第一篇：我當?shù)湍昙壈嘀魅?/a>

第二篇：初一班主任,我這樣當

初一班主任，我這樣當

羅平縣板橋第一中學

范華彬（***）

初一年級的班主任，怎么讓學生在步入全新的學習環(huán)境順利適應(yīng)新的生活和學習呢？特別是現(xiàn)在許多孩子還處在孩童期，無法適應(yīng)獨立生活，自覺性，自律性較差，如果不處理好這些問題，勢必會給今后工作帶來許多的麻煩。所謂“好的開頭是成功的一半”，在這些年的班主任工作中，我是從以下方面做好初一年級的班主任工作的。一．明確工作思路

在開學初，我首先對每一個學生情況進行摸底，要求他們根據(jù)自己的實際情況寫出自己的興趣愛好，特長，最喜歡的學科，奮斗目標，你心目中的班主任是什么樣，你最喜歡什么樣的班主任，你對新環(huán)境，新老師，同學有什么感受，你希望你所在的班集體朝著一個什么樣的方向發(fā)展。通過對學生進行這方面的調(diào)查，摸底。使我對這一群充滿稚氣的孩子進入學校的情況有所了解。

接下來，與全班學生一起制定班級工作計劃，提出班級工作思路，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的了解。我是與學生這樣一起制定計劃的：

1，樹立一個信心：我能我行！

自信心對我們的學習很重要，自信是成功的秘決。我們讀書、學習，需要有決心，有信心，有行動。我們時刻得記住自己是誰，并讓別人知道我是誰。時刻告訴自己：我能我行。

2、創(chuàng)立一種學風：“認真、勤奮、刻苦、求是”

凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。學業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，這些格言說的就是這個道理。

3、培養(yǎng)一個習慣：自覺！

學業(yè)進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。國有國法，家有家規(guī)。我們學校同樣有一些規(guī)矩和要求。同學們要自覺遵守中學生守則和學校的規(guī)章制度。自覺養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

4、創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境：“安全、穩(wěn)定、文明、有序”

每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象。同學們要做到語言文明，行為文明，校園內(nèi)不亂扔雜物，在社會上遵守規(guī)則，在家尊重父母，嚴格按照“新三好”的要求約束自己。最后,對全班同學提出如下要求：

1，保持班上的清潔衛(wèi)生，愛護班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。

2，上課專心聽講，回家認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。3，勤奮的學習，刻苦的學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。4，講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的好學生。二．明確具體的工作方案：

1，實施分層管理，加強學生自我教育

在班上成立三支班干部：一是學習自管會，每周安排一位值日班

長，負責學生學習方面的檢查與督促，其他班委配合值周班長管理：二是行為自管會，管理兩操，集會和升旗的紀律：三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀律及寢室的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。三支管理隊伍都實行“日報告制”，以便發(fā)現(xiàn)問題盡早，處理問題及時。另一方面要求學生盡量細化工作，細到明確由誰負責關(guān)門，管花，管衛(wèi)生工具，管桌椅板凳，窗簾等，倡導“事事有人管，人人有事做”。讓全體同學都來參與班級管理，真正意識到自己就是班級的主人，自己在班級不是可有可無的，認識到自己對班級有著重要的價值。2加強“兩操”制度

從早操集合的速度，解散的規(guī)范，跑操的步伐，口號的響亮，課間操的整齊，班級整體精神面貌等方面規(guī)范學生。3加強惜時教育和養(yǎng)成教育

惜時教育是培養(yǎng)良好學習習慣的保證，學習需要時間保證，學生要有強烈的惜時意識。惜時的表現(xiàn)是多方面的，如盡可能早進教室學習，“怕苦莫入，入門即靜”。我告訴學生，教室必須安靜，只有安靜，和諧的環(huán)境才有利于讀書學習。課堂上要認真聽課，注意及時消化吸收，下課時把課堂的學習內(nèi)容迅速回顧一下。每天起床后計劃好今天應(yīng)怎樣過，睡覺前總結(jié)今天有什么收獲。

習慣形成性格，性格決定命運。有一部分學生小學沒有學好，不是不聰明，而是因為沒有形成良好的習慣，是完全可以在初中通過教育而得到改變的，但錯過了這個階段就可能無法在彌補了。因此，狠抓初一新生的養(yǎng)成教育，這樣以后我們的管理就輕松多了。

4培養(yǎng)學生的集體榮譽感

用集體活動來培養(yǎng)學生的集體榮譽感。學校每學期開展的活動，我總是竭盡全力要求學生參與，如一年一度的冬季運動會，學校歌詠比賽，文明班級的評選，文明衛(wèi)生班級的評選等。在這些活動中做得好的學生，我總要給予及時的表揚，每人一一發(fā)放獎品，這樣既在精神上鼓勵了學生，又在物質(zhì)上以學生可以接受的形式上提供了幫助。

三、開設(shè)特色專欄——激勵班級形成你追我趕、努力上進的學習氣氛

人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它源于某種環(huán)境因素的刺激作用。孩子們每天都在教室里學習、生活，教室的環(huán)境對孩子的思想也必然能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細心關(guān)愛學生，我還在學習上營造你追我趕的氛圍，促使更多的學生力爭向上。因此，我精心地布置教室，開設(shè)了幾個特色專欄，讓孩子們從另一個角度體會老師的愛。

1，創(chuàng)設(shè)“學海之星”。每次單元測驗后，各成績最優(yōu)秀的學生的名字，我會打印出來貼在彩色卡紙上，再粘貼到班級專欄里，比比誰的名字多，誰的綜合實力強。

2，創(chuàng)設(shè)“星漢燦爛”。在各類比賽中為班級爭得榮譽的同學及其事跡，打印后公布在專欄中，讓大家記住四班的每一個“功臣”。

3，創(chuàng)設(shè)“狀元坊”。每一次大型考試，如期中和期末考，各科成績最優(yōu)秀的同學的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專欄里，同時這些狀元將成為新一任的科代表；如在年級中也是最好成績者可得精美禮品一份。

4，創(chuàng)設(shè)“每周德育考核公布”。每周一次，從考勤、作業(yè)、紀律、課堂參與、勞動、儀表、兩操、老師評價、獎勵九個方面考核，根據(jù)各班干的記錄完成考核分數(shù)的統(tǒng)計并以個人與小組結(jié)合的形式張貼公布。此成績將作為期末評選德育先進個人的唯一依據(jù)。

通過以上專欄的設(shè)置，班級在團結(jié)友愛之余，逐漸融進了努力、拼搏的斗志，整體成績明顯提高。在學習上對學生從嚴從高要求，同樣表現(xiàn)了班主任對學生的愛。四，靈活處理現(xiàn)實中的問題：

在班級工作中，由于人的差異性，我們的工作總會有不盡如人意的地方。我們要正視反思這些問題，不因瑕而掩玉，也不因噎而廢食。

1，學生形緊而神松。被動學習，主動性不夠；心神不靜，效率低下。好的氛圍有助于學生的努力，嚴格的管理有助于孩子的勤奮，但是學習有主動的學，有的是被逼無奈的學，不同的狀態(tài)就決定了不同的學習效果，我們也要正確的看待學習過程中的差異性。

2，家長配合不夠。很多家長對學校及班級的管理方法提出了質(zhì)疑，不愿意配合學校班主任的工作。家長應(yīng)多加強與教師之間的進一步聯(lián)系與協(xié)作。要求家長配合教師注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，生活習慣，理解支持和配合學校的工作，恰當?shù)仃P(guān)心孩子。家長對學生精神的支持和鼓勵遠勝于物質(zhì)上的給予。

科學、合理的開展初一新生入學的教育工作，能夠讓學生盡快適應(yīng)初中階段的學習生活，明確學習目標，樹立正確的人生觀。初一新生入學的教育工作對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教

學，學生的進步等多方面具有深遠的影響。

第三篇：我當專職班主任--大學班主任總結(jié)

我當專職班主任

應(yīng)聘擔任南湖學院的專職班主任，轉(zhuǎn)眼間已有四年了，送走了一屆畢業(yè)生，心中長舒了一口氣，回憶自己四年來與學生在一起的朝朝暮暮，想起學生們離別時的依依不舍之情，心中感到無比的欣慰。自以為我沒有辜負學校，我也沒有辜負學生。在結(jié)束這段短暫的生活工作經(jīng)歷之后，想把這四年的工作作一總結(jié)。自己概括一下，四年來主要做了引導、溝通、服務(wù)三件事。

一、引導

記得大一新生在06年初入校時，我在始業(yè)教育時就向?qū)W生們介紹大學生活，從一個角度講，大學是從學校向社會過渡的一個平臺，它既是學校，要求學生能在新的環(huán)境中學習文化理論知識，它又是社會，要求學生學會自我管理，社會化管理，發(fā)揮自己的特長，要強調(diào)自控能力，獨立生活能力，能夠接受今后踏上社會會遇到的挫折和不公。當然，在自我管理的過程中，作為班主任，必要的引導還是需要的，在以后的四年中，我在做好引導方面做了以下幾項工作：

一是生活上的自我管理能力：學生初入校，人地生疏，我在始業(yè)教育和每周日晚上晚自修的一周工作總結(jié)布置時，除了工作外，每次都提醒大家防騙防盜，不要與陌生人深交流；把我的聯(lián)系電話告訴家人；外出隨身少帶錢物，并注意保管；平時對生活費用要有計劃使用，并養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣。同時利用學生半天沒有課的間隙，下寢室了解學生的生活，指導他們整理內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成良好的生活習慣。

二是引導他們關(guān)注社會，關(guān)注窗外的世界，為今后踏上社會作好準備。每月一次的班主任指導課，除了對班內(nèi)的學習、工作進行總結(jié)講評外，還引導他們了解當前的時事政治，如在汶川大地震后，及時講解災(zāi)情、救援情況和各方支援災(zāi)區(qū)情況；世界金融危機發(fā)生后，向他們講解危機發(fā)生的原因，可能產(chǎn)生的后果以及對我國的影響；為了配合黨內(nèi)開展的學習實踐科學發(fā)展觀活動，我還專門查閱資料，精心備課，為四個班的黨員和入黨積極分子上了黨課，引導他們在思想上積極要求上進，投入到學習、實踐中去，取得了很好的效果。

三是引導他們方正為人，學習如何與人交流溝通，處理好與同學之間的關(guān)系，逐步改變一些不利自己發(fā)展、不利自己融入社會的個性；以本人自己的經(jīng)歷告誡年輕人處事要穩(wěn)重，不要沖動，以免造成終生遺憾的后果；同時希望他們努力學習，大學有的是自由支配的時間，只要自己安排得當，都能取得滿意的成績，不應(yīng)通過不誠信的手段來達到提高自己的學習成績；我同時關(guān)照他們，學校大，老師我不認識，別指望我在你作弊的時候給你們說情。由于常敲警鐘，同學們都能夠做到自律。四年來，本人所任班主任的班級沒有出現(xiàn)過學生因考試作弊被發(fā)現(xiàn)而受處分的現(xiàn)象。

四是引導學生為正確選擇自己喜歡或者適合的職業(yè)早作準備。南湖學院的辦學體制是大一進行大類教學后再進行專業(yè)分流，進入專業(yè)分流階段時，有同學對專業(yè)分流后的專業(yè)選擇有迷茫，我及時查閱相關(guān)資料，一方面把學校的相關(guān)政策向?qū)W生交代清楚，另一方面到各班將各專業(yè)的特色，以后的就業(yè)前景向?qū)W生作講解，以引導他們謹慎地，因人而異的選擇自己的專業(yè)。大三時，引導他們?yōu)榱司蜆I(yè)早作準備，或參加自學考試，增加自己專業(yè)以外的學歷資本，或參加雙學位學習，或參加執(zhí)業(yè)資格考試（如會計證、教師資格證）。進入大四的時候，我又利用課間及節(jié)假日，下教室下寢室，了解每一位同學的就業(yè)意向，及時對他們進行指導，使他們有及早的思想準備，多與家里溝通，動用家庭的社會關(guān)系，找到自己滿意的工作，并制表把每一學生的就業(yè)情況登記下來，以便隨時因人而作指導。

二、溝通

溝通了解學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)課，本人在任職期間抓緊一切時間與同學交流，為做好工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一是利用課余時間下班級。四年來，我形成了雷打不動的習慣，即課間到上課教室，利用換課堂的近半個小時與學生交流，處理日常事務(wù)，學生也了解了我的習慣，常在課間主動找我，使師生之間的溝通變成常態(tài)。同時，由于常下班級，與任課老師也有接觸交流，對班級同學的學習狀況，出勤情況也有較多的了解，有利于對班級整體情況的了解。

二是利用空課時間下寢室，了解學生的生活情況，指導他們整理內(nèi)務(wù)，搞好寢室衛(wèi)生，按計劃逐個去訪寢室，與每個寢室的同學都有談話交流，從他們的家鄉(xiāng)談到交通，有條件的話稍有涉及家庭，但不主動涉及。一個學期下來，基本與每個學生都有交流，少數(shù)女生沒能交流的（因為學期開始時天氣熱，去女生宿舍不太方便），利用節(jié)假日在校園里約談。

三是針對有些可能有心理問題或與同學相處不好的學生進行重點談話。四年來，除了協(xié)調(diào)同學間關(guān)系的談話外，我還與兩名重點關(guān)注的同學進行了數(shù)十次的談話。有一名女生，與同學相處不好，又有社交的恐懼感，個性孤僻，有一個階段甚至要影響到了學習和考試，將近半個月，我每天找她談話，引導她處理好與同學、與家人的關(guān)系，放下包袱，學好功課，取得好成績。她也逐步從陰影中走出，順利畢業(yè)并取得學位證。

四是利用晚自修、早操時間與同學交流。前面談到，每周日去晚自修教室，除了談工作外，還借機逐步認識學生；早操雖沒有固定的去操場時間，但本人習慣于早期，就權(quán)當自己參加晨練，一周兩三天都要去操場，一方面督促學生參加，另一方面了解學生的認真程度，借機與同學交流。

由于主動積極地與學生交流，加深了師生之間的了解。工作上我不習慣地把學生的個人照片作為工作資料，通過 年左右的溝通了解，我基本能認識并了解二百余學生，知道他們的籍貫，住在哪個寢室，與室友相處如何，并能為他們寫出有個性的品的評語，而不去把學生分成好、中、差三類，統(tǒng)一打印評語。我對他們的評語也得到他們自己的認可。

三、服務(wù)

有人認為，大學生在學校，就是要培養(yǎng)他們獨立處事的能力，因此要放手讓他們自己去做事。本人認為，學生畢竟是學生，對大學的管理方式，對社會的認知和適應(yīng)還是需要有個過程的，必要的引導和幫助還是需要的，況且，有些事情還是需要在老師的幫助下去完成的，這就是服務(wù)。

一是要有服務(wù)意識。學生初入校時，我就向同學說明，我當班主任是為大家服務(wù)的，我一定會關(guān)心大家在校期間的成長，大家有什么事情需要幫助，隨時可以跟我溝通，在力所能及的范圍內(nèi)，我一定盡力而為，同事我也抱定一個信念，就是如果他們是我的孩子，我會怎么幫助他們呢？或者如果我是學生，我會有什么樣的要求呢？有了這種換為思考，我在工作期間，為同學們辦了不少實事。

二是學習上鼓勵幫助大家學好知識，多學知識。大二的時候，我鼓勵學生參加各種第二專業(yè)及職業(yè)資格考試，為此我專門去了嘉興教育考試院，咨詢自學考試的科目、方法，索取相關(guān)資料，提供給大家參考，甚至還給同學畫了去考試院的交通圖；同時我還專門去了財會干校，咨詢會計上崗證的考試時間、科目，向?qū)W生解釋相關(guān)文件的各地政策，使他們在沒有離開學校之前就取得了職業(yè)資格，為今后就業(yè)作好準備。

三是在生活上關(guān)心幫助需要幫助的同學。有同學因病住院，我都是第一時間感到醫(yī)院，為他們排憂解難，減輕痛苦。07年的冬天的一個晚上，突然接到學生打來的電話，說是急診在醫(yī)院掛鹽水，因為帶的錢不過，無法繼續(xù)用藥，我十一點多爬出被窩帶上錢，冒著寒風趕到醫(yī)院給她送去錢款，疾病及時地得到了治療；一名學生因肺部疾病開刀，出院后因病痛難以上五樓宿舍，我去和宿舍管理老師聯(lián)系，為她在底樓單獨安排了一間寢室，讓她母親也照顧她生活。使她順利康復。寢室大規(guī)模調(diào)整時，我主動跑到宿舍，幫助學生搬運衣被，幫助他們管好財產(chǎn)。這些都得到了同學的好評。

四是為學生就業(yè)提供各種信息和幫助。大四的最后一個學期是畢業(yè)實習和求職階段，我每天上網(wǎng)查閱各種招聘信息，為各地學生推薦就業(yè)信息，有很多同學都因為我的推薦，找到了相對更滿意的工作崗位，如事業(yè)單位、銀行等。學生在求職階段需要一些相關(guān)的證明材料，到學校親自來辦，又因路途遙遠不方便，我就及時幫他們辦好給他們寄去。學生在幾種崗位選擇時有猶豫而咨詢我，我都把他們當自己的孩子似的給予中肯的分析和意見。

如今，學生們都離我而去，奔向了自己的新的崗位，回想起離校前同學在離別會上向我敬酒的感人情景，翻看著學生們簇擁著我拍下的一張張照片，心里真是感慨萬分！我的人生經(jīng)歷也又多了光彩的一頁，我將這記憶永存！

第四篇：低年級班主任寄語

低年級班主任寄語

靠近春天，冰雪就會融化；靠近時音樂，生命就會舞蹈；靠近清泉，心靈就會濕潤。我愿做春天的使者，讓你們成為叮咚的清泉，一路歡笑著，舞蹈著，帶著“收獲”投入大海的懷抱！

親愛的孩子們：

這是我們第二個共同的家，有你有我有我也有他，讓我們擁有愛的心靈火花，在彼此的關(guān)愛中，健康幸福的長大！

我是風，你是帆，愿帆在風的推動下

盡情的暢游在大海間；

我是土，你是樹，愿樹在沃土的滋潤下

盡快地長成“頂梁柱”！

第五篇：低年級班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流

2017——2018學第一學期

對于小學低年級班級管理還沒有太多經(jīng)驗，只是在各位領(lǐng)導和老師的幫助下，不斷地學習，慢慢地積累，剛有些頭緒。今天我從中篩選了我覺得比較重要的兩方面來談一談我做班主任的一些體會：

第一、就是低年級時對學生一定要做到嚴。這個“嚴”可不是指遇到問題了，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評，而是指對學生各個方面的一種嚴格規(guī)范。比如：要求學生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學生達到你要求的標準。

第二、學會放手。我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。下面我就來具體說一說：

邊教邊學，邊學邊教，在工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗。我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的，要對他們進行習慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認為，低年級時嚴，學生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學生也輕松。現(xiàn)在說起來好像挺容易，其實要想讓學生真正養(yǎng)成一個好的習慣真的很難，這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼。你比如說，一

年級的小學生剛從學前班步入教學班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀，對他們來說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督，管理，指導呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。在這個過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個印象，那就是我所帶的學生，所帶的班級應(yīng)該有什么特點，應(yīng)該達到一個什么樣的標準，也就是說提前在心里為自己立一個目標。那么，你才能按照你定的這個目標去要求學生，去規(guī)范學生。另外，低年級的孩子向師性比較強。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。他們經(jīng)常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最善于模仿，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住機會對他進行表揚。特別是平時上課不怎么認真的學生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。那么，其他學生聽了立刻就會向他學習，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，誰誰誰坐的多直，寫字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽話??其實，這樣的話很普通，但是孩

子們聽了就會馬上跟著做，學著做。我一直堅信，對學生多說好聽話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽好話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，會讓學生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負責；你不如昨天表現(xiàn)好??甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學生所犯的錯誤以及學生自身的特點，有的學生犯了錯誤以后你必須在全班學生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用；有的學生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當?shù)睦匣⒌慕巧浜舷拢由夏愕那诟趯В瑖栏褚螅瑖栏褚?guī)范，學生的各種習慣也就慢慢養(yǎng)成了。誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔，只要是學生能做的，就放手讓學生做。我們班有這樣的幾個組長，當然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：

第一個是紀律組長，共四個，課上課下的紀律都要管。我把

權(quán)利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不向老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個組的紀律好不好得由其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作則，對組員才會有說服力。然后再在全班學生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負責，是否自己守紀律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，這與每天的早晚值日組長不一樣。我通常在進教室后，會做一些假象給學生看，故意的一聲不吱，只是很認真的看一看教室地面有沒有紙，哪一行的同學做的最好，最守紀律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊。這看似不經(jīng)意的動作，不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了，地面有紙的也沒有了。久而久之，小組長們就養(yǎng)成了習慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達，來回檢查，看著也覺得

挺可愛的。除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。28個學生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的，學委負責檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。雖然，二年級的孩子在做這些事情上離我的要求還有距離，但是，我相信長期訓練培養(yǎng)，孩子們會修成正果的。這么多的事情都由學生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學生和教育學生的方法而已。

當然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點地摸索著干，希望各位領(lǐng)導和老師多多批評指正。