第一篇：快樂班主任

學做一名快樂班主任

去年的今天，我不幸而萬幸的接任了微40的班主任，上至學校領導老師，下至在校學生，一說起這個班的學生都為之搖頭，可我覺得只要用真情影響他們，采用情感教育，創造各種條件激發并讓他們主動參與事情，使學生真正把他們當作班集體這一家庭中必不可少的一員，這樣他們的行為習慣、學習習慣就會扭轉過來。

可經過一段很辛苦的時間，發現我錯了，因為他們全班同學很團結的在排擠我，預備鈴唱歌時教室只有四名同學，其他人集體躲在樓下；晚自習時曾為查出手機將桌凳挪開熬至9：30而無收獲，后來得知面善的兩名女生借廁所之名已藏至教學樓的報欄廳上面；值日生應付打掃教室，每天垃圾零食袋成堆，臭味熏天，我提出要求無人響應；學校每次發生打架事件總有我班男生，詢問事情原因時他們都很囂張…我不僅感到棘手，更多的是很郁悶、迷茫，心力交瘁，不知這份工作能否繼續干下去，所以我猶豫過，也曾打過退堂鼓，而我的母親，她一個普通女人，支持我繼續干下去，指出我工作中不合適的地方，讓我調整心態，變換角色，用寬容的方式和學生相處。所以后來我遇到挫折時不去找學生不好或難管的理由，而是想辦法解決問題；遇到學生犯錯時，強迫自己耐心教育說服他們，這樣我和他們之間的距離悄悄拉近了，而他們慢慢的也有所改變了，同時我也在收獲著我的快樂幸福

周三活動時間上有同學積極準備課件材料主持活動了；女同學也開始和我談心，寫紙條讓我替他保密；晚自習結束時有同學詢問我回家的方式并會說一句：“路上小心”；教室衛生、同學們的學習情況也局部有所轉變；家長也反映孩子有所進步；最讓我感動的是一條祝福短信：“雖然我不是您最出色的學生，但您是我最崇拜的老師。在職中我最幸運的是認識您并成為您的學生，希望你能每天開開心心的照顧您的孩子，別再總為我們操心了。謝謝您為我們付出的一切。辛苦了！”

雖然現在微40與同專業或同年級其他班還有所差距，但他們能向我們所希望的方向積極向上的成長，當班主任的就感到知足了。

既然選擇了教師這個職業，你就要選擇快樂，因為不快樂的老師會影響學生的一聲。

第二篇：快樂班主任守則

快樂班主任守則

守則之一：做個愛閱讀的班主任

一個人的視界寬了，心胸自然也會寬廣許多，心胸寬廣的人對身邊的小事不會斤斤計較，沒有了斤斤計較，快樂自然會伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法，恐怕就是閱讀了。

閱讀真是一件愉悅的事情。閑來無事，躺在床上，或斜倚沙發，或端坐書桌前面，或把自己置身于冬日的暖陽懷抱，或放自己于青青河邊。手捧自己心愛的書，醉心閱讀，心隨作者或喜或悲，惑愛或恨，或南或北，或高山或大海，或揚鞭或策馬。心的自由只有自己知道，那份酣暢淋漓，是任何金錢都難以購買得到的，也是任何權利都不能夠擁有的。

無論是手捧書卷，還是面對電腦，我們都能夠足不出戶而暢游世界的各個角落，記得有一次，一個朋友去云南旅游，在電話中我們暢談云南各處風光和風土人情，他每到一處，都會和我電話交流，一直到他回來，才知道我根本沒有去過云南。能夠因閱讀和朋友暢談，解朋友旅途寂寞，不是一件值得高興的事情嗎？課堂上，教師引經據典，談古論今，話題涉及海內外，這種時候看學生的眼光，那樣的明亮和羨慕，作為教師，會不高興嗎？吸引的久了，學生也和你一樣，走進閱讀世界，做你的摯友，快樂不？

也有一種時候，帶著閑散的心情，立于街角，或于公交車上，或于飯店一隅，閱讀身邊的人們。有時感動，有時憤怒；有時失笑，有時沉思；有時羨慕，有時自得。于萬千姿態中領略人生之美妙，之豐富，之無奈，之多情，更是別有一番風味在心頭。這樣的時候，你也在別人的眼里，裝點著別人的世界，成為別人的記憶，想這些的時候，該有一種什么樣的情懷呢？如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的課堂，搬到你的班級，合理利用你所閱讀的資源，與你的學生們分享，那種快樂，無與倫比。

讀書，讀網，讀學生，讀生活，讀人生。閱讀，是快樂班主任的快樂源泉。想快樂的班主任朋友們，走進閱讀吧，以自己對閱讀的喜愛之情，感染學生，和學生一起，做快樂的閱讀人?？鞓纷约阂部鞓穭e人。

守則二：做個“粗心”的班主任

大多人會覺得，班主任要細心，這一點我也相信，而且支持。但是，許多時候，我們也要學會“粗心”。當你學會“粗心”的時候，你會發現，一個“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會帶給孩子和自己快樂。

在和孩子們相處的過程中，有很多問題班主任要“粗心”對待。這份“粗心”和構圖中的模糊概念異曲同工，都能達到美的效果。

這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問題的方法。

和孩子交往，有很多時候是不能純粹分清對與錯的。因為成人和孩子的世界觀不一樣，思想不一樣，認識問題的角度不一樣，處理問題的方式方法不一樣，感情指向也不一樣。這么多的不一樣，班主任要是拿自己的觀點來約束孩子，只能是師生之間產生隔閡，產生所謂的代溝。隔閡和代溝的產生，會讓師生的生活不和諧，在不和諧的氛圍里生活和學習，既不利于孩子的成長，也不利于班主任的工作，這種雙輸的局面，我們一定要盡力避免。

班級管理工作，重點不在管理，在引導。在引導孩子們的過程中，有很多問題不能夠強求結果，或立等結果出現，因為教育是百年大計，急功近利者搞不好教育，只會破壞教育。

“粗心”守則第一條，不急于求成。對那些已經養成不良習慣的孩子，有很多班主任并不是沒有下功夫幫助他們，而是班主任太過心急，一次兩次的教育，班主任就想取得結果，一旦孩子沒有按班主任的預期發生變化，或者孩子發生反復的現象，大多班主任會感覺異常委屈，會覺得自己的好心沒有得到好報，會對孩子產生失望心理，會痛苦，甚至會對孩子產生恨意。其實大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行為習慣是多年以來養成的，要想改變會非常困難，也會需要相當長的時間。

遇到這一類問題的班主任，一定要記住快樂班主守則之“粗心”守則第一條，不急于求成。急于求成只能增加你的苦惱，不但對孩子的教育無濟于事，而且會奪去做班主任的快樂，當然，不快樂的班主任，很難帶給孩子快樂，這是毋庸置疑的。

如果班主任能夠正確認識這一點，能夠以一顆平常之心對孩子，能夠和孩子一起慢慢改變，相信孩子在和班主任和諧相處的日子里，會做出改變，哪怕這種改變是那么微不足道。不急于求成的班主任，會看到孩子最為微妙的變化，也會為孩子最不為人注意的變化而高興，有了這份高興和欣喜，就不會對孩子施與過高的預期，也不會因為孩子的偶爾反復而產生過激的想法，而做出過激的行為，不傷害自己也不傷害孩子。

多和教育大師們接觸，在他們的書里，聆聽大師們的教誨，我們會發現，教育不是萬能的，教育是需要有絕對的耐心的，教育是急不得的，只有不懂教育的人，才會急于把孩子培養成他心目中的模式，這樣只會害孩子害自己，只會破壞教育者在人們心目中的形象。

“粗心”守則第二條，假裝看不見。孩子有很多時候會犯無意識的錯誤，例如，不小心把書掉地上了，老師正在上課，因為掉地上的書弄出了很大的聲響，這種時候，你假裝沒有看見或沒有聽見，既節約了你上課的時間，又給孩子留足了面子，關鍵是師生都不會因為一本書掉地上而生氣，師生雙贏，何樂而不為？又如，班里有一對男生女生走得很近，這種時候，一定要相信孩子之間僅僅是有好感。如果班主任不“粗心”，不假裝看不見，很有可能會給孩子造成傷害，更有可能會激起孩子內心深處的逆反心理，反而會導致孩子們做出傻事。（班主任

www.tmdps.cn）相反，如果班主任在這種時候“粗心”一下，假裝看不見他們的行為，而且還時不時地給他們安排一些比較困難的工作，給他們定一些對他們來說較高的目標，給他們推薦一些適合他們閱讀又能給他們提示的書籍或者文章，做這一切，一定要不動聲色，孩子們會在工作中，在加深的接觸中更加了解對方，大多數孩子會再進一步的了解下分開，也有一部分孩子會相互進步，現在的孩子的童年和少年生活實在太無趣了，就讓我們的“粗心”給孩子們留一些可供回憶的往事吧，因為班主任的“粗心”，實際上是對他們的淡化，孩子大多會把那份美好友誼繼續下去，而不會發展為我們害怕的早戀。

“粗心”守則第三條，在有些班務上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會表現出班主任的無能，這種提醒實際上是對孩子們責任心的培養，現在的孩子，責任心缺乏是不爭的事實，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的****角色上，我們是師長，家教誤區留給孩子們的傷害，班主任有權利和義務給補回來。關于孩子們的責任心問題，班主任的任務任重而道遠。有的時候，“粗心”的班主任做錯一件小事，經孩子提醒后恍然大悟，堅決改正，會給班級工作帶來十分有益的影響。

守則之三：做個吝嗇的班主任

剛做班主任的時候，常常像母雞護小雞一樣護著班里的每一位孩子。每天放學都要喋喋不休的交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，會內疚一個晚上，會擔心一個晚上，直到第二天孩子們安然無恙的坐進班里為止。身心的疲累是難以用言語表達的。

慢慢的，孩子們對班主任的依賴越來越強，鋼筆忘帶了找老師，書忘帶了找老師，吃飯錢花光了找老師。下雨天找老師借雨具，下雪天找老師借棉衣。

在孩子們老師老師的叫聲里，曾經感覺是那樣的溫暖，那樣的有力。最主要的，我的保護欲得以無限制的滿足。

時間久了，我時不時的發現了一些問題，孩子們做事情的時候丟三落四的多了。學校搞一次大掃除活動，會有很多孩子忘帶勞動工具，結束時又會有很多孩子忘記把勞動工具帶回家，現在我家中還存放著兩把被遺棄的用來鏟草的小鏟子呢；每一周都會有不少家長到學校給孩子送作業；有時候晚上會有家長的電話問孩子的作業；下雨天送雨具的家長越來越多。作為班主任，生活憑空忙累了很多，整天為一些小事忙亂不堪，幸福感在一點點消退。

特別是有一位離學校近的好家長也像我那樣準備了很多雨具，可是依然供不應求。

當那位好家長和我談起這件事的時候，結合平時的感悟，我心里很不是滋味。那種保護者的自豪感蕩然無存，心中的溫暖漸漸冷卻。這樣培養出來的孩子會做什么？

一個念頭悄然滋生，班主任，有很多時候需要吝嗇。

下雨了，一個小姑娘一蹦一跳的跑到我的辦公室：“老師，我忘了帶雨衣了，把你的借給我吧？”看著可愛的小姑娘，我暗暗狠下心來，告訴自己要做一個吝嗇的班主任。然后沖她攤開兩手：“你瞧，我也要享受雨中漫步的浪漫了，沒有辦法，誰叫我忘了帶雨衣呢？算是對我的懲罰好了。”

我像沒有聽見小姑娘的話，只顧自己說開去。

作為一個班主任，特別是作為一個熱愛孩子的班主任，下雨天，有雨傘卻不借給學生，個中滋味，不經歷的人絕對難以想象。

雖然喜歡雨中行走，可是那天，當我拒絕了幾個借雨衣的孩子后，一個人走進雨中，心里卻怎么也無法像平時走進雨中那樣的興奮。

經歷了一段時間的煎熬之后，我突然發現，我的班主任工作輕松了許多，快樂了許多。

要想做快樂的班主任，最好學會吝嗇。吝嗇一段時間之后，學生行為慢慢有了變化。最明顯的，下雨天送雨具的家長少了，也沒有人向我借雨具了。孩子們每天關注天氣預報的多了，天冷穿衣，雨天帶傘，已經養成了習慣。作業用專門的小本本記錄，晚上再也沒有家長電話問作業了。

做事有計劃，有準備的習慣還影響到學習，每天的預習、復習、作業、游戲等時間安排得井井有條。這樣，孩子們節約出很多時間，用來學習對對子，或者讀一些好的文章，講一些好的故事，或者師生坐在一起議論議論國家大事，等等。

班主任從繁瑣的事務中解脫出來，有了更多的時間思考教學，學生把自己從過多的依賴中解脫出來，有了更多的獨立自主的空間。

師生的獨立性容易使師生建立平等的良師益友關系，促進師生建立平等的對話平臺，為師生真正的平等對話打好基礎，在此基礎之上，建立和諧的人文環境，推進班級管理的人文化、個性化發展，形成寬松的學習和交往環境，為培養人奠定堅實基礎。

一旦這樣的氛圍形成，班主任的工作就會進入一種嶄新的狀態。

班主任吝嗇的目的是為了培養孩子的獨立性。偏離了這一目的，別說做快樂的班主任了，連做一個能夠勝任工作的班主任都會很難。要想做一個吝嗇而快樂的班主任，必須明白什么時候要吝嗇，吝嗇之后會出現什么結果，該怎樣吝嗇。這些只有通過具體的體驗，才能夠有所感悟。

班主任千萬不能再像孩子們的作文中寫的那樣了，“我的班主任老師就像是慈愛的**。”你去做**了，要人家的**下崗嗎？班主任既要關愛孩子，更要關注孩子的未來，關注孩子的全面發展，關注孩子將來與社會的對接，關注孩子身和心的健康發展。

吝嗇我們的溺愛，合理地對待孩子的要求；吝嗇我們的疼愛，科學地對待孩子的發展；吝嗇我們的肩膀，用心對待孩子的成長。

守則之四——做個有目標的班主任

班主任，一個很尷尬的角色。在學校管理工作中，班主任的工作占著舉足輕重的地位，但是，班主任卻不是一種職業，沒有專門的人來做班主任工作，幾乎所有的班主任都是兼職的，所以班主任工作也陷入了很尷尬的境地。見過很多班主任，大家幾乎都把班主任工作的重點放在學校的量化管理上面，學校在哪些方面加分，班主任工作就會向那些方面傾斜；學校在哪些方面扣分，小姑娘走了，我沒有聽清她是怎么和我說再見的，也沒有聽清楚她是用什么話和我說再見的。

班主任工作就會對那些方面十分關注。結果是經常手忙腳亂，常常沉浸在分數的漩渦之中不能自拔，不要說做快樂的班主任了，就連做一位有正常的作息時間的班主任恐怕就很難。

這樣的班主任，表面看來也有很明確的班級管理目標，他們的管理目標就是拿到高分數，或者直接就是要拿第一。豈不知拿了第一又能怎樣？常常見到一些班級管理拿第一的班，學生的綜合素質卻很低下。甚至有一些班主任，為了拿到第一名的好分數，不惜帶領學生弄虛作假，或親自和那些有扣分加分權利的學生會的學生周旋。更可氣的是，有一些班主任為了拿到所謂好分數，竟然指導學生公然作弊，考試的時候安排好幫帶對象。這是學校量化管理的悲哀，是學生們成長的悲哀，是教育的悲哀，最主要的，是我們這些兼職班主任的悲哀。

怎樣把自己從分數的泥潭之中解救出來，作快樂的班主任呢？

給自己制定一個明確的目標，也給班級制定一個明確的目標。這兩個目標要有所區別，更要相輔相成，相互促進，相互提高。這個目標要遠離分數，要是一種教育要達到的境界。例如班主任可以給自己制定一個簡單的目標，一個學期讀四本教育專著，四本文學名著，寫三萬字的讀書筆記或者隨筆。在達到目標的過程中，班主任只要不停的在班上講述自己的快樂和幸福感，不用你告訴學生你本學期要實現的班級目標是培養同學們的讀書興趣，在班主任的感召下，相信會有大部分同學走進書的海洋。這樣的目標很有趣，既便于實現，也便于師生提高。關鍵的是，教師要在不經意之間調整學生的書目，以避免學生讀了本不該讀的無聊書籍。一旦讀書的氛圍形成，班級管理就成了樂趣。

一個書香氣很濃的班級令班主任頭疼的事情一定很少，相反，能帶給班主任快樂的事情絕對很多。例如，課余時間師生可以就某個話題展開討論，討論的過程中你親耳聽到你的學生引經據典，說話頭頭是道，你不高興那叫怪事。又如，眼看著自己的學生整天快快樂樂的，你不高興那也叫怪事。還如，看著自己的學生一個個很有思想又有個性，你不高興那才叫怪事呢。要是你的學生的作品時不時地在報紙雜志發表，你會更高興了。有這樣積極又和諧的班級文化作鋪墊，這樣的班還要管嗎?你只要做好文化浸潤工作就好了，要是你感情豐富，你還可以通過你自己的豐富感情來感化孩子們。

這里，我舉了一個方面的目標，其實，人生那么豐富，社會如此精彩，我們的人生目標和班級管理目標也應該是豐富多彩的，只要是有利于師生快樂成長的目標，我們都可制定。細心的班主任甚至可以在大的目標之下，制定一些階段目標，這樣更容易達成，也更能激發學生的積極性。

其實，班主任工作，做好了是一份既快樂自己又快樂很多人的工作。做好這份快樂的工作有時候真的很簡單，那就是放棄短淺的目光，把自己和班級的目標定得長遠一些，開闊一些，美麗一些，浪漫一些。使自身的發展和孩子的成長息息相關，相互促進。真正做到教學相長的班主任應該是最快樂的班主任。

守則之五——做個心態陽光的班主任

近幾年中小學教師所承受的壓力很大，來自學校、家長、社會、媒體，各種壓力把教師壓得有些喘不過氣來，特別是班主任，每天更是提心吊膽，再加上班主任身兼兩職，學科教學的壓力和班級管理的壓力使班主任比其他教師承受的壓力更大。記得一位好朋友說過這樣的一次心理經歷，他的班里有一位非常難纏的同學，天天有老師同學把狀告到好朋友那里，為了那個同學，他家訪、談心、幫忙制定計劃，等等，能用的方法幾乎都用上了，可謂盡足了心。可是有一天，因為有老師告狀，當他找那位同學詢問情況時，那位讓他費盡了心血的學生竟然沒等他開口就對他破口大罵，他丟下那位同學下樓去*場了。事后他告訴我說，當時真的想把那個學生活活掐死，幸虧還有那么一點點理智，否則，不知道會出現什么嚴重的后果呢。

講這個例子不是想批評那位教師，也不是想批評那位同學。我只是想讓大家明白，有一些時候，教師，特別是班主任會有難以承受的心理壓力。而一般情況下，大家幾乎都處于一種壓力狀態之下。如果學校管理者缺少學識，缺乏感情投入，教師的壓力會更加難以承受。

這種心理壓力導致教師心理壓抑，喪失發現優點、發現快樂、發現美的心態。再加上祖國文化的積淀，我們大都講究良言逆耳。歷史上被人們千古傳誦和愛戴的大多是敢進逆耳忠言的忠良。

無論是來自外界的壓力，還是流在我們血液中的文化積淀，都是我們做教師的更善于發現學生的不足之處。若是細心的人會發現老師批評起學生語言之豐富，感情之充沛是一般的語言很難企及的；表揚起學生語言之乏味，感情之蒼白是令人難以置信的。有些老師干脆這樣表揚學生：“表揚某某?！北頁P就結束了，既不知道某某為什么被表揚，也不知道表揚某某的目的是什么，因為聽課教師實在沒有發現某某有什么值得表揚的地方。這不怪老師們，這是我們幾千年文化的積淀。但是，我們發現不了好的一面，我們就難以真正的享受我們的工作，特別是當我們承受著很大的壓力的時候，我們更要學會發現一些美好的現象和行為，學會發現一些學生優秀的一面，而不是滿眼的不足，只有這樣，我們才能夠做快樂的班主任。

用現在的一句流行語，做個心態陽光的班主任，快樂自己也快樂學生，快樂同事，快樂家人。怎樣做心態陽光的班主任呢？

首先，凡事未慮敗先慮勝。與我們的先人反其道而行之。多少年了，我們做事講究未慮勝先慮敗，這對心理受壓能力強的人和善于驕傲的人來說是一種好的思維方式，因為這樣思考問題的結果使得做事的時候能夠避免一些不必要的損失。但是，這種思維方式導致我們做任何事都優柔寡斷，難以雷厲風行、當機立斷。從另一種角度考慮，這種思維方式無形之中加大了我們的心理壓力，使我們做事情之前先背上沉重的包袱，畢竟我們先考慮的困難是不存在的，是未來才要發生的，有著極大的不確定性。我們何苦為了那種不確定的因素讓自己背負沉重的心理壓力呢？未慮勝先慮敗的思維方式還會導致我們產生惰性的應對心態，事情還沒有做呢，失敗后該如何收場已經了然于胸了，這樣，無疑會削弱了大家的積極性?？罩锌蛙嚬居媱澰O計制造空中客車與波音飛機爭奪市場的時候，考慮得更多的不是失敗了怎么辦，而是空中客車的優良性能和美好前景。結果，沒有多少年，空中客車現在已經和波音對半分配市場分額了。

遇到有學生犯錯誤，我們大可不必先考慮這個錯誤會給將來帶來怎樣重大的損失，也不必考慮這個錯誤會給班級帶來怎樣重大損失，更不必考慮這個錯誤會給班主任本人帶來怎樣重大的損失。不考慮這些，我們可能就不會急火攻心，勃然大怒了。我們的學生和我們一樣是人，是活生生的人，有七情六欲，他們不是神仙，怎么可能不犯錯誤呢？心態擺正了，對犯錯誤的學生的處理才會真正的體現人文化。

其次，對學生的錯誤就事論事，不翻舊帳。

我們是教師，我們每天要面對一百多名學生，他們都是孩子，會不停的出問題。根據多年的從教經驗，那些調皮搗蛋的學生畢業后不一定沒出息，相反，他們中的大多數對社會的適應能力很強。有很多還作出了不小的成績。因為這些學生經常受老師批評，抗挫能力和與上司打交道的能力相對較強。想清楚這些，面對學生們的錯誤，我們就能夠平心靜氣了。

班主任勞累，不快樂的一個主要原因，恐怕就在于班主任的翻舊帳了。一般情況下，我們會對學生不太大的錯誤持忽略態度，這樣既能保持學生的自尊，也能給自己留出思考的余地。做到這一點很容易，可是一旦學生犯了班主任認為比較大的錯誤時，要做到心平氣和恐怕就很難了。大多教師會在聽到或者看到學生的錯誤時，一股腦的想起他以前的所有錯誤，然后怒火中燒，連珠炮般的批評就接踵而來了。以前忽略學生錯誤時所取得的教育效果，會因此蕩然無存。

翻舊帳的惡果是損傷班主任在學生心目中的形象。學生本來對班主任的寬容心懷感激，可是不經意的一次錯誤，班主任不經意的一次翻舊帳，這份感激要想再培養起來就要花更大的力氣了。因為這個時候學生心目中的班主任成了一個虛偽的人。把學生當平常人對待，允許他們犯錯誤，特別是一些無心之錯，我們更應該心平氣和的對待。就事論事，不翻舊帳，使學生接受我們的批評和教育，以提高我們的教育效率。這樣才能做快樂的班主任，不信就請試一試。

做個心態陽光的班主任，快樂自己也快樂別人。

第三篇：做個快樂班主任

擁有五個“心”，讓你做個快樂班主任

姜莊中學：王秀蓮

班主任工作千頭萬緒，我覺得一個好的班主任應該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

要想受人愛，必須先愛人，人心都是肉長的，感情是在一起生活中慢慢產生的。班主任與學生的交往中要充滿“愛心”，在感情上多投資，不要吝嗇，讓學生能感受到班主任的愛。同時要盡量多表揚，少批評，多鼓勵，少偏激，以愛心暖人心。

2、日常生活中多“關心”。

在日常生活中，學生難免發生一些困難事，作為班主任，要將學生這些事情掛在心頭，當好學生的“保姆”，做到事事關心，學生有難，伸出援助之手，想盡一切辦法解決學生的困難。課后多和學生接觸，深入學生當中，了解學生的學習情況，發現問題及時予以解決，讓學生感受到班主任的關心與班集體的溫暖。做學生的貼心人，情暖學生心田。常言道：“人非草木，孰能無情”。如果你付出真情，學生會從內心感到老師一心一意為了他們，他們也就不好意思地做一些違背班級的事情了，只要工作做到家，學生就會積極地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰凍三尺，非一日之寒”，做學生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入細致的思想工作不可。特別是對那些“后進生”的思想工作?！昂筮M生”之所以“后進”，也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細無聲，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學，更需要班主任耐得住性子，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，發揚“愚公移山”的精神，一定要把學生思想上的疙瘩鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發展。只有耐心地做好學生的工作，才能使學生心悅誠服，心齊氣順。

4、與人相處以“誠心”。

俗話書“精誠所至，金石為開”。班主任與學生交往必須以誠待人，以禮待人，不要讓學生望而生畏，敬而遠之，對痛苦者說句安慰話；對孤獨者說句溫暖的話；對膽怯者說句壯膽話；對自卑者說句自豪的話；對迷茫者說句開導話；對沮喪者說句鼓勵話；對偏激者說句冷靜的話；對懶惰者說句鞭策的話；對受冷落者說句公道話；對受困難者說句解圍的話。

5、對待學生不能“偏心”。

公平地對待每個學生是班主任管理好班級的重要一環。如果班主任只看重“優生”，對“優生”處處予以關照、幫助，甚至對“優生”視作“寵兒”，而對差生卻是置之不理，把他們丟在一起，不關心，不過問，瞧不起，甚至嘲諷，挖苦，聽任其“破罐破摔”，這樣勢必造成“差生”更差，同時也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對情緒，班級管理自然是困難又加一層。更何況，許多后進生他們只是學習上掉隊，但他們有著優秀的品質，心地善良，樂于助人，集體榮譽感特別強，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個學生，不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學生，關心他們，這樣才能師生齊心協力把班集體管好，班級管理工作才能開展的有聲有色。

第四篇：班主任的快樂

班主任的快樂

商南縣初級中學 初一(10)班全云霞

眾所周知，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，尤其是初一。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

在我的班主任工作生涯中，有很多學生和我一起創造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。

一、理解帶來的寬容

我班的一同學的家長向我哭訴說某同學在家怎么怎么惡劣。原來，她對父母偷看她日記的行為很不理解，認為這是侵犯人權的行為，于是好長時間都不理她的父母，和父母沖撞。于是，在一次談心中，我對她說：××，老師也有過相同的經歷，有些事情不能客觀地評價是對還是錯，要看它的出發點，如果是因為愛和關心，那就應該被原諒。在以后的日子里，××像變了一個人，性格開朗了，學習更勤奮了，而且她還主動告訴我，她已經與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時間。

誰說一語只值千金？我認為，它可以創造一個生命，拯救一個靈魂……

二、我的笑對學生很重要

趣味運動會結束了，我班得了第五名。在第二周的班會上，當我走進教室的時候，同學們都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂靜，空氣仿佛也已凝結了。同學們注視著我，我也望著他們，這時，我一字一頓地說：“雖然我班沒有拿上優秀獎，但是，我知道你們盡力了┄”教室里響起了雷鳴般的掌聲…

他們盡力了，他們知道這個結果讓他們的老師滿意，同學們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學們才笑了

我自責：是不是我對他們管得太嚴了？我總責怪我的學生對班級的事不關心，事實上，我錯了。他們的心里不但裝著班級，還裝著我這個不算稱職的班主任，和我的哀與樂……

有人說過：正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任搞德育工作確實很累，但當有學生看到我手上貼的“創可貼”殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當有學生把不生不熟的面條端給我時……我都感到教書育人的愉悅。

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我真的很快樂。

第五篇：做一個快樂的班主任

做一名快樂的班主任

-------蔡曉威

既然做教師，就要做一名出色的教師，把學生教好；既然當班主任，就要當一名優秀的班主任，把班集體帶好。在7年來的班主任工作實踐中，我始終用這句話激勵自己。我在育人中體驗著快樂，在快樂中實現著育人。我正在做的是一項我發自內心熱愛并且愿意為之奮斗終生的事業?，F在只是我在快樂班主任之路上的一個起點，我會把“做快樂班主任”堅持一生，這才是真正屬于我的一條幸福的道路！

一、快樂源于對學生愛的奉獻中

這些年來的班主任工作實踐，使我切實感受到：崇高的師愛具有偉大的力量，它是教好學生的感情基礎和前提，是我們獻身事業的強大精神動力，更是我們高尚道德品質的表現。只有熱愛學生，才會尊重、寬容學生，傾聽他們的心聲，期待他們的進步。學生的點滴進步，源于教師的愛，也是教師快樂的源泉。

（一）把真誠的微笑送給學生

我曾在一份教育雜志中摘錄下面一句話：“教育者的愛一但浸入青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈崩發出善良的、崇高的情感，而且能點燃起他們智慧的火花?！蹦敲次业奈⑿褪谴蜷_孩子心靈的小鑰匙。每天給學生一臉燦爛的微笑，不僅會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展，也是自己工作專業化的一種表現。我喜歡的我的工作，更愛我的學生。所以我在我的工作中保持了每天都給孩子和善的笑容。時間也證明 “微笑”的力量是無窮的，孩子有明顯的進步，我給予鼓勵的微笑。如果孩子心情有點低落，我給予溫暖的微笑。在學生犯錯時，我會用寬容的微笑去批評和教育。我們班劉思維是個有點內向的男孩子，家長和我溝通的時候提到他在初中的時候厭學，把每天去學校當成是一種負擔，能不去就不去。了解這些情況后，我就每天早上都笑瞇瞇主動他說上一兩句關心的話，還找機會多表揚，有時也開點小玩笑。一個學期下來，他的成績取得了班級第一，而且全學期是全勤，有兩次都是帶病來學校上課。我想：我對孩子真誠的微笑是讓孩子把學校和班級當成自己的家的一個載體。而且微笑也是能傳遞的，現在我帶的班級孩子都是陽光和和善的，這讓我們大家都是快樂的。

（二）把平等的愛灑向學生

班主任的工作要求我們要平等的愛我們的學生，我理解平等的愛不等于平均的愛，而是要根據不同學生的不同情況分別給予。為了更有效地做到這一點，我對每一個同學都堅持做到八知曉：知曉學生的興趣愛好；知曉學生的思維方式；知曉學生的學習習慣；知曉學生的行為特點；知曉學生的個性特長；知曉學生的特殊需要；知曉學生的家庭背景；知曉學生的健康狀況。這些對孩子的細微了解使我與孩子們的相處極為融洽，特別是對后進生的轉化工作效果更為明顯。小白是我們班一個比較特殊的孩子，不合群，入校的時候因為不服從學校管理辱罵過老師，思想消極，學習成績不理想。通過對孩子八個方面的了解，我也了解了孩子形成問題的主要原因—家庭原因。父親酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是這樣的孩子越需要班主任給予更多的關注和愛護。所以我通過課后談心，生日送書，他媽媽手術我帶他來我家吃飯等很多生活細節方面來關心他，安排班里陽光熱情的孩子和他做好朋友來引導他，盡量多的在全班同學面前給予表揚來鼓勵他。一年多以后孩子不僅學習上有了很大的進步，心態也積極陽光了很多，還成為了我班級工作的小幫手。

（三）把博大的寬容展示給學生

我經常告誡自己要學會寬容，體諒學生，要有大海一樣的胸懷，允許學生犯錯、改錯。要把握住學生的心理和行為規律，用發展的眼光看待學生，用恰當的方法引導學生，就會使一朵朵花蕾迎著太陽綻放。記得高二第一學期剛一開始，我們班里的小濤拿著家長給買的新iPhone手機來學校，課間的時候被人偷偷拿走了，小濤急的不行，后來有其他同學跟我私下來說是班里小英拿的，我沒有當眾揭露小英，而是下課的時候悄悄把她帶回辦公室。還沒等我多費口舌，她主動跟我承認是她拿了小濤的iPhone，現在追悔不及，求我千萬不要告訴家長和班里其他的學生，說到這里小英已經泣不成聲了?！蔽彝嫘幕谶^的小英，一時束手無策了。孩子多么希望老師的寬容，多么希望老師保守秘密呀！我給他講了錯誤的嚴重性，她也便是，保證今后不會再犯了。這是一個急需挽救的花朵，需要教師付出博大的愛與真誠的幫助，我該怎么辦呢？忽然我想到了一個既能教育到這個孩子又不會傷害到她自尊心的辦法，我帶她回到班里還沒有上課，我跟學生們說共同做一個小游戲，每個學生發一個不透明的小紙袋，等下一節課后，所有學生都要把自己的小紙袋交回到講臺上，然后我就一定能找到小濤的手機。等到下課，我宣布所有學生把小紙袋都交回講臺，然后我一個一個檢查，終于不出所料在其中一個紙袋中找到了小濤的手機，所有的學生此刻都用崇拜的眼神看著我，而我，在小英的眼神中讀出了悔恨、決心與感謝。此后，我始終堅守著我的承諾沒有把真相告訴小英家長和其他同學。通過這件事，班里的孩子對我很是佩服，小英對我更是很信任。而且通過一段時間的觀察，她沒有再犯同樣的錯誤，我真的為自己從事塑造人的工作而自豪！孩子的進步，使我感悟到：對跌倒的孩子，多一點寬容，多一點情感和溝通，比嚴厲的說教更有效。正如泰戈爾所說的：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵?！倍鴱氖滤茉煨氯说奈遥瑫r刻為學生取得的點滴進步由衷贊美著，快樂著大家的快樂！

二、快樂源于和諧班集體的創設中 我把班集體看成是一個小社會，一個大家庭，想方設法創設和諧的氛圍，使師生之間、生生之間、教師與家長之間、家長與孩子之間、家長與家長之間建立溝通與合作的關系。我努力成為這錯綜復雜關系中的組織者，起到紐帶、橋梁的作用，將所有的教育資源串成有條不紊的一個整體，通過復雜的、高密度的、形式多樣的溝通與合作，創造一種氛圍，凝聚一種力量，贏得一種心情，從各方面給孩子以積極的影響。

（一）家中人各顯神通

學生來自不同的家庭，家庭環境和生活體驗不同，興趣愛好迥異，個性不一，這就要求教師區別對待每位學生，按需分配，因材施教，為每個學生搭建展示自我的平臺。

組織各類興趣小組。在班集體建設中，我注意挖掘學生的內在潛能，鼓勵學生參加各類興趣小組，發展自己的特長，弘揚個性。全班31名學生，分別參加校內外十多個興趣小組，在區征文、數學、舞蹈、攝影、古詩文誦讀等各種競賽中屢屢獲獎，同時，班里還活躍著板報組、文學社、環保小隊、圖書管理組、衛生督查組等，學生人人是管理者，又是執行者。其次實行干部輪換制度。為培養學生“主人翁”和競爭意識，鍛煉組織管理能力，我們建立了“干部輪換制”，實行自我推薦，演講述職，民主選舉，大家監督，每月一選，為每個學生提供施展才能的機會。實行干部輪換制度，是建設班集體的有效途徑，其效果主要體現在三個方面：一是發揚了民主，增進了師生關系。二是調動全體學生的積極性，鍛煉了學生的組織能力。三是促進了良好班風的形成。干部輪換制實施以后，提高了學生自我管理的能力，增強了學生遵守紀律的自覺性，同學間團結互助，文明和諧，班風正，學風濃。

（二）家中人互助互愛

隨著年齡的增長，學生對于人際交往有時會出現焦慮，同學間經常因為一點小事鬧別扭，嚴重者成為“心病”，影響健康成長。還有些學生哥們義氣濃厚，分辨是非的能力不強。我和大家商量，決定召開《朋友》主題班會，引導學生正確交友，與朋友真誠相處。他們積極行動起來，跑圖書館，上網搜集資料，熱情空前高漲。經過一個多星期的準備、籌劃，《朋友》主題隊會成功召開。通過這次活動，學生知道了什么是朋友，一般朋友與普通朋友的區別，如何選擇朋友，如何與朋友真誠相處。許多學生在成長錄上寫下了自己的感懷，就是通過一個又一個這樣的主題班會使我們班班集體更有了家的和諧、溫馨。另外，我指導學生利用好成長錄，記錄成長的足跡，在自我對照、自我分析、自我督促中不斷提高自我教育能力。開展每日一格言活動，“尊重別人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，學生在凝練的富有哲理的格言誦讀中調控行為，陶冶情操。開展賞識教育，引導學生用欣賞的眼光發現同伴的閃光點，真誠的贊美別人，愉悅自己。帶領學生積極參加學校的學習節、讀書節、運動會等，學生在活動中不僅增長了見識，而且學會了互助互愛，增強了集體凝聚力。學生在一系列教育活動中逐漸成長、成熟。

從某種角度講，學生家長也是班集體中的一員，讓他們參與到班集體建設中來，可達到事半功倍的效果。利用學校組織的家長開放日活動，邀請家長走進課堂，零距離地感受孩子的學習現狀，清晰地知道教師的要求，便于更好地形成教育的合力；請家長參加我們班的主題班會讓家長更加深入的了解孩子的思想動態；請部分家長介紹優秀的教子經驗，大家互相借鑒；經過與各位家長的不斷接觸與溝通，我也取得了各位家長的信任與支持。馬亦遠的家長擅長書法，特別親自為我們班題寫勵志名言：錢沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，無償為我班同學提供了很多關于健康心理的書籍，從而班上掀起了讀書熱潮；孫寧悅的母親是一名英語教師經常為我班同學提供有效的英語學習建議和方法，被班里同學親切的稱為的課外英語顧問。我深刻地感受到自己不是孤軍奮戰，幾十名家長就像我的臂膀，我們共同呵護著一朵朵綻放的花蕾。

三、快樂源于對班主任工作方法的創新

隨著現代社會的發展和網絡的不斷進步，傳統的教育方式方法也已經不能跟上時代的步伐，而且一些傳統陳舊的教育灌輸模式也不能完全融進學生的世界。為了能把自己當前的教育理念與時代接軌，與學生融合，我在課下還精心打造了我與學生們的第二課堂。

2010年剛接手高一4班的時候，由于同學來自不同的學校，互相也不熟悉，每個人的個性也不突出，為了讓同學們盡快融入到這個班級大家庭中，互相了解和互相展示，我特別創建了網絡的班級論壇，在這個論壇上，風采展示區、作業交流區、意見建議區，并提倡大家在課余時間不影響學習情況下積極建設我們的班集體，論壇的建設在建班后短短一兩個月里就顯示出了卓越的成效。班級的凝聚力增強了，同學的個性都彰顯了，學習的比拼氣氛形成了。通過課堂的表現并結合論壇上的交流和展示，我在最短時間對班委會成員和各科代表做了最優化的調整，使得班級很快的踏上了一個良性學習發展的軌道。在論壇的交流中，小于愛好攝影，經常在展示區將他滿意的作品給大家欣賞，也獲得了大家的好評，小鄧的愛好就是創作新體詩，在展示區也得到了大家的認可，最終還有兩篇上了報。這種例子還有很多，看到每一個學生都把這里當成了家，也當成了展示自我的舞臺，我真的十分欣慰。為了進一步跟大家時刻貼心，我在兩年前開通了微博，并且跟班上的二十幾個學生也都做了互相關注，我充分考慮到當前微博的社會影響力，在平時發布微博的時候，我會注重多發一些有利于學生心理健康疏導的博文和調整學生學習狀態的文字，這一舉措也等到了學生們的擁護和支持，他們都會積極回應并發表自己的看法和見解，同時也會轉發讓他們自己的同學圈子和朋友了解到這些積極健康信息，我希望我這個小小班主任在現在這個信息碎片化的網絡時代為我們更多孩子的健康成長盡我的一點微薄之力。

四、快樂源于收獲的果實中

在和諧的氛圍中，學生健康成長,也取得了令人滿意的成績。10多名學生的作文在區級以上征文活動中獲獎，5名同學在區級以上的科技節中獲獎。2名同學獲得全國攝影一，三獎。主題班會《好習慣，好人生》獲得2010年東城區中學主題班會觀摩活動二等獎。2010屆初三畢業學生班級數學成績達到一類校平均分。高中一類校錄取率達到50%左右。同時現在帶的高中班級連續兩年獲得東城區優秀團支部，校級優秀班集體。在學校的學習節，讀書節，運動會，班級文化建設中我所帶的班級都是名列前茅。育人快樂，快樂育人。我在快樂中成長著，也收獲著。

7年的班主任工作，使我深深感到：教育本身是一件很快樂的事，我的快樂源于對教育事業的執著，對學生的深愛。與學生心靈相通是快樂的，看到學生點滴進步是快樂的，為學生搭建展示的平臺是快樂的，和家長攜手共育是快樂的。我時刻體驗著育人的快樂，并快樂地育人。這快樂不光屬于我，也屬于愛我的和我愛的學生們。我愿為我所深愛的事業，為我所深愛的學生而求索不息。