第一篇：做快樂的班主任

做快樂的班主任

嫩江縣第二小學：張建華

隨著社會的進步，時代的發展。孩子的教育問題成為當今社會的頭等大事，不同的孩子來自不同的家庭，有著不同的教育方法，每個孩子都有著自己的性格特點和生活習慣。針對同一個問題都有著不同的觀點和看法。是啊，每天面對幾十個不同的臉孔，聽話的、努力的、淘氣的、頑皮的性格各異；學習、生活、身體、品德表現樣樣要管；在學校的分分秒秒要管，在家的表現要管。每天下來筋疲力盡，心情黯然失色。

但是我既然選擇了這個職業，并且我熱愛這個崗位，那我就應該為之付出我的全部所能。我的愛人曾經和我說過:“做任何事情好也是做，差也是做。我們做就應該做最好，為自己的孩子和自己的學生起榜樣的作用。”一首詩寫得好：“你快樂，你高興，花兒努力的開。你郁悶、你悲傷，花兒也努力的開?！睂ρ?，我覺得妻子的話很有道理，整天抱怨的人怎么能專心工作，積極工作。于是，我轉變了心態，以積極快樂的態度接受了這份工作，接受了這些可愛的孩子，決心做一個快樂的班主任。

1.樹立榜樣

不讓學生做的我堅決不做。受社會風氣的影響，人們的穿著時髦起來，穿著打扮成了一種時尚，而作為教師的我仍然衣食簡樸，從不與別人攀比。我也要求我的學生穿著得體、簡樸大方。學生的穿著打扮時髦起來，奇裝異服進了校園，有的學生還染起了紅頭發。對此，我特意準備了一節主題班會。當時是五月份天氣不冷不熱，我在沒有任何通知的情況下召開了這次主題班會。首先要求學生到操場票四百米，并且四個小組要排名次，最后一名的要給小組扣掉10分。很多女同學當時就傻眼了，老師你

怎么不提前告訴我們一聲啊?我們就不穿高跟鞋了。我當時笑著說：“:我一直要求你們不許穿高跟鞋呀，你們都忘了嗎？沒辦法，你們自己看著辦吧.”這四百米跑的洋相百出有的跑一半就堅持不了的，有的鞋跟跑掉了，有的干脆只走了幾步。接著我們回到教室針對這次跑步展開了討論，平時被稱為“長跑兔子”的白雪這次居然把鞋跟跑掉了，同學們你一言我一語的對自己的表現做了自我總結。都認識到了自己的錯誤。自那次以后穿高跟鞋的沒了，奇裝異服也不見了，每天走進班級看到的都是齊刷刷得體的運動服。

2樹立良好的和諧的班集體

一個班集體的學生來自四面八方，來自不同的家庭，學生的差異也很大。但是，在我的這個班集體里，沒有我的偏愛，沒有我的專制。班上的大事小事都是全班同學一起討論，每個學生都是班級的主人。有一個同學掉隊大家一起幫忙。小明同學不知什么原因，這段時間上課打不起精神，粗心的我還沒有發現，就被班級的學習委員發現了。他主動和另外兩名同學放學后偷偷的跟在小明后面，發現小明沒有直接回家，而是和一個大學生直接去了游戲廳。他們趕緊給我打了電話，我趕到那叫回了小明，并問清了原因。原來小明的爸爸媽媽都沒在家，家里只有他和奶奶，再加上大學生的誘惑，就控制不住自己了，去了游戲廳。查明了原因我和其他幾名班干部商量，每天派兩名同學和他一起回家，一起寫作業。我又和其他的任課老師打好招呼，就這樣小明的心慢慢收回來了，成績也一點點提高了。在我們這個大集體里，每個人的分工是不一樣的，學習好的會主動幫助學習較差的同學，紀律不好的同學會向紀律好的學習，管不住自己的就給自己制定一個短期的方案，從一節課做起，一天做起，一周做起。慢慢的全班的成績提高了，紀律好了，好人好事多了。

3．愛生如子

教育好一個學生首先要教育好自己的孩子。我對自己家的孩子要求非常的嚴格，從小就教育他要熱愛勞動，尊敬老人，愛護小朋友，聽家長的話，聽老師的話。教他背誦三字經，弟子規。講解其意思。由于某些原因我一直都是教五年級以上的學生。這些孩子有的已經養成了不好的習慣，接過來都要先管理一段時間，我曾經接過一個這樣的學生。他是學校有名的壞學生，剛接過來的時候發現他的毛病真的很多，上課搗亂，不完成作業，和其他同學打架都是家常便飯。我也曾經多次找他談心，但是都無濟于事。為此我也想過放棄，當面對這個十三歲的孩子，那童真的眼神，幼稚的笑臉，我還是鼓起勇氣，從新去面對他。我首先從他的家長那里了解到，他對科學知識感興趣，于是，有一天我有意的講起了科學知識，然后問：“誰能給我們大家講解一下宇宙的奧秘？”果然不出我所料，他非常自信的為大家講起了神秘的太空。贏得了全班同學的熱烈掌聲。下課了，同學們仍然圍著他問長問短，問東問西。他也非常高興的給大家做解答?？粗樕系男θ菸抑牢页晒α?，我趕緊走過去問他：“今天你快樂嗎？”他說：“老師，我今天太高興了，我終于可以和同學們一起討論問題了。”我告訴他：“你幫助同學的同時，你也給自己帶來了快樂，對嗎？”他高興的點點頭。于是，我拿出了自己精心準備的一個小本子送給了他：你是我們班的宇宙小博士，老師要送給你一個小禮物！本子上有我寫給他的期望和對他豐富知識的肯定。同時我和他有了新的約定：他有一點進步老師就給他在本子上畫一個笑臉。漸漸的，本子上的笑臉越來越多了，他臉上的笑臉也越來越多了，同學們也開始和他一起玩耍游戲學習了。我看到了自己的成功，也得到了成功的喜悅。我知道我不應該放棄任何一個學生就像不能放棄自己的孩子一樣。每個孩子都有自己的優點和缺點，只要用一顆父親的心去關心愛護他們，你就會發現孩子們內心的美好和快樂。

4．賞識學生，發現千里馬

前蘇聯教育家贊科夫曾經說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”自從教以來，我一直把這句話記在心里。用它來指引著我工作的方向。在這四十五名孩子中我能說出每個同學的愛好和興趣。我會為每個學生創造機會，讓他們施展自己的才華。在學校的第二課堂里我會讓他們發揮自己的特長，盡顯他們的本領。我們班的王強同學學習成績一般，但是很聽話。課堂上也從來不搗亂，但是成績總是提不上來。為此，我找了他的家長和家長的一翻促膝長談后，我才知道孩子小得時候得過急性腦膜炎，當時家里條件不好，治療的不及時，留下了后遺癥，大腦反應遲鈍。知道情況以后，我經常耐心的幫他輔導功課，有一次我突然發現他的歌唱的非常好，于是，我和音樂老師商量舉辦一個唱歌比賽，在我和音樂老師以及班干部的努力下，唱歌比賽成功的開幕了，我還邀請了學校其他有經驗的教師參加了我們這次比賽，比賽場上異常的激烈，同學們都一展歌喉，在評委老師嚴格的評審下王強同學居然得了99分的好成績獲得了我們班的最佳歌手。以后在學校組織的校園歌手大賽中，我班的最佳歌手總會為班級捧回一面漂亮的獎狀。從這件事情上，我真正的感到了成功的喜悅，我也覺得我選擇了班主任沒有錯，我是快樂的。

5．溫暖的家長會

我覺得教育好孩子是老師和家長的共同作用。如果在學校你盡再大的努力，孩子回到家沒有一個好的環境的話，也未必能教

育出一個優秀的好學生，也未必能教育出一個合格的人才。我的家長會里從來沒有對學生的指責，我有一個每天同學的進步本，對班級的每一名同學的一點點進步我記錄在里面，每周我都要在班會上總結，并且讓同學回家匯報，講給自己的父母聽，讓父母給自己的孩子給予表揚和期望。我們班每個月都要召開一次家長會，來參加家長會的家長個個都有說不完的話，他們都看見了孩子的進步，有很多家長主動在會上作自我批評，覺得自己都沒有孩子進步的多，很多家長改掉了打麻將的惡習，很多家長都能抽出時間陪陪孩子，和孩子談心，帶孩子出去玩。

6．享受生活，享受快樂

美國心理學家馬斯洛巴人的需要分五個層次，當人的最基本生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要，就顯得格外重要了。在我的教師生涯中我會為學生給我的一個微笑而快樂；我也會我外出歸來學生的歡呼雀躍而快樂；我更會為學生的一次進步而快樂；我會為學生在五四青年節上的一次成功演講而快樂；我還會為學生六一兒童節上出色的表演而快樂；我會為班級的流動紅旗而快樂；我會為縣級優秀班主任而快樂。讓我更快樂還是我的這些天真，無邪，可愛的孩子，是他們給了我無數的快樂，給了我無窮的動力，讓我在不知疲倦中度過每一天，讓我感到了生活的幸福和快樂。

生活在大千世界的我們，快樂無處不在，讓我們用一顆真愛的心，去感受生活；讓我們用一顆真愛的心，去面對我們這些天真，無邪的孩子；讓我們用一顆真愛的心，去享受快樂的班主任生活吧！

第二篇：做快樂班主任倡議書

做快樂班主任倡議書

尊敬的各位班主任：

當前，隨著中小學教育問題的逐漸增多，全社會及家庭對教育的關注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數相當低。據一項調查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項調查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。調查結果還表明，中小學教師的強迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調的現象。普通教師如此，作為中小學班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態的調整也尤為重要啊。

美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非?？鞓返貜氖赂髯缘谋韭毠ぷ?，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯想到一些不快樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認為學生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級成績明顯卻沒得到應有的評價等等，因而經常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣，也大大影響了班級的良好發展，這樣惡性循環，始終不會有好的結果。其實，在多數情況下，這樣的結果皆源于我們自身對教育和生活的態度及認識吧。因此，我提出如下倡議：

一、做一個有責任感的班主任。班主任不同于一般的職業，我們的工作是育人，如果因為自己的過失或過錯，給孩子帶來的損失時不可估量的。有責任感的人，工作和生活很充實，讓自己的人生有價值。

二、做一個有愛心的班主任。相對于學識淵博型班主任，學生更喜歡溫和、可愛，有愛心的班主任，因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動力。讓別人快樂的人，自己也充滿快樂。

三、做一個寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會遇到許許多多問題，學生也會犯這樣那樣的錯。把他們當成自己的孩子，蹲下來呵護、引導，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關系，享受融洽生活氛圍帶來的幸福。

四、做一個善交流的班主任。解決問題的最好辦法就是溝通和交流。班主任要善于和學生溝通

五、做一個陽光的班主任。

教育工作本身要求我們應當是快樂的，要求我們以幸福的眼光去認識教育。因為，教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎。如果教育因我們教師的不快樂而使學生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。

因此，為了班里的每一個孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂班主任。

第三篇：做班主任的快樂

做 班 主 任 的 快 樂

自貢市富順縣安溪鎮中心小學校教師：唐昭淑

“你用真情傳播著智慧的火種，就像那春蠶獻出一生的忠誠，就像那冬梅吟唱著早春的歌聲?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。1980年5月我如愿以償登上了三尺講臺，擔任起小學班主任工作，在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實，嘗試到了做班主任的快樂！

一、選拔干部，樹立班風

為了建設一支工作能力強，有魄力，有責任心的學生干部隊伍。我十分注重班干部的選拔和培養。一是做到分工明確。如班長劉強負責班級課前紀律；學習委員劉玉蘭負責帶領全班同學早讀，安排午休作業和家庭作業；勞動委員丁佳鑫負責班級衛生；宣傳委員鄧雅然負責出黑板報等等。由于分工明確,班干部的責任心增強了，使班級各項工作有條不紊地開展。二是樹立班干部的威信，增強班級的凝聚力。我定期召開班委會,給予培養和指導，還要求每位班干部嚴格要求自己，事事在同學中起模范帶頭作用。這些班干部以身作則，敢管敢說，有力地帶動了全班同學。因此，全班同學能做到老師在與不在一個樣，這一情況在每天的早讀和午休表現尤為突出；班主任與科任老師上課的表現一個樣。該班同學關心集體，樂于助人。通過加強班干部隊伍的建設，同學們集體榮譽感增強了，形成了你追我趕，健康向上的良好班風。近年來，我所擔任班主任的班級連年被評為“自貢市先進班

1集體”。這既是對我工作的鞭策，也使我嘗試到了做班主任的快樂！

二、開展活動，提高素質。

我班學生大多數是農村孩子，業余生活十分單調。為了充分調動學生的積極性，創造各種條件，讓更多的同學各展所長，有創造性地開展各項活動。因此，我十分重視素質教育，于是推薦劉玉蘭同學為作文組的組長；羅春麗同學為朗誦組的組長；楊庭溢同學為書法組的組長；羅太雨同學為繪畫組的組長；劉智軍同學為體育組的組長；易敏同學為舞蹈組的組長，其余同學根據自己的愛好到組長那兒報名參加，由組長組織訓練，我對各組巡視指導。在活動中激發同學們的興趣,達到了同伴互助、共同進步的良好效果。如：作文組的劉玉蘭同學參加《幸福密碼》征文活動，獲市二等獎；劉強、劉玉蘭同學參加“潔美環境，建設家鄉” 征文活動，獲縣特等獎。繪畫興趣組的同學發揮特長,班上的每期黑板報設計新穎、圖案精美。舞蹈興趣組表演的《寸草心》獲校一等獎。誦讀組的田靜同學參加文軒杯《建設幸福中國》故事演講比賽，獲縣二等獎等等。通過我的認真指導，各興趣小組的合作，班級學生的整體素質都得到了很大的提高,取得了一定的成績。如：中隊活動《安全在我心中》獲市二等獎、《長征，我把你追尋》獲縣一等獎??學生的業余生活也充實與豐富起來了，增強了班集體的凝聚力，迸發出勃勃生機!真是碩果掛枝頭！俗話說“人逢喜事精神爽”我時常把笑容掛上眉梢，喜悅藏在心底！無限的快樂！

三、協調關系尊敬老師

首先要突出任課老師的地位，強化學生尊重的意識。如：張啟東老師剛接手我班的數學科教學，在開學發書時，我就向學生宣傳數學老師張啟東是一位很有經驗的教師，以前他教過的學生都非常尊敬他。由我這樣一說，在張啟東老師上課時，同學們聽講專心，完成作業認真，對數學這門學科產生了濃厚的興趣。在短短的時間里，班上的學生就對張啟東老師產生了敬畏之心。又如：劉映月老師剛擔任我班的英語教學，在她到我班上第一節課跨入教室門之前，我就將她的魚水情向學生作了詳細的介紹，并向學生強調：語文、數學、英語每門學科同重要。同學們聽了我講的這番后，在劉映月老師上課時，紀律特別好，學習態度非常端正，人人逐漸喜歡上了英語課，師生之間的關系也越來越密切。我作為班主任，常和科任老師溝通，了解學生上課情況以及作業考試情況，及時掌握第一手信息.，對學生進行有的放矢的教育，真正協調好了科任教師和學生之間的關系，達到了每一名學生尊敬每一位老師的目的。這一行之有效的班主任工作，令我樂不可支！

四、關愛學生喚醒靈魂

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，向他們奉獻自己的愛心。關愛每位學生，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異毀壞一個學生。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。如：我班學生劉玉蘭，她是一名留守

學生，經常遲到，學習情緒低落，性情孤僻。我看到了此情此景，對她進行了解，原來她是一名留守學生，這就令我更加關愛她，便經常和她談心，教育她要改正缺點，發揚優點，不斷地對她進行理想教育，生活上逐步達到無微不至地關懷。（夏天沒有涼鞋我給她買，冬天沒棉襖我給她置??等等），節假日都在我在家里度過，我把她當作自己的女兒一樣對待。踐行我的座右銘：“用愛心澆灌學生，用真情培育花朵”。這朵留守之花漸漸地在富順教育這一塊沃土上綻放得絢麗多彩——榮幸地被評為了富順縣“十佳美德少年”。此時，我更嘗試到了做班主任的光榮和快樂！

總之，小學班主任工作是一項艱巨復雜的工作，在這項艱巨復雜的工作中，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實——教育局授予我“最具風采班主任”的稱號，還多次被評為富順縣“優秀班主任”。從自己的心靈深處嘗試到做班主任的快樂！“勝不驕，敗不餒”，在以后的小學班主任工作中，我將繼續追求著，探索著??，為教育事業奮斗終身！

第四篇：做快樂的班主任

做快樂的班主任

班主任是學校德育工作中的堅實力量，班主任工作的苦、累，常使我們的班主任老師愁眉苦臉，但德育規律卻告訴我們，當好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，經常地笑。班主任的笑賦予德育更加豐富的內涵，保持良好的心緒，會使班主任的教育起到事半功倍的效果。有句歌詞這樣說：“如果感到快樂你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。”面對學生，常使我們的班主任的情緒變化很大，卻少有讓班主任高興得“拍手，跺腳”的時刻。尋找快樂是做好班主任工作的基礎。

一、尋找快樂的工作心情。

第一，既要不滿現狀，也要用“事情原來可能更糟糕”來安慰自己。一人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣?！边@位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對話深刻地反映了快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地接受。譬如你的班里發生了打架事件，你一方面要積極采取措施進行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破點皮，而不是抓瞎了只眼睛。認知失調理論不僅可以用來教育學生，也可以用來平和教師的心情。

第二、尋找學生的閃光點，快樂著學生的快樂。我們可以不必在乎學生的過去表現，何況每一位學生都想在老師面前有最好的表現，越是調皮的學生他越有表現欲；班主任要有一顆寬容的心，應該允許我們的學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一個錯誤也不會犯，那他已經是一個“東西”而不是人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。我現任的班級曾經是一個調皮大王云集的班級，從其他老師手中接過來時，我沒有因此而對他們產生厭煩情緒，而是始終保持著一種欣賞的眼光，以愉快的心情和他們相處。因為欣賞，原本調皮的學生會變得異常的聽話，甚至會成為最優秀的好學生。比如我班的馬裕貴同學：他原來在這所學校里是出了名的調皮大王，三天兩頭地打架，每個老師見了他都頭疼，可是我卻讓他成為了我們班這學期的班長，而且是全班同學公認的合格班長。把學生們的點滴進步都當作自己快樂的源泉，你就會覺得每天的工作都是開心的，對于學生偶爾犯下的錯誤也就能愉快地接受了。心情好了做什么事都會特別有勁。

二、尋求愉悅的班級學習氛圍。

良好班集體的建立應該體現出良好的學習氛圍，尤其是課外學習顯得更加重要。學校在書香校園建設中籌集到部分資金，利用這些資金為每個班購買了漂亮的大書柜和上百冊的新課外書，在此基礎上，我們班還發動學生捐出自己家里的課外書，這樣，書柜上就陳列著各種各樣的圖書。有了這些書，關鍵還要引導他們去閱讀。我們將?把讀書當成一種習慣?這句話作為我們的學習口號。平時注重學生的讀書摘記和寫讀書體會。在午間及課外休閑娛樂活動時間，總能看見我班同學三五成群地在看書。學生喜歡讀書了，班里吵架打鬧的現象幾乎也沒有了。他們在書本中找到了樂趣。班級里還經常舉行講故事，詩歌朗誦，閱讀、作文比賽等活動，以進一步提高學生學習的興趣，同時也借助這些活動展示學生的學習成果。值得一提的是，通過一個學期的鍛煉，學生的寫作能力有了很大的長進。以前寫日記時有很多同學總是三言兩語，無話可寫，而這學期，他們的日記基本上都能寫出四五百個字，他們有了很強的表達欲望。郭維娜同學的一篇日記竟寫到了540個字，里面幾乎沒有病句，表達非常的順暢。這對于小學六年級的學生來說，真是太不簡單了。

良好的學習氛圍帶動了整個班風的轉變。以前一個學期每周評比的“文明班級”稱號，我們班只能獲得兩三次，而上個學期我們卻獲得了六次，這學期開學八周里我們就獲得了三次。

孩子需要一個愉悅的學習氛圍。當引導學生學習時，要面帶親切的笑容，盡量使用“你一定可以”、“我們慢慢試著做”等溫柔的話語。當孩子成功時，班主任應給他們適當的獎勵，可以送給他們小小的獎品。不一定是奢侈的禮物，可以是一張小卡片、一只紙船、一件小飾物，甚至可以是一個微笑，這些都會使我們的學生更加努力。學生的全面進步是班主任的最大愉悅。

三、尋求快樂的班級活動。

求樂是當代兒童最實際、最迫切的需要。他們需要與伙伴快樂地玩，在玩中學，在學中玩。由好奇心引發求知欲，更好地投入學習；快樂，是兒童求知、求善、求群、求創的開拓先鋒，是兒童發展最直接、最具體的原動力。我們班組織開展“太陽卡”集卡大行動，各位隊員通過集“太陽卡”獲得相應的積分，從而分別晉升為不同等級的“星星少年”，“月亮少年”和“太陽少年”。我們的活動口號是“擁有太陽卡，快樂你我他”，活動中力爭?人人參與，人人快樂。

在“太陽卡”集卡過程中每一位學生都把能獲得“太陽卡”作為自己最大的目標。通過努力，隊員們隨時隨刻都能從任課教師及班主任那兒獲得具有不同意義的“太陽卡”。同樣的一張“太陽卡”，背面卻寫著各種不同的獲獎理由，比如作業做得好，小組長當得好，衛生值日做得好，學習進步了，考試成績優異，參加競賽獲獎，助人為樂等等都可以受到老師的獎勵。每一張“太陽卡”的背后都有一段感人的故事，如前面提到的馬裕貴同學就是在“太陽卡”的激勵中成長起來的。記得上個學期的入隊節那天，學校大隊部要求每個班要準備一個節目，我給他們準備了詩歌朗誦。讓誰上臺呢？女同學人選沒問題，可二三十個男同學卻叫我犯難了。平時活靈活現的，可真要拿本事的時候卻沒人敢主動站出來。我看看馬裕貴和劉飛飛挺不錯的，長得也不賴，于是決定讓他們和另外倆女同學參加。由于時間匆忙，我沒來得及指導，他們上臺一亮相就鬧了笑話。這個“調皮大王” 馬裕貴的站姿可真不夠雅觀，你看他，把一只腳斜伸出來，與其他三人端正的姿勢形成了強烈的對比，觀眾們忍不住輕笑。這一笑可遭了，輪到他，第一句就忘詞了。同學們頓時哄堂大笑,嚇得他連頭都不好意思抬起來。尷尬中他們的表演結束了?；氐桨嗬?，同學們七嘴八舌地議論開了。我說，不管怎么樣他都為我們班級爭了光，我們應該感謝他。在同學們的羨慕聲中他贏得了我頒給他的第一張“太陽卡”。從那以后，他真的變了，變得越來越可愛。我們學校的嚴老師打趣說，雖然那天馬裕貴只跟自己的腳尖讀了一段詩，但是效果真是好得很。

還有我們班的蔡云飛同學，他可是有名的“牛脾氣”，平時誰都不敢惹他，不要說向他借東西，恐怕你跟他說上兩句話他都會不耐煩呢?？墒?，自從開展?！巴恰痹u比以來，在他的身上也發生了不小的變化。布置教室時，他因為借了油畫棒而獲得了一張“太陽卡”，以后，只要是需要，不管是誰，他總是高高興興地第一個拿出自己平時都不怎么舍得用的油畫棒送到人家手中。甚至自己有油畫棒的同學向他借，他也爽快地借給人家。大家都說蔡云飛也變得合群啦！

梁靜婷同學在獲卡感言中寫道：這次我語文考試得了第二名，老師獎我一張“太陽卡”，以后我一定要更加努力，爭取考出最好成績，獲得更多的“太陽卡”，我一定要爭取早日成為“太陽少年”……

程江娜同學是一位輕微智障的學生，以前從來沒有獲得過老師的獎勵，可是，那一天，我看見他把座位下的垃圾屑一點一點地撿得干干凈凈。我很感動，于是在全班同學面前表揚了他，并親手頒給他一張“太陽卡”，在同學們熱烈的掌聲中，我分明看到了他眼中閃動著晶瑩的淚花。

像這樣的感人故事真的還有許多許多…… “太陽卡”集卡大行動給了每個隊員充分展示自我的大舞臺，小小的一張?太陽卡?成了我們班主任手中的魔術棒，同學們在爭做?！巴恰钡穆猛局胁粩嗟厥斋@，不斷地成長。收獲是喜悅的，成長是快樂的?？鞓返幕顒邮箤W生快樂，老師也從中得到快樂。

快樂是班主任學習、工作的力量源泉，把握好自己的生活，平衡好自己情緒，以苦為甜，把苦當作進步的階梯，把學生當作自己的研究對象，用愛心去了解班級的每一個體，用耐心去讀懂他們那一本本書寫不整的小人書，用寬廣的心胸去包容他們的點點滴滴的缺點錯誤，我們也許就會樂此不疲。

第五篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

美國著名的教育、心理學家吉諾特博士說：在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。每每讀到吉諾特的這番話，我都感到一種心靈的震顫。這番感觸蘊涵著一位優秀教師高尚的人格和道德力量。

百年大計，教育為本。而教師對教育的貢獻，不僅表現在教了多少學生、傳授了多少知識，更在于如何為人師表、教書育人。所謂師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德，是教師工作的精髓，而師愛又是師德的核心?！皫煇邸笔墙處煂W生嚴慈相濟的愛，是只講付出不計回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關系的愛。只有愛學生,學生才會“親其師”，才會“信其道”；只有播種愛才會收獲愛，只有播種快樂才能收獲快樂。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?/p>

愛學生是教師的美德，也是教師的天職。從某種意義上說，師愛比淵博的知識更重要。當了多年的班主任,我深深知道,教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此在工作中,我努力做到公平、公開、公正,對每一個學生都一視同仁,對他們都付出[同[16等]的愛。

俗話說：嚴師出高徒，教不嚴，師之隋。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深體會到，要做好班級的工作，要以點帶面，要達到牽一發而動全身的效果。工作時要尊重學生的人格，建立一種平等的師生關系。對學生要真誠，以自己完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，就會形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系。班級工作就可以順利的開展,各項工作就都可以做好。

2005年10月，我班來了一個學生叫張強。經過了解，他是由于打架傷人后被開除了。來了沒有多久，就打了好幾架，也受到了相應的紀律處罰?？粗@個“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個學生呢？經過一段時間的了解，我發現這個學生雖然沖動、愛打架，做事不計后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒有一件事情是因為自己，而且學習成績和體育都相當不錯。了解到這些以后，我叫他在運動會上大顯身手，他也不負眾望，在運動會上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時在生活上我時時處處關心他。他雖然愛好運動，但是他體質很差，經常生病。我會在他生病時噓寒問暖、端水送藥，當他需要去醫院時，我立即放下手里的家務活打車帶他去醫院；當他手里沒有錢用時，我主動掏出自己的錢叫他用；當他一次又一次的犯錯誤時，我沒有放棄他，而是做耐心細致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會取得的不同的后果。漸漸的，張強不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對張強如此，對于我們班級的任何一個學生都如此。不論大事小情，我都會管；無論大病小病，我都會第一個到場；同學們都笑稱我是“班媽”。

作為一名班主任，我失去了很多個人可支配的自由時間，失去了照顧親人的[73良機]，可是當我看到學生們健康的成長，快樂的生活，我覺得自己的付出還是很值得的。

我國教育家夏丐尊先生認為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”由此可見，感情與愛心，愛心與情感，確是教師對學生實施有效教育的前提條件。像社會上所有人一樣，在中學生的內心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛。他們至少希望得到家庭的愛，教師的愛，而且由于千百年來傳統尊師心理的定向趨勢，學生對教師的愛往往比對父母的愛還要強烈。作為一名班主任，我嚴格慎審自己的一言一行，嚴防低層次的偏愛。面向全體，把握感情的準星，特別關心那些調皮學生、差生、貧困生和相貌丑的學生，用純潔而又高尚的愛，一視同仁地廣施于全體學生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對事不對人”的原則。任何學生犯錯，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學生有了困難，我都要伸出援手，抽出時間去看望，噓寒問暖，端水送藥，叫學生體會到母親般的關懷，使得他們遠離家門卻不覺得孤獨，基于此，學生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開的問題愿意和我探討；犯了錯誤，也愿意任我處罰。我用愛心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛溝通了師生的心靈，我用愛和學生坦誠相見。當圣誕節前夜，學生們給我送上平安果；在新年到來的時候，同學們給我送上他們真摯的祝福；當母親節來臨的時候，同學們給我送來一束束康乃馨。我覺得我付出了愛也收獲了愛。因為愛，我覺得當一名班主任是很開心很快樂的。

有人說：愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說：愛是一種美妙的情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結果實。

做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠的愛心，去打開每個學生的心門，愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

當你用心去愛你的學生，你收獲的，不僅僅是，母親節那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛插上翅膀，讓愛撒滿人間

讓我引用《學習的革命》這本書中的一段話來表述我的心情：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地。