第一篇：小學生良好習慣養成教育案例

小學生良好習慣養成教育案例

一、活動背景

“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養成良好的習慣。”這是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質的理解。良好的習慣可以決定一個人的命運。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”我校二百多位學生，90%是來自農村。大多數家長教育觀念落后，使得學生從小就沒有受到較好的家庭教育，加上也沒有得到有序的學前教育，形成了衛生習慣差、行為自由散漫的不良習慣。調查發現近80%的孩子文明禮儀、衛生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現為在學校不能自覺地遵規守紀，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現直接影響著學生的健康成長和學校聲譽。為此我校制定了《小學生良好習慣養成教育方案》，旨在幫助我校學生養成良好的行為習慣，進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，打造優良校風和優良學風。

二、活動的目標

1、培養學生形成良好的行為習慣，為學生健康發展、可持續發展和終身發展打好基礎。

2、進一步推進我校班主任隊伍建設，逐漸提高我校教師自身素質，促進我校德育工作整體水平的提高。

3、探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

三、活動實施

第一階段我們堅持狠抓文明禮貌習慣的養成教育。我們的具體做法是：

1、語言文明方面：一聲問侯，兩個輕聲。

一聲問侯：就是走進校園后主動向老師、同學問好。平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。兩個輕聲：走路輕、說話輕。上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，聽到音樂，各班由班干部統一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽音樂節奏踏步下樓。課間休息說話要輕。

2、行為要求方面，開展三個整齊和三管住一彎腰活動

三個整齊：①課前準備齊。每個課間，先做好下節課的課前準備，書放在左邊，文具盒放前邊。②桌凳擺放齊。離開座位，凳子要整齊地放到桌子底下。③

桌面齊。如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關好燈才能離開。“三管住一彎腰活動”：即：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話，不隨地吐痰；一彎腰指的是：見到垃圾彎彎腰。

3、每人做到“五個一”，即：每人改正一個缺點；每人幫助同學解決一個困難；每人幫老師一個忙；每人為父母洗一次腳；每人為班級捐一本書。并組織學生參加爭當文明小觀眾、優秀小干部，爭創文明小組、文明路隊的系列活動。

第二階段“大德育、小規范”模式下的行為習慣養成教育

在學生行為習慣養成教育方面，我們在全校范圍內繼續開展“一聲問侯，兩個輕聲”、“三個整齊和三管住一彎腰”、每人做到“五個一”等活動，本學年我們突出了“大德育、小規范”德育理念，從學生的日常行為入手，通過正面教育、過程監督、輿論引導、總結評價等形式，調動、挖掘了家庭教育、社會教育、學校教育的潛力，取得了良好的效果。具體做了以下幾個方面的工作：

一是課程與活動共進，夯實習慣養成教育基礎

為了使學生的行為習慣教育高起點起步，快車道運行。我們開展了“學警風、知規范”訓練營活動。通過訓練、引導、強化、學習等方式，結合學校的禮儀課程，突出了課程與活動共進，夯實了學生習慣養成教育基礎。

開發文明禮儀教育課程。隨著社會的進步，禮儀已成為社會文明的標志。為了繼承和發揚中華民族的優良傳統，為了適應時代的要求，從小學禮用禮，以禮待人，用規范的禮儀指導一言一行，我們精心為同學們編寫了一套禮儀教育教材《文明禮儀好習慣》。

本書涵蓋了小學生在學習生活中可能遇到過的情況和相關禮儀，并將這些禮儀分為基本禮儀、尊師禮儀、同學相處禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、家庭禮儀等七大類，分別指導小學生學習和生活中的七個方面。在每一項禮儀中，該書又分為“你身邊的故事”“禮儀解讀”“跟我學禮儀”“考考你”“做一做”五個部分。其中，“你身邊的故事”通過身邊一些鮮活的事例，讓小學生切身體會到，在遇到該種情況時應該怎樣做，不該怎樣做，把原本枯燥、晦澀的大道理變得生動、親切、簡單、易懂，適合他們閱讀。“禮儀解讀”，是專家對該項禮儀的含義、用途及重要意義作出的權威、科學的解釋說明，使小學生提高認識，更加

重視對禮儀的學習。“跟我學禮儀”應該說是最重要的，他會具體的指導小學生怎樣做才是一個彬彬有禮的人，在人際交往中更有自信。另外，本書選配了多幅手繪插圖。這樣圖文聯袂，相得益彰，幫助小學生更加直觀、形象的學習禮儀。

利用班會時間，對學生進行禮儀教育。對不同年級提出了不同的訓練要求，將訓練方案有機滲透到學科教學和學校德育的整體規劃之中，貫穿于學生生活、學習和社會交往的方方面面，實現了禮儀教育內容的規范化、序列化。學生在課中學、課中練，課外體驗，對學生的行為習慣養成起到了良好的指導作用，深受家長們的歡迎。

二是月評與學期評結合，通過評價促進習慣養成為檢驗學生良好習慣的養成情況，我們采用了兩大內容、兩個層面、兩個時段的評價，滲透了星級達標管理模式，取得了良好的效果。

1、兩大內容：校內、校外兩方面表現列入評價內容。從明確目標、激勵提高、規范管理、便于操作的角度出發，我們依據《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《小學生一日常規》和學校各種規章制度等，結合我校學生的身心發展的特點和規律，經過集思廣益，初步歸納出了適合小學生特點的“三十個好習慣”養成教育評價表，設計主要從兩個層面對學生進行評價：一是在校表現，共18條，主要評價校內學生學習、行為習慣和紀律、安全、秩序等內容；二是在家表現，共12條。主要是對學生在家自學、作業、衛生、文明禮貌等方面的要求進行評價，使學生行有目標，評有標準。

2、兩個層面：學校、家庭兩個層面參入星級學生的評價。開展了爭達星級文明學生活動。活動以學生主體參與為出發點，以自我評價、教師評價為主的校內評價結合家長評價，利用評價表記錄每月評價結果，記錄學生成長情況，以便學期末總結表彰。

3、兩個時段：月評與學期評兩個時段對學生行為習慣進行評價。依據《小學生三十個好習慣評價表》，每月對學生進行一次評價、每學期進行一次總結性評價，激勵學生不斷追求更高的目標，逐步實現由“他律”到“自律”的轉化。

除此之外，我們還營造了氛圍，強化了輿論監督。我們把督導檢查的“點”與共同提高的“面”有機結合起來，發現某一方面存在問題，及時在全體學生中引起注意，充分利用各種宣傳輿論陣地，營造氛圍，強化輿論監督。我們利用升

旗儀式后的校會時間公布上周督導檢查各班得分情況、對存在的問題和需注意的事項進行全面的教育引導；利用校園廣播站宣傳好人好事、批評違規違紀行為，利用學生教育學生；此外還利用宣傳欄、黑板報、手抄報等形式倡導文明之風，引導學生不斷自查反省自身行為，提高文明規范意識。對學生行為習慣的養成起到了良好的指導監督作用，學生精神風貌發生了很大變化，得到了社會各界的肯定。

四、活動成果

1、形成模式：通過一年多的探索與實踐，我們初步形成一套較為完善的培養、訓練、評價體系。

2、學生變化：通過不斷創新培養策略，學生的行為習慣均得到了極大改善，也讓學生收獲了自信，為學生的發展打下了堅實的基礎。

3、獲得榮譽：學校教師的教育觀念、教育活動能力發生了顯著變化，班級管理和學生管理工作都比以前有了長足進步。教師中有十余篇優秀案例和論文在濟源教育網課題專欄中發表。

五、反思

1、在實施的過程中，我們感到培養學生良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統工程，它應當滲透在學校教育、教學的各個環節之中，遵循由淺入深，步步遞進的循序漸進原則，必須通過持之以恒的教育培養，并與理想信念教育結合起來，才能真正使學生逐步養成良好習慣。

2、在活動的組織中，我校堅持我校“大德育、小常規”的德育理念，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，調動學校、家庭、社會三方面的力量共同致力于一個目標——學生良好習慣培養，壯大了德育隊伍，增強了工作的時效性，也深化了警校共建模式。

第二篇：小學生良好習慣的養成教育

小學生良好習慣的養成教育

小學階段是培養習慣的關鍵期，一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣：學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，積極地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。要傾聽老師講解，并按要求認真練習。

2、與人合作的習慣 主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

3、敢于提問的習慣 “提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、善于思考的習慣，上課專心聽講，認真思考，積極發言。善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。

5、自主讀書的習慣 閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有著極其重要的意義。養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣

6、認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。

7、按時完成作業的習慣 認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環節。認真、獨立、按時地完成作業。

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經允許，別人的東西不亂動。學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

2、誠實守信的習慣 誠實守信，說了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

4、守時惜時的習慣 要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。晚上按時睡覺，早上按時起床。放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母干一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節約的習慣 勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣 規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

8、講究衛生的習慣 講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質食物，不喝生水。

9、鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。學習運動常識，做好自我保護。在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、勤于動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

第三篇：學生良好習慣的養成教育案例

學生良好行為習慣的養成教育案例

廣宗縣件只中學 胡艷巧

由于學校的安排，今年我擔任了七年級的教育教學工作。由于學生年齡小，各項行為規范都在養成期，就像我國著名教育家葉圣陶先生所說：我們一定要重視少年兒童行為習慣的培養。在大力提倡素質教育的今天,我認為培養學生良好的習慣,塑造獨立健全的人格,培養健康向上的心理,比傳授知識更為重要。現在,無論是學校、家庭還是社會，都越來越重視人們的養成教育。比如，我們走在公園里、漫步在廣場上，經常見到這樣的標語牌：“愛護花草樹木”、“請勿踐踏草坪”、“不隨地吐痰”、“不亂扔果皮紙屑”等。目的是培養人們愛護公物、講究衛生的好習慣，提高全民素質，營造一個良好的生存環境。大家知道，一個人的行為習慣如何，將直接影響到他的學習、工作以及生活質量。因此，從低年級開始，教師就應十分重視學生的養成教育。這個工作做好了，學生的素質也就提高了，學生的素質提高了，全民族的素質不也就提高了嗎？看來，我們的工作很重要，關系到孩子的明天，關系到祖國的未來。行為習慣的培養真是重中之重呀！因此，開學后，我把行為習慣的培養作為首要任務。

首先，培養學生好習慣，持之以恒是關鍵。中學生的可塑性是很強的，只要你肯花工夫，肯下力氣，就能培養出良好的行為習慣。但是，如果你三天打魚，兩天曬網，學生又能怎樣呢？就拿我班的賀龍康來說吧，他是個活潑好動的男孩子，上課時，他總是走神，下座位。寫起作業來也非常馬虎，一切全憑興趣，下課時，喜歡跟同學打鬧，經常有人來告狀，而且衛生習慣也很差。他的所作所為與中學生的行為規范、學校的課堂常規和各項制度都格格不入。我經常與家長聯系，也無濟于事。針對他的這些不良習慣，我沒有對他失望，更沒有放棄他。而是耐下心來，嘗試和他交朋友。把他的座位挪到講臺旁邊，讓他和我更近距離地接觸，另外，課堂上，我對他總是多提問，多提醒，多表揚，少批評。下課了，跟他談心，并且和他約定只要他在半天內把身上保持清潔，我就在下午或者第二天的晨會課上表揚他。盡管他很調皮，但他畢竟是個孩子，心靈還是很純潔的。這樣堅持下來，龍康的一些壞習慣改了不少，逐漸往好的方面發展，成績也逐步有了提高。是啊，他們是活生生的人，好動是他們的天性。他們自制力差，常常不由自主地會違反學校和班級的各種規定。在教育過程中，他們易忘記，反復錯，如不及時糾正，任其發展，不但好習慣沒養成，還添了一身壞毛病。所以，我們要耐下心來，不怕麻煩，時時講，處處講。以情促行，持之以恒，學生一定能習慣成自然的。

其次，培養學生良好習慣，教師要善于當好醫生。新的教育理論告訴我們，教師是多重角色的職業。是演員，又是服務員；是長輩，又是朋友；是學生，又是老師。然而，在培養學生良好行為習慣方面，我覺得教師更應該像醫生。根據學生的不同“癥狀”，把矯正學生的不良習慣，同培養學生的良好習慣緊密結合起來，發揮“醫生”的作用，對癥下藥，治病救人。為了糾正學生的不良習慣，培養自信，我采取了“紅色留言”的辦法，效果不錯。“紅色留言”就是批改作業時，針對學生的點滴進步，給學生留言，與學生無聲地對話，激勵學生。我班吳建寶同學就是一個成功的案例。吳建寶是個虎頭虎腦的小男孩，一看長相就知道是以個小淘氣，作業總是亂糟糟的不成型。怎么辦呢？我利用業余時間進行了一次家訪，通過與家長交流了解了不少情況，他看到我來他家表現得非常高興，我便找他談心說：“你是一個很聰明的孩子，老師相信你能按時完成作業的。”此后，我便特意留心他的變化，每次作業，我都在他的作業后面或多或少地寫上幾句，如“今天你能認真完成作業了！”，““看，你的進步真大，老師真為你高興！”“瞧，你多棒，現在的你不但能認真完成作業，而且還寫得那么好！”“老師特別愛看你的作業，你知道為什么嗎？”“你棒極了！老師祝賀你的進步！”等等，一次又一次無聲的對話極大的調動了他的積極性，使他增強了自信，喚起了上進。現在，他的字有了可喜的進步。此外，我班的李偉亮、武琳迪等人也都在“紅色留言””的幫助下取得了不同程度的進步。

培養一個好的習慣很不容易，需要學生有堅強的意志力，老師也要付出艱辛的勞動。而糾正一個不良習慣更是難上加難。有關專家指出，一個人幾天養成的不良習慣，一輩子都不一定能徹底改掉。的確，他們是剛入中學的孩子，但天真活潑、聰明可愛，在他們身上，不良習慣仍隨處可見。如：上課時隨便講話，東張西望；隨便下座位，隨手扔紙片；亂放學具，作業拖拉等等。這些不良習慣一旦形成，糾正起來非常困難。因此，在培養良好習慣的同時，很多時間也在糾正不良習慣。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好 “醫生”。

教師的天職就是教書育人，傳統的教育觀念比較重視教書，對育人重視不足。正如中國青少年研究中心副主任孫云曉所說：“當前，少年兒童德育工作的主要缺陷是，違反了少年兒童身心發展的規律，追求“高、大、全”，把人格培養變成了知識教育。”他主張，教育的核心是培養健康的人格，而讓孩子擁有健康的人格，最好的辦法就是從培養良好習慣入手。因此，我認為，教書育人的關系應該重新考慮：教書是手段，育人才是目的。教師應擺正二者的關系，把育人同素質教育緊密結合起來，擔負起培養學生良好習慣的重任，堅持不懈，勇于創新，培養出品德高尚、心理健康，具有健康人格的一代新人。

第四篇：小學生良好習慣養成教育總結2個

小學生良好習慣養成教育總結

養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是學生行為習慣養成教育情況的工作總結。

一．確定指導思想

1．良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2．良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3．良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二．抓好行為習慣養成教育的具體做法

１．明確職責，培養習慣

開學初我班開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。我們每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

2．樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班楊延東同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗臺擦得很干凈，擦好窗臺后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚楊延東認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起 點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上楊延東同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今后努力的方向。

2013.1 霍振興 小學生良好習慣養成教育總結

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面是自己在班級管理中培養學生良好習慣的總結。

一、注重良好習慣培養的時機

1.時間上越早越好

習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，我就細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的，打掃衛生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。

2.注意順序上的遞進

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

二、注重多方面習慣的培養

1.行為習慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

2.生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

3.學習習慣

（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。

（3）積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然二年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都布置讀的作業，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。

（4）養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學社過的書寫習慣已經基本養成了。

三、注重學校與家庭的有機結合一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂證讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

霍振興 2013.12

第五篇：小學生良好習慣的養成教育講稿

小學生良好習慣的養成教育講稿

隨著社會的發展，小學生已進入獨生子女年代，學生的養成教育已成為教育工作不可忽視的新課題。現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下自理能力更差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的，造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”而“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。”我認為，葉老的論述是對大量教育實踐的高度概括，是非常正確的。良好的學習習慣，會使人終生受益。小學生年齡比較小，尤其應該注意養成教育的培養。

而養成教育中尤其重要是學生良好的學習、衛生、安全習慣的養成，好的習慣是保證孩子身體健康的必要條件。那么教師如何在班級內培養學生良好習慣呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

一、良好的衛生習慣

1、制定公約,分工明確

班主任在班級中可和學生共同商討，制定出班級衛生公約，對于這公約，教師一定要嚴格執行、把關，以制度促進學生行為習慣的養成。

其次,可向全班同學安排“崗位責任制”，明確了每一個人的崗位責任，分工到頭，做到時時有事做，事事有人做。并挑選班里幾個積極的學生經常檢查衛生，努力督促那些不講衛生的同學。

2、加強教育，增強衛生意識

我認為，學生不講衛生很大一部分原因是沒有衛生意識。故此班主任是班級工作的管理者，學生德育的引航燈，對學生良好衛生習慣的培養不容忽視。班主任要利用晨會課、班隊課針對學生不講衛生情況及時教育學生，做到衛生時時講、天天講，讓學生了解自己壞習慣所帶來的問題，并通過人人爭當“環保班級小衛士”活動，及時表揚衛生習慣好的學生，通過樹立良好典型的方式來帶動全體學生。

3、以身作則，嚴格要求

要培養學生良好的衛生習慣，首先自己要做學生的表率。教師自己必須做一個講究衛生的人。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”便是這個道理。為此，我進行了不少努力。首先是自己時時處處注意為人師表。班主任是學生的一面鏡子。凡要求學生做到的我都首先做到。每天走進教室的第一件事，就是清理講臺及講臺周圍，沒有打開的窗戶就打開，看到地上的碎粉筆紙屑就彎腰去撿。見同學的衣服不整齊就幫他整理好。久而久之，學生就模仿我的樣子去做了。

二、良好的學習習慣

學習是學生的天職，學會學習是學生應具備的能力之一，而良好的學習習慣則是學生學會學習、獲得學習成功的基本保障。小學生應培養哪些良好的學習習慣呢？

1、課前預習的習慣。課前預習可以讓學生在課堂上更自信，也可以讓學生在預習中摸索出一些學習的路徑，積累一些自學的方法，還可以縮短學困生和優生之間的差距。

2、上課專心聽講、積極思考問題、主動發言、勤做筆記的習慣。課堂高效率是取得好成績最核心的因素。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有用心聽講的同學，他才會真正走進課堂、走進文本，才會將學習和思考有機結合起來。不懂就問，并隨時記下學習中的收獲或疑惑。

3、按時按質完成作業的習慣。作業是學生學習情況的一種反饋形式。通過培養這一習慣，讓學生養成今日事今日畢的習慣，養成規范書寫、獨立完成作業的習慣。

4、及時復習的習慣。人的記憶力都有遺忘的特性。學過的知識如果不及時復習加以鞏固，就會很快遺忘。孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”這些都說明及時復習是非常必要的。

5、考試中認真審題、仔細答題、用心檢查的習慣。考試是對學生綜合學習情況的重要檢測手段。小學生往往粗心大意，考試中不看題的現象屢見不鮮。試卷做好后不檢查的大有人在。因此，我們必須培養他們良好的考試習慣。

6、課外主動閱讀和積累的習慣。學生的書本提供的知識是非常有限的，它遠遠不能滿足學生的需求。這就要求學生從小養成主動閱讀和積累的習慣。通過閱讀和積累，開拓視野、豐富知識、培養能力。

三、良好的安全習慣

安全是一切活動的前提。我們應培養學生注意以下幾個方面的安全：

1、交通安全。做到遵守路隊紀律，不在公路上玩耍、追逐，過馬路時要“一停二看三通過”；不乘坐“三無”車輛，不攔車、不扒車；不騎自行車上學等。

2、食品衛生安全。做到不購買“三無”商品，不吃過期和變質的食品；不喝生水；不暴飲暴食等。

3、體育運動、課間活動安全。做到參加體育運動，遵守運動規則，掌握運動器材的要領；課間不追逐打鬧，上下樓梯不擁擠、不推搡等。

4、防火、防水、防觸電等安全。做到不玩火、不觸摸電器設備；不下河、下溝、下堰塘游泳和玩耍；不攜帶危險物品上學，如易燃、易爆物品等。

5、人身財產安全。做到未經家長同意，不私自外出借宿；不和陌生人離開學校或家庭；妥善保管好自己的財務，如學習用具、零用錢等。

總之，重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。抓住關鍵期對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養成教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。我們廣大教育工作者，要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。讓他們在生動形像的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心了。豈不知矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。廣大教師在培養學生良好習慣上也要嚴愛結合，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反復復，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。

在實踐中，我深切地感到，抓好小學生的養成教育，特別是行為規范的養成教育，這是培養學生優良品德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容，要從做人的基本道理抓起，從培養良好的行為習慣，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格要求、嚴格檢查，才能不斷提高學生的道德判斷能力，養成良好的習慣，從而形成鞏固的發展良好的道德風尚。培養學生養成良好的習慣是一項艱巨復雜的系統工程，還有很多的細節問題需要進一步地探索，我將不懈地努力下去。