第一篇：學習《魏書生班主任工作漫談》心得體會

優秀班主任發言稿

西南俎小學 蘇瑞紅

學期初，我結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發動學生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。

一、營造書香班級 ：

（1）建立“班級圖書角”。班級組織發動學生自行帶書，成立班級圖書角，現共有書近百冊。

（2）開展“換一本書，交一個朋友 ”活動，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共同分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。

（3）記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學見面的問候語，要求每個同學無論是早晨、課間還是中午，養成走進教室就看書的好習慣。

二、指導學生掌握讀書讀報的方法。

第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。

三、交流評論。

可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。

四、進行讀書活動。

不僅讓學生“會讀”，而且使學生“樂讀”、“好讀”。同時建立獎勵制度。在活動過程中，定期評選讀書積極分子，同時頒發獎狀。紅、黃、藍、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲，也是我的欣慰。

“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻一份熱忱給學習，我們全體師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態！

第二篇：《魏書生班主任工作漫談》心得體會

《魏書生班主任工作漫談》心得體會

學 校：登仕堡鎮中心小學

姓 名：周丹

《魏書生班主任工作漫談》心得體會

魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴整而科學。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主、科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。他寫的《魏書生班主任工作漫談》一書，深深感到確實是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關班主任工作的著作中，如此通俗、生動、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面、科學、實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。本書風格平實，例如“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做老師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的”；“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”；“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”，等等，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界 里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。

二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感。

教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。鼓勵教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展，才能向特殊教育的最終目標發展，做一個身心健康的良好公民。

作為一名人民教師，我要盡自己的能力把本職工作做好，在今后 的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐 中勤于摸索、總結，以形成總結的一套行之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業

第三篇：學習魏書生《班主任工作漫談》心得體會

讀魏書生《班主任工作漫談》感想

窩北中學

孫永波

通過讀書使我能感受到魏老師的成長歷程，最大的收獲點之一是他能把自己的教育教學中發生的事例，自己的經歷進行總結、提煉，上升為自己的理論，或者是自己的處事原則。他的每一個事件最后都能畫龍點睛的用一句話來概括，魏老師真正做到了用學習來指導實踐、從實踐中總結出教育的規律。他的成功做法是我們普通老師可以做到的。

第一、通過第一章“班主任要努力改變自我”，我發現他好像就是一位心理醫生一樣，逐一的指出了在我們教師身上存在的一些問題，他提示的就是我們所欠缺的，在我的身上或我身邊的人就經常出現“學習少，批判多”，“愿挑重擔的少，推卸責任的多”，“快樂少，煩惱多”等等，他的書首先能解決我們身上對人、對事的態度問題，正如魏老師所說的“人總是要面對一個不盡如人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。”我想自己所做的育人工作也是，如能使一個學生、一個班級、一個學校有一絲的改變，自己也是了不起的，作為一個人來說，我們不要奢望自己的努力會對工作產生什么翻天覆地的變化，只要能夠在向好的方向發展，能夠實實在在的為學生的發展做了一些事情，我想自己也是問心無愧的。

第二、魏老師的眼界和胸襟特別開闊，看他的幾個書目“注目國外科技動態”，“五千年后的地球”，“三十五年后的班會”，“比天空更廣闊的”，他的所思、所想，不僅限于自己的一方土地，他的教育不是就事論事，而是把學生帶到一個高出、開闊處，讓學生去感悟、去理解，就如魏老師所寫的“培養學生具有比天空更廣闊的胸懷，就能站在數萬年人類悠長的歷史來看地球、看人類、看社會、看人生，就能看清自己所處的位置，就能順其自然，又積極進取”。開闊的胸懷就能使我們不計較一時的得與失，使我們能夠更從容的去工作，開闊的胸懷也會讓學生不局限于特定的目標，而去思考人生的真諦。

第三、通過學習我們要學會掌握精神實質，他的每一篇文章，很少引經據典，都是來源于自己的實際教育教學中發生的實例，然后升華提煉出自己的認知，讀他的書如同讀小說一樣，特別生動，沒有讓人枯燥的感覺，讀完之后，能夠體會到他的樸素、平凡的理念，我想這也正是我們普通教師所能做到的，把自己的教育實例寫下來，提煉出自己的東西，會對自己的成長、教育理念的提升有很大幫助的。

第四，通過讀書，我發現魏老師所寫的事例發生在上世紀的70年代、八十年代、九十年代，每件事情都有詳細的日期、具體的人名、事情的詳細經過，從中我們不難看出他的細心、耐心和恒心，我想這應該是他幾十年如一日的教育日志和反思的積累，想想我們自己能做到每天堅持寫教育的感受和反思嗎，如果我們也能夠日積月累，把在教育中遇到的實例進行積累整理和反思，我相信每個老師都會有很大進步的。通過讀書，我感覺到魏老師不單是一個教育家，更是一個哲學家，他的書給我們很多啟迪，通過讀書讓我知道“教育”不只是去改變別人，首先是要改變自己，如果自己不改變，那有再好的理論與方法也只能做到“頭痛醫頭腳痛醫腳”。通讀一遍后，我們能感覺到他的最突出的兩個特點就是“科學”和“民主”，沒有科學的教育方法我們就會很盲目，總會在忙碌和煩躁中度過每一天，科學的教育方法需要我們不斷的去學習和充電，更需要我們在實踐中不斷的去創新和總結，沒有民主，方法再科學也許學生不喜歡，我們如果能夠平等的對待學生和學生去商量，用學生的智慧比我們自己冥思苦想要強很多。“科學”和“民主”我們說起來容易，但是知易行難，要能夠把科學的方法轉化為我們的內動力，做到民主的對待學生還有很長的路要走。通過讀書活動，我感到自己真的需要充電了，不讀書、不實踐自己永遠會原地踏步，改變別人首先從改變自己開始。

第四篇：魏書生《班主任工作漫談》

讀書筆記之《魏書生——班主任工作漫談》

1207010049 羅程琳

每一個初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國教育報上有一則調查，針對現任的班主任進行問卷調查——是否愿意當班主任？調查結果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無奈才硬著頭皮去做班主任。這則調查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒有老師是樂于去做班主任，并且能夠愛上班主任的工作呢？我想起了一個人——魏書生，我曾經讀過他的一句話，他說：“當老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說出這樣的話，足以證明這位老師對教育事業以及學生的熱愛。今天，懷著崇敬的心情翻開魏書生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內心深處的想法，是什么原因讓他對教育事業如癡如醉。

魏書生老師在自序部分說過：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。”這話說得真不錯，回顧自己的學生生涯，別看班級人數只有幾十個，但在這個小小的教室里，就是一個濃縮的社會，由性格各異的孩子所組成的社會。所以，管理至關重要！“每個人都發揮了潛力，多做了事，集體增加了實力，超越別的國家、超越別的集體才會成為可能。”魏書生老師很忙，真正投入到班集體的時間非常有限，所以他當班主任全靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點就是引導學生強身健體。本書就是圍繞著這三點來展開。

子曰：吾日三省吾身。此話用來鞭策老師同樣適用。魏書生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環境。魏老師在初入職時去了一個辦學條件惡劣、學生厭學成風的學校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說：“埋怨、灰心、等待的結果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。”魏老師的這番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當班主任時的所有經歷。我第一次當班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀念中學開展“陽光夏令營”，帶領來自中山各個小學的孩子進行夏令營活動。夏令營分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個星期。雖然時間短，卻讓我體會到了當班主任的酸甜苦辣。在大學里，我們學習得只是專業知識，可沒有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我帶的班里，有的孩子非常調皮，上課完全不聽老師講課，不停的影響周圍的同學；還有的學生總愛欺負別的同學，同學常常來告狀；教室里沒有麥克風，天天大聲說話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問有經驗的老師，上網搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉，學生上課紀律好了我自然不必費嗓子了。埋怨沒有一點用，浪費時間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。

魏書生老師在第一章第五節提到“多學習，少批判”。文革時期，全國人民都在轟轟烈烈地進行批判，其結果是導致生產力下降，耽誤了正事。我由此也聯想到了我們班同學觀看教學視頻的事情，觀看完畢，老師邀請同學們發表自己的意見，不少同學提出了批判意見，甚至有的同學全盤否定該老師的教學。我當時很納悶，這位老師一看就是教學經驗豐富的老師，即便是存在著缺點，但也一定有他的過人之處，為什么大家都不談談這位老師的優點呢？一個人眼里如果凈看到別人的缺點，只能說明這個人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰。”無論是做班主任，還是與他人相處，都應該多學習別人的長處，這樣才會取得進步。

“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的”。對魏書生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實很多，但人有思想會動腦筋，會想辦法把工作省時省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉。“同樣，一年又一年上班工作，倘若一個人工作量，有充分的剩余時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗掉剩余的時間，一年又一年重復自己低水平的工作。”這種場景在某些單位不難見，辦公室里每天必定要發一通牢騷，各自抱怨。按照魏書生老師的理解，這些人就是工作太少，過于清閑了。人應該過一種充實而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費生命的表現。

陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來，不帶半棵草去。”這句話強調了老師們應當有無私奉獻的精神，卻忽略了老師個人的收獲。這種收獲不是指錢財上的收獲，而是指老師內心的一種滿足和幸福感。21世紀的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，也應該關注老師們內心的感受。魏書生老師提出教師勞動有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創作性的勞動成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發的年紀，挑李芬芳是老師應得的收獲。

我時常在暢想，有朝一日我走上講臺，做了一名人民教師，我的課堂會怎么樣呢？我希望給學生一個舒適、寬松、愉悅的學習環境，同學們可以暢所欲言，積極主動地參與到課堂教學當中來。不再拘泥于每篇課文如何循規蹈矩地講，而是讓同學自己選擇喜歡的教學方式來學習，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時間留給學生閱讀和思考······我的暢想在魏書生老師那里早已得到了實現，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實踐出來的，盡管新課標提出要以學生為主體，尊重學生學習的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號，是要真正落到實處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學生也很盡力去配合。老師們上來上去都是那些課文，想要出新意確實很難。但是，我多希望能在課堂上看見老師個人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學生在感情上的共鳴。試問，一個老師上課不帶有自己的情感和體會，只是想著如何把教學過程設計得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發學生的體會呢？

孔子在很多年前就張瞻遠矚地提出了“因材施教”的教學理念，后人都很贊賞，認為孔老先生確實非常有遠見。因材施教有諸多好處，尊重學生的主體地位，開發學生的無限潛能，促進學生個性發展，有利于學生的成長。可是，我們該如何實施呢？這是個難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對各具特色的學生，到底哪種方法實用呢？這個問題也曾困擾著我，魏書生老師給了我很多啟示。在本書第四章當中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤錦車站，帶領全班學生為離開的同學送行，在月臺上感受了離別之情，千言萬語都抵不過送別場面的催人淚下，每一位學生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費盡口舌告訴學生什么是“送別情”，不如帶領學生親自經歷一場真實的送別場面。每個班都有后進生，幫助后進生取得學業的進步是每個班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進生組成互助組”辦法，幫助倒數第一名的劉軍同學取得了進步。他找到了劉軍同學成績落后的原因，再引導劉軍寫日記，樹立進步的決心和信心。魏書生老師之所以可以將“因材施教”的理念運用得信手拈來，這與他充分了解學生，深入學生內心世界，取得學生信任有著重大聯系。魏書生老師在寫《班主任工作漫談》這本書時，還能將學生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對學生深層的關愛。

魏書生老師能從一個不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級教師，源于他對教育事業的忠誠和對學生真心的愛。透過《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語文老師的內心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書生老師作為學習的楷模，用心投入到教育事業當中去！

第五篇：魏書生班主任工作漫談

第一部分 崗位責任制

（一）常務班長職責（略）

（二）團支部職責（略）

（三）班委會職責（略）

（四）執周班長職責（略）

（五）值日班長職責（略）

（六）科代表職責（略）

（七）備品承包責任制

1.承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在學校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2.承包者應保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要保證同學們在該玩的時候有球可玩；承包暖壺的同學要使需要喝水的同學有水可喝；承包魚缸的同學能讓想觀賞魚的同學有魚可觀賞。

4.保護備品不被破壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清責任者及時賠償或報生活委員。

5.具體承包人

（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養魚）（4）張海英（衛生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學桌椅自己承包。

（八）專項任務承包責任制

1.承包專項任務的同學必須持之以恒，對某項任務因事完成不了時須指定臨時負責人或通過常務班長，重新委托他人負責。

2.對所承包的專項任務，檢查發現違紀者，有權按班規給予當事者處罰。

3.對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規定發現不合理時，一面堅定不移地執行，一面向班長提出修改建議。

4.專項任務承包人

A.思想方面（王洪露）B.學習方面（張平）C.紀律方面（柳剛）D.體育衛生方面（高闖）……。

某班班規（節選自魏書生《班主任工作漫談》）

第二部分

各種常規一、一日常規

1.清晨入校，向校門口的執周老師問好，并虛心接受執周師生的檢查指導。

2.每節課（包括自習課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動，活動時要做直，目視黑板中縫的中點，意念想象中點出現歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動。說作文時要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。

4.語文課一般要經過“定向、自學、討論、答疑自測、自結”六個步驟。

5.每節課的課間按照學校規定，戴班標在走廊、操場活動不違紀。積極參加“無聲日”。

6.第二節后，除值日生外，都到操場站隊做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學校規定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。

7.上午第四節課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂里，取穴位準確，節奏明快。

8.中午放學路上，開展背一個單詞的活動，不準邊走邊看書。不背英語背其它學科知識點也可以，但決不許邊騎自行車邊思考。

9.在開展“獨來獨往”的活動期間，路上自覺約束自己，不與別人往來。

10.中午兩小時要求在家休息、午睡，不反對到校來，但到校來的同學需要安靜自習，12點40分至1點20分之間關校門，為保證想上自習的同學安靜自習，在此期間不許出入教室門，更不許出入校門。

11.下午第三節課為活動課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務，任務完成后，自由文體活動。

12.臨放學前，服從體育委員指揮，認真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強體質。

13.每天寫一篇日記，老師和日記負責人布置題目時，必須完成布置的題目，統一布置時可自由選題。

14.按要求完成量化作業（具體內容略）。

15.每天黑板右側要寫一條格言，由值日班長選擇并書寫。

16.每天報夾子上要按時夾上班級日報。

17.每天早晨要用五分鐘時間規劃一下當天共有多少項任務，按輕重緩急確定做事的順序；每節自習課前先確定學習目標及具體任務量。

18.做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

19.晚間統計一下一天“三閑”的數量，既：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。定出明天減少“三閑”的具體措施。