第一篇：高三備考得失總結（范文）

高三備考得失總結

歷史教學在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。高三上學期的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一學期是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一學期稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！隨著09漸行漸遠，高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我回味；這一學期歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思。

一．夯實歷史基礎知識

對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。

二、教學過程及效果：

教學內容始終圍繞教學目標，注意創設教學情境，激發了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎知識，構建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養學生創新精神的因素。

1、重視基礎，強調知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準發展脈絡、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。

2、突出體現了歷史教學的教育功能，關注熱點，延伸歷史的發展性，以史為鑒，培養學生的人文精神。如把臺灣問題、和諧社會、民族問題等學生們比較關心和感興趣的熱點問題和學習歷史知識結合起來，自覺認識統一是歷史發展的必然趨勢，民族之間應和諧發展，改革是促進國家強盛的手段，是社會發展的必然要求。以此引導學生觀察社會，了解生

活，讓歷史為現實服務，鼓勵學生關心國家大事，關注身邊生活中的現實問題，激發學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，利于培養學生健全的人格，促進其個性健康發展。

三．學生是學習的主體，了解他們的需要。

1、成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生系統知識，化解過去遺留的難點和盲點；對于成績較差的學生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要需要區別對待，而這與學生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準確，這時要認真分析給學生更多的問法和更準確的答案，同時有些問題用一種開放的心態與空間讓學生和老師交流起來課堂活躍，學生自主學習氣氛很強，老師和學生都會進步。

2、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰餒敗，但餒敗餒戰，直到最后勝利。

四、不足之處：

1．研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對09年高考試題分析時，我們比較關注各地高考歷史卷，因為歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。

2．對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。

3．引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。繼續探索開放高效的課堂教學復習模式，在繼承傳統教學理論和方法基礎上發展和創新。

第二篇：高三備考得失總結

高三歷史備考得失總結

高考已經落下帷幕，但一年的教與學歷歷在目。一年來我們歷史備課組在校領導的指導組長的帶領下，制定了一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，三輪“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，在這大計劃前提下，有組織、有步驟地開展備課活動。過程雖不完美，結果也不太理想；但我無愧于心。今年高考試題設計新穎，信息量大，注重情景的創設，歷史信息涵蓋量大，試題的閱讀難度有所降低，更注意考察學生獲取信息的能力，試題突出能力立意，對學科能力和學科素養要求較高，試題難度居高不下，試題偏重解題方法和技巧的運用，對學生的閱讀和分析能力要求較高。這也突出自己在備考中的一些不足為利于下年歷史教學就今年高考試題和備考的得與失總結如下；

一、得：

（一）夯實歷史基礎知識、注重學生能力的培養

近幾年高考，對于課本基礎知識和基本能力考查廣度和力度都有所加強。那么如何吃透課本呢？我覺得一是將課本讀“薄”認真鉆研課標及考試說明和近幾年高考試題，搞清高考的思路和理念。二是將課本讀通，做到融會貫通、深化理解，同時又能系統化課本知識，形成知識網絡。三是復習課要做到每節課，目標明確，課堂設問要有梯度和深度。學生探究性能力要落實到實處，學習方法要具體有效。四是選擇練習要精心選擇，做到典型示范，舉一反三的作用。總之老師要通過精心備課，課堂互動，閱讀，練習思考等環節有效落實，培養學生理解和解答能力，使學生跳出死記硬背的框框，讓學生認識到學習歷史應是在平時的理解和領悟上，不應建立在考前的突擊、背書、猜題上。

（二）關注新課程改革，提升高考復習質量

1、關注新課改的課程理念，端正復習目標 由于近幾年的高考試題中很多體現新課程理念，所以要在高三復習中要體現新課程理念，例如：從人文高度認識歷史，加強對歷史上以人為本，善待生命的教育，培養學生健康的人格，促進個性的健康發展，讓學生學會從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注各個民族以及人類歷史命運，用這些觀點加強對學生復習

2、關注課標的史學觀點

近幾年高考中越來越突出地體現了新課程的史學觀點，因此在高三復習時要用文明史觀、全球史觀、整體史觀對學生復習指導，讓學生樹立多元開放意識，理解世界歷史發展多樣性。例如：文明史觀認為應該在歷史中尋找對今天仍然起作用的東西；文明史觀認為精神文明和物質文明同樣重要；文明史觀強調歷史對個人的影響和個人對歷史的影響。全球史觀重視整體和局部、中心和邊緣的關系；全球史觀的興趣和當前經濟全球化發展密切相關。

3、真正理解新課標的核心價值，使歷史教學目標更明確

以下是我對新課標政治、經濟、文化三部分（三大模塊）核心價值的理會，政治史學習的核心價值：民主與法制是社會主義政治文明的兩大基石；經濟史學習的核心價值：建立起以追求公平和效率為目標的社會主義市場經濟；文化史學習核心價值，社會主義文化發展必須面向現代化、面向世界、面向未來，用這些核心價值觀指導高三學生的歷史學習，有利于把握復習的方向。

4、關注新課標，改進專題復習

就整體而言，要進行古今中外的聯系，構建專題體系，先分為政治文明史、經濟文明史、精神文明史三大塊，后參照新課程主題設置的順序再構建小的主題體系，再構建小主題板塊，最后落實到舊教材具體的章節，我的認識和出發點是：新課程給我們提供的是思路，舊教材給我們提供的是材料，將二者有機整合就是創新。

（三）改進三輪復習法，三輪復習要有的放矢

我們平常的高考歷史復習大多是兩輪或三輪復習，第一輪是按課本的章節順序進行單元復習以鞏固基礎，第二輪復習是按主題進行復習以提高能力，第三輪是結合熱點進行復習以增強運用，這種傳統的單元主題和熱點相結合的三輪復習模式可以說是大多數學校來用的模式，這是一種切實有效的方法，但在實際操作運用過程中，也存在一些弊端，比如在第一輪復習時還存在“炒剩飯”（仍像新授課一樣上復習課）的問題，第二輪復習中存在一講到底“滿堂灌”的弊病，第三輪復習存在猜題押寶“搞題海戰術”的問題等。我們認為單元復習要注重基礎知識的落實，培養學生基本解題能力，專題復習要注重知識體系的構建，熱點復習要突出與知識體系顯性聯系，培養學生分析時政問題的能力。在第三輪復習中，一定要做到每輪有側重，互為補充，整合提升，對程度好一些的學生，我嘗試著采用了“三合一”一步到位復習法，即將單元練習和主題復習相結合，將主題解讀和熱點透視相結合，將本年練習和歷年高考試題相結合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三歷史課堂教學中要適度拓展一些內容，那么在高考復習中我們應該怎樣做好舊教材拓展呢，如何才能在不加重學生負擔基礎上做好材料的取

1、首先不能“另起爐灶”

即不能丟開舊教材完全跟著新教材走，切忌將新教材的所有材料都提供給學生，這無疑會加重學生負擔，最重要是我們應該從新教材中獲取一種思路和觀點，從這些思路和觀點中得到啟示。

2、其次要有選擇地關注教材中的小字小插圖

具體做法是，對舊教材中很多小字內容已經演變為新課程教材必須掌握大字內容部分要特別關注，并適當地將一些材料發給學生。

3、舊教材仍是是我們復習的“本”

高三歷史教學仍要以舊教材為本，以教材為依托，抓住主要知識對一些章節的非主要的內容也要有區別地避重就輕，該舍棄的就舍棄，材料取舍是技巧，需要我們老師修好“內功”即熟悉并研究高考思路和高考題，諸如政治制度，社會改革，經濟發展，國計民生，科技文化，經濟全球化，國際關系等主要知識適度拓寬，而諸如夏商周經濟，中國古代農民戰爭，兩次世界大戰，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放運動，宗教問題，黨派紛爭，史學界分歧較大等非主要知識可進行必要的淡化處理。

4、學法轉變是根本

通常認為教師的教最終要落實在學生的學上，落實在學生能力提高上，故學生學習方法的轉變就是根本，因此在復習備考中，要有意識地強化學生探究學習意識和能力，讓學生根據已有的知識方法，對新教材進行獨立思考和判斷，以提高解決新問題思維和能力，另外，加強對學生審題和表達能力，解題方法，指導也十分重要，再者高三歷史復習教學必須創設民主寬松的課堂教學氛圍，增強互動，切忌“一講到底，滿堂灌”，要多設問多引導學生思考，多開展研究性學習，適用案例教學形式引導學生，多給學生自由思考的時間與空間。注意思維嚴密性和邏輯性訓練，加強學生表達規范性，科學性。

5、要特別注重對考試大綱的研究

①對考綱已刪除的內容，高考原則上不作要求。不過，根據國家考試中心專家的解釋，我們應對刪除的內容一分為二地看待，不能絕對地放棄。主要是不能放棄某一專題知識中那些很難與相關知識割斷的、比較重要的和常見的但又被刪減的內容還不能完全放棄，總之要做到“刪中有留，合理取舍”。

②對“改”的部分要注意修改后的相關知識所包含知識點的變化，知識內涵與外延的變遷。要強化學生審題能力和發散思維能力的培養，領會有關歷史事件不同說法的內涵，以便有的放矢，正確審題作答，減少無謂的失分。

③教材中有一些知識沒有列入考綱的考試范圍，它們大部分是帶星號的閱讀內容，由于編寫方面或種種緣故，使知識網絡出現一些缺陷。因此只要與考綱要求的知識有密切聯系、是知識鏈條中不可或缺的環節的知識，即使沒有列入考綱也應引起重視，不要輕易放棄。

④為了適應當前形勢發展的需要，或者為了突出某一歷史階段的特征，考綱對教學大綱和歷史知識進行了壓縮，以突出主干知識，減輕學生識記負擔。在指導學生復習時，要根據考綱的要求和壓縮的情況，合理進行詮釋，正確把握其知識內涵和外延，幫助學生區分被縮小的、不作考試要求的部分知識點。

二、不足之處。

1．鑒于普通班和術科班學生基礎差，對學情估計不足，認識不充分，有些急于求成，今年的高考歷史試題難易適中，主要考察基礎知識和主干知識和能力，如果平時基礎打得好的話，應該比較容易。但大多數學生還是反應偏難基礎知識落實，網絡構建不夠系統細致。高考的結果與自己要求的目標相差甚遠。

2、引導學生落實基礎進而轉化為能力也做得不夠，培優補差的落實還不夠精準到位，以至出現幾個臨界生一分之差與三本失之交臂，實在痛惜。

3、對學生答題能力訓練還做得不夠。例如：一些學生答題層次不清，審題不清，答案規范化，要點化，段落化，序號化，做得不夠，不會史論結合地評述，空洞無物，答題角度單一。

4、備考中的習題不夠精，重復率高，不夠創新。我認為復習備考中的習題，考題選取，相當重要，直接影響練題的效果，也影響同學們對知識點的把握。

5、錯題本作用沒發揮好。學校要求每科的錯題本，我也帶領學生整理了，由于我監督不力，所以同學們對其作用認識不到位，所以大多數同學沒有充分利用，流于形式。

針對以上得失，為了提升自己能力，利于下年教學，我將努力吸取教訓，把不足轉化為自己前進動力，并時刻提醒自己，完善自己，為學校輝煌明天盡自己微薄之力。

第三篇：反思備考得失

反思備考得失準確質量定位

——珙縣第一高級中學2007年高考質量分析

一、07級入口、出口基本情況

07年高考,宜賓市本科上線首次突破6000人，我校上線150人，完成市教育局下達目標任務的153%；其中重點本科完成市教育局下達目標任務的120%；藝體生雙上線30人，創我校歷史新高。

而07級的生源情況是：1）應屆生，三年前入學新生，我校錄取分數僅為432分，在所謂的入口優生中，全市前1000名我校有4人，前3000名我校20人，前4215名也只有32人；2）往屆生，已上線人數與06級持平，中等生源比06級少，特別是4000名-5000名人數比06級少得多。07級總體生源狀況比06級差。

從上面的數據對比中可以看出，今年我校高考在生源質量與全市各類普通高中校相比都屬較低水平的基礎上，能取得如此突出的成績，得益于我校07級教師三年的不懈努力、負重拼搏，更和市、縣領導，上級各教育主管部門，社會各界的關心、支持、幫助密不可分。

市教育局領導特別是蔡局長、李局長就十分重視高三教學工作，親自多次到我校指導教學工作。縣領導李康縣長，教育局牟局長、代局長等也多次到我校實地調研，為學校和教師送來領導的期望和關心，縣政府還專門設立高考獎勵基金，給我校教師以莫大的激勵和鼓舞。

市教科所楊杰老師不辭路途遙遠，專人聯系我校，予以指導；縣教科室全體同仁定時、定班，參與我校的高三工作，付出和貢獻都是巨大的。

二、07級備考工作目標和措施

根據市、縣各級教育主管部門對2007屆高考出口質量的要求和我校07級學生生源的特殊狀況，學校上下高度重視，從高一年級起，就確定了07級的工作目標和措施。

（一）指導思想

明確目標，責任到人，很抓落實；強化備考管理，優化備考過程，細化備考環節。分階段（一診、二診、高考）確定出上線目標并落實到班進而落實到人。

（二）工作目標

1、教學常規目標：嚴格執行教學“六認真”，備課有針對性，課堂要高效率；增強備考的目標意識、課堂的效率意識、環節的成敗意識。從課堂教學的廣度、深度、梯度和效果上把握好每一節課

2、人數質量目標：07年高考，以市里下達目標為基本目標，縣下達目標為二級目標，將總目標量化分解到各班級，層層抓落實。完成基本目標學校給予10萬元以內獎勵，完成二級目標按縣上獎勵給獎。

（三）工作措施

1、健全管理，強化責任。

（1）隊伍管理。建立健全高三畢業班領導小組——年級組長——班主任,備課組長——科任教師管理網絡，群策群力。學校主要領導親自坐鎮高三，全程投入，深入教室、課堂、教師辦公室，及時把握教學進程、了解師生生活、督促各項工作的落實。隊伍管理中，重點是加強教師隊伍管理，教師嚴格按年級要求坐班（上午8：10-11：40，下午2：40-5：50），增加對教學的投入。通過崗位培訓，業務進修，赴外學習；通過聽課、座談、交流、“老教師示范引領，年輕教師達標演練”等多種形式，讓每一位教師能較好地把握教綱、考綱，熟悉高考試卷。各備課組嚴格按照教導處及年級的統一要求，開展好各類教研活動，做到活動場所、活動時間、活動內容明確。為了充實高三的教學力量，學校還從其他年級抽調部分教學經驗豐富、業務水平高的教師加以協助，發揮集體的優勢。

（2）班級管理。要求班主任在工作中嚴字當頭，勤字開路，講究方法。班主任全天坐班，早晨7：30，中午2：40，晚上6：30必須到班檢查學生的出勤。結合本班實際，作好學生的情況分析，制定學期達成目標和階段目標；每次考試后，及時組織任課教師分析情況、研究對策；采用多種形式和激勵手段，鼓勵學生奮發圖強；關心住校生的生活、學習，每周至少兩次深入寢室；加強家校聯系，取得家長的配合，讓家長共同參與對學生的教育和管理。

2、精心組織，認真備考。

（1）科學安排。進入高三后，我們就組織新老高三畢業班教師召開專題研討會，認真分析上屆高考備考工作的得失成敗，總結經驗，吸取教訓；結合本屆學生的實際

2狀況，研究制訂畢業班方案和備考策略，為確保畢業班工作的順利實施確立了方向，提供了保證。

（2）加強研究。學校要求高三的每一位教師做好試題研究，尤其是近三年來的高考試題，從中找共性、找趨勢、找變化、找動態和新意，確定適合的復習教學方法，從而最大限度地提高課堂教學效益。

同時，做好學科綜合的研究。目前，高考綜合的趨勢，理綜主要是拼盤，文綜相互滲透相互關聯的綜合性要強一些。所以，我們要求理綜要研究如何種好自己的責任田，文綜要注意在落實各學科知識的基礎上加強研究各科綜合的結合點、交叉點、滲透點，研究綜合試題的知識廣度與深難度問題，重視學科綜合能力的培養。

(3)用好試題。篩選試題，收集信息，用好資料是提高復習效益的有效手段。所以，我們加強了對各種試卷的篩選，嚴把質量關，避免學生陷入題海和無意義的重復之中。要求教師對各種試卷進行分析、對比，認真審核，提煉精華，關注高考動態，把握高考命題的趨勢和特點，加強與周邊縣、市及各兄弟學校的聯系,暢通高考信息傳遞渠道,實現資源共享。

（4）個別輔導。強化尖子生和踩線生的培養。實行科任教師與學生結對子制度，實行人盯人戰術，要求教師經常與對子學生交流、談心，幫助解決學習中存在的困難，通過開小灶幫助學生補缺補漏，導優輔差。對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘其發展潛能。對踩線生加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，促進提高。

（5）服務保障。畢業班領導小組成員分班實行蹲班制，各司其責，配合班主任深入課堂，與學生促膝談心，了解學生的學習情況，幫助解決困難，做好學生心理引導，對他們進行心理健康教育，幫助做好考前輔導、心理調試。關愛學生，關心學生生活，經常深入食堂、宿舍，了解學生生活情況，盡一切可能為學生創造良好的學習環境和生活環境。

三、不足和教訓

1、盡管我校高考各學科成績有了較大提升，但橫向比較看，與同類的兄弟學校相比，還明顯存在著一些不足之處。高中教育教學質量的持續提升，既需要各學科教學

3質量的不斷提高，也需要高

一、高二年級的持續努力，就目前情況而言，我校近年來高中年級班數不斷增多，班額過大，高中各年級年青教師比重上升，這批青年教師進取心強，具有創新精神，但教學經驗尤其是高中畢業班的備考經驗尚顯不足，若干學科成績優勢不明顯，教學經驗、教學水平等方面還顯薄弱。要組建一套完備的教學水平高、能力強的畢業班工作隊伍比較困難、這直接影響備考工作的高水平發揮，對今后能否取得新的突破底氣還不足。因此，立足于自身隊伍的培養，采取積極措施強化管理和教學兩支隊伍的建設仍然是需要關注和重視的關鍵問題。

2、集體備課制度方面，我校已全面實施，但在具體實踐中，還存在落實程度不夠、效果不明顯的缺陷。學校與教師的團隊效應還沒有得到最大限度的發揮。有的教師的個體能力并不差，但相互之間缺乏協作，未能形成整體的合力；有時高三備課組工作由組長一人承擔，組員坐享其成，組內缺乏研究整合的氛圍。因而要抓好這一制度的建設，并抓出實際的效果，關鍵在于抓實。應該對集體備課的時間、地點、人員有具體的嚴格要求，要形成本校的具體操作模式和程序，明確每位教師的具體任務，持之以恒地對復習的每一內容進行集體研究，并定期督促檢查和評估。

3、一些學科的教師對高考命題的趨勢以及對學情的研究不足，對評分標準的研究包括對答題技巧和規范的指導落實不力。教學憑借經驗和教師個人的主觀感覺。復習完全以訓練來代替，或“以考代練”，學生苦不堪言教師倒相對輕松。作業批改既不全面也不及時，講評課就題論題、蜻蜓點水、面面俱到。如果不客氣地說，有些地方學生的失分，我們教師是有責任的。

2007年高考已塵埃落定，成績固然讓人欣喜，但我們更多感受到的是肩上的重任和壓力，面對社會對高質量教育需求的不斷提高，我們的選擇只能有一個，那就是必須以扎實的作風、科學的方法、不斷進取的精神，奮力拼搏，為實現我校高考質量持續上升的奮斗目標而不懈努力。

2007年7月

第四篇：2016屆高三語文得失總結專題

2016屆高三語文得失總結

本學期我擔任高三（8）班、高三（9）班語文教學工作。所教這兩個班是文科普通班，學生語文底子很薄弱。我想說，走過了這一年高三，我無怨無悔，在不停息的努力中積累了一定的經驗和教訓，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義。

歷經9屆高三畢業班的備考工作，在學校領導和老師們指導、幫助下漸漸成長起來，也積累了一些工作經驗，感覺收獲很多。剛剛送走的2016屆是我參加工作以來帶畢業班的第9屆，一年以來，遵守學校的各項規章制度，服從學校安排，愛崗敬業，兢兢業業，認真、完滿地完成了任務，現在把這一學年的情況簡單總結如下。

我所帶的兩個班的語文成績稍高于學校平均分，其中9班的黃容蓮同學考得了全年級最高120分，這是可喜可賀的。回首一年來披荊斬棘的備考歷程，既是充滿辛酸苦辣的，也是充滿快樂的；既可以說是滿載而歸的，也可以說是有得有失的。

得

一、計劃周詳，循序漸進

凡事預則立不預則廢，我們的復習計劃可謂周詳，依據高考考綱，我們的整個備考過程循序漸進有條不紊。高三上學期開始初步制定了復習計劃，做到“四個統一”，即統一計劃，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試。特別深入研究《考綱說明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點、每一種題型的命題思路、特點、角度、能力層級，根據實際制定我們的應對策略和復習計劃。

依托我們的總復習用書《優化探究》，整個復習計劃分為四輪，第一輪是對高中必修和選修教材的梳理，第二輪完成主要專題即語言知識和語言表達（上學期段考前完成）、古代詩文閱讀（上學期段考后完成）、現代文閱讀（下學期三月底完成）和寫作部分（貫穿整個備考過程）的復習，第三輪是查漏補缺階段，第四輪進行套題訓練。其中首輪復習和第二輪復習的交叉進行的。經過這樣的安排，我們對整個備考過程已經胸有成竹，整個備考過程循序漸進。

2015年暑假補課前去了桂平西山開展高考備考研討會，年級領導就要求我們認真研究《考綱說明》，周密制定好整個學年的教學進度，并且要求詳細到每周每天，這個是非常正確的。有了周詳的計劃，才能做到穩而不亂，保證好大局方向；有計劃，才有緊迫感，才有目的性。作為高三語文基組長，我深感責任重大，桂平回來我制定了周密的教學計劃，并且嚴格落實，按照計劃復習，有條不紊，緊張有序。實踐證明，這個是非常有必要的，這是今年高考語文取得好成績的基本前提。

二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反

三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引 導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

3、精選習題，優化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。高三學年，我精選并印發了不少基礎題目，加強訓練，按時批改并進行針對性的講評；在高三后階段套題比較多，時間緊迫，就不能一題不漏地全部做完，我細心地精選出一些比較有代表性的價值較高的套題，然后再精選出一些典型的比較容易做錯的題目給學生做。在講評試卷時，對于那些經常暴露出來的問題，老師要一而再，再而三加以強調，盡可能避免一錯再錯；同時也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。及時發現問題，及時解決問題，增強學生對考試的認識。

4、高考備考靠的是集體智慧，要充分發揮基組的力量，這也是高考勝利的重要保證。在此，我非常感謝高三語文教師李麗梅、丘少英、龔寧，感謝他們的支持與幫助。我們按時開展集體備課活動，除了每周一節的基組備課以外，遇到問題隨時討論解決；有任務下來，我們分工明確（比如我負責掃描答案，她們分任務校對并做成PPT，按時按質完成）。科組的集體力量是無窮的，要充分去挖掘、發揮！

5、把握好高考動態，積極主動虛心向貴高老師學習。在此，我非常感謝韋永生老師、周松德主任、程麗蓮組長，是他們帶來了最新的高考信息和一些新穎實用的語文資料，我及時地向基組其他老師傳達最新的高考信息，遇到好的資料，我認真閱讀并嚴格篩選，拿過來為我所用，及時印發給普通班的學生。印象最深刻的是，臨近高考時冒出了“任務驅動型作文”，這可是一個新鮮的東西，怎樣向學生解析，難度很大，我及時借助貴高的相關資料（包括到貴高聽專家作文講座），著手整理并印發了一些重要的相關資料，大力向學生解析這一新類型的作文，并大力開展相對應的寫作活動，努力模仿借鑒，并進行針對性的講評，使得學生在最短的時間內了解并熟悉這一新類型的作文，這讓學生在今年高考寫作中取得較好的分數。

6、強化訓練，以考代練。高三以來，學校安排了午測、周測、月考，我們基組充分利用好這3個時間段來考試。以考代練，練完即評，既加強學生的緊迫感，也避免了部分學生照超答案的偷懶行為，大大提高了學生的應試水平。

7、建立和諧的師生關系，加強溝通、交流，相互促進，共同提高。要想讓學生認真聽你的課，那就得充分展示你的個人魅力，讓學生喜歡上你。所以上課前你得認真充分備課，課堂上可以幽默一些，講得生動一些，充分調動學生的上課積極性，課后可以找一些學生聊聊，征求他們的意見及建議，改進上課的思路與方法，這樣就大大提高自己的上課水平，從而收到良好的效果。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。高三第二學期4月份以后，每周一大考，考完試后，不少學生都拿自己的答卷來找我幫分析，特別是作文方面應該打多少分以及如何改進提高，我都盡可能幫他們分析得失，還有順便進行一些必要性的鼓勵。努力提高自己，改善自己，想方設法讓學生喜歡上你，喜歡上語文，這樣提高語文成績就不難了。

激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的??

8、給學生梳理好知識點，做好歸納與總結。高三這一年，我通過多種途徑，特別是上網搜索，印發了5本資料，詳細歸納了解題技巧和方法，引導學生熟記一些答題步驟、術語和得分要點，讓學生掌握一些實用的解題的方法與技巧，全面提高學生的解題能力，最大限度的避免失分。

9、用心培養課代表，人盡其才，充分發揮語文課代表的作用。課代表是老師的得力助手，在備考中的作用是不能忽視的。給他們布置什么任務（比如早晚讀、午測等做什么）一定要明確，把一些“權力”交給他們，讓他們大膽去做。這樣既可以減輕我們老師的工作量，又可以鍛煉他們，何樂而不為呢。

失

本屆高三當然也有一些做得不夠好的地方，權且當做教訓吧，現也簡單列舉幾點：

1、對學生的了解不夠，鼓勵不夠，跟學生的溝通交流不夠，能個別談話的不多，這就很難做到對癥下藥，更難做到因材施教。學生是多層次的，做題與講評很難顧及到全體學生，所以一些“學困生”上課聽不懂，跟不上進度，導致了厭學情緒，語文成績自然很差！

2、對高考的趨勢、方向把握得不夠，認識不清，導致了后階段（沖刺階段）在作文訓練方面手忙腳亂，只能臨時抱佛腳，匆忙應付。如果能從高三一開始就進行針對性的訓練，提早準備，自然就能做到從容不迫，應付自如。

3、高三最后階段考試過密，一周一大考，師生疲于應付，疲倦不堪，開始時還有很多學生問成績，到最后就基本考得“麻木”了，基本就不關心成績了；一些學生考試時也是應付了事，空白很多。

功夫不負有心人！經過一年的踏實努力，取得了一定的成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔的。在此，感謝學校領導的信任，感謝基組老師的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往地奉獻自己的才智和汗水。

第五篇：2016年高三備考總結

高三種植專業課備考工作總結

授課教師:江龍生

2016年安徽省對口高考已于4月15日塵埃落定，所授農學種植專業共16名同學有7名被本科錄取，錄取率為43.75%。雖然錄取率不高，但是專業課的成績還是值得肯定的。這屆畢業班我所授三門專業理論課共計總分240分，另加技能課150分。在錄取的學生中專業理論課最高分281分，技能課最高分150分；其中儲林娜同學以685分獲生物技術專業全省第一名的好成績。

下面就一年來復習備考的一些做法向各位領導、老師作以下具體匯報，請各位同行批評指正，不吝賜教。

一、緊扣教材、依托考綱組織教學，突出自己的教學備考思想

在接手這屆農學班級教學任務之初，就對自己和學生提出了緊扣教材、依托考綱的教學和學習的總體策略，明確提出在高三一年的備考過程中，不允許有絲毫的懈怠和僥幸的心里，絕不讓陳舊的教學備考模式來束縛自己。在教學過程中充分挖掘教材，選擇性的使用已有的教輔資料，同時自己制定目標學案和練習，避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強調在備考過程中發揮教師的主觀能動性，滲透自己的備考思想。這就要求自己深入鉆研歷年對口高考的題型和模式，把握高考動向的新脈搏，有自己的主見。同時結合年級組會議精神提高認識、強調落實、大力推行全新的教學模式。如果說我在今年高考中取得了一些成績，那么這和學校及年級組領導對高三教學工作的統一規劃、正確指導、大力支持是分不開的。

二、及時把握對口高考改革的新動向，調整教學內容和方向

2016年是安徽對口高考改革的元年，無論從教材選擇，還是計分模式都發生了巨大的變化。單從種植專業的高考方向看，首先是教材版本發生顛覆性的改變，《植物生產與環境》一書由目前的第二版改為第三版，內容發生了極大的變化，并且時間短（去年11月中旬才拿到新教材），學生感到壓力山大，軍心不穩。介于這些特殊的情況，我及時調整教學時間和方向，穩住學生們的情緒，力挽狂瀾，在極短的時間內改變了現狀，獲得了突破。

對口高考考綱發行時間遲，為了爭取足夠的學習和復習時間，學校、年級組和專業課教師挖掘一切資源，及早的掌握了改革的新動向，也為我們爭取了時間，保證了教學的，為取得好的高考成績做了堅強的后盾。

三、認真備課，團結協作是奪取高考的勝利堅強支撐

備課是搞好教學基石，備課組是保障質量的支撐，年級組是高考長跑中的引領人。這三者 缺一不可，緊密不可分割，只有充分發揮每個成員、每個單位的聰明才智，揚長避短，取長補短，才有利于弄清教學的重難點，完成新的教學目標；也只有加強集體備課，發揮群體優勢，才能全面提高教學效益。高三農學備課組是一個團結、向上的集體，我們幾位教師在剛升入高三時，就達成共識，盡每個人最大的努力，形成集體合力，團結協作，使每個學生的成績都能夠有所提高。

我們每一次集體備課都強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。每周上些什么內容，哪些是重點，該使用什么學案，制定什么練習，備課組都有明確而一致的要求。備課時暢所欲言，形成學案后必須嚴格執行。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘出了個人潛能。在高三這一年中，我們都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進行。

四、合理安排進度，優化備考思路

高三年級開學之初，我們就依據年級組的教學計劃和不同學科的學習特點，共同研討制定了這一學年的整體備考思路，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節課的有效復習，防止盲目低效。整個復習備考過程大體上還是遵循三輪復習的規律，即教材復習、專題復習、綜合復習這三個步驟。但在復習過程的具體操作上我們加入了自己的教學思想，與以往的備考過程比較，共有以下幾個亮點：

1、調整復習順序：以往高三備考往往目標不是很明確，跳躍性較大，復習拉的戰線長，師生都有一點疲憊，結果先細后粗，到最后的提高復習時往往因時間關系不了了之。這屆高三在學校、年級組和備課組的有序領導下，備考思路明確，備考進度恰當，趁熱打鐵一鼓作氣。加大了訓練力度，提高備考的有效性。

2、重視技能訓練：今年專業技能首次計入總分，共150分，是以往沒有過的難題，占高考總分的五分之一，技能考試的成敗直接關系到學生的錄取與否。針對這次高考的特殊性全校上下統一認識，凝心聚力，從耗材的準備、儀器的添置、實訓的組織，到學生進行全方位的訓練，都在有條不紊的進行。我們訓練的目標是面向高考，注重可操作性，為那些理論成績好學生錦上添花，為那些文化課水平一般的學生雪中送炭，這樣的訓練我們一致認為有很強的實效性。最后的考試結果證明，這樣的做法是正確的、英明的！

3、充分利用課堂45分鐘：高三不再側重于新知識的傳授，而是對已有知識的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在復習時，我們沒有丟掉教材，而是根據 復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。比如在復習理解與運用層次的重點知識部分，考點與教材聯系非常緊密，重點與細節相互穿透，挖掘出重點，梳理出線索，按照知識特點一項一項地過關。實踐證明，這種做法是經得住考驗的！

4、月考+聯考，取長補短：高考由各個考點組成，倘若一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”，因此每個考點都要有細致深入的復習。但是尺有所短，不同的學校、教師看問題的出發點、突破點不同。倘若不考慮這些，復習陣線拉得太長了，容易讓教師、學生只見樹木不見森林，一到考試時，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在強化專題訓練的同時，每月保證一次綜合訓練，同時到兄弟學校取經，組織聯考幾者兼顧，既及時檢查了專題復習效果，又可以通過綜合訓練查漏補缺，發現薄弱環節，及時強化。

5、分工明確、精誠合作：教學工作是集體智慧的結晶，博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組幾位老師，在各位領導及年級組的正確領導下，都為了一個共同的目標而竭盡全力，每項工作都能保質保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進行。在教學和復習時，找題篩選的任務很重也很繁瑣，但誰也沒有怨言，積極主動地完成任務。專業課的教學任務非常繁重，別人都說專業課好學。其實,專業課內容雜、頭緒多，有別的學科體會不到教學苦衷。例如《植物生產與環境》一書包括植物學、植物生理學、土壤肥料學、環境控制工程等5門以上的教材內容。而且高考分值高、知識點多，學習起來很是棘手。這時候教師就要根據考綱、教學經驗和高考試題的特點整理出命中幾率高的知識點，來提高學習效率。所以在教學過程中備課量大、作業也批改量也特別大。加上高三考試非常頻繁，在單位時間內，要和別的學科一樣，尤其是每次的命題考試，壓力相當大，有時讓我們喘不過氣來。但是沒有怨言，沒有消極對待，而是認認真真、踏踏實實地去做，每次交分數都走在前頭。我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。

五、考后的幾點思考

2016年備考中我們雖然做了許多工作，費了許多心思，成績出來后有收獲的喜悅，但也有不盡人意之處。認真反思，有以下幾點：

1、要加強學生的文化課的學習意識。我們的學生文化基礎薄弱，學習的主動性不強。比如今年的種植專業沒被本科錄取的同學，幾乎都是由于文化基礎課沒達到規定分數線導致的。比如我班韓磊等四名同學的某一個單科差1-4分沒被本科錄取，多可惜啊！所以建議學校在高一年級加強文化課的教學，讓學生循序漸進的，經過較長時間的訓練是能有很大提高的，因為對口高考要求不高。我想學校在這方面應當有一個較大的突破，因為這是對口升學的瓶頸。不 過，這僅代表個人的觀點。

2、加強學生專業分班時的指導。現在對口升學的競爭日趨白熱化，全省各職業中學都在絞盡腦汁抓升學率，加上各專業錄取名額的分配不平衡，專業分班顯得尤其重要。隨著高等教育升學率的逐年攀升，本科教育將是未來就業的門票。所以專業選擇應該不是很重要，只是一個學習的平臺。雖然要做好這些有來自各個方面的阻力，我想只要大家齊心協力的去完成，成效還是有的。

3、加強技能訓練，提高動手能力。從今年的對口成績來看，技能成績是提高總分的突破口。像我們農學類專業學生的技能平均分超過130分，這該是一個多么可喜的成績啊。另外隨著對口高考改革的逐漸深入，技能分值會繼續提高，技能將是學生提分和增加錄取的重要方面。同時技能也是彰顯職教特色的抓手，是個一舉多得的好舉措。

4、及早分班，提前進入考前戰備狀態。我們的學生基礎薄弱，連基本的學習方法都沒掌握，早分班、分專業管理，可以充分挖掘每個學生的學習潛力，不讓學生、家長和教師留有遺憾。建議在高二上學期就穩定班級、班額，配備優質資然。因為現在對口高考高三就剩下半年時間，和時間賽跑，不能讓教學輸在時間上。

5、在教學過程給予學生更多的人文關懷。我們的學生智商、情商的發展等都滯后于普高學生。倘若不注意這方面的教學，往往就會痛失一個本科生。比如，我們班有一個叫劉遠的同學，智力很好，情商發展緩慢，經常與同學、教師鬧情緒，不上課、逃學是常事，家長也無能為力。為了學生的前途，我和班主任多次磋商，尋找解決問題的最佳途徑。在高三半年多的時間里班主任就有三次之多到他家接人，進行思想教育，終于讓他端正學習態度，奮起直追，不負眾望在對口考試中取得608分的好成績被本科錄取。

總之，2016年的高考工作已經結束，但給我們留下了太多的回味，2017年的備考工作即將來臨，我們要百尺竿頭更進一步，只能用一句話來形容，就是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。只要我們用虔誠的工作態度和認真的工作方法，我校2017屆的對口升學將會是錦上添花，更上一個全新的臺階。

2016年4月19日