第一篇：對電子商務教學的幾點想法

對電子商務教學的幾點想法

隨著網上購物越來越廣泛的被大眾所接受，直接導致網上購物、網上開店、網上服務、網上逛街等等的變化。作為電子商務專業的老師，就必須具備豐富完善的理論知識、通俗易懂的表達能力，熟練的計算機操作技能和具備一定的商業知識，以及很強的組織應對和協調能力，還要能夠及時的更新教學內容，根據行業和社會發展需要、網上行情的實時變化需求，及時把電子商務新動態內容補充到教學中區，使電子專業課程能夠與網絡時代的信息共進退。以下是我對電子商務教學的幾點想法：

一、任務驅動法電子商務的教學

電子商務專業涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，我校大多數是使用傳統的教學模式，以課堂PP教學為主，教師“知識點“為線索，把解決問題、的具體操作步驟和方法都講授給學生，學生只是被動地緊跟教師的思路，很少有學生愿意獨立的去思考問題，同時學生自己探索問題的的機會也不多。這樣直接導致學生的創造力和個性無法得到充分發揮，不利于培養學生的自主學習能力；而本文所提出的任務驅動教學法，與傳統的教學模式完全不同，就是在學生整個學習的過程中，教師提出一個針對于本堂課程或者幾次課程的任務，學生在教師的指導與幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務，施展各自的才華，來達到一個共同的目標，在強烈的任務與問題動機的驅動下，通過學生對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，在完成既定任務同時也能拓展學生的眼界，開拓了學生的思維，并且引導學生對實踐活動產生濃厚的興趣。興趣使學好一個本領的首要條件，尤其是對于電子商務專業的學生，因為電子商務課程的理論和課程實踐性都很強，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，同時由于電子商務的信息千變萬化，要求學生必須具有一定的自主學習能力與獨立分析問題、解決問題的能力。任務驅動使學生帶著真實的任務在真實或者模擬環境中探索學習，在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知、心智的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

第二篇：對寫意畫教學的一點想法

對寫意畫教學的一點想法

寫意小品畫教學中，教學時間是非常有限的，在有限的時間內完成教學任務，我覺得應首先解決“寫意”的問題而不是強調技法的熟練,讓學生在畫面上先做到“有筆有墨”。學生能熟練地運用工具，那么技法的熟練與否，就可以在繪畫的過程中不斷地去體會和揣摩。摒棄過去教學中的舊套路：先學習繪畫技法——不斷地強化技法訓練——最后臨摹范畫。拋開單純的技法訓練，強調作品“立意”，只為使學生能體會到這一畫種獨特的審美情趣和表現特點。

針對我校中學生來說，國畫深厚的傳統文化底蘊足以使他們躁動的青春變得沉穩。學習時應以感受寫意小品畫的魅力，傳承民族精神為主要任務。初中生不再像小學生一樣大膽而且勇于創新，往往在創作中表現得思想拘謹，拘泥于常規不敢大膽創作。有時單純地會因為怕畫不好（或怕同學們笑話）而不敢畫，總是在“像”還是“不像”的繪畫技術方面考慮較多。從而形成錯誤的歸因，學習時感到無助與失敗，最終導致學習興趣的缺失。所以在確立繪畫課題時，我注意從學生自己的生活經驗和知識水平出發，讓他們選擇自己所熟悉的題材內容，大膽運用繪畫語言表現自己的所見、所聞與所感。在成畫時只需要幫助學生解決在畫面上具體描繪什么內容的問題，鼓勵啟發他們說明自己的想法（立意、構思）和畫面的形象設計(即準備在畫面上描繪什么物象)。

對中學生來說，我認為熟練掌握筆墨技法非一日之功,也非教學的直接目標,而應在教學中重嘗試、重體會、重感受。尤其是應注重激發學生嘗試以筆和墨為媒介,通過一定的造型來抒發自己的情感。要讓學生在筆墨體驗中理解:中國畫的藝術觀念,既不同于具象的模擬,又不同于抽象的不似,而是結合了畫家主客觀兩方面因素的寫意,強調追求藝術表現的自由和畫家精神情感的直接抒發。而且離開學生的特定學習條件，如教學課時時數少、學生自身知識水平、年齡小,基礎差，而過高的去提出一些專業化的要求,也只能是徒勞。

在小學聽課，就發現越是年齡小的學生越比年齡大的學生充滿自信，或者可以說是“無知者無畏”。畫起畫來造型夸張、大膽設色、別有一番韻味在畫中。處于青春期的中學生極易感到羞怯、焦慮，自尊心又很強，教學中不正確的引導很容易激起他們的叛逆性格（大不了不學了），相反地正確的引導也會使他們沉迷繪畫“文思如泉涌”。所以，在教學中我能做到的就是鼓勵再鼓勵。在寫生和臨摹時，總有些不敢動筆的學生，我會以白石老人的一段話—“太似媚世，不似為欺世，妙在似與不似之間。”來告訴他們，這個“似與不似之間”就是神韻所在，也是構成小品畫的顯著特點，當然 “形神兼備”更是繪畫的最高境界。一幅優秀的畫并不是單純的描繪，而是借助于形象的描繪，表現出對自然、對生活的感受和意愿。所以被描繪的對象只是畫家抒情達意的載體。

第三篇：淺談我對“金”教學設計的想法

淺談我對“金”教學設計的想法

淺談我對“金”教學設計的想法

邵麟

在羅浮山國學院附屬學校，教學從不是單方面的“教學”。

如果分別展開來，估計一整天也說不完。目前我們有五類十份評價量表，這是對于教學的詳致分析，以后還要進行擴充和完善。因此，現階段我們在三國課程體系和問學課堂的指導下，把原來布魯姆的三維教學目標進行了略微修改，演變成屬于我們獨有的羅浮特色教學目標：

1、認知與思想目標，2、道德與精神目標

3、價值與發展目標

這三個目標猛的看起來，聯系密

切。但是該如何在教學中落實呢，我們就通過一節備課進行展示。昨天在蒙正二班，我陪同學們學習了古詩二首，其一為唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，我就以此為例，詳細論述。

一、認知與思想目標

二年級的同學大概7-8歲，認知水平并沒有達到能夠進行抽象邏輯思維的層次。他們在文本學習中，絕不會講出像高中生一樣的所謂考試內容。他們所能做到的，只是會背誦，會書寫。但是我們要記住這樣一點：熟讀成誦。一首《登鸛雀樓》上下四句，加上題目也不超過30個字。僅有8人的課堂中，怎樣使同學能夠開心的讀一節課，才是我們應該做的任務；意為將枯燥的學習變得有趣。

在昨日陪同獅子公學總裁的會議上，他講了這樣一句話讓人低頭沉思：學生的好奇心是天生的，我們不能說在課堂中培養他們的好奇心。無獨有偶，我的教育學老師劉承琨教授也講過不要

打擊學生天生的學習興趣。不難發現，歷史上有很多故事都為我們證明了這種觀點是完全符合自然規律的。所以說，《登鸛雀樓》這首詩在學習的時候，順應7-8歲兒童的認知發展規律，創設情境，開展多種活動，在近乎于游戲的過程中進行閱讀訓練，此時，學生的興趣和好奇心不僅沒有被打壓，他們反而在教學活動中培養了語感（即表達能力）等其他優秀品質。

二、道德與精神目標

試問，我們在小學二年級的時候都學到了什么？

我絞盡腦汁，盡力回想起小時候學習《登鸛雀樓》的情景，但是仍然找不到那一絲有關的記憶。緣何如此？大概就是小時候的課堂以老師為主體，一節課大多是老師一個人的事情。看似老師滔滔不絕，口若懸河，這堂課非常精彩，實則同學們走馬觀花，昏昏欲睡，成為了學習結果的附屬品。

二年級的同學，榮辱觀尚未完全確

立，何談道德觀？精神層面大都只存在于表面現象和實際操作，內心真正改變是難以達到的。正因如此，我們就應該多鼓勵同學們，形成一股良好的學習氣氛。這種好習慣一旦形成，建立起學生主動學習的一個學習場，那么同學們進步的空間就來了。就像厚德載物一樣，把書讀厚，那么道理就會在同學心中自然形成。

我在《登鸛雀樓》這一首詩的教學中，就是創設情境，為學生們的讀背提供了良好的學習氛圍，在這種學習場的作用下，同學們將自己變成了王之渙，朗讀聲中，同學們仿佛登上了鸛雀樓，俯察蒼茫大地，寬廣了自己的胸懷。最后，詩配畫，將詩文形成自己理解的畫面。這就是我的課堂，看似沒教一些知識點及思想感情，但在詩配畫的過程中，同學們的精神意志已經在畫中明了清晰。

三、價值和發展目標

學習是為了什么？如果給同學們

定下一個目標，且必須實現，那么作為老師的我就是失敗的。所謂周目標，僅僅是一個預期。能否達到？這不僅取決于老師組織教學的水平，更取決于學生的投入程度。如果是小學五六年級的同學，他們的投入程度是一定高于一二年級的。那么周目標是否需要設置，它的意義是什么？這是對于老師來設置的，這規定了老師所需備課的時數和質量；這完全不是用來禁錮學生發展的。我們往下看。

兒童擁有巨大的潛力，包括全面發展的一切潛質。我們設定的周目標，大致上只是一個知識層面的目標。能夠學會幾個生字，誦讀幾篇課文；數學來說，學會幾個知識點，會做幾個題型；英文亦如此，會背誦幾個單詞等。但我們試想，語文學習真的只是為了會認幾個漢字，會寫幾段文字就好了嗎？非也。一定要把目標放在學生自身的價值和發展上。同學們心情是否愉悅、方法是否可操作（體驗式教學）、與生活是否息息相

關、心靈能夠得到放飛…當同學們只有形成了自己的學習觀，有了有意義學習的概念，他們的學習才能達到一定的水平。故，我的二年級教學，最大的任務不是同學們必須掌握幾個漢字、會背誦幾篇課文，更不是會做多少道題目，他們所需要的，一定是要自己的好奇心與興趣不被打壓掉，形成一個愛學習的良好習慣，否則，將會迫害同學們的一生。

當然，并不是就將我們的周目標不落實了，而是要有方法的落實，盡管這有些違背兒童的認知發展水平，但一定要追尋把這些枯燥的知識變成有趣活動的方法，這才是我們備課的價值和發展目標。

三個目標，解決的不僅是如何教的問題，更是教師如何發展的驅動力。這使我們備課所要備的不僅僅是教材教法，更要備學生，備社會，備生活，其實，這也是我校關聯萬物的體現。

2017年11月15日

第四篇：對歌唱教學的幾點想法

對歌唱教學的幾點想法

1．有感情地唱歌

對中學生而言，我覺得關鍵從內心而唱。由于中學生感情漸熟期，對感情理解不深，教唱時，要想啟發他們學會處理、表現歌曲的感情，在理解的基礎上，把歌曲的感情話為自己的心聲。我認為，教師的范唱可以使學生直接感受、把握歌曲的藝術形象，進入歌曲的意境之中。教學歌曲《咱們從小講禮貌》，范唱時，我特別注意吐字清晰，感情豐富的流露，讓學生聽的時候就完全被我吸引住。唱完之后，學生不僅對歌曲旋律有了初步的熟悉，還能回答出如何做一個講文明的學生。有的教師常常忽視范唱，覺得自己嗓子不好，唱不好有失身份。實際上，學生喜愛自己教師的感情往往超過重視教師嗓音的好壞，正象孩子喜歡自己的媽媽，認為她是世上最美的人一樣的作用是不可低估的。除了范唱，還可以通過上乘的音響，對歌曲的介紹，討論，分析，處理等方法輔助學生有感情的唱歌。

2．重要的是理解

我認為對于所學歌曲理解得越深刻、全面，歌曲會唱得越動聽。所以，教學中對歌曲介紹要從歌曲出發，引導學生分析歌曲情感，結構，高潮，控制力度，速度，音色等，還要注意詞曲結合，千萬不要脫離音樂。

3．增強趣味性，激發興趣

律動，故事，游戲都會有很好的效果。

當然，唱歌的方法有很多，但目的是一樣的，我會繼續探索。

第五篇：對學習部發展的想法

對學習部發展的想法

學習部，是我大學參加的第一個學團會部門，也將是我所參加的唯一一個部門，他必將給我的大學留下深刻的美好的回憶。所以，我對他有著不同一般的感情。學習部，應該可以說是一個非常團結的部門吧，人與人之間的都非常融洽，也從來沒有爭權奪利的，一片的和諧。同時，大家之間做的也都是實事，都是不浮夸的必不可少的，如對早自習出勤狀況的檢查，雖然是吃力又不討好的工作，但是我們大家都還是滿懷著激情和熱情去完成每天的工作。猶如組織辯論隊打辯論賽，也都在為學院的榮譽而斗。這些都是關乎我們每個經管學子生活和學習的最基本。在學習部工作并沒有耀眼的機會，也沒有出風頭的光環，我覺得這主要是由兩點決定的。首先，我們部門內部的同學普遍是屬于低調型的，平時也不會太積極得去做一些事或者是去過度追求一些榮譽性的東西。但是，我們都很負責，只要是交給我們的任務，我們一般都會如期完成的。其次，我們部門分配到的任務一般也是屬于低調型的，卻也是大家所必不可少的。有人主外，那就一定要有人主內，不是嗎？只要每個人都做好分內之事，不論是否平凡，就是成功的。但是，我們部門內部也明顯的存在一個矛盾與不同。首先，任何事情都是一把雙刃劍，那么低調也是。現在的社會是一個競爭的發展的社會，一味的低調就會喪失很多的發展機會。現在，我們部門的很多人做事情的激情就明顯不夠，只是懷著完成任務一切OK的想法，就像一個十足的經濟人。但是，若是要更好的發展，我們要做的應該是自我滿足的人，以能夠完成一定的高難度的任務為榮為樂。因此，現在首先，我們要做的就是充分調動每個人工作的積極性，并且將學習部發展的好壞視為自己的榮辱。只有讓他們融入學習部，參與其中的事情，并且賦予一定的權利也承擔一定的責任，他們才會更加充滿斗志的為學習部服務。現在我們部門已經劃分了四個小組，如果與此同時，我們可以引入一定的競爭機制，讓四個小組相互競爭，看哪組完成工作的質量和效率是最高的。那么，既然有競爭，也就一定要有一定的獎懲機制。我知道我們部門在剛開始時時已經有建立了一個扣分機制，但實際上可以說他并沒有發揮太多的效用。首先，我覺得是因為我們部門沒有進行有效的及時的反饋。如果，每一個月可以公布一下他們的情況。可能效果會更佳。其實，那次的扣分機制的制定內容并不全面，那個主要是對結果是否完成的評定，而沒有對完成的質量的測量。只有充分調動每個人參與的積極性和榮譽感，我們部門才可能更好更快更全面的發展。

對于部長你本人呢，我覺得可以用一個詞來形容，那就是真誠。無論是對人還是對物，他都可以非常真誠的對待。同時，你對待我們每個人的態度都是一樣的，沒有對誰比較好或者是比較差的，所以我們部門也都一直非常團結的去完成一些事情。

作為一個學習部的成員，我希望學習部可以更好的發展，更希望他在我們學院學團會中的地位可以大大得提高。而我，也一定會盡量的協助你，貢獻自己的一部分力，去發展我們所有人的學習部。

韓若思

經濟與管理學院學習部