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高三年級(jí)備考工作階段性總結(jié)

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第一篇:高三年級(jí)備考工作階段性總結(jié)

高三年級(jí)備考工作階段性總結(jié)

一、取得的成績(jī)

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變

進(jìn)入高三后,大部分班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變較大,大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,早自習(xí)前、午休前、晚自習(xí)前后主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的學(xué)生逐步增多。

2、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng),學(xué)習(xí)效率有較大提高

進(jìn)入高三以來,部分學(xué)生存在復(fù)習(xí)方法不科學(xué),導(dǎo)致練了錯(cuò),錯(cuò)了改,改了又錯(cuò)的問題較為嚴(yán)重。為此,我們認(rèn)真了解、分析、研究,發(fā)現(xiàn)主要原因是任課教師不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)、反思習(xí)慣,當(dāng)天老師帶著復(fù)習(xí)的知識(shí)沒有時(shí)間再回顧、再復(fù)習(xí)、再反思。為此年級(jí)上協(xié)同教務(wù)處,積極想辦法,各備課組認(rèn)真研究作業(yè)量的控制、作業(yè)的有效性、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的記憶等問題,并認(rèn)真進(jìn)行落實(shí),通過努力,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了較大提高。

二、存在的問題和困難

1、部分教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的科學(xué)性不夠,時(shí)間加汗水的觀念難以轉(zhuǎn)變,科目之間爭(zhēng)搶時(shí)間嚴(yán)重,作業(yè)量大,沒有針對(duì)性。特別是在優(yōu)生輔導(dǎo)上,存在講得太多,布置作業(yè)采用一刀切,不注意因材施教。

2、個(gè)別班主任、科任教師信心不足,管理不到位,導(dǎo)致少部分班級(jí)學(xué)風(fēng)不正,課堂氣氛沉悶,復(fù)習(xí)效果不佳。

綜合以上問題,年級(jí)上還需在學(xué)生身體鍛煉、師生備考的信心及備考工作的細(xì)化上下功夫。

第二篇:高三年級(jí)高考備考工作總結(jié)

2015屆高三年級(jí)高考備考工作總結(jié) 高效課堂顯實(shí)效,低進(jìn)高出再輝煌

堅(jiān)持 “以人為本,激發(fā)潛能”的高三教育教學(xué)理念,努力營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的教學(xué)氛圍,推進(jìn)“五步三查”高三高效復(fù)習(xí)課堂模式,積極探索,扎實(shí)推進(jìn),臥薪嘗膽凌云志,2015年高考傳來捷報(bào),86中又向黃埔人民交上一份完美答卷。

三年前,我們的錄取分?jǐn)?shù)線602分,低于當(dāng)年國(guó)家級(jí)示范性高中最低控制線48分,中考成績(jī)700分以上僅39人;三年后的今天,86中上重本人數(shù)高達(dá)121人,重本提升率高達(dá)310%。高考600分以上人數(shù)達(dá)48人,是上年高考的2倍,空軍飛行員上重點(diǎn)1人,25名宏志生100%上本科,600分以上16人,重本21人,重本率達(dá)84%。高效課堂顯實(shí)效,低進(jìn)高出再輝煌,86中學(xué)子乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪,一代更比一代強(qiáng)!

這一成績(jī)的取得,得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想;得益于學(xué)校依托課改,因材施教,優(yōu)化課堂,以教研促備考,優(yōu)化資源整合;得益于科學(xué)利用數(shù)據(jù)分析,有效調(diào)整備考策略;得益于高三教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,真情奉獻(xiàn),群策群力,目標(biāo)實(shí)在,環(huán)節(jié)落實(shí),運(yùn)作科學(xué),管理規(guī)范,服務(wù)到位。

備考伊始,求真務(wù)實(shí)的胡革新校長(zhǎng)組織召開了高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,認(rèn)真分析高三形勢(shì),正確定位高考目標(biāo),落實(shí)精細(xì)備考原則,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,確立了“成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)”的高考備考策略。以整體優(yōu)化、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,去實(shí)現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標(biāo)。

一、形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

1、形成一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作、群策群力的2015屆高三團(tuán)隊(duì)。成立了高三 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”和 由趙自轉(zhuǎn)副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)教學(xué)周南光副主任、負(fù)責(zé)德育鐘承副主任及彭國(guó)寶和蘇茗虹兩位級(jí)長(zhǎng)組成高三“五人工作小組”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)高三工作頂層設(shè)計(jì),胡革新校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),由趙自轉(zhuǎn)副校長(zhǎng)擔(dān)任工作小組組長(zhǎng)的“五人小組”負(fù)責(zé)日常具體工作落實(shí),制定工作方案,周周有工作安排、工作總結(jié)和工作臺(tái)帳,五人小組每人包三個(gè)班和二個(gè)學(xué)科的“包班包科”制。負(fù)責(zé)教學(xué)周南光副主任、彭國(guó)寶級(jí)長(zhǎng)及各科備課組長(zhǎng)分管教學(xué)這一主線,負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)德育鐘承副主任、蘇茗虹級(jí)長(zhǎng)分管德育這一主陣地。

2、團(tuán)隊(duì)牢牢樹立質(zhì)量意識(shí)。確立“質(zhì)量是學(xué)校的生命,質(zhì)量是硬道理”的觀念。“用事實(shí)說話,以業(yè)績(jī)示人”,班與班之間、科與科之間,互相促進(jìn),共同提高。

3、團(tuán)隊(duì)樹立高三“一盤棋思想”。為了高考一切,一切服務(wù)高考的思想。我校在師資人員配備上,在老師的后勤生活上,在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上,以及在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上都對(duì)高三實(shí)行政策傾斜。

二、搭載一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)

1、組建一個(gè)互助學(xué)習(xí)小組。每班分成8-9個(gè)互助學(xué)習(xí)小組,每小組6人。小組分設(shè)小組班長(zhǎng)、學(xué)科 班長(zhǎng)、紀(jì)檢班長(zhǎng),每小組都有一對(duì)一結(jié)對(duì)互助成員。學(xué)生座位由排排坐改為圍圍坐,對(duì)小組班長(zhǎng)年級(jí)多次進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生干部成長(zhǎng),搭載互助型學(xué)習(xí)小組。

2、建構(gòu)一個(gè)高效學(xué)習(xí)模式。小組學(xué)習(xí)模式是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過對(duì)學(xué)、群學(xué)、小組討論,小組展示、班級(jí)大展示、質(zhì)疑、課堂總結(jié)及課后檢測(cè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)習(xí)討論為主,老師只是引領(lǐng)和課堂導(dǎo)演策化,讓學(xué)習(xí)小組有效地展開課堂討論、學(xué)生幫扶答疑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、建好小組評(píng)價(jià)制度。小組學(xué)習(xí)的平臺(tái)延深高三學(xué)習(xí)生活方方面面,在班會(huì)課、學(xué)科競(jìng)賽、班內(nèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)抗賽等班級(jí)活動(dòng)中也以小組為單位有效地提高學(xué)生參與性。每月月考后舉行一次小組展示與分享活動(dòng),分享進(jìn)步與歡樂,提出下月的目標(biāo)。每班每月評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀小組,學(xué)期末各班評(píng)出若干特色小組。建設(shè)優(yōu)化激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)制度,通過形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。胡校親自在學(xué)校飯?zhí)谜?qǐng)優(yōu)秀小組成員300多人跟老師一起共進(jìn)午餐就有3次之多,大大激發(fā)小組學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈,同學(xué)們都說學(xué)校真正為我們搭載好一個(gè)互助學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們有什么理由不好好學(xué)啊!

三、嘗試一種模式復(fù)習(xí)

學(xué)校從2014年10月開始全校推進(jìn)高效課堂改革,高三年級(jí)也開始對(duì)課堂進(jìn)行改良,年級(jí)推出“五步三查”高效復(fù)習(xí)模式,強(qiáng)化教研,注重教學(xué)效果,以學(xué)生為主導(dǎo),以問題探究為途徑,以自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師指引及課后測(cè)試為手段的高效教學(xué)模式。

1、向備課要質(zhì)量。各學(xué)科由學(xué)校資深教師擔(dān)任備課組長(zhǎng),每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人,開展對(duì)高三高效復(fù)習(xí)模式集體研究,要求有詳細(xì)的集體備課記錄。同時(shí),從8月份開始要求每周有一學(xué)科舉行一次示范課,一直堅(jiān)持到一模之前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組老師,非本學(xué)科老師集體聽課,平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,檢查集體備課的落實(shí)情況,不斷提高集體備課的功效,做到了齊心協(xié)力研究高考、備戰(zhàn)高考,引導(dǎo)師生把準(zhǔn)考點(diǎn),理清知識(shí)點(diǎn),突出重難點(diǎn),找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),努力提高課堂效率。

2、向課堂要效果。學(xué)校要求各科任教師牢固樹立高效課堂理念,實(shí)施“面向全體學(xué)生”教學(xué)戰(zhàn)略,把“差生”看作教學(xué)中的最大資源,全面深化課堂教學(xué)改革,狠抓課堂教學(xué)的效益。積極探索“先學(xué)后教、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,把課堂交給學(xué)生,讓課堂舞動(dòng)起來,信任學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維,給學(xué)生充足的思維空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝的保證。

3、向訓(xùn)練要成績(jī)。以“選題要精細(xì),密度要適度,時(shí)機(jī)要恰當(dāng),反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分,帶動(dòng)低檔題拿滿分,沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題,確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量,科學(xué)統(tǒng)籌安排好各科的專題和綜合測(cè)試,合理調(diào)控密度,落實(shí)分層訓(xùn)練,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、消化和鞏固知識(shí)。

4、向落實(shí)要分?jǐn)?shù)。

⑴讀到實(shí)處:早讀、課前讀,一定要落實(shí)到位,讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定,漫無邊際是沒有用的。⑵練到實(shí)處:給學(xué)生的練習(xí),遵循一個(gè)原則,能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做,高考要求的知識(shí)點(diǎn),一定要練習(xí)。基礎(chǔ)題的練習(xí)要經(jīng)常化。按高考學(xué)科考點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,讓學(xué)生每天做5—10題,都安排在課前幾分鐘,定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。

⑶查到實(shí)處:學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查,形式可以多樣,不一定要全批全改,但一定要檢查。試卷講解后,收上來看,檢查學(xué)生的聽課效果。習(xí)慣養(yǎng)成,效果自見。

5、向臨界要突破

面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學(xué)生”、“為每一位學(xué)生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念,使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露灑落到每個(gè)學(xué)生頭上。面對(duì)生源水平參差不齊的現(xiàn)實(shí),高三核心工作是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”,即“力促優(yōu)秀生、力推臨界生、力幫學(xué)困生”。

高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作,這是高考實(shí)現(xiàn)總量新突破,爭(zhēng)取更大份額的關(guān)鍵。在“臨界生”工作上,實(shí)施“降低重心、把握尺度、個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教”的備考策略,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和導(dǎo)師制,按學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱,強(qiáng)化提高,加強(qiáng)貼身輔導(dǎo),努力讓每一位學(xué)生在情、智方面都能夠獲得更好的發(fā)展,切實(shí)將各線的“臨界生”推進(jìn)為“上線生”。

抓好各線“臨界生”的輔導(dǎo),我們主要針對(duì)“重本臨界”和“本B臨界”的工作。首先摸清學(xué)生底細(xì),根據(jù)幾次大考總分成績(jī),確定各班重本臨界和本B臨界人數(shù),準(zhǔn)確地把握臨界學(xué)生的“弱處”,確立各線的“臨界生”名單;把 “臨界生”的任務(wù)下達(dá)到各個(gè)班級(jí),各班級(jí)又將任務(wù)下達(dá)到各任課教師,實(shí)行層層承包,個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師,全程關(guān)注所負(fù)責(zé)的學(xué)生,要善于傾聽學(xué)生的心聲,矯治學(xué)生的行為;每位高三老師都有自己的特殊“責(zé)任田”,并各自建立起了“臨界生”的成長(zhǎng)檔案。

年級(jí)組規(guī)定輔導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn),并要求教師針對(duì)“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導(dǎo)。認(rèn)真實(shí)施“五面”教育:即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。“臨界生”轉(zhuǎn)化工作,為我校今年重本突破100大關(guān),本A突破300大關(guān),本B接近500大關(guān),大學(xué)上線率近100%的有力法寶。

四、創(chuàng)新一套數(shù)模分析

1、讓數(shù)據(jù)分析激發(fā)潛能。這屆高三從高一開始一直堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制,年級(jí)創(chuàng)新的“均差”(起點(diǎn)有差異把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到同一平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估)評(píng)估法,每次重大考試就是一次教學(xué)效果大“體檢”,確保成績(jī)有效監(jiān)控。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質(zhì)的飛躍,每次讓老師們振奮的科學(xué)數(shù)據(jù)分析,有效調(diào)整老師們教學(xué)策略,充分激發(fā)班級(jí)和師生潛能,實(shí)現(xiàn)各班教學(xué)狀態(tài)最佳化。

2、讓數(shù)據(jù)分析調(diào)整策略。有了高一高二堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估體系,學(xué)生成績(jī)?cè)谶M(jìn)入高三時(shí)有了穩(wěn)步提升,使高三教學(xué)贏在起點(diǎn),贏在中途,贏在終點(diǎn)。回顧三年,如何沒有高一到高二突破,就沒有高三一模穩(wěn)定,更不可能有高考突破。高中三年每階段都有重大考試,都有階段性考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析,有階段性教學(xué)分析 反思,找差距想辦法環(huán)節(jié)。我們成績(jī)數(shù)據(jù)分析形成一套完整流程,考后兩天內(nèi)打印好人手一冊(cè)《成績(jī)分析報(bào)告》,詳盡科學(xué)數(shù)據(jù)可以清晰了解學(xué)生和班級(jí)情況,了解教學(xué)差距和不足,尋找下階段的教學(xué)和班級(jí)管理策略,高三第二學(xué)期每學(xué)科堅(jiān)持“周測(cè)”制,周周精選試題,周周出成績(jī),周周表彰各學(xué)科年級(jí)前50名優(yōu)秀學(xué)生,加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。每次考后都要召開全體教師分析會(huì),備課組長(zhǎng)會(huì),班級(jí)科任老師會(huì),根據(jù)年級(jí)的成績(jī)分析報(bào)告,對(duì)臨界生進(jìn)行單科分析,對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行專題分析,召開主題班會(huì),優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),整個(gè)成績(jī)分析在一周內(nèi)完成,突出時(shí)效性。

本屆高三從市調(diào)研,市一模、市二模,每次重大考試都能較好實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)定目標(biāo),工作扎實(shí)有效,成績(jī)穩(wěn)中有升,最終再創(chuàng)輝煌。

五、完善一套機(jī)制管理

(1)學(xué)生管理工作。從高一開始,年級(jí)一直以”精心管理樹立精品意識(shí),注重細(xì)節(jié)提升管理質(zhì)量”為理念和目標(biāo),規(guī)范學(xué)生日常行為管理。學(xué)生管理事事有規(guī)范,事事有落實(shí)。年級(jí)制定了《高三年級(jí)考試規(guī)范》,從培訓(xùn)、檢查反饋到激勵(lì),打造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)紀(jì)律;《教室環(huán)境的規(guī)范要求》讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理,提升學(xué)習(xí)品質(zhì);嚴(yán)格執(zhí)行《高三學(xué)生考勤規(guī)范》,對(duì)考勤有統(tǒng)一的要求,有效抑制遲到等散漫的現(xiàn)象;《高三值周班工作規(guī)范》提升學(xué)生自我管理的能力。

(2)教師管理工作。健全高三老師管理制度:《集體備課制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《高三高效課堂約誓》、《班主任工作約定》等制度。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,全力打造高三高效復(fù)習(xí)課堂,提高備考效率。高三高效復(fù)習(xí)課堂模式,以小組單位為學(xué)習(xí)的平臺(tái)分別從思維、規(guī)律到創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)步步深入,從“點(diǎn)石成金”、“火眼金晴”到“舉一反十”三個(gè)層次有效提高高三課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組與班主任、備課組長(zhǎng)及老師之間的溝通。堅(jiān)持每周召開一次班主任、備課組長(zhǎng)會(huì)。年級(jí)工作做到超前計(jì)劃,提前部署,及早安排;深入學(xué)生,多傾聽學(xué)生的呼聲與意見,了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài);

(3)家委會(huì)管理。為了讓家長(zhǎng)對(duì)孩子高三備考關(guān)愛有度、指導(dǎo)得法、護(hù)航有力,切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,家委會(huì)參與到高三常規(guī)管理工作中,例如部分家長(zhǎng)自愿參與晚自修的值班,管理學(xué)生的紀(jì)律,通過家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的參與,學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的最大支持。此外,用好“校訊通”和家長(zhǎng)群。定期在開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末,一、二模后,高考前考前指導(dǎo)幾個(gè)時(shí)間段召開六次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的高考備考計(jì)劃,高考的考法及要求,學(xué)生的存在問題,高考備考的做法等;加強(qiáng)與市、區(qū)教研室及兄弟學(xué)校的聯(lián)系。多次邀請(qǐng)市教研室專家來學(xué)校指導(dǎo)備考工作,對(duì)提高我校高考備考的水平,起到了較大的推動(dòng)作用。

六、傳承一種動(dòng)力精神

學(xué)校高三年級(jí)組是一個(gè)和諧的集體,更是一個(gè)極富戰(zhàn)斗力的集體,在備考過程中,創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍,充分發(fā)揮了老師的主觀能動(dòng)性。老師們既有分工,又有協(xié)作,不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威,還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān),抑或是初出茅廬的青年才俊,都能各盡所長(zhǎng),心往一處想,勁往一處使,全組真 正做到了群策群力。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是我們這個(gè)年級(jí)的一大特色。首先是班主任隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。我們年級(jí)16個(gè)班,三年來,班主任始終抱成一團(tuán),齊抓共管,保證了班級(jí)的穩(wěn)定和年級(jí)的正常教學(xué)秩序。其次是各備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)集備研究,注重分工合作,打整體戰(zhàn)。

在這一年多的時(shí)間里,高三老師腳踏實(shí)地,勤教樂導(dǎo)蔚然成風(fēng)。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制,整個(gè)備考工作有條不紊。正所謂“一人計(jì)短,眾人計(jì)長(zhǎng)”,資源共享,共同協(xié)作,很多專題訓(xùn)練備考都是在老師們的共同商量之后確定統(tǒng)一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,高三教師的教學(xué)功底、學(xué)識(shí)及人格魅力都完全征服了學(xué)生,正是由于這樣,為2015年高考騰飛提供了不竭的動(dòng)力。

在高三這一年里,老師們已是盡智竭力,然而在探索高三高效復(fù)習(xí)教學(xué)模式的過程中,我們也走了不少彎路,留下了不少遺憾。現(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)86中人的精神,群策群力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力拼搏,再創(chuàng)輝煌。

第三篇:高三年級(jí)備考匯報(bào)材料

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

高三年級(jí)備考匯報(bào)材料

一、高2013級(jí)畢業(yè)班現(xiàn)狀

我校高三年級(jí)現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,學(xué)生432人,其中文科4個(gè)班,理科4個(gè)班。目前各班班級(jí)穩(wěn)定,班風(fēng)純正,學(xué)風(fēng)濃厚,教師群體愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),工作熱情高昂,干勁十足。但本年級(jí)也存在著生源質(zhì)量較差(本屆是我校創(chuàng)重前的最后一屆,當(dāng)時(shí)江北中學(xué)在錄取時(shí)降低10分),學(xué)生尖子不尖、兩極分化嚴(yán)重,學(xué)科發(fā)展不平衡等諸多問題。又是高中新課程改革的第一屆,對(duì)于高中新課程教學(xué)還處于探索階段。

二、高2013級(jí)管理措施

年級(jí)管理著重落實(shí)“七化”措施,即教學(xué)常規(guī)制度化,班級(jí)管理制度化,目標(biāo)跟蹤制度化,考勤制度化,檢查督導(dǎo)制度化,輔導(dǎo)制度化,教研制度化。通過制度暢通管理渠道,上下聯(lián)動(dòng),責(zé)任到人,落實(shí)到位,追求工作的精細(xì)化管理。

1、學(xué)校成立了高2013級(jí)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

由胡長(zhǎng)江校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、張永田書記、唐汝模副校長(zhǎng)、盧必權(quán)副校長(zhǎng)、石增紅副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)。成員有學(xué)校相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo)、高三年級(jí)組長(zhǎng)、高三畢業(yè)班全體班主任。校長(zhǎng)統(tǒng)攬全局,分管教學(xué)的副校長(zhǎng)蹲點(diǎn),高三年級(jí)形成校長(zhǎng)——分管領(lǐng)導(dǎo)——蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任——任課教師的分級(jí)管理體系,將責(zé)、權(quán)、利納入高三教師的目標(biāo)考核,與每年的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

2、年級(jí)制定了奮斗目標(biāo)。年級(jí)按照區(qū)進(jìn)修學(xué)院要求,根據(jù)上學(xué)

期的期末考試成績(jī),結(jié)合區(qū)劃線制定了年級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)奮斗目標(biāo)和學(xué)科教師奮斗目標(biāo),到廣州、深圳考察學(xué)習(xí)后,在原來的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科教師奮斗進(jìn)行了修改,采取了關(guān)注踩線生和學(xué)科教師科達(dá)率、吻合率、貢獻(xiàn)率相結(jié)合的辦法。

3、高三備考氛圍突出一個(gè)“濃”字

(1)精心營(yíng)造班級(jí)備考氛圍。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考過程中,要針對(duì)高三不同時(shí)期學(xué)生特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理,營(yíng)造出張馳有度的高三班級(jí)文化氛圍,對(duì)學(xué)生最終自信地走進(jìn) 高考考場(chǎng),超常發(fā)揮出自己的水平,至關(guān)重要。

第一時(shí)期(9月-12月):班主任要針對(duì)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)者有之,但不呈群體效應(yīng)”的特點(diǎn),應(yīng)在教室進(jìn)行“制造壓力,形成氛圍” 的宣染;

第二時(shí)期(1月-4月):班主任要針對(duì)學(xué)生“心理焦躁不安,對(duì)高考產(chǎn)生恐懼”的心理特征,應(yīng)在教室進(jìn)行“調(diào)整心態(tài),輕松備考”心理疏導(dǎo);

第三時(shí)期(5月——6月):班主任要針對(duì)學(xué)生“身心的疲憊,方向迷茫”的心理特征,應(yīng)在教室進(jìn)行“科學(xué)指導(dǎo),準(zhǔn)備沖刺” 和科學(xué)的備考方法指導(dǎo);

(2)精心營(yíng)造學(xué)科備課組備考氛圍。年級(jí)組要求各備課組組長(zhǎng)每周拿出一個(gè)細(xì)化的周教學(xué)計(jì)劃,同進(jìn)強(qiáng)化群體意識(shí),抓實(shí)集體備課工作。單周三下午第二、三節(jié)為集體備課活動(dòng)時(shí)間,要求全員準(zhǔn)時(shí)參加。集體備課必須做到“三定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容),“三公

開”(資料公開、信息公開、佳題公開),“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱)。

(3)精心營(yíng)造課堂教學(xué)備考氛圍。堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”的教學(xué)原則,每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和要求,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),增加教學(xué)的容量、密度和直觀性,摸準(zhǔn)學(xué)生易 錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),不能以做練習(xí)、講練習(xí)來代替課堂教學(xué)和復(fù)習(xí),讓每位學(xué)生有所收獲。加強(qiáng)聽評(píng)課等教研活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的作用,建立新老教師、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與新教師對(duì)接機(jī)制。

(4)精心營(yíng)造高三練習(xí)與考試備考氛圍。嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)與考試制度,做到“練習(xí)考試化,考試高考化”。以考促學(xué)、以考代練,堅(jiān)持“循環(huán)考”與學(xué)月考相結(jié)合。要科學(xué)安排練習(xí)和考試,注意考試安排的密度和節(jié)奏,使練習(xí)和考試成為提高復(fù)習(xí)效果的催化劑。第一輪總復(fù)習(xí)過程中,原則上要求第一學(xué)期半期后數(shù)學(xué)和綜合每?jī)芍芤h(huán)考和所有高考科目學(xué)月考試。

(5)精心營(yíng)造高三樓道文化備考氛圍。在樓道上,合理布置年級(jí)學(xué)月工作安排;合理布置“高三年級(jí)組致高2013級(jí)全體教師:優(yōu)于別人,并不高貴,真正高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己”和“高三年級(jí)組致高2013級(jí)全體教師:把進(jìn)步和信心帶給每一位學(xué)生”的標(biāo)語展板;合理布置“高三年級(jí)每一次學(xué)月考試的文理科狀元、文理科單科狀元、文理科前十名、年級(jí)奮斗目標(biāo)”的展板;合理布置“部分高校簡(jiǎn)介”的展板等。

4、管理過程突出一個(gè)“細(xì)”字

(1)制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)月工作計(jì)劃并細(xì)化

年級(jí)在期初根據(jù)月考安排就制定了學(xué)科學(xué)月教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,落實(shí)到每次月考的考試內(nèi)容和分值比例;年級(jí)將根據(jù)各學(xué)月特點(diǎn)確定年級(jí)學(xué)月工作重點(diǎn);確定上課、補(bǔ)課、休息、月考、教師月考成績(jī)紙質(zhì)分析上交的具體日期;確定班主任會(huì)、學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)、月考成績(jī)分析及階段總結(jié)教師會(huì)、學(xué)生大會(huì)具體時(shí)間。

(2)制定好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科教師奮斗目標(biāo)

除了制定好年級(jí)、班級(jí)奮斗目標(biāo)外,年級(jí)將結(jié)合每一次的學(xué)月考試細(xì)化學(xué)科教師奮斗目標(biāo),并將學(xué)科教師奮斗目標(biāo)細(xì)化到科達(dá)率、吻合率和貢獻(xiàn)率。

(3)備考管理工作細(xì)化

備考管理工作將細(xì)化到領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行學(xué)科對(duì)接、班級(jí)對(duì)接和教師對(duì)接;學(xué)科教師細(xì)化到與班級(jí)踩線生對(duì)接。

(4)教學(xué)過程細(xì)化

要求學(xué)科組備考在教學(xué)參考資料的基礎(chǔ)上建立適合于自己學(xué)生的復(fù)習(xí)模型(基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典例題解析、反饋練習(xí)、能力提高和參考答案),建議學(xué)科組在充分研究高考題型的基礎(chǔ)上編適合于自己學(xué)生的成套資料,并找出高考中的高頻考點(diǎn),做到規(guī)范練習(xí);各科備考教學(xué)過程做到“四清”:堂堂清、天天清、周周清、月月清;各科備考教學(xué)過程抓好兩個(gè)“五環(huán)節(jié)”:抓好“命題、月考、周結(jié)、單元過關(guān)和隨堂練”五個(gè)環(huán)節(jié)和抓實(shí)學(xué)生的“讀、記、練、思、糾”五個(gè)環(huán)節(jié),從而達(dá)到一考一得,一練一得。

(5)學(xué)生管理細(xì)化

學(xué)生目標(biāo)管理細(xì)化,每次學(xué)月考試后,要求每一位學(xué)生做好個(gè)人

成績(jī)失誤扣分、個(gè)人成績(jī)理想分值、個(gè)人階段總結(jié);學(xué)生常規(guī)管理細(xì)化,細(xì)化到日常行為規(guī)范、上課常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、考試常規(guī)、自習(xí)常規(guī)、寢室常規(guī)等;學(xué)生時(shí)間管理細(xì)化,“木桶原理”告訴我們,一個(gè)木桶所能盛放誰的體積,并不是由最長(zhǎng)的那一塊木板決定的,而是由最短的那一塊木板決定的,針對(duì)學(xué)生學(xué)科時(shí)間分配量,年級(jí)將定期對(duì)每天課外時(shí)間學(xué)科分配量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并協(xié)調(diào);學(xué)生思想工作細(xì)化,采用年級(jí)召開“誓師大會(huì)”、“成人儀式”、“投計(jì)了一份挑戰(zhàn)書”、“講座、座談和談心”等形式進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生。

5、學(xué)生升學(xué)途徑突出一個(gè)“廣”字

我校與深圳科學(xué)城中學(xué)生源非常相似,在考察后,年級(jí)采取了“堅(jiān)持因材施教,全面提升高考質(zhì)量”的措施。從特尖生、踩線生、藝體生三個(gè)層次全面提升高考質(zhì)量。針對(duì)特尖生存在個(gè)別薄弱學(xué)科,年級(jí)采取建立單獨(dú)辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的形式。讓特尖生力爭(zhēng)考重點(diǎn)。統(tǒng)一劃定踩線生,確定踩線生轉(zhuǎn)化對(duì)象名單,分科、分班包干到教師人頭。我們將重點(diǎn)改變藝體生培養(yǎng)策略,術(shù)科測(cè)試陸續(xù)結(jié)束后,立即跟進(jìn)文化補(bǔ)習(xí),對(duì)術(shù)科上重點(diǎn)線的學(xué)生落實(shí)制定了針對(duì)性的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃,以提高藝體上線的數(shù)量和質(zhì)量。

總之,我們的宗旨就是要在這一年里,充分挖掘一切可以挖掘的因素,讓學(xué)生的自主意識(shí)激發(fā)出來,迸發(fā)出巨大的能量,讓我們的學(xué)生選擇自己前進(jìn)的方向,聚精會(huì)神、全力以赴,讓高三的每一天都與眾不同,讓高三的每一天都精彩眩目!

2012年10月9日

第四篇:高三年級(jí)期中考試備考會(huì)

高三年級(jí)期中考試備考會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo),老師.上午好

今天我們?cè)谶@里召開期中考試備考會(huì).本次會(huì)議的程序有三個(gè): 一.由我對(duì)期中考試的及前段高三年級(jí)工作的情況做簡(jiǎn)要的說明 二.由易校長(zhǎng)講話 三.就餐

好.現(xiàn)在我想從三個(gè)方面來說: ㈠.對(duì)前段時(shí)間情況的一些想法

從上次月考到現(xiàn)在有一個(gè)多月了,比高二的時(shí)候,學(xué)習(xí)的學(xué)生在變多,我舉個(gè)例子,早自習(xí)三個(gè)班讀書的聲音比以前大多了.我不了解其他的學(xué)科怎樣,在三班數(shù)學(xué)課上,聽講的學(xué)生明顯增多.這是一個(gè)好的勢(shì)頭,說明我們的班主任和科任老師做了大量的工作并取得了一定的成效.但是不想學(xué)的學(xué)生的比例仍然很大,因此各班主任和科任老師還要繼續(xù)做好學(xué)生工作,爭(zhēng)取更多的學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來.這樣做有兩個(gè)好處:1.班上想學(xué)習(xí)的學(xué)生多了,課堂教學(xué)的組織和效率肯定更高,這樣對(duì)那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有一個(gè)更好的學(xué)生環(huán)境.2.這些學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來后,也可以減少他們出現(xiàn)安全事故的概率.

從教學(xué)上來講,第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于我們這樣的學(xué)生來說是一個(gè)很重要的階段,很多學(xué)生把他們成績(jī)提高的希望寄托在第一輪復(fù)習(xí)上.因此,我們的老師要在教學(xué)上狠下功夫.認(rèn)真研究手頭上的第一輪復(fù)習(xí)資料,要用好它們.更要研究近幾年的高考試題,這樣才能高屋建瓴,站在一定的高度進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí).而不是照本宣科的使用第一輪復(fù)習(xí)資料.

班級(jí)的管理:三個(gè)班主任要加強(qiáng)班級(jí)的管理,要抓班風(fēng),學(xué)風(fēng),考風(fēng).只有班風(fēng)好了才能有好的學(xué)風(fēng),有了好的學(xué)風(fēng)才能有好的考風(fēng).同時(shí)抓好了考風(fēng)才能促進(jìn)學(xué)風(fēng).

我看到林慧敏主任在班上上了一次班會(huì)課,學(xué)生在這次班會(huì)課上發(fā)了言,定出了自己的高考目標(biāo)分?jǐn)?shù).二班,三班也要開一次班會(huì),每位學(xué)生要自己定出一個(gè)高考目標(biāo),有了目標(biāo)才有動(dòng)力.這個(gè)班會(huì)課一定要開.

㈡.有關(guān)期中考試的安排

期中考試的時(shí)間安排:十一月六號(hào)和十一月七號(hào)兩天進(jìn)行.

期中考試的出卷安排:文;理科都分六科來考.每科單獨(dú)出卷.各備組長(zhǎng)要組織安排好出卷人并要審好試卷質(zhì)量.這里說的試卷不僅是試卷的內(nèi)容,更要注意試卷的卷面安排.

期中考試考試要求:1.班主任要在班上大講考風(fēng)問題.從上次的起點(diǎn)考試來看.抄襲的情況仍然很嚴(yán)重.2.各位監(jiān)考老師在監(jiān)考的時(shí)候要從嚴(yán).不能跟學(xué)生起沖突但至少要提醒學(xué)生不要抄襲.(要求班主任在考試期間要在學(xué)校)3.希望各們老師在監(jiān)考的時(shí)候不要遲到,應(yīng)該提前十分鐘到辦公室.因?yàn)榭剂疲O(jiān)考的堂數(shù)比較多,老師少.在安排監(jiān)考的時(shí)候有一些不到之處請(qǐng)各們老師原諒.我們高三是一個(gè)和諧的年級(jí),希望大家能精誠(chéng)團(tuán)結(jié).

期中考試閱卷要求:1.各備課組要集中閱卷,組長(zhǎng)負(fù)責(zé).2.上交分?jǐn)?shù)時(shí)間在十一月九號(hào)下午.

期中考試分析要求:1.各班班主任在十一月十號(hào)要將分?jǐn)?shù)匯總.2.要對(duì)照起點(diǎn)考試對(duì)這次考試進(jìn)行認(rèn)真分析.分析時(shí)不能只有成績(jī)匯總表,各科的成績(jī)也要分析,各分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)等,哪些學(xué)生有進(jìn)步,哪些學(xué)生退步了.分析完后,班主任和各科老師要找學(xué)生進(jìn)行談話.了解他們的思想狀況.然后制訂教學(xué)措施.分析的各種表冊(cè)要上交兩份到我這里來.

㈢.教學(xué)教研活動(dòng)

1.接教務(wù)處通知,這次月假收假后,縣教研室要到我校高三進(jìn)行調(diào)研,要進(jìn)行聽課,看備課本,找學(xué)生座談等,希望各位老師有所準(zhǔn)備.各備課組要上報(bào)講課的人.

2.在教研室調(diào)研沒有講課的老師,在期中考試后,學(xué)校教務(wù)處將組織聽課.

第五篇:高三年級(jí)工作總結(jié)

在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校各職能部門直接指導(dǎo)下,我校全體高三師生牢固樹立目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),突出重點(diǎn),講求效益,協(xié)同作戰(zhàn),不懈追求,我校xx年普通高校招生考試取得了建校以來歷史性的特大豐收:其中,我校高考總分600分以上的考生34名,普通類高考本科達(dá)線人數(shù)356名,超額完成市教育局下達(dá)的高考預(yù)測(cè)目標(biāo)66名,超目標(biāo)完成絕對(duì)人數(shù)列居全市各高中之首。另外,體育、音樂、美術(shù)等本科達(dá)線30人。

回顧一年的高三工作,我們更加深切地體會(huì)到了目標(biāo)意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)是高三質(zhì)量的根本。不求招招新,但求招招實(shí),圍繞“人、課、題”,我們主要做了以下工作:

一、充分挖掘人的潛力,形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神,激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕,針對(duì)隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn),我們認(rèn)為,年輕固然有其經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì),但年輕更有許多積極的因素,年輕人能否干出成績(jī),關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是,我們把工作的著力點(diǎn)放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。通過各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來成才的關(guān)系,以老帶新,以新促老。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理,形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三年級(jí)將目標(biāo)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時(shí),幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性,尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑,并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化,極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來,高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率和每個(gè)教師的學(xué)科成績(jī)與高考目標(biāo)對(duì)照,并在年級(jí)會(huì)議上通報(bào)。蹲點(diǎn)干部更是圍繞目標(biāo)做了大量工作。由于目標(biāo)明確,措施到位,xx年高考中,絕大多數(shù)班級(jí)都取得了不同程度的進(jìn)步。

3、加強(qiáng)溝通交流,建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞,學(xué)校和高三年級(jí)組十分重視凝聚人心的工作,始終保持與高三師生的密切接觸,發(fā)現(xiàn)苗頭性問題,便幫助其認(rèn)真剖析原因,耐心細(xì)致地做好說服教育工作,既最大程度地鈍化了矛盾,又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長(zhǎng)室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去,到教師的辦公室去,他們與高三學(xué)生談心,與高三教師交流。整個(gè)一年,盡管競(jìng)爭(zhēng)的壓力很大,盡管管理的力度很強(qiáng),但整個(gè)高三年級(jí)始終是一個(gè)和諧的群體。人心齊,泰山移,和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先,在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造大環(huán)境,定期更換橫幅、標(biāo)語牌;其次,高三年級(jí)認(rèn)真搞好高考專題宣傳,定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài);班級(jí)內(nèi)部通過每周主題班會(huì)、高考專欄、學(xué)生目標(biāo)對(duì)照表、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較表、高考倒計(jì)時(shí)等形式,強(qiáng)化高三競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài),我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育,努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立高考爭(zhēng)勝的信心。

此外,在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和年級(jí)考勤等方面,我們不斷進(jìn)行新的探索和嘗試,作出了積極的努力,收到了良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量,追求復(fù)習(xí)的最大效益。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制、教學(xué)案一體化,將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性,又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度,提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象,根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),不片面地追求“高、難、尖”,而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),力促課堂質(zhì)量的有效性。首先,我們針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn),明確復(fù)習(xí)思路,構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式:能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷,有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng),講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生,評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi),以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練,同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次,嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力提高課堂效益。一方面,我們將教研室的指導(dǎo)性意見和有關(guān)要求細(xì)化落實(shí),并形成學(xué)校內(nèi)部的課堂教學(xué)細(xì)則;另一方面,加大聽課力度,實(shí)行課堂質(zhì)量考評(píng)制度。

4、狠抓集體備課,增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作,強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面,我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié),將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合,通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式,引導(dǎo)高三教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;另一方面,我們依托學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化,從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期。

此外,在高度重視文化課的同時(shí),我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊(duì)伍的管理,明確規(guī)定了專業(yè)課的要求,實(shí)行專業(yè)、文化一體化管理,將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來,使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。

三、切實(shí)做好題的文章,發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

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