第一篇：學習魏書生做快樂班主任

學習魏書生做快樂班主任

因為要講魏書生老師的班級管理藝術，前幾天再次捧起《魏書生班主任工作藝術》這本書啃起來，文中沒有華麗的詞藻，但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴，每讀一遍魏書生的《班主任工作藝術》，總有新啟迪，新動力，使我受益匪淺，茅塞頓開。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。

作為班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為條件交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些是非，直攪得你焦頭爛額。看魏書生，他的班主任工作就輕松許多，原因是他真正走進了學生的內心深處，以公開、民主的方法管理班級，這樣高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生是一位特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達四個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生升學成績卻能比重點中學平均高七八分??這么高的教學效果，也讓我非常吃驚。

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的職業，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏書生老師在書中強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。”魏老師樸實的話語中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學生。在他帶的班級，人人有事做，事事有人做。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效頗豐。

一位優秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發學生誠摯的熱情，培養學生的創造思維和實踐能力，引發學生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師自創的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，或是說左右臂膀，缺一不可。把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學習方方面面的指南。

尤其是他的“樂”字，就是追求一種鬧中取靜、苦中作樂的樂觀主義狀態，生活中何嘗不可？面對課程改革我們有困惑、有迷茫甚至有痛恨，面對生活我們有不滿、有不平甚至有懊喪，但是如果淡而處之、樂而處之，又有什么能激起我們心頭的軒然大波，而影響我們看眼前的景、聽眼前的歌、做眼前的事呢？ 做快樂的自己，做自己的自己！只要我們始終堅持做一個好人的目標，相信自己的良心與責任，我們就一定能做個好老師！做個好教育工作者！

第二篇：做幸福的班主任---魏書生學習體會

做幸福的班主任

讀一本好書，猶如同智者交談。看了魏書生的講座實錄，就有這種感覺。他高效率的班級管理引領我進入了人生感悟的奇妙境界。下面結合我的實際做法談幾點體會：

一、做榜樣型的班主任

親其師，信其道。9年的教師之路，6年的班主任工作經驗，我深深的體會到要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心和恒心。

去年任高一（4）班班主任，第一次月考年級倒數第一，我如坐針氈，茫然不知所措。我抱怨命運不濟，又覺得對不起任課老師的努力。懊惱、急躁之后，我靜下心來，回憶起上屆帶過的那個班，平時考試經常倒數第一。那段時間，我早晚陪伴學生，做他們的思想工作，穩定學生心態，使學生充分利用時間，提高學習效率。努力終有回報，高考成績喜人，23人考上本科，超額完成學校指標。反思上屆帶班經驗，我冷靜分析高一（4）成績，發現學生還是有潛力的，他們基礎并不差，只是剛剛升入高中，覺得一切都很新鮮，學習放松警惕，忙忙碌碌像無頭蒼蠅，找不到自己的方向。現在唯一的方式是讓學生冷靜下來，通過月考反思自己，找到準確定位，提高學習效率。于是以《高一（4）班，你怎么了》為題，開一次主題班會。大家一起回憶開學來的點滴，從運動會的團結，賽場上取得的成績到班級不良現象，到時間利用問題，接著反思月考成績，使大家意識到不良成績絕非偶然，與我們日常行為息息相關，鼓勵大家只要改掉不良習慣，一定可以取得好成績。班會上提出“現在行動”的口號，每個同學都給自己定了期中考試的目標。針對住宿生下午放學和晚自習之間時間利用率的問題，我和學生商量在放學后加半小時自習時間。開始時候，眼睜睜看著別的班同學沖向食堂，學生們心里很不平衡。但是看著有班主任陪伴在身邊，也吃了一顆定心丸，踏實學習。魏書生說,“當一個人靜下心來，腳踏實地，一步一個腳印向前走的時候，一個強大的自我就產生了。”慢慢的，學生不再浮躁，把注意力放在學習上了，時間利用率大幅提高。正如魏書生說的那樣“所有的學生都高高興興一分鐘一分

鐘，不管什么層次的學生，都高高興做起來，珍惜起來，練起來。”一學期下來，4班的成績從倒數第一上升到第四，高一結束，全班成績年級第二。

想要全面深入的了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。班主任要做到三勤：口勤、嘴勤、腿勤。每天早上我都在7:20前到教室，讓學生的心安定下來。任課教師有事或自習課上我和學生泡在一起，帶領大家一起背書，和大家一起跑步，做操。課間十分鐘總是和學生在一起活動或者談話；每次考試后，都找成績不理想的同學聊天，分析原因，勉勵他們。一方面每天掃除，總是等學生做完再走，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。班主任的舉止、言行都對學生起著潛移默化的作用。認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，成績突飛猛進，高二（6）班上學期期末成績年級第二。

二、做有愛心的班主任

魏書生在談到轉變后進生問題時有六字秘決：尊重、關心、感化。他提出的理念是發展學生人性中美好的一方面，抑制淘氣的細胞。任何人都是有優點和缺點的，當優等生的優點凸顯在我們面前時，我們應努力挖掘后進生的優點，這樣才有機會引導學生進步。去年，年級倒數第一馮XX分到我班，考試交白卷，多科成績一位數；上課睡覺，吃方便面，看手機。多年的頑疾，家長管不了，自己不想改。每天連頭都不抬，成績好壞暫且不提，對班級的影響也不說，好好的孩子這樣下去不是毀了嗎！利用課余時間，我找到他，從自身發展角度來談，先勸他改掉睡覺的毛病，有了進步之后，及時表揚，再說吃零食的毛病，循序漸進，各個擊破。學習上別人背一篇課文，他可以背一半，一半背不下來，先背幾句也可以。現在的馮XX，上課不睡覺了，也能管住自己不吃零食，不玩手機了，人也變得陽光了，見到老師總是主動打招呼。學習上，也有了一點進步，有的學科上兩位數了。盡管成績上和別的同學還有很大差距，但是和成績相比，我們更重視培養他健康的人格。家長和他本人總是高興的說，比高一強多了。對學生付出真摯的愛，學生才能用愛回報你。

二、做一個“偷懶”的班主任

魏書生說，“凡是學生能干的事班干部不干，凡是班干部能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任不干。”培養班干部，促進學生自我管理是班級管理重

要環節。班干部是班級的核心，是老師的得力助手，班干部在班級中起著導航、催發、定向的作用。通過競選產生班干部，指定責任范圍，給他們提供鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。進而確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。高二剛分班，在班委的組織下，全班同學給了我一個驚喜，教室溫馨墻上五顏六色。一部分是全班同學簽名，教師節送給全體教師的祝福。另外一部分每人一張小紙條，寫上一句座右銘加上自己的理想。“老師是園丁，我們是花朵，沒有你們，就沒有我們的成長。”“挑戰無處不在，有你更加精彩”。學生的話讓我感受到了學生的成長，感受到了作為班主任的幸福，一切辛苦都是值得的。

班級事務“人人有事做，事事有人做。最初擦黑板是值日生做，課下總有人忘記，總是臨時抓人，很混亂，后來班里的任XX遲到，自罰擦黑板，黑板包括死角都清理的很干凈。于是黑板歸他擦了。他覺得輕松，很高興，我也省心。馮XX，一個自理能力很差的男生，因為沒有放好椅子，被衛生委員罰了一周放椅子，他很內疚，覺得給班級丟了臉，每天都都做得很認真。一周后，他升官了，督促全班同學放椅子。他很高興，每天都巡視一圈，看著所有椅子放好再走。就這樣，郭XX關燈，李XX開關窗。一切在有條不紊的進行著。

三、做一個勵志型的班主任

要讓學生在今后的學習生活中不斷有前進的動力，對學生進行勵志教育是很有必要的。主題班會是一個很好的途徑。它能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象后指導以后的言行。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，善于抓住教育契機。在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。我經常結合學生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會。開學初，學校收家長征文，我班張XX家長用稿紙手寫了15頁，足見家長用心良苦。我征得家長同意，挑選部分內容給全班同學念，同時針對部分同學不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的現象。我們召開《感恩父母》主題班會，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，以此為契機，使學生體驗親情的無私和偉大，從而理解父母，從點滴做起，以實際行動回報父母，同學們為之感動，有的甚至流下眼淚。學生內心有愛，學會感恩，才能刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。針對學生沒有良好習慣的現象，召開《好習慣終生受益》的班會，針對部分學生責任感缺失的現象，給學生看PPT《人生的十字架》，使學生體會到一

分耕耘，一分收獲。每次考試之后，針對學生的考試成績，開展學生經驗交流班會。通過這些勵志教育，使學生盡快成長起來。

說到我的堅韌，歸功于我教過的差班給與我的錘煉；談到我的堅持，歸功于那些給過我幫助的老師們的支持。當班主任，很累，很辛苦，但很充實，很有收獲，很值得。當班主任，有時候也會很煩，甚至傷心，但總體上我很快樂，甚至很幸福。學生的真實、真誠與單純總是一次又一次地打動我。

“教育之路，用勤奮攀爬，用心靈點燃路燈，贈人玫瑰握在手上，思考反省埋在心底。用心，就走在通往教育魅力的路上，路途的遠近，看用心的程度。”這是《做魅力班主任》陳曉華書中的一段話，像是路燈，照亮了我前進的道路；像是路標，指引我找尋到適合自己的成長路徑。

第三篇：做快樂班主任倡議書

做快樂班主任倡議書

尊敬的各位班主任：

當前，隨著中小學教育問題的逐漸增多，全社會及家庭對教育的關注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數相當低。據一項調查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項調查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。調查結果還表明，中小學教師的強迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調的現象。普通教師如此，作為中小學班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態的調整也尤為重要啊。

美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非常快樂地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯想到一些不快樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認為學生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級成績明顯卻沒得到應有的評價等等，因而經常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣，也大大影響了班級的良好發展，這樣惡性循環，始終不會有好的結果。其實，在多數情況下，這樣的結果皆源于我們自身對教育和生活的態度及認識吧。因此，我提出如下倡議：

一、做一個有責任感的班主任。班主任不同于一般的職業，我們的工作是育人，如果因為自己的過失或過錯，給孩子帶來的損失時不可估量的。有責任感的人，工作和生活很充實，讓自己的人生有價值。

二、做一個有愛心的班主任。相對于學識淵博型班主任，學生更喜歡溫和、可愛，有愛心的班主任，因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動力。讓別人快樂的人，自己也充滿快樂。

三、做一個寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會遇到許許多多問題，學生也會犯這樣那樣的錯。把他們當成自己的孩子，蹲下來呵護、引導，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關系，享受融洽生活氛圍帶來的幸福。

四、做一個善交流的班主任。解決問題的最好辦法就是溝通和交流。班主任要善于和學生溝通

五、做一個陽光的班主任。

教育工作本身要求我們應當是快樂的，要求我們以幸福的眼光去認識教育。因為，教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎。如果教育因我們教師的不快樂而使學生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。

因此，為了班里的每一個孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂班主任。

第四篇：做班主任的快樂

做 班 主 任 的 快 樂

自貢市富順縣安溪鎮中心小學校教師：唐昭淑

“你用真情傳播著智慧的火種，就像那春蠶獻出一生的忠誠，就像那冬梅吟唱著早春的歌聲。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。1980年5月我如愿以償登上了三尺講臺，擔任起小學班主任工作，在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實，嘗試到了做班主任的快樂！

一、選拔干部，樹立班風

為了建設一支工作能力強，有魄力，有責任心的學生干部隊伍。我十分注重班干部的選拔和培養。一是做到分工明確。如班長劉強負責班級課前紀律；學習委員劉玉蘭負責帶領全班同學早讀，安排午休作業和家庭作業；勞動委員丁佳鑫負責班級衛生；宣傳委員鄧雅然負責出黑板報等等。由于分工明確,班干部的責任心增強了，使班級各項工作有條不紊地開展。二是樹立班干部的威信，增強班級的凝聚力。我定期召開班委會,給予培養和指導，還要求每位班干部嚴格要求自己，事事在同學中起模范帶頭作用。這些班干部以身作則，敢管敢說，有力地帶動了全班同學。因此，全班同學能做到老師在與不在一個樣，這一情況在每天的早讀和午休表現尤為突出；班主任與科任老師上課的表現一個樣。該班同學關心集體，樂于助人。通過加強班干部隊伍的建設，同學們集體榮譽感增強了，形成了你追我趕，健康向上的良好班風。近年來，我所擔任班主任的班級連年被評為“自貢市先進班

1集體”。這既是對我工作的鞭策，也使我嘗試到了做班主任的快樂！

二、開展活動，提高素質。

我班學生大多數是農村孩子，業余生活十分單調。為了充分調動學生的積極性，創造各種條件，讓更多的同學各展所長，有創造性地開展各項活動。因此，我十分重視素質教育，于是推薦劉玉蘭同學為作文組的組長；羅春麗同學為朗誦組的組長；楊庭溢同學為書法組的組長；羅太雨同學為繪畫組的組長；劉智軍同學為體育組的組長；易敏同學為舞蹈組的組長，其余同學根據自己的愛好到組長那兒報名參加，由組長組織訓練，我對各組巡視指導。在活動中激發同學們的興趣,達到了同伴互助、共同進步的良好效果。如：作文組的劉玉蘭同學參加《幸福密碼》征文活動，獲市二等獎；劉強、劉玉蘭同學參加“潔美環境，建設家鄉” 征文活動，獲縣特等獎。繪畫興趣組的同學發揮特長,班上的每期黑板報設計新穎、圖案精美。舞蹈興趣組表演的《寸草心》獲校一等獎。誦讀組的田靜同學參加文軒杯《建設幸福中國》故事演講比賽，獲縣二等獎等等。通過我的認真指導，各興趣小組的合作，班級學生的整體素質都得到了很大的提高,取得了一定的成績。如：中隊活動《安全在我心中》獲市二等獎、《長征，我把你追尋》獲縣一等獎??學生的業余生活也充實與豐富起來了，增強了班集體的凝聚力，迸發出勃勃生機!真是碩果掛枝頭！俗話說“人逢喜事精神爽”我時常把笑容掛上眉梢，喜悅藏在心底！無限的快樂！

三、協調關系尊敬老師

首先要突出任課老師的地位，強化學生尊重的意識。如：張啟東老師剛接手我班的數學科教學，在開學發書時，我就向學生宣傳數學老師張啟東是一位很有經驗的教師，以前他教過的學生都非常尊敬他。由我這樣一說，在張啟東老師上課時，同學們聽講專心，完成作業認真，對數學這門學科產生了濃厚的興趣。在短短的時間里，班上的學生就對張啟東老師產生了敬畏之心。又如：劉映月老師剛擔任我班的英語教學，在她到我班上第一節課跨入教室門之前，我就將她的魚水情向學生作了詳細的介紹，并向學生強調：語文、數學、英語每門學科同重要。同學們聽了我講的這番后，在劉映月老師上課時，紀律特別好，學習態度非常端正，人人逐漸喜歡上了英語課，師生之間的關系也越來越密切。我作為班主任，常和科任老師溝通，了解學生上課情況以及作業考試情況，及時掌握第一手信息.，對學生進行有的放矢的教育，真正協調好了科任教師和學生之間的關系，達到了每一名學生尊敬每一位老師的目的。這一行之有效的班主任工作，令我樂不可支！

四、關愛學生喚醒靈魂

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，向他們奉獻自己的愛心。關愛每位學生，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異毀壞一個學生。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。如：我班學生劉玉蘭，她是一名留守

學生，經常遲到，學習情緒低落，性情孤僻。我看到了此情此景，對她進行了解，原來她是一名留守學生，這就令我更加關愛她，便經常和她談心，教育她要改正缺點，發揚優點，不斷地對她進行理想教育，生活上逐步達到無微不至地關懷。（夏天沒有涼鞋我給她買，冬天沒棉襖我給她置??等等），節假日都在我在家里度過，我把她當作自己的女兒一樣對待。踐行我的座右銘：“用愛心澆灌學生，用真情培育花朵”。這朵留守之花漸漸地在富順教育這一塊沃土上綻放得絢麗多彩——榮幸地被評為了富順縣“十佳美德少年”。此時，我更嘗試到了做班主任的光榮和快樂！

總之，小學班主任工作是一項艱巨復雜的工作，在這項艱巨復雜的工作中，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實——教育局授予我“最具風采班主任”的稱號，還多次被評為富順縣“優秀班主任”。從自己的心靈深處嘗試到做班主任的快樂！“勝不驕，敗不餒”，在以后的小學班主任工作中，我將繼續追求著，探索著??，為教育事業奮斗終身！

第五篇：做快樂的班主任

做快樂的班主任

班主任是學校德育工作中的堅實力量，班主任工作的苦、累，常使我們的班主任老師愁眉苦臉，但德育規律卻告訴我們，當好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，經常地笑。班主任的笑賦予德育更加豐富的內涵，保持良好的心緒，會使班主任的教育起到事半功倍的效果。有句歌詞這樣說：“如果感到快樂你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。”面對學生，常使我們的班主任的情緒變化很大，卻少有讓班主任高興得“拍手，跺腳”的時刻。尋找快樂是做好班主任工作的基礎。

一、尋找快樂的工作心情。

第一，既要不滿現狀，也要用“事情原來可能更糟糕”來安慰自己。一人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對話深刻地反映了快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地接受。譬如你的班里發生了打架事件，你一方面要積極采取措施進行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破點皮，而不是抓瞎了只眼睛。認知失調理論不僅可以用來教育學生，也可以用來平和教師的心情。

第二、尋找學生的閃光點，快樂著學生的快樂。我們可以不必在乎學生的過去表現，何況每一位學生都想在老師面前有最好的表現，越是調皮的學生他越有表現欲；班主任要有一顆寬容的心，應該允許我們的學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一個錯誤也不會犯，那他已經是一個“東西”而不是人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。我現任的班級曾經是一個調皮大王云集的班級，從其他老師手中接過來時，我沒有因此而對他們產生厭煩情緒，而是始終保持著一種欣賞的眼光，以愉快的心情和他們相處。因為欣賞，原本調皮的學生會變得異常的聽話，甚至會成為最優秀的好學生。比如我班的馬裕貴同學：他原來在這所學校里是出了名的調皮大王，三天兩頭地打架，每個老師見了他都頭疼，可是我卻讓他成為了我們班這學期的班長，而且是全班同學公認的合格班長。把學生們的點滴進步都當作自己快樂的源泉，你就會覺得每天的工作都是開心的，對于學生偶爾犯下的錯誤也就能愉快地接受了。心情好了做什么事都會特別有勁。

二、尋求愉悅的班級學習氛圍。

良好班集體的建立應該體現出良好的學習氛圍，尤其是課外學習顯得更加重要。學校在書香校園建設中籌集到部分資金，利用這些資金為每個班購買了漂亮的大書柜和上百冊的新課外書，在此基礎上，我們班還發動學生捐出自己家里的課外書，這樣，書柜上就陳列著各種各樣的圖書。有了這些書，關鍵還要引導他們去閱讀。我們將?把讀書當成一種習慣?這句話作為我們的學習口號。平時注重學生的讀書摘記和寫讀書體會。在午間及課外休閑娛樂活動時間，總能看見我班同學三五成群地在看書。學生喜歡讀書了，班里吵架打鬧的現象幾乎也沒有了。他們在書本中找到了樂趣。班級里還經常舉行講故事，詩歌朗誦，閱讀、作文比賽等活動，以進一步提高學生學習的興趣，同時也借助這些活動展示學生的學習成果。值得一提的是，通過一個學期的鍛煉，學生的寫作能力有了很大的長進。以前寫日記時有很多同學總是三言兩語，無話可寫，而這學期，他們的日記基本上都能寫出四五百個字，他們有了很強的表達欲望。郭維娜同學的一篇日記竟寫到了540個字，里面幾乎沒有病句，表達非常的順暢。這對于小學六年級的學生來說，真是太不簡單了。

良好的學習氛圍帶動了整個班風的轉變。以前一個學期每周評比的“文明班級”稱號，我們班只能獲得兩三次，而上個學期我們卻獲得了六次，這學期開學八周里我們就獲得了三次。

孩子需要一個愉悅的學習氛圍。當引導學生學習時，要面帶親切的笑容，盡量使用“你一定可以”、“我們慢慢試著做”等溫柔的話語。當孩子成功時，班主任應給他們適當的獎勵，可以送給他們小小的獎品。不一定是奢侈的禮物，可以是一張小卡片、一只紙船、一件小飾物，甚至可以是一個微笑，這些都會使我們的學生更加努力。學生的全面進步是班主任的最大愉悅。

三、尋求快樂的班級活動。

求樂是當代兒童最實際、最迫切的需要。他們需要與伙伴快樂地玩，在玩中學，在學中玩。由好奇心引發求知欲，更好地投入學習；快樂，是兒童求知、求善、求群、求創的開拓先鋒，是兒童發展最直接、最具體的原動力。我們班組織開展“太陽卡”集卡大行動，各位隊員通過集“太陽卡”獲得相應的積分，從而分別晉升為不同等級的“星星少年”，“月亮少年”和“太陽少年”。我們的活動口號是“擁有太陽卡，快樂你我他”，活動中力爭?人人參與，人人快樂。

在“太陽卡”集卡過程中每一位學生都把能獲得“太陽卡”作為自己最大的目標。通過努力，隊員們隨時隨刻都能從任課教師及班主任那兒獲得具有不同意義的“太陽卡”。同樣的一張“太陽卡”，背面卻寫著各種不同的獲獎理由，比如作業做得好，小組長當得好，衛生值日做得好，學習進步了，考試成績優異，參加競賽獲獎，助人為樂等等都可以受到老師的獎勵。每一張“太陽卡”的背后都有一段感人的故事，如前面提到的馬裕貴同學就是在“太陽卡”的激勵中成長起來的。記得上個學期的入隊節那天，學校大隊部要求每個班要準備一個節目，我給他們準備了詩歌朗誦。讓誰上臺呢？女同學人選沒問題，可二三十個男同學卻叫我犯難了。平時活靈活現的，可真要拿本事的時候卻沒人敢主動站出來。我看看馬裕貴和劉飛飛挺不錯的，長得也不賴，于是決定讓他們和另外倆女同學參加。由于時間匆忙，我沒來得及指導，他們上臺一亮相就鬧了笑話。這個“調皮大王” 馬裕貴的站姿可真不夠雅觀，你看他，把一只腳斜伸出來，與其他三人端正的姿勢形成了強烈的對比，觀眾們忍不住輕笑。這一笑可遭了，輪到他，第一句就忘詞了。同學們頓時哄堂大笑,嚇得他連頭都不好意思抬起來。尷尬中他們的表演結束了。回到班里，同學們七嘴八舌地議論開了。我說，不管怎么樣他都為我們班級爭了光，我們應該感謝他。在同學們的羨慕聲中他贏得了我頒給他的第一張“太陽卡”。從那以后，他真的變了，變得越來越可愛。我們學校的嚴老師打趣說，雖然那天馬裕貴只跟自己的腳尖讀了一段詩，但是效果真是好得很。

還有我們班的蔡云飛同學，他可是有名的“牛脾氣”，平時誰都不敢惹他，不要說向他借東西，恐怕你跟他說上兩句話他都會不耐煩呢。可是，自從開展希“望之星”評比以來，在他的身上也發生了不小的變化。布置教室時，他因為借了油畫棒而獲得了一張“太陽卡”，以后，只要是需要，不管是誰，他總是高高興興地第一個拿出自己平時都不怎么舍得用的油畫棒送到人家手中。甚至自己有油畫棒的同學向他借，他也爽快地借給人家。大家都說蔡云飛也變得合群啦！

梁靜婷同學在獲卡感言中寫道：這次我語文考試得了第二名，老師獎我一張“太陽卡”，以后我一定要更加努力，爭取考出最好成績，獲得更多的“太陽卡”，我一定要爭取早日成為“太陽少年”……

程江娜同學是一位輕微智障的學生，以前從來沒有獲得過老師的獎勵，可是，那一天，我看見他把座位下的垃圾屑一點一點地撿得干干凈凈。我很感動，于是在全班同學面前表揚了他，并親手頒給他一張“太陽卡”，在同學們熱烈的掌聲中，我分明看到了他眼中閃動著晶瑩的淚花。

像這樣的感人故事真的還有許多許多…… “太陽卡”集卡大行動給了每個隊員充分展示自我的大舞臺，小小的一張?太陽卡?成了我們班主任手中的魔術棒，同學們在爭做希“望之星”的旅途中不斷地收獲，不斷地成長。收獲是喜悅的，成長是快樂的。快樂的活動使學生快樂，老師也從中得到快樂。

快樂是班主任學習、工作的力量源泉，把握好自己的生活，平衡好自己情緒，以苦為甜，把苦當作進步的階梯，把學生當作自己的研究對象，用愛心去了解班級的每一個體，用耐心去讀懂他們那一本本書寫不整的小人書，用寬廣的心胸去包容他們的點點滴滴的缺點錯誤，我們也許就會樂此不疲。