第一篇：學生認真計算細心檢查習慣培養的實踐探究

學生認真計算細心檢查習慣培養的實踐探究 小學數學教學的一個重要目的是培養學生的數學品質。在教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑，題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習質量。因此，各年級都要培養學生細心計算認真檢查的習慣，這樣才能提高計算題的準確率，形成學生的數學品質。

一、計算錯誤原因分析

1、不看清楚題目下筆

小學生尤其是中低年級學生感知事物比較籠統，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現象，不去仔細觀察事物之間的特征和聯系。所以在抄寫數字、符號的時候，沒看清楚就下筆，抄寫的數字就會出現牛頭不對馬嘴的情況。比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“Χ”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數字移到下一行就寫錯了,或者將不同的數字寫成同一數字。

2、容易被假想迷惑

有些運算順序特別是簡便運算方法的錯誤，除注意力不集中、抄錯題的原因外，還非常容易出現被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便計算，將運算順序搞錯。比如在進行小數簡算的過程中，32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減

去后兩個數，而多數學生去括號后要變成32.78-8.9+2.78。

3、多受負遷移的影響

學生在學習的過程中容易受到已學知識的影響，及學習中的遷移。如果已學的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之負遷移。計算學習過程中，學生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。比如：不少的學生就經常出現乘法當加法的計算情況。

二、習慣培養的措施方法

1、培養學生認真觀察情景圖的習慣。教學中我們教師都會采用大量的情景圖，使得抽象的數學知識形象化，學生也是樂于看圖，有很濃的興趣。而一部分學生只停留在看上，而并沒有對情景圖中的數學信息進行搜集和整理，或者是只看到支離破碎的數學信息，而沒有對各種數學信息進行整合。因此，也無法理解題意。那么，首先，學生在看圖后，組織學生交流自己看到的內容，并用一段通順的語言說出來；其次，引導學生讀圖，找出題中的已知條件和數量關系，并讓學生說出各個數字分別表示什么，各數量是什么關系，問題要求什么；最后解答。在教學中，要培養學生讀題（圖）的習慣，并能有意識地去搜集整合數學信息。學會認真讀題，分析題意，找出正確的解題方法。

2、加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此，要注意

對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，可以根據每天的教學內容適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。只要持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。針對學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式鼓勵學生，培養學生的意志。

3、培養認真計算的品質。首先，要經常告誡學生做任何事情都要一絲不茍，幫助愛粗心大意的學生，作業和練習時，經常提醒他們，讓他們學會認真仔細、精確計算，培養他們嚴謹的科學態度。在作業和練習中，采取有效的措施讓學生養成檢查的習慣。比如，我帶的是二年級數學，每次改作業時，我先不馬上改，而是先檢查一遍，當學生的作業全對時再改；如果他的作業有錯誤，先不改，而是告訴他這道題中有幾處錯誤，讓學生自己去檢查。例如：學生在完成下面作業：42+51＝9387-26＝6154-39＝2541-21＝20

其中有一道題算錯了，因此，先不批改，告訴學生里面有一個題有問題，讓學生自己再檢查。當學生檢查出來錯誤之后，并讓學生說出“54-39＝25”哪個地方算錯了，再進行批改。對于學生難理解的題目，要及時給予指導。在面批作業時，我采取的是第一題全對了，才能改第二題的辦法。這樣促使學生，積極地去檢查自己的作業。另外，要注意鼓勵學生去檢查，及時表揚檢查出來錯誤的同學，并能說出算錯的原因；時刻提醒學生要檢查，尤其是學習馬虎的學生，在做作業的過程中及時提醒他們。經常在學生中開展“比一比誰最細心”的活動，降低計算的錯誤率。

4、培養學生養成驗算習慣。教學中應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。要求學生作業完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生作出正確判斷；豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算。

5、檢查的方法要多樣。可以采取同桌、伙伴之間相互檢查，讓自己最信任的同學檢查。但是要強調以自己檢查為主，自己不能檢查出錯誤時，再求助，避免學生養成依賴他人檢查的習慣。教師要教給學生檢查的方法，也可以讓學生自己總結出檢查的方法，在班上交流。比如我教給學生計算檢查的方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩想。即；先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便計算。

站在學生的角度去看待學生的錯誤，在幫助學生找出錯

誤原因的同時，應該采取一定的措施去提高學生做題的準確率，如果學生能自己檢查出錯誤，這才是我們教學最大的成功。培養學生計算細心認真檢查的習慣，應根據學生的實際情況，因材施教，因人施教。要循序漸進，由淺入深。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發展和深化，才能逐步提高。

第二篇：如何培養學生認真檢查的習慣

如何培養學生認真檢查的習慣

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要的作用。這學期新接了兩個四年級的新班，發現很多孩子都缺乏認真的品質，更缺乏認真檢查的習慣，做完作業就交，好像只要寫完了就萬事大吉了?？山簧蟻淼淖鳂I總是這錯那錯，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤就不知道一起改。我在反思他們錯誤的原因，平時注意從以下幾方面著手努力，培養學生認真檢查的習慣。

首先要認真、正確地審題。正確審題是做對題的關鍵。要教給學生審題的方法：在審題時，把重點的字、詞點出來，要明確題目讓我們做什么；一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《課外作業》上有一道練習題，是讓學生先估算，再準確計算，很多孩子都想當然地估算完了了事。借此機會，我又引導學生學會如何審題。只有在典型題例面前，才更有說服力。

其次是要教會學生檢查題目的方法。很多學生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實是走馬觀花，一點用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣；計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍，也可以利用逆運算檢驗等，如果是方程，就把未

知數的值代入方程檢驗；應用題必須先弄清題意，再從問題入手，分析應用題，列式是否正確，同時更不能忽略檢查計算是否正確等，當然也可以根據題意將求出的結果代入題中檢查??這些方法在考試時尤其重要有效。

第三，計算實驗中，學生改錯前先找錯因的方法，廣泛適用于平時的作業。如果有條件面批，就讓學生說說錯誤的原因。當然，錯因要堅決杜絕“粗心”、“不認真”“做錯了”等毫無意義的字眼，這些都浮于表面，沒有實際作用。要讓學生從是否抄錯題開始檢查，在查計算方法，如果計算方法對了，就查具體哪一步出錯了，為什么會出這樣的錯誤等。就像醫生治病一樣，必須找到“病根”，才能“對癥下藥”，達到根治的效果，使學生盡量少犯，甚至不再犯同樣的錯誤，計算能力自然就會逐步提高。

總之，培養學生細心檢查，是在培養學生的一種習慣，而習慣是人們在長期實踐中養成的，因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。

第三篇：淺談培養學生細心檢查的好習慣

淺談培養學生細心檢查的好習慣

每到一次課堂作業發下來，或者每當一次練習、測試結束后，我時常會聽見一些小朋友們發出這樣的感慨：原來那么簡單的題目居然被自己做錯了！還有很多孩子往往對自己的行為感到十分懊悔。細細一想，“是??！為什么孩子們做的時候不細心點呢？做后怎么不去認真檢查呢？”如果我們的孩子能養成良好的檢查習慣，一定能大大提高答題的準確率。因此培養學生良好的檢查習慣就成為提高學生學習成績的有效保障。那么究竟該如何培養學生的檢查習慣呢，筆者結合幾年來中低年級的教學實踐來看，應當做到以下幾點：

一、端正學習態度、正視檢查意義

俗話說：“態度決定一切”。要充分認識到答題或者做事情之后檢查的重要作用。，并通過一些科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。另外要使學生對自己錯誤的特點和習慣進行總結，這樣可以使學生在遇到最可能發生問題的地方就會多加留心和注意，這時“錯誤”就會通過學生的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了。

二、認真讀審題目、細心落筆答題

解題時的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結果正確與否的關鍵之所在。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期

過程。教師應該關注學生審題能力的培養，幫助學生逐漸養成良好的讀題習慣，形成較強的審題能力。

如果做到這一點，檢查就會變得輕松和容易。

三、掌握檢查方法、熟練進行檢查

在教學實踐過程中，我們通過調查發現，有很多的學生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。每次作業或者考試的時候，很多孩子看去來是在“拼命”地檢查，如果教師仔細觀察或者向他們進行詢問時，就不難發現，他們都是用眼睛看來看去，內心的思維卻總是認為自己這樣做是對的，也教師老停留在原有的思維模式當中，因此這種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應該引導他們掌握正確的檢查方法。

1、對于學生解答計算題類型的，引導學生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住，然后一道一道地重新讀審題目，并計算一遍。在這兒一定要摒棄想當然的態度，接著看前后兩次的計算結果是否相同，如果與第一次計算結果沒有出入，相同的就檢查下一題。如有不同，則再重復檢查，看究竟是哪一次解答時出錯，找出錯誤原因再決定選擇哪一種解答方法。

2、對于學生做解決問題類的，采取把計算結果代入已知條件里看是否滿足題目要求的辦法進行檢查演算。例如，我在教學中遇到這樣一個解決問題的教學內容：小店運來5盒梨子，每箱裝9個，賣掉28個，還剩多少個？有的學生列的算式是5X9=45（個），45+28=73(個)。我引導學生這樣進行檢查：小店還剩73個蘋果，比

小店原來運來的5盒一共45個還要多，而且小店是運來后又賣掉了28個，等于是減少了28個，這里用加法和題目要求顯然是相矛盾的。當然還可以是通過估算進行檢查，根據條件通過估算得出正確答案的大概范圍，看自己的解答結果是否在這個范圍之內，如果不是，那就應該好好地檢查這道題目了。

四、長期反復磨練、自然形成習慣

一個好習慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，必定是有益于人的一生的。習慣決定命運，可是好習慣并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等壞習慣。一個習慣的培養并非一朝一夕便可以完成的。它需要經過長期、反復地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習慣。對于學生解答問題時進行檢查的習慣也并非是一蹴而就的，這也是需要花費大量的時間和實踐去磨練。

作為一名數學教師，通過一個月、一學期、一學年乃至更長的時間去培養學生良好的細心檢查習慣顯然是義不容辭的責任。

第四篇：如何培養小學生認真檢查的習慣

如何培養小學生認真檢查的習慣

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規范；做題、計算馬虎不認真，天長日久，學生模仿老師也就養成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。我每次板書完了再仔仔細細地檢查一遍，如發現錯誤，當著學生的面訂正。久而久之，學生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。于是，我就趁機把檢查的任務下放給學生，讓他們一起來給老師檢查。有幾次，他們居然查出了我的錯?！袄蠋?，你把小數點點錯地方了?！薄袄蠋煟惆堰@個數寫丟了一個零。”??學生在給老師檢查的時候是全神貫注的，因為在他們看來，老師出錯是很稀奇的，自己能給老師檢查出錯誤，是一件很了不起的事。他們在檢查中也品嘗到了樂趣。

二、語言激勵

在平時的每節數學課上，都有獨立練習的時間，學生完成作業的速度各異。先完成的那一部分同學，我就督促他們認真檢查。一開始，我經常提醒：“做好了應該怎么辦？”學生回答：“檢查”，然后開始檢查。這樣幾次下來，細心的學生就會記在心里，有幾個學生做好了會在座位上自言自語：“做好了，趕快檢查?！蔽揖统脵C抓住話語：“真好，某某同學能督促自己認真檢查了?！备徊糠謱W生也開始檢查起來。在檢查的過程中也有學生會時不時地冒出一些“我再檢查一下單位名稱”、“錯了，錯了，又錯了”之類的話語。我又抓住這些機會把它夸大：“某某檢查的真仔細，連單位名稱這些細小的地方都能檢查到了”，“某某檢查得真認真，又發現了一個錯誤”，這時會有很多學生爭著告訴我“我也發現了兩處錯誤”，“我又發現了三處錯誤”。此時，更需要教師用充滿激情的、鼓動性的語言激勵學生不斷挑戰自我。我說：“真不錯，看來大家都很認真，請繼續努力。”“加油！睜大你的火眼金睛，把錯誤消滅光。”一次又一次的語言激勵，同學們開始自覺地在完成作業之后認真的檢查起來了。看得出來，每個改正了錯誤的學生都很興奮，臉上都綻放出難以抑制的笑容。老師也真誠地給予回應，向他們或點頭示意，或投去一個贊許的眼神，或送上一個真誠的微笑。此時，師生情感不斷交流，心靈不斷交匯，共享一份喜悅。學生從中獲得巨大的成就感，產生積極、愉悅的情感體驗，體會到認真檢查的好處，在不知不覺中尋找出一個個錯誤。

三、方法傳遞

在一次測試的時候，我發現了有一位同學沒檢查，然后我就走到他的身邊，叮嚀他：“做好了要認真檢查啊?！彼闷鸸P，開始在草稿紙上寫起來。你知道他是怎么檢查的嗎？他竟然將這道題原本原樣的抄了下來。這時我恍然發現一個問題：原來有學生不會檢查。是啊，平時的課堂，考試只知道叫他們拿起筆檢查，可也沒真正關心過他們是怎么檢查的?？磥?，認真檢查的習慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，檢查的方法也是培養檢查習慣的一個方面。在實踐中，要把養成良好的認真檢查習慣作為一項常規訓練。舉以下幾個例子，讓學生根據自己的習慣選擇適合自己的方法。

1、回頭再算。這是最常用的方法。俗語說，有錢難買回頭看。即按照做題時的順序“回頭五看”：一看題目要求是否看清，；二看數字、運算符號是否抄錯；三看運算順序和結果是否正確；四看答案是否合乎實際，五看還可以用什么方法檢驗，答案是否相同。

2、用逆運算進行檢驗。逆運算也就是根據乘除法、加減法之間的關系，用乘法檢驗除法，用減法檢驗加法等。如檢驗326+269=695，只要用和減去其中的一個加數:可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法來計算，或者是想多少加7等于60的方法。當你用第一種方法計算出題后，可以用另一種算法作為檢驗的方法，檢查自己是否算對。這是檢驗中最為常用的方法之一。

3．用估算法檢驗。估算是利用數的性質、運算關系，對事物的數量或結果做出大概的推斷或估計。例如：計算98乘32，通過估算，因數98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的積應該接近3000，如果相差太大，顯然不是正確的結果。

4、劃出關鍵詞。在剛入學時，就教孩子們如何檢查，在做完題后，用手把做好的答案遮起來，像剛開始那樣，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆從右往左數，第2個圖形是什么？”因為學生容易把左右搞錯，所以建議用符號劃出關鍵詞，“從右往左”提醒自己引起注意。

我只是舉了幾個例子，數學的題型遠遠不止這些，要在學生的接觸中，根據學生出現的錯誤總結檢查的方法與步驟。看來檢查習慣的培養，還離不開檢查方法的傳遞。當然，這些檢查的方法也不是一次灌輸學生就會用了。而是在平時練習小測驗中，教師要有目的的進行訓練。久而久之，他們會自覺把這些檢查的方法用起來。

四、定期評比

結合一系列的教學活動在班級中建立相關獎勵制度。如建立進步表，每次作業仔細情況按五星制記錄，一個月總結一次。如根據學生的表現定期的評比“仔細星”、“認真星”，以此激發學生檢查的興趣，鼓勵學生做得更好。

五、家校聯系

學生良好的檢驗習慣不是一朝一夕就能養成的，單靠教師個人的力量遠遠不夠，需要家長與教師的密切配合，幫助學生養成良好的檢查習慣。我經常利用校訊通、電話或直面聯系的方式與家長溝通、交流教育方法，要求家長督促孩子完成作業后要及時檢查，孩子檢查后要求學生寫上“我已認真檢查”字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學生自然而然會養成檢查的習慣。切不可因溺愛孩子包辦檢查，如果發現錯題要讓孩子及時糾正。對于孩子的點滴進步，提醒家長應及時給予肯定、表揚，多一些鼓勵，少一些責罵，增強他們的自信心，促進他們良好習慣的養成。這樣家校達成共識，有利于學生養成習慣。

檢查習慣的培養對學生的成長有著深遠的影響，不僅能培養多種思維能力，而且有利于培養學生的耐心、細心、恒心和知錯就改的良好品質。當然任何一種習慣的養成不是一朝一夕就能成就的，只要我們平時持之以恒，常抓不懈，多加訓練，學生的檢查習慣一定可以養成。

第五篇：如何培養學生認真計算的好習慣

如何培養學生認真計算的好習慣

觀水中心小學姜利浩

數學離不開計算，計算是小學生數學學習中最基本的技能。學生良好的計算習慣將會促進學習，從而不斷提高能力，為將來學習奠定更加厚實的基礎。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，我們要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。發現孩子在計算方面存在問題，可聯系家長配合老師進行輔導提高，在家每天花10分鐘左右的時間進行一定量的口算、筆算練習，幫助孩子提高計算的速度和正確率。算的對，算的快，這是進一步學習、研究其它數學知識的必備技能。

在實際的教學中，我注重從以下幾方面抓起的。

培養學生整體把握問題和分析問題的習慣。我要求學生拿到題目后，一定要集中注意力仔細觀察題目的運算符號，看清題目的運算級別，應分幾步，先算什么？后算什么，數字有什么特點，有什么蘊含的信息，然后根據運算順序及規則進行計算。

在運算過程中我要求學生每計算一步都要認真檢查。為了保證計算的正確率，我規定學生對所做的題目進行檢查，檢查的形式可以是驗算、心算也可以是估算。平時我讓學生除了對規定的驗算的題目進行驗算外，其他題目也得通過心算或估算來自覺驗算，這樣就大大減少了計算中的一些低級錯誤。

再次，書寫潦草、格式混亂、粗心馬虎都是造成錯題的原因。因此，我嚴格要求學生書寫規范，要保證計算的正確性，克服這些不良習慣。學生在做題時，一定要思想要集中，書寫時，數字符號要工整，格式要規范，以數學書上的例題為樣子。

在計算過程中，我讓學生做到三對照和縱橫檢查，保證做一步對一步。三對照是防止馬虎大意的有效驗算方法,具體做法是：

1、從書上抄到作業本上對一遍，檢查是否抄對了。

2、從橫式抄到豎式上對一遍，檢查豎式上的數是否抄對了。列式計算后，把結果抄到橫式上對遍，檢查是否抄對?？v橫檢查指的是：橫著檢查運算順序，豎著檢查數字和符號。利用以上兩種方法進行自我檢查,既能及時發現錯誤并加以改正，還可以培養良好的學習習慣和認真負責的好品質。