第一篇：2009年“二模”語言表達與運用閱卷情況分析

2009年廣州“二模”語言表達與運用閱卷情況分析

一、題目分析

第22題

本題考查學生語言運用的“簡明、得體”。

本題選擇了一段學生參加某高校自主招生的自薦文字，要求學生在畫線處找出用語不

當的地方，并做出刪除或修改。本題考點較為明確，學生在解題時，應該結合“某高校中文

系自主招生自薦信”這一信息點，著眼于語言運用的“贅余”、“得體”，即可較好地解決問

題。學生修改語句，應該依照“符合說話人的身份，注意說話的對象，結合說話的目的”這

一原則。判斷刪除語句時，應該依照“以簡明的語言，清晰合理地實現表達的目的”這一原

則。

第23題

本題考查學生語言運用的“壓縮”。

本題考查學生對語言的概括和轉述能力，具體是要求學生對語段信息進行加工概括，轉

述要點。學生對語段信息中的信息要素要準確、全面概括，表述要有條理。因為題目中有“每點不超過8個字”要求，對學生語言的概括能力要求較高。學生答題時，應緊密結合“實現

太空旅游的四個條件”這回答方向，對文段的內容進行分析，得出相應的要求，并在要求的字數范圍內合理表達出來即可。

二、試卷作答情況

學生的答題情況基本正常，第22題難度系數0.4，第23題難度系數0.60，基本符合預

期設想。（以上為四校聯改的數據）

總體來說，學生的兩種意識得到了強化：一是閱讀題目的審題意識，二是規范答題的意識。學生兩題均做完的情況好于“一模”，解題速度有一定的提高。但不少學生字跡潦草，涂改嚴重，思考不清楚就下筆，導致失分。

三、第22題答題出現的典型問題及原因分析

1.審題偏差

答題時,不能完全按照題目的要求回答。題目要求找出用語不當的地方，并作刪除或

修改。而在答題卷上，對刪除的部分要求只寫出序號，不少學生對此理解不當，把不需要

刪除的句子的序號也寫出來，失去了分數。究其原因，學生對“刪除”這一要求理解不當。

“刪除”就是整個句子多余，不要。從文段上看，只有第④句話是與文段的“中文系自主

招生”這一核心內容不相符，需要整句去掉，而其他的句子中，雖然也存在著多余的成分

需要修改，但并不是整個句子刪除，只需要去掉多余部分（個別詞語）。另外，還有學生

完全不理會題目的“修改”要求，把句子的序號全都寫出，并沒有對句子進行修改。

2.修改不當

不少學生能找出表達不當的句子，但在修改時，達不到得體的要求。

如第①句： 貴校是一所著名的大學。

沒了“文科”這一關鍵信息。

又如第⑥、第⑦句： 憑著敏捷的反應，犀利的口才，優雅的風度，使對手出錯，丑態百出； 憑著敏捷的反應，犀利的口才，優雅的風度，令對手失敗； 相信我的到來一定不會讓你們后悔。選擇我，是你們智慧的表現。

劃線部分的修改，表達上不得體，不適合出現在“自薦”這一文體要求中。

學生雖然能找出表達不恰當的句子，但修改時由于規范用語的能力不強，不能結合語境 準確地進行修改，分數仍然得不到。這就要求我們在備考時，一定要注意學生規范用語，準 確用語的訓練，否則功虧一簣。

3.判斷不當，不該改的句子也進行了修改。

正確的句子，如果進行了修改，在評卷時，每修改一個扣1分。

四、第23題答題出現的典型問題

1.概括不全

對文段中實現太空旅游的四個條件，不能全面地概括。本文段中所表述的四個實現太空旅游的條件：費用、身體、安全性、生活設施。

不少同學判斷時，遺漏了第一點和第三點。

究其原因，第一點遺漏的原因，不少學生可能認為，金錢費用，并不是太空旅游的條件，文段的前一部分關于費用的內容，只是引入話題的部分，因此并沒有對此進行概括。而遺漏第三點的同學，則是把第三點的內容與第四點的內容合并，不能準確地區分兩個要點。

2.概括不準確

這主要是在語言表達方面的不足。學生能準確地概括出四個要點，但在語言表述中，卻存在著不準確的地方。

第一點表達不當的：沒錢的不要去；服務靈活優質；參與太空商業競爭；有商業機構

承擔；

（學生并沒有把著眼點放在“費用”，也有表達不得體的地方）

第二點表達不當的：做好前期準備；準備要充足；要有毅力有堅持；

（學生沒有把概括的關鍵處放在“身體條件”上）

第三點表達不當的：旅行可靠性好；

（陳述對象不明確，應該是旅行時運載工具的安全性要提高）

硬件設施好

（概括得太籠統，不明確）

嚴格制訂規范措施；嚴格遵守規定；生產規范性強；

（概括沒有落實到“提高太空旅行的安全可靠”上，出現偏差）

第四點表達不當的：

解決大小二便；設施能用

（概括的要點沒有落在“生活設施”的改善上）

五、備考建議

1.加強準確表達的訓練。

從本次評卷的情況上看，學生的大多能做到全面審題，這說明“一模”中在語用題中出現的問題得到了很多的解決。但學生在準確表達上，出現了不少問題。一個是表達的規范上，一個是表達的準確性上，都做得不好。這是日后我們訓練的重點。

2.加強答題時的語境意識。

語言運用是不能離開具體的語境來表達的。“語境”是語言表達“準確、得體”的大前提。沒有具體語境的語言表達是沒有評判的標準的。如第22小題，我們就必須強調“向某 文科高校自薦”這一表達的要求所營造的語境要求。許多學生忽視了這一點，導致失分。

3.提高規范答題的意識。

本次評卷中，學生答題時不規范的現象較嚴重。

第22題，在修改時，只是寫出修改后的句子，沒有清晰地說明修改的過程，導致評卷時教師無法準確找到答案而判錯。甚至有同學只寫出要刪除的詞語，其他的表述均無。如：①著名；⑦決對讓你增彩

這樣的答題，不免有些莫明其妙，毫無規范可言，分數當然也就沒有了。

第23題，題目明確要求是寫出“四個條件”，在答題卷上也分開四個區間。學生在答題時，就應該有較強的次序意識，把文段中的內容按次序一一寫出，這樣既不容易遺漏，條理也清晰。雖然，在評分時，答題不按次序是不扣分的，但我們也要培養學生答題的條理性。有條理總比沒條理好。

4.全面備考，精選精練。

語言表達的備考，應該樹立全面備考的原則，每一個考點均要進行備考，不能有押題，猜題的心理。我們所選擇的訓練題目，一定要科學精當，要做就做科學精當的題目，不合要求的題目，堅決不做。

第二篇：語言表達和運用練習與答案(二)

語言表達和運用練習與答案(一)1．仿照畫線句子，在橫線上續寫文字，使之構成語意連貫的排比句。(6分)記住鄉愁，只要一輪明月，你就記住了夢的來源；記住鄉愁，只要一聲輕喚，你就撥動了思念的心弦。鄉愁是老家樹冠上那只鳥窩，歲歲年年的夢里總能孵化春天；鄉愁是慈母手中的那根絲線，縫縫補補的歲月還那么好看；____________________，____________________；____________________，____________________。

解析：仿寫時，要緊扣“鄉愁”選擇意象，如炊煙、鄉間小河、鴻雁等；語言要生動形象，句式要與前文保持一致。

答案：(示例)鄉愁是故鄉門前的那條小河 蹦蹦跳跳的童年在心中撒歡 鄉愁是老家屋頂上那縷炊煙 遠遠近近的呼喚還那么溫暖

2．仿照下面例句，自選兩個對象，寫兩個句子，要求所寫句子與例句的句式大致相同。(4分)例句 小船升起風帆，在橫濟滄海的航程中，如果不與風浪搏擊，就無法到達彼岸。解析：仿寫時注意三點：一是對象的選擇，應與例句的“小船”的特點相合；二是修辭應運用擬人手法；三是句式應選用“??在??中，如果不??就無法??”。

答案：(示例)小溪奔流向前，在通向遠方的路途中，如果不與沙石撞擊，就無法匯入江河。雛鷹振翅起飛，在沖入高空的過程中，如果不經歷磨煉摔打，就無法翱翔藍天。

3．依照下面文句中畫波浪線句，續寫兩個句子，要與畫線句句式一致，內容一致，構成排比句。(5分)面對有缺憾的事物，我們必須學會包容，而不是求全責備。你如果欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它那難耐的嚴寒；__________________________________________________ ________________________________________________________________________。解析：本題考查仿寫能力，首先要分析例句的結構特點，采用“你如果??，就必須??”的句式；再次展開合理想象，比如由“塞北”想到“江南”“高山”“大海”等，組織文字表述時要注意扣住“包容”這一話題。

答案：你如果欣賞江南的秀麗景色，就必須包容它那潮濕的天氣；你如果領略泰山的壯麗日出，就必須包容它那陡峭的山路

4．請根據給出的中秋節、重陽節的對聯的下聯，用給出的詞語分別組成兩副對聯的上聯。要求：語意連貫、符合節日特點，不重復使用詞語。(6分)池塘 黃菊 月靜 綺風 桐葉 村酒 影 熟 中秋節

上聯：_______________________________________________________________； 下聯：風搖庭幕桂花香。重陽節

上聯：__________________________________________________________________； 下聯：紫門臨水稻花香。

解析：本題考查考生仿寫句式的能力。考生解答此題時，要注重兩個方面：一是把握兩副對聯的下聯描寫的具體對象。二是從句式、詞語結構、平仄等角度分析給出的下聯的特點。先看中秋節的下聯：從句式上分析，“風搖庭幕”是主謂賓結構，“桂花香”是主謂短語；從內容上分析，寫了中秋節時的“風”“桂花”等。然后分析給出的詞語，從平仄、詞性對應等角度分析，“風搖”對應“月靜”，“庭幕”對應“池塘”，“桂花”對應“黃菊”“桐葉”“村酒”等，“香”對應“影”“熟”等。如果從“池塘”的角度分析，后面的內容就應該是“桐葉”。至此便可以判定中秋節的上聯內容。重陽節的上聯也可以按照同樣的方法來判定。

答案：中秋節：月靜池塘桐葉影 重陽節：黃菊綺風村酒熟 5．將下面語段中畫線部分的語句變換為整句。(5分)一個人的內心，要像一泓清澈的水。風來，只是一絲絲漣漪，終究會歸于平靜；下雨了，心中也能波瀾不驚，相信會落幕成寂；云過，只當又是一道風景，終究會過去。守候一片自己的領域，無關塵世，無關風月，只是一種善良，一種責任，一種執著的追求。

解析：散句變換為整句應該先確定基本句式，通過分析，可將“風來，只是一絲絲漣漪，終究會歸于平靜”句作為模板，以此句式來修改調整畫線部分的另兩個分句，以達到句式一致，結構相同。

答案：風來，只是一絲絲漣漪，終究會歸于平靜；雨落，只是一朵朵水花，終究會落幕成寂；云過，只是一道道風景，終究會成為記憶。

6．假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，將下面畫橫線的語句重新表述一下。(5分)青碧凝翠的池水輕輕蕩漾，安閑明澈。怡然自樂的浮萍隨波起伏，恰似碩大玉盤中的粒粒珠璣，晶瑩璀璨。纖柔的水草稀疏相間，輕搖淺擺，似庭下的垂簾，又似茂密的叢林。幾尾小魚，游弋其間，忽而追逐，忽而遠去。

解析：本題考查變換句式的能力。“怡然自樂”“碩大”“珠璣”“晶瑩璀璨”“纖柔”“稀疏相間”“輕搖淺擺”等詞屬于書面語，較為文雅，對于少兒聽眾來說不夠通俗，在表述時要格外注意變換成兒童容易理解的語言。

答案：(示例)池水中生長著一種叫浮萍的植物，浮萍隨著水波快樂地上下起伏，好像一大盤子的珍珠，閃著光芒。綠油油的水草在水中輕輕地搖擺著，好像掛在門上的簾子，又像大片大片的樹叢一樣美麗可愛。

7．請以平實的語言表述下面材料的含意，不超過30個字。(4分)當邦迪亞上校面對行刑槍隊時，他便會想起他父親帶他去找冰塊的那個遙遠的下午。

(馬爾克斯《百年孤獨》)曾叱咤風云的李斯在被腰斬前，對其子慨嘆：“吾欲與若復牽黃犬，俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”

解析：本題考查平實與生動語言的變換能力，屬于將生動語言轉換為平實語言類題型。解答本題關鍵是要明白所給材料的內容含意，然后再用平實的語言表達出來。注意字數限制。

答案：(示例)人在最絕望的時候，往往本能地希望回歸最樸素(最本真)的生活。8．閱讀下面的文字，把語段改為排比句。(要求：不得改變原意。)(6分)見慣了滿月光華，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦；一涓細流以靈動而雋永的渺小讓思想者探究生命的奧秘，盡管我們把浩蕩滄海觀遍；我們識盡喧囂紅塵，但讓歸隱者頓悟宇宙的深意的還是那一片沉穩而清新的寂寥空山。

解析：本題考查考生變換句式的能力。考生解答本題時，要注重分析語段中每個語句的特點，找到一個基準語句。比如把第一個句子當作基準語句，這個句子分為三個小句子：第一個小句子是動賓短語(動詞＋名詞短語)，其中名詞短語“滿月光華”屬于偏正短語；第二個小句子用了一個表轉折關系的詞語，寫弦月的特點；第三個小句子的主語是第二個小句子中的“弦月”，謂語是“窺視”，賓語是“真諦”。這樣，第二個句子就可依此改寫：第一個小句子是“觀遍了浩蕩滄海”，第二個小句子是“那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小”，第三個小句子則是“讓思想者探究生命的奧秘”。第三句也可以按照這種方法進行改寫。

答案：(示例)見慣了滿月光華，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦；觀遍了浩蕩滄海，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧秘；識盡了喧囂紅塵，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深意。

9．以“漢字的排列組合”為開頭，重組下面的句子。(可適當增刪詞語，但不能改變句子原意。)(6分)常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復，因為漢字有無窮的排列組合，而這種排列組合足夠作者盡情發揮。

解析：本題考查考生變換句式的能力。考生回答這個問題時要注重兩個方面：一是把握原句中的復句關系；二是把握用“漢字的排列組合”作為重組語句的開頭時，重組的語句的復句關系。原句是一個因果關系復句，其中“常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復”是結果，“漢字有無窮的排列組合，而這種排列組合足夠作者盡情發揮”是原因；用“漢字的排列組合”作為開頭，語句就要先說原因，后說結果。

答案：(示例)漢字的排列組合是無窮無盡的，足夠作者盡情發揮，所以雖然常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復。

10．把下面這個長句改寫成四個短句，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。(5分)作為《文學報》總編輯，陳歆耕站在當代文學的第一現場，以宏闊的視野掌握大量前沿信息，從作家、批評家、文學機制到文學語境等，讓我們從各個方面看到文壇的現在進行時。

解析：本題考查變換句式的能力。先將長句的主干找出來，此句的主干是“陳歆耕讓我們從各個方面看到文壇的現在進行時”，再把附加成分“作為《文學報》總編輯”“站在當代文學的第一現場”“以宏闊的視野掌握大量前沿信息”等抽出來，變成幾個分句。

答案：①陳歆耕讓我們從作家、批評家、文學機制到文學語境等各個方面看到了文壇的現在進行時。②他是《文學報》總編輯。③他站在當代文學的第一現場。④他以宏闊的視野掌握著大量前沿信息。

11．仿照例句，運用比擬和排比的修辭手法，寫兩句話，每一個句子都以“我多想變成”開頭。(4分)我多想變成一條溫暖的圍巾，纏繞在媽媽的頸間，為她遮擋冬日的嚴寒。

________________________________________________________________________。________________________________________________________________________。解析：解答本題可分以下三步：①看清題干列出的幾點要求；②分析例句的句式特點、思想內容、修辭手法等，展開聯想和想象，搜索仿寫素材；③按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，做到內容符合要求，修辭手法符合事理和情理，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。

答案：我多想變成一朵雪白的云彩，飄蕩在媽媽的頭上，為她帶去夏日的蔭涼 我多想變成一只多彩的花籃，擺在媽媽的面前，為她獻上春日的溫馨

12．某同學被浙江大學錄取，打電話告訴班主任這一消息。下面是師生二人的對話，請根據情境將空缺部分補充完整。要求：語言表達簡明、連貫、得體。(4分)生：①____________________________________________________________________ 師：你好！

生：我是王子豪。我被浙江大學錄取了。

師：②____________________________________________________________________ 生：③____________________________________________________________________ 師：這是我應該做的。到大學好好干，相信你會學有所成的。

生：④____________________________________________________________________ 師：再次祝賀你和你的家人。

生：嗯，我代表家人謝謝您，有空去看您，請多保重身體！師：好的，多聯系。生：老師再見！師：再見！

解析：本題考查語言表達得體的能力。解答此題，需要結合前后語境補充對話內容。打電話開始應該是問好，根據老師的“你好”可知，①空應該是問候“老師，您好”。②空，前面學生告訴老師自己被錄取的消息，老師自然是祝賀。③空，由下面的“這是我應該做的”可以推測這里應該是學生對老師表達感激之情。④空，根據老師的期望，學生應該是表達決心。解題時，要注意師生關系及特定場景。

答案：①老師，您好！②祝賀你！努力終有回報。③謝謝老師！感謝老師三年來對我的關心和培養。④我一定努力學習，不辜負老師的厚望。(每空1分)13．創業、創新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導同學們升入大學后積極參與創業、創新活動，培養創業、創新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運用比喻手法；③不超過40字。(4分)解析：要仔細閱讀題目，注意“兩暗三明”五點要求，即所寫答案必須符合宣傳語的要求，要體現導向性、鼓動性、激勵性，語言要積極昂揚；所寫的宣傳語，可能是幾句話，但內容必須連貫、集中；緊扣宣傳目的，即鼓勵學生積極參與創業、創新活動，提高創業、創新能力；運用比喻手法，則需要想好喻體與本體；不超過40字的要求，一般需要寫到30字以上，不宜過少。

答案：(示例)創業是青春的火炬，創新是創業的翅膀，用創業點燃創新夢想，用創新放飛人生希望。

14．校園內的水塘里，常常可以看見各種漂浮物。為了保持塘水潔凈，請你針對這一現象，擬寫兩條勸阻學生往水塘亂拋雜物的宣傳語。要求：簡明生動，語言得體，至少運用一種修辭手法，每條不超過20個字。(4分)解析：本題考查考生語言綜合表達及正確運用修辭手法的能力。作答本題，除了運用一定的修辭手法以外，還要注意宣傳的對象和宣傳的內容，語言要簡明生動得體。答案：(示例)①我們追求絢麗多彩，水塘追求清澈見底。②愿您和池水一樣清澈。

第三篇：2018屆南京二模作文閱卷情況分析

南京市高三第二次模擬考試作文分析

一、本次考試作文題：

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章； 文體不限，詩歌除外。沒有人對你說”不” 的時候，你是長不大的。你自己不會說”不”的時候，也是長不大的。

二、文題材料分析：

這是一則哲理類作文材料。

材料由兩句話構成。這兩句話從句式上看，采用”是”“也是”組句，似乎有所偏重，但細審兩句話含義又是相對獨立的。

這種形式的新材料作文，基本類型有兩種，一是由一句富含哲理性的話單獨構成，二是由兩句富含哲理性的話（或多句話）構成。第二種類型的作文題，句子之間的關系基本分為兩種： 一種是兩句話中的一句話為鋪墊，另一句話為陳述重點（多為前面鋪墊后面為材料重點）；二是兩句話是并列或相對（也有相反）的關系。本貝材料從內涵上看，屬于相對關系，但有一定的交叉含義。

三、審題立意；

這則材料，關鍵詞是”說不”、”長大”（成長、成熟）。

這里的”說不”可以理解為對”長大”過程中的各種因素(（他人”和”我”兩方面）的”說不”、拒絕。既可以為有聲之吶喊，也可以為無聲的拒絕；；既可以是有理有度有節的拒絕，也可以是無理的拒絕（要言之成理）

長大”可以是好習慣的養成，是理想、信念的升華，是美好人格的塑造，是寬廣情懷的涵養，是心理的成熟，是精神境界的提升。

從材料的具體語境來看，”你”和”長大”主要指向為青年人的成長與成熟，但這不是唯一，也可以虛化為國家、民族、文化等層面的成長與成熟。(一)從”沒有人對你說不的時候，你是長不大的”這句話立意：

這句話的直接表述是： 如何正確對待別人對你的拒絕，對你判斷和認識的否定。具體立意：

正確認識成長的自由與限制的關系； 如何對待來自社會、學校、家庭等的各種約束、規則；長大需要接受現實的磨練和心理的鍛煉；什么樣的生存環境更有利于長大；在說不”中認識自我提升自我；正確對待”苦口”“良藥”，等。(二)從”你自己不會說不的時候，也是長不大的”這句話立意：

這句話中的”你自己不會說不”，既可以理解為”自己”對”他人”的某些行為說”不”

也可以理解為”自己”對”自己”的某些行為說”不”。前一種理解是自我意識的體現，是基于表層的；后一種理解是基于自我否定的更高層面的精神、道德上的提升。

具體立意：

面對各種束縛身心個性發展的”道德”綁架要敢于說”不”；說”不”是理性對待成長的表現：成熟是一種自我否定、自我認識自我提升的過程；成長需要對各種誘惑說”不”： 敢于對各種不良風氣說”不”：正確對待”愛”與被愛”拒絕命運的擺布； 保有獨立的人格和個性；如何面對冷言冷語等(三)圍繞整則材料立意：

他人的批評教育幫助與自我更新相結合才能更快更好時半大；

成長是在不斷的否定中獲得提升的，等，(四)延伸立意：

宏觀層面：國家、民族的發展成長需要說”不”；文化的發展自信需要說”不”； 微觀層面文學、藝術等的成長需要對世俗、外來的干擾說”不”；獨有的民俗等只有敢于說”不”，才能更好的傳承、發展等 解析：

說“不”，是表達否定或拒絕，不宜泛化為經歷挫折、遭遇逆境等。“長大”，是指心理上的成熟、精神上的提升，決不可偷換為事業成功之類實體性成果。兩句話共同指向了“說‘不’”和“長大”間的一個關系：拒絕、否定可以促進人精神、思想、性格、行為、習慣、知識能力等層面的提升。

上句表述非常清晰，“不”（否定、拒絕）來自他人，說“不”的對象是你，是說別人拒絕你的請求，否定你的判斷或追求。別人對自己的否定和拒絕，提醒我們不能做被寵壞的孩子，不能任性而為，不能有背離公序良俗，背離常理人情的要求和想法，要學會控制自己管理自己的思想和情緒，要學會糾正自己的錯誤，獲得成長。每個人在學業、工作、為人處事、思想認識上都或多或少地存在著錯誤和不足，沒有人否定你拒絕你，你就不可能意識到自己的不足和缺點，不能獲得成長。別人錯誤的否定和拒絕，也能促使我們更透徹地認識事實，磨練自己，學會忍耐、溝通、協調、說服等技能，學會接受生活的不完美。下句的“不”來自“你自己”，第一種理解是說要懂得拒絕他人；第二種理解是說要學會自我否定。

第一種理解，要學會對別人說不，對他人的不正確的做法，不正確的思想敢于否定，是非分明，堅持正確的自我，培養堅持真理的思想。對別人不合理的要求，敢于拒絕，不屈從盲從，才能活出自我，做一個大寫的人。當然，說不要講究時機和藝術，不宜魯莽，激化矛盾。否定別人也要學會揚棄，汲取其合理部分。

第二種理解，人要學會自我否定，學會嚴于律己，不斷超越原我。不驕傲自大，認為自己完美。而是虛心地看到自身有很大不足，否定自己的缺點和不足，拒絕自以為是固步自封。這樣才能不斷彌補自身短板，提升自己的思想境界，鍛煉自己的能力，獲得進步和成長。否定自我要實事求是，不妄自菲薄，防止把自己全盤否定，要恰如其分。

如果把兩句話結合起來立意，可以說人既要從別人的否定拒絕中，從他人的批評中獲得有價值的意見，又要學會否定自我否定，自我完善，把接受否定和自我否定結合起來，才能更好更快地成長。

四、評卷標準：(一)立意：

1.兼顧說” 不”和”長大”兩個方面，否則視為偏離題。2.移用作文痕跡明顯的，判分為四類卷以下。

3.嘲諷考試，思想不端正、語言格調低下的“問題卷”基本判為0 分。

(二)結構：簡單化處理的如” 并列”到底的，結構混亂的，基本在四類卷以下打分。(三)選材：

1.新穎、恰當為好。2 堆砌材料的或缺乏材料的，基本在三類以下打分。3.抄用試卷上材料的，酌情降低一個檔次打分。(四)語言：

1.堆砌語言，沒有思想的，在四類卷以下打分。2.文體語言不清晰的，在四類卷以下打分。3.整篇作文語言風格明顯不一致的，在四類卷以下打分。(五)文體： 1.記敘文，對那些來自生活且有一定立意深度的記敘文，要高一檔次打分。對于那些虛構性太明顯，脫離生活，東拉西扯的記敘文在四類卷以下打分。議論性散文對那些緊扣作文材料，基于具體事物，發于深刻哲理的散文，要高一檔次打分。

3.文體不清晰的，在四類卷以下打分。

五、閱卷中發現的問題

五、標桿作文：

我不成佛

幼年時讀過《弘一法師傳》，每每想起，仍是動魄驚心的悸動。

如此一人，活得玲瓏剔透，半世風流半世空。這一生傳奇陡然讓象牙塔中的靈魂窺到了一線幼稚人生之外的東西。

有人說“沒有人對你說‘不’ 的時候，你是長不大的。你自己不會說“不”的時候，也是長不大的。

這句話大抵對李叔同的一生做了最好的詮釋。

這位翩翩公子出生富商家庭，父親棄官從商，從此家財萬貫。一身少年輕狂了意氣，無人扼制的恣意，推著他在發妻的等候中流連塵世，聽才貌雙全的名妓一曲紅綃帳暖。

這段經歷常被各路傳記一筆帶過，但這恰恰是他勇敢的所在。在人人捧護，人人遷就的美好夢境里，他陡然回悟。爾后，他對自己說：“不”。

于是少年時的李文濤遠了，縱荒唐，也磊落。日本流亡時的李岸垂眉低首而來，開啟了一個藝術的時代。

他苦練鋼琴，為更適于彈奏，不惜割開筋膜；他鐘情話劇，將《茶花女》一劇推上巔峰，無人企及。

當時年少被一聲“不”猛然驚醒，他只如此淡淡語：“要和光同塵，既要保持個性，又要也為世所容”。

豐子愷這樣總結他的人生三大境界：物質--精神--靈魂，李叔同本不拘于物質，在藝術的惠風和暢里輾轉而歸的滿目瘡痍，讓他不由得去探這人生的究竟。

于是他放下青史留名，放下朱門錦繡，過往繁華皆夢，隨煙云空殼散去了，他轉身離開，歸于律宗。

雪子婆娑淚眼，對著關閉的大門悲傷地責問道：“慈悲對世人，為何獨獨傷我？”聲淚俱下的挽留，而他無悲無喜。（他的妻子知道已挽不回丈夫的心，便要與他見最后一面。清晨,薄霧西湖,兩舟相向。日本妻子雪子輕喚“叔同——”他無悲無喜:“請叫我弘一”。雪子請他告訴什么是愛?他說“愛,就是慈悲。”此處是別文）

日本軍要求李叔同成為日本高僧：“吾國雖敝，彌愛甚之。”他道：“不。” 這聲“不”到底說與誰不？與掠奪者與命運？與自己堅守的氣節？

于是黑夜遇到拂曉的曦光，冷寂逢一步葳蕤，晦暗彼方的一豆燈火匍匐而來，將世人心中照亮。

在佛的超脫塵世之間，在佛家偈語“勘破、自在、放下”之前，弘一法師道了最后一聲“不”。

以出世之心行入世之舉，我不成佛。皆同他守這如此一顆心，在塵世喧囂冷靜而活，冷靜的說“不”。

張愛玲曾說，至少她在弘一法師的寺院外是如此的謙卑。

這沉浮中的一次次自省，一次次拒絕，忠于初心，此生未改。

他未成佛，卻配得起這一場謙卑。

評語：本文的體裁大致可歸于人物評傳類，作者抓住材料中說“不”這個關鍵詞，按物質--精神--靈魂的順序，串聯起李叔同弘一法師一生的大事件，十分切題。議論有力，文字精美，掌故熟稔，隨敘隨議，暢達圓宕。判分68分。

女性的宣言

思維在時光的罅隙里游蕩，穿過那破土墻，情郎抱布貿絲，淚眼千行。她匆匆坐上裝嫁妝的車，一起回家。

《氓》里的只言片語難言她心里的苦與甜。“不……”又毅然決然地離家而去，因為他的朝三暮四。

你說過“逃之夭夭，灼灼其華”式的幸福人生難覓，可那當斷則斷，果敢代表著女性說出第一聲“不”的勇氣，何嘗不是一種“成長”？

“反是不思，亦已焉哉。”的結尾看似云淡風輕，但她們的心靈開始長大，永不停止。

于是，這一聲“不”字穿梭云際，在“才藻非女子事也”的時代，給了深受喪夫之痛的李清照再次成長，問鼎詩壇的勇氣。同時，千年以后，大觀園里的一聲：“什么臭男人用過的東西，我偏不稀罕！”奏響了曹公叛逆精神的贊歌！

然而，這些身處“鐘鳴鼎食”之家的“侯門綺女”，又何嘗不要往受兩重成長的磨礪？學語聲“咿咿呀呀”小時候的她們，應當是有些無拘無束的，沒有人會對一個可愛的小女孩說“不”吧？就連“可嘆停機德”的薛寶釵也自嘲道：“你當我是什么人？”舊時也逼讀《西廂》，沒有人說“不”這更是說明家人外人的否認代表著她們的生理成長，從“總角”到“及笄”的過程。而最為難能可貴的，是來自《氓》中女子和黛玉的自我否定和批判，她試圖尋找那女子只講“三從四德”的時代里丟失的東西------自由與平等。

于是她們以自我否定的宣言表達，這樣的話語里，我們看見了女性的愈挫愈勇，不斷成長的精神內核。

時光匆匆，歲月荏苒，歷史輕輕撫平，女性的宣言一脈相承。

“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，;我如果愛你--絕不學癡情的鳥兒”

她們的成長，借力于舒婷《致橡樹》中木棉宣言，到達了全新的高度。她們不滿足于先前的不明所以，而是鮮明的尋求一片自己的土壤，拒絕成為任何人的附庸。

或許童年時，所有人都聽你的，而當你長高了，他們或許不再如此。而她們篤定著，篤信著。

“不！不！不！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”

這是女性的宣言，也是成長的傷痕。自由而平等。

評語：文如其題。考生能跳出一般人對“成長”的認識，獨出機杼，“女性的宣言”就是女性對不合理的婚姻觀、愛情觀大膽說“不”，這是女性的心靈成長，性格成長，是女性對自由平等的追求。

文章所選材料看起來來源于教材和課外閱讀，實則體現了作者已經把名人名著等文化元素融入了自己的思想，信手拈來，貼切自然。

語言表達富有文采，有很強的表現力，感染力，流暢生動，高人一籌，體現了作者的文學才華。評為一類卷：68分。

說不的布偶

曾讀老舍筆下那自封為”小羊圈里走出來的玩意兒”，看見那日本人腰彎得如柳條一般，何曾敢向太君說一個”不” 字?

不禁思索，是什么讓他放棄了說”不”的權利，對人惟命是從？

竊以為，不敢說不是一種沒有主見，喪失自我的表現。只有當一個人擁有了主見之后，才會摒棄別人的錯誤觀念，無悔于自己的決定，而不是拾人牙慧，亦步亦趨。

正如馬爾克斯所言，如果有那么一刻，上帝突然發現我是一只布偶并賜予我片刻生命，我不會說出我的一切想法，但我會思考我所說的一切，也依舊有說不的權利。

在那個人人都幻想”鳶飛戾天”的小城里，他曾是那么渴望華麗的官職，外人景仰。但沉浮了十年后眸光隨陰翳逐漸失去了顏色，終究給予他大夢一場。

“駐水于世封塵于心”，夢醒的黃公望不再固執迷茫，他對以前的選擇說不”，絕塵而去。“山在云在,歲月在，我在”，找到本真自己的黃公望用自己的主見，攜一卷富春山居圖，留連于青史。

我要在很大程度上肯定自我的存在，并禮贊自己的光輝。我們的內心高地只有潤遍自己的春意，才有香氣滿乾坤的可能，才會有決絕的勇氣加入對自己理只有遍自己的春意，才有香氣滿乾坤的可能，才會有決絕的勇氣加入對自己理性的斷，說出那一個”不” 字。

是，李安用十年的導演夢粉碎了他人的錯誤指點，對羊腸小道的放棄成就了他一馬平|的傳奇； 粱思誠為了老城墻，對相關領導大呼，“將來你會后悔的”。

是啊，我們需要理性的判斷和說不的勇氣，更需要星空中理性的自己為現實的巨人診斷命脈。太多時候，我們]對自己也可能只是個模糊的印象

但也只有自己是敢于捅破這層隔膜的人。然而有的時候，我們也需要他人的金玉良言來裝點自己的江山，需要傾聽他人的意見來調整航向。

劉師培，國學大儒，有絕世之才，卻在革命時投靠了方端。弟子黃侃曾怒斥道：” 如此，請先生好自為之。”拂袖而去。辛亥革命結束，劉師培政治失利方才幡然悔悟，后悔沒有聽季剛之勸。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們需要明白別人對自己說的”不”往往是一劑良方，更是我們人生前進的燈塔。

如若我是一只會說話的布偶，我定會說出那”不”。如果你有話對我說，我洗耳恭聽。點評：這是一篇議論文(議論性散文)立意準確。標題新穎。語言靈動有味。開頭結尾照應很好，結構清晰。用例清新，但稍有偏離。建議得分：一類卷，64分。

家家有明月清風

三月的風又吹起安詳的樹葉，我抑制不住嘴角的笑意。鄰座的大叔有些無親。”傻姑娘，你到底在樂啥?”因為我要去看我的明月啊!” 我笑瞇瞇的。

我的明月，伴我成長，引我成熟，教會我”不”的明月。

外婆前兩年因咳嗽未愈搬回了鄉下，一年見不了幾回。但我前兩天告訴她我要自己去看她的消息時，她卻遲疑良久：” 好孩子，快高考了，就別回來了吧。”我仍笑語盈盈，態度卻堅定：”不，外婆，我可以的。

我的明月，我可以的。

她其實是一個狷介的老太，說白了就是倔且寡言。可想而知，她從來不會寵我。

兒時，外婆最長久的陪伴就是在回家的路上。

家到學校的距離不遠不近，我與外婆的距離也只有她一只手臂的長度。她從來不騎車我們總是氣喘吁吁的兩人回家。

外婆，抱好不好。

“不好，自己走。”她應該是扳著臉的吧我那時太小，看不清楚她的表青，卻總也很難過。

“小孩子就是要多走走才結實啊。”她無奈蹲下身子，摸摸我的腦袋，眼眸里透出些渾濁的明亮是我當時看不懂的。

“那我可以吃一串糖葫蘆嗎?”我睜開雙眼生怕她說”不”

“不，不過只能吃半串。”“好!” 后來的日子，外婆總是站在我身后，看著我一步一步向前。

不要東張西望。”“不許啃手指甲。”諸如此類的話不絕如縷。

但后來我不用她接送了，也見她少了。上了小學后，規規矩矩的生活讓我也成了規規矩矩的”好孩子”。

直到那次再去外婆家：”少吃點冷的。”“好。”不要看電視。”“好!”外婆故意逗樂我幾句后發現我一直在應好。我看她流露出近似難過的神情有些不知所措。

外婆，我是好孩子，以后不會再不聽話的。

外婆一把摟住我，粗糙的手掌摩著我的頭發，輕柔的聲音游弋在耳邊。”好孩子也可以說”“不啊。

好孩子也要說”“不啊。

你一直都是好孩子，但你要成為一個會說”不”的好孩子。

那天晚上的月光真好，明晃晃地照進屋子，我覺得整個身后都透著亮。

生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流。這可不是我講的，是你最喜歡的龍貓講的，知道嗎?”

嗯，好孩子知道了。

車前的風景一點一點飛逝，腦海中的流年一幀一幀閃現，外婆教會我的太多，我回報的太少。所以便是對她說“不”我也要在高考前見她一面。

我的明月，謝謝你，對我說“不”，也教我說“不”。

點評：這是一篇記敘文，文章采用以!見大的寫法，細致入微的生活化描寫富有濃厚的生活氣息。結構上前后呼應，緊湊自然。稍嫌不足的是有些語言細節還需打磨，尤其是標點錯誤多了些(可參考原文，已改過)。建議得分；二類卷，62分。

給千年漢方來次辯證否定

青黑色的藥罐安穩地躺在火爐上，明暖的火舌溫柔地抵抗著烏黑的罐底。陽光透過窗戶細碎地灑下地溫柔。

藥香裊裊，氤氳了整個世界。

“扎根千年的漢方，有別人不知道的力量。”有多少人在唱周杰倫這首《本草綱目)歌時，掀開了古中藥的門簾，與幾千年前的智慧祖先撞個滿懷。

不禁沉思，藥香與茶香、書香一樣，都是屬于中國的味道，為何前者卻落寞的多了。

究其原因，因為它沒有對自己說”不”!不會對自己說不的人是長不大的，不懂”辯證否定”，凝聚五千年祖先智慧的中藥是無法成長發展的。當然，它也需要接受別人說”不”!

從神農嘗百草到李時珍的《本草綱目》，張仲景的《傷寒雜病論》，祖先一代又一代的探索于探索中否地與發展，創造了玄奧神妙的中醫藥科學世界

中藥有五味辛、酸、甘、苦、咸

《藏氣法時論》有語：”辛、酸、甘、苦、咸各有所利。”辛能散能行，酸能收能退人甘能不能緩，苦能緩能燥咸能軟兼瀉下。”中藥古往今來，總依味調理雖能固本培元，療效卻不顯著。

也難怪人們寧可忍受被扎個千瘡百孔，也不愿意喝那黑乎乎的中藥。西藥快刀斬亂麻，似乎更符合人的需求。

倘若，中藥對人的“說不”熟視無睹，又怎能發展這份傳承千年的祖先之心血呢?中藥理應對自己說”不”，取己之精華摒棄糟粕，與現代科技融為一體，定能使人刮目相看。

當然中藥不可能否定自己的-一切，哲學上所說的”辯證否定”

即自己否定自己，自己發展自己。

不可否認，自己曾一度癡迷于中藥的名字： 白芷、甘草、紫蘇、三

七、地黃、白芍。這些美麗而又充滿詩意的名字，儼然是中華文化一道亮麗的風景。

不可否認，那些草木莖葉置于用泥制成的藥罐中，用火煮沸，來自大自然的元素，遠比刺鼻的香水好的多。

小心翼翼地在青花瓷碗上墊著濾網，倒入藥湯，微熱后入口，心也由懸浮著落下，到實處，踏實著。

希望經過自我否定的中藥，給人此般踏實之感，不再將其沒有功效的藥方，歸咎于人們沒有醫緣。

點評:這是一篇散文。考場散文寫作要依據所給材料，立足于某種具體事物，闡發道理。這篇散文取材很好，立意也不錯，結構清晰。但語言尚爾火候，有些段落的向心力也弱一些。建議得分三類卷，54分。

第四篇：語言表達與運用教案（范文）

“語言表達與運用”教案

[考點分析]：“語言的表達與運用”共包括三個知識點，即擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，語言簡明連貫得體。在多年高考演練中已經形成了一些穩定的題形，如句子擴展、概括主要信息、一句話新聞、仿句、句式變換、排序、應用文改錯、圖文轉換??這些題型每年都處在或此或彼的輪換考察中。04年高考卻出現了一些新變化，從“仿用”和“語言簡明連貫得體”中衍生出一些新題型，如對聯、廣告詞、節目串聯詞和新聞銜接詞的擬寫。

[教學要點]

一、對聯 今年十二份語文卷子中，有七份出現了一個新考點——對聯，這是“選用、仿用、變換句式”這一考點的新突破。這表明命題者對語文素養，尤其是傳統文化給予應有的重視，昭示了今后語文高考命題的一個走向。

在同學回答問題的基礎上，歸納擬寫對聯的要求： 擬寫對聯要求 形式：字數相同，結構相同，詞性相同，末字平仄相和，仄起平落（最后一點，高考沒做要求），上下聯一般不能重復用字。

內容：一是上下聯意義要密切關聯，即上下聯的相關性。就上下聯在意義上的聯系來說，對聯可分為正對、反對、串對（流水對）。正對：上下聯的內容基本相同，他們相互關聯，互相補充，如明代解縉的一副對聯：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空” 反對：上下聯內容相反或相對，形成對照，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。” 串對：就是上下聯意思相承，可表現為承接、因果、遞進、條件、假設等關系，如“才飲長沙水，又食武昌魚”，就是承接關系。二是所擬下聯思想內容要有一定的格調。文明、典雅，有文化內涵，有較高的審美價值。例：04年廣東24題： 荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯辨析： 故宮天壇長城，皆是京都美景（皆是重復上聯用字）冰花冰燈冰雕，全為哈城杰作（前三者非并列關系）尺子橡皮鋼筆，俱為學習用品（內容與上聯無關聯，下聯列出的應是美景、美人、名人、名山、大川、名產、美德之類，與上聯共同表達了對祖國或家鄉的熱愛及民族自豪感。）佳對欣賞 大漠孤煙黃沙，均為塞北風光 孔府景芝蘭陵，俱為山東佳釀 蘇軾孟郊賈島，全為中土奇才 月季牡丹金桂，莫非海內奇葩 燕山長白昆侖，全為塞北名山 鹿茸貂皮人參，都為東北珍寶 如果說“對聯”這一題型的引入體現了命題者對傳統文化的重視，那么廣告詞、串詞的擬寫則體現了命題者貼近生活的命題思路。

二、廣告詞的擬寫： 廣告分商業廣告、公益廣告兩種。商業廣告一般是用來推介某一產品，讓更多的消費者了解其品牌、特征及其功能，從而消費該產品，以提高經濟效益。公益廣告，不是以收費性的商業宣傳來創造經濟效益，而是免費推銷某種意識和主張，向公眾輸送某種文明道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會效益。04年高考卷中兩道題： 例

1、請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡潔。（在10—20個字之間）（全國卷甲卷）例

2、請擬一條“公民義務獻血”為內容的公益廣告詞。主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（全國卷乙卷）

廣告詞編寫的方法技巧： 欣賞下列廣告詞，說一說都運用了什么方法。說地地道道普通話，做堂堂正正中國人。對偶 民族在奉獻中崛起，生命在熱血里綿延。你血輸在我身，你情溶入我心。押韻技巧 一滴水得萬物生機，一滴血筑民族精魂。（起興手法）實不相瞞，天明電扇的名氣是“吹”出來的。（天明電扇）（雙關）愚蠢的人以流血換取教訓，聰明的人以教訓制止流血。（交通公益廣告）對比手法平生只唱一首歌，哪有不平哪有我。（某壓路機廣告）化用歌詞、詩句 但愿人長久，相伴得利斯。（得利斯低溫肉制品）誠如春風展佳作，心似潮水育新人。（“春潮”文學社）嵌入名稱 一個好的廣告詞，不但要有好的形式，善于借用各種修辭手段來表情達意，簡潔、精練，更要注意內容上表達精確、意蘊豐富。例：胃，你好嗎？（胃藥）這則廣告僅四個字，但蘊涵豐富。首先一個胃字，道出其功用，說明該藥是治療胃藥所用；然后用一句問候語，使人讀來親切，容易接受。另外，“胃”還取其與“喂”諧音之巧合，表達了對胃病患者的問候，更顯親近，讓人回味。反例：北京烤鴨不離口，官運財運往上走。（學生為“北京烤鴨”擬寫的廣告詞。格調不高，不能展示這一百年老店的良好的社會形象。）

[小結] 廣告詞的特點 形式：簡潔、精練、得體，可以借助對偶、對比、雙關、夸張、起興、押韻、化用歌詞詩句、嵌入名稱等各種手法來表情達意。內容：廣告既準確介紹產品的特點，還要體現對消費者的人文關懷，展示企業的文化品位和社會的文明程度。

三、串詞的擬寫： 在今年的高考中，全國有三套高考試題中都考察了考生串臺詞的設計能力。如此集中一致，不能不引起人們的注意。命題者把串詞這種文體挖掘出來考察，是別具匠心的。因為它集中體現了簡明、連貫、得體這一考點的要求。

串詞的應該有以下幾個特點： 簡明扼要。串詞，顧名思義，其作用是串聯，起的是輔助過渡的作用，如果冗長則會喧賓奪主。和諧得體。語言風格要與主題內容和諧一致，要與環境氛圍和諧一致。快餐似的新聞播報是在輕松愉快的氛圍中傳播街談巷議，語言可以活潑一點；聯歡會則是為了讓觀眾度過快樂的時光，串詞可以幽默詼諧，以活躍氣氛調動情緒； “青春萬歲”大型文藝晚會，可以典雅詩意一些，可以提高文化品位。銜接巧妙自然。

寫串詞的目的是為了節目之間前后過渡的和諧，好的串詞能使節目的前后銜接妙合無痕、天衣無縫。巧妙，就是善于發現前后的銜接點，或是內容的相關或是形式上的一致；自然，就是不生硬不做作，串詞如果牽強附會、生拉硬拽，則是畫蛇添足，比沒有串詞還壞。

[難點突破]：尋找前后的銜接點

1、找上下材料之間的相同點。如它可以是新聞類別上的共同點，如體育類、文娛類、時政類，也可以是新聞性質上的共同點，如表揚性、批評性的、反思性，或是簡單的好消息、壞消息。還可以是對人們的某方面的共同影響，如觀念的更新、生活方式的變革。例如全國卷丙卷談沈陽公安局建立了掌紋數據庫，這肯定為為公安系統準確快速偵破案件提供了方便；談上海電視臺將發布災害天氣預警信號，肯定給老百姓帶來了方便。，這是從消息內容對人生活方式的影響這方面（便利）的共性設計串詞。據此，答案可擬為：現代信息技術為公安系統提供了方便，而生活在信息時代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。上海電視臺將發布災害天氣預警信號，這對上海的老百姓來說無疑是一個好消息，談廣東等地禽流感已被撲滅，解除了疫區封鎖，這對于廣東等地的禽流感疫區的老百姓來說也是一個好消息。可以從新聞的性質方面（好消息）的共性來設計。據此，我們可擬出②③間的答案：今天的好消息還不只這些。下邊關于撲滅禽流感疫情的消息，想必是大家更關注的。據新華社報道：??

2、找上下新聞材料間的差異點。⑴⑵材料分析：談沈陽公安局建立了指掌紋數據庫，就相當于掌握整個社會的命運，一切違法亂紀行為盡收眼底，上海氣象臺將預報一些自然災害天氣，就如同掌握了整個自然的命運，大自然的災害就會了然于胸，老百姓的衣食住行將更加方便。這兩條新聞一個從社會角度，另一個則從其反面——自然的角度來講的，即找到了兩條新聞分屬”社會“和”自然“的差異點，從反向來思考這個問題，擬出答案： 如果說公安機關建立了指掌紋數據庫相當于掌握了社會的命運，那么，大自然的命運又該如何去把握呢？《解放日報》告訴了我們這樣一則新聞?? 另附一例 ：沈陽市的全民指掌紋數據庫的建立，將極大利于公安部門的工作，而上海市的天氣預警工作將會大大方便市民的日常生活 ⑵⑶材料分析：談預報天氣情況，提醒廣大市民注意衣食住行，是事先的準備工作，是未雨綢繆，而3所談之事則是禽流感過去之后，解除疫區的封鎖，讓廣大疫區的百姓過上安穩的日子，這是亡羊補牢。這兩件事剛好發生在事件之前，一個發生在事件之后，也是相反相成的。所以我們可以反向思考得出答案： 如果說上海氣象臺的未雨綢繆令人歡欣鼓舞的話，那么廣東等地關于解除禽流感疫區封鎖的亡羊補牢的事兒也讓人非常欣慰，請讓我們聽聽來自“新華社”的報道?? 另附一例：上海的天氣預警工作正緊鑼密鼓地籌備，另一場無硝煙的戰爭已悄然結束，據新華社報道?? 小結：對聯、廣告詞、串詞這三種新題型，從命題思路上看，越發凸現了語文“生活化、實用化、人文化”的趨向。生活中處處有語文，我們只有做生活的有心人，才會贏得高考語文學科的勝利。

[針對性訓練]：

1、下面兩聯都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。（全國卷）第一題 ①處處春光好 ②一代園丁樂 第二題 東風送暖大江南北春光好

2、《水滸》寫武松打虎之前有這么一段話：“當日晌午時分，走得肚中饑餓，望見前面有一個酒店，挑著一面大旗，上面寫著五個字：‘三碗不過崗。’從現代商品經濟的觀點來看，”三碗不過崗“是絕妙的廣告詞。它究竟蘊涵了酒店主人怎樣的用心？請回答三點：。

3、下面是一場主題為“勿忘國恥”的晚會上兩名主持人的串臺詞，請根據語境，填出橫線處的內容。要求不得少于50字。主持人甲：1970年的12月7日上午，德意志聯邦共和國西德第四位總理維利·勃蘭特來到了位于華沙老城內的原猶太人聚居區。站在這片還殘留著戰爭創傷的土地上，作為一個曾經屠殺了600萬猶太人的國家的代表，面對著周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的幸存者們，這位德國總理無言以對。于是他默默地屈身，面色凝重，低垂著頭，雙膝跪到在猶太人死難者紀念碑前！這一驚人之舉不禁令在場許多人感動落淚。前西德總理維利·勃蘭特，非但沒有因為下跪而絲毫丟臉，反而使德國人贏得了世界的諒解和尊重。主持人乙：。面對日本政府對亞洲人民的態度，一位韓國老婦人憤恨地喊道：“50年前你們侮辱了我的身體，今天你們還要侮辱我的靈魂嗎？”

4、“頒獎詞”是為了表彰個人或集體的先進事跡或感人故事而寫的總結性語言，具有言簡意豐、生動形象的特點。請仿照示例為2004年“感動中國十大人物”110米欄世界冠軍劉翔寫幾句頒獎詞。示例：成龍作為演員，他對事業的執著追求和頑強精神，演繹了精彩的藝術人生，在國際影壇展現出中國影人的形象，為世界打開了一扇了解中國文化的窗口，作為公眾人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響著他人，在最需要的時候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與人之間的溫情。參考答案：

1、第一題：①家家氣象新 / 歲歲風物新 ②九州桃李榮 / 遍地桃李芳 第二題：雨露滋潤長城內外氣象新 / 春雨潤物長城內外百花香

2、宣傳酒的醇厚濃烈，吸引食客；既勸戒常人不貪杯，又刺激有海量者多飲；借猛虎之威勸客人留宿，以增加收入。

3、德國人是明智的，但仍有些人不知悔改，一錯再錯。日本首相小泉純一郎不顧亞洲人民的強烈抗議，多次參拜靖國神社，安撫二戰戰犯的亡靈。另一例：與德國一樣對亞洲人犯下滔天罪行的日本人，面對著曾遭受過戰爭創傷的憤怒的亞洲人，非但無慚悔之意，竟然還篡改教科書，企圖歪曲他們的侵略史

第五篇：2012年汕頭市一模語言運用(22、23小題)閱卷分析

2012年汕頭市一模語言運用（22、23小題）閱卷分析

本大題兩小題，每小題6分，共12分。平均分是6.48分，標準差是2.22分。22題：

1、考查內容

本題重點考查考生語言表達準確、簡明的能力；能力層級為E級。

2、評分標準

【參考答案】標志構成內容（4分）：（1）與漢字“回”相似。（2）強調人人參與（或人人動手）。（3）（由四個向內的箭頭和四個向外的箭頭組成）包含要回收那些可以循環利用的資源的意思。（答對其中兩點則可）

意義（2分）：（這個標志）很好地宣傳了環保的意義。

【評分說明】由標志構成內容和意義組成。（左上角箭頭符號上的小手掌，作為構成內容的一個得分點之一，答出給2分；答出箭頭符號，但沒有寫出是向內和向外，如果能說明循環利用的資源的意思，可酌情給分。）

3、答題情況

好的方面：

22小題是考查圖文轉換題，考題是回收的標志，要求學生介紹這個標志的構成內容及其所表達的意義，限制字數不能超過70字。大多數學生能看出四個向內的箭頭和箭頭符號上的小手掌，描述到位，答題全面，既能清晰表述標志的構成內容，并且點明所表達意義，強調出手的作用。有的還升華了環保的意義——讓社會乃至整個世界更美好。多數考生得分在3分以上。

存在問題：

（1）審清偏差。答成資源回收是什么，而對題目提出的標志的構成內容與意義只字不提。

（2）內容不全。沒有回答出標志的構成內容，只是呼吁大家回收資源。

（3）理解錯誤。把圖標“回”字看成一個“田”，跟圖標的內涵沒什么聯系。沒有提到箭頭符號，特別是未能看出四個向外的白色箭頭。

（4）答非所問。沒讀懂題意或者不理解題目的要求，撇開圖標，自說自話，胡亂答題。

4、答題示例：

（1）圖中四個箭頭分別指向四個方向，并接連在一起，構成了一個“回”字，圖上還有一只手，表明資源需要循環利用，并用手去實踐使資源得以回收再利用，體現了環保意識。（對圖標各個組成部分介紹清楚，對整個標志的含義把握正確。6分）

（2）這個標志看上去是由4個箭頭和一只手所構成的“回”字的異形體，表達了資源的循環利用有利于全球的生態發展，手掌表達這一舉措應由人類共同配合，提高環保意識。（要點全面，但解讀不夠到位。5分）

（3）白色的箭頭指向四方，代表著資源在各處被利用，黑色的箭頭指向中心，代表著資源回到原點被回收，左上角的手形圖案其實我們要親手做起，從自己做起。（對圖標的解讀清晰完整，但未點出它的整體含義。4分）

（4）整個圖案是一個田字，四個逆時針轉動的箭頭指向中間，表達了對資源的集中、回收和利用，其中一個箭頭還有手掌的圖案，呼吁人們參與資源的回收。（將“回”字描述成 “田”字，而且圖案內容描述不全面。3分）

（5）為構建可持續發展道路，資源回收有利于減少資源的浪費，能回收的資源就讓我們動手將他們放入垃圾回收箱。（未按要求描述圖標的構成內容。2分）

（6）愛護環境，綠色環保堅持走可持續發展道路，循環利用資源，把廢變新。（未按要求描述圖標的構成內容。1分）

（7）資源回收需要我們從方方面面進行回收，從圖中可以看出，我們需要關注身邊的一紙一屑，舉手之勞，能夠讓我們的城市更加美好。（誤解題意，語言表達還不夠通順。1分）

（8）這個標志很形象的表明如今社會上，隨處都有資源回收并加以利用，但在其中也有不法分子借其渠道來利用其資源做不法勾當，此現象要嚴厲打擊。（未按要求介紹圖片內容，對標志所表達的意義理解不當，語言表達不通順。0分）

（9）由兩個S形字母組成，表達著重回利用，中間有個叉，表達不用隱居家中，旁邊有一只手掌在揮別，表達了向我們揮別。（圖形解讀有誤。0分）

（10）這個標志告訴我們，萬變不離其宗。（所答內容與題目無關。0分）

23題：

1、考查內容

本題考查考生運用常見修辭手法和語言表達得體、生動的能力；能力層級為E級。

2、評分標準

【參考示例】

學生的愛心卡——學習是一種快樂，知識是一種力量。希望小小的書包，能為你點亮心靈的燭火，能助你打開了解世界的窗口。愿你我的明天一樣精彩！

公務員的愛心卡——自古才俊出寒門，艱苦的環境，也可以化為走向成功的推動器。在這個冬天，借助小包裹，為你們帶去一份溫暖，一份祝福。

企業家的愛心卡——希望我的一份綿薄之力，能助貴校培養出有康健體格、康健思想心靈手巧的學生，為國家輸送更多棟梁之材！

【評分說明】針對受捐對象2分，表達出關愛之意2分，修辭手法2分，滿分6分。

3、答題情況

好的方面：

23小題是按擬定的主題模擬一位捐購者，寫一張愛心卡附在包裹里。大部分考生能夠按要求選擇其中一位捐購者，針對相應的受捐對象，表達關愛之意。語言得體，親切流暢，修辭手法使用恰當，生動感人。這道題多數考生得分在3分以上。

存在問題：

（1）審題不清。把本題理解為仿寫題。或者把三種類型的捐購者全都羅列出來進行答題。

（2）對象弄錯。題目要求模擬捐購者，但考生模擬的卻是主辦機構，還有部分考生從受捐助者的角度作答，把愛心卡寫成了答謝卡、感謝信，感謝別人的捐購。或者以

第三者的角度來進行評價。

（3）表述錯誤。沒有表明捐助意思，或者私自變換捐購的錢數與捐贈內容，變成捐贈純牛奶。有些考生沒點明捐贈的是什么包，或者把內容變成歌頌贊美老師、呼吁捐購等等。

（4）語言不得體。對象稱呼出現錯誤，用到表敬的“您”。或是財大氣粗，高高在上，語氣不當，愛心長刺。

（5）語言乏味。沒有用到修辭，缺乏生動性。

（6）沒在規定答題區域做答，亂改題號。

（7）答案態度不認真，答案照抄試題內容。

（8）卷面整潔度極差，能見度極低！

4、答題示例：

（1）我希望這個學生型文具包能帶著我的愛心，展開翅膀，飛到你的身邊，溫暖你的心！更希望你在逆境中如小草一樣頑強的生存，不放棄，追求更美好的明天。（語句優美，修辭得體。6分）

（2）親愛的同學，雖然我們素未謀面，但我愿意贈上一個文具包，愿你用鉛筆書寫青春，用橡皮擦去煩惱，用直尺規劃人生，帶著我的祝愿飛翔。（修辭得當。6分）

（3）我們都是祖國的花朵，應該在陽光下茁壯成長。你可以用文具包里的筆，繪制你心中的藍圖；用文具包里的書本，鋪就你的成功之路。（語言算是優美的，但用對偶時句式還不夠對稱。5分）

（4）家庭，是避風的港灣，是成長的搖籃，是心靈的依托。家，是樹木成長的根基，是河流長流的源頭，愿天下所有家庭，和和睦睦幸福永久。（從內容可以判斷處對象，但在考試中還是明確寫出來才可以避免誤判，而且有些內容與題目聯系不是很緊密。4分）

（5）我捐獻的一個家庭型溫暖包，希望這個溫暖包能為你們驅除冬天的寒冷，帶給你們夏日的涼爽，給你們帶到春天的生機。（溫暖包的作用不大恰當。3分）

（6）希望我送的這個簡單的包能為你帶去滿滿的勇氣與信心，克服人生的艱難險阻，勤奮刻苦的學習，將來成為一個能幫助別人的人。（對象不清，未用修辭。2分）

（7）各位學校的老師、領導，你們好，我是一位企業家，我深知教育對孩子的重要，培養下一代，是現今一件十分重要的事，也是國家是否繁榮的關鍵，希望好好培養他們。（內容與體育包關聯不大，且未按要求運用修辭手法。1分）

（8）感謝你的愛，讓一戶貧困人家得到溫暖，在公益路上，您的愛的種子，一定會開花結果，引來更多的種子，感謝您的支持與參與。（將愛心卡變成了答謝卡。0分）

（9）我很希望有一個弟弟或妹妹。（所答內容與題目無關。0分）

（10）一個工人捐購了一個社會型文具包，一個主管捐夠了一個管理型愛心包，一個老板捐購了一個溫暖型活動包。（答非所問。0分）