第一篇：第三次國培作業

七年級英語上冊

Unit 2 Is this your pencil? 教案

學習目標： 一． 知識訓練點： 1.學習并掌握詞匯：

Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil—case backpack, sharpener, dictionary 2.掌握和運用句型： Is this your……?---Yes, it is.It’s my…… Is that your……?---No, it isn’t.It’s his/her…… What’s this/that in English?--It’s a pen.How do you spell(pen)/it/that?--P—E—N.二． 能力培養：

1學會根據場景就教室里同學們的東西詢問物主(the owner)，并正確運用對應的英語表達法。2通過上下文培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。三． 情感體驗點： 1． 結合卡通畫學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。

2． 通過詢問，辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。重點，難點：

重點詞匯和句型有：

Pencil pen book eraser pencil case ruler backpack dictionary.--What’s this/that in English?--It’s a pen./an eraser.--How do you spell it/that/pen?---….--Is this/that my /your/his/her(eraser)?--Yes, it is./No, it isn’t.進一步運用My, your, his, her 等形容詞性物主代詞，明確這兩個指示代詞的用法。四． 教學方法：實物演示，情景，對話教學法。五． 教具學具:pen, pencil, ruler 等學習用品，六． 課時安排：一課時 七． 教學過程： 1． 情景導入：

舉起實物問：what’s this? Can you spell it ?用另外的學習用品重復上述環節。

2．課前熱身：

Ask:------What’s this in English?------It is a book.------Is it your book ?------Yes, it is.It’s my book.3.合作探究： 〈1〉整體感知：

依據教材所設定的語言目標及語言功能，采用“展示------模仿------運用------拓展”的思路來組織教學。Page7中的1a，1b和1c分別通過卡通圖片，聽力及學生活動來學習運用句型：

------Is this /that your……?------Yes, it is.It’s my …….------No, it isn’t.It’s his /her……

而Page8中的2a,2b和2c則分別通過聽力及學生的互動來確認及其所屬。展示句型

------What’s this in English?

------It’s a pen.------How do you spell pen ?

------P---E---N.在結合教材中的5幅圖片,讓學生對照練習來達到拓展能力的目的。4a和4b通過游戲“find the owner”來刺激學生語言的生成。(2)雙邊活動：

師生活動 互動1: _Is this your pen(pencil, ruler)?？

_Yes, it is.It’s my pen(pencil, ruler)?.互動2: _Is that your eraser(dictionary, backpack)?？

_No, it isn’t.It’s his /her? 互動3: _what’s this /that in English? _It’s a pen(ruler, watch?)._How do you spell pen(ruler, watch?)? _P-E-N.(?)互動4：

借助P8 2a中的圖畫或實物，展開對話： _What’s this/that? _It’s a/an?._Is it your/his/her?？ _Yes, it is./No, it isn’t.互動5： 將學生學習用品收集一些放在桌上，然后請同學到臺前對話。

_Is this your/his/her?？ _Yes, it is./No, it isn’t.互動6：

讓學生每人畫出兩種學習用品的圖片，然后兩人相互交換各自的作品，展開對話： _What’s this in English ?-It’s a /an… How do you spell…?-…

4.達標反饋： 完成下列對話：

A:Good morning, Mr White.B:______ _______._______your name? A:______ _______Li Ping.What’s your phone______? B:______***.A:Excuse me.______that in English? B:______an English book.A:Is______an English book ,too? B:No,it _____.It’s_____ Chinese book.A:______do you spell Chinese? B:C-H-I-N-E-S-E.A:Thank______.B:That’s______ ______.5．課堂小結：

掌握生詞pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary, book, ruler, eraser, thank 等.掌握句型：-Is this/that your…?-Yes, it is./No, it isn’t.-What’s this/that in English?-It’s a/an…

-How do you spell…?-…

掌握以is, what開頭的一般及特殊疑問句和對它們的回答.6．布置作業：

通過這次國培，我學習到了許多的教學方法，并且運用到自己的教學當中，潛移默化中我班學生的學習成績提高了，感謝專家們的精彩表演，讓我這位年輕的教師逐漸成長起來，在今后的教學中，我將繼續努力，學以致用，盡自己的微薄之力，為黨和人民的教育事業做出更大的貢獻。

第二篇：國培第三次心得體會

“國培計劃”（2017）送教下鄉小學語文第三次送教下鄉學習心得

201年3月29日至30日，我有幸參加了景洪市“國培計劃”（2017）項目辦舉辦的送教下鄉活動。活動內容豐富多彩，有識字寫字、口語交際，這些培訓內容都是我需要學習的。對于剛踏上講臺不久的我而言，兩天的觀摩交流時間雖短，但留給我的思索卻很深很長。下面我就來談談我對于本次學習后的感受體會：

教師是教學中的客體，把課堂還給學生，可愛的孩子會給我們很大的溫暖。羅老師在課堂中為讓朋友們即興創作的兒歌非常有趣，課堂氛圍充滿童趣，兒歌的特點一應俱全。他走進了兒童的情感，通過意境的層層切換，把一個個不同的場景描繪出來，孩子們在童話般的課堂中學習兒歌的吟誦、甚至于創作。她愛孩子，覺得愛學生和愛讀書一樣重要！漢字大多在音、形、義方面有一定的規律。由于小學生認知不多，所以在教學中要重視引導學生自己發現生字的規律，體驗發現的快樂，培養學生的識字興趣和獨立識字的能力，并且教導學生把學到的方法運用到自己的學習中去進行自主識字。董老師的課《寓言兩則》，讓小朋友通過觀察生字詞，加一加，減一減，組詞等多種方法讓學生識記生字。讓學生在自主學習中牢記所學。

活動中，各位老師經典的課堂教學藝術、精深的教學思想和精湛的教學技藝貫穿始終，巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，讓我享受其中，受益匪淺。

第三篇：國培作業

指導思想：

1、進一步鞏固教師職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。

2、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校教師的指導下，認真參與學校教育教學活動。

3、在跟崗學習期間，嚴格學校各項規章制度，認真學習該校的先進管理經驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業務水平。

4、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富自己的實踐知識。

5、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力吸收養料，力求將第一階段集中培訓所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。學習目標

1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念，提高認識。

3、深入理解中學數學課程性質、課程目標。掌握中學數學課程與教學改革的核心理念。

4、探索課堂教學的有效性，積極開展課堂教學、課堂管理等方面的改革，以期提高學生的數學素養。

5、促進專業化發展，提高教學研究能力。

6、嘗試班級的輔助管理，學習班級管理經驗。學習措施：

1、備課方面：

翻看，了解跟崗學校教師的備課模式，體會教師們的備課側重點。

2、聽課方面：

看聽課老師的聽課方式和他們關注的哪些細節，從而養成系統良好的聽課習慣。

3、評課環節：

認真聆聽老師們對一節課應如何評價，同時學習上課老師如何通過評價進行提升。

4、上課方面：

自己在老師的指導下，認真備課，并上一節示范課，供大家評價和指正，加以完善之后再次上課，力求達到更好！

5、班級管理方面：

輔助所在班級的班主任進行日常的管理，學習所在學校先進的班級管理經驗，把這些經驗用到實際中。具體安排：

第一階段：觀摩學習（5天）

主要觀摩跟崗學校教師的備課、聽課、評課。認真學習他們的長處。通過反思發現自己的不足。

從七年級到九年級各找一個班級的教師有針對性的進行學習。第二階段：實踐學習（2天）

這一階段重點是自己備課上課，讓指導老師指導，自己改進的環節。

1、和指導老師確定上課的課題并在指導下完成完整的教學設計。

2、正式上一節完整的課并由聽課老師給與點評。

3、反思整理，根據聽課老師的意見把課加以調整。

4、再次上課，由老師們再次聽評指導，加以反思。

5、反思整理，撰寫跟崗學習總結。預期目標：

1、通過和老師們一起備課，學會更實際的備課方式，明白備課環節的側重點，并在返崗中得以推行。

2、學習聽課的方式方法極其側重點，在學校的教學教研中認真落實。

3、把學習到的良好的班級管理模式在學校進行推行。

4、能把示范課展示給大家。

總之，在學習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業水平，爭取把學到的理論與這次跟崗研修結合起來，試之成為我個人教學的又一個新起點。

第四篇：2013國培作業

讓每一節課都有亮點

雙城市金城二中謝尚娜

記得有位名師曾說過：“上好一節公開課不難，難的是怎樣上好每一節課?！?作為一名英語教師，我經常思索著如何上好每一節課。如何使學生上課覺得眼前一亮，興趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。針對初中英語聽、說、讀、寫四項首要任務，我嘗試著以下幾種尚不成熟的做法：

一、巧聽妙學

聽是獲取語言的首枚鑰匙。我覺得教師在日常教學中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習、糾正錯誤及表揚等，在教學單詞時也盡量用簡單詞匯解釋，給學生創設更多的聽英語的機會。巧用課文聽力材料?，F行的英語教材的每個單元都有大量的聽力練習，包括了各種不同的形式，我們要合理充分地利用。要提高聽的水平，單靠課本還遠遠不夠。要多讓學生聽地道的英語，比如一些電影片斷、精彩的英語演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學生們學習英語的興趣，也在不知不覺中養成了聽英語的習慣。

二、聽說結合，點滴做起

語言最本質的功能是交際功能，英語教學的目的就在于培養學生實際運用語言的能力，學會用口語和書面語表情達意。那么怎樣杜絕“啞吧英語”呢？

（一）依托教材，進行說的練習

現行的英語教材給學生提供了很多說的練習，教學中可以多利用這

些話題進行課內會話。例如在教學 “現在進行時”時，根據教科書中的詞組提示，可結合學生的實際進行對話練習。

（二）通過任務型教學模式，訓練學生口語

每天英語課前三分鐘要求學生輪流做Daily Talk演講，進而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學生感興趣的話題進行辯論，一周至少一次。改善英語學習環境，創造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，還可以開辟英語活動周、英語角、英語夏令營等。在進行語言項目訓練時，需要的是進入角色，師生共同進行對話，并對學生的回答給予肯定，引導全班學生有節奏地鼓掌也能不斷強化參與者的信心。

三、讀、寫結合，提高學生英語運用實效性

閱讀教學的目的是培養學生的綜合閱讀能力，著重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語義進行邏輯推理的能力。

詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透。從而也為寫作打下堅實基礎。要想擴大詞匯量，首先要做好學習計劃，安排好時間和地點。比如每天規定記10個單詞，晚上臨睡前再復習。扎實進行課文閱讀教學首先，讓學生做好課前預習，找出本課生詞，對文章進行預讀，并通過各種途徑找出和課文相關的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進行必要的整合。大量補充課外讀物，在閱讀能力的培養方面，僅靠課本上的材料是遠遠不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習，這樣才能達到最終的能力提高。學生們可每天利用的半個小時，進行專項的閱讀訓練。

結合閱讀，培養學生習作能力，能達到事半功倍效果。學生通過仿寫、擴寫或縮寫，寫作訓練不再難于上青天。

總之，聽、說、讀、寫四種能力是一個有機的、互相聯系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。在課堂教學中，巧妙地運用各種豐富多彩的教學方法，有效的讓學生加以訓練，從而提高學生的英語學習興趣，讓每一節英語課都有亮點。

第五篇：國培作業 文檔

我是教九年級物理的，最近我遇到這樣一件事情，在我所教的九年級5班，有一位同學從開學到現在都不交物理作業，我和他談了幾次話，都無濟于事，最后我讓他寫一份深刻的檢查，他沒寫檢查，卻給我寫了好多物理名人的生平簡介和他們的物理事跡以及在物理學方面的貢獻。我看完他的檢查，先是吃了一驚，后來我靜下心來想了下，我沒批評他，就讓他回班里去了。

下來我就仔細分析，這位同學的心理，為什么要給我寫這樣的“檢查”?是不是我在物理教學中忽視了什么環節？在我來他班里上課時，我就帶著這份“檢查”，我到班里另外叫了位學生，也沒說這是某某同學的“檢查 ”，只是讓這位同學把這份所謂的“檢查”讀了一遍，頓時課堂氣氛活躍起來了，我明顯的感覺到學生的學習興趣高漲起來了，有好多學生還要我講更多的物理方面的名人，當我用眼看寫“檢查”的那位同學時，他的情緒更高漲，好像他本來就沒犯錯誤是的，還不不停的和其他同學交流著什么，我也看到了他臉上露出的笑容。我突然明白了，科學家在學生心目中的地位和作用，以及他們事跡給學生的鼓勵，同時也能調動起學生學習的積極性，學生學習有了積極性，學生才愛學這門課程，學生學會了課程中的知識，才愛做作業，才有所收獲，才能做到對知識的靈活應用，做到理論聯系實際。

隨后，我在我的物理課堂上經常引用物理名人的事跡和貢獻，甚至還講了些其他方面的科學家的事跡和貢獻。從此給我寫“檢查”的那

位同學每次都認真的把作業寫完交上來，更重要的是使我的課堂氣氛很活躍，學生學習物理的興趣也大大提高了。

1，我通過對《教師職業道德解讀與實踐導行》的學習，學會了老師怎么樣才能走進學生的心里和學生一起學習和生活，2，在今后的教學中，我要把自己融入到孩子們這個大家庭中，與他們一起嬉戲，與他們一起生活，與他們一起學習。3，我要成為學生的朋友，把我的課堂變成我與學生們心連心的橋梁。4，我將用更多的物理名人的事跡激發學生學習物理的興趣，使我的物理課堂大放光彩。