第一篇：師德演講稿：愛是師德的最好詮釋

各位領導、同仁們：

大家好!

我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業;我也不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學工作中，我深深地體會到：愛是師德的最好詮釋。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為做不通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到我的苦心奮起直追而成績進步時;當我生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時;當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候時等，擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對事業的執著。

“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣我才不會問心無悔。”這就是我常說的一句話。我就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。

“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”每接任新的班級以后，為了在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，我及時與前任老師了解有關班級及學生的情況;利用雙休日及晚上時間與家長交流及時了解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學生進行理想教育、人生觀教育。通過開展辦墻報、演講比賽、主題班會等活動，使學生在學習態度、思想動向和禮儀上都有著十分優秀的表現。

在教育學生的同時，我也躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。平時與家長交流時，我不斷地表揚他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合，通過家長會也讓家長們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關注孩子的成長。

在四局小學這個新的環境下，我努力著、奮斗著，當我取得了一點點微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終董老師等這些身邊默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我應該有“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個光榮的職業。

我以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

謝謝大家!

第二篇：師德師風演講：愛是師德的最好詮釋與師德師風的演講稿

師德師風演講：愛是師德的最好詮釋

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！

我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業；我也不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。

當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放；師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學工作中，我深深地體會到：愛是師德的最好詮釋。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為做不通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到我的苦心奮起直追而成績進步時；當我生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時；當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候時等，擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿了對事業的執著。

“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣我才不會問心無悔。”這就是我常說的一句話。我就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。

“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”每接任新的班級以后，為了在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，我及時與前任老師了解有關班級及學生的情況；利用雙休日及晚上時間與家長交流及時了解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握

師德師風的演講稿

打開記憶的大門，我們有很多關于夢想的故事：兒時的我們夢想成為偉人，走出校園才發現那絕不可能。于是又夢想有一份輕松而高薪的工作，在找工作時才明白那必定為空。于是我們只能義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：那我們就做偉人的老師吧!為祖國的繁榮昌盛培養一代又一代的接班人。終于夢想成真!

不必無奈，不必失落，我們應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們一次次默默的告訴自己，要努、要加油，要有愛心，要成為深受學生喜歡的好老師。而高尚的職業道德是贏得學生愛戴的力量所在。我認為，加強師德師風建設必須從以下幾方面努力：

一、愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業。只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事默默奉獻。沒有愛就沒有教育，教師不能把教育學生當作謀生的手段，而應把她當作崇高的事業。

二、熱愛學生，誨人不倦是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。上世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。教學的真正含義是變“學會”為“會學”。老師要去激發誘導學生的學習興趣。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

三、為人師表，教書育人是師德的靈魂

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進取，勇立潮頭是師德的使命

學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。教師想給學生一杯水，自己就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。我們生活在一個與前人大不相同的時代，既要從前人的經驗中汲取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今天趕上了信息時代、知識爆炸的年代，分化交叉各種學科綜合運用，更需要立體、復合型的教師。除有本學科專門知識外，還要對有關相鄰學科的深刻認識，以及對科學方法論的研究。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業務，掌握現代科學知識，不斷探索，勇攀知識和技術高峰。

世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。[ ]而由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風正。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉;我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理 解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學生的開心，家長的放心，社會振興的信心!

第三篇：“愛”是師德的最好闡述

“愛”是師德的最好闡述

貴州省遵義市市中幼兒園

何霞思

回想自己穿行于每天的課堂，忙忙碌碌，沒有時間停息思考。這次的培訓，在專家的引領下，同伴的互助中，融入自己的思考，讓我收獲很大，發現了教育教學過程中存在的不足，也找到了解決問題的辦法和自己努力的方向。如通過聆聽張平老師對<教師專業標準>的解讀,我受益非淺。明白了《標準》制定的必要性，重要性。案例中老師處理偶發事件的態度也給了我深刻印象。《標準》的四條基本理念“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”給我們提出了更高的要求。

“幼兒為本”要求我們教師熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發展規律，促進每個幼兒生動、活潑、主動地發展，全面健康地成長。我們教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關注。

“師德為先”,對一個幼兒園教師來說更為重要，我深有體會。因為我們是孩子行動的標桿，我們的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，而幼兒在3~6歲的模仿能力極強。我們的師德師風的好壞往往影響和決定了幼兒的生活、學習乃至一生的發展。怎樣做好“師德為先”呢?具體來講就是主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。“愛”是師德的最好闡述，關愛幼兒，我們教師都知道，但怎樣愛怎樣做就是愛，這可是能力問題，需要我們去具備表達愛的能力，這更是我們一名骨干教師所應具有的能力。正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，愛的教育是我們教學上的巨大推動力。從教數十載，我堅守這樣的理念。每當我看到不同的三十多張燦爛純真的小臉時，一種強烈的責任感油然而生，我將成為他們一生中非常重要時光的領路人，他們要在這個班級里學會做人，學習豐富的知識，形成自己的個性和世界觀；對于我而言，他們不過是我教師生涯中的一小部分而已，而對于他們，在這里的三年可能決定了他們的一生，我必須盡力管理好他們，引導好他們，這樣我才無愧于心，無愧于家長，因此我全身心地投入工作。我深信:教育是心靈與心靈的交流，教師對孩子的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對孩子的理解、寬容、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理氛圍，只有這樣，才能體現出我們教師優秀的師德。

我常這樣對家長說這么一句話：“我并不想以此換取什么感激與贊賞，做這些只是想讓每一位家長都放心，他們的孩子在我心里一樣也是至關重要的。”

和孩子們已經走過了酸甜苦辣的二十多年的年時光。我的幼教生涯始終是一步一步扎扎實實走過來的。我堅信著既然選擇了，就要認真去做，雖然不能做到最好，但努力了就會做得更好。

知識就是力量，感謝這次培訓，讓我收獲許多,我會繼續努力！真誠感謝!

第四篇：師德演講稿：師愛是師德的最好體現（范文模版）

下面這份師愛是師德的最好體現的演講稿值得大家閱讀，大家敬請關注。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等。

教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，就因為教師所從事的職業是圣潔光榮而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。

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第五篇：以師德詮釋大愛真諦

以師德詮釋大愛真諦

用愛心澆灌學子心田

——通河縣第一中學劉曉偉師德事跡材料

古人云:“家有五斗糧，不當孩子王”。說做教師的不容易，很多人對教師的職業望而卻步。誠然，教育是一件長期工程，系統工程。一家一個孩子都管不好，有的還管不了，何況是一群還處在青春期，獨生子女的孩子。然而，當老師的愛心付出換來學生的成長成才時，當老師的的辛酸苦楚換來桃李滿天下時，老師的內心一定是喜悅幸福的。

正是這種喜悅與幸福帶給我更大更多的職業動力。從教22年，我始終如一地刻苦鉆研，不斷提高教育教學水平，桃李滿天下；始終如一地奉獻愛心，把學生當成自己的孩子，引領他們走向成才的道路；始終如一地奉行自己的原則，不忘初心，繼續前進。

一、大德至簡，努力成為教學能手

師德也是職業道德中的范疇，最基本的就是先提高教育教學水平。備不好課，講不好課，是對學生不負責，對家長不負責，對國家不負責，對社會不負責，是最大的師德缺失。

多年來，我一直奮戰在高考第一線，不斷研究高考改革，研究命題策略，轉變教學方法。2010年高考，所教的劉碧鐸同學數學獲得135分的高分，并考入北京師范大學數學系，成為當年周邊五縣高考狀元。2013年高考，所帶班級11人超600分, 居周邊五縣之首,班平均分577分，超重本線51分。2016年高考，所帶班級8人超600分再次成為周邊五縣之首,班平均分565分，超重本線79分。2004年以來，所帶的學生先后有60多人考入哈爾濱工業大學、吉林大學、哈爾濱工程大學、中國農業大學、中國政法大學、華東理工、東北大學、北京師范大學、上海交通大學、華東師范大學、中山大學、北京理工大學等全國知名高校。從普通任課教師，到高三數學學科把關教師，從普通班班主任，到高三重點班、加強班班主任，多少次在學校緊缺數學教師的情況下，我跨學年教課，帶兩個班的班主任，超負荷地工作，雖然有苦和累，但是看到孩子們做會一道題時的喜悅，看到孩子們取得優異的高考成績時，眼里噙滿了激動的淚水。

多年苦心鉆研，多年探索創新，一絲不茍鉆研業務。在學校領導的帶領下，多次參與與哈三中的交流學習，參加哈三中的各種教研活動，聽他們的常態課，公開觀摩課，認真聽、細心記，向哈三中的名師拜師學藝，尋經問寶。虛心請教哈三中姜思洋老師，時時刻刻與哈三中教學進度保持一致，配置習題保持一致。多年來，一門心思撲在教學上，用百倍努力、拼搏精神，努力成為領導眼中教學精湛、業務精良的學科骨干、市學科帶頭人，學生心中值得信賴、欽佩尊敬的良師益友，全社會廣泛認可的高中教師。

二、大愛無聲，為學生鋪就成才之路

作為男教師，我既要有粗狂豪放，也要學習女教師的心細如發。對待同學剛柔并濟，寬嚴有度。平時和同學們一起相處，更像一位大哥哥，諄諄教誨，不厭其煩，幽默風趣，樂觀豁達，不經意間，言傳身教，潤物無聲。帶出的學生，都積極向上，心胸寬廣，充滿著正能量。多年來，始終把學生當做自己的孩子，急學生之所急，想學生之所想。于文剛是個農村孩子，2010年，剛上高一的時候，父親就得癌癥，為了治病家中一貧如洗，于文剛上學的生活費都沒有著落，母親整日垂淚，于文剛也一籌莫展，思想壓力很大。我及時了解到這種情況，找到于文剛，給他打氣，鼓勵，開導他，并告訴他，上學的費用不用擔心，只要用心學習，費用不是問題！

此后，隔三差五，我就會拿出500塊錢，給于文剛作為生活費，怕他不要，告訴他，這是縣政府的扶貧政策。與此同時，多方聯系，找到團縣委，總工會，關工委，老促會等部門，尋求幫助。我的真誠打動了領導，各部門助學幫困資金紛紛傾斜，為于文剛解決了基本生活費用。2011年，于文剛參加高考，他擔心上學沒有錢交學費，情緒不好，憂心忡忡。我跟他談心，說人生的道路不會都是坦途，一些挑戰是對你的歷練，要想成就一番事業，必須經歷磨難挑戰，告訴他，只要學習好，國家不會讓一名大學生因為家庭困難而上不起大學，況且還有老師呢！于文剛的后顧之憂沒有了，重新投入到緊張的學習當中。根據于文剛的情況，我建議他報考軍校，考上的話學費和生活費都不用愁了。

由于指導到位，師生努力，于文剛高考成績優秀，在全校排名前十名，報考了中國人民解放軍軍械學院，真的被軍校錄取了！夢想成真了！如今的于文剛已經是空軍某部地勤的一名高級士官，每次回通河，都要看望我。看到學生成功路上有我的助力，是我作為老師最大榮耀。平時對同學們的教育也都是積極向上的，充滿陽光的。我經常跟大家說，大家不要害怕困難，困難是另一番風景，它可以讓你經歷豐富，增長才干，一帆風順的人生是平庸的人生，是沒有挑戰的人生，是沒有建樹的人生。在我的教導下，每位同學都刻苦努力，不怕挑戰，人格健全，懂得感恩。學子千人，都成長為對家庭，對社會，對國家有用的人才，我信仰一種觀念，“教師應該有孔子的熱忱，基督之博愛，釋迦摩尼之忘我精神”。

三、大家風范，引領教育教學向高端邁進

身為高三數學把關教師、教研組長，我始終堅持問題導向，帶頭參與教研教改，堅持以課堂改革為突破口，先后組織開展了“如何有效教學”、“怎樣上好一堂公開課”、“如何提高學生的學習興趣”等為主題地校本研修活動，在教研中汲取了成長的營養、提升了理論水平和業務鉆研能力。執教的《函數的奇偶性》等多節公開課獲省級公開課一等獎，撰寫的《新課程標準下現代教育技術在高中數學教學中的應用》等多篇學術論文獲省級科研成果一等獎，有效指導了全縣高中數學教學工作，所帶領的數學團隊于2014年榮獲全縣優秀班組稱號。2014年，在全省普通高中學業水平考試征題活動中榮獲優秀獎，所培養的學生多人多次獲得省級奧數一、二、三等獎，2015年劉嘉堯同學獲得國家級三等獎。由于工作業績突出，2012年獲得市級學科骨干教師，2016市學科帶頭人，并多次榮獲省市優秀教師、師德先進個人、優秀班主任,身邊好教師,五一勞動模范等榮譽稱號，縣優秀人才。2017年獲得奧林匹克數學競賽優秀教練員稱號。

選擇了教師職業，我甘愿堅守；選擇了早起晚歸，我無怨無悔。22年的教育生涯，我以師德詮釋大愛真諦，用愛心澆灌學子心田，滿懷師者初心，踐行育人使命。