第一篇：東南鎮中學校園文化建設精神動力系統

東南鎮中學校園文化建設精神動力系統一、辦學理念

1.核心理念：精進文化涵養，追求特色創新。

2.辦學思想：質量立校，特色興校。

3.管理理念：以人為本，實現學生教師與學校共同發展。

二、辦學目標

總體目標：學生成才教師成長學校發展

1.學生培養目標：培養品德高尚、學業優良、人格完善、富有個性的合格人才。

2.教師培養目標：教育理念新、師德修養優、專業能力強、業績成就高。

3.學校發展目標：發展成長的樂園、溫馨和睦的家園、美麗宜人的花園。

三、辦學思路

以縣局“一三五”總體工作思路為指導，以學生成才、教師成長和學校發展為目標，堅持“科學管理提高教育質量，加快建設提升學校品位，培養亮點凸顯發展特色”的工作策略，凝聚精神，砥礪素質，強化落實，突出實效，努力將學校建成辦學設施先進、骨干體系健全、育人氛圍濃郁、教育質量一流、校園穩定和諧的市縣名校。

四、學校校訓

厚德勤學務實創新

五、領導作風建設

領導作風建設目標：高效廉潔自律務實

1.總體要求：“五快一高”：思想進步快、專業成長快、精神落實快、任務回復快、整改見效快、辦事效率高。

2.具體要求：⑴、牢記一個責任：對全體師生負責。⑵、貫徹好兩個理念：開會加不落實等于零，布臵工作加不檢查等于零。⑶、發揚三種精神：敬業奉獻的精神，勇于負責的精神，團結協作的精神。⑷、提高四種能力：統攬全局的能力，善謀事業的能力，調動全局的能力，自我調節的能力。⑸、處理好五種關系：總體目標與分步實施的關系，全面推進與重點突破的關系，條塊分抓與整體結合的關系，務實與務虛的關系，抓管理與搞教學的關系。⑹、實現六個好的目標:謀劃好、安排好、指導好、檢查好、考評好、總結好。

六、團隊打造目標

做拼搏進取的強者、實現自我的智者、凝心聚力的仁者。

七、三風建設目標

1.校風：文明博學求實創新

2.教風：理念新質量高過程細方法活

3.學風：勤學善思勵志敦行拼搏奮進健康快樂

八、教師精神

嚴謹求實的科學精神追求特色的創新精神

鍥而不舍的奮斗精神執著鉆研的職業精神

樂于奉獻的敬業精神爭先進位的競爭精神

榮辱與共的愛校精神齊心協力的團隊精神

九、學生精神

忠厚仁孝的立本精神拼搏向上的進取精神

勤奮善思的學習精神勇于負責的社會精神

和諧樂助的團隊精神求實探索的創新精神

十、教師形象定位

做一個有理想的教師

理想的教師，必須具有遠大的理想，充滿激情和夢想，不斷給自己提出追求的目標，應該是熱愛教育事業、自信自強、不斷挑戰自我的教師。

理想的教師，應善于認識自己、發現自己，使自己的潛能才華發揮至極致，應該是一個追求成功、相信自己能夠成功，不斷創造新業績的教師。

理想的教師，尊重同事、尊重領導，善于協調各方力量實現自己的教育抱負，應該是善于合作、具有人格魅力的教師。

理想的教師，熱愛學生，相信每個孩子，獨具慧眼，激勵引導孩子，不斷自主探索，應該是把自己的青春智慧無怨無悔地奉獻給孩子們的教師。

理想的教師，不在乎他教了多少年書，而在乎他用心教了多少年書，勤于學習，不斷充實自我，應該是追求卓越、開拓創新、做教育事業有心人的教師。

理想的教師，培養學生一種積極的生活態度，用教師的社會責任感塑造學生的社會責任感，讓學生以積極的生存心境、積極地人生態度對待生活，應該是讓孩子們在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是讓他們帶著對未來夢想追求的教師。

做一名有理想的教師，東南中學的發展史和孩子們會永遠銘記著你。

十一、學生形象定位

做一名理想的學生

理想的學生，應該是孝敬父母、善解人意、熱愛生活，有良好品行和健全人格，并被人稱贊的學生。

理想的學生，應該是胸懷夢想、積極進取、敢于創新，有正確的人生價值取向并為之奮斗不懈的學生。

理想的學生，應該是自信能成才、不放棄、不拋棄、不言敗，充滿旺盛斗志和樂觀向上的學生。

理想的學生，應該是具有高雅的生活情趣、良好的行為習慣、廣泛的興趣愛好，能夠彰顯純樸個性特色的學生。

理想的學生，應該是一個善于和別人相處、善于合作、有著和諧人際關系，能夠和老師、同學成為朋友的學生。

理想的學生，應該是具有扎實的基礎知識，善于學習、勤于思考，掌握科學的學習方法，善于贏得學習效率，為將來自我價值實現和擁有幸福生活打下堅實基礎的學生。

做一名理想的學生，東南中學會因為你的成功而倍感驕傲。

十二、教師誓詞

我是一名光榮的人民教師，面對國旗我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業，履行教師的神圣職責，貫徹國家方針，全面實施素質教育。依法執教，教書育人；勤勉敬業，嚴謹治學；熱愛學生，為人師表；因材施教，教學相長；廉潔從教，樂于奉獻；終身學習，勇于創新。做學生的良師益友，塑教師人格魅力。全身心投入到我所摯愛的教育事業，為學生的發展成長和人類社會的文明進步而奮斗終身！

十三、學生誓詞

我是一名光榮的中學生，面對國旗我莊嚴宣誓：熱愛祖國，樹立遠大理想，自覺遵守學生規范，勤奮學習，以誠待人，毅以赴事，拒絕借口，學會堅強，學會學習，學會生活，學會做人，帶給父母更多的寬慰，帶給老師更多的微笑，帶給自己更多的信心和力量，用實際行動去實現自己的人生夢想，讓青春無悔，讓生命的價值更加絢麗燦爛！

第二篇：隴縣東南鎮中學校園之星

隴縣東南鎮中學“校園之星”評選方案

一、指導思想：以科學發展觀為指導，深入推進素質教育，結合我校 “心懷感恩，開展三愛”（感恩老師，熱愛學習；感恩父母，熱愛勞動；感恩社會，熱愛祖國。）教育活動實施方案。以“爭當校園之星，共創和諧校園”主題，積極開展“校園之星”評選活動。鼓勵學生全面發展，優化個性，培養特長，樹立優秀的學生典型，展現先進學生的良好形象，在學生中進一步形成崇尚先進，學習先進、爭當先進的良好風氣，讓廣大學生學有榜樣、趕有目標，有效激勵全體學生奮發向上的學習熱情，促進學生素質的全面提高，充分展現學校的德育成果，營造催人奮進的校園文化氛圍。

二、評選條件：凡申報“校園之星”的學生都必須模范遵守學生行為規范，思想品德好，有上進心，榜樣作用強。

1、品德優秀，在學習、生活、工作中有突出表現的；

2、全面發展，能積極參加班級、學校、社區的各項活動，取得突出成績；

3、有良好的學習習慣，學習成績優異；

4、在某一方面有特長，為班級或學校獲得榮譽的；

5、能出謀劃策，積極參與學校的民主管理，在學生工作中表現出色，得到廣大師生贊。

三、評選類別： “校園之星”評選活動分別從學生的道德品質、文化素質、身心素質、勞動素質、藝術素質等幾方面進行評價，分別設立以下幾類：

（一）勤奮好學之星：學習目的明確，學習態度端正；學習積極主動，勤學好問，刻苦鉆研；學習方法得當，勇于克服學習中的困難；學習成績優異。

（二）文明禮儀之星：儀表整潔端莊；言談舉止文明禮貌；待人接物真誠友善；有文明健康的生活習慣和興趣愛好。

（三）才藝特長之星：能積極參加第二課堂活動和學生社團活動；對文學、美術、書法、音樂、舞蹈等藝術活動的其中一項或多項有特殊愛好和突出表現；積極參加各種比賽活動，在活動中充分發揮個人特長，為班級或學校爭得榮譽。

（四）勤勞衛生之星：有一定的勞動技能，積極參加學校的公益勞動，不怕苦，不怕累，起到模范帶頭作用；能出色完成衛生值日或學校衛生大掃除的勞動任務，自覺維護衛生包干區及學校、教室的環境衛生；能對破壞環境衛生的行為予以勸阻。

（五）誠實守信之星：說話、做事實事求是，言行一致，人前人后一個樣，不說謊、不騙人；答應別人的事盡力做好，借別人的東西及時歸還；犯了錯誤勇于承認，及時改正；作業不抄襲，考試不作弊。

四、評選辦法：

1、“校園之星”評選活動原則上每月一次，于每月下旬進行評選。

2、層級推薦，逐層選拔：

①各班參照評選標準，采用自我推薦、同學推薦、班主任推薦或科任老師推薦等方式，評選出本班的“班級之星”5人，填寫好推薦表交給年級組長。②各年級組長參照評選標準，從各班的“班級之星”中，評選出本年級的“年級之星”，10人。

③ 年級組長將“年級之星”材料上交政教處，在全校公示。

五、宣傳、表彰辦法：

1.學校將對“校園之星”頒發榮譽證書，并通過學校網站、“校園明星榜”等途徑進行廣泛報道、宣傳他們的先進事跡。

2.學校以年級為單位，組織“校園之星”在班會課，到各個班級進行演講，號召大家向“校園之星”學習，鼓勵人人都來爭當“校園之星”。

3.在德育考評中相應加分，并作為以后評選省、市“三好學生”、優秀干部以及其他評優的重要參考條件。

六、注意事項：

1、各班要積極創設評優爭先的氛圍，充分發動學生參與評選，樹立榜樣的示范作用。

2、各班、各年級要加大宣傳力度，積極宣傳先進學生的優秀事跡，通過平凡小事，折射出學生的高尚品質和人性光芒，共同創設“讓學生嘗到成功的喜悅” 的良好氛圍。

3、各班、各年級要注意評選的公平，公正，增加透明度，注意各層次學生入圍的比例。

隴縣東南鎮中學政教處

2013.12

第三篇：耿鎮中學校園文化建設計劃

耿鎮中學校園文化建設計劃

一、校園文化建設理念

繼承耿鎮中學校園文化底蘊，整合時代校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。

二、校園文化建設原則

以人為本的原則：高度重視人在校園文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想統領校園文化陣地。

實踐性原則：校園文化重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、師生參與性強、身受廣大師生喜愛和支持的校園文化活動。

整體性原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

三、校園文化構建思路

我們講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的耿鎮中學校園文化將著力形成以下特色：

1.校園文化的內涵：結合學校管理思路的整合、管理模式的調整，完善學校規章制度，依法治校、以德立校，構建健康和諧的校園制度文化；結合課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發健康和諧的校園精神文化；挖掘學校積淀的文化底蘊，開發利用校園尚存的歷史遺風遺跡、“三化”建設文化，并不斷凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

2.校園文化的運行：在工作環節上力求“三個結合”：與德育工作結合，與素質教育結合，與創建文明學校結合。在學校工作中保證“三個體現”：行政工作要有措施體現，學科教學要有內容體現，社會活動要有載體體現。

3.校園文化的成果：通過校園文化建設，形成耿鎮中學民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化和體現底蘊的環境文化協調發展的態勢。以藝術周、科技周、體育周、健康周、各種專項比賽、演講、寫作、多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現耿鎮中學豐富多彩、充滿生機的校園文化及其成果。著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路的三大系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為系統；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。

四、校園文化的創建實施思路

1.環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。按照認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人性化”了的校園物質文化反映了種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，柏埔中學的特色環境文化，正是要體現這種觀念。使我們的年輕人由此而進，如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。

2.制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤

汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、校園綠化制度和養護責任制等等。

從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，校園行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：《后進生轉化制度》）、細則（如《教師工作績效考核細則》）、規范（《中小學生日常行為規范》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

3.精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

創設以學生為主體的校園文化活動項目。根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，以學生為主體的校園特色文化活動圍繞必須以全面推進素質教育、培養德智體美等全面發展的高素質人才的目標，努力把思想道德教育的內容融入校園文化建設的各個方面，有力地促進學生的全面發展和健康成長。

創設以教師為主體的校園文化活動項目。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，其品德和人格將對學生的成長產生直接的示范影響。加強師德建設是校園文化建設的重要內容，我們將采取以下措施：一是制訂明確的培養計劃和方案，把師德培養納入師資隊伍建設計劃，對全體教師進行以加強教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的相關教育。二是制訂學校師德建設工作條例、師德建設實施細則等規定，明確教師應盡的師德義務和要求。三是建立獎懲機制，對師德優秀的教師在晉級、評聘、職稱評審方面給予傾斜政策。四是建立健全學校師德監督機制，組織由學校領導、在職教師、退休教師等參加的師德監督檢查小組，設立“師德建設”信箱（校長信箱），鼓勵教師更新思想觀念，完善道德修養，使“師德興則教育興，教育興則民族興”的觀念深入到每一位教師心中。

五、校園文化建設的保障機制

校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索。

1.建立校園特色文化建設管理網絡。成立校園特色文化建設協調指導委員會：設主任1名，副主任3名，委員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以辦公室為主負責組織實施；校園環境文化建設以總務處為主組織實施；校園活動文化建設以政教處（班主任）、教務處（學科組）和校團委（學生會、文學社等）為主組織實施；活動文化教師項目由工會為主組織實施。活動文化各項目組設首席指導1名，負責各項目組

活動管理、項目活動計劃及執行；聘任指導教師若干名。

2.實行活動指導教師聘任制。各項目組活動指導教師實行跨年級、跨學科聘任制。首先請全體老師填寫特長信息表，再根據活動需要，由項目主管實行聘任。根據需要，聘任校外指導教師。

3.校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，周日下午半天時間為校園文化活動時間，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創建校園活動文化特色。

4.注重過程管理，實行跟蹤考評。校園特色文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。

2010年9月

第四篇：浦口中學校園精神文化建設工作總結（推薦）

浦口中學校園精神文化建設工作總結

近年來，我校努力追求并培育一種蓬勃進取、意蘊深厚的校園文化，把校園文化建設置于體現學校理念、學校精神、學校品位、學校特色的高度來積極構建，有效促進了學生健康成長，推動了我校的整體發展，彰顯了校園文化魅力。

現就我校的校園文化建設工作總結如下：

一、主要成績及體會

（一）、營造生態校園，優化學校環境文化

我校充分挖掘和利用校園自然環境、校舍設施環境、校園傳媒環境等文化資源，營造生態校園，努力構建校園環境文化。

1、綠化、美化校園。

幾年來，我校整治校園環境：對所有教學樓外墻進行了重新裝修；操場組織學生拔雜草，種植了500多平方的草坪和花木；樓邊、樟樹、槐樹下，安放了石臺石凳，為學生提供了課余休閑和學習的場所；老操場空地進行了重新規劃和布置，新增綠化帶近100平方米，栽種了海桐球.桂花等一批，并在鋪設道塊等，使校園的綠化、美化再上臺階，增添了富有特色的人文景觀。

2、文化上墻，精神彰顯。

我們在學校大門正對的花園三方回廊上集中展現辦學理念、目標、學校精神及校訓、校風、教風、學風等，使師生、家長一進校門就感受到濃郁的文化氛圍；教室內的黑板報的每月定期進行更換，內

容結合各類節日和學校最近的熱點問題進行，使學生在觀看中受到教育和熏陶；國旗臺邊的10多米長的文化長廊，內容涵蓋教學、體育、衛生、安全等方面，圖文并茂，讓學生在觀看中增長見識；走廊、樓梯張貼了文明禮貌、衛生安全標語和圖片，警醒學生時刻牢記；教室也進行了精心布置，講臺正上方墻壁上布置國旗、勵志性標語，墻壁張貼名人名言條幅，設立了班務園地、學習園地，使教室充滿了濃郁的學習氛圍。

（二）、強化管理機制，完善學校制度文化

學校制度文化是全體學校成員認同和遵循的物質與精神成果，體現著學校個體特有的價值觀念和行為方式。

1、健全領導機構。學校健全了各類組織機構，做到事事有人做，時時有人管。

2、完善管理制度。

在制定或修改每一項制度時，學校都組織教師或學生積極參與，發動大家充分發表意見，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。

3、加強民主管理。堅持“以人為本”，重視教職工參與學校管理的意識。學校設立了校務公開專欄，定期將學校發展規劃、改革方案、評優評先、學校財務收支等情況進行公開，接受師生、家長監督；

4.創辦校報三月風，展示學校風彩。學校各個方面的工作成績、工作動態包括學校要聞、教育教學、科研、校園生活等各項活動都能展現出來。

（三）繼承優良傳統，樹立校園精神文化

學校的精神文化對學生發揮著潛移默化的作用，影響著學校成員的思想品德、行為習慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。

1、開展孝敬教育。校園文化建設堅持文明禮貌為導向,各學科的教育教學和綜合實踐活動，注重孝敬教育。我們學校利用晨會、板報、主題班會廣泛宣傳，營造良好的教育氛圍，讓廣大師生在多種多樣的活動形式中提高認識，自覺實踐，逐步把孝敬內化為他們的行動指南。把每年的元旦定為學校孝敬日.2、積極構建書香校園。抓好學校圖書室的開放使用，完善了班級圖書角，組織學生向本班圖書角捐贈課外書，擴大學生的閱讀面；要求教師每月讀一本教學雜志，學期內讀一本教學專著，寫不少于5000字的讀書筆記，背10條以上的教育教學名言，積極開展多種形式的讀書活動，營造“以書為友，以書為伴”的濃厚氛圍。通過打造書香校園，共創精神家園——讓師生徜徉其間，浸潤其間，讓書卷氣成為師生最好的品格，讓讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。

（四）注重樹立典型，發揮輿論導向作用。

我校注重樹立典型，包括教師典型和學生典型。利用晨會、校會、教師會、黑板報等宣傳各種先進典型，用榜樣的精神引導師生，宏揚正氣。特別是樹立學生典型方面，學校設立了“學生檢查崗”，由18隊員組成，他們每天檢查著裝、胸卡佩戴情況、教師衛生,教學樓內的秩序、學生的言行，并對情況進行記錄，及時地打分.根據統計

情況，每周一國旗下講話后進行點評，對好的典范進行表揚，對不足的進行批評指正。學校還設立了好人好事登記簿，根據情況不定期地進行表彰。師生在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或突出成績，及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步，進步帶動同伴的氛圍。

（五）注意防患未然，創建平安和諧校園。

加強宣傳，強化教育，開展演練。幾年來先后多次舉行了地震和火災逃生等安全技能演練，每次安全技能演練和疏散演練都有具體方案，嚴密組織，情境逼真，演練后及時進行總結，不斷提高了全體師生的避震、避火災和其它突發事件的有序疏散意識和安全避險技能。

二、打算和設想

1、加強規劃，強化管理。這是保證校園文化健康發展的一個重要關鍵。只有立足學校基礎和社會發展現實，站在學校和社會發展的高度，做好校園文化發展的整體規劃，充分有效地利用人力、物力、財力諸要素，促進它們和諧、協調、順暢地進行密切配合，促進校園文化的提升。

2、增加投入，改善設施。美麗的校園和完備的校園文化設施是推進校園文化建設的必要前提。學校在排除危房改善學校辦學條件、美化綠化校園工作中，一定充分考慮和體現學校校園文化建設需要，為學校文化的建設和形象的提升創造良好的物質條件。要在“五化”上下功夫，增加校園人文景觀和有個性的校園宣傳標語，打造和諧的操場文化、教室文化、走廊文化等，創建有特色的校園文化。

3、德育為首，孝敬精神引領。堅持德育為首，培育豐富的校園精神文化和行為文化。開展豐富多彩的文體活動，活躍校園文化；結合形勢，開展各種綜合教育活動；發揮校園廣播站和墻報板報的作用，加強好人好事、先進事跡等宣傳，宏場正氣，樹立典型。

2010年10月12日

第五篇：中學校園文化建設

中學校園文化建設

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。如何加強校園文化建設，個人認為應從以下幾方面著手：

一、把握好建設原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

二、重視幾個方面的建設

1、校園物質文化建設。校園環境規劃體現一定的文化內涵。要合理設計各景點，使花草樹木布局有致，疏密合理；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前進行溫馨提高，課余則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；努力構建數字校園，學校要擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，運用信息數字化技術，以增進交流、改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平，提高教育教學質量。

2、校園育人文化建設。

學校外墻以板報、櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾等為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。校門外兩側懸掛規范校牌。正上方電子屏顯示學校各種對外宣傳的信息。門內懸掛安全文化宣傳牌。各教學樓外墻書寫以管理理念、校風校訓為內容的金色大字。創建各種文化設施，詩詞長廊、黑板報、懸掛名人字畫，展示學校的校訓、校風、教風、學風和教書育人和理念。

（2）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，前面粘貼時間表、課程表、值日表、班級簡介以及各種規章制度，班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）處室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（5）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。內容為古典詩詞、歌頌革命先烈詩詞楹聯、教師和學生作品等，定期更換，精心打造。

3、校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利時機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班會。

（3）創建學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。不斷優化校園音響系統，上下課設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創辦校刊編輯部，每年定時編輯師生詩詞、楹聯作品集，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦文藝匯演、科技節和運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，學校要遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造學校明星的“星光大道”。

（9）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長。

4、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信一定能夠把我們的學校建設成為具有特色鮮明的校園文化的學校。