第一篇：縣優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

縣優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

2012年9月15日，我有幸到實驗小學(xué)去聽全縣優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課。總的來說，三位老師的授課都是各有千秋，也使非常成功的優(yōu)質(zhì)課。

第一節(jié)是臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)的白文靜老師講的《秋天的雨》。這是一篇抒情味很濃的散文，用秋天的雨向我們展現(xiàn)秋天的特點分別講了秋天的顏色氣味等。思路清晰，重點突出，抓主要段落和重點句子，巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀出銀杏葉的動感。授之以魚的同時還授之以漁，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。《將相和》主線清晰，從整體到部分再到整體，細(xì)節(jié)飽滿，用撞、拼等幾個字穿起全文，突出人物性格。特別是曹莊的王老師講的《最后一頭戰(zhàn)象》重點突出，教學(xué)得當(dāng)，講了一個發(fā)生在一頭戰(zhàn)象身上的故事。故事很感人，學(xué)生聽得特別認(rèn)真。整堂課貫穿著教師精心準(zhǔn)備的材料和課件內(nèi)容，學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再解決問題。

三位老師的課都有四大特點：

1.語言闡述非常到位。一是表達(dá)準(zhǔn)確，不啰嗦浪費時間，二是及時。

2.到學(xué)生把握到位。能準(zhǔn)確分析和找到學(xué)生易錯的地方，能把握學(xué)生的心理。

3.授課語速較慢。便于學(xué)生聽懂，聽明白。不是通過快速說話來趕時間，而是通過準(zhǔn)確的表達(dá)，減少敘述時間。

4.時常肯定學(xué)生。錯誤方面也委婉提醒。

這次的學(xué)習(xí)我受益匪淺，希望以后還能有這種學(xué)習(xí)的機會。

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第二篇：優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會

優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)體會

5月7號，我有幸參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，先后聽取了11位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢、和諧的課堂所感動，也從中學(xué)到了很多，雖然有些教師也出現(xiàn)了各種各樣的失誤，但總體還是很不錯的。下面，我就談幾點體會：

第一，關(guān)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。對于情境創(chuàng)設(shè)我一般不能很自然的與課堂進(jìn)行銜接，使情境有趣而新穎。但這些老師的情境都給了我很大啟發(fā)：董老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，由學(xué)生都愛看的《爸爸去哪兒》引出人與人之間存在相互依存的關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系做鋪墊。劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是最不容易上好的課，但是劉老師卻將這一課上得非常生動，她創(chuàng)設(shè)自己郊游拍照，打算做相框?qū)⒄掌瑨炱饋淼那榫常鲆o相框加上木框由此求平面圖形的周長，再裝上玻璃求平面圖形的面積，此情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下能夠聯(lián)系到生活實際回憶平面圖形的周長和面積，并且感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第二，關(guān)于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。給我印象較深的有這幾個內(nèi)容：劉老師的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課老師通常喜歡代替學(xué)生將知識點整理好直接告訴學(xué)生，但劉老師并沒有這樣做，她讓學(xué)生先回憶平面圖形的面積公式，獨立寫一寫，然后小組合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為聯(lián)系最緊密的圖形并說一說聯(lián)系緊密的原因，再動手?jǐn)[一擺，連成關(guān)系圖。劉老師一步一步循循誘導(dǎo)，使學(xué)生先自主思考再小組合作將知識點串聯(lián)起來，這樣不僅使學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識點更加清晰明確，還培養(yǎng)了學(xué)生自己梳理知識的能力。付老師的《四邊形內(nèi)教學(xué)》一課，她設(shè)計學(xué)生先獨立思考，猜測四邊形的內(nèi)角和，在小組合作通過量一量、分一分、拼一拼的方法驗證四邊形的內(nèi)角和。通過小組合作多種方法驗證，可以使學(xué)生感受到不論是哪種四邊形，不論用什么樣的方法，都會得到四邊形的內(nèi)角和是360°。讓學(xué)生從不同角度尋求探究問題的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和合作意識。

當(dāng)然，這些老師課堂的精彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，從課前與學(xué)生互動的感染力到課后的結(jié)束語，都使我深深感到自身的不足。從他們站到講臺的那一刻開始，就像是看一場精彩的表演，整個課堂都在老師的掌握之中，流暢、緊密，任何一個細(xì)節(jié)都吸引著我。我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，在這次觀摩學(xué)習(xí)中，我著重聽了四、五年級的課程。今后的講課中，我要更注重課堂的細(xì)節(jié)，從備課到反思，以及課程中每個步驟、每句話都要細(xì)細(xì)斟酌。

總之，聽了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，只要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無比的。

第三篇：語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

白旄中心小學(xué)

吳飛飛

2014年11月13，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，安排我11.13參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《搭石》一課時，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住“搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，不僅贊美了作者的家鄉(xiāng)美，還引導(dǎo)學(xué)生體會家鄉(xiāng)的人們那種助人為樂的人情美。他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《伯牙絕鉉》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。這節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《最后一頭戰(zhàn)象》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出戰(zhàn)爭中遺留下來的戰(zhàn)象的動作以及深入他的內(nèi)心，體會他失去同伴的孤苦。讓學(xué)生深情并茂的體會戰(zhàn)象的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時有 想感情 淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達(dá)形式語言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點。例如，在《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫的樹葉那么藍(lán)，”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會 2

參加利辛縣初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽

心得體會

鞏店中心校 ：程克萍 2014 5 18 利辛縣初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月16日在一中階梯教室舉行。我非常榮幸地參加了這次的聽課活動。在這次的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。

一、多媒體教學(xué)的充分運用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在 課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在導(dǎo)入新課時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授文言文時，用多媒體展示一些字詞、古今異義、一詞多意、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。

二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，每一位語文老師的課都讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，效果不錯。

.三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

四、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生 留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)。

班班通培訓(xùn)心得 地點： 孫廟中心小學(xué)

鞏店中心校： 程克萍 2013 11 21

班班通培訓(xùn)心得

信息化時代的今天，越來越多的人認(rèn)識到教育現(xiàn)代化是推動基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，各地中小學(xué)紛紛裝備了“班班通”工程。在我對班班通一點概念還沒有的情況下，2013年11月16號17號兩天我和學(xué)校一部分老師到孫廟中心小學(xué)接受了班班通培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我是收獲很大，有太多的驚喜與感慨，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

首先班班通的使用，可以提升教師素養(yǎng)。“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。借助于教師個人主觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時把培訓(xùn)重點從操作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。對于信息技術(shù)應(yīng)本著“不求人人會做，必須人人會用”的應(yīng)用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術(shù)和教學(xué)“雙高”，“以點帶面”，并通過教學(xué)示范帶動其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)成果；普通教師在做好教學(xué)的同時，力爭技術(shù)上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學(xué)會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學(xué)相結(jié)合。

其次，“班班通”的使用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。“班班通”的開通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。

最后，班班通的使用，形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。

網(wǎng)絡(luò)班班通工程是教育系統(tǒng)投資巨大的工程，這個工程的實施，為同學(xué)們改善了學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件。我一定要好好利用這些資源，來改變我們教育的現(xiàn)狀。在以后的教學(xué)工作中多利用這些有用的資源更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正的提高教學(xué)效率。

參加安慶“送培送教”

培訓(xùn)小結(jié)

鞏店中心校 ：程克萍

2013 10 26

“送培送教”培訓(xùn)小結(jié)

這次我非常有幸來安慶參加國培培訓(xùn)，進(jìn)行“送培送教”學(xué)習(xí)。在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，我真的是有了很大的收獲，給我以后的教學(xué)有了很大幫助，真的是不枉此行。

學(xué)習(xí)期間，汪老師給我們的課給了我很大的幫助，我感覺他學(xué)識淵博，經(jīng)驗豐富。他的講課也給我的教學(xué)有很大的幫助，從他的教學(xué)中，解決了作文教學(xué)的困惑。我的作文教學(xué)一直都很糟糕的，我?guī)У陌嗉壴谄摺四昙壍淖魑膶懙姆浅２缓茫乙膊恢雷魑慕虒W(xué)該如何進(jìn)行提高，每次給學(xué)生批改作文也是我非常痛苦的一件工作。學(xué)生作文主題表達(dá)不明確，層次不夠清晰，內(nèi)容很空洞，有的是不知所言，一次作文批閱下來，我自己都要痛苦很長一段時間。聽了汪老師的課，我明白了作文要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，布置寫作任務(wù)時應(yīng)該讓學(xué)生有話可說，是每個學(xué)生都能寫出來的，不要給學(xué)生太多的限制，寫作前應(yīng)該對寫作目標(biāo)、寫作要求、寫作技巧進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥。想要提高學(xué)生的寫作水平和能力是要讓學(xué)生多讀多寫，系統(tǒng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。作文時，一定要要求學(xué)生做到“寫真事、抒真情”不能讓學(xué)生有“假、大、空”的現(xiàn)象。我就是太過心急，總是想著學(xué)生應(yīng)該寫出多好多好的作文，卻沒有進(jìn)行自我反思。聽了汪老師的課，我回去一定會根據(jù)我班情況，采取措施，慢慢提高我班作文水平。

朱仁勝老師的課讓我對教師這一職業(yè)有了新的認(rèn)識。剛畢業(yè)就參加工作，當(dāng)聽別人說外面的世界，想到自己哪里都沒有去過時，就覺得當(dāng)老師沒有趣味，當(dāng)看到別的單位穿名牌就覺得當(dāng)老師太窮苦，生活中的不如意就會覺得當(dāng)老師沒有一點是好的。可是當(dāng)聽了朱老師的課“師而有德皆‘富人’”。讓我對老師有了新的認(rèn)識，對“富”有了更深的認(rèn)識，“富”在精神而非物質(zhì)。這句話正適合我們教師，教師每個月拿著微薄的工資，過著清貧的日子，生活上是貧窮的，但是教師每天帶給每個學(xué)生豐富的知識，把每個渴望知識的學(xué)生送進(jìn)他們理想的學(xué)府，教師的內(nèi)心是富足的。教師在社會上地位是普通的，但是教師在每個學(xué)生的心里是神圣的是偉大的，當(dāng)你的學(xué)生見到你和你打招呼親切的說聲：“老師好！”的時候，老師的內(nèi)心是甜蜜的。當(dāng)你上好每一節(jié)課，看到學(xué)生們的臉上流露出知識的笑容是，你的心里是美滋滋的，當(dāng)你的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)有所成就給你打電話，陪你聊天的時候，老師的心里是幸福的。所以，我們老師是不能把外在的物質(zhì)看的太重，更多的是我們內(nèi)心的富足。

張斗和老師的課，在語文教學(xué)上給也給了我很大啟發(fā)，讓我明白，要想上好每節(jié)課，必須老師自己很認(rèn)真研究課文，知道自己想要交給學(xué)生什么而不是你要采用什么樣的方法去教給學(xué)生。王敬波老師告訴我如何進(jìn)行文言文教學(xué)，吳忌老師告訴我不要太注重得與失。聽了每位專家老師的講課，他們都給我留下了深刻的印象，給了我很大啟發(fā)，給我以后的教學(xué)有了很大的幫助，我非常感謝所有給我這次學(xué)習(xí)機會的專家和領(lǐng)導(dǎo)。

第五篇：臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

2011年10月12——14日，我有幸參加了臨沂市教育局舉辦的臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，在兩天的時間里，我聽取了來自臨沂市直學(xué)校的13位優(yōu)秀教師執(zhí)教的課堂。他們在課堂上的點滴精彩我都看得非常認(rèn)真。

2011年10月，臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選在沂南縣舉行。這是臨沂市小語屆兩年一度的盛會，是學(xué)習(xí)和提高自己教學(xué)水平的好機會。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我連聲贊嘆。

雖然只在那里待了兩天的時間，但在這兩天的時間里也學(xué)到了感受了許多。

一、情趣盎然的交流導(dǎo)入。似乎在所有聽的課中，老師們都有課前交流這一環(huán)節(jié)。然這一環(huán)節(jié)的作用卻不再是活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系那么簡單了。很多的交流設(shè)計巧妙蘊含豐富。如：姜廷秀老師執(zhí)教的《藍(lán)色的樹葉》借助交流“十一去哪里玩？”引出各種不同顏色的樹葉，借助顏色的不同導(dǎo)入。《秋天的雨》導(dǎo)入語的設(shè)計：“秋天已經(jīng)來到了我們身邊。風(fēng)變涼爽了，云變淡了，天空變得更高更藍(lán)了，豐收的大地上更是有著數(shù)不盡的醉人的秋色。”。自然親切的導(dǎo)入，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。

二、深入挖掘教材，使得課堂厚重而綿長

上好一節(jié)精彩的課，吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，要深入研讀教材，根據(jù)教材特點，作深入的開掘和富有創(chuàng)意的設(shè)計。同時，文本是教師美麗的倒影。對文本科學(xué)、合理、獨到的解讀，是教學(xué)有效化、個性化的必然要求。恰當(dāng)?shù)耐黄瓶谑拐n堂教學(xué)整體性強、邏輯嚴(yán)密、富有個性特點。準(zhǔn)確抓住課文中關(guān)鍵的詞、句、段，作為理解課文的突破口，起到牽一發(fā)而動全身的作用。在這幾節(jié)課中教師都十分重視對文本的個性化解讀，恰當(dāng)?shù)剡x擇引導(dǎo)學(xué)生同文本對話作為中心，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。如：《通往廣場的路》抓住了“另辟蹊徑”一詞，《玩出了名堂》抓住了“玩”字，來引領(lǐng)學(xué)生讀文感悟。

三、識字教學(xué)、詞語教學(xué)不再單一枯燥 在這幾節(jié)課中，老師很努力地想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神能更好地，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們也看到了新課程理念在教學(xué)中的一些具體體現(xiàn)。但我最欣賞的還是識字和詞語的處理。對于識字詞語教學(xué)，老師們的吃大鍋飯、一口氣吃大胖子的方法已不多見。取代而之的是多種時效性的識字方法。例如：《坐井觀天》中的“井沿”等詞語的處理，圖文結(jié)合，文與生活想結(jié)合。再比如《通往廣場的路不止一條》中的“星羅棋布”一詞通過畫圖改圖來理解。還有《去年的樹》中的“伐”字、《藍(lán)色的樹葉》中的“筆”字都采用了字體的演變來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《玩出了名堂》中，教師通過對“實驗”和“試驗”兩個詞語詞性的區(qū)別和意思的區(qū)別進(jìn)行識記，??這些多樣的設(shè)計，使得枯燥的詞語一下子變得靈動起來，既降低了難度，又活躍了氣氛。使學(xué)生學(xué)而不累增加了學(xué)生的興趣。

在這次的聽課中，我也做了一點思考：

新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”。語文的基礎(chǔ)性不能丟，正如他所說的“講解是死的，是讓學(xué)生明白；朗讀是活的，能讓學(xué)生自己體會到”，語文課在大肆強調(diào)人文化的背后，讓我們反思反思我們的語文課到底該堅持什么，我想我們應(yīng)“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。授人以魚，不如授人以漁。“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。再如：雖只聽了一節(jié)口語交際課，但是感覺還在走以往的路子，沒有什么新穎且有實效的方法。特別是在我所聽的這節(jié)課。一節(jié)課下來，作為聽眾，我似乎還在停留在課開始簡單的贊美之上。如何使得口語交際課上的扎實而有實效，值得我們深思和探討。

“學(xué)習(xí)百家而頓悟”。榜樣就在身邊，我要充分利用一切學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，更加努力，雖不能成為名師名家，但也想來亮麗自己的教學(xué)生涯。

學(xué)生是在學(xué)語文還是在學(xué)課文，一些經(jīng)典的東西我們應(yīng)該怎樣一一傳授給學(xué)生。