第一篇：談談中職學校的學生管理

談談中職學校的學生管理 學生管理是學校管理工作的重要組成部分。學生管理水平的高低，直接決定著學校綜合水平和學生素質的高低。職校的學生來源于初、高中及社會青年中，他們的知識層次參差不齊，家庭背景差別各異。傳統的學生管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應發展形勢的需要，必須不斷進行管理觀念和管理體制的探索與創新。

傳統的學校管理觀念都重點突出“管”。翻開中國的教育歷史，可以說，每一頁都寫滿了一個字“管”。從小學到初中，再到大學，都是一個“管”字統而治之，都想用一個“管”字把學生管得嚴嚴實實。鑒于中職學生的特點，很多人認為，職校學生大多成績比較差、素質比較低、自我控制能力比較弱，必須加強管，管不嚴就會出事，管不好就出問題。因此管字當頭，嚴字把關，甚至把扣罰當作武器，弄得學生惶恐不安。

從本意上說，我們的老師以“管”為核心進行管理出發點是好的，是想通過管創造學校良好的教學秩序，維護良好的育人環境，把學生管好，讓家長放心，讓社會放心；學生大事不出、小事少出，從而樹立學校良好的社會形象，為學校的生存與發展創造良好的條件。然而我們應該看到，我們面臨的學生不是幼兒嬰兒，不是小學生，他們已經是一群初步有自己思想、有自己的審美觀、價值觀和理想追求的準青年人，已經是小大人了，不能把他們看作對手，甚至視少數學生為“敵人”，而要傾注更多的人情味，做到愛生如子如弟妹，給予更多的關愛與溫暖。

一、轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想

首先，要樹立服務意識。筆者接觸不少職校的部門負責人和班主任，親身感受到他們對如何管理學生動了不少腦筋，用了不少方法，諸多的是“剛性要求”，“嚴格處理”，他們扮演的均是“管理者”的角色，往往導致學生情緒上的直接或間接對立。因此必須順應學生心理、生理變化的要求，變“剛性管理”為“周到服務”。涉及學生管理的各個部門，要培養“以學生為本”的服務意識，充分分析學生中出現問題的直接原因和間接原因，哪些是學生一時的失誤，哪些是教育工作者在服務與心理疏導上沒有跟上，同時要在課余廣泛接觸學生，多深入學生，了解學生中存在的主要問題是什么、學生普遍關心的問題是什么、學生迫切需要解決的問題是什么，再有針對性的制訂措施，熱情周到的盡力解決。

其次，要把學生推向發展的中心平臺，要把他們看做是學校的主人。明確的告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；同時對學生的合法權益要予以維護，對學生的任何褒貶決定都要做到程序正確、依據明確、程度準確，讓全體學生心悅誠服。

二、充分調動學生中的一切積極因素，變被動管理為學生自我管理

在職校日常工作中，各部門、班主任、任課教師要創新“情景模式”，調動學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變大部分學生在學生管理工作中的從屬和被動地位，從根本上改變學生僅把自己看作是受安排、挨管理的被動求學者，達到他們“跳出自身”管自己的目的。縱觀不少中職學校一般都實行在學生處直接領導下、以班主

任為中心的絕對的學生管理模式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現監管不到位和管理滯后的現象，甚至在學生出了問題才強化管理，無法避免的形成了教師與學生的對立情緒。鑒此，學生管理中宜采用在學生處的指導下、以班主任為調節、各授課教師為輔助、以學生自治為中心的學生管理方式。在這種方式下，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，使他們在學習知識技能的同時鍛煉了自己，既學到了“立業之本”，又學會了“做人之道”，主體意識和責任感也明顯增強，為日后的就業奠定了良好的基礎。

總之，學生管理是一門科學，職校的學生管理更是一門與眾不同的科學，要按教育教學與青少年心理發展規律辦事，創新方法，與時俱進，力創寬松的育人環境，使學生心情舒暢、精神愉快、生動活潑地接受技能和知識教育，使全校政通人和、各項工作齊頭并進，全面發展。

第二篇：中職學校學生管理規范

08級新生5班班級管理制度

為強化08級新生5班的規范化管理，提高本班工作透明度和操作性，增強本班同學的紀律性和集體榮譽感，并為各項評優活動提供依據和準則，本班班委會和團委會特制定以下規章制度。本制度對08級新生5班全體同學均有效力，本班班委會和團委會享有最終的解釋權。班級管理制度：

一、熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛所學專業，堅持四項基本原則，反對資產階級自由化，努力學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，思想進步，上進心強，積極向黨組織靠攏。

二、自覺遵守校紀校規。維護班級榮譽，不做任何有損班級榮譽的事。

三、班委會、團支部團結協作，責任心強，工作積極，成績顯著。學生干部以身作則，密切聯系群眾，模范作用好。關于班級、學校組織的活動以及班級大事，必須堅持民主集中制的原則。工作有制度、有計劃、有記錄、有總結。

四、學習態度端正，勤奮好學，學風優良。

五、團結友愛，尊敬師長，文明禮貌，熱愛勞動，遵守社會公德，男女交往得體。

六、積極參加學校組織的各項活動，不遲到、不缺席。

七、自覺參加體育鍛煉，各項比賽積極主動。不吸煙、不喝酒、不打架、不賭博、不偷盜、不敲詐、不允許談戀愛，不在公物上亂刻亂畫，不亂丟果皮紙屑，不染發，不戴首飾。

八、班干部實行選舉制度，競爭上崗，各負其責，團結協作，共同管理。

九、本班級座位實行輪換形式，一周一次。

十、由紀律委員負責隨時記錄同學們的紀律情況，做到真實透明；并及時在本班通報。

十一、全班同學嚴格遵守此規章制度，爭創優秀班集體，使我班有個輝煌的明天。學生課堂常規：

1、課前認真做好上課準備，學生不得穿拖鞋進入教室，衣著要得體。

2、聽見上課鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發出“起立”口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。

3、遲到的學生在教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。

4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。

5、上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發言、提問，要按規定的姿勢舉手，在教師指名后才能發言，發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。

6、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時上交作業。寫字要嚴格保持“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”的正確姿勢。

7、下課時，教師宣布“下課”，班長發出“起立”口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。

8、值日生應督促全體同學保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。

班級環境管理制度 ：

1、勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室左上方墻角；

2、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀；

3、“課程表”、“作息時間表”、“值日生表”等貼在規定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫；

4、教室黑板報內容每月更換一次，圍繞當月主題；內容豐富多彩，版面設計要有特色和創意，講究藝術美；

5、教室保持良好的通風和整潔。

6、嚴禁在公共場合亂丟亂畫亂貼與踐踏草坪。班級公物保管制度：

1、公物保管由班主任負責，登記后張貼上墻；

2、公物領借、歸還應及時主動，并能嚴格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物；

3、班級公物師生應節約使用、安全運作，不損壞、勤擦洗；

4、公物應安放整齊、協調和諧、清潔美觀、有條不紊；

5、公物有損壞應及時報告班主任，按有關規定處理；

6、學校替各班添置的公物，一律包管到教室，按規定存放；

7、每學期由班主任定期與不定期組織檢查。

優秀班集體的評選條件：

1、政治思想——班集體有堅定正確的政治方向，樹立“勤奮、嚴謹、團結、創新”的良好班風。積極開展班隊活動，形式新穎，效果良好，班會每周不少于一次。全班同學在思想、學習、生活上互相幫助，班集體凝聚力強；

2、班級管理——班干部以身作則，有號召力，善于管理，班級管理制度健全，班級工作有目標，有計劃，有措施（必須有班務日志等書面材料）；積極參加學校組織的各項活動，并取得一定的成績；

3、學風建設——班級學風嚴謹，同學學習目的明確，學習態度認真，學習氣氛濃厚，能較好地完成各項學習任務；

4、基礎文明——全班同學注重基礎文明建設和個人品德修養，維護社會公德，尊敬師生，團結友愛 ；有良好的衛生習慣；

5、組織紀律——班級紀律嚴明，全班同學自覺遵守學校各項規章制度，自覺維護公共秩序、教學秩序和生活秩序；

6、校園文化活動——積極參加校園文化藝術活動，積極開展各項文體活動及科技創新活動；注重身體素 質的提高，堅持參加早鍛煉，社會實踐活動開展得有特色。班級請假制度：

為加強本班學生工作的管理，規范學生的請假行為，特制定本制度。本制度對08級新生5班全體學生均有效力，學生無特殊情況的不得隨意請假。、學生無特殊情況的一律不得請假。有事的應事先及時請假，否則一經查實一律按曠課處理并通報其家長。、請假分事假、病假、公假三種。事假：因私人或家庭親屬的重大事件無法按學校規定時間上課而提出請假的情形，一般情況下不得請事假；病假：因身體健康原因無法按時上課而提出請假的情形 , 同時須具備醫院的相關證明；公假：因參加校、系開展的重大活動，并經有關領導證實后確無法按時上課而提出請假的情形。

3、學生因病需請假必須持醫院或醫生的證明方可，無正當手續視為曠課。、請假單由班長負責管理。請假的同學應到班主任處簽領請假單并由招生辦公室老師簽字后交到班長處。

5、學生請假，應事先寫請假條，說明請假的原因和時間，請病假需有醫院證明。請事假要有充足理由，一般應從嚴掌握。請假條寫好后，交班主任與招生辦公室老師添署意見，并交到班長處。

6、凡請假原因不重要者，不準予請假。

7、學生有急事并無法事先請假的，應在一天內由學生家長電話或口頭通知班主任。補假期滿，不能銷假者應事先辦理續假手續，續假時間最多一天。、考試、考查（包括補考）期間，除病假外，一般不得請假。如必須請假，不論時間長短，均須報學校領導審批，同意請假后方準予參加緩考。、學生在假期、節假日必須按學校的規定按時離校、返校，逾期不歸者必須持有效證明辦理請假手續，否則按曠課計。、班長和班級干部一律沒有準假的權利，向班長和班級干部請假后離開課堂者以曠課論處，并且要追究有關人員的責任。、學生家長來校請假，則需家長在請假條上簽字同意，并注明請假天數。、家長在校請假，原則上需見面，特殊情況例外；家長不在學校請假，原則上需打電話給班主任，以說明理由，征求意見。

13、學生請假，如果學生以欺騙手段請假，被查出，則取消該生的請假資格，并追究相應的責任，同時加以處罰。、學生請假 2 天以上的，在學校領導沒有同意，班主任已經同意的情況下，學生不準離校，必須按正常時間上課。如果不來上課，則要追究相應的責任，并作相應的懲罰，由此造成的任何后果全部由學生自己承擔。、08級新生5班所有學生、班干部、班主任等都應當嚴格按照本制度規定的程序履行自身的義務和職責。、如學生違反請假制度，均作曠課處理。對曠課學生按《學生違反校紀校規處分規定》處理并通報其家長。班干部成員職責：

08級新生5班班干部分為 團干部 和 班干部。

（一）團干部主要有 團支書、組織委員、和 宣傳委員，其職責分工如下：、支部書記的職責：負責召集支委會，認真傳達學校團組織的決議和指示，配合學校團委開展團的各項工作。了解掌握團員同學的思想、學習和生活情況，發現問題及時解決，做好經常性的思想政治工作；檢查支部工作計劃的執行情況，按時向學校團組織報告工作；同學校有關部門和組織保持聯系，交流情況；抓好支委會的自身建設，認真學習，按時開好民主生活會，加強團結，督促和幫助各個委員做好分管工作。、組織委員的職責：了解學生積極分子的情況，負責對學生積極分子進行培養、教育和考察，提出發展新團員的意見，具體辦理接受新團員的手續。了解團員同學的思想、學習和生活情況，對團員同學進行思想教育和紀律教育，搜集和整理團員同學的先進事跡，建議支委會對團員進行表揚和獎勵，對違反團的紀律的行為進行批評教育，并提出處理意見；了解和掌握團支部的組織狀況，根據需要，提出團小組的劃分和調整意見，檢查和督促團組織過好組織生活；搞好團員統計，按時收繳團費。、宣傳委員的職責：了解團員同學的思想狀況和要求，提出宣傳工作的意見，擬定并提出學習計劃和建議；組織團員與非團員同學學習政治理論、時事政策、團的基礎知識；根據校團組織的指示和團支部的決議，在各項工作中，開展宣傳鼓動工作；了解團內外同學的意見和要求，及時向團組織反映，對于一時辦不到的不切實際的要求，要耐心地做說服解釋工作；針對團員、非團員同學的思想情況組織各種形式的教育活動。

（二）班干部主要有 班長、學習委員、體育委員、勞動委員、文娛委員、生活委員、和紀檢委員，其職責分工如下：

1、班長的職責：班長要對班委會工作負全面的責任，組織班級全面的工作，負責制定本班的工作計劃。安排完成學校布置的工作，配合班主任和團支部開展好工作，團結好班委，定期召開班委會和專題性的班會，督促檢查班委會決議的執行，了解同學們的工作，思想和學習情況，并且及時地研究解決，同各委員保持密切聯系，督促和幫助他們做好所擔負的工作。

2、學習委員的職責：組織好全班同學的學習，抓好科代表的工作，督促和檢查科代表收發作業情況，了解完成作業情況，定期召開科代表會，盡量解決同學們在學習上的困難，及時向科任教師匯報。認真組織好教學日志的填寫記錄，協助各科任教師組織好教學，組織同學們參加各科學習競賽，負責班上報刊管理，定期向學生會、學習部和班委會匯報工作。

3、體育委員的職責：組織好體育課及早鍛煉的紀律，嚴格要求自己做好示范，組織好班上同學參加課外活動，帶動他們積極參加學校的運動會，體育委員應積極協助學生會體育部開展各種體育競賽，配合班上文體委員開展文體活動。

4、勞動委員的職責：組織管理本班的勞動，安排每天清潔值日，一周大掃除。大掃除協助學生會勞動部的干部負責清潔檢查，組織好同學們按時完成學校和學生會布置的義務勞動或公益勞動，協助學生會生活勞動部搞好校園衛生的宣傳和檢查工作。

5、文娛委員的職責：組織好本班的文娛活動（聯歡會、主題班會、出墻報專刊、春游等）。了解各班的信息情況，組織本班的專刊。定期向學生會宣傳部書面匯報本班的好人好事和班上活動信息，積極向學生會主辦的油印小報投稿，組織好同學們積極參加學校的文娛活動，經常了解同學思想情況，調解矛盾，作好思想工作。

6、生活委員的職責：負責好同學們的生活，搭伙，管理就餐制度，了解同學們對伙食問題的反映，作好出勤登記，每周按時向學校匯報本周班上同學出勤情況，協助老師收齊各種費用，經常了解同學思想情況，調解同學間的矛盾。協助學生會生活部管理好就餐秩序，宣傳 " 節約光榮，浪費可恥。

7、紀檢委員的職責：負責隨時記錄同學們的紀律情況，做到真實透明；并及時在本班通報。學生寢室制度：

寢室不僅是休息場所，而且是學生學習和學校教育的重要空間。因此，必須使其經常保持良好的狀態。但由于人員稠密，往往難以實現預期效果。所以要針對這一現狀要制定一些相關的制度。目前這一制度的內容是：

1、嚴格遵守作息時間，按時起床，按時歸宿、就寢，晚歸者須向值周老師履行登記手續；

2、實行輪流值日辦法，值日生除打掃整理地面、桌面、窗臺等外，還負責督促全室成員整理內務；

3、個人區域衛生個人負責，被褥疊放整齊，物品擺放規矩，不得亂掛其他東西；

4、室內窗明幾凈，四壁無塵，地面清潔，墻上無亂貼亂畫；

5、愛護寢室公物，輕開輕關門窗，輕挪輕放桌凳，損壞或丟失照價賠償；

6、不得亂拉亂接電源，不準違章使用電器，禁止在室內及走廊烹制食品；

7、未經值周老師同意，不得留宿客人；

8、出入宿舍及時上鎖 , 及時關燈 , 由寢室長負責 , 值日生負責監督；

9、非娛樂時間不得吹拉彈唱，不得打撲克、下棋及進行其他娛樂活動；

10、自覺保持公共衛生，尊重清潔工人勞動成果；

11、團結互助，禮貌待客，歡迎學校有關部門和人員的檢查與指導；

12、寢室長全面負責寢室的工作，勤于督促，勇于批評；

13、男生或女生專用宿舍，異性學生不準進入，會客在值班室。

本制度由08級新生5班班委會和團委會共同制定，并享有最終的解釋權。本制度對08級新生5班全體同學均有效力。未盡事宜由班委會和團委會共同商議，本制度于即日起開始實施。

第三篇：中職學校學生實習管理

中職學校學生實習管理的思考

黨中央、國務院高度重視職業教育。近年來，按照科學發展觀的要求，國家出臺了一系列重大政策措施，旨在通過改革加快職業教育發展，職業教育改革發展的思路更加清晰，中等職業教育取得了重大進展。主要有：一是明確了“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，大家形成了共識。各級職業學校根據市場和社會需要，切實轉變教育觀念和辦學模式，不斷更新教學內容，改進教學方法，調整專業結構。密切與企業、人才和勞務市場的合作，大力推進校企合作、工學結合的人才培養模式，大力推廣“訂單”培養，學生的就業率很高。職業教育的局面豁然開朗，辦學的路子越走越寬，走出了一條充滿活力的中國特色職業教育發展之路。二是職業教育基礎能力建設得到加強

一、實習目的

隨著我國經濟建設的快速發展，激烈的人才競爭對畢業實習提出了新的要求，一方面要求學生通過畢業前有針對性的實習為勝任今后工作打下基礎；另一方面要求學生通過實習了解社會，了解企業，培養主動適應旅游行業各種工作崗位需要的素質和能力。畢業實習采取直接到企業頂崗實習、教師理論指導相結合的方式進行，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。

通過實習達到以下目的：

（一）了解和熟悉企業運行、培養獨立工作能力

對我校學生：具有初、中級能力的基礎性勞動者來說，實際職業能力的培養至關重要，而這種實際職業能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。學以致用，讓學生通過親身實踐，了解實際的企業運作狀況，熟悉各部門工作的基本環節，實際體會本行業對一般工作人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。實習學生通過直接參加專業相關企事業單位實際業務的頂崗工作，初步獲得專業操作技能和實際工作經驗，鞏固在校所學理論知識，培養獨立工作的能力；

（二）運用和檢驗教學成果。

作為整個教學體系的有機組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教育教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

（三）預演和準備就業工作。

通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在企業領導、教師的指導下及時調整、改進、提高，并及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而完成從校園走向社會的心理轉型。實習學生通過參加與未來就業有關的社會實踐活動，鍛煉社會交往能力，獲得實際業務知識和管理知識，培養學生綜合運用知識的能力，進一步提高學生的綜合素質；

二、實習意義

職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和技能型人才，社會也需要這種人才，要求我們強調學生的勞動技能，就是要讓職業學校的學生敢動手、愛動手、能動手。這種意識和能力從哪里來？要從實踐當中來。而工學結合、頂崗實習是最重要的實踐方式。職業學校學生的興趣、優勢和強項主要在動手、操作和掌握技能工藝，問題是這種人才怎么培養？關鍵是要讓學生真刀真槍地去實踐。光是校內教育，不讓學生到崗位上去真正地工作和實踐，是培養不出技能型人才的。既要加強校內實訓，也要加強校外的實習，而且要以校外實習為主。不是一般的走馬觀花的見習，而是頂崗實習。過硬本領只有在真刀真槍的實訓當中才能培養出來，學生職業理想和職業道德的培養也要在實踐中進行。

實習是教學活動的一個有機組成部分，是課堂教學的繼續和發展，是培養和提高學生分析問題、解決問題以及創新能力的一個必不可少的教學步驟。畢業實習則更強調學生在實習中，要根據實習單位提出的有關任務，運用所學的專業知識，深入調查研究，熟悉業務情況，掌握一定的工作技巧，將所學到的理論知識與技術融會貫通，使學生的學業水平提高到一個新的層次，為即將畢業就業做好各方面的準備。畢業實習，是對學生在校學習情況和個人綜合素質能力的一次檢驗，同時也是讓社會了解我校的情況，擴大我們的社會影響力，并關系到我校的聲譽和影響今后歷屆同學的實習與就業，意義很大。

頂崗實習制度的重要意義，概括起來以下幾個方面，（一）是符合馬克思主義教育思想，符合黨和國家教育方針，符合職業教育規律。職業教育尤其要強調教育與生產勞動和社會實踐相結合，這樣做，有利于提高學生的職業技能：

（二）是有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，促進學生全面發展。

（三）是有助于提高學生素質、學生的就業和創業能力，幫助和促進學生就業，提高就 業率。

（四）是能夠減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助中等職業學校學生完成學業。

（五）為企業提供合格的從業人員、為社會主義經濟建設服務

三、實習要求

實習學生具有雙重角色。他們既是學校的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：、以正式工作人員的身份進行實習。

要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。、以“學習者”的身份實習。

在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業工作的全局出發，了解企業運行的基本規律、工作人員的基本心態和能力、企業工作崗位的具體需求、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行業，增強適應能力和競爭能力。

3、以“就業者”的身份實習。

要求學生在實習前通過“雙向選擇”（自己報名和單位挑選）方式確定實習單位乃至崗位，為今后的就業做好鋪平道路。

由于以上的身份，使學生在進入實習崗位以后，不僅能以學習者的身分得到各類培訓和指導，同時也能以就業者的身份謀得職位和提前進入試工階段，更重要的是在此期間由于受到企業和學校的雙重管理和教育幫助，成熟提高快、能快速地實現學生到職業者的轉型。

四、實習指導教師的作用

鑒于對學生的要求，我們不僅要將學生輸送到理想的實習崗位，還要將學校的教育教學工作延續，實施對學生企、校雙重管理，以提高實習效果，學校要嚴格選派有教育教學能力和專業知識、較好的溝通能力、責任心強的教師，充實到實習指導、管理的一線上來。實習指導教師的主要作用有：

（一）全面負責學生管理、迅速到崗到位、與企業、學生和家長建立聯系

（二）認真執行學校制度和工作計劃、遵守組織紀律和工作程序，發現問題、解決問題，（三）深入學生實習的崗位，掌握學生思想和行為動態，積極、及時解決問題。(四)與家長建立密切的聯系，隨時與家長溝通。

（五）了解并理解企業、崗位的工作職責與要求，配合企業做好學生和家長的工作。

（六）注意隨時總結，以實習通報、工作匯報、座談等形式及時反饋實習真實情況。

（七）維護學生的合法權益，保護學生的身心健康。

（八）畢業生的追蹤調研、行業的發展動向調研。

五、中職學校實習指導效果分析

學校歷年來，每一批學生在結束實習時，都會感到收獲得遠遠比在學校的學習時獲得的要多的多，他們在社會上找到了自己的位置，進一步地了解了自己，懂得了工作的艱辛。他們無論是在專業知識方面還是在與人交往的能力上都有了很大進步，許多同學由此走上了成功的職業之路。

分析近年來學生的實習結果，感到有無實習指導教師大不一樣，學生在校期間沒有學到、沒有遇到、沒有想到的各種問題均會在實習過程中反映出來，有了老師的及時指點和幫助，學生可以避免少走彎路，少犯錯誤，更快地適應工作環境，通過實習指導教師、實習單位和學生的反映，可以看出，大多數學生能夠適應實習崗位的環境、達到工作的要求，經過統計，實習單位對學生的評價好和較好的為2/3以上。雖然許多學生認為工作強度較大，工作起來很難適應，但是堅持在崗的是絕大多數。

（一）總結學生實習的情況，學生質量方面可以歸納為以下基本情況：

1、學校的教育教學基本能夠滿足現崗位的需要

2、參加面試次數多的學生表現相對好，珍惜現崗、工作努力。

3、學生對身份的轉換準備不足，不能擺正自己的位置，隨意、以自我為中心。

4、業務能力不適應再發展提高的需要、專業能力明顯不足。

5、不珍惜實習崗位，給企業留下不好的印象，影響以后整體學生的就業。

（二）通過實習，指導教師對學校教育教學方面提出了幾點建議：

1、強化禮儀、行為規范等方面的培訓。

2、專業技能學習要與實用相結合，要與市場相結合。

3、加強職業素質培養和養成教育。

4、增加學生外出參觀學習、社會實踐。

5、指導學生進行求職、就業、升學以及自身發展方向的選擇。

七、建議

（一）對教育教學的建議

1、一定要讓學生及家長對企業崗位工作有真實地了解，比如了解單位的勞動強度，人際關系等。對于家長的教育應該從入學開始，每次家長會可以向家長介紹酒店的工作性質，環境和時間。

2、在理論與實踐相結合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在教學實習中應強化工作的內容和工作的效果與社會接軌，、在學校的教育中，應該首先教給學生怎樣學會生存，自食其力，加強危機意識教育，創造條件和機會讓學生吃苦。

4、德育課多講一些處理工作和生活中的人際關系，給學生一些人生計劃的建議，多一些職業講座。

5、學生實習前，原班主任應將本班學生的情況書面介紹給實習指導教師。

6、必須讓學生充分認識實習是學校開設的必修課程，每一個學生都要按要求完成實習。

7、每月兩份總結有大部分單位不愿意填寫，最后流于形式，讓學生互相填寫，不真實。

（二）對學生的建議：

1、在就業教育時讓學生根據自己的實際情況選擇職業，崗位。選定了就不要半途而廢，要堅持到底。

2、選崗位時不要找伙伴。

3、在學校時要多學知識，多讀書，提高打字速度（五筆錄入法），提高正確率。

4、要有吃苦的思想準備。

5、進入崗位就是企業員工，就要適應企業的要求。

6、認真學習業務知識，虛心接受業師傅的批評，要有團體協作精神。

7、現在的單位需要知識面廣，有責任感，有服務意識，善于溝通，性格開朗樂觀的人。（三年）對實習指導教師的要求

1、必須充分認識社會檢驗對學校發展的重要性。學生實習正是接受社會檢驗的重要途徑，沒有社會的承認職業學校就難以發展。

2、學生在外實習，有的實習單位學生多，因此指導教師要了解每個學生和學生家庭。

3、要有較強的工作技巧和溝通能力。對學生的工作內容教師要有一定的專業知識。要深入到實習崗位。

4、要有嚴格的組織紀律性，既要有較強的獨立工作能力也要有團結合作的精神。

頂崗實習制度在全國越來越受到重視，預計每年將有800萬中職學生，加上每年參加頂崗實習的高職學生，總共1000萬左右職業院校學生到社會各行各業實習，這是一件具有革命性意義的大事，是一場職業教育思想、觀念、人才培養模式的重大變革，對于我們很多習以為常的東西提出了挑戰。我們的責任重大，必須認真做好工作，確保學生頂崗實習的實效性。

第四篇：淺談中職學校學生管理

淺談中職學校學生管理工作

中等職業學校是培養實用性技術人才的基地。當前，這類人才的短缺已經成為制約企業發展的瓶頸，這是中職學校發展的機遇，也對中職學校的培養目標提出了更高的要求。學生管理作為中職學校管理工作的重要組成部分，是實現這一目標的重要保證，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國教育改革的進一步加快，傳統的學生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應發展形勢的需要，必須不斷進行管理理念和管理體制的探索與創新。

一、當前中職學校學生管理中面臨的問題

1、教育體制改革的深入發展使學生管理體制面臨新考驗

隨著我國教育體制的改革和教育事業的發展，原來以管為主的學生管理觀念和教育手段日益顯得落后，難以滿足新形勢下中職學校發展的要求。教育運行機制的發展和招生、分配制度的變革，使得學生管理工作的內容比以往更加豐富，中職學校學生管理面臨一系列的轉變。譬如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變；中職學校學生就業已由計劃分配完全向自主擇業轉變；固定學制正在向彈性學制轉變等等，這一系列轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式來保證實，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。此外，隨著社會的發展，中職學校學生的思想觀念，價值取向發生了巨大的變化，中職學校學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有的學生教育管理模式已無法達到預期的效果。因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原管理模式，建立起適合新形勢發展要求的學生管理新體制。

2、網絡信息化的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題

網絡信息化的迅速發展，使互聯網對中職學校學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響，對學生工作而言，網絡給傳統學生管理帶來了很大的沖擊和挑戰。在網絡普及的社會條件下，中職學校學生能夠借助網絡比以往任何時候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關干部教師在獲取信息的渠道、時間、數量已不占明顯優勢。數量巨大的網絡信息,淹沒了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀，嚴重影響了思想政治教育在學生身上發揮作用。還有的學生沉迷于網絡游戲等網上虛擬世界不能自拔，帶來比較負面的影響。

二、以“學生為本”,推進中職學校學生管理工作的改革

黨的十六大提出“以人為本”的發展觀,把“以人為本”的理念具體落實到學校學生管理工作中就是“以學生為本”，就是把學生當作教育主體，讓教育服務于學生，以提高學生素質，培養創造性思維和獨立思考、獨立生活、工作能力為主旨的理念。變管理學生為服務學生,通過轉變角色，來應對學生管理中遇到的問題。

1、轉變管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想

創新中職學校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想,變管理為服務。首先，要樹立服務意識,傳統的中職學校辦學理念強調的是對學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，學生管理部門要培養“以學生為本”的服務意識，為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現學生的主體地位。要根據依法治校、科學管理的要求,一方面，明確地告訴學生,他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據充足、處分恰當，學生對學校的處理享有陳述和申辯權，學校要有明確的程序并予以確保。

2、發揮學生主體能動性,變被動管理為自我管理

做好學生管理工作，要注意調動好學生自身參與管理的積極性，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，實現學生的自我管理。以往，中職學校一般實行在學生科直接領導下的、以班主任為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中，學生管理工作常出現管理不到位和管理滯后的現象,甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒。針對于此，學生管

理中宜推行以學生科指導下的、以班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者,學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既學到了知識，又學會了做人，學生的主體意識和責任感也明顯增強。

3.依法治校,建立一套科學、規范、完善的學生工作制度

隨著我國教育改革的發展，學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生工作運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識。現在,學生工作制度存在的主要問題是：一是不完整、不健全,在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨時性、應急性的通知、辦法與規章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證；三是由于規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾，規章制度缺乏應有的權威性。因此，建立科學、規范、完整的規章制度是學生管理工作的需要。中職學校應按照國家有關法律規定，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度，并以此規范學生的行為，行使有效的管理。

第五篇：中職學校學生管理之我見

中職學校學生管理之我見

假期時我有幸閱讀了幾本關于學生管理方面的好書，讀過之后感觸頗深，結合自己這幾年在中專任教以及擔當班主任所遇到的一些問題和感想現總結如下：

中專與普高雖同屬中等基礎教育的范疇，但中專生在學習基礎、學習習慣、行為思想、綜合素質，心理狀態等方面與普高學生有著較為明顯的區別。因為這些孩子基本上來自于初中學校被普高篩選了的落榜生，經歷了中考的失利之后，加之絕大部分原來就屬于受家長和老師冷落的“差生”，許多學生可以說是在別無選擇的情況下才走進中專的大門，再加上社會對職業學校的偏見和歧視，家長對中專的淺薄和盲目，致使學生心理嚴重不平衡，產生了許多不同于一般高中生的特殊心態。因此，對中專的班級管理，也就不能不采取一些相應的對策和方法，以期取得預定的效果。班主任做好班級管理工作就需深入了解學生，認真履行班主任工作職責，運用行之有效的管理工作方法，才能夠培養出適應時代要求、適應市場需要、符合國家標準的大批高素質人才。

一、正確分析中職學生的特點

1、生源決定學生普遍特點

目前隨著國家的改革開放、經濟技術發展的變化，中職學校的生源已由城鎮非農業戶口轉變為以農業戶口為主的農村生源，造成的顯著特點是：

（1）不僅生源整體文化素質低，而且個體差異性較大。

（2）雖然生源整體經濟狀況較差，但個體上仍存在一定經濟差異。（3）家庭教育文化背景、生活習慣也有著較大差異。（4）農村生源較為樸實，吃苦精神好于城鎮生源。

2、把握學生個性化特點

（1）某些學生心理落差較為嚴重，自卑心作祟。

（2）某些農村學生經濟落差較大，且容易歪曲消費理念，以女生表現尤為突出。（3）中職學生單親家庭相對較多，不利于良好性格的形成。

以上是我在管理過程中經常發現的一些學生的特點，作為管理者的我們應該緊抓這些特點，因材施教的實施行之有效的管理，但在學生管理方面我們班主任也存在很多不足和弊端，沒有很好的切合中職學生心理和性格的特點，給管理工作造成障礙。

二、中職學校學生管理現狀的主要弊端

1、片面只關注“好生”，導致了學生思想分化

一些中職學校的班主任在管理中對部分的“問題生”從沒有正眼看過，在心中就肯定了這些學生是“無可救藥”，盡管有時這些學生也會有進步的表現，但由于老師先入為主的定勢思維，不管這些“問題學生”做得再好，最終還是成了被教師遺忘的角落。久而久之，讓這些得不到認同的學生越來越感到自卑，進而玩世不恭。

2、激進式管理，缺乏分析中職學生實際

分析現在中職學生的素質現狀可以看出：九零后的孩子大都自我為中心過于突出，無法將個人與班級、學校、家庭、社會的角色進行準確定位，行為選擇更趨實際；心理素質不穩定、不健康，以一種敵對態度對待周圍一切，不愿意誠懇地接受學校的教育，逆反心理嚴重，行為反復性大。這一點作為管理者我們都很清楚，但往往沒有考慮到與之相適應的現狀管理。在管理上多施以激進式管理的方式來進行管教中職學生，不但沒有達到教育和管理的目的，反而造成了學生越來越激進的心理反感。當這種逆反心理發生作用時，結果往往會無功而返，同時也打擊了管理者的積極性。

3、學生自信心得不到應有的重視

中職學生對自己缺乏足夠的自信心，但自尊心又特別的強。我們可能在學生的管理過程中，總認為這些中職學生朽木難雕，沒有出息，有意無意地傷害到學生的自信心，誘發學生心理不平衡的心理因素。對這些問題學生，學校以批評教育為主，卻不能從根本上解決問題。基于以上的弊端，再通過假期中的學習，本人將自己的一些看法總結如下，有不成熟的地方希望各位老師能夠予以指導。

三、行之有效的管理：

1、樹立正確的指導思想

中職學生的文化課基礎比較差，作為班主任應當樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，要認為所有的學生都是可造之才。

當前，中等職業教育最大的問題不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現這一目標。幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環節。我們應樹立這樣一個信念：“我們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校伊始，就為學生舉辦優秀畢業生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態，增強自信，迎接挑戰；還可以通過組建體育隊、藝術團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學生會成員、校播音員等活動，積極為學生創設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發現自身優勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態。班主任觀察到學生的優點時應加以啟發、引導、培養，這些平時難得受到尊重的學生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設法改變自己，當他們有此覺悟后，再啟發文化學習的重要性，引導他們努力學習，從而取得全面教育的效果。同時，要改革學生評價，用發展的眼光看待學生，在推行學分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學生，建立促進學生發展的評價體系，尊重學生的差異，幫助學生認識自我，樹立自信，激勵學生的主動發展。

2、基礎課上注入思想道德教育，專業課注入職業道德

管理學生不能凌駕于課堂之外，而是要把對學生的管理和學習相結合起來。在教學中，不管是基礎課還是專業課，作為教師要對學生進行思想道德和職業道德的教育，通過說服教育、激勵鼓動等手段，以潛在的方式影響學生，把教師的教學目標變為學生的自覺行動。其核心是強化學生學習的內心動力，即通過調動學生的自尊心，好勝心，好奇心，上進心，榮譽感，自我實現等心理因素以達到學生、教師的和諧統一。如上《思想道德課》的集體主義精神時，教師就可告訴學生：一個有道德的人，在他同別人的相處中，對外，要使別人有所獲得；對內，還要使自己有所獲得。一方面能夠“以善念存諸心中，使身心互得其益”，這就是“內得于己”；另一方面，又能夠“以善德施之他人，使眾人各得其益”，這就是“外得于人”。一個人越是自覺地、真誠地、經常地為他人服務，為社會獻身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。他越是能夠為他人作貢獻，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心靈就越純潔。經過這樣的洗禮，中職學生的頭腦就會慢慢清醒，能夠更多地意識到自己應該做什么而不應該做什么。

3、從學生的對面走到學生的中間

管理者和被管理者是一對矛盾體，既對立又統一。一味站在管理者的立場上，發號司令應該說有一定的效果，但往往工作比較被動，收效差。反之如果走到學生中間，與學生坦誠相待，比如；農歷八月十五和學生一起吃月餅賞月，圣誕節里，為每個學生分上一個臍橙或是蘋果，共渡平安夜等等。作為年輕一代的班主任，我們大都是八零后，這和孩子能更好的融合，先學會與他們做朋友，完全將自己的思想和情感表露出來，不帶絲毫的虛偽和欺詐；在學生看來，覺得老師在自己身邊，心中裝有自己。像這樣師生間的距離縮小，趨向于零，學生就敢于暴露自己的思想、反映問題，制訂的改進措施也比較實在，而不是應付過關。

4、校內外結合，報喜為主，報憂適度

家長是老師與學生之間最佳的盟友，老師與家長默契合作，互相支持，互相補充，學校教育與家庭教育相互滲透，教育更為有效。只有老師和家長之間建立起良好的溝通，才能雙方都對學生有比較全面深入的了解。同時要求班主任能夠從學生的角度出發觀察世界，善于理解學生的心靈世界，設身處地的為學生著想，使學生把老師看做是真正關心和理解自己的人，而不是一打電話就是告狀的老師。我相信積極的鼓勵和溝通，使家長也會對班主任更加信任，從而更加積極的配合我們的工作。

5、幫助畢業生樹立新的擇業觀念和擇業方法

畢業生面臨著畢業與就業，是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業的學生要進行正確的擇業觀和就業觀教育。幫助學生了解社會對職業的需求情況，及時分析掌握近期的就業形勢和遠期的就業前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業或自行創業。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業的心理誤區；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天尤人等心理。

著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”因為當班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創造性勞動成果。我們創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。總之，我們與時俱進，力創寬松的育人環境，使學生心情舒暢、精神愉快、生動活潑地接受技能和知識教育。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以道出中職學校班主任管理工作的真諦！