第一篇：教室門被踢壞了

教室門被踢破之后

暑假開學不久的一個早晨，和往常一樣，我早早的往教室走，走到教室門前發現，教室門不知被誰踢了一個大洞，我火冒三丈，一下沖進了教室，張口就要沖著正在靜靜學習的學生發火，剎那間往事的一個鏡頭在我頭中閃現：那是我剛任班主任的時候，班里也發生類似破壞公物的事件，沒有經驗的我張口就沖學生發開了火“是誰把門上的玻璃給打碎了”，學生被我嚇呆了，嚇得不敢出聲，我見學生沒有反應，火更大了，立即采取措施，投票檢舉，結果打碎玻璃的學生很快被找出來了，他受到了我嚴厲的批評，我甚至沒有給他解釋的機會，這件事似乎給圓滿的解決了，并且自己心里還感到非常滿意（這點小事會難住我了）。但事后我卻發現由于對這事處理的不恰當，給我以后的班級工作帶來了極壞的影響，以前和諧的師生關系不存在了，同學們樂觀向上的精神風貌很少見了，班級的其他工作也顯得很被動，尤其重要的是那個打碎玻璃的學生很長一段時間在班級沒有抬起頭來，學習成績明顯滑坡，對自己造成的損失心里一直很慚愧，一直想找個時間向同學們道個歉，但由于時間緊張更重要的是自己虛榮心在作怪，這個歉一直保留到現在。到此，事情還沒有結束，使我心靈再次受到震撼的是兩年后的一天，已考上大學的他們在假期期間回來看望我，包括當時打碎玻璃的那位學生，閑談之中，很自然把話題轉移到當年那個玻璃事件，沒想到學生們對這事也是記憶憂新，那個受批評的學生開了口，“老師，當時我本想下課后向你說明情況的，可看到你當時……”，學生的話再次刺激了我……我被自己的一時沖動深深感到自責，借此機會我向學生深深道歉，并讓他們把我的歉意轉達給其他同學。今天類似事件再次發生，我還能那么簡單的處理嗎？想到這，我強把心頭之火壓了下去，什么也沒說悄悄的離開了教室。臨近下早自習的時候，我的心態也平靜了下來，再次來到教室，向同學們說：“教室的門不知被誰踢破了，下課后希望有關同學向老師說明情況。”說完便下了課。可我一直等到下午課外活動踢破門的學生還沒來說明情況（其實，早飯后班干部以向我說明情況）。對此我對踢破門的學生情況進行了詳細了解，據以前他的班主任及他的得知，以前這個同學就對自己要求不嚴，屢犯錯誤，但他比較要面子，如何處理這個問題呢？正面沖突只會使事態擴大，處理不當甚至會永遠傷害一個學生，最后我決定先單獨找這個學生談談。晚飯后，我悄悄的把這個學生叫出來，我倆找了一個僻靜的地方，從談

學習生活入手，慢慢的他的緊張心理放松了，我見時機已到，便談到正題，我說，年輕人犯錯誤是很難免的，關鍵是犯了錯誤如何正確對待它、如何改正它，誠實是一個人最寶貴的財富，誰都不想丟了它……這個同學低下了頭，老師我錯了，是我把門給踢破了……他又把原因說明了，原來，近期學習壓力太大，心情一直不好，特別是聽到他父親得了重病，今早門又不開，所以……我及時表揚了他勇于承認錯誤的勇氣，并且利用這個事件在班級進行了一次主題班會——談“誠實”，指出學習不僅學知識，更重要的是學會如何做人。結果可想而知，班風學風較以前有了更大改善，每一個同學都以關心他人關心集體為己任，尤其是犯錯誤的那位同學表現更為突出，電燈修好了、講桌又不知被誰擦靜了……

通過這件事，我深深體會到教育無小事，處理每一件事情都要認研究，仔細分析，要從學生內心世界出發，動之以情、曉之以理，以說服教育為住、批評教育為次，要允許學生犯錯，為次我總結出了一個原則——

無錯原則——學生是成長中的不成熟的個體，要允許他們犯錯誤。當學生出現錯誤時，教師不要急于指責，更不能一味斥責，而應該耐心幫助他們分析錯誤的原因和找尋改正的方法。

第二篇：踢教室門的檢討書

踢教室門的檢討書

教室門被踢破之后

暑假開學不久的一個早晨，和往常一樣，我早早的往教室走，走到教室門前發現，教室門不知被誰踢了一個大洞，我火冒三丈，一下沖進了教室，張口就要沖著正在靜靜學習的學生發火，剎那間往事的一個鏡頭在我頭中閃現：那是我剛任班主任的時候，班里也發生類似破壞公物的事件，沒有經驗的我張口就沖學生發開了火“是誰把門上的玻璃給打碎了”，學生被我嚇呆了，嚇得不敢出聲，我見學生沒有反應，火更大了，立即采取措施，投票檢舉，結果打碎玻璃的學生很快被找出來了，他受到了我嚴厲的批評，我甚至沒有給他解釋的機會，這件事似乎給圓滿的解決了，并且自己心里還感到非常滿意。但事后我卻發現由于對這事處理的不恰當，給我以后的班級工作帶來了極壞的影響，以前和諧的師生關系不存在了，同學們樂觀向上的精神風貌很少見了，班級的其他工作也顯得很被動，尤其重要的是那個打碎玻璃的學生很長一段時間在班級沒有抬起頭來，學習成績明顯滑坡，對自己造成的損失心里一直很慚愧，一直想找個時間向同學們道個歉，但由于時間緊張更重要的是自己虛榮心在作怪，這個歉一直保留到現在。到此，事情還沒有結束，使我心靈再次受到震撼的是兩年后的一天，已考上大學的他們在假期期間回來看望我，包括當時打碎玻璃的那位學生，閑談之中，很自然把話題轉移到當年那個玻璃事件，沒想到學生們對這事也是記憶憂新，那個受批評的學生開了口，“老師，當時我本想下課后向你說明情況的，可看到你當時……”，學生的話再次刺激了我……我被自己的一時沖

動深深感到自責，借此機會我向學生深深道歉，并讓他們把我的歉意轉達給其他同學。今天類似事件再次發生，我還能那么簡單的處理嗎？想到這，我強把心頭之火壓了下去，什么也沒說悄悄的離開了教室。臨近下早自習的時候，我的心態也平靜了下來，再次來到教室，向同學們說：“教室的門不知被誰踢破了，下課后希望有關同學向老師說明情況。”說完便下了課。可我一直等到下午課外活動踢破門的學生還沒來說明情況。對此我對踢破門的學生情況進行了詳細了解，據以前他的班主任及他的得知，以前這個同學就對自己要求不嚴，屢犯錯誤，但他比較要面子，如何處理這個問題呢？正面沖突只會使事態擴大，處理不當甚至會永遠傷害一個學生，最后我決定先單獨找這個學生談談。晚飯后，我悄悄的把這個學生叫出來，我倆找了一個僻靜的地方，從談

學習生活入手，慢慢的他的緊張心理放松了，我見時機已到，便談到正題，我說，年輕人犯錯誤是很難免的，關鍵是犯了錯誤如何正確對待它、如何改正它，誠實是一個人最寶貴的財富，誰都不想丟了它……這個同學低下了頭，老師我錯了，是我把門給踢破了……他又把原因說明了，原來，近期學習壓力太大，心情一直不好，特別是聽到他父親得了重病，今早門又不開，所以……我及時表揚了他勇于承認錯誤的勇氣，并且利用這個事件在班級進行了一次主題班會——談“誠實”，指出學習不僅學知識，更重要的是學會如何做人。結果可想而知，班風學風較以前有了更大改善，每一個同學都以關心他人關心集體為己任，尤其是犯錯誤的那位同學表現更為突出，電燈修好了、講桌又不知被誰擦靜了……

通過這件事，我深深體會到教育無小事，處理每一件事情都要認研究，仔細分析，要從學生內心世界出發，動之以情、曉之以理，以說服教育為住、批評教育為次，要允許學生犯錯，為次我

總結出了一個原則——

無錯原則——學生是成長中的不成熟的個體，要允許他們犯錯誤。當學生出現錯誤時，教師不要急于指責，更不能一味斥責，而應該耐心幫助他們分析錯誤的原因和找尋改正的方法。

教 室 的 門

我們教室有三扇門，他們分別是前門、后門和側門。前門附近有一個講臺和一塊墨綠色的黑板。后門附近則有一排玻璃櫥柜，它陳列著一些實驗器材和實驗標本。而側門附近有一些美麗的花花草草可供同學們觀賞。平時，我們總是會到后門去看看我們辛辛苦苦得來的獎狀和我們的評比欄。也有時我們會去“公園”看小蝌蚪的游泳比賽、長壽花、熏衣草和鐵樹。我們的教室可真豐富多彩！

教室的三扇門都是灰藍色的。在門的右側的中間都有一個金色的圓圓的門把手，像一只金蘋果。前門后門的上方都有塊長方形的透明玻璃小窗。在前門 的小窗上有一個白藍相間的愛心裝飾物，里面坐著一個小雪人，它把我們的教室裝點的更美了。前后門的正上方還有一扇像“田”字一樣的氣窗。如果把它打開，我們教室的空氣會變得非常清新。

平時你是怎樣開門關門的？開門時我先伸出右手握住把手，然后輕輕地往左一轉，再慢慢地一拉，只聽見“咔嗒”的聲音門打開了。關門時，我握著門把手輕輕地一推，再往左一轉，當我們看見門和門框合攏時再往右一轉繼續往前推，門就輕輕地關上了。

我門班王智峰開門關門聲音最響，我想對他說：“如果你經常這樣會把門鎖弄壞。還有，如果別人中午在上課，你聲音很響會

影響別人。”

教室門開了

嘎吱一聲，門開了，語文老師走進來，帶來了一疊厚厚的作業。嘎吱一聲，門開了，數學老師走進來，也帶來了一疊厚厚的作業。嘎吱一聲，門開了，英語老師走進來，還是帶來了一疊厚厚的作業。開門聲是無盡的，帶來的作業是無窮的。

打開教室門

148班雙蕊仙

年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

15年前，我呱呱墜地，步入人生的第一所學校——家

媽媽的房間是我的第一間教室，剛出生的時候是學前小班，媽媽教我怎樣健康的成長。后來，在這所學校中，我“跳”入了第二間教室。這里是學前中班，姐姐站在走廊的另一頭，打開雙手，像只預翔的老鷹，在接應我。慢慢地，我五歲了，總是想著踏出這所學校的大門，可爺爺卻成天守在大門口，說只有“畢業生”才可以走出大門。于是，我被關在學前大班——我的第三間教室中。

終于，有一天，我的“學前校”畢業了，我邁入了我六年憧憬的第二所學校，同時，我又一次走進了舒展我童年時光 的第四間教室。我打開教室門，有整齊的桌椅，有光滑的黑板，有可愛的同學，有和藹的老師……我蹦入教室，坐在我第一次真正學習文化知識的地方，望見窗外的媽媽、姐姐、爺爺投來贊許的目光……

玩著。跳著。鬧著。直到站在“畢業生紀念典禮”的紅牌下的時候，我才知道，哦，原來，我又畢業了。我將離開記載我喜怒哀樂的第二所學校了。望著那依然開著的教室門，上面的班牌不再是一年級，而是六年級了。所以，最終我還是離開了我打開的教室門，離開了我分分離離的好姐妹，離開了我親手種下的蘭花和每天澆水的小草。我要踏入我的第三所學校——中學

這里，沒有學前校的暖意，沒有小學的喧嘩，卻有著屬于它自己 的高雅與美麗。它依然有著教室打開教室門，依然有桌子、椅子、黑板同學和老師。但是，這第五間教室，卻變成了在我青春時代第一步的啟蒙殿堂。

我的夢想，我對未來的期許，在此慢慢鋪開。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。終有一天，我還是會再次成為一個“畢業生”，離開這個我悲歡離合的地方。但是，不管走到哪里，還要走多久，我都會打開屬于我的教室門……那些永遠只要打開就不會再關上的門。

教室門文化：

1、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲

2、習慣就是能力，細節決定成敗

3、教室乃學習的伊甸園

4、平心靜氣，踏實認真

5、努力者，終生無悔

6、臨淵羨魚，不如退而結網

7、業精于勤荒于嬉

8、知識改變命運，細節決定成敗

9、少而精奏效，多而雜無功

10、歲月莫從閑里過，成功須向勤中求

11、求知無捷徑，苦讀有奇功

12、高度開闊視野，角度改變觀念

13、少壯不努力，老大徒傷悲

14、學如逆水行舟不進則退

15、千錘成利器，百煉成純鋼

16、惜時如金，持之為學

17、知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子

18、天才在于積累，聰明在于勤奮

19、宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井

20、早不忙，晚必慌

21、年華一去不復返，事業放棄再難成

22、嚴謹走向成功，細心贏得先機

23、應知學問難，在乎點滴勤

24、循序而漸進，熟讀而精思

25、心志決定命運，態度決定高度

26、進門即入靜，努力改人生

27、獨學而無友，則孤陋寡聞

28、我自信我出色，我努力我成功

29、此門是你們走向成功的必經之路

30、貪圖安逸者請走別路，胸無大

志者莫入此門

31、貪圖安逸得過且過者莫入此門

32、怕苦怕累另選別徑，貪圖享受莫入此門

33、入門即靜，怕苦莫入

34、入室則靜，入座則學

35、入室則靜，落座則學

36、無恒心者，勿入此門

37、此門為苦門，怕苦怕累者莫入此門

38、入室則靜，進門讀書

39、入室則靜，入室則學

40、貪圖安逸者莫入此門

41、怕苦者莫入此門，享福者另覓他處

42、走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發

43、不敢高聲語，恐驚苦讀人

44、入門即靜，快樂讀書；入門之境，忘時忘我

45、入門即靜，坐下就學，埋頭讀書，抬頭做人

46、外人推門不抬頭，專心致志學知識

教室內文化

1、攜手共進，共創輝煌；你追我趕，勇往直前

2、走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發

3、為實現理想走進來，為服務社會走出去

4、行動嚴細實恒，心態靜專思主

5、超越自我，挑戰極限；把握今天，擁有明天

6、狹路相逢勇者勝，陽光總在風雨后

7、奮力拼搏，青春無悔

8、凝神聚思，寧靜致遠

9、生活因拼搏而精彩，學業因堅持而成功

10、努力就有機會，拼搏才能成功

11、志當存高遠，學宜致細微

12、恩未報，哪敢松懈；夢未圓，豈能放棄

13、講方法、提效率、看成績、比進步

14、書中乾坤大，筆下天地寬

15、勤乃業精根本，思為益智之源

16、立身當千錘百煉，學習戒一曝十寒

17、得意淡然失意泰然，長則揚之短則補之

18、想，要壯志凌云；干，要腳踏實地

19、自卑是人生的第一大敵，自信是成功的第一要訣

20、發奮不辭心力，讀書只爭朝夕

21、放松不得，蹉跎不得，立志務宜早，發奮休遲疑

22、勇而好問必勝，智而好謀必成

23、非讀書，不明理；要知事，須讀史

24、淺薄的人相信命運，堅強的人相信因果

25、精神到處文章老，學問深處意氣平

26、讀書心細絲抽繭，練句功深石補天

27、人不自愛，則無所不為；過于自愛，則一無所為

28、學如逆水行舟稍停即退，習似抱磚筑塔不舍則成

29、成就誕生在汗水之中，奇跡發生在拼搏之后

30、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知

31、課堂小天地容古今中外，學業大周期歷春夏秋冬

32、早立志方可成事，非篤學無以廣才

33、讀書而不思考，等于吃飯而不消化

34、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，一是躊躇滿志

35、學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進

36、淺薄的人容易驕傲，無知的人容易狂妄

37、寵利毋居人前，德業毋居人后

38、勝人之術是自責，上人之術是自強

39、欲信人必先自信，欲知人必先自知

40、與其坐而言，不如起而行

41、人生莫依倚，依倚事不成

42、獨學而無友，則孤陋而寡聞

43、入此門自律：該怎樣苦干巧干？

出此門自問：究竟收獲了多少？

44、失敗不是一種結局，而是人生道路上的一個驛站；

失敗不是人生終點，而是人生道路上的一道風景

45、貴有恒，何必三更睡五更起；

最無益，只怕一日曝十日寒

46、讀書才恨學識淺，觀海方知天地寬

47、聰明者利用時間；有志者贏得時間；求知者抓緊時間；勤奮者珍惜時間

48、弱者畏懼競爭；庸者逃避競爭；強者勇于競爭；智者善于競爭

49、人生只有三天，昨天已逝，今日可貴，明日未知，重要的是抓住今天

50、圣賢由學而成，道德由學而進，才能由學而得

51、方法得當，事半功倍，弱者也會成功；方法失當，事倍功半，強者也會失敗

52、與其羨慕別人的收獲，不如耕耘自己的土地

第三篇：踢教室門的檢討書

尊敬的老師：

我錯誤了，我不應該在看到教室門關著的時候就踢門，我這樣的舉動是一種非常沒有耐心的表現，更是一種情緒發泄的暴力舉動。

錯誤的發生，我感到非常遺憾，充分暴露出我尚且幼稚、年少，沒有一個很好的自我控制能力，容易動肝火（這在我面前滿臉的青春痘上得以表現出來了，據了解，一個心平氣和的人很少長痘痘，因此治愈痘痘的一個有效方法在于保持平和心，凡是看開些，另外注意日常清潔面部也是重要的。）

說到哪了，對了，我踢門了。我損壞了公物，而且我這是踢門發泄情緒啊，以后要是某位同學跟我發生糾紛我還不得去踢人啊（很多事情是關聯的，我們仔細觀察的話，往往有著前因后果的關聯，此為‘因果’嘛，切記切記。）。

所以啊，我很錯啊，這錯不在于踢門，更在于心緒上不夠良善、溫和，不文明，自身通過學校教育這些年依舊沒有完全脫離原始的野性（教育的意義就有在于此，讓人講理懂文明，脫離野性）。

因此，我要通過此次錯誤深深吸取教訓，今后不再這樣了。

第四篇：學校大廳的門被踢破了美文

——可憐的門，自打安上那天起，幾乎就沒有一天不挨踢。

十五六歲的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。用腳開門，用腳關門，早成了不足為奇的大眾行為。學校教導員為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類。可是，不頂用。

大廳門破的那一天，教導員找到校長：干脆，換成大鐵門——他們腳上不是長著牙嗎?那就讓他們去“啃”那鐵家伙吧!

校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，舊門被拆下來，新門被裝上去。

新裝的大門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金子灑了少年一身一臉。穿越的時刻，少年的心感到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。

——這是一道玻璃門。(讀者文摘)

第五篇：打開教室門

打開教室門

148班雙蕊仙

年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

15年前，我呱呱墜地，步入人生的第一所學校——家

媽媽的房間是我的第一間教室，剛出生的時候是學前小班，媽媽教我怎樣健康的成長。后來，在這所學校中，我“跳”入了第二間教室。這里是學前中班，姐姐站在走廊的另一頭，打開雙手，像只預翔的老鷹，在接應我。慢慢地，我五歲了，總是想著踏出這所學校的大門，可爺爺卻成天守在大門口，說只有“畢業生”才可以走出大門。于是，我被關在學前大班——我的第三間教室中。

終于，有一天，我的“學前校”畢業了，我邁入了我六年憧憬的第二所學校，同時，我又一次走進了舒展我童年時光的第四間教室。我打開教室門，有整齊的桌椅，有光滑的黑板，有可愛的同學，有和藹的老師……我蹦入教室，坐在我第一次真正學習文化知識的地方，望見窗外的媽媽、姐姐、爺爺投來贊許的目光……

玩著。跳著。鬧著。直到站在“畢業生紀念典禮”的紅牌下的時候，我才知道，哦，原來，我又畢業了。我將離開記載我喜怒哀樂的第二所學校了。望著那依然開著的教室門，上面的班牌不再是一年級，而是六年級了。所以，最終我還是離開了我打開的教室門，離開了我分分離離的好姐妹，離開了我親手種下的蘭花和每天澆水的小草。我要踏入我的第三所學校——中學

這里，沒有學前校的暖意，沒有小學的喧嘩，卻有著屬于它自己的高雅與美麗。它依然有著教室打開教室門，依然有桌子、椅子、黑板同學和老師。但是，這第五間教室，卻變成了在我青春時代第一步的啟蒙殿堂。我的夢想，我對未來的期許，在此慢慢鋪開。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。終有一天，我還是會再次成為一個“畢業生”，離開這個我悲歡離合的地方。但是，不管走到哪里，還要走多久，我都會打開屬于我的教室門……那些永遠只要打開就不會再關上的門。