第一篇：龔澤余學習心得

“努力追求有效地課堂”心得體會

隆昌縣圣燈鎮樂只小學龔澤余

新《數學課程標準》中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體．所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步以及發展。

一、有效的數學課堂對教師的要求

1.改變傳統的教學觀念

我們處在一個知識爆炸的時代，陳舊教學觀念必將導致課堂教學的低下，學生的思維方式在變，學生的社會體驗在變，學生的學習興趣在變，當然教師的觀念也急需改變，不同的教學方式，多方式的教學方式，更加適合學生能力的培養，培養更加多樣化的學生。使用不同的教學方式，以前我們的教學方式都是單向的傳授，雙向的互動和重要，從學生的興趣出發，都關注學生的興趣，如從網絡上查找一些有趣的數學游戲，讓學生在玩樂的同時，學習到知識，提高能力。

2.不斷提高自身的修養和學識，提供更積極的課堂氣氛。

一個教師的個人魅力對學生的影響是不言自明的，除了能使得學生更加專注，更加愿意去學習，得到認同外，課堂氣氛也會變得更好，隨著學生的主動性的提升，課堂的互動就會更加積極，高效的學習過程就此產生。在交流和討論中讓所有的學生都受益是課堂的目的。提高個人的學識水平，在課堂中旁征博引，使得各種概念更好的從不同的角度進行解析，吸引學生的同時，讓晦澀的數學概念更加容易，生動，形象。如我們講授到某些特定的數學概念，可以從數學家的一些有趣的故事出發，吸引學生的興趣。

3.對教材進行全面深入的掌控

教材是整個教學的基礎，也是教學的方向，離開了教材的學習，會顯得空洞，沒有計劃，教材是多年來的精華體現，教材畢竟是文字的東西，每個人把握的重點都不一樣，從學生學習能力出發，結合各學科的學習進度，知識的結構，對學生進行適當的教學和提高。不需要把所有難的問題在一節課堂完成，可以在后續的學習過程逐步完善和深化，這樣學生學的更輕松，老師教的也會更加輕松。教師吃透教材是這些過程的基礎，包括全面掌控整個學期，整個初中學習階段的任務和方向。

4.教學責任感的提升

教師需要明白自己肩負的責任，一個教師的好壞，不在于能力的高下，在于責任心在平時教學和對待學生態度方面的體現，一個負責任的教師，不僅僅會得到學生從心底的認同，家長的認同，以后對學生的人生觀和價值觀有很大的影響，我們要時刻關注我們身上的責任。更加專心的提高教學質量，把握課堂的時間，盡我所能，對學生產生積極和正面的影響，不斷的充實自己，改變觀念，跟上時代的步伐，教師同樣也是一個時代的學生，以虛心的心態，加上我們的教學經驗，相信大家都能產生擁有更加高效的課堂。

二、確保數學課堂有效的方法

1、深入鉆研教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。所以要確保知識的有效性，就要求我們教師一定要深入鉆研教材。

2、精心創設情境，激發學生的學習熱情

心理學研究表明，恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。在教學中，為學生的學習活動創設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優美、和諧的場景中，從而激發對學習的熱情。應做到幾點：第一、情境創設應目的明確。每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如你發現了什么等問題。第二、情境創設應具有時代氣息。作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境

也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。第三、.情境創設應符合學生的年齡特征。

教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數本身的魅力去吸引學生。

3、激活知識積淀，促進學生自主探究

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在教學圓面積計算公式的推導時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經驗的對比和變化歷程，心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養學生形成一種依靠已有的知識儲備發現問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創造。

4、注重課后反思，提高課堂教學質量

記得有人說過教無定法，教學是一門遺憾的藝術。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。總之，無論課程改革到哪一步，有效的課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。

第二篇：慶祝建黨九十周年 余泓澤

鮐背之年展雄姿

——慶祝建黨九十周年

九十年，這是一個不平凡的數字。對于人來講，人過九十乃長壽，已是鮐背；然而對于中國共產黨，九十年是一個里程碑，這座里程碑記載著華夏大地的春秋交替，記載著中華民族的不屈歷史，凝聚著中國人民的汗水與血淚。在這草木豐茂的季節，尋覓著歷史的遺痕，穿越歲月時空，我們又回到那段令人心潮激蕩的歲月。

1921年7月，幾位年輕的先行者將思想匯聚于嘉興南湖游船上，那一刻，巨人的吶喊，猶如春雷般喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開了數百年來籠罩于千萬仁人志士心頭的迷霧。他們舉起了共產主義的大旗，點燃了神州大地上的星星之火。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會，悠悠長夜下終于熬出了一盞燦爛的燈，她照亮著黎明前的黑暗，指引著前進的方向。她給災難深重的中國人民帶來了光明和希望，在中國的大地上驅趕著黑暗，卷起翻天覆地的革命浪潮。

“起來，不愿做奴隸的人們！”鏗鏘有力的義勇軍進行曲，把我們帶回了那戰火紛飛的年代，帶回了風雨飄搖的歲月。為了民族的解放，共產黨員抱著必死的決心，準備著隨時的犧牲，這種犧牲，并非是渺小生命的黯然淡去，而是為了整個國家社稷的偉大奉獻。血雨腥風之中倒下了無數的真正英雄，擊碎了許多無價的生命輝煌，他們以五千年長夜中亙古未有的榮光使歷代風流人物黯然失色。多少仁人志士的鮮血染紅了天邊的云霞，多少革命先烈的軀體鑄就了中華民族堅挺的脊梁。然而紅旗代表著我們的信仰，閃爍著真理的光芒，展現著信念與理想。在那災難深重，血雨腥風的漫漫長夜，是共產黨的光輝撥開中華大地重重迷霧，激勵著華夏兒女，為了民族的自由獨立，拋頭顱、灑熱血，用血與火熔鑄的鐵錘、銀鐮砸碎舊世界的機器，將共產主義的火種撒向大地，把理想的火炬照徹強國之路。黃繼光、董存瑞、劉胡蘭，每個熟悉的名字都讓我們難以忘懷，都給我們留下了感人肺腑的故事，正是他們，用自己的臂膀和脊梁，撐起了新中國，歷史的長河因他們而波瀾壯闊，豪情萬丈。

“一切為了群眾，一切依靠群眾”，這是我黨的一貫要求和作風。從田間地頭，到工廠礦坑，哪里的人民有需要，哪里就有黨。她不僅帶領人民走過了黑暗，更殷勤服務于人民。記得雷鋒說過：“人的生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中。”黨培養了一批又一批雷鋒式的任務，培養他們文化理論知識，給予他們溫暖，而他們更將這份溫暖傳遞，發揚光大。雷鋒精神鼓舞著幾代人，教育了幾輩人，更讓黨的旗幟更加閃亮。新中國崛起了。強國的腳步聲不斷延伸，富強的夢想一天天實現。大慶油田燈火輝煌，長江大橋飛架南北，蘑菇云直沖云霄，雖然強國之路有過曲折，但探索的腳步從未停下。“解放思想，實事求是”的縷縷春風吹開了改革開放的朵朵春蕾，殷殷熱土涌起滾滾浪潮，這是我們黨的偉大抉擇，是我們黨在新的時代條件下帶領全國人民進行的新的偉大革命，是決定中國命運的歷史選擇。“一國兩制”的宏大胸懷，將失散在外的游子擁入祖國懷抱，絢麗的紫荊花和醉人的金蓮綻露出久違的笑臉。新時代里，黨托起了東方地平線上一輪不落的紅日。從奧運到世博，從汶川到玉樹，無論輝煌榮耀，還是竭心悲痛，無論榮辱，無論成敗，我們都沒有倒下，中國沒有倒下，中國人民更沒有倒下，是中國共產黨走在前端，指引著我們的道路，為中國鋪就一條發展的道路。

“憶往昔崢嶸歲月稠”，九十年櫛風沐雨，九十年歷經滄桑，中國共產黨從小到大，從弱到強，從幼稚到成熟，不斷發展壯大。九十年，這座里程碑記錄了她的一切，并從此掀開了新的篇章，中國特色社會主義邁上了新的征程，中華民族偉大復興正展現新的前景。

“展未來任重道遠”，作為祖國年輕的一代，我們要以時代為己任，把青春與智慧奉獻給國家建設，將實現自身最求與國家的未來緊密相連，心懷天地，認真學習工作，與時俱進，跟隨黨向新時代進發。

第三篇：龔全珍事跡學習心得

各位領導，各位老師，大家晚上好！

今晚很榮幸可以坐在這里和大家談一談我學習龔全珍老人事跡后的一點心得體會。

龔全珍老人淡泊儉樸了一輩子、情注教育一輩子、無私奉獻了一輩子，如今九十高齡。她畢生致力于教書育人事業，在鄉村教師的崗位上，辛勤耕耘、默默奉獻了幾十年。

都說教師是太陽底下最光輝的職業。教師從事的是葉的事業，聆聽著生命拔節聲，催開著世間萬千花。當我們選擇了教師這個行業，我們也就選擇了一種幸運，一種付出。

作為一名入職不到兩年的新老師，我曾充滿了夢想和激情，以飽滿的精神狀態去迎接每一天的到來；也曾在日復一日的工作中有過迷茫，有過抱怨，有過懈怠。而龔全珍老人幾十年如一日的堅守使我明白了師者的真諦，更清醒地認識到自我的不足。既然選擇了教師這個崗位，我們就應該堅守自己的崗位，在自己的崗位上恪職盡守。身為一名晚輩，對照龔全珍老人這面崇高而又明亮的鏡子，我看到了自己的卑微與渺小，領悟到了人生真正的價值與意義。同時，也更堅定了我追逐的教育夢，更明確了今后努力的目標：入則懇懇以盡職，出則謙謙以自悔。

有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。”龔全珍老人無疑是幸福的，她不僅在自己對教育事業的堅守中獲得了自己的幸福，更給一屆又一屆的學生帶來了溫暖與愛。龔老對學生的那份愛，讓我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。”愛是我們開展學生工作的良好基礎。作家冰心曾說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”愛學生，愛所有的學生。所有的學生，無論是成績好的還是成績差的，都十分需要老師的愛。在教學實踐中，我們往往將贊美與鼓勵給了我們眼中的好學生，而忽略了那些所謂的后進生。恰恰是這些后進生，更需要我們的關注與鼓勵。我們在做“錦上添花”者的同時，為什么不嘗試做做“雪中送炭”者呢？

除了愛，我們還需要很多。

龔全珍老人曾說：“要給學生一滴水，老師就要儲備一桶水。”已經九十歲高齡的龔全珍老人都堅持每天看報紙，讀書，不斷給自己充電，年輕的我們有什么理由不去堅持學習呢？學習是一輩子的事，只有孜孜不倦的學習，積極進取，不斷開辟新教法，才能做到厚積薄發，精益求精。我愿做那一泉水。

因為山高，我學會了攀登；因為路長，我學會了奔跑；因為熱愛，我走上了教師崗位；因為執著，我會追求卓越。始終記得那句話：我舉手向蒼穹，并非一定要摘取到星月，我只要這個向上的，永不臣服的姿勢！“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第四篇：余吾煤業學習心得

綜采工作面跟班學習心得

2015年1月15日——16日，根據領導安排，由生產技術部牽頭、綜采隊、綜采準備隊配合，到綜采二隊2107工作面進行了跟班學習，現就跟班學習情況總結如下：

一、班前會：

1、班前會提前3小時召開，大致20分鐘結束，現場交接班時間有2小時。

2、班前會程序化，分5步進行“五部曲”，先說明上一班的生產作業情況，在安排本班的工作任務，內容簡明扼要，重點突出對機電設備的看護和各崗位安全要點。

3、比較有特點的是：班前會進行的同時播放《親情連接“全家福”照片》ppt,用親情去感染職工主動看好自身的安全。

二、井下跟班：

1、從入井開始，直至2107綜采工作面，給人一種非常干凈、整潔的感覺，工作面皮帶順槽雖然沒有進行硬化，但是卻比我們硬化后的還要干凈、整潔；運輸聯巷口有專用的工具庫房，各種工具、材料和配件整齊碼放，領取工具的時候要進行登記，管理很到位；運輸聯巷兩幫硬化出一條寬1米左右的臺階，用于回收材料、配件的臨時存放地點，掛牌管理、井然有序；皮帶順槽人行道上沒有炭塊、積水；進回液管整齊吊掛在皮帶H架上；皮帶急停保護全部用鐵架固定在H架的同一高度上；所有電氣設備、管路都粘貼說明牌、指示標志等；巷道頂上有滴水的地方用鐵桶在下方吊掛，水流經鐵桶匯集后用1根皮管引至巷道水溝內，流至巷道臨時水倉排走；巷道內臨時水倉用水泥硬化，邊上用柵欄圍起來，每班專人巡回排水、定時清挖水倉。

2、到達2107綜采工作面皮順口，班長分出1個組長帶領3名端尾工從軌順進工作面，其余人員從皮順進入，機組司機、支架工各1人進工作面接班，其余人員到端頭配合端頭工先準備出2個刀，用大約20分鐘的時間做好了錯刀的準備。

3、工作面割煤工藝與郭莊基本一致，值得一提的是工人的個人崗位技能非常熟練，割煤、移架、頂溜一氣呵成，最后再安排一人從端頭巡查到端尾，調整前溜、支架直線度，處理工作面“跑冒滴漏”問題，現場清煤工跟機清煤，前移支架前必須把架前、間煤清理完畢。

4、各崗位人員的工器具配備齊全，清煤工帶3樣工具（大鍬、小鍬、挖耳）、轉載司機和皮帶司機帶大錘、端頭尾帶大錘、網剪、液搶等、工作面人員佩戴檢修工具和相應的支架備件。

5、在整個出煤的過程中，工作面的開機率非常高，整個班除了撿取錨桿和特殊的設備特殊原因停機幾次外，正常出煤，而起皮帶煤溜均勻，沒有出現皮帶跑偏等現象。

6、在轉載機機頭安裝有一塊LED顯示屏，顯示工作面各個地點瓦斯濃度，轉載機司機負責關注各點的瓦斯濃度，發現瓦斯濃度上升過高或其它特殊情況，立即停轉載機，通知工作面進行處理。

7、工作面生產班配有1名大學生寫實，把當班各設備的運行情況、各環節的生產情況和工作面的生產作業情況進行寫實，匯總上報，便于科室、隊組對現場的掌握和管理。

8、割煤結束后，各崗位清理責任范圍內的文明衛生，支架工沖洗支架，經驗收員現場驗收簽字后，與接班人員打電話到隊組值班室進行交接班。

9、從跟班隊干處了解到，每月質量標準化檢查排名，直接與工資進行掛鉤，提高了工人抓質量標準化工作的積極性。

第五篇：余映潮學習心得

怎樣備好一節有檔次的課

在學習聆聽了余映潮老師的講座，我感觸頗豐。從這短短的兩天中，我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內容還有很多很多，下面我就把這倆天中我最有感觸的地方為大家做一下匯報。

怎樣備好一節有檔次的課？

一、關于教學設計的基本要求

1、非常講究“課文研讀”。在教學一篇新課時，教師首先要認真研讀，怎樣去研讀，余教授要求，每篇課文6遍讀。1結構分析的研讀，在拿到一篇課文時，首先要分析它的結構，清晰劃分層次。歸納層次段意。2內容概括的研讀:概括文章主要內容，明白文章主旨。3字詞細節的研讀：找出文章中的重要字詞，品讀字詞在文章中的重要作用。4音韻節律的研讀：在文章的朗讀中，注意斷句，感情的表達。5語言品析的研讀，品讀文章中的好詞好句，體會作者寫作的美感及語言的運用。6筆法手法的研讀：作者運用了怎樣的手法去描述表達，分析作者寫作手法，體會這樣寫的好處。通過這樣的課文研讀，首先教師在教學之前就對課文進行了全面的剖析，那在給學生教授的過程中，就不會手忙腳亂，出現問題。

2、十分重視“教學思路”。教學思路是教學一篇課文的重中之重。沒有一個明確的教學思路，那這篇課文就無法很好的進行教學。例如：《梅花魂》這篇課文，余教授的教學思路就十分明確，1解說一個字，梅花魂的魂。2概說一句話“這篇課文的主要內容”進一步把握文意。3品析精讀的重點片段，層層深入“這是我們中國最有名的花······“從而分析出全文照應，由實到虛，主題升華等等。有了這樣一個清晰的教學思路，那么在教學這篇課文時就輕松多了。

3、關鍵在于“課堂活動”。余教授提出，在我們的課堂上，老師說的太多，學生做的太少，老師問一句，學生回答一句，并不是由學生自主思考，挖掘課文中的重要內容，基本都是由老師代替學生做。而在余教授的示范課上，老師只是提點或是指引，大部分時間留給學生進行自主思考。例如美文《散步》，課程一開始，大屏幕出示“試著給文章再擬一個題目，并說明你的標題能夠表示出你讀出了課文的味道。”看到這個，所有的同學都立刻馬上投入到課文當中，不斷的思索，批注。這個方法比“自由閱讀課文，概括文章大意”所有效生動的多，學生在不斷思考的過程中，即體會到了文章含義，又訓練了自己的能力。老師雖然說的少，但學生收獲的可不少。

4、精心考慮“知識積累”。余教授提出，語文就是語言積累的過程，教師在授課中，要求語言一定要雅致，有一定的文學素養，不僅讓學生積累課內的知識，還要注重平時好詞佳句的積累。例如《陋室銘》一文。這是一篇古文教學，與教師在最后概括總結時，就要求學生記下：《陋室銘》托物言志，手法動人，語言精美，音韻和諧，志趣高雅，意味悠長。寫出了作者淡泊明志，寧靜致遠的性情和潔身自好，高潔傲岸的情操。短短兩句話，不僅寫出了文章的中心思想，還要求學生積累了10個四字詞語。

5、時時關注“能力訓練”。學習語文是為了能夠很好的運用。我們積累了好詞，卻不會用，這積累也就沒有什么意義了。余教授強調，在每節課的最后，都應有個寫作能力的訓練，哪怕是短短的幾句話，也應該讓學生去嘗試寫一寫，久而久之，學生的寫作能力一定會有一定的提升。

這次的學習對我的感觸頗深，作為一名年輕的教師，需要不斷學習才能提升自己的素養與能力，我會會把這次學習所獲，落實到我的教學當中。