第一篇：中學教師征文讀《56號教室》

用愛為學生撐起一片天

黃島區(qū)瑯琊鎮(zhèn)中心中學 閆冰

雖沒能有幸親耳聆聽雷夫先生的報告，但我認真仔細地拜讀了雷夫先生的《第56號教室的奇跡》這本書。我不想一味地說什么長篇累牘贊美云云的話，我只是越來越真切地感受到內(nèi)心長久以來對于教學的困惑應該有解決辦法的確定——用心，愛學生。

長久以來，我們普遍把中國教育頭痛的問題歸結(jié)于應試教育。我認為我們過多的聚焦于教育制度本身的問題了，而恰恰忽略了人本身的因素，畢竟制度是人定的，起決定因素的是人。而我們卻又是牢騷滿腹，什么制度不公，條例僵化，什么領導不好，學生素質(zhì)差，家長不給力……我們把問題全部拋給了外部因素，而?吾日三省吾身?，誰去想了，又有誰去做了？我們忽略了本質(zhì)的問題。誠然，現(xiàn)在社會很浮躁，急功近利，物欲橫流，而我們是不是也要隨波逐流，還是堅守我們的道德底線？

雷夫先生的治學之道在我看來，是愛筑起的信任、正直、誠實和?為人師表，身先示范?。他的言行和反思出的樸素的話語與我們古人總結(jié)的教育理念是多么的一致。

而這些道理我們都知道，其實關鍵還是做不做的問題。俗話說：光學不練，假把式。那為什么我們不做呢？我們可能失去了作為教師的靈魂——愛。現(xiàn)實有太多誘惑，現(xiàn)實有太多困惑，而我們就這樣迷失了自我，越陷越深。每一位教師真的應該去好好拜讀這本書，洗滌自己的心靈。在這本書中我們也感受到了美國的教育制度，不是我們想象中的純粹的素質(zhì)教育，反而應試教育和我們相似，那中美學生的反差為何天壤之別？可能真的是我們教師自身出現(xiàn)了問題。

我們看看雷夫先生：他非常普通。他的生源不好，他的學生家庭背景非常糟糕。他的工作環(huán)境不好。他的工資也不高。他要應對每學期期末的考試，要面對成績排名的問題……。但是，為什么同樣被這諸多難題困擾著的雷夫，卻成為一位卓越的、讓人敬仰的教育家？我想那是人性中愛的力量！

愛是一種偉大的情懷，是一種踏實的態(tài)度。我們可以想象一下，在美國這種高度自由的、職業(yè)選擇范圍十分寬廣的社會里，誰能做到在一間破舊的教室里、面對同一年級的學生，一待就是28年？除非蹲監(jiān)獄的犯人，那是身不由己。但是，雷夫做到了，28年來，他沒有離開過那間教室，沒有離開過五年級學生，沒有離開過他的工作。他也因此而成就了一個個偉大的奇跡。如果我們也能像雷夫那樣用心用愛工作，那么我們每個人都能夠創(chuàng)造驚人的奇跡。

馬丁〃路德〃金曾經(jīng)寫過這樣一首詩：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。假如我們能夠用莎士比亞寫詩的態(tài)度、用貝多芬作曲的態(tài)度來對待教學、對待我們的工作，我相信人人都能夠成為雷夫。

誠然，教師首先是一個職業(yè)。但如果僅僅當成只是在課堂上

傳道授業(yè)解惑的一種謀生的手段，那你也必將會很痛苦。因為它是一個特殊的職業(yè)。特殊性在于他所面對的對象是人而不是沒有生命的物品，不是工人流水線上的產(chǎn)品。每個人是獨一無二的個體，他們是有心靈感受的，你不能機械地對待他們，你的感受他們是能感受到的，?投之以桃，報之以李?，你怎樣對他們，他們就會怎樣對你。

所以我們要像雷夫先生那樣把教師當成一種崇高的事業(yè)，全身心地投入其中，我們要在課堂上傳達愛，在日常生活中傳遞愛。

讓我們看看雷夫先生：某日，他的學生麗莎在急急忙忙找那一份不見了的作業(yè)。而此時的雷夫并沒有懷疑她的故意不寫，而是在和她一起找。在交流的過程中，他用眼神和話語傳遞出愛的信任，使麗莎倍感溫暖，并且不失時機地教導了她有條理地收拾東西的重要性，又給她上了一堂生動的生活課。

而反觀我們遇到這種情況，恐怕早已變成了依規(guī)定懲罰麗莎的‘惡人’，更不用談積極地引導和教育了。

再看看雷夫先生的一番話語，要用愛去塑造學生的人格品性，才是教育的本質(zhì)。在他的世界里，學會生活比考試成績更重要，品格操行比知識能力更重要。他懷揣著愛帶著學生去旅行，在生活中傳遞著愛。讓學生在旅行途中學會自我管理。他開設經(jīng)濟學課程，讓孩子從小學會理財。他抓住了人生的一個又一個小細節(jié)，幫助孩子打磨得金子一般閃閃發(fā)光。他總是提醒學生一生中最重要的問題是?品格?、?誠信?、?道德?與?胸襟?。

其實，我們從不缺少愛，只是太吝惜它而已。當我們大聲訓斥學生的時候，可曾想到過他們的感受？如果換做是您的孩子，您會嗎？拿出我們的愛。愛如普降的甘霖，它能使干旱的大地重新煥發(fā)生機，它能使枯萎的花朵，重新綻放美麗!

就拿我來說，我的教學觀念的轉(zhuǎn)變也是經(jīng)歷了一個心靈洗禮的過程。記得在我成為一名光榮的人民教師后的很長一段時間里，我不茍言笑地傳道授業(yè)解惑。我把教師當成了一種枯燥無聊的職業(yè)，應付打發(fā)著。因此被學生起了個冷面先生的綽號。而不久之后發(fā)生的兩件事讓我深受觸動，并徹底改變了我。

一天下午，課代表周麗問完作業(yè)對我撂下一句話，?老師，從來沒見您笑過，可否笑一個？?。我張嘴說了句，?去去去，別搗蛋！?。她嘴角一撇，笑著扭頭就跑開了。望著她離去的背影，我的心里卻有一種莫名的酸楚。我拉開抽屜，找出了前兩天沒收學生的一面小鏡子，看著鏡中的我，板著臉面無表情，為什么我笑不出來？我用力地擠出了一絲笑容，但是連我都感到可笑，因為那太假了。相由心生，內(nèi)心不笑，臉上怎能綻放出燦爛之花。我把鏡子緊緊握在手心里，抬頭看著窗外陰霾的天空，恰巧一縷陽光射了出來。而接下來發(fā)生的另外一件事，終于使我找到了答案。

記得那堂課，我照例先進行課前的檢查提問。我用犀利的眼神注視著全班同學，突然我的目光聚焦到了劉杰的身上。?要是背不過，看我怎么懲罰你！?心里想著，便點了他的名。只見他扭捏

地站了起來，低著頭，一聲不吭，臉憋得通紅，豆大的汗珠順著漲紅的臉頰滾落了下來，緊緊攥起的右拳不時輕輕擊打著課桌。?背不過，就一直站著！?，我的語氣變得生硬了起來，那一刻，教室的空氣仿佛凝滯了，靜得可怕。他的頭低得更低了。我突然意識到我傷了他的心。我便示意讓他坐下，我用尷尬的笑容極力掩飾著內(nèi)心的不安，那堂課還算順利的結(jié)束了。但回到辦公室，我的心卻久久難以平復。

我想起了大學時的一場辯論賽，辯題是?干一行,愛一行?。雖然我已投身于教師這一行業(yè)，但我是否融入了愛？想到這兒，我又順手拿起了眼前的課本，漫無目的地亂翻，突然，我翻到了《海倫〃凱勒》這篇課文，便細細地閱讀起來。文中的莎莉文老師——她讓我感受到應該用愛去教育，要用愛的光明去照亮學生的心。

中午，我把劉杰叫到了辦公室。我耐心的指導他，我始終面帶微笑。雖然他依舊低著頭，但我能感覺出他在努力去背，他終于把這首詩完整地背了下來。那一刻，他笑了，笑得那么甜，那么美。我也笑了，我知道這是愛的笑。

所以，如今拜讀完雷夫先生的《第56號教室的奇跡》這本書更使我如獲至寶，堅定了我在踐行著雷夫先生的教學理念。而這些年的從教經(jīng)歷也讓我深刻地認識到用愛心去教育、關愛學生，學生也必將全身心地去熱愛老師、熱愛學習。

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：?愛是教育的基礎，是老師教

育的源，有愛便有了一切。?看來偉大的教育家們總是心心相通的。

所以，諸位同仁們，讓我們用實際行動向雷夫先生學習，用愛為學生撐起一片天！

第二篇：中學教師師德征文

中學教師師德征文——守住自己的“道”

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這里的正與不正，可以理解為教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”，才能讓學生坐得端，行得正，每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的眼里，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力，這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內(nèi)化力。如果失去了教師基本的道德標準，縱然你的教學理論再高，教學方法再好，藝術(shù)性再強，都是無根之木、無源之水!

一．守住自己的“道”，須從自律始

教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來源于教師的人格品質(zhì)，依托于教師的道德修養(yǎng)，是教師個人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自內(nèi)心的自覺追求。

在教育過程中，無論是言傳還是身教，都有賴于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學識修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關重要，因此，教師應該加強自律意識，強化自律能力，以提高教師自身的素質(zhì)，塑造良好的形象，增強人格感染力。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。

自律，大而言之，是教師作為公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則，小而言之，遵守校紀校規(guī)，以模范的一言一行上為學生做出表率。因此，教師除了要認真學習黨和國家現(xiàn)行的各項方針政策和社會主義市場經(jīng)濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法。還要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，要求學生做到的，自己首先要能做出表率。

“教師無小節(jié)，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行為人師表的道。

二．守住自己的“道”，須有博愛之心

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”教師對學生的愛，是師愛，是一種包容的博愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只

講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

只有有了一顆師愛的心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現(xiàn)代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現(xiàn)這一目標的關鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著，欣賞著學生，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是的，只有笑臉下，才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在管理中面對學生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點，給學生多一些春風化雨；文明一些，給學生多一些生命的關注；放寬一些，給學生多一些個性張揚；寬廣一些，給學生多一些寬容。如果一味的打壓，只會激發(fā)學生的逆反心理，造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生，像冬天里的一縷陽光，去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生，讓學生感受到溫暖和光明，這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴，贏得學生的信任，是我們教師莫大的幸福。

但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中，漠視學生的感受，不走進學生的內(nèi)心去與學生交流。例如：在某中學某班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，有一天，作為相處快兩個學期的老師為了讓她發(fā)言，首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師從他的出發(fā)點來說，是為了關心學生的學習，可是，僅這一句話，不僅傷害了那位學生，而且傷害了全班學生的自尊心。這不是愛心的體現(xiàn)，更不是寬容的表現(xiàn)，教師寬容的愛心，應體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心走進學生心里去尊重、平等和關愛他們。三，守住自己的“道”，須無私奉獻

作為一名人民教師，必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要

裝著孩子??”毋庸置疑，奉獻已經(jīng)成為評價一名知識的傳播者——教師的很重要的標準，只有具有這種崇高的奉獻精神，才能讓自己的“道”繼往開來。倘若沒有這種甘于平凡、滿腔熱血的無私奉獻精神，教師是永遠守不住自己的“道”的。

一個具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應該是這種紅燭精神，因為奉獻是教師的天職!現(xiàn)在，我們的大部分老師甘于清貧，無私奉獻，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨著市場經(jīng)濟的影響，他們爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯著的只是自己的那一點蠅頭小利，沒有大局意識，沒有奉獻精神，缺失責任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象。可以想象，當一個教師喪失了基本形象與威信的時候，當一個教師沉醉于一己私利之中的時候，當一個教師胸懷狹小的時候，這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學生，這樣的教師還怎么培養(yǎng)學生？這樣的人又怎能配得上教師這個沉甸甸的稱呼？”

“道可道，非常道。”作為一名教師，只有守住自己職業(yè)道德這個“道”才能算是德才兼?zhèn)洌攀墙處熤溃艧o愧于教師這光榮而神圣的稱號。

第三篇：教室征文2

我的家——計算機應用0901班

計算機應用0901班簡稱微機一班，它是一個普通的教室，但它卻是個不尋常的家，它溫暖著我們每一個成員的心，包容著每一個成員所犯過的錯，記載著三年歲月里我們每個人成長的點點滴滴。

這個教室，它由所有的理解奉獻思念呵護，由所有的圣潔寬容接納和諧，由所有的磨合欣賞忠誠溝通，由所有的心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯所構(gòu)成的家。

如果說大學校園是一個過渡到社會的小社會，那么每個教室則是構(gòu)成這個小社會的成員之一，就像某位哲人說過“家是社會的一個天然的基本細胞”。而微機一班它是由59個來自全國各地的求學游子所構(gòu)成的家庭，教室它就像我們偉大的母親，它慈眉善目，和藹可親，它勇敢的擔起所有的責任，供我們學習、生活、成長。

微機一班在校園里它只是一個普通的教室，它坐落在一個不起眼的角落，樹木環(huán)繞著它，在陽光的照射下投下的只有一片冰涼的陰影，但它沒有因為自己的不起眼而妄自菲薄，它依然驕傲，因為它有59個熱情洋溢的兒女在身后支持它。

微機一班在信息系里它也只是一個普通的教室，因為它不是擁有最多榮譽環(huán)繞的教室，但它是一個團結(jié)的集體，一個不甘落后的集體，一個飽含激情的集體，它不會因為矛盾

而分散，不會因為壓力而沉寂，不會因為競爭而淡漠，不會因為失敗而放棄。

微機一班它在老師眼里也只是一個普通的教室，它沒有杰出的人才讓老師欣賞，但微機一班的所有成員肯定是最勤奮的。不早退、不遲到、不曠課是它的宗旨，他們雖然不是最好的，但他們在各方面肯定是最努力的。

微機一班是我的家，它是我人生的起點，更是生命的港灣，它就像一滴晶瑩的露珠，滋潤著每一個干涸的心靈。

每一次，我疲憊了，它有寬大的桌椅讓我休息；我心乏了，有熱情的兄弟姐妹給予我安慰和鼓勵；我迷茫困惑了，有博學的老師給予我指點，這不正是家的全部么？它不需要多才多金的父母，不需要華麗的庭院，不需要柔軟的床鋪！

微機一班里它有上課時老師的溫馨提醒，下課時同學們的激情洋溢。

微機一班里它作業(yè)不會時老師的精心講解，生活困難時同學們的熱情幫助。

微機一班里它有我們奮斗時的風雨無阻，也有我們失敗時的無怨無悔。

微機一班，我學習于斯，成長于斯。它是我生命的加油站，也是我心里的天堂。我將生活于此三年，它就像一件毛皮大衣，雖不會提高溫度，但卻給了我連火爐都不及的溫暖。

時間它就像擋不住的洪水，即將畢業(yè)的兄弟姐妹們啊，我希望將來你們無論去了哪里，時刻都別忘記用愛做油燈，用善良做燈捻兒，點燃它，放到心里，一輩子也別忘記回家的路。

微機一班，我溫暖的家，我愛你！

計算機應用0901班

第四篇：中學教師法制教育征文3000字

中學教師法制教育征文3000字

中學教師法制教育征文3000字

青少年是祖國的花朵，是社會主義現(xiàn)代化建設的未來。教育和培養(yǎng)好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。

學校將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛(wèi)生安全教育、未成年人保護、財產(chǎn)安全教育等內(nèi)容列為教育重點，根據(jù)學生的年齡特點選擇合適的法制教育內(nèi)容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結(jié)合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。

另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、校園網(wǎng)等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。

當然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學習、工作和生活，調(diào)整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。

換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權(quán)利，如人格權(quán)、受教育權(quán)等等，如果這些權(quán)利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養(yǎng)學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產(chǎn)生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權(quán)利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創(chuàng)造一個和諧、向上的法制環(huán)境。

要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規(guī)范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應該擁有的權(quán)利和義務是什么，教師應享受什么樣的待遇，教師進修培訓受不受法律保護，法規(guī)對學校和家長有什么規(guī)定等。

只有知法，才能守法。通過學習，我更加堅定我的研究和學習理念，作為一名教師要想做好傳道、授業(yè)、解惑的工作，必須不斷學習，不斷和專家名師交流，結(jié)合自己的教學實際，改進教學教法，始終站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教學手段，給學生傳授最新的知識和方法，達到最佳的教育效果。

在教育的過程中，一定要平等地對待每一個學生，用真心去關愛他們，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)展學生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學習的快樂和滿足，過一種幸福的學習生活。決不能像以前那樣，但從學習出發(fā)去評價學生，對學習成績好的學生關愛備至，對學習差的孩子漠不關心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因為我們教育的目的是讓每一個學生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才，讓學生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個優(yōu)秀生。應該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方!

對孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學生。歧視包括行動上的歧視和心靈上的歧視，比如在教學實踐中，不批改差生的作業(yè)，或者根據(jù)成績和表現(xiàn)排座位等都屬于行動上的歧視;而對差生不管不問，態(tài)度冷漠，則是一種心靈上的歧視。體罰實際上也有兩種，一種是身體上的懲罰，如罰站、抄多少遍知識點等;還有一種是心靈上懲罰，也叫心罰，就比如語言上的諷刺和打擊，對學生的冷漠等。研究發(fā)現(xiàn)，心罰比體罰對學生的傷害更大，往往會摧毀它們的意志力，使他們對自己喪失信心、失去斗志，丟掉了拼搏進取的勇氣，這是非常可怕的!

在教師的權(quán)利中，教師享有帶薪學習進修的權(quán)利。可在實際操作中，有些領導能領會法律的精神，通情達理，可還有一些學校的領導卻利用手中的權(quán)力阻礙教師外出進修，甚至有極個別地方出現(xiàn)了扣除教師工資福利待遇的情況。還有一部分教師沒認真學習和領會教師法，不知道自己應享受的權(quán)利和應盡的義務。只知道努力付出，不知道自己還享有不斷改善自己知識結(jié)構(gòu)的權(quán)利。

作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。

班級就是教師的實驗室，課堂和學生就是自己的研究對象，課堂和學生在教學中的問題就是自己的教研課題!我們教育工作者，不能脫離自己的實驗室，不能脫離一線教學!因為這就像科學家離開了自己心愛的實驗室!將軍離開了自己的戰(zhàn)場!還能有什么作為呢? 中學教師法制教育征文3000字

現(xiàn)代社會是法制社會，在社會生活的方方面面，都有相應的規(guī)定，社會中的每一個人，做任何事都要按規(guī)定去做，范文之心得體會:法制教育與學科教育學習心得體會。國家制定相關法律，目的是為了公民能更好的實現(xiàn)自己的權(quán)利與自由。同時也對破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。

在法制社會里。每個人時時處處對都離不開法律，作為一個公民，在日常生活中就應該遵守法紀。如果我們不小心違反觸犯了法律，應該勇于承擔責任按照規(guī)定進行補救，千萬不要耍小聰明，結(jié)果反而會害了自己，我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀，做一個合格的公明，還要警惕那些有可能導致違法的不良誘惑。隨著人類社會的不斷進步發(fā)展和社會主義法制制度的逐步建立及完善，社會對每個人的要求越來越高，法也越來越受到人們的重視，依法辦事，已成為人們的共同信念，一個國家的法律體制完善與否也日益成為衡量這個國家現(xiàn)代化程度高低的標志，我國法律法規(guī)也日趨完善，只要留意不難發(fā)現(xiàn)我們身邊無處不存在法律的氣息。《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》、《消費者權(quán)益保護法》…現(xiàn)代社會是一個法制社會，作為一名青少年要學習法律知識，學法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護法，只有全體人民的法制意識加強了，才能實行依法治國，我們的國家才能不斷強大。然而，根據(jù)管家有關數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。作為一名青少年要學習法律知識，學法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護法，只有全體人民的法制意識加強了，才能實行依法治國，我們的國家才能不斷強大。然而，根據(jù)有關數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習氣的影響。比如在社會不講社會公德，惹事生非、打架斗毆、偷竊敲詐。在學校不遵守中學生守則、違反校紀校規(guī)。這些青少年學生雖然也知道自己所作所為是違法違紀的，但他們無法真心地體會到事態(tài)的嚴重性。因此校園中違紀的現(xiàn)象屢見不鮮。有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習慣成自然，違紀就會逐步成違法，以后到社會就有可能作為法的事。有的同學認為如今是追求個性化的社會，如果被學校這個規(guī)那個矩束縛，不利于自己發(fā)展，作了違紀的事才能體現(xiàn)自己的瀟灑，但是，設想一下，如果學校沒有了校規(guī)校紀，那學校正常的教學秩序如何保障?一個從小沒有遵紀守法的意識與習慣的人，長大了很難說他能成為一個守法的公民。

青少年容易沖動，特別是當自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時，容易失去理智，導致違法犯罪。因此，為了保護青少年健康成長，預防和減少犯罪，就需要對青少年進行正面的法制教育，正確引導、讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習慣，培養(yǎng)守法意識，提高守法能力。

人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，當然尤其是我們青少年。然而造成他們犯罪的主要原因有以下幾個方面;

首先是家，家，是青少年第一個影響最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了對子女的照顧。因此，他們胡亂結(jié)識朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，希望父母能關心自己，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡…

還有由于一些孩子的父母工作很忙或父母離婚了，不能關心照顧孩子的成長，讓孩子自由地學習生活。他們就會在放學后不回家或者不做作業(yè)、貪玩。這樣漸漸地遠離了學校和家庭的管教，過早地走上社會。

其次是學校，學校是第二個影響青少年的地方。這些孩子在學校里面不遵守紀律，上課調(diào)皮搗蛋，課后打罵其他同學，甚至欺負小同學。他們不愛學習，沉溺于網(wǎng)絡游戲。例如，一些青少年因為和同學一時慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學被老師批評了一頓，如果接受不了，就會懷恨在心，便處心積累想謀害老師。罪惡，往往是在不知不覺中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會成為罪惡的“獵物”。

再次便是自身原因。俗話說得好：“小時偷針，大時偷金。”如果一個人從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會漸漸腐蝕你的心靈。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料…而對于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子。

能讓人改過自新.要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像'沒有規(guī)矩，不成方圓'，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《小學是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規(guī)，正是“國有國法，家有家規(guī)”。它教會我們不要迷戀電子游戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子游戲會讓我們成績下降，也浪費金錢;吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救等等。

那么犯罪,和犯法它們是兄弟嗎?不，不是。它們是兩個完全不同的詞語。

犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。而犯罪呢!它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關系。”在此，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷。”你也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情。”因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。

曾經(jīng)有多少人這么認為過：毒品有什么了不起，我一定能抵制它，那些吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這么認為過的人能逃出毒品的魔掌中呢?不要認為它離我們遙遠，因為它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，毒品已經(jīng)走進你的生活。

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。

學校、家庭和社會應注重引導未成年人了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應社會上各種環(huán)境的考驗。因為，未成年人正是長身體的時期，他們已開始產(chǎn)生強烈的獨立意識，不想事事依賴成人，想獨立去處理一些問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩!有的色彩繽紛也;有的灰暗一片;更有的在還沒有添滿色彩但這張紙就早已不在了!能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊!首先這個人必需知法守法，而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美好的第一步!

所以說要使人生走得輝煌燦爛就必需知法守法，而且要持之而行!不要為一時的沖動而做出犯法的事情令自己悔恨終生!自毀前程!世界上有黑人，白人，黃種人，而每個人的生活環(huán)境都不同。所以把白紙弄得灰暗一片有時并不是自己所想的!因此家庭是每個人走出第一步的前奏!好的家庭教育就會出好的孩子，反則反之!以下是兩個普遍而惡劣的家庭環(huán)境!請家長們必須教育好自己兒女的第一課!家長過分溺愛，一味嬌慣，使子女的欲望不斷升級。現(xiàn)在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是獨生子女，有的父母認為孩子少，應該讓孩子過得幸福一些，特別是那些過去經(jīng)歷過苦日子的人不愿讓孩子再“吃苦”。因此，對子女總是百依百順，要啥給啥，讓獨生子女成了家庭的“小皇帝”。在家庭無來源或不充足時，那些被嬌慣的孩子便以非法手段在外“撈”錢，以滿足自己的心理上的“不平衡”。

家庭教育的錯誤引導。有的父母一貫好逸惡勞，不務正業(yè)，貪圖享受，往往表現(xiàn)出舉止不端，品行不正，素質(zhì)低下，自身形象差，客觀上不能為孩子當好“第一教師”，使子女在潛移默化中受到不良品行的影響。如有的家長經(jīng)常搓麻將、逛舞廳，不僅無暇顧及孩子的學習和生活，更無精力管教孩子，疏于對子女的家教，導致子女放任自流，是非不辯，美丑不分，最終由“小皇帝”淪落為“小囚犯”。

所以每個家庭都要為自己的孩子負責任!要使兒子走出第一步之前有個美好的家庭環(huán)境!請不要給每個張白紙?zhí)砩匣野档念伾?關心學生是學校教師的神圣職責，差生、輟學生是困難、問題較多的學生群體，他們最需要關心、幫助。校園搶劫強索案件的違法犯罪的青少年中，差生或輟學生占很大比例，關心教育管理好這些學生，能有效預防和控制校園搶劫和強索案件的發(fā)生，從一定意義上說，學校對差生的漠不關心甚至放棄差生。學校就一定會自己留下的苦果自己吃。校風校紀和法制教育宣傳教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，青少年遵紀守法、健康成長，是抵制不良影響、預防犯罪最根本的因素。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。法律就是調(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。隨著社會的發(fā)展，法律的作用顯得愈來愈重要，與人們生產(chǎn)生活的關系也愈來愈密切。作為21世紀主人的青少年朋友們，學習、掌握必要的法律知識，是實現(xiàn)新世紀宏偉藍圖、振興中華的需要，也是維護人類和平，促進世界發(fā)展的需要。所以要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法，而且要持之而行!不要為一時的沖動而做犯法的事情令自己悔恨終生!自毀前程!

在這里，我要真誠的呼吁每一個人，不要讓自己悔恨終生、自毀前程!從現(xiàn)在起，我們每個人都應該給自己的人生填上輝煌的一筆--學法知法懂法，讓自己的人生更亮麗、更成功、更輝煌!所以，從小懂法、識法、用法，是我們都應該做的。時時刻刻保持理智，不要再風浪中迷失方向。如果人與人之間多些寬容，多一份理解、多一份愛心、那么我相信，明天會更好。

第五篇：讀《56號教室》有感

第56號教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動而推薦的困惑，帶著這位美國五年級老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會如此激動的好奇，在一個個夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕

第56號教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動而推薦的困惑，帶著這位美國五年級老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會如此激動的好奇，在一個個夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕地翻開了這本期待已久的書。于是，一個個“奇跡”在我眼前一一展現(xiàn)。讀到第一頁，我立即就被雷夫老師的話打動了——“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。”就這一句簡單的話，讓我似乎感覺到這位滿臉絡腮胡子的美國同行，在他的教室里一定做出了很不簡單的工作。因為他——一個看似平凡而粗狂的男人，居然肯為了一些孩子，付出人一生最寶貴的財富——時間，那么這個男人一定不簡單！這一讀，我目不轉(zhuǎn)睛地讀了四章。可以毫不夸張地說，我是一邊讀，一邊跟自己的班主任工作、語文教學工作等方方面面的工作在比較著，邊讀邊汗顏啊。而且，有些雷夫談到的想法，看到的同行犯的過失和錯誤，還有遺憾與不足，我多多少少也曾經(jīng)歷過啊。漸漸地，我的腦海中不斷地浮現(xiàn)著雷夫書中的一些文字、一些人和一些事，我發(fā)現(xiàn)我是如此不能釋懷，又如此地不能釋放這本書給予我的思考和聯(lián)想，于是我迫不及待地，甚至可以說是廢寢忘食地把這本書一口氣讀完了。太多的感受，太多的體會，太多的思考，我感覺應該用文字記錄下來的。于是，我輕輕地敲下了如下文字：

一、奇跡一：創(chuàng)造了一間無限大的教室

“一間教室的容量可以是——無限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號教室中創(chuàng)造的價值就是無限的，因為這里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室：我每個學期也都在努力營造著溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境，讓孩子們能在舒適、宜人的環(huán)境里學習，可是這里僅僅只是有限的教室而已，還沒有具備獨特魅力和吸引學生的魔力。再來看看雷夫的教室，有用于演出的燈光設備，有學習數(shù)學的學具，有做自然科學實驗的設備，墻上有精美的學生作品，教室里有讓學生玩音樂的角落，這里有“舞臺、有影院、有作坊、有實驗室??這里有可以給五年級學生的一切。這都是雷夫花時間、用心思、親自帶領學生們一同營造的56號教室的小天地。正如他自己說的那樣“沒有比家更好的地方了。”這樣的樂園孩子們怎么會不喜歡，不珍惜？所以，我想，我要做的還有很多很多，現(xiàn)在才剛剛開始。

二、奇跡二：創(chuàng)造了“道德發(fā)展六階段”自律規(guī)則，從而為學生一生奠基。

雷夫老師的“道德發(fā)展六大規(guī)則”，不僅要求學生做到，而且是身先為范。在這本書中提到了道德發(fā)展的六階段：第一階段“我不想惹麻煩”、第二階段“我想要獎賞”、第三階段“我想取悅某人”、第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”、第六階段“我有自己的行為準則并奉行不悖”。我對這六個階段的提法很是欽佩，并且非常認同。因為我想不出比這更簡明扼要、層層遞進的要求了。而我往往就是在制定班級規(guī)章制度時，在定班級條約時，除大傷腦筋外，還寫得多而復雜，沒有層次和遞進，這樣反而讓學生無從遵守，無所適從，盡管這樣，最終還是丟三拉四，違例者層出不窮。尤其值得自我批評的是，我制定的班規(guī)，很大程度上是要求學生應該怎樣，不能怎樣。這些規(guī)則不是出自學生的身心，而是我站在自己立場上，本著不給自己造成麻煩的角度，帶有強制色彩的規(guī)定。造成的后果不言而喻，雖然也有一部分學生能遵守，但是畢竟是強制的。只有像雷夫這樣激發(fā)學生對自身的高要求，才是成就他們一生的根本。當學生能達到第六階段時，這個孩子已經(jīng)是個很有個性、很講原則、很自律的人了，難怪雷夫帶他的“小小莎士比亞們”去旅行、去參觀、去用餐時，孩子們的彬彬有禮和見識廣博讓人驚訝。這都得益于孩子們自律和雷夫言傳身教。

書中多次提到“小小莎士比亞”們的用餐禮儀、文明參觀和住宿自理，還有過馬路時的習慣，每當讀到這些事例，我都要沉思一下，并反思我的學生們。雖然我也總在強調(diào)，也在教他們該怎么做，甚至是不斷強調(diào)。但每次不管是班級活動還是外出活動，甚至是換個場地上課，實話實說——要花不少的時間來維持秩序。我以前也一直在困惑，苦于找不到良方，原來道德六大階段才是最適合孩子們成長的。我想這六階段的修煉不僅是孩子，我們大人也要率先垂范才是。其實我們每做一件事都會是因為其中的某一個原因。第六階段是最難達到也是最難教的，從某種意義上說這一階段的行為無法教，也無法講述，因為一旦做出示范也就等于違背了這一行為。這六個階段的總結(jié)真是太精辟了。我會努力向雷夫那樣，幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼、不為獎賞，學會遵守規(guī)則、體貼別人，建立正確的行為準則并奉行不悖。

三、奇跡三：用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的崇高與神圣。

雷夫真是個了不起的男人，他更是個了不起的教師。因為他的孩子們和他一起創(chuàng)造了一個又一個的奇跡！女人有博大的母愛之心，男人也有深沉的父愛之情！了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學校不呆，卻去了校長不干涉他的工作方式的叢林學校，所教學生可以說大多是非英語為母語國家來的“外來務工子女”。他所面對的每一年的孩子大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書中，也有提到過，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒有良好的學習環(huán)境，沒有家長的傾力配合，這樣的孩子學習大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，反而留在56號教室，一年又一年，一批又一批地影響、教育、改變著這些孩子。

首先，他的無私奉獻精神讓我欽佩萬分！第56號教室的學生每年更換一批，雷夫卻能夠僅僅用一年的時間把一種生活方式教給學生，讓學生將之內(nèi)化于心。他是那般沉迷于莎士比亞喜劇和算術(shù)之中，引領孩子們感受古典音樂與經(jīng)典文學的魅力。他是教室的駕馭者，課堂就是他精神的殿堂，他將孩子們的心留在課堂，更能用全部的心血為孩子的生命成長奠基！每年，他的假期都交給了孩子，帶著他們?nèi)珖鞯氐穆糜危莩錾勘葋啈騽。幻磕辏炎约旱墓べY薪水都給了孩子們的活動；每天，他把自己的時間全都交付給了孩子們！于是，孩子們優(yōu)秀起來，卓越起來，成長起來！我在書中讀到這樣一個事例：雷夫指導新來的一批學生完成一項手工作品，其中需要把圖樣放大，為了能讓學生在周一拿到放大的圖樣，雷夫需要犧牲周末4個小時時間去影印店放大。當學生們聽到雷夫的回答后，全部安靜了。因為他們知道，他們的老師愿意為他們付出。我想，有了老師這樣無私的付出，孩子們怎么會感受不到，做得不好？正如雷夫說的“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了，都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”，像這樣的例子在在他的工作中舉不勝舉，正是因為有了這一次次的付出和奉獻，才有了孩子們在56號教室驚人的進步吧。

其次，我更為他的終生堅持而感動萬分！25年如一日，用全部的責任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。走進56號教室的學生一定會想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實現(xiàn)迷人的夢想，成為一流的公民！雷夫用他的堅持和毅力改變了學生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。還有的就是對生活、對生命的渴望。之所以要這樣評價，是因為我看到雷夫不一樣的信念，他沒有讓學生怕他，沒有讓學生恐懼，他讓學生信任他，喜歡他，認可他，尊敬他??對于學生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號教室的學生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。

寫到這里，我不得不想到的一點是關于雷夫帶學生去旅行時在住宿和過馬路這兩方面所付出的。金錢和時間上的犧牲是一定的。但我最欽佩的是雷夫?qū)τ趯W生在旅行中收獲的定位——不是要趕行程讓學生走馬燈似地看、記，食的營養(yǎng)和住的安全、舒適是最重要，這就是真正的以人為本啊！我想，在雷夫心里，在他眼里，學生的生命最最重要。尤其是他為了讓學生們吃好、住好、參觀好，他要付出更多的時間來分析和策劃，他要用更多的精力來引導，沒有愛和心，怎么做到？正如孩子們總結(jié)旅途時所說的“我最喜歡的是雷夫把我照顧的很好。”還有過馬路，每每過馬路，雷夫必先以身擋車，等所有的車都停了才讓學生經(jīng)過。這是一份多么偉大的愛和責任，還有勇氣啊。毫不夸張地說，雷夫是在用生命引領孩子們前進。在這方面我真的需要在心理和行動上都努力才好。

最后，我想說的是——雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我會用雷夫老師的話來激勵自己：“要達到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑。”