再見(jiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

針對(duì)小小班的幼兒，幼兒對(duì)音樂(lè)具有很強(qiáng)的敏感些，特別是動(dòng)物的。叫聲，幼兒比較喜歡去模仿這些聲音。本節(jié)課是“吳老太太的農(nóng)場(chǎng)”故事為主題，開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」

2、能隨著音樂(lè)擺動(dòng)身體

3、能模仿動(dòng)物的叫聲

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」，并感知音樂(lè)的旋律搖擺身體，模仿動(dòng)物的叫聲。難點(diǎn)在于：幼兒會(huì)音樂(lè)問(wèn)好，從未接觸過(guò)奧爾夫音樂(lè)課。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教材：Music Activities 2

2、教具：小狗、狗、小鴨、鴨子、小雞、公雞、母雞的真實(shí)圖片

3、音樂(lè)：上課律動(dòng)、小狗的叫聲、小雞的叫聲、鴨子的叫聲、吳老太太的農(nóng)場(chǎng)（附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）

4、老師必須要有的背景知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：①農(nóng)場(chǎng)的'故事講得繪聲繪色、語(yǔ)調(diào)高低變化對(duì)比強(qiáng)烈、動(dòng)作夸張形象

②熟悉小狗、鴨子、小雞、公雞、母雞的叫聲，會(huì)模仿它們的叫聲

③肢體動(dòng)作：小狗（雙手五指伸開(kāi)置于太陽(yáng)穴處學(xué)小狗在地上跑跳）、母雞（手肘放在胸部?jī)蓚?cè)做開(kāi)合動(dòng)作）、鴨子（雙手置于腰兩側(cè)做小鴨子走路）

④故事兒謠律動(dòng)：A：手指張開(kāi)置于胸前雙側(cè)做左右擺動(dòng)狀，再雙手

打開(kāi)畫個(gè)大圓圈。

B：學(xué)動(dòng)物叫

C：雙手舉高揮舞，自轉(zhuǎn)一圈

間奏：雙手插腰左右搖擺。

活動(dòng)過(guò)程

1.暖身活動(dòng)Warm-up (5 minutes)

音樂(lè)問(wèn)好：1 2 3 4 | 5-小朋友們好5 4 3 2 | 1-孫老師你好

音樂(lè)熱身律動(dòng)

上課律動(dòng)（CD2）

111353｜5353｜

我們現(xiàn)在拍手（拍手）（拍手）

111321｜2121｜

我們現(xiàn)在拍肩（拍肩）（拍肩）

111353｜5353｜

我們現(xiàn)在踏腳（踏腳）（踏腳）

222532｜111- ‖

我們現(xiàn)在拍手要上課

2.教學(xué)呈現(xiàn)Presentation (5 minutes)

導(dǎo)入：教師手拿照相機(jī)夸張的說(shuō)：“小朋友，老師周末的時(shí)候去吳老太太農(nóng)場(chǎng)參觀了，還拍了好多的照片，小朋友們看－－”

在電視上呈現(xiàn)照片：第一張（吳老太太的農(nóng)場(chǎng)全景照片）、第二張（小雞、母雞、公雞的照片）、第三張（小狗的照片）、第四張（鴨子的照片）

3.教學(xué)活動(dòng)Practice + Activity (10 minutes)

講故事吳老太太的農(nóng)場(chǎng)

師：它們都發(fā)生了什么有趣的事情呢，認(rèn)真的聽(tīng)故事吳老太太的農(nóng)場(chǎng)。

吳老太太有一座很大的農(nóng)場(chǎng)，她養(yǎng)了好多的動(dòng)物，每天和她作伴，有小狗、鴨子、母雞和小雞等等。

老師在講述故事的時(shí)候，請(qǐng)一面翻開(kāi)習(xí)作本的圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物。老師先介紹，再讓學(xué)生指圖，最后再以CD4～6之動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲及模仿動(dòng)物肢體動(dòng)作。講述過(guò)程中，力求語(yǔ)調(diào)高低變化對(duì)比強(qiáng)烈，好讓孩子以您的聲音來(lái)感受故事的情境。

故事兒謠

師：讓我們和小動(dòng)物們一起跳舞吧。（播放CD1吳老太太的農(nóng)場(chǎng)）

A：吳老太太有座很大的農(nóng)場(chǎng)，養(yǎng)了許多動(dòng)物，「小狗—汪汪」

B：「鴨子—呱呱」（每次可替換不同的動(dòng)物名稱加叫聲）

C：每天一起嘻嘻哈哈，快樂(lè)又逍遙。

律動(dòng)：

A：手指張開(kāi)置于胸前雙側(cè)做左右擺動(dòng)狀，再雙手打開(kāi)畫個(gè)大圓圈。

B：學(xué)動(dòng)物叫

C：雙手舉高揮舞，自轉(zhuǎn)一圈。

間奏：雙手插腰左右搖擺。

4.復(fù)習(xí)Review (5 minutes)

故事兒謠律動(dòng)

師：讓我們圍個(gè)圓圈一起游戲吧，老師在中間扮作吳老太太，唱到小動(dòng)物時(shí)，小朋友都向老師圍過(guò)來(lái)，唱到快樂(lè)又逍遙時(shí)恢復(fù)到圓圈形狀。

（故事兒謠律動(dòng)CD1）

說(shuō)再見(jiàn)：bye-bye小狗！bye-bye小雞！bye-bye小鴨！bye-bye孫

老師

教學(xué)反思

在上本節(jié)課的過(guò)程中，幼兒基本上能夠把握重點(diǎn)，感知音樂(lè)的旋律，熱與參與本次教學(xué)活動(dòng)中。另外，本節(jié)課在于應(yīng)該讓幼兒提前熟悉《吳老太太的農(nóng)場(chǎng)》的音樂(lè)，音樂(lè)角應(yīng)提前投放小雞、小狗、小鴨的頭飾。讓幼兒在上課之前初步了解這些動(dòng)物的叫聲，并能夠模仿。再上課是幼兒就能很好的發(fā)揮出來(lái)。

奧爾夫音樂(lè)教案8

設(shè)計(jì)意圖：

貓和老鼠使幼兒常見(jiàn)的小動(dòng)物，為了讓幼兒知道它們兩個(gè)是大自然中一對(duì)天敵，了解在以前的時(shí)候，貓主要是以老鼠為食物，更進(jìn)一步的明白貓是對(duì)人類有好處的動(dòng)物，老鼠則是對(duì)人類有破壞性的壞東西。這節(jié)課的主要目的是增強(qiáng)幼兒的思想認(rèn)識(shí)，有愛(ài)憎分明的意識(shí)和勇氣。并通過(guò)游戲強(qiáng)化身體機(jī)能。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的主觀意識(shí)和能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)中的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙包若干貓的頭飾若干老鼠卡片若干小寶糧食卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

教師帶幼兒到戶外地場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。

1、游戲?qū)?/p>

小朋友，我們都見(jiàn)過(guò)貓和老鼠吧，都非常喜歡可愛(ài)的小貓，同時(shí)你們也知道知道老鼠是個(gè)壞家伙，它吃我們的糧食，咬我們的衣服。但你們知道貓和老鼠的關(guān)系嗎？幼兒回答———不知道，那么老師告訴你們，在以前的時(shí)候，貓和老鼠是一對(duì)天敵，是吃喝被吃的關(guān)系，那么今天我們就來(lái)做這個(gè)游戲，好不好？幼兒一起回答———好！并且我們看看今天誰(shuí)能捉到老鼠，捉到的最多。

2、教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，

先把幼兒分散到場(chǎng)地上，部分幼兒扮演貓，戴上了貓的頭飾，部分幼兒扮演老鼠，戴上了老鼠的頭飾，扮演貓的幼兒在場(chǎng)地的中間閉眼下蹲表示睡覺(jué)，扮演老鼠的幼兒偷偷地將糧食運(yùn)往洞里，當(dāng)聽(tīng)到貓來(lái)了的信號(hào)時(shí)，扮演老鼠的幼兒們立即跑向老鼠洞，扮演貓的幼兒趕緊的去抓未進(jìn)洞的`老鼠，在游戲中，老鼠只能那一小包糧食。被捉到的老鼠站在場(chǎng)地邊上，游戲進(jìn)行完一圈后，變換角色在游戲。

教師和一個(gè)幼兒示范游戲的過(guò)程，其他幼兒認(rèn)真看。

3、幼兒開(kāi)始游戲游戲

將全班幼兒安排好，各自有自己的位置后，游戲開(kāi)始。

4、游戲結(jié)束

教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)被捉老鼠的數(shù)目，對(duì)優(yōu)異者表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

一、觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望

1、語(yǔ)言導(dǎo)入。

師：又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫片，想一起來(lái)看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫片段。

2、引入活動(dòng)主題。

師：剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動(dòng)畫片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

2、教師巡回指導(dǎo)，肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1、組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下？

2、評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。）

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2、按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

五、配音展示并表演

1、部分小組進(jìn)行配音展示

師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？那一組愿意先來(lái)試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：

1、在“影視角”自由選擇動(dòng)畫，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3、提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

1、選材新穎

動(dòng)畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2、緊扣目標(biāo)

教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

3、充分利用電化教學(xué)資源

多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4、注重分層引領(lǐng)

作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓。”對(duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

2、活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

奧爾夫音樂(lè)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器——碰鐘

2、能用不同的方式演奏樂(lè)器

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小碰鐘、碟片

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入課題

教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)的樂(lè)趣；

2、教師拿出光碟，播放光碟

請(qǐng)幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？

3、請(qǐng)小朋友們模仿一下這里面的動(dòng)作，所做的動(dòng)作

4、請(qǐng)小朋友用拍打來(lái)敲擊，并有節(jié)奏的讀兒歌

讓小朋友們多動(dòng)手鍛煉幾次，讓幼兒體會(huì)音樂(lè)中的節(jié)奏感。

5、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，并能夠通過(guò)游戲，感受其中的'樂(lè)趣。

游戲規(guī)則：

（1）、小朋友們自由結(jié)伴，分別都找到一個(gè)好朋友，互相拍手；

（2）、教師播放音樂(lè)，讓幼兒仔細(xì)的聽(tīng)，同時(shí)能夠有節(jié)奏的和好朋友對(duì)手拍掌，在拍掌的過(guò)程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過(guò)程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請(qǐng)幼兒領(lǐng)讀兒歌，反復(fù)的鍛煉，以便加深幼兒的印象。

6、教師小節(jié)：針對(duì)幼兒所學(xué)的加以鞏固。

奧爾夫音樂(lè)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能清晰的說(shuō)出兒歌。

2、能用固定音型敲打出兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的歡快。

3、感知各種顏色，能用自己喜歡的顏色對(duì)魚兒進(jìn)行涂色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手搖鈴、響棒若干、彩筆。

2、《魚兒魚兒水中游》掛圖。

3、音樂(lè)《水族館》

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)兒歌。

2、根據(jù)固定音型的節(jié)奏，邊拍手邊念兒歌。(1-2遍)

二、直接引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，聽(tīng)，它是誰(shuí)？(放音樂(lè))在幼兒說(shuō)出是“小魚”后，出示小魚的掛圖。

三、引導(dǎo)幼兒探索小魚的特征，能大膽的用肢體動(dòng)作變現(xiàn)小魚。

1、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，小魚有什么秘密呢？(小雨生活在水里)

2、教師放《水族館》讓孩子們做小魚在教室里游來(lái)游去。

四、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、初步感知兒歌內(nèi)容。

師：小魚在水里，老師今天要帶你們?nèi)タ纯葱◆~在水里是怎么生活的`。(聽(tīng)錄音)

2、再次欣賞2-3遍，樂(lè)意跟著錄音一起念兒歌。

師：會(huì)念的小朋友可以大聲的念，不會(huì)念的寶寶可以輕輕的，邊聽(tīng)邊念。

五、用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。

1、教師示范邊拍打手搖鈴邊念兒歌，讓幼兒感知兒歌的節(jié)奏。

2、幼兒用拍手的方式打出兒歌節(jié)奏。

3、分發(fā)幼兒人手兩根響棒，用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。

六、用自己喜歡的顏色對(duì)魚兒進(jìn)行涂色。

1、師：小魚聽(tīng)了我們的兒歌，特別的開(kāi)心，它想送我們沒(méi)人一個(gè)魚寶寶，讓我們幫魚寶寶涂上你喜歡的顏色。

2、邊聽(tīng)音樂(lè)《水族館》，邊涂色。

奧爾夫音樂(lè)教案11

目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的形式感應(yīng)音樂(lè)的曲式。

2、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

音樂(lè)分析：

1、這首曲子是柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子組曲》之《糖梅仙子》，是屬于音樂(lè)欣賞。曲子是屬于ABA曲式。

2、曲子的由來(lái)：

柴科夫斯基：[胡桃?jiàn)A子]芭蕾舞劇：

糖梅仙子之舞

阿什肯納吉指揮皇家愛(ài)樂(lè)管弦樂(lè)團(tuán)

這兩首是著名的芭蕾舞劇[胡桃?jiàn)A子]中的第二幕的兩首舞曲。

背景是圣誕節(jié)的夜晚，劇中的小女孩夢(mèng)見(jiàn)自己的圣誕禮物胡桃?jiàn)A子，正和老鼠軍隊(duì)大戰(zhàn)，正當(dāng)老鼠快要獲勝的時(shí)候，小女孩拿拖鞋向老鼠丟過(guò)去，因而打敗老鼠軍。這時(shí)候胡桃?jiàn)A子也變成一位英俊的王子。王子為了答謝小女孩的救命之恩，就帶她到由各種糖果做成的[糖梅仙國(guó)]宮殿中，享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子們歡迎小女孩所跳的舞。

3、已有的經(jīng)驗(yàn)：

早在小班下學(xué)期的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)音樂(lè)欣賞，是在主題《花兒的宴會(huì)》之《小草的春天》，它是來(lái)自海頓的《驚愕交響曲》。曲子的曲式是ABA’B’.

4、本節(jié)課有模擬演奏，曲子里曾出現(xiàn)的樂(lè)器有：鋼片琴（A段）、大提琴（前奏）、管樂(lè)吹奏（B段）

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)不同的形式感應(yīng)音樂(lè)的曲式。

難點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

解決重難點(diǎn)的方法：

1、是通過(guò)傾聽(tīng)、肢體感應(yīng)、樂(lè)器的演奏。最后通過(guò)分組的模擬演奏來(lái)完成本節(jié)課重點(diǎn)的曲式感應(yīng)。

2、通過(guò)教師的'肢體語(yǔ)言、表情、情境、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動(dòng)，并且體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

3、整體的設(shè)置主要事為了解決這節(jié)課重點(diǎn)，難點(diǎn)則貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

隊(duì)形及樂(lè)器的擺放：

1、隊(duì)形的順序：

隊(duì)形一：分散在老師的周圍（入場(chǎng)）附（圖1）

隊(duì)形二：半圓（課堂），分三組。附（圖2）

2、樂(lè)器的擺放：擺放在凳子的下方。附（圖3）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)CD 、錄音機(jī)、響板、鈴鼓、手搖鈴。

2、幼兒游戲書、故事圖片、樂(lè)器圖片（鋼片琴、管樂(lè)）、凳子（半圓圍好）

奧爾夫音樂(lè)教案12

教材分析：

《毛毛蟲和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè)，兩段體的結(jié)構(gòu)非常鮮明，第1段為2／4拍，舒緩優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了毛毛蟲爬行、做繭的過(guò)程；第2段為3／4拍，歡快活潑，表現(xiàn)了毛毛蟲破繭成蝶、快樂(lè)飛舞的情景。音樂(lè)節(jié)奏對(duì)比鮮明，便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感受、想象、表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒了解旋律結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)、鼓勵(lì)幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知樂(lè)曲AB式的結(jié)構(gòu)以及兩段的不同節(jié)奏和情緒特點(diǎn)。

2．能根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)想象毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

3．體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒前期有毛毛蟲變化成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》CD，紗巾、綢帶若干。

活動(dòng)建議：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲和蝴蝶》，自由想象音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，感知樂(lè)曲AB式的結(jié)構(gòu)及情緒特點(diǎn)。

提問(wèn)：樂(lè)曲講了一件什么事？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。）樂(lè)曲由幾段組成兩段一樣嗎？小結(jié)：樂(lè)曲由兩段組成，第1段舒緩，為兩拍子；第2段歡快，為三拍子。

二、請(qǐng)幼兒分段欣賞、感受音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

（1）播放A段樂(lè)曲，朗通第1段兒歌，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)毛毛蟲的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲怎么爬？它會(huì)做什么？請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲爬行、吃東西的.樣子，重點(diǎn)表現(xiàn)爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。

提問(wèn)：吃飽了的毛毛蟲又做了什么？變成了什么？請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動(dòng)作。

（2）播放B段樂(lè)曲，朗誦第2段兒歌，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)破繭成蝶的快樂(lè)，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動(dòng)作時(shí)要優(yōu)美。

三、請(qǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，創(chuàng)造性地使用道具。

（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：可以怎么使用這些材料？鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地將紗巾作為毛毛蟲的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)，自主地運(yùn)用身體姿態(tài)和道具表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

奧爾夫音樂(lè)教案13

一、設(shè)計(jì)意圖

這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)。活動(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè)曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。

新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、熱身律動(dòng)

隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)地玩耍吧！

2、傾聽(tīng)音樂(lè)

（一）師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有啊？哦！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍鼈儾卦诹诉@首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？

（二）師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

美嬰國(guó)際教育：ICEI國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證實(shí)操研修班即將開(kāi)班，線上+線下課程，帶給你滿滿的知識(shí)干貨，幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入，實(shí)現(xiàn)招生盈利，塑造品牌形象。Vx：meiyingjiaoyu

3、感受音樂(lè)

（一）節(jié)奏練習(xí)

（1）師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

（2）師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

（1）師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。

（2）用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。

師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的.形象動(dòng)作）。

（三）樂(lè)器演奏

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）

師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

4、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。

奧爾夫音樂(lè)教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)律動(dòng)感應(yīng)回旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A、

2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng)編不同的化石造型。

3、積極參與角色扮演，體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感應(yīng)回旋曲式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

化石圖片鈴鼓ppt

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入。“扣扣扣”從地底下傳來(lái)一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來(lái)地下王國(guó)的化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì)。

二、音樂(lè)活動(dòng)

1、化石介紹

通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。

2、音樂(lè)律動(dòng)

(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的'僵硬感。

(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)感應(yīng)A段節(jié)奏。

三、感應(yīng)回旋曲式。

全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在A段音樂(lè)做出不同的化石造型。

四、角色扮演

教師將全體幼兒分組，伴隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)

五、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)出活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè)教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1.能聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效，做出各種的造型。

2.感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖P.2、篝火活動(dòng)的畫圖；啦啦彩球人手各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

師：“還記得《啦啦啦啦來(lái)跳舞》怎么唱嗎？”

進(jìn)場(chǎng)：教師帶幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

二、故事引導(dǎo)。

(請(qǐng)幼兒回憶上節(jié)故事，并說(shuō)出來(lái))家里來(lái)了好多的客人。終于，宴會(huì)要開(kāi)始了，爸爸媽媽決定要舉辦一場(chǎng)篝火晚會(huì)，(出示篝火活動(dòng)的畫圖)你們看，人們都圍起一個(gè)圓圈，中間是什么呀？(引導(dǎo)幼兒看圖片中的火，并介紹篝火舞會(huì)的形式.)你們?cè)倏纯磮D片中的人，這是什么動(dòng)作呀？(教師指著圖中的一位舞者)你們能看得出他們跳的是什么舞蹈嗎？

三、口技和動(dòng)作感應(yīng)音效。

1.師：“今天，老師教你們跳非洲舞。”教師講解手足律動(dòng)并教幼兒口技叫聲，學(xué)習(xí)過(guò)程先由慢到快。

手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動(dòng)。

腳/左右腳輪替蹲提。

2.師：“我還帶來(lái)一首非常適合跳非洲舞的音樂(lè)，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧。”

3.手足律動(dòng)(第一遍音樂(lè))

音樂(lè)：手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動(dòng)。

腳/左右腳輪替蹲提。

哨音：口技模仿呼應(yīng)叫聲。

4.師：“非洲人的舞蹈非常有趣，他們也會(huì)模范草原上的動(dòng)物來(lái)舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些動(dòng)物嗎？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)物的律動(dòng)及叫聲，聽(tīng)到哨聲模仿動(dòng)物的叫聲。

(1)幼兒自由的想象創(chuàng)編。

(2)跟音樂(lè)完整的`練習(xí)各種動(dòng)物的律動(dòng)及叫聲。

5.動(dòng)物律動(dòng)(第二遍音樂(lè))

音樂(lè)：手/模仿動(dòng)物特征，獅吼、羊叫、馬叫、狼叫、猴叫

腳/左右腳輪替蹲提。

哨音：動(dòng)物叫聲。

6.探索原野律動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)編原野律動(dòng)，聽(tīng)到哨音模仿呼應(yīng)叫聲。

師：“非洲人非常喜歡射箭、打獵、爬樹(shù)、跑步，你能把這些動(dòng)作變成舞蹈嗎？”

(1)讓幼兒自由創(chuàng)編爬樹(shù)、射箭、打獵等舞蹈動(dòng)作。

(2)跟音樂(lè)完整的練習(xí)各種動(dòng)物的律動(dòng)及叫聲。

7.原野律動(dòng)(第三遍音樂(lè))

音樂(lè)：手/劃船、射箭、爬樹(shù)、跑步、標(biāo)槍

腳/左右腳輪替蹲提。

哨音：口技模仿呼應(yīng)叫聲。

四、啦啦彩球游戲

師：“啦啦彩球是我們小朋友就喜歡的。我們用它了跳舞吧。”(幼兒以傳遞的方式取樂(lè)器)

1.讓幼兒自由拿啦啦彩球創(chuàng)編舞蹈。

2.教師引導(dǎo)幼兒在哨聲時(shí)向空中拋接啦啦彩球。

3.啦啦彩球游戲(第四遍音樂(lè))

音樂(lè)：手持啦啦彩球跳舞。

哨音：向空中拋接啦啦彩球。

單人/兩人互相拋接。

游戲結(jié)束，幼兒以傳遞的方式收樂(lè)器。

六、結(jié)束活動(dòng)

師：“今天的游戲好玩嗎？那我們下節(jié)活動(dòng)再接著玩。”幼兒聽(tīng)著《草原上的舞會(huì)》收啦啦彩球，自然結(jié)束。

奧爾夫音樂(lè)“龜兔賽跑” 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用固定音型，為故事配伴奏

2、請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)看指揮 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、樂(lè)器：木質(zhì)樂(lè)器(木魚、雙響筒、響板)散 響 類(手鈴、鈴鼓)金 屬 類(三角鐵、撞鐘)

2、頭飾：烏龜、兔子、松鼠、小馬、小鳥

3、音樂(lè)磁帶一盤 教學(xué)過(guò)程：

一、教師進(jìn)行配樂(lè)講故事“龜兔賽跑”，幼兒聽(tīng)故事。提問(wèn)：

1、故事里都有什么小動(dòng)物?

2、它們跑起來(lái)的節(jié)奏是什么?

二、節(jié)奏練習(xí)

1、幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物的名字，教師就出示該小動(dòng)物的頭飾，并貼在白板上，然后提問(wèn) 這個(gè)小動(dòng)物走路的節(jié)奏是什么樣子的?請(qǐng)小朋友拍一拍。

2、教師和幼兒討論：這些小動(dòng)物用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)合適呢?經(jīng)過(guò)討論后，大家統(tǒng)一意見(jiàn) 小馬用雙響筒，小鳥用手鈴，小松鼠用三角鐵，烏龜用木魚

三、幼兒用樂(lè)器為故事配伴奏

1、幼兒自取樂(lè)器，分組坐好，并學(xué)習(xí)看指揮，分組復(fù)習(xí)自己組的固定音型。

2、全體幼兒為音樂(lè)劇配伴奏

(1)請(qǐng)一名幼兒講故事，其他幼兒根據(jù)故事情節(jié)配樂(lè)器

(2)第二遍，教師請(qǐng)二名幼兒進(jìn)行表演，分別扮演兔子和烏龜，其他幼兒伴奏

四、活動(dòng)結(jié)束。

教師：李瓊

奧爾夫音樂(lè)教案：鼓的故事

腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數(shù)民族地區(qū)或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個(gè)。有關(guān)鼓的圖片。音響資料。教學(xué)過(guò)程：

——每人拿一個(gè)鼓，嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個(gè)同學(xué)怎樣發(fā)出不同的聲音。——討論用什么樣的符號(hào)耒記錄這些不同的聲響：

——由學(xué)生指揮帶領(lǐng)大家看圖擊鼓(自由節(jié)奏)，先是一個(gè)聲部，并用手勢(shì)指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進(jìn)行兩聲部的演奏。

——四人一組，(1—4報(bào)數(shù))每人四拍，即興演奏，用不同的音色、節(jié)奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時(shí)叫一個(gè)號(hào)，該號(hào)即為主部，其他三人依號(hào)序做三個(gè)插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2。(班級(jí)人數(shù)多，可采用分小組進(jìn)行。)——聽(tīng)兩段不同風(fēng)格的鼓樂(lè)，討論：兩段音樂(lè)比較，(從總體到要素)，那些一樣?那些不一樣?進(jìn)行探索。

——選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，大家模仿到大部份掌握，再繼續(xù)設(shè)計(jì)新的動(dòng)作。

——看兩段鼓午、鼓樂(lè)(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論：是樂(lè)、還是舞?音樂(lè)舞蹈各自特點(diǎn)及互相融合的地方。除敲鼓外，還涉及那些藝術(shù)種類? ——討論：鼓的名稱及屬地、構(gòu)造及材料。

——全班分兩組，設(shè)計(jì)并排煉一個(gè)鼓的音樂(lè)，要求一組用外國(guó)鼓，一組用中國(guó)鼓，編曲要有兩個(gè)樂(lè)段以上，音樂(lè)、動(dòng)作風(fēng)格須和樂(lè)器一隆?br> ——討論：鼓的用途，不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同文化中作用的比較。

懶惰蟲

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、以肢體創(chuàng)作帶入歌曲《懶惰蟲》。

2、學(xué)習(xí)四分休止符：通過(guò)直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡一套、懶惰蟲圖片、單響筒、響棒、鈴鼓、歌曲《懶惰蟲》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、名字節(jié)奏

（1）教師：小朋友們好！今天我們班來(lái)了兩位外星人寶寶想跟我們小朋友一起玩，你想不想跟他玩啊！我們用掌聲來(lái)歡迎它們。（出示?與?）他們兩個(gè)是很好的朋友，他們經(jīng)常一起唱歌跳舞，我們也一起跟它們唱歌跳舞歡迎它好不好?教師排出節(jié)奏：（? ? ? ?）幼兒想象創(chuàng)作肢體律動(dòng)。

（2）引導(dǎo)幼兒將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作節(jié)奏，并試著將名字與節(jié)奏結(jié)合，例：? ? ? ? 我是王小明

請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2、歌曲《懶惰蟲》

（1）教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去，第二段唱到肚子痛就摸肚子，第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。懶惰蟲這么懶，它除了肚子痛還有那里痛呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作肢體律動(dòng)。

（2）教師拍? 0的節(jié)奏，幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。幼兒自選樂(lè)器敲奏節(jié)奏：? 0 ? 0。

3、學(xué)習(xí)四分休止符

（1）排? □ ? □空格處不發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過(guò)這 種節(jié)奏。教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。

（2）將圖放到□解釋0的意義，并綜合? ? 0的節(jié)奏練習(xí)。

四、結(jié)束部分：

歌曲《懶惰蟲》律動(dòng)退場(chǎng)。