第一篇：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料.com

淺談初中數(shù)學自主學習

————初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經(jīng)驗，只能談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批評指正。

隨著《新課程標準》的頒布與實施，數(shù)學教學的任務已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學的過程方面，其核心是給學生提供機會、創(chuàng)造機會，教學時，教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單

一、被動的學習方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學習方式轉(zhuǎn)變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數(shù)學教學應從以下幾方面進行反思。

一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗。

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的二、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容體系。

開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調(diào)知識系統(tǒng)，學生花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)常看、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡(luò)整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡(luò)都整理出來，指導學生對所學的相關(guān)知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內(nèi)容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現(xiàn)象發(fā)生。

二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法。

在平時考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特別注意抓好三點。

首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)知識未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤??提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。

注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經(jīng)常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應手。

第三，根據(jù)學科表達術(shù)語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術(shù)語不相同。數(shù)學考試就要用數(shù)學術(shù)語，但我們的學生卻經(jīng)常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復習教學時特別注意要求、訓練學生學會應用教材的觀點分析問題，解決問題，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成三個習慣：

（1）上課聽講用“腦”聽講，著重強調(diào)即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會做的題必須力求做對，養(yǎng)成認真做題的好習慣。這三個習慣的培養(yǎng)不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調(diào)、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生注重了這三個習慣的培養(yǎng)，學習效果會逐漸體現(xiàn)出來。

其實，在教學中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合學生實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解學生，我們的數(shù)學教學工作一定會做的更好。

以上談的就是我在過去數(shù)學復習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

第二篇：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

首先很感謝學校給我這次交流學習的機會。其實，教學經(jīng)驗談不上，只是在這里跟大家談談我在平時工作中的一些感想和體會。

每一名教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，都在認真研究初中數(shù)學的各種規(guī)律，探討有效的教學方法，如何才能使教學效果更好呢？以下是我個人的一些看法：

一、了解學生，建立和諧的師生關(guān)系。

古人云： “親其師，信其道”。教學活動正是在知識與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。

一）和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學的前提。師生關(guān)系和諧，教師的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。如果師生關(guān)系不和諧的，善意的批評、提醒可能不被學生接受和理解，甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

二）怎樣建立和諧的師生關(guān)系？我們教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。所以我們教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要體現(xiàn)在當學生犯錯誤時或者沒完成任務時；“不怕”主要體現(xiàn)在當學生和你談心或者爭論問題時。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。任何一門課，只有學生愿意學，教學效果才會好。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得

它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

首先，我們老師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容，用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，引導學生動手參與，鼓勵學生通過小組合作積極探討，激發(fā)學生的參與欲望，創(chuàng)造合作進取的學習氛圍。

其次是要營造輕松愉快的課堂氛圍。

有人認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學，再加上正統(tǒng)的教師，呆板平靜如水的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。

最后要注意增強學生的自信心

反饋練習、單元檢測應注重基礎(chǔ)，題目設(shè)計注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練感受到自己的收獲；領(lǐng)悟到自己的進步，樹立起學習的信心。在優(yōu)秀的成績面前，學生的信心倍增，學習起來也就勁頭十足了。另外我們教師還要在平時的教育、教學過程中不失時機地對學生進行積極和適度的鼓勵性評價，從實際出發(fā)培養(yǎng)學生自信心。

三、把45分鐘的課堂作為提高成績的主陣地

課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了，教學的效率和教學的質(zhì)量都有了。

1、做好課前準備活動，鉆研教材，注重教材中的習題的延伸和變式，深入挖掘中考考點，精心設(shè)計課堂練習、課后作業(yè)，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。

2、上好每一節(jié)課。

首先，上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點，我深有體會。我們的學生基礎(chǔ)比較薄弱，所以我上課就講得很詳細，要保證大部分學生在課堂上聽得明白，同時每節(jié)課都保證給他們充足的時間練習。

最后，做到放手讓學生多討論疑難問題，自主學習意識，學生能自己總結(jié)、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。

3、注重課堂評價，多表揚學生，關(guān)注全體學生。容易的題目多叫中下層學生回答，我們簡單的一句“不錯”、“很好”對中下層學生也許會起到很大的促進作用。同時要特別注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽小的學生的自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般、上

課認真聽講、也按時完成作業(yè)，但上課回答問題時，聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會，適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。

4、抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果。在講課過程中，要隨時提醒那些思想開小差、做小動作、講閑話的學生注意聽講。只有做到教管并重才能有效地提高課堂質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學生勤于思考的習慣

數(shù)學思維方法是指能通過“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”的科學學習方法。

例如在習題講解時，有的學生因為會做而不愿聽，如果他們此時能進行歸納總結(jié)：這道題與哪些題是同一種類型的題？它們有哪些相同的解法？它們又與那些題有區(qū)別？多思考，善于再發(fā)現(xiàn)問題，那么當別人聽懂這一道題的時候，他收獲的也許是這一類題。所以教師在傳授知識的同時，應注重學習方法的指導，鼓勵學生敢于提出疑問，再發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

第三篇：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

峽江二中陳成業(yè)

大家好，我是陳成業(yè)，來自峽江二中，今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經(jīng)驗，只能談一談我個人在這幾年教學當中的一些做法，請大家批評指正.這屆學生我也沒想到學校領(lǐng)導會要我來帶二中的實驗班，剛開始的時候，說實在的我很興fen,實驗班，那可都是這屆學生中的尖子生，那教起來肯定是非常的輕松，學生素質(zhì)好，學習習慣好，那成績不總在全年級是最好，我總不會把他們還會教差吧！當初一第一次月考全年級成績一出來，我心就冷下來了，年級前50名我班上競?cè)徽疾坏揭话耄瑪?shù)學成績與普通班的平均分比起來好不了多少。還有幾個競?cè)慌c全年級第200名的同學都相差幾十分。數(shù)學成績與普通班比起來也就高了十幾分，數(shù)學尖子生的成績和普通班尖子生的成績根本不相上下，甚至還有好幾個同學數(shù)學競?cè)粵]有及格。怎么辦，本來學校領(lǐng)導就是要通過數(shù)學把整個班帶起來，作為數(shù)學老師，數(shù)學成績不行，作為班主任，班級成績也這樣不夠理想，我需要想點辦法。

我想，先從課堂教學出發(fā)吧！

俗話說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的興趣，才能讓學生變被動學習為主動學習。可中如何來激發(fā)學生的學習興趣呢？我想先在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂qifen，激發(fā)學生的學習興趣，比如在教《有理數(shù)的加減混合運算》中有一個流花河的水位問題，峽江二中就位于贛江邊上，所以我和學生講起贛江的漲水問題，把流花河的水位問題換成了贛江的水位問題，這樣，本來沒什么興趣的同學這時來興趣了。這樣我也就成功地引導學生解決了這個數(shù)學問題。

我想，還應當讓學生多體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生自信心。在課堂，我會借助課本上的題型拓展開去，讓學生不僅體會到課本上題目能成功解決，課外的更難點的題目也能搞定，這樣使得這些學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，這時我總會抓住機會多表揚、鼓勵，把他們的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上，從而提高學習興趣。

學習興趣來了，所以在初一第一次期末考試，我班上數(shù)學的成績比普通班的數(shù)學高出近二十分。但我知道這遠遠不夠！我需用其他方法讓學生成績快速提高上來，所以我把班級中尖子生和差點的學生分開來，尖子生我找時間為他們培優(yōu)，差點的學生幫他們集中訓練基礎(chǔ)，120分鐘時間的題我用90分鐘，然后120分鐘時間的題用70分鐘解決。到后來，我們班上的數(shù)學，不管難度大還是難度小的試卷，總能與普通班的平均分拉開20－30分的差距。這樣高速度的訓練學生數(shù)學還不夠，要使得學生全部優(yōu)xiu起來，還要各科成績優(yōu)

起來，所以我們班的主要幾科老師每到周末就會走到一起來，交流，計劃，下星期怎么做！

良好的學習習慣，更能提高學習效率 很多家長、孩子認為，成績優(yōu)秀，或是智商高，或是因為極其努力，或是因為老師好。但是，在眾多的教育專家看來，更重要的其實是習慣，孩子的成績的變，其時就是習慣養(yǎng)成、發(fā)展的過程。可以說，學生的成績優(yōu)秀，大部分取決于家庭教育，家庭環(huán)境直接影響了學生的習慣養(yǎng)成。在我們峽江二中，大多數(shù)學生的父母是由貨車司機、開小店、做小工和在家種田的組成的，這還沒什么，班上還有六分之一的學生是守兒童。這些守兒童要么爺爺奶奶帶，要么外公外婆，還有的是姑姑帶，等等。可想而知這樣的家庭環(huán)境，學生會有什么樣的學習習慣。所以，學生一進入峽江二中，我們不是忙著給學生上課，而是忙著給學生講行為習慣、學習習慣。比如說進入教室后自覺的學習，課代表和各小組長組織學生聽英語聽力，學國學，比如說上課都要學會做筆記，于做筆記，要他們養(yǎng)成能運用零碎時間，比如說要有每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶短語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒的習慣。這各種各樣的好習慣我們要花一年的時間想很多種辦法來讓學生養(yǎng)成，正是這些習慣的養(yǎng)成，學生學習的興趣，就變被動學習為主動學習。成績自然就上來了，在初一的時候總有四五個連全年級前200名都進不了，到初二就只有一二個了。當綜合素質(zhì)競賽入取名單一公布后，教室安靜的我以為沒人，可走進教室，卻全都在認真的做題。結(jié)果就是連綜合素質(zhì)競賽資格都沒有的郭琪中考考了第三名，我以為高中一定考不到的胡佩宇超出入取分數(shù)線50多分。所以，有了好的學習習慣，努力一下，結(jié)果全班都考上了峽江中學。

教書也教了18年了，總覺得在各方面還有很多要琢磨的地方，請大家批評指正。謝謝大家。

第四篇：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料 (5000字)

初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經(jīng)驗，只能談一談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批評指正。

一、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容體系

開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調(diào)知識系統(tǒng)，學生花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)常看、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡(luò)整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡(luò)都整理出來，指導學生對所學的相關(guān)知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內(nèi)容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現(xiàn)象發(fā)生。

二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法

在平時考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特別注意抓好三點。首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)知識未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤??提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經(jīng)常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應手。

第三，根據(jù)學科表達術(shù)語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術(shù)語不相同。政治考試就要用政治術(shù)語，但我們的學生卻經(jīng)常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復習教學時特別注意要求、訓練學生學會應用教材的觀點分析問題，解決問題，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

三、關(guān)注時事，關(guān)注熱點問題，注意理論聯(lián)系實際

關(guān)注時事、關(guān)注熱點問題也是復習教學中的一項重要任務。為了做好這一點，我采取分階段、化整為零的復習策略。上學期，讓學生課前收集時事材料，課上留出幾分鐘，作為學生的播報時間，由學生自己將所收集的材料集中分享，既培養(yǎng)學生學習時事的興趣，也讓學生不斷積累一些時事知識。等到了下學期，我在每節(jié)課上都準備了約二十道時事題，向?qū)W生提問，及時糾正錯誤，對學生掌握不好的，隔一段時間再重新提問。通過此法不斷加深學生的印象，讓他們把時事消化在平時。

另外，在復習教學過程中我也十分注重將熱點信息與教材內(nèi)容的有機結(jié)合，引導學生運用所學知識，分析社會熱點，指導學生把時事知識與教材理論結(jié)合起來掌握，不斷強化學生理論聯(lián)系實際的能力。同時注意幫助學生整理熱點專題，將每一個專題的時政背景材料、與教材知識的結(jié)合點、典型例題分析等組織起來交給學生，盡量做到少而精，不給學生增加學習負擔。

以上談的就是我在過去一年政治復習教學中的一些主要做法，有不妥當或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。

一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設(shè)上，班主任應注以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。

在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。

二、以身做則，處處做學生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課

發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級

管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。

初中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)

土門關(guān)初中 運萍

數(shù)學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數(shù)學與生活的結(jié)合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學中注重以下幾點：

一、激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習

興趣是求知的起點，是學生學習和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣

教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。

2、優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，調(diào)動學生的學習興趣。

根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會，發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上，從而提高學習興趣。

二、實施討論式教學，培養(yǎng)學生的自學探究精神

教學應該是創(chuàng)造性的活動，要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗，學習和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《平行四邊形性質(zhì)》時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學生互相補充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。

三、精講精練，提高課堂教學效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

四、復習要有計劃，有目的，要因材施教

無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

總的來說，我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造

成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。

第五篇：初中數(shù)學學科經(jīng)驗交流

初中學生數(shù)學學科經(jīng)驗交流材料林素芳

對學生的學習有重要影響的因素之一是學生的學習方法。心理學研究表明,養(yǎng)成良好的學習方法,對于激發(fā)學生的學習積極性和主動性,形成學習策略,提高學習效率,培養(yǎng)學生自主學習能力,促進終身發(fā)展有著非常重要的意義。縱觀學習困難的學生,其最主要的原因就是缺乏良好的學習方法。學校的教學的主要任務之一是既要幫助學生獲得知識和技能,更要幫助和指導學生學會學習,形成良好的學習方法。如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學方法,我認為,初中數(shù)學教師應該重點從課堂學習和課外作業(yè)兩個方面入手。

一、數(shù)學課堂學習方法的培養(yǎng)

學生學習活動的主陣地是課堂,課堂學習的方法直接關(guān)系到學生知識的掌握和學習的質(zhì)量。良好的課堂學習方法主要表現(xiàn)為會思考、會提問、會筆記、會發(fā)現(xiàn)。

1.在思考中形成良好的思維方式和思維品質(zhì)

所謂會思考指的是,對數(shù)學各種定義、定理要求學生在理解的基礎(chǔ)上,將一系列比較相似的概念加以區(qū)分和類比如“三視圖”和“展開圖”,“線段”和“射線”等概念,通過這樣一個區(qū)分和類比的過程學生就會加深對概念的理解,運用起來就會得心應手,這一系列的活動就是思考。在數(shù)學教學中教師要適時地對學生進行點撥、啟發(fā),引導學生形成良好的思維活動方式和思維品質(zhì),養(yǎng)成會思考、勤思考的學習方法。

2.在提問中深層次理解數(shù)學概念

所謂的提問就是,學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)和尋找出思維上的困難、疑點,并將存在的困難和疑點在課堂上向教師發(fā)問。學生在課堂學習中獲取知識的重要學習方法就是積極提問。學生積極提問了,教師便能及時而且有針對性地排除學生的思維障礙,幫助學生學得知識。學生帶著問題主動參與教學過程,能極大地促進課堂教學效率的提高。教師要指導學生學會提問,敢于提問,善于提問,使學生懂得,只有理解和清楚數(shù)學中的各種概念,才能深層次發(fā)現(xiàn)問題。

對學生不管提出怎樣的問題,即使是相當幼稚和離奇的問題,教師也要給予鼓勵,因為這是學生思維活動的具體表現(xiàn),教師要促使學生的這種學習行為在以

后的學習中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學氛圍,使學生自由自在、無拘無束地進行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對知識點的理解

課堂上做筆記并非是重復地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識進行去粗取精的整理,著重記下重點、要點、難點、疑點,同時也要記下教師思維的過程和方法。做筆記的過程是大腦積極思考的過程,能培養(yǎng)和強化人的思維能力,做課堂筆記能促使學生聽課的注意力更加集中,課堂學習效率因此而更好。如講解例題:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三條邊。通過審題分析得知,△ABC的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學們都及時地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學生對知識點理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進行個別指導,促使學生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過啟發(fā)和指導學生對數(shù)學問題進行深入觀察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識更加條理化和系統(tǒng)化。指導學生學會“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學中要啟發(fā)學生發(fā)散思維,積極探索,讓他們在掌握一般性題組的基礎(chǔ)上,再進行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習,形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學習模式。教師還應把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學生,以全方位拓展學生的思路,開闊學生的視野。通過引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導學生在數(shù)學學習中學會和運用從引出問題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識運用的科學思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學思維方法。

為了使學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。由于學生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點,因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個學生都在思維,都在認真學習。

二、數(shù)學課外作業(yè)方法的培養(yǎng)

學生學習活動的一個組成部分就是課外作業(yè),課外作業(yè)包括口頭作業(yè)、書面

作業(yè)、預習教材等幾個方面。

1.及時復習鞏固知識,增強記憶效果

認真地閱讀課本,精心地整理筆記,及時地進行復習可以鞏固和加深對當天獲得的數(shù)學知識的理解。復習可以保持和增強對知識的記憶效果。心理學研究表明,在最短時間內(nèi)對學習的知識及時地進行復習,這樣保持的效果最好,反之效果就越差。

2.認真完成作業(yè),促進數(shù)學知識內(nèi)化為認知結(jié)構(gòu)

認真及時完成好數(shù)學課外口頭作業(yè)和書面作業(yè)可以使數(shù)學知識內(nèi)化成認知結(jié)構(gòu)。一定數(shù)量的、具有代表性的、典型性的、質(zhì)量較高的作業(yè)能促進和強化這種內(nèi)化作用。良好的作業(yè)習慣必須是先復習課文,再做作業(yè),要及時、獨立地完成,并且對作業(yè)進行自我檢查。

養(yǎng)成學生完成數(shù)學課外作業(yè)好方法的另外一個因素是作業(yè)布置問題,教師布置的作業(yè)必須切合教學要求,有助于加深理解和鞏固所學的知識。作業(yè)的數(shù)量和難易要適中,避免使學生感覺到負擔過重而產(chǎn)生厭倦的心理。因為是課外作業(yè),所以教師在布置作業(yè)的時候可以根據(jù)情況作適當?shù)奶崾?以免學生在做作業(yè)時出現(xiàn)不必要的挫折,致使對完成作業(yè)失去信心。教師要及時認真地檢查和批閱作業(yè),并及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況和學習成果,以強化學生持續(xù)學習的動力。反思是作業(yè)之后的重要環(huán)節(jié),做完作業(yè)后,要反思一下它的主要特征和要點,以達到舉一反三的效果。“提出問題比解決問題還要重要”,學生這樣的提問不僅僅是解決了這一問題,而且促使了他們更深一層理解了概念。

對學生不管提出怎樣的問題,即使是相當幼稚和離奇的問題,教師也要給予鼓勵,因為這是學生思維活動的具體表現(xiàn),教師要促使學生的這種學習行為在以后的學習中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學氛圍,使學生自由自在、無拘無束地進行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對知識點的理解

課堂上做筆記并非是重復地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識進行去粗取精的整理,著重記下重點、要點、難點、疑點,同時也要記下教師思維的過程和方法。做筆記的過程是大腦積極思考的過程,能培養(yǎng)和強化人的思維能力,做課堂筆記能促使學生聽課的注意力更加集中,課堂學習效率因此而更好。如講解例題:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三條邊。通過審題分析得知,△ABC的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學們都及時地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學生對知識點理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進行個別指導,促使學生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過啟發(fā)和指導學生對數(shù)學問題進行深入觀察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識更加條理化和系統(tǒng)化。指導學生學會“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學中要啟發(fā)學生發(fā)散思維,積極探索,讓他們在掌握一般性題組的基礎(chǔ)上,再進行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習,形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學習模式。教師還應把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學生,以全方位拓展學生的思路,開闊學生的視野。通過引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導學生在數(shù)學學習中學會和運用從引出問題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識運用的科學思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學思維方法。

為了使學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。由于學生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點,因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個學生都在思維,都在認真學習。