魏書生班主任演講稿

魏書生班主任演講稿1

魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術》，深深地被他的管理智慧，教學方法，生活態度所感動，所折服，所敬佩。我做班主任時間很短，曾經遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：

第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態非常重要。

我們在教育教學工作中肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對一個不盡如人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而讓環境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個人的成敗，關鍵在于他的心態，的確“命運掌握在自己手”。

第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生是多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處都潛在著你的助手。走入學生的`心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系，從而做到“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做;時時有事做，事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發展。

第三，開闊胸襟，笑對人生。魏老師以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實。自己在做事實的過程增長了智慧，提高了精神境界。一個人如果很久不工作，那么他很容易對自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。2，對別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對誰都好心， 能助人時且助人，沒有能力相助時，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關系肯定是另外一番風景。3，揚長避短，充分肯定自我。發揮特長，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學特色，但是缺忽略了自己的特長，也不能很好的形成自己的教學特色。

有的教師擅長講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學生的興趣，而有的教師擅長輔導，他也完全可以成為輔導上面的專家。4，對待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時遭遇家庭變故，從那時我就學會用阿Q精神來調整自己的情緒，從而運用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰勝了生活與學習中的很多困難，也使我能有一個樂觀的心態面對生活，永不言敗。

從魏書生老師這里，我不僅學到怎樣教育學生，也明白處理人際關系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分運用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。

魏書生班主任演講稿2

魏書生在作為一個尚在成長階段的新老師來說，如何提高自己的班級管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。

在如何有效地管理班級中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學根據實際水平制定一系列班規班法，然后在監查監督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個方面，首先即崗位責任制，縱向從上到下嚴格規定了，常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。

在過去的兩個月的教學過程中，以及在擔任四年(3)班的副班主任的過程中和通過期中調研檢測中，我發現了我們班存在的一個嚴重的問題就是，成績好差懸殊特別大。換句話說，后進生差距被越拉越大，在這方面我想過，親自從基礎的字母從頭輔導起，但是由于跨年級又帶了5個班，時間分配上有很大的問題，一直施行不起來。后來，無意中看到了魏書生《班主任工作藝術》中的“依法治班，共同制定班規班法”，我想是不是在四年級的兩個班中，可以就英語這個學科展開呢?

在四年(3)班，上個星期，我抽了一節課，專門請全班同學討論，由他們提出如何幫助后進生提高英語水平的計劃，有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃，即由成績優異的學生來輔導成績后進的學生。這條提議被全班同學舉手通過，由于是班里學生自愿提出的，當我提出誰愿意主動幫助那些同學的時候，并沒有出現推卸責任的'現象，相反有很多學生舉起了手，愿意利用他們的課件時間來幫助班里的學生。為了增加計劃的可實施性，我讓同學們繼續提出了落實到每天的每個人的任務，具體包括每天背誦記憶多少個單詞，讀多少書。很快就有，同學反映，應該根據那些同學的實際情況制定任務的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。

在剛開始的時候，學生的積極性很高，但是隨著時間的推移，收效甚微，此時我又想起了魏書生在他的書中曾經說的監督機制，因此，我又專門設立了負責人小組，并且每逢星期五，由一個總負責人，召開負責人會議，就本周的實行情況進行總結，并根據實施情況提出相應的措施。

在實施的一個多星期的時間里，可以看到各位負責人很是盡責，但是出現了另外一種情況，就是背負責任整體呈現出一種消極怠工的狀態，經常可以看到負責人催著背負責任去完成任務。也就是說，后進生從心里還是不愿意去學英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經說的一個最低級的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現象很讓我困惑，一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的，另一方面負責人又比較用心，但是為什么被負責人會出現消極的現象呢?關于這點，我一直想不出有效地方法來解決。

魏書生班主任演講稿3

我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。魏書生

今天班主任集中學校會議室，觀看全國特級班主任魏書生題為如何當好班主任之班級管理民主化的視頻講座。題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼美味。在整個講座過程中讓我再一次深刻感受到，魏書生愛自己的事業，更愛自己的學生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個學習的過程中除可領略到他的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。用平常的心態，高興的'情緒，快節奏、高效率地去做實在的事情。

在班級民主化的管理中，魏先生提出：普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。他埋頭苦干、精益求精的工作態度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。

學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。

魏書生班主任演講稿4

各位領導，老師們：

非常榮幸聆聽了魏書生老師的講座，聽下后，感受頗多，受益匪淺。就把自己的一些感受說出來和大家分享。

1、魏書生老師的形象

58歲，個子不高、看起來很年輕、充滿活力、聲音很好聽，富有愛心、同情心、臉上總是帶著陽光般燦爛笑容的學者，教育家，管理者。

他喜歡穿深藍色的西服，白顏色的襯衫，紅顏色的領帶。西服的面筋上，常常別一枚金黃色的周恩來像章。

他喜歡藍色，因為那是天空和大海；他喜歡紅色，因為那是一種愛國的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。

他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛生命，快樂人生是他的人生態度。他的辦學理念是讓所有的孩子在賞識中成長，為孩子，翹起我們的大拇指。

2、魏書生老師的經歷

的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。

他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛生命，快樂人生是他的人生態度。他的辦學理念是讓所有的孩子在賞識中成長，為孩子，翹起我們的大拇指。

2、魏書生老師的經歷

1950年出生，18歲，上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進工廠，因其尊孔及否定xx受到批判，被工廠停職審查達一年之久。28歲起到中學任教至今。坎坷的經歷，30年的磨礪，成就了他今天的輝煌。

3、魏書生老師的身份

初中畢業，遇上xx，未能學習，知青下鄉，后指派到農場小學當民辦教師；后到工廠，當政工干事，工作優秀，被評為廠級領導接班人；1974年遭xx批判，1978年到當地（遼寧省）盤錦市盤山縣三中做語文教師，半年后被任命為教導處主任。1986年被任命為盤錦市實驗中學的校長兼書記，1995年兼任盤錦市教委副主任。全國首家股份制學校書生中學成功創辦，至此，魏書生老師，既是語文老師，又是班主任，既是學校校長，又是教育局局長、教育局書記。他是中國一位同時擔任語文教師、擔任班主任、擔任校長、擔任市教育局長、市教育局書記的的人。他從未上過大學，但卻被好幾所大學聘請為兼職教授。有人稱他為穿西裝的孔子，但他卻認為，最符合他身份的還是人民教師。

4、魏書生老師的成就

十多年來，魏書生已在除臺灣省以外的全國31個省、市、自治區和港、澳地區作報告1100多場，上公開課600多堂，堪稱全國之冠。他熱愛教書，熱愛讀書，善于寫書，至今已發表了100多篇文章，主編、撰寫并出版了15本書。魏書生老師其貌不揚，但他卻光芒四射。30年的教書生涯，什么全國優秀班主任全國十大杰出青年全國勞動模范，大大小小獎勵數不勝數。

5、魏書生老師的人生觀松、靜、勻、樂

人，要在松、靜、勻、樂的氛圍中求生存、求發展。這樣就會生活得舒服，生活得快樂。

魏老師說，無論如何都要保持一種樂觀進取、積極向上的態度。要處理好幾個關系：1、處理好個人與大社會、大環境的關系。對待環境要積極適應，少發牢騷，多干實事。對待生活懷著感激之心，珍惜現在擁有的一切。2、處理好個人與他人的關系，建立互助關系。對待同事有善意，互幫互助。對學生，也要與學生建立互助的關系。3、處理好人與自己的關系。每一個人都是一個宏大的世界，在這個世界里要解放自我，珍愛自我，超越自我。

身體是本錢，要多用公家時間多鍛煉自己的身體，萬不要帶病工作，更不要暈倒講臺。和學生一起跑早操，和局機關干部做早操。沒打過一點點滴，沒浪費過一分國家的醫藥費。

他說，他煙酒不沾，瓜果不吃，做完講座，拜拜走人，照樣回家喝粥。上清大的兒子、xx長的爹，都沒有手機。

他說，愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的.去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；才會自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義

6、魏書生老師的教學觀松、靜、勻、樂

教學，也要在松、靜、勻、樂的氛圍中進行，積極發展，充分發展。人必須守住內心的寧靜，守住自己的陣地。快快樂樂地教，用老辦法一點點去做。

怎樣教？幫助學生生動活潑、主動接受，守住這些，才發現每次改革沒有什么變化，以前叫自學現在叫自主，過去叫觀念現在叫理念，過去叫教學大綱現在叫課程標準。

別人問我怎么教，我告訴他們，都是些長胡子的辦法。

學而不厭，學以致用，循序漸進，守住這些老辦法而已。

有教無類，因材施教，教學相長，守住這些老辦法而已。

學而不厭，學以致用，循序漸進，守住這些老辦法而已

人必須守住內心的寧靜，守住自己的陣地。并負責好、耕種好自己心靈中的那份責任田。你就會快樂，你就會舒服。

守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。

人們總搞些不培訓不上崗，今天搞什么改革，明天搞什么創新，老祖宗很多好的東西都沒守住，這不是瞎折騰么？ 在教學中，老師學生都要牢記松、靜、勻、樂四個字。

松：不緊張,身體松,老師輕松的教，學生輕松的學，只有輕松，才能高效。

靜：心靈靜，心靈的湖泊平靜得沒有波瀾沒有漣漪，守住心靈寧靜的能力，如果不能守住，內心的寧靜，會被社會的大潮踐踏心靈的原野，只有守住心靈的寧靜才能守住精神的家園，才能從容面對一切變故。

勻：呼吸勻，經常練練深呼吸勻呼吸，品嘗心的歡娛，生命的可貴。深呼吸五口，不會發火，心平氣和。

樂：情緒樂，面對麻煩、打擊、諷刺、挫折還能快樂的人，才算真正的快樂的人。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，就不會悲觀了。

來到學校，松、靜、勻、樂，

備起可來，松、靜、勻、樂，

走進教室，松、靜、勻、樂，

教起課來，松、靜、勻、樂，

改起本來，松、靜、勻、樂。

守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。

7、魏書生老師的學生觀

作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量再商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。

樹立為學生服務的思想，分清服務的對象進行服務。

魏書生擔任兩個班的班主任和語文教學工作，8班53名男生全年級最差的；另一班是全年級，感覺一會在水里一會在火里。需要因材施教，兩個班的教學方法教學方式教學內容不一樣，要培養學生自我教育能力。

人最怕的是：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難為一個學生，不放縱一個學生。 教育很簡單就是把簡單的事干得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。

每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實干好，每個學生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時候負責任培養的學生責任心。教師要教會學生做事，不能親而為之，事必躬親，會管理的不能事事為之。千萬不能盯人家短處，要避短揚長，所有的人都有上坡和下坡，成功時不要驕傲，失敗時，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。

每一個學生都有他的長處，都有他自己的能力，我們都要善于發現和扶持。

你把學生當天使，你就生活在天堂里，你你把學生當魔鬼，你就生活在地獄里。

在教學中不要超之過急，不要急功近利，要讓學生都體會到學習是享受、讀書是享受，讓學生忘記了要做將軍的目標，引導他們把眼睛盯在一點一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，連小事都做不好的人還能夠指望他將來做什么大事呢？無數事實證明，凡是做大事的人往往都是從小事做起的。

8、魏書生老師的班級管理思想

魏老師說凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現我管你服的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。教師必須尊重他們的個性，發展他們的潛能。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了為學生服務的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解學生，去幫助學生，去發展學生。

9、魏書生老師的語言

魏書生的演講深入淺出，平實幽默。讓聽眾在感覺和思考中領悟教育與人生的奧秘，能使為人父母，求學勵志、為人從教，經商從政各層面的人都折服。他的講座，似與親人拉家常，又像與朋友吐真情，雖無豪言壯語，卻給人無盡的啟迪。

是呀，節好過，年好過，平常的日子不好過。生活是瑣碎的，平凡的，工作也是如此。如果我們不能守住心中一片寧靜的天空，不能用一顆平常心對待生活，對待社會，對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。還是用魏老師的一句話來結束交流吧，用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，讓我們平凡的教育之路多一些精彩吧。

魏書生班主任演講稿5

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的`這一段歷史。” 這是我讀《魏書生班主任工作藝術》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：

在工作中碰到不利環境和問題時主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環境不好，經常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經常是我們反抗力太弱;埋怨學生難教，經常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時就有推卸責任，出現埋怨四周的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應四周的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。

只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現實，坦然地面對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能能在班級中得到充分的發展,讓學生的心靈永遠在藍天中翱翔!

讀《魏書生班主任工作漫談》有感

5月初，參加區偉人教育工作推進會，會議結束后，無意間于街道轉角不顯眼處看到一家書店，緩步瀏覽教育書架，終于找到仰慕以久的德育經典作品——《魏書生班主任工作漫談》，喜悅心情不言而喻。

環顧當前各類班主任工作輔導書籍，我覺得：第一，承襲經典班主任工作理論精粹，知識體系完備的理論類書籍。第二，結合中國幾十年德育建設，尤其是班主任工作探索經驗后形成的理論與實踐相結合的指導類書籍。第三，以向班主任宣講“實戰”經驗為主的實踐操作類書籍。而考慮到年輕班主任適應崗位、積累經驗的迫切需要，《魏書生班主任工作漫談》值得閱讀。

這部作品初稿完成于1993年，至今兩次修訂，截止2005年已是第四版。全書由自序、八章正文和結束語組成，包括了班主任素養、學生是主人、班級科學管理、特殊育人方法、提高學習效率、體育美育和旅游、科學管理依靠學生、育人日記摘錄等八個章節。可以說，論述內容涵蓋了班級管理的主體、方法、策略，通過生動的語言，鮮活的案例向讀者再現一處處班級管理場景，啟發思考，引導實踐。難能可貴的，整部書處處體現人文精神關懷，如同陽光照亮青年班主任實踐成長的前程。

一、虛懷若谷、積極進取的生活理念。

成就任何事業，需要精神力量的支撐。教師承擔著傳遞人類文明的神圣職責，教師精神世界的充實、快樂將影響一代人的成長。班集體是學校這個小“社會”中最基礎的細胞，經營和維護好這個細胞，為學生創設適合其健康成長的環境，是班主任的重要使命。

閱讀魏老師的這部作品，你不能不為他字里行間豁達的情感所震撼。他說：倘若真的跟低層次的人斗起來，那不僅會耽誤自己前進的路程，更可悲的，會降低自己的人格。因為在通常情況下，跟低層次的人爭辯，你需用低層次的觀念、低層次的動作表情，以及低層次的語言，才顯得相稱。你愿意這樣做嗎？正因為如此，文革期間的遭遇沒有使他屈服，他為自己能夠走上教育崗位而歡欣鼓舞。即使為趕赴重要會議而被迫連夜擠上火車，置身擁擠車廂，他也能以哲學家的思維，興味昂然體驗社會角色的混亂，這種生活磨礪中煥發的幽默感，令人拍案叫絕。也正因為擁有如此坦蕩的人生體驗，魏老師在處理班級管理問題時，必定首先考慮以最合適的角色出現在學生面前。年輕教師都或多或少歷過這樣一種思想斗爭：學校領導安排自己擔任一個行為習慣或學習基礎薄弱班級的班主任。于是，年輕的班主任開始猜測，假如我做得出色，我會淪為“特色”（后進班）班主任。假如我失敗，證明我缺乏起碼的班級管理能力。由于受到這種影響，難免情緒急躁，遇到挫折便失去自信。魏老師開導讀者說：“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的……搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。”所以，假如你曾經為這樣一個問題而煩惱，請一笑了之。假如你正在為這樣一個問題而煩惱，請鼓起干勁，全情投入。未來的某一天，你將收獲成功的喜悅。

二、規范高效學生自主管理工作格局。

客觀分析魏老師班級管理系統，可以得出“民主管理”和“責任傳遞”兩大特征。以杜絕學生在班級隨意吃零食現象為例，他創造性地提出了“一粒瓜子殼1000字說明書”的辦法。首先，學生共同界定什么是零食，怎樣的行為“觸犯”班規，這個環節不可或缺，集體決策才能得到順利有效實施。其次，安排學生公認問題比較嚴重的同學擔任紀律檢查工作，這促使該名學生及全體同學自律意識的增強。第三，如果出現學生違紀現象，必須嚴格執行班級懲罰措施。學生的感受是：確實利大于弊，不只節約了錢，更重要的是學習心靜了，節省了精力，節省了時間。

年輕班主任或多或少還面臨過一個問題：如何切實提高學生自修課學習效率，如何真正減少學生說話現象。二期課改的今天，注重培養學生學習的主體意識，學生自我教育、自我管理、自我完善成為教育發展的必然趨勢。然而，為什么在倡導學生自主管理的今天，學生相應素質卻停滯不前呢？為了維持良好秩序，班主任常無奈選擇班級“蹲點”。魏老師制定的“說話接力本”制度，對于加強自修課紀律建設具有明顯的效果。說話接力本由一位同學承包，打上格，分成姓名、說話時間、接力人姓名、懲罰方式等四個欄目。凡有學生在自修課隨意說話，則承包學生將接力本交送至說話的同學，伴隨有500字到1000字說明書。之后，被懲罰學生便開始期待其他同學“犯規”。自然，沒有學生希望接受處理，自律作用開始生效。另一個角度，魏老師還強調配合干部監督、學生互助、集體抽檢等方法綜合應用于維持自修課紀律。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強的辦法，引導學生剖析思想，開展內心“善”與“惡”對話，使學生認識到問題的實質，逐漸糾正錯誤行為。早在八、九十年代，魏老師就倡導提高學習效率，他發起開展“高效學習日”競賽，得到學生擁躉。他提出了四個觀點：減少猶豫時間，明確任務；持之以恒，形成習慣；利用生物鐘規律；訂計劃，做總結。為了減少無效勞動，他還建議激發學生對勞動的興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。甚至于，魏老師自己也創造了一小時鋼板刻蠟紙2200字的輝煌。

當然，如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：彼地的方法不一定適合此地的學生；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學生，也有可能碰壁。青年班主任應扎根于管理實踐，認真反思，把握規律，從而掌握班級管理行之有效的管理技巧及方法。應認真研究教育對象，理解學生，順應學生，最終改變學生成長的欲望。應適應時代發展需要，豐富內涵，創新形式，使班集體建設工作煥發蓬勃生機。

讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會

利用五一三天假期，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。

一科學民主的班級管理

其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手.學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。二是對后進生的教育

我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生，聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。

后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的'人'，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”--《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

三、用“責任心”成就學生未來

“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處于嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。