第一篇：小學美術第三次作業

小學美術第三次作業

張家港市港區小學施亞娟

1、簡要說一下對“欣賞·評述”領域的認識，列舉該領域學生應該達到的目標。

“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。《課程標準》指出：“欣賞評述學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。”同時，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據。

通過“欣賞·評述”領域的學習活動，學生應該達到以下目標：

第一，激發參與“欣賞?評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

第二，逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。，第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。

2、結合自己的教學，完成一個完整的教學案例文稿。

課題：《彩墨游戲二》 小學美術 三年級

教材分析：

本課屬于“造型 表現”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，教師引導學生通過觀察分析得出結論。

通過教學活動使學生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感。

學情分析：

讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，帶領學生根據現象去發現，根據問題去探討，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。不必刻意強調技法，重點強調的是感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果。

預設目標：

1、認知目標：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫用具。

2、能力目標：游戲中感受，進行簡單彩墨畫筆法的基本練習。

3、情意目標：通過教學使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民間藝術的情感。

重點：讓學生在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。

難點：筆上水分的多少與不同的變化。

疑點：簡單彩墨畫筆法的練習。

教學準備：

國畫顏料、宣紙、墨、毛筆、廢舊報紙、一次性紙杯等。利用課前在教室里

粘貼了大量的上學期《彩墨游戲

（一）》的學生作品。

教學過程：

一、營造氛圍

當學生們有的說笑，有的懶散走進教室時，立刻就看到了許多熟悉的畫面，注意力一下子就被吸引過來了。許多學生開始找自己的作品，這都在我意料之中。

隨著我響亮的一聲“上課”，學生們都習慣性的、整齊的起立，一切進入正軌，盡在掌握。

師：同學們剛剛欣賞了老師為大家準備的這次畫展，你想起了什么？（示意

大家看到教室里粘貼的作品。）

生：想起了我們上學期上的《彩墨游戲

（一）》那一課。

生：我還想起了那堂課上我們是在做“挑戰”游戲中畫的這些畫。

師：同學們記得真是很清楚。今天這堂課啊，老師要和大家一起再玩一次以

“挑戰”為主題的彩墨游戲。

板書課題：彩墨游戲

（二）（這種形式的導入，簡捷而有效。學生看到自己曾經的作品，喚起了他們對中國畫已有的記憶和認知，但畢竟上學期所學的知識十分有限粗淺，他們的好奇與求知欲使之帶著疑問

急于想深入了解，從而激發其學習興趣。為下面的學習活動作了鋪墊。）

二、跟學練習

師：大家還記得上學期在游戲中我們使用的幾件寶物是什么嗎？

生：是筆、墨、紙、硯。

師：對，也就是文房四寶。（板書：文房四寶：筆、墨、紙、硯。）

（如果用生硬的語言對學生們說“我們來練習練習筆墨吧”，那么孩子們的熱情與主動

性就會少了一半，所以我結合要繼續“挑戰”游戲的結構安排來設計教學語言，使課堂氣氛

活躍。另外，還要在細微之處滲透對學生良好的繪畫習慣的養成。）

師：我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要用文房四寶武裝自己，再操練操練。好不好？

生：好！

師：請同學們先要在書桌上墊好氈子或廢舊報紙，然后才能動筆呀。

（中國畫從內涵到形式，前輩們早已登峰造極，使后代景仰與效仿。而學生們對國畫的了解和筆墨的控制更是十分有限，因此我認為在練習的過程中，既不能難度大要求過高，也

不可一開始就放任其涂鴉。否則，不是挫傷了學生的學習積極性，使他們望而生畏，就是毫

無技法，何談國畫藝術？所以我在教學從實際出發，既要按程式，學習傳統中的本源東西，又不能泯滅少兒的童心，把握好分寸，循序漸進。我就像一個樂隊的指揮??）

師：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線；再畫出濃淡，不同的線和點；

師：先蘸滿淡墨，再用筆尖焦一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何？

師：同學們還有什么想法，下面就大膽嘗試，看看有什么新發現？

（聽到我最后這句指揮，學生們開始活躍了，我沒有限制、打擾他們，而是輕輕地走在這群可愛的孩子中間，靜靜地觀察著他們的“探究與發現”。有的學生大膽的揮毫，使用了

許多側鋒畫山水、畫花朵；有的小心翼翼，用筆尖仔細的勾勒、點化；有的先用水把宣紙打

濕，再著墨色；還有的正好相反，甚至把畫好的形象浸到水盆之中，再瞪大雙眼等待著變化

出現??這樣先扶后放，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，引導學生根據現象去發現，根據問題去探討，了解筆、墨、水和宣紙之間的關系，了解不同技法產生的不同效果，激發

學生學習興趣，培養學生自主學習能力。）

師：同學們的發現還真不少！歸納起來主要有??

教師示范并板書：沒骨、勾勒、點染、滴灑、潑墨等。

（我用毛筆簡單地示范，但是十分注重用筆用墨的細節，教師的演示是最直觀、最有效的給予學生信息的方法，通過教師的畫法講授，學生能更多地消化知識，板書則是提示學生

需要掌握或了解的主要內容。我分別用不同的技法畫出了凌霄花、梅花、山水等，讓學生體

會墨色的變化與各種技法的差異。孩子們看得特別認真，示范完，教室里響起了熱烈的掌聲。

孩子們的情緒感染了我，我也開始興奮起來，就像一個孩子被老師表揚一樣，掩飾不住內心的喜悅，連聲對同學們說：“謝謝大家！謝謝大家！”。）

師：現在我們來個實戰演習，怎么樣？

生：好！好呀！

師：同學們分為四組，每組一張畫紙，先由老師分別在宣紙上任意畫一大筆，再同時由后面的同學添畫接龍，最后比一比，看看哪一組完成的作品最有創意，效果最好。

（分組比賽這個辦法雖然簡單，對小學生卻是十分有效的。學生們的熱情高漲。我給四

個組畫的第一筆基本上是一樣的，可是沒有想到，后面出現的差別越來越大。因為添畫接龍

是同時進行的，而且為了保證教學的時間不被拖延和影響，我一直監督催促，平時喜歡互相

參考效仿的學生們根本沒有了相互影響的機會。第一組畫成的是熊貓吃竹子，第二組畫成的是在小河中游泳的蝌蚪，第三組最后完成的是一片樹林，而第四組畫成的是一個插滿花朵的花瓶。）

三、欣賞大家作品

師：小小筆墨真的很神奇，換了不同的人來添畫，最后這次演習的結果也有

如此大的差異。相同的筆墨在每個人的眼中和手中所呈現的卻是不同的畫面。

（課件展示名家作品）

師：經過了剛才的操練和演習，一切準備就緒，下面老師就請出被挑戰者。

“知己知彼，百戰不殆”，所以我們先要清楚對手的具體情況。

師：這幅《人之家》是現代著名畫家吳冠中的作品。畫面上只是使用了極為

簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨

特的韻味。

師：同樣是吳冠中的作品，這幅《嶗山松石》與前一幅《人之家》卻有很大的不同，你能談談自己的看法嗎？

生：主要運用了很多線條勾勒來畫出山石，再用大面積的著色，有點像我們

平時畫畫上色的特點，另是一種效果。

師：相對來說，吳貫中的這幅《瀑》，與前兩幅中的哪一幅畫的特點很相似

呢？

生：《瀑》與《人之家》的特點很相似，更多地使用了很多流暢的、動感的線條表現水。

師：請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，分析作品中運用了

剛才老師演示的哪種特殊技巧？

生：老師，這還用問，畫名都說了是《潑墨山水》，當然是潑墨了。

學生們覺得有趣，都開心地笑起來。

（美術教學是視覺藝術，中國畫的獨特韻味只有通過視覺感官才能使人有所感觸。欣賞、分析的名家作品，體驗形式美，不僅使學生直觀地感受到中國畫的魅力，而且為學生構建了

一個濃郁的藝術氛圍，更好地理解作品的人文內涵，培養熱愛民族藝術的情感。）

四、學生作業

師：下面我們的挑戰游戲開始，請大家遵守游戲規則。

課件出示作業要求：

①畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化。

②要運用多種技法來表現；

③分組合作，看看哪一組合作最愉快。

學生按組創作，教師巡視指導。（播放民樂《高山流水》）

分析：

分組合作可以加強學生的團隊精神，還可以解決初畫國畫對較大畫面難以把握的問題。優美的樂曲可以陶冶人的情操，可以激發靈感和表現欲，有意想不到的收效。

孩子們更加興奮了。快速做好準備之后，就開始舞文弄墨起來，一個個都成了小畫家的模樣。可過了一會兒我發現，還有幾個孩子走來走去的，還沒有要動手作畫的意思。我有些不高興，心想：怎么還沒動手畫，難道只是看別人畫畫也能算是合作嗎？剛想批評，但還是忍下了，分別走到他們身邊，多鼓勵，多提示，很快他們也開始專注的參與其中了，我心中的不悅變成了喜悅。

一堂課下來，整個教學過程是師生交往、積極互動的過程，提高了想象力與創造力，提高了審美意識與審美能力。最后，我對大家說：“有的同學覺得畫的并不理想，這很正常，國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。只要你們有熱心、有恒心，就一定會有收獲。

3、學習《上好課——小學美術課程》案例觀摩視頻，任選一個，寫出成效分析。《奇思妙想畫漫畫》成效分析：

一開始聽課題，還以為是一節小學美術課，聽課后，發現是初中的美術課。課堂上學生一下子就被龍老師一開始出示的漫畫勾起了興趣，以愉悅的心情開始上課。興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。因此，龍老師在本節課的開始就贏得了首次成功，為課堂的教學設下了鋪墊。

龍老師為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們在愉悅中喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。因為只有輕松、有趣的美術課堂才會深受學生的歡迎。龍老師以學生喜愛的動畫片、卡通動漫等形象來吸引學生注意，接著以“經典重溫”來讓學生認識漫畫大師“張樂平”、“丁聰”、“豐子愷”等漫畫家，并欣賞他們的作品，讓學生在幽默中會心一笑。龍老師趁熱打鐵再以“星光璀璨”的形式出示明星的漫畫形象，讓學生在體會“幽默”、“詼諧”的漫畫同時，了解漫畫人物面部特征的表現技法，如局部夸張、變形等，很自然的就解決了這堂課的重點。這讓龍老師的這節課又成功了一半。

在創作過程中，龍老師利用大量漫畫作品和創作事例的進行演示，畫肖像漫畫時可以把人的頭形看成圓形、國字形、葫蘆形、心形等，這樣就又快，又明確的解決了本節課的難點。讓學生沿著藝術手法幽默、題材典型、藝術形象簡潔、表達以夸張變形為主的思路前提下，發揮創造思維。龍老師布置的作業也很有智慧，“肖像漫畫”“改畫漫畫”“漫畫日記”。這三個作業要求是由易到難逐步深入的，學生可以根據自己的能力選擇作業，充分體現了因材施教。

第二篇：第三次作業

第三次作業

習題一

一、目的：練習存貨購入、領用的核算。

二、資料：某企業1月份存貨購入和領用情況如下： 1、1日某種存貨余額500件，單價20元； 2、3日領用300件；

3、5日購進1 000件，單價22元；

4、10日領用800件；

5、20日購進1 200件，單價24元；

6、23日領用900件。

三、要求：分別采用加權平均法、移動加權平均法和先進先出法，計算確定本月發出存貨的成本和月末結存存貨的成本。

習題二

一、目的：練習材料按計劃成本計價的核算。

二、資料：勝利工廠對存貨核算采用按計劃成本計價。200×年8月末，“原材料”賬戶余額 為14 500元，“材料成本差異” 賬戶借方余額380元，甲材料計劃單價4.50元，乙材料計劃單價48元。該廠9月份發生有關材料的業務如下： 1、3日，用銀行存款承付華光廠發來的甲材料1 000千克的貨款4 000元，增值稅680元。材料已驗收入庫。

2、5日，通過銀行承付紅旗工廠購進的乙材料500千克的貨款25 230元，專用發票注明增 值稅款4 289.10元，材料尚未運達企業。

3、15日，自本市衛東工廠購進的乙材料800千克，貨款40 000元，增值稅額6 800元，開 出轉帳支票一張付訖。材料驗收入庫。

4、16日，上月光明工廠發來的在途材料——乙材料500千克，實際成本25 000元，本月 驗收入庫。

5、20日，收到紅星工廠托收承付結算憑證，承付該廠發來甲材料2 000千克的貨款8 000 元，運費500元，專用發票注明增值稅額1 360元，材料尚未運達企業。

6、22日，從紅星工廠購入的甲材料到達企業，驗收時，發現短少300千克，經查，10千 克為定額內損耗，90千克應由運輸部門承擔責任，200千克為供貨方少發貨。7、25日，基本生產車間生產產品領用甲材料300千克，一般消耗領用乙材料50千克，廠部領用乙材料30千克，輔助生產車間領用乙材料100千克。8、27日，基本生產車間生產產品領用甲材料400千克。9、30日，以銀行存款5 000元預付外購材料款。10、30日，新民工廠發來的甲材料800千克，本月27日已入庫，月末仍未收到有關憑證，款項未付，按每千克4.50元估價入賬。

三、要求：

1、根據上述經濟業務，編制會計分錄。

2、開設并登記“原材料”、“材料成本差異”的T形賬戶。

3、計算材料成本差異率，編制會計分錄，調整發出材料應負擔的材料成本差異。

習題三

一、目的：練習材料盤盈、盤虧的核算。

二、資料：某企業年末對材料進行全面清查，清查結果及批準處理情況如下： 1、1號倉庫發現盤虧甲材料1 000千克，單位計劃成本40元。經確定盤虧材料的進項稅額為6 596元。2、2號倉庫發現盤盈丙材料500千克，單位計劃成本60元。

3、產成品庫發現損毀A產品510件，每件實際成本100元。

4、對上述清查結果，經有關部門批準后，處理如下：甲材料中400千克屬倉庫保管人員失 職造成，應由其賠償損失，另外600千克屬于管理制度不健全造成，應列入當期費用；丙材料盤盈是由于計量不準造成，應沖減管理費用；產成品的毀損屬于意外事故造成，按規定予以轉銷（該企業本月材料成本差異率為－3%，增值稅率為17%）。

三、要求：根據上述經濟業務，編制會計分錄。

第三篇：第三次作業

社會化媒體營銷

姓名：胡

騫

學號：Z2016242415

班級：16中指電子商務二班

一、社會化媒體平臺的變遷

1.1中國互聯網用戶趨勢

中國的社會化媒體，起源于1994年第一家曙光論壇的創立，興起2012年新浪微博的用戶爆發，繁榮與現今深度垂直或輕量娛樂等形形色色品臺的更新換代迭。

當舊的社會化媒體形態逐漸不在受人關注，新的在線媒體平臺開始成為主導，在線視頻、音樂、游戲已經成為現今中國社會化媒體發展勢頭顯著的社會化媒體形態。

根據2018年3月《中國互聯網信息中心》（CNNIC）發布的中國互聯網網絡發展狀況統計報告，截止2017年12月最新統計的數據顯示，社會化媒體傳播影響力穩步提升，緊跟其后的是作為新興領軍的互聯網音樂，互聯網游戲和與互聯

網視頻，另一方面，即使通訊用戶遠遠超過其他類型用戶，微博用戶也回暖至2012水平。

社會化媒體巨頭數量擴容，BATS可以改寫為BATSB

不同于往年社會化媒體巨頭引領的格局，即BATS（百度、阿里巴巴、騰訊、新浪），今時的格局已被入駐的今日頭條系即，（字節跳動/ByteDance）所打破。靠定制化信息分發起價的今日頭條系以其智能算法，對消費者進行精準內容推送，并通過機器學習等輕量技術資產創立了抖音短視頻、今日頭條等平臺，迅速滲透并贏得了社會化媒體用戶的青睞。

1.2中國社會化媒體生態概覽

有別于以往的功能性導向格局，我們發現當下的社會化媒體是由用戶關系和平臺內容為基礎，以核心和衍生社會化媒體為重要表現形式，進一步形成的雙格局社會化媒體生態。

不同的社會化媒體平臺，根據其關系和內容比重的差異可以寬泛地劃分為核心社會化媒體和衍生社會化媒體。

核心社會化媒體

主旨增強人與人之間的關系，即幫助用戶更好地了解并聯結其他用戶，在核心社會化媒體之下，用戶之間的關系雙向共享的，用戶于用戶之間更加頻繁地交換各自地生活體驗或其他信息，其中包括以尋求交友、興趣、新鮮事、即時通訊等為目的的線上平臺

衍生社會化媒體

主旨為保持/增加用戶粘性，賺取流量，用戶通過平臺的過濾獲得更加個性化的信息，以幫助他們更好地進行決策。在使用衍生社會化媒體的過程中，用戶更加偏向使用單項交流的關系模式，即從內容生產者處獲取信息，例如從意見領袖、公眾媒體甚至是平臺本身的算法推薦結果，來獲取更符合用戶興趣的信息，衍生社會媒體可以寬泛地分為網絡游戲、影音娛樂、信息資訊、電商購物四大模塊。

1.3核心社會化媒體平臺

13.1微信-融入日常生活，為跨年齡層的用戶重塑在線關系

微信是騰訊業務中擁有用戶量最多的一個社會化媒體品臺，并且已全面融入人們生活。2017年，87.6%的用戶常使用的手機APP是微信，81.5%的用戶每天使用超過1小時。

微信龐大的用戶基數增加了人與人之間的關系，據調查，%33的“銀發”用戶將80%以上流量用于微信。即使是“銀發”用戶，通過微信實現了日常溝通和生活便利的需求，更老人通過微信增加了和自己子女和親戚好友之間的關系。

1.3.2新浪微博-通過扶持視頻化、垂直化、MCB（多頻道網絡）的傳播方式，增加了普通用戶與專業用戶的關系粘性

視頻化：微博全面推進視頻化戰略

垂直化：微博深耕垂直領域，致力與建立每個領域的流量生態、變現生態

MCN：加大對MCN的扶持，|聯合垂直領域達人豐富內容生態

1.4衍生社會化媒體平臺

1.4.1影音娛樂-陪伴式內容成為無聊經濟的主要出口

視頻社交滿足了廣大用戶無聊消遣、排解孤獨的需求，根據cnnic第41次互聯網用戶研究調查，互聯網用戶喜歡觀看網絡視頻和直播的主要原因式打發時間。

現代社會生活節奏快，工作壓力大，人們的空余時間越來越碎片化，借助今天的移動端應用，如電臺、短視頻、直播軟件，輕量的影音娛樂內容容易地占據用戶等車、坐地鐵、下班后的空余時間。

同事，這些平臺衍生出社會化媒體入口，可以讓用戶將自動認為有趣的內容快速分享，這些無思考門檻的生活化內容，讓用戶在消費時感覺不到時間的流逝，同時自己又能感到“獲取信息”的滿足感，以及與朋友“分享資訊”獲得的樂趣和認同感，因此，用戶很容易“刷到停不下來”。

抖音作為2018年的短視頻“爆款”，成功幫助品牌引爆社會化媒體熱議

以抖音短視頻為例，通過打造內容生態，算法推送助力，讓興趣相投的用戶可以通過內容分享拓展社會關系。

抖音打破了傳統內容生產和分發的關系。例如微博和微信公眾號的內容生產“中心化”，即少數頭部用戶吸引大部分流量。抖音通過設置話題挑戰、豐富音樂場景，設置同款模板等方式加速培育精品內容，通過平臺算法代替傳統微博微信用戶的轉發作為傳播節點，使得分發機制“去中心化”，加速了傳播效率，短時間內可以引發多個熱門抖音話題。

影視娛樂類社會化媒體平臺盛行，是否意味著圖像信息平臺，如美圖可以通過孕育“社區”增加用戶粘性？

正因如此，美圖秀秀若想要成為中國的Instagram，不僅要加強其原有的圖片處理功能，讓優質的圖片內容沉淀在美圖程序內的社交圈；還需借助成熟的社會化媒體資本幫助美圖加強關系運營，爭取更過的資源來培養圖片社交的屬性。

1.4.2網絡游戲-關系升格歸功其天然的社會媒體入口和用戶共同的興趣愛好

第四篇：第三次作業

第三次3題、選做2題。

1、請你就《電磁感應定律》一節的內容用問題教學法或者探究教學法設計一個教案，并與同學一起分析與討論其亮點與不足。

2、加涅九個教學事件具體是指？簡述加涅教學設計的基本思想并談談在教學設計中的應用。

3、、請你就《牛頓第三運動定律》一節的內容，設計一個自制實驗器材，并與與他教師討論其優缺點

第五篇：第三次作業

一個國家需要法律來規范人們的言行，國家才能朝著正確的方向發展。在教師行業同樣需要相關的法律來規范教師言行，得以讓教師隊伍向更加健康有序的方向發展。？《教師專業化標準》的制定就向教師提出了嚴格而系統的標準化要求。《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。因此，我們要時刻用《教師專業標準》來嚴格要求自己。

首先，作為一名教師要時刻謹記學生是教學活動的主體。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

其次，作為一名教師一定要有高尚的品德。在教學活動中注意自己的一言一行。時刻用高標準，嚴要求來約束自己的行為。

再次，教師的責任是教書育人，因此教學能力的高低與否至關重要。在平時的教學工作中，我始終堅持認認真真備課，扎扎實實上課。

最后，作為一名教師，要始終抱著終身學習的學習態度。因此，平時我積極地汲取先進的教學理念和教學方法，并將其運用到自己的教學實踐活動中。

總之，《教師專業化標準》向教師提出了新要求，我們要將這些先進的思想注入到平時的教學活動中去，讓我們成長成為一名合格的教師。