第一篇：針對(duì)學(xué)情強(qiáng)化管理

針 對(duì) 學(xué) 情強(qiáng) 化 管 理

隨著教師“一崗雙責(zé)”的實(shí)施，我們班主任的工作也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)，熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝!為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新。為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，開(kāi)學(xué)以來(lái)我做了以下工作：

一、加強(qiáng)安全教育與管理

1、設(shè)立安全專管人員，由吳鄭新每天監(jiān)督管理班上學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是看緊小有名氣的調(diào)皮男孩但宏輝、宋雨軒、楊秀發(fā)、冉凱豐等學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。值日班干部也配合吳鄭新監(jiān)管。有時(shí)，我還會(huì)臨時(shí)安排調(diào)了皮的學(xué)生協(xié)助安全員工作，以達(dá)到制約其本人的目的。

2、堅(jiān)持一周三查，由值日班干部和安全員共同完成。主要是查有不安全因素的學(xué)具、玩具、餐具等。三月份，搜出打火機(jī)一只。對(duì)帶打火機(jī)的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育。

3、做好晨檢、午檢與上、放學(xué)交接登記工作。對(duì)不夠重視子女安全的家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)電話聯(lián)系。如肖庭美（十幾次后家長(zhǎng)終于來(lái)接了）、譚靜（家長(zhǎng)當(dāng)面寫下安全保證書）。對(duì)放學(xué)時(shí)不能及時(shí)接學(xué)生的家長(zhǎng)一是電話催，二是堅(jiān)持守候。對(duì)學(xué)生在校突發(fā)情況及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)（如胡玉涵經(jīng)常肚痛）。

4、每天必講安全，每周必上安全課。讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)記住：安全第一。要求學(xué)生上、放學(xué)途中，、進(jìn)餐、課間操有序排隊(duì)走，不跑不跳。

5、我本人盡可能地一早一晚與學(xué)生在一起，在空閑的時(shí)候，我會(huì)到教室門前、操場(chǎng)等處巡視學(xué)生活動(dòng)情況。

二、加強(qiáng)常規(guī)教育與管理

一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度了解不多，遵照?qǐng)?zhí)行自覺(jué)性差。為了使學(xué)生能夠真正進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，因此我在日常生活中盡可能有序的引導(dǎo)，內(nèi)容上近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。

1、充分利用放學(xué)前的時(shí)間學(xué)習(xí)貼在教室進(jìn)門處的《小學(xué)生守則》、和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我在班級(jí)設(shè)立由班長(zhǎng)、安全委員及臨時(shí)指定的同學(xué)組成的“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在放學(xué)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)。通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳紅花獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。三月份利用“三·八婦女節(jié)”、“學(xué)雷鋒月”重大活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地召開(kāi)了“幫助他人，快樂(lè)自己”的主題班會(huì)。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，同學(xué)們大多表現(xiàn)積極，蘇元元同學(xué)拾到10元錢毫不猶豫地交到學(xué)校，在班上產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，大家爭(zhēng)先恐后的想著法兒做好事。雖然所做的都是一些微不足道的小事，但使學(xué)生在一定程度上懂得了做人的道理，培養(yǎng)了其感恩、助人為樂(lè)的情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：我利用“一周小紅星”的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，充分發(fā)揮教室內(nèi)的黑板報(bào)和展示臺(tái)的教育作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生讀書

寫字的姿勢(shì)，我采用“誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

4、狠抓班風(fēng)紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我把強(qiáng)化課堂紀(jì)律當(dāng)作一件大事來(lái)抓。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”具體辦法是設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)與罰、集體獎(jiǎng)與罰，并將二者有機(jī)結(jié)合。既每位學(xué)生在當(dāng)天得到的獎(jiǎng)或者罰用在黑板上給該小組畫小紅旗或者小白旗的方法，進(jìn)行累計(jì)，放學(xué)時(shí)除了給個(gè)人記相應(yīng)的紅花、黑花（因表格小用紅點(diǎn)、黑點(diǎn)代替）外，還評(píng)出小組第一名和倒數(shù)第一名，分別給該小組的每位同學(xué)記一個(gè)紅點(diǎn)或黑點(diǎn)。這些紅點(diǎn)黑點(diǎn)干什么用呢，同學(xué)們知道這是評(píng)比先進(jìn)的依據(jù)，很重要。

三、加強(qiáng)衛(wèi)生教育與管理。

俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、班級(jí)衛(wèi)生：今年我改變了去年由老師包辦代掃的做法，從培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生、勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力出發(fā)，將全班44名同學(xué)每人都分配一項(xiàng)具體事務(wù)。教室清潔以值日生打掃為主，做好事的同學(xué)幫忙撿、掃、拖為輔。有時(shí)老師也親力親為，做示范、鼓干勁。如果是我上課，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室有紙張、食品袋等贓物時(shí)，我會(huì)及時(shí)安排不守紀(jì)的學(xué)生撿干凈。每天從早到晚，衛(wèi)生監(jiān)督員楊秀發(fā)時(shí)時(shí)進(jìn)行檢查。

2、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌子抽屜勤清，個(gè)人物品勤擺，課間兩操勤做。

3、桌凳擺放：一年級(jí)學(xué)生隨意性大，桌凳擺放不齊一直是個(gè)難題。最近半個(gè)月我采用在地面畫線的方法來(lái)控制學(xué)生座位，收到了一定的效果。

四、其它方面

我知道學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段，特別是視力問(wèn)題家長(zhǎng)都很重視，因此，學(xué)生座位每周前后、左右輪一個(gè)位次。

我們一年級(jí)留守學(xué)生比較多，我記住了是哪些人，先從班級(jí)信息里初略了解他們。而后我經(jīng)常利用空閑時(shí)間與他們相處聊天，進(jìn)一步了解其內(nèi)心世界和家庭情況。至目前，我與8個(gè)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人多次交流過(guò)，與5個(gè)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人通過(guò)電話。與3個(gè)留守學(xué)生的爸媽電話聯(lián)系過(guò)。班上的13 名留守學(xué)生在本月都從我這里得到了至少2個(gè)小本子。

通過(guò)幾個(gè)星期的努力，三月份，本班的風(fēng)貌較之以前有了一些改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)了些（每天早晨到校后不在外面玩了，拖欠作業(yè)的少了些），紀(jì)律性有了一定的加強(qiáng)，安全意識(shí)也增強(qiáng)了，都知道安全是第一位的。

當(dāng)然，還存在許多不足，主要兩大點(diǎn)：一是管理方式有欠缺，不夠民主，好多是老師我的硬性規(guī)定。二是管理中老師我的態(tài)度嚴(yán)厲多于和藹。今后，我要“蹲下身子”和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。通過(guò)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容孩子，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

王場(chǎng)小學(xué)馮志柏

2013·3·31

第二篇：學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析技巧

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師在備課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事情，這既反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，所以，學(xué)情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。很多老師按常規(guī)備課、寫教案、做教學(xué)設(shè)計(jì)，教案寫得很好而教學(xué)效果不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離教學(xué)實(shí)際（特別是學(xué)生實(shí)際）。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)不斷重建的過(guò)程，這一過(guò)程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)才能有的放矢。

許多教師（包括一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽中，對(duì)“學(xué)情分析”這一環(huán)節(jié)感到茫然，不知從何處下手進(jìn)行分析，于是就出現(xiàn)“學(xué)情分析”空缺或貧乏現(xiàn)象，這也是教師教學(xué)教學(xué)基本功缺陷的一種體現(xiàn)。學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生的思維情況、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生理心理狀況、學(xué)生個(gè)性及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展前景，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離）、學(xué)生感受、學(xué)生成功感等都是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。學(xué)情分析主要可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。如對(duì)《植物的分類》一節(jié)課的學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的植物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，也有一定的日常生活中分類的基礎(chǔ)。初一學(xué)生思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，對(duì)于植物學(xué)這門課也充滿興趣。但是，學(xué)生們雖有的植物學(xué)知識(shí)，并不是按照分類系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)的，而是以形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理這一主線來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)對(duì)于書中涉及到的植物名稱，學(xué)生可能會(huì)遺忘的較多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為此，上課時(shí)教師要做好適當(dāng)?shù)募軜蜾伮饭ぷ鳌?/p>

2、分析學(xué)生的個(gè)體差異：經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)體存在著較大的差異，學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個(gè)性。有的主要來(lái)自先天、有的主要是后天，教師只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)上才能有的放矢。學(xué)生的個(gè)體差異主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。如：我們學(xué)校原是廠礦企業(yè)子弟學(xué)校，學(xué)生來(lái)源較廣，一部分來(lái)自城里、一部分來(lái)自農(nóng)村、一部分來(lái)自周圍的廠礦企業(yè)。農(nóng)村學(xué)生接觸的植物比較多，具有相當(dāng)豐富的植物知識(shí)，但平時(shí)所叫植物的名稱與書本上并不完全相同；城里學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，有關(guān)植物的知識(shí)感性認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于家里的花草及生活區(qū)周圍的樹木，相對(duì)比較貧乏；廠礦企業(yè)學(xué)生地處農(nóng)村，企業(yè)綠化搞得好，又有公園，平時(shí)能看到植物比較多，可沒(méi)有系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)植物，但是他們的理論知識(shí)比較豐富。城里學(xué)生和企業(yè)子弟由于受家庭和學(xué)校影響，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對(duì)稍遜。為此，好上好《植物的分類》一課，需要許多直觀的植物知識(shí)材料和多種教學(xué)方法組合。

3、了解學(xué)生的生理、心理：初中生的抽象思維能力較低，對(duì)教材中概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的理解比較困難；初中生的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過(guò)分析了解他們當(dāng)時(shí)的生理心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識(shí)誤區(qū)，充分預(yù)見(jiàn)可能存在的問(wèn)題，對(duì)課堂上有針對(duì)地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和功效性。

4、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且更需要學(xué)生的活動(dòng)，只有教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說(shuō)過(guò)，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說(shuō)過(guò)，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同年級(jí)段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5、分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問(wèn)題和阻力往往會(huì)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，并且能夠及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對(duì)性的教學(xué)策略。如在“變態(tài)根、變態(tài)莖”等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于變態(tài)根和變態(tài)莖遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)其缺乏感性認(rèn)識(shí)，加之變態(tài)根和變態(tài)莖外形相近和相似，不但學(xué)生容易混淆、容易發(fā)生誤解，教師也會(huì)產(chǎn)生類似情況。為此，在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用實(shí)物或直觀教具，通過(guò)反復(fù)比較來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質(zhì)區(qū)別，以達(dá)到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。

教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。

第三篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

今后的教學(xué)措施

針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我的具體計(jì)劃：

首先，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但改善方法。

分三步走：

1、加強(qiáng)聽(tīng)力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

3、抓好語(yǔ)法的分類復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有把重心放在對(duì)于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。每班還有十多個(gè)同學(xué)在30分以下，這些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面需要我們課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對(duì)他們的情況安排力所能及的事情。

第三，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)法意識(shí)，比如動(dòng)詞填空、選詞填空等題目，其實(shí)非常需要學(xué)生的這種意識(shí)。不要注重語(yǔ)法規(guī)則的介紹，要注意語(yǔ)言中語(yǔ)法的感知。

第四，關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)。重情景、重交流、重表達(dá)，讓學(xué)到的英語(yǔ)真正能用。書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。

第四篇：學(xué)情報(bào)告

學(xué)情報(bào)告

（一）原因

從開(kāi)學(xué)以來(lái)，自己似乎沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，上課沒(méi)認(rèn)真，作業(yè)也不認(rèn)真去做，還時(shí)常不做，經(jīng)常忘記做，上個(gè)星期還抄了作業(yè)，這主要是自己對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，行為放縱，不理智，對(duì)自己很隨意，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，每次犯了錯(cuò)，都疏忽掉，不去思考自己的行為是否對(duì)錯(cuò)，是否該做不該做，放錯(cuò)只會(huì)找客觀原因，不會(huì)想想自己的原因，總是把自己定位成全對(duì)，而別人都是有錯(cuò)的。

上個(gè)星期就是這樣，語(yǔ)文隨筆每次上交后發(fā)下來(lái)都是要重寫的，無(wú)論自己是否是認(rèn)真的還是隨意的，于是就去抄了一篇，而英語(yǔ)同步練習(xí)因?yàn)橛写鸢付依蠋熡植粫?huì)講，所以也將答案抄了上去。

抄作業(yè)只是一種現(xiàn)象罷了，最主要的原因也已經(jīng)說(shuō)過(guò)了就是“不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事”還有就是做事都看自己的心情，不喜歡做的事無(wú)論多重要也不做，喜歡做一件事就一定要做，別人都說(shuō)我懶，我反對(duì)，就像梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“從出胎的那一秒重起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力”我只不過(guò)是將力氣用錯(cuò)了地方，而不是學(xué)習(xí)上，有的人讀書是越讀越有趣，我是越讀越傷心，到了有些時(shí)候都不想讀了，也就放棄了。于是就等著有一個(gè)人，一個(gè)很厲害的人來(lái)幫助你，但那是不怎么可能的，學(xué)習(xí)是要靠自己的，自己不動(dòng)誰(shuí)都拉不動(dòng)你。自己動(dòng)了誰(shuí)都不能阻止。訓(xùn)練本身無(wú)味，但會(huì)有多少人要去嘗，也必須要去，不然哪有成績(jī)。但在無(wú)味過(guò)后又會(huì)有甜味在嘴中蘊(yùn)涵著，被人逼著去勤學(xué)，不如自己去想想怎么讓自己喜歡上學(xué)習(xí)，只要自己愛(ài)讀書了也就不會(huì)說(shuō)苦了，因?yàn)榭嗖⒖鞓?lè)著，可又要怎么樣讓自己迷戀學(xué)習(xí)呢？一開(kāi)是努力的學(xué)習(xí)，首先是苦的，到后來(lái)取得了好的成績(jī)，就會(huì)有了成功的喜悅，也便有了動(dòng)力，也就會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，盡管說(shuō)的如此容易，可貴在堅(jiān)持，要能在一開(kāi)始就不屈不撓，即使努力了成績(jī)不會(huì)很好的情況下還會(huì)繼續(xù)努力，直到有了拔尖的成績(jī)。

我還要存儲(chǔ)自己的情緒，如科比說(shuō)的那樣：“我們總有一個(gè)地方存儲(chǔ)著自己的各種情緒，那個(gè)地方是我們自我的一個(gè)延伸。對(duì)我而言，這個(gè)地方就想一把劍的劍鞘。情緒的存儲(chǔ)地點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，它是一個(gè)人的自我標(biāo)識(shí)。我覺(jué)得，劍

鞘是存儲(chǔ)情緒的入口。所有的情緒，不管是好的，還是無(wú)所謂好壞的，包括愛(ài)，激情，生氣和憤怒，都會(huì)存儲(chǔ)在那里。然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在比賽當(dāng)中，我把說(shuō)有的能量全部釋放出來(lái)。當(dāng)我決定那么做的時(shí)候我便那么做了。”其實(shí)有情緒并不是壞事，只要你有心壓住，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候釋放，這威力也是不可抗拒的，我也會(huì)將情緒控制，在學(xué)習(xí)上釋放。

我現(xiàn)在要做的便是好好的學(xué)習(xí)，把精力放在學(xué)習(xí)上，上課要比以前認(rèn)真，作業(yè)也不能隨意，更是要獨(dú)立完成，寧愿做一題，不去抄十題，不拖欠作業(yè)，實(shí)在是做不好的也和老師說(shuō)清楚，在規(guī)定的時(shí)間做好后教到老師手里這樣就不會(huì)再出現(xiàn)作業(yè)漏交，上課的時(shí)候用一本本子記下今日的作業(yè)，剩的會(huì)忘記做什么，早晚讀要認(rèn)真對(duì)待，我浪費(fèi)時(shí)間，盡量的讀出聲音。

（二）計(jì)劃

既然，我選擇了學(xué)習(xí)，那么我就應(yīng)該好好的把握住機(jī)會(huì)，我已經(jīng)第二次讀初三了，可成績(jī)還是那么差，沒(méi)別的原因，就是自己不努力，不求上進(jìn)，對(duì)好成績(jī)沒(méi)有向往，只認(rèn)為還有別的同學(xué)比我差就行了，只去和差的人比，別人不努力，自己也不努力的學(xué)習(xí)，也不去看看好的同學(xué)是怎么樣對(duì)待學(xué)習(xí)的，不拿成績(jī)好的同學(xué)做榜樣。我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，一下是我的計(jì)劃：

1：當(dāng)自修課的時(shí)候自己不知道做什么的時(shí)候去看看周圍的人，看看成績(jī)好的同學(xué)他們?cè)谧鍪裁矗约翰恢雷鍪裁醋鳂I(yè)的時(shí)候去問(wèn)問(wèn)他們自己在這時(shí)候該做什么，要以好的同學(xué)作為自己前進(jìn)的標(biāo)桿，頭不要轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)東，有一點(diǎn)點(diǎn)聲音就去看看發(fā)生了什么，看看能不能搗下亂，起下哄什么的，自修課應(yīng)該頭趴在那里，認(rèn)真的做作業(yè)。

2：做作業(yè)的時(shí)候也要認(rèn)真的做，字要寫清楚，不要抄襲，不亂做，不懂的題目問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)，及時(shí)的弄懂來(lái)，不要隨意的放過(guò)一個(gè)題目，也許那個(gè)題目會(huì)在那次考試中遇見(jiàn)，那時(shí)的價(jià)值會(huì)更高，你不會(huì)知道中考是要考哪幾題，你只有把每題都弄懂才能應(yīng)付考試。

3：要保持一個(gè)良好的心態(tài)，這是最重要的，當(dāng)你以一個(gè)惡劣的心態(tài)去聽(tīng)別人對(duì)你的勸告時(shí)你會(huì)認(rèn)為他是對(duì)你有意見(jiàn)，而當(dāng)你擺出良好的心態(tài)去接受別人的意見(jiàn)時(shí)你又會(huì)發(fā)現(xiàn)那是多么的有用，那個(gè)給你提意見(jiàn)的人是多么的關(guān)心你的行為舉止，重視你的言語(yǔ)修養(yǎng)，只有有了好的心態(tài)才會(huì)去接受別人，才會(huì)使自己成長(zhǎng)

以至于不會(huì)走上歧途。所以我也必須有一個(gè)好心態(tài)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。4：下課的時(shí)候不要太貪玩，多做點(diǎn)作業(yè)，不要把作業(yè)都堆在中午做，晚上做，在學(xué)校了把要做的作業(yè)盡量做掉，回家后多做些課外練習(xí)，拓展知識(shí)面，增加解題思路，在考試的時(shí)候可以很快的解出來(lái)，節(jié)約時(shí)間，以便于有足夠的時(shí)間去解其他更難的題目，不會(huì)在簡(jiǎn)單的題目上浪費(fèi)時(shí)間。

5：還是那個(gè)詞“靜心”，靜以修身，儉以養(yǎng)德，只有靜的下心來(lái)才能取得好的成績(jī)，只有靜的下心才會(huì)專心的去做一樣事，就如科比說(shuō)的一樣“打籃球很有趣，我不把這當(dāng)做體力負(fù)擔(dān)，反而很享受。勞動(dòng)和樂(lè)趣，你不可能只擁有一樣。我也有休息日，但休息日也同樣在練習(xí)中度過(guò)。”而先在我要做的就是轉(zhuǎn)移思想將“打籃球很有趣”改為“學(xué)習(xí)很有趣”然后不斷的訓(xùn)練，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，讓自己去愛(ài)上學(xué)習(xí)，去享受學(xué)習(xí)，那么就不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，反而走到哪學(xué)到哪，這樣也會(huì)有更好的成績(jī)。

6：當(dāng)老師布置作業(yè)時(shí)，就用一本本子寫下來(lái)今天是什么作業(yè)，該什么時(shí)候收的寫下來(lái)。早上布置的就在中午做好，自己去交給老師，如果作業(yè)沒(méi)了及時(shí)的完成就和老師說(shuō)下，然后在下午交給老師，不要今天的作業(yè)明天交，今天的作業(yè)必須今天完成，不能拖欠，做好后要自己交到老師那，周末的作業(yè)也是作業(yè)，不能就因?yàn)橥婢屯涀觯娇焐蠈W(xué)的時(shí)候再匆匆忙忙的趕出來(lái)，這樣就失去了作業(yè)的效果，不是為了作業(yè)而去做作業(yè)，而是為了弄懂題目而去做作業(yè)，如果懂了題目的類型，就算不做作業(yè)也沒(méi)有什么。可自己沒(méi)有弄懂題目的類型，成績(jī)還是很差，所以作業(yè)就必須要做，也要認(rèn)真的做。而認(rèn)真不認(rèn)真也可以從字上體現(xiàn)出來(lái)，字能寫端正也就能說(shuō)明你是靜下心來(lái)寫的，而不是心浮氣躁的，周末的作業(yè)也要盡快的完成，做好作業(yè)后再出去玩。

7：接下來(lái)就是早晚讀了，越讀越?jīng)]聲音，到最后也只是看看了，我也要改變，一天之計(jì)在于晨，只有早上有一個(gè)好的開(kāi)始，一天才會(huì)有精神，才會(huì)在學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的狀態(tài)，所以在早讀的時(shí)候也一定要獨(dú)處聲音，先不說(shuō)響不響，至少要會(huì)有聲音在自己的口中蹦出。

8:上課的時(shí)候要坐直不要趴在那里，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，越趴越?jīng)]精神，坐端正了，聽(tīng)課的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真起來(lái)，也會(huì)參與課堂里，這樣聽(tīng)課的效率也會(huì)高了，上課認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)懂了比下課做多少作業(yè)都有用，因此，我要坐正來(lái)，老師提出問(wèn)

題要積極思考，因?yàn)樯险n將的知識(shí)點(diǎn)都是很重要的內(nèi)容，都是重要的知識(shí)點(diǎn)，把這些題目專研透了，考試題目千變?nèi)f化也只不過(guò)是知識(shí)點(diǎn)的拓展。上完課還有不懂的問(wèn)題就去問(wèn)掉，不能怕去辦公室，怕也是沒(méi)用的自己做好了也不會(huì)怕被老師訓(xùn)話，而且老師也是為了我好才要找我談話，想要成為人上人必須要吃的比別人更多的苦啊，要想有好成績(jī)也是這樣的，吃苦在前，享受在后。

9：英語(yǔ)是一門很重要的科目，而自己現(xiàn)在卻很差，也該補(bǔ)補(bǔ)了，要家長(zhǎng)監(jiān)督，晚上回到家抽個(gè)時(shí)間，叫家長(zhǎng)聽(tīng)一下單詞，有空自己在家也讀讀，聽(tīng)聽(tīng)磁帶，練練聽(tīng)力，在跟著錄音機(jī)讀讀，練練口語(yǔ)，會(huì)讀才會(huì)寫，放假的時(shí)候也多做做練習(xí)，擴(kuò)展一下自己的知識(shí)面。

10：數(shù)學(xué)也有了問(wèn)題，主要還是上課不聽(tīng)，雖然每節(jié)課都是很有趣的，但自己也要強(qiáng)迫自己聽(tīng)課，課不是想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)也沒(méi)關(guān)系的，課是必聽(tīng)的，無(wú)論成績(jī)好壞，然而，練習(xí)并不可少的，多練就熟，不練不熟這是肯定的，練多了一看到怎么樣的圖，輔助線怎么添，一下子就可以添出來(lái)并解出題目，而不熟的，第一次做的則半天沒(méi)思路去解，所以數(shù)學(xué)是做出來(lái)的，要做。

11：社會(huì)不僅僅有材料就可以讀好，還要上課聽(tīng)進(jìn)去，上課聽(tīng)認(rèn)真有一個(gè)好處，就是有助于課后的記背，上完了課，認(rèn)真的聽(tīng)下來(lái)后，上什么內(nèi)容幾乎可以說(shuō)的出來(lái)，而課后在鞏固一下那么基本上就記住了。這就是學(xué)習(xí)的效率，而上課不聽(tīng)，下課背個(gè)半死，最后還是沒(méi)多大效果。

12：語(yǔ)文也要背，要將古詩(shī)文，文言文的翻譯記住，而做練習(xí)是為了教我們?nèi)绾稳セ卮鹜暾坏李}。隨筆是一種思想，他可以將你寫這篇文章時(shí)的想法和心態(tài)完美的寫出啦，急躁的人寫不出感人的文章，也只有體會(huì)過(guò)“曾經(jīng)滄海”的人能反映出他的理想，他的感情，才能感動(dòng)人。所以寫作文一定要寫真情實(shí)感不能胡編亂造。

13:科學(xué)要掌握點(diǎn)規(guī)律來(lái)，比如化學(xué)式，找到了規(guī)律也就不會(huì)難記，上課聽(tīng)懂了，做作業(yè)也會(huì)輕松很多，像成績(jī)好的同學(xué)，在同樣的時(shí)間里就是比你做的作業(yè)要多，比你效率高。

我會(huì)努力的去做的，努力的去完成自己所說(shuō)的，去鍛煉自己，在比別人落后的情況下去追趕他們。

第五篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

張治中

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來(lái)自由上宅、下宅、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例正常。由于來(lái)自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景，開(kāi)學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底，學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語(yǔ)文課程。就一月多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：

一、存在問(wèn)題

1、兩極分化嚴(yán)重；

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議；

3、概念理解沒(méi)有到位；

4、缺乏應(yīng)變能力；

5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

二、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析

本班優(yōu)等生，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺(jué)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)，考試成績(jī)較好實(shí)際教學(xué)中由于這類學(xué)生‘一好遮百壞’，平時(shí)在班級(jí)管理的時(shí)候辦事能力強(qiáng)，可以幫助老師去做許多事情，成為老師的左膀右臂，針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題往往都會(huì)‘從寬’處理；本班后進(jìn)生就是一些學(xué)習(xí)差、愛(ài)調(diào)皮、不團(tuán)結(jié)等待特點(diǎn)，往往大家會(huì)孤立、不愛(ài)搭理、放任自流他們，特別有的時(shí)候花心思去教育也沒(méi)有顯著的成果，班級(jí)由于各種的因素如家庭的因素，以前老師教學(xué)方法，學(xué)生智力等因素造成本班級(jí)的后進(jìn)升比例較大，管理難度也很大，如本班級(jí)丁紫祥，徐毫，徐天水等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)也很少完成，給班級(jí)管理造成了一定的難度，并且還有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差還有很多不良的習(xí)慣，比如不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，還有小偷小摸，打架等現(xiàn)象這些習(xí)慣都影響著他們學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、后進(jìn)生（吵客）怎么抓

后進(jìn)生在性格上有一定的共同性，比如：敏感、自卑、缺乏信心、活潑、愛(ài)闖禍、有創(chuàng)造性的想法等。在教育中要根據(jù)每個(gè)不同的性格進(jìn)行引導(dǎo)和教育，下面談一些通用的做法。

1、平和心態(tài)、公平看待每一個(gè)學(xué)生

針對(duì)本班級(jí)后進(jìn)生要多一份寬容的心態(tài)，每一個(gè)都是優(yōu)等生，只是暫時(shí)他落后了，要用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。應(yīng)該公正、公平看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師沒(méi)有把他當(dāng)做后進(jìn)生來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)進(jìn)行照顧，讓學(xué)生感受到溫暖。不能和同學(xué)一起孤立他們，這會(huì)造成學(xué)生更加缺乏自信，任其放任自流。本班如周奇我對(duì)他很尊重他有什么委屈他會(huì)主動(dòng)跟我交流，把這些強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生消滅掉就是要用心去感化他，本學(xué)期來(lái)象他這樣的同學(xué)打架的事情明顯減少了。

2、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)

就象我們應(yīng)局長(zhǎng)說(shuō)的一樣要把所有的學(xué)生都看成玫瑰花那么心理有多么的舒服，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)。增加同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生在一系列的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭，要看準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，千方百計(jì)地

讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂(lè)趣。對(duì)于他們的成功可以適當(dāng)?shù)姆糯螅貏e在全體同學(xué)面前，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、榜樣教育、自我批評(píng)

由于學(xué)生年齡比較小，可塑性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中可以用一些正面的例子，比如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)后進(jìn)生向榜樣學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取自己也成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在學(xué)校榜樣的過(guò)程中結(jié)合后進(jìn)生自身的問(wèn)題，進(jìn)行比較教育，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助他們找問(wèn)題。

四、優(yōu)等生如何拔尖

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子精心培植 創(chuàng)造良好土壤

我剛接受這個(gè)班級(jí)對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況還不是很了解，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)非常的重要，發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂(lè)學(xué)；讓班級(jí)有相互比拼的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有相互尊重，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，優(yōu)等生的成長(zhǎng)才有溫床，才有發(fā)展的土壤。

2多方配合、勤于澆灌培育健壯苗子

對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)多角度觀察，多方咨詢，獲得學(xué)生的全面信息，如：清楚地認(rèn)識(shí)到他們有什么困難，有哪些不足之處，偶有一二個(gè)科目成績(jī)突出、一兩次表現(xiàn)為成績(jī)拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師更應(yīng)該作多方面的努力，讓優(yōu)等生長(zhǎng)期保持優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養(yǎng)優(yōu)等生的過(guò)程中更少不了教師的辛勤付出。給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)足進(jìn)步，在思想行為方面更出類拔萃

3排除不良干擾

如果教師對(duì)優(yōu)等生不能任意施壓，以多做作業(yè)，“拔苗助長(zhǎng)”的壓力來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣事倍功半。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展。另外，家庭、社會(huì)的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽(tīng)一位老師說(shuō)起他的一個(gè)親戚家小孩，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周，回來(lái)時(shí)，這孩子已經(jīng)染上“網(wǎng)隱”，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，思想行為也變得極其怪異了。就因?yàn)樾W(xué)生自控力較差，除了來(lái)自家庭、社會(huì)的影響外，有時(shí)還有來(lái)自自身的影響，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾，確實(shí)需要來(lái)自家庭、教師和社會(huì)的多方努力。

五、今后教學(xué)思路

1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快擺脫成績(jī)較差的困境，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。

3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，培養(yǎng)思維過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

六、預(yù)期的效果

通過(guò)改變自己的教學(xué)理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴(kuò)大，通過(guò)一學(xué)年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達(dá)到百分之20左右，后進(jìn)生的比例進(jìn)一步縮小，預(yù)期縮小到百分之二十五左右。本班級(jí)很多學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶口。孩子進(jìn)入四年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段；三年級(jí)為中段；

四、五年級(jí)為高段。四年級(jí)的孩子是跨入高年級(jí)的開(kāi)始，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各門學(xué)科有了許多新的要求。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，我要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。促進(jìn)本班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極上有明顯的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)的成績(jī)有跟快的進(jìn)步。