第一篇：師德的詮釋

師德的詮釋

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師鳳建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。尤其農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)備的制約，信息量的不足，導(dǎo)致大部分教師教法落后，觀念落后，并且知識體系陳舊。他們很少關(guān)注學(xué)生的實際，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)的動機。作為一個在農(nóng)村中學(xué)任教十幾年的教師,身上的擔(dān)子尤其沉重，下面談?wù)劚救说膸c看法。首先，作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑.如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊

重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。其次，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓

學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。教師不僅要知識面廣，還要思維活躍，要會思考，要能創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要能加工整理知識，能旁征博引，要有一種綜合的駕馭知識的能力。對于高明的老師而言，可能無意間的點撥，就能使學(xué)生悟出一二。真正的優(yōu)質(zhì)教育要能為孩子減負(fù)，讓他們會思考會運用，能將腦中原有的知識加工整理，做成半成品，構(gòu)建思維線索，并能在實際生活中加以運用。比如，在學(xué)習(xí)體積這一節(jié)時，我要學(xué)生講烏鴉喝水的故事，氣氛頓時活躍起來了，問學(xué)生這只烏鴉是不是很聰明啊？為什么可以喝到水啊?學(xué)生就會回答:石頭放到瓶子里，水就會上升，可是誰會想到用數(shù)學(xué)知識去理解這個問題呢！最后我總結(jié)水上升的體積就等于加入的石頭體積，特別注意做到面向全體學(xué)生，對知識有缺陷，能力不強的學(xué)生要扶一扶，在遇到困難時給予一定的文字和語言提示。對天賦好的學(xué)生教師要在一定形式上讓學(xué)生“跳起來摘桃子”，不斷加深學(xué)生研究探求的欲望。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究、交流合作的良好習(xí)慣。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，是師德的升華。我們不僅要解決學(xué)生知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。“要立業(yè)，先樹人”。現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛學(xué)生的同時，我還注意讓每個孩子學(xué)會去

愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學(xué)會愛他人”送給學(xué)生們。并召開“愛”主題班會，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。我原帶班時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡過生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八”婦女節(jié)之際，開展了“特殊的禮物”的活動，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰的禮物能稱之為“特殊的禮物”。從而增加了學(xué)生的愛心,表示會全力以赴配合老師,受好教育。就在這點滴滲透中,孩子們學(xué)會了去幫助別人,去播灑愛心。他們主動幫助低年級同學(xué)做值日,積極為身患絕癥的小伙伴捐款.在綠色環(huán)保活動中,不怕臟不怕累,回收廢品,為奧運會作貢獻。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任.奉新縣宋卜中學(xué)——謝扁

第二篇：用愛心詮釋師德

用愛心詮釋師德 用行動追逐夢想

——記高郵市師德標(biāo)兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺，為學(xué)生的成長而努力工作著。他忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學(xué)工作，年，調(diào)周山初中工作，（此處請將各類獲獎情況以及論文發(fā)表情況寫下來）

把“愛”灑向每一個學(xué)生

愛心貫穿教育工作的始終，教師要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個微笑，每一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，如果課堂上一味地板著面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會充滿恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會有好的學(xué)習(xí)情緒。瞿鵬生老師在教學(xué)中對學(xué)生嘗試賞識教育，他說對待學(xué)生應(yīng)少一些批評，多一些賞識，“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學(xué)生呢！我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優(yōu)點，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世，學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而有恰如其分的表揚，扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進的動力。

學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情??但我們?nèi)绻粚σ徊糠謱W(xué)生施以愛心，而對另一部分學(xué)生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學(xué)生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時機，對學(xué)生的優(yōu)點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進的動力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績不好，毛病又多：如愛動，上課說笑，不聽講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，有點神精兮兮，瞿鵬生老師就對其進行思想教育，要求他以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學(xué)回答了問題，瞿老師在班內(nèi)表揚了他，并借此機會表揚他樂于助人，熱愛班集體的事，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過后他好像變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后以理想的成績考上了普中。這是愛心的結(jié)晶，一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”；一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時俱進，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時，作為園丁必須付出辛勤的勞動，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長，最終滿園花果四海飄香。

讓“新”帶進每一節(jié)課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學(xué)之前，他都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過網(wǎng)上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學(xué)物理教師”、“中學(xué)物理教學(xué)參考”“中學(xué)物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運用不同的教學(xué)方法，常常用生活中的物理來釋疑解難，以“新”來吸引學(xué)生，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節(jié)課學(xué)生的參與率達80%以上，學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績優(yōu)良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進行課改，他率先提出了理科“目標(biāo)五步分解”課堂教學(xué)模式，并主動向全校老師開了三節(jié)展示課。在校本培訓(xùn)會上，他提出了自己的見解，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，構(gòu)建高效課堂全體老師的自覺追求，我校理科組(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))的老師在借鑒外地學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗后，進一步厘清教與學(xué)的關(guān)系，確立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進步的目標(biāo)，潛心探索、精心研磨校本化的簡約課堂教學(xué)模式。教育本身就是一項有目的的工作，而課堂教學(xué)必須有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有目標(biāo)，可以避免教師課堂教學(xué)的隨意性、學(xué)生學(xué)習(xí)的無目的性，在較短的時間內(nèi)使不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。而且，中考越來越多的受到教學(xué)目標(biāo)的控制和調(diào)節(jié)。實施素質(zhì)教育也正在實現(xiàn)從“單一教學(xué)目標(biāo)”逐漸向“多重教學(xué)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，“目標(biāo)五步分解”模式是適應(yīng)新形勢下的一種樸實而簡潔的課堂教學(xué)模式。在他的帶領(lǐng)下，全校人人嘗試，個個過關(guān)，課堂效率得到了有效地提升。

將“細(xì)”寫進每一道工作

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁一事無成。瞿鵬生老師無論做班主任、當(dāng)物理老師、做總務(wù)主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他將“細(xì)”寫進了每一道工作。用他的話說，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學(xué)生宿舍看一看，到學(xué)校食堂走一走。在校園里能經(jīng)常見到他的身影，他喜歡和教師、學(xué)生促膝談心，他喜歡關(guān)注學(xué)校的一草一木，每一個師生員工的喜怒哀樂他都牽掛在心，可以毫不夸張地說，學(xué)校事無巨細(xì)他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問寒問暖排憂解難；新教師初來乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學(xué)習(xí)，工作等方方面面，他都親自過問。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細(xì)微的關(guān)懷令人感動，也深深打動了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒有驚天動地的豪言壯語，只是用自己的愛心、信心、責(zé)任心去詮釋師德，因為他深深知道：有追求，心便會飛翔；有夢想，人便會行動，他將用愛的行動托起明天的太陽！

第三篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛詮釋師德師風(fēng)

幼兒園

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”

“他山之石可以攻玉”于是虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。

但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。

通過學(xué)習(xí)，進一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很 開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。

每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子；這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

幼兒園 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。

首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。

每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

第四篇：最美教師詮釋高尚師德

最美教師詮釋高尚師德

近日全體教職工學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡，深受感動，張麗莉的先進事跡體現(xiàn)了一名人民教師的崇高思想境界和高尚的道德情操。她用自己的實際行動詮釋了無聲的大愛，踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，張麗莉在危急時刻奮不顧身，奮勇救學(xué)生自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱。她的舍己救人的行為值得我們學(xué)習(xí)。她的壯舉多么讓人感動，她面對生死考驗，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，以自己柔弱的身軀支撐起一片生命的天空。她是當(dāng)之無愧的最美的教師。

在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真體會著張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠弗界的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。正是許多如同張麗莉一般美麗的教師用他們的大美大愛，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個社會道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當(dāng)這樣的基石一天天多起來時，我們前行的道路就會越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會擁有溫暖和感動，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁游邓{，我們這個社會也就會變得更加和諧美好。

最美女教師張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，讓人佩服，我也是一名教師，我要向張麗莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼，舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻，愛生如子的高尚情操，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神，為人師表。忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，我要像她那樣對工作盡心盡職，以滿腔的熱情全身心地投入到教育工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

“ 最美女教師”名不無虛，她在生死瞬間給我們上了最生動的一課。祝福她早日脫離生命危險，早日回到孩子們身邊去。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們這個美麗的世界帶來更多的感動。

第五篇：用愛詮釋師德

用愛詮釋師德

——記***鎮(zhèn)中學(xué)教師***

***老師九九年下學(xué)期調(diào)入我校。十年來，她熱心工作，樂教勤業(yè)，真愛學(xué)生，詮釋了師德規(guī)范最美的核心。

一

譚老師樂教勤業(yè)，對待工作有一顆火熱的心。她的語文課堂是一個充滿激情的課堂，是一個充滿美感的課堂，是一個充滿歡笑的課堂。走上講臺的她，力求讓自己的一舉一動，一顰一笑，一個設(shè)疑或提示，一個拖音或休止，都傳達出文章的感情。她的語言就像一只船載著學(xué)生在那充滿激情的知識江河中航行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、欣賞的過程中感受到文學(xué)的至美，讓學(xué)生于愉悅中受到情感教育，讓優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美的世界里徜徉，給學(xué)生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到凈化。她用激情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與教學(xué)活動，而成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生口、手、腦并用，忙在其中，也樂在其中。譚老師的課講得透徹，生動不乏幽默，時不時讓學(xué)生神采飛揚，輕松開懷，如沐春風(fēng)，使學(xué)生感到聽課是一種享受。甚 至有同學(xué)感嘆道：“語文課這么上，太有趣了。”

譚老師的語文課堂又是一個靈動的、高效的課堂。不同體裁的文章采用不同的教法，體現(xiàn)不同的知識點。對一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學(xué)生從宏觀把握又重點突出。學(xué)生跟她學(xué)語文很輕松。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)全在語文時間內(nèi)完成。她把競爭機制引進課堂，開展背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；進行重點語段的分析，以提高學(xué)生的閱讀分析能力；用“六步法”讓學(xué)生把零散的知識用這一根紅線串起來進行掌握。常規(guī)的語文教學(xué)，有張有弛，實在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂、合作的。

她強調(diào)作文教學(xué)，充分發(fā)揮課文的寫作指導(dǎo)作用。系統(tǒng)的進行作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練。一周一篇的作文指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種形式和體裁的寫法。并且對不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，讓每個人盡力而為。所教班級語文成績好，所教146班中考語文成績，優(yōu)秀人數(shù)最多；所教170班，語文合格率達90%。譚老師的語文課上得好，這與她滿腔的工作熱情和多年的教育教學(xué)實踐是密不可分的，她深鉆教材、研究學(xué)生、巧用教本、傳承知識……

作為班主任，她是一個難得的總指揮。她深知，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，她不遺余力給任課老師作正面宣傳，為他們在學(xué)生心目中樹立威信，還暗中相助，給學(xué)生施加壓力，為任課老師撐腰，或為任課老師出謀劃策，掌控局面。每到考試 時，為學(xué)生調(diào)度復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)充分，增強自信心。平時特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)的狀態(tài)。她要求學(xué)生多把課余時間用到數(shù)學(xué)、英語上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同學(xué)默單詞、背課文，有時親自檢查評閱。這樣既能讓學(xué)生早點進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生重視英語，有所收獲。對于數(shù)學(xué)，根據(jù)成績，把學(xué)生分成三個梯隊，第一梯隊數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀肯鉆研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊數(shù)學(xué)成績很不理想。給他們一個寬松的環(huán)境，弄懂基本知識就行了。著重抓第二梯隊，布置適量的任務(wù)，親自檢查，發(fā)現(xiàn)他們的問題并指正。在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績。

所帶136班，一大群調(diào)皮的男生在她的教育下，進步了，愛學(xué)習(xí)了。二年二期的期末考試，各科成績在六個兄弟班中都居一、二名，總分年級前六十名，她班占了二十個。中考時，這個班有九個考取***一中。

接手143班，143班在初一時各科都居六個兄弟班之尾，她全身心投入到這個班級的教學(xué)與管理中，找癥結(jié)，對癥下藥，鼓士氣，繪藍圖，寫打算，定目標(biāo)，制班規(guī)，定獎罰，指點交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個班不負(fù)眾望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考試，這個班各科成績總評第一。大家都稱她為“轉(zhuǎn)差能手”。當(dāng)畢業(yè)班146班、153班班主任時，每天下晚自習(xí)后，為考重高的學(xué)生無償提供學(xué)習(xí)場所，并陪同他們，直到送他們到寢室入睡后才休息，這樣，兩屆畢業(yè)班成績不錯，超乎大家的預(yù)想。

帶170班時，這個班男生多，且男生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發(fā)展，二00八年這個班有兩人考入芷蘭勵志班（享受一類生待遇）。

她現(xiàn)任180班班主任，這個班二年二期期中考試中，八科搞了七個年級第一。

所以大家都夸她，書教得好，班帶得好。

二

譚老師的課堂效果好，班主任當(dāng)?shù)贸晒Γ藵M腔熱情，熱愛這份事業(yè)，還在于她對學(xué)生有一顆真愛的心。

譚老師對學(xué)生的愛，以公正、公平為原則，不袒護優(yōu)生，不歧視差生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對優(yōu)生，不忽視他們的缺點，不滋長優(yōu)生的驕傲，讓他們更踏實。對差生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對學(xué)習(xí)喪失熱情，盡力而為。如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當(dāng)寢室長，他干得很歡，自身 紀(jì)律性有所加強；他聰明，譚老師調(diào)動他語文學(xué)習(xí)的積極性，他每次語文考試能及格；他講義氣，犯錯誤后好言相勸，他能聽；他喜歡體育，支持他同班里其它體育愛好者課外打乒乓球、籃球，以免惹事生非。譚老師帶他兩年，這學(xué)生盡管不時犯錯，或打架、或抽煙、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。

譚老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對學(xué)生的言語行為不偏激，不損傷學(xué)生的自尊。允許其犯錯誤，允許其改正錯誤，不為學(xué)生犯一點小錯而無限上綱上線。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不過激，對優(yōu)生的偶爾失誤不責(zé)備，讓他自行調(diào)整；對差生的學(xué)習(xí)放低要求，背誦時減少知識容量，寫作時放松字?jǐn)?shù)要求。對他們的一丁點進步都要抓住契機表揚。用一顆平常的心看待學(xué)生，不急功近利，公正、公平地對待學(xué)生。在乎每一個學(xué)生，讓批評變成甘甜，讓懲罰播種招喚，讓錯誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長。

譚老師對學(xué)生的愛以尊重為主要方式。她愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，耐心傾聽，這樣既能了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，又避免造成冤假錯案。尊重學(xué)生的人格，不說侮辱性的話，不揭人短。對犯錯的同學(xué)不任意踐踏他的尊嚴(yán)。有時學(xué)生主動勞動將功補過，譚老師一定全程陪同，一起干，不讓學(xué)生有被遺棄的感覺。免得他們消極怠工，從一個錯誤走向另一個錯誤。特別是對學(xué)生的早戀行為、偷盜行為在處 理過程中慎之又慎。對進入青春期的學(xué)生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導(dǎo)處理很重要。譚老師采取耐心的規(guī)勸方式。尊重學(xué)生的隱私，對一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之于眾。而私下里與他們談心時，要他們面對現(xiàn)實，坦然接受，頑強樂觀生活，并更關(guān)愛這類學(xué)生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補助、困難補助時對原因總是輕描淡寫。而找周衡私下談話時，鼓勵周衡向母親學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她與生活抗?fàn)帲允称淞Φ木瘛?/p>

譚老師愛學(xué)生的另一種方式是賞識學(xué)生。不吝嗇一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，讓被賞識者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識聽話學(xué)生的懂事、勤奮、善學(xué)、才藝；賞識調(diào)皮學(xué)生的聰明、大膽、愛勞動、好體育。讓每個學(xué)生都覺得我能行。譚老師現(xiàn)在所教的180班有個叫丁攀的學(xué)生，這學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性不強、不愛學(xué)習(xí)，但譚老師從該生愛唱歌、善表演、愛體育方面的賞識入手，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，該生的語文學(xué)習(xí)，干勁十足。這就是賞識的結(jié)果。

譚老師對學(xué)生的愛充滿著教育智慧。這種愛不是束縛，也不是放縱；做到嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯帻R，審時度勢，隨機應(yīng)變，對不同的學(xué)生采取不同的方式，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。她有時是疾風(fēng)驟雨，有時和風(fēng)細(xì)雨，她愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺到她的嚴(yán)歷；她批評學(xué)生、懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感受到 她的愛心。她善于借用外力，她更善于用學(xué)習(xí)樂于接受的方式改變學(xué)生的心靈。以理服人、以情動人、以智取勝。

譚老師對學(xué)生的愛于細(xì)微處閃光輝。生活上悉心指點，告訴學(xué)生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學(xué)生送蚊香，冬天給學(xué)生掖掖被角，學(xué)生病了，噓寒問暖，陪去看醫(yī)生，讓學(xué)生感到慈母般的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，為溜號學(xué)生打記重點，為基礎(chǔ)差的學(xué)生個別輔導(dǎo)，為有短科的同學(xué)鼓勁加油，出謀劃策，為勤學(xué)的同學(xué)提供條件。讓學(xué)生感到老師重視我。……就這樣于瑣碎、平凡中彰顯師愛的光輝。

如果說教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導(dǎo)著善、創(chuàng)造著美、奉獻著愛。譚老師用對事業(yè)的摯愛，對學(xué)生的真愛，為我們詮釋了現(xiàn)代師德的內(nèi)涵。