第一篇：讀第56號(hào)教室有感

國慶長假，我在焦急又耐心的等待，等待我生命中重要的一個(gè)人，我的寶寶。特殊的假期里，沒有電視，沒有電腦，陪伴我的是一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》，我是以一個(gè)家長的態(tài)度在讀這本書的，我以家長的眼光觀察雷夫老師。

雷夫老師班級(jí)的孩子到任何一個(gè)地方都是高雅、彬彬有禮的時(shí)候！我真的很佩服，因?yàn)楸M管雷夫老師也接受應(yīng)試的束縛，但是他用它的良心、他的人格讓孩子經(jīng)歷著幸福的生命之旅，他找到了比分?jǐn)?shù)更重要的東西——責(zé)任、人格、信任。無論多忙，無論多么勞碌中，我們需要為自己保留著一份可以執(zhí)著追求的教育夢想！

在這間教室里，孩子們擁有活潑的團(tuán)隊(duì)，體會(huì)著閱讀的力量，經(jīng)營著特有的班級(jí)經(jīng)濟(jì)體。老師和孩子們學(xué)習(xí)和分享著一生受用的技巧，塑造著一生受用的人格、信念?? 就是這本書要喚醒我們的。

請記住雷夫?艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師教導(dǎo)了孩子受用一生的技巧、人格和信念：

關(guān)于“品格”：道德發(fā)展教育六階段伴隨著每個(gè)孩子成長，需要終其一生的努力；

關(guān)于“閱讀”：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式； 關(guān)于“數(shù)學(xué)”：不可抵擋的數(shù)字的威力，與生活密切相關(guān)；

關(guān)于“藝術(shù)”：孩子們學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)本身，而是在享受追尋完美的過程； 關(guān)于“考試”：測驗(yàn)就像溫度計(jì)，“如何有效地學(xué)習(xí)”更重要。請分享并借鑒雷夫老師的完美課程。

56號(hào)教室的孩子們愛好廣泛：愛閱讀，善理財(cái)，悟性高，理解能力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以他們成績優(yōu)異，加之樂于進(jìn)取，所以畢業(yè)后能進(jìn)入全美頂尖級(jí)大學(xué)。是什么讓這些奇跡產(chǎn)生？答案很簡單：一位執(zhí)著的老師，一套完美的課程。

雷夫老師的做法：

1，和孩子們建立相互信任的伙伴關(guān)系。2，老師率先垂范。3，無限相信孩子的潛能。4，對于孩子的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，精心輔導(dǎo)。

5，發(fā)現(xiàn)正確解答的過程比答案本身更重要。一直要教給孩子一生有用的東西：“品格”、“誠信”與“胸襟”。

6，要做，就要做到最好。

7，我不要我的孩子淪為平庸之徒。”他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。8，精心規(guī)劃的各種活動(dòng)，做好充分準(zhǔn)備的孩子，以及明確的旅行目標(biāo)。完美的課程：

1．人格課程：道德發(fā)展六階段，人格培養(yǎng)始終是作為隱性課程。2．閱讀課程：師生共讀經(jīng)典文學(xué)名著、自由閱讀兒童讀物。

3．寫作課程：每周要完成一次符合文法、拼字、句構(gòu)等原則的作文，每月的讀書主題報(bào)告有詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，每周安排一個(gè)“少年創(chuàng)作計(jì)劃”。

4．莎士比亞課程：制作、演出一出完整的莎士比亞戲劇。學(xué)習(xí)大量高難度的樂曲，認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈和說故事，探索劇中的各個(gè)主題，分析、研究、拆解、建構(gòu)一出戲劇，而他們看待自我和世界的觀點(diǎn)，也將自此而改變。

5．?dāng)?shù)學(xué)課程：計(jì)算游戲，思維訓(xùn)練，應(yīng)試技巧。

6．藝術(shù)體育課程：孩子們每天都有專門的從事音樂美術(shù)和體育活動(dòng)的時(shí)間。7．自然、史地課程：學(xué)習(xí)科學(xué)方法，成為興趣盎然、有組織協(xié)調(diào)能力的小科學(xué)家。

8．班級(jí)管理：“時(shí)間管理”，“金錢管理”，巧妙地把它們同班級(jí)管理結(jié)合在了一起。

9．旅行課程：一次旅行就是一次課程，一次終生受用的課程。

“求助于比賽”、“課桌椅所有權(quán)”、“周末電影俱樂部”、“在旅途中改變”等等。雷夫老師抓住了一切契機(jī)，巧妙地運(yùn)用各種簡單而又卓有成效的方法，給予孩子鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，讓孩子們自由、自主地成長，以至于讓所有遇到他和他的孩子的人們從他們的身上看到未來，看到希望。第56號(hào)教室的奇跡:讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》是一個(gè)普通而義令人感動(dòng)的故事，這也是一本值得每一位關(guān)心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。雷夫?艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，仍然堅(jiān)守這間不斷創(chuàng)造奇跡的第56號(hào)教室。我想為我的孩子找到這樣的老師。

帶著無法言說的感動(dòng)一口氣讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》。

在我們無法奢望每位老師都能通過用心品讀這本書而有所感悟的時(shí)代里，我祈禱所有的家長都能有機(jī)會(huì)好好讀讀這本書。

藍(lán)色字體是引用書中的話，黑色字體是我的隨想

不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。要讓信任取代恐懼。

我是不是常常嚇唬丫頭呢？還一直為自己的這點(diǎn)小聰明洋洋得意。上次丫頭那句“豬八戒”來了，還不夠諷刺的嗎？為什么不引以為戒呢？

破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外的其他事情都可以補(bǔ)救。

隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。

老師可以嚴(yán)格，但不 公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。

補(bǔ)充一句：家長可以嚴(yán)格，但標(biāo)準(zhǔn)不一的家長會(huì)讓孩子無所適從。

對不當(dāng)?shù)男袨樽顕?yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。換句話說：紀(jì)律必須合乎邏輯。

“好好吃飯，不吃飯就不帶你出去玩！”諸如此類的話，有幾位家長沒對孩子說過呢？但回頭一想，吃飯和出去玩兩者之間又有何關(guān)聯(lián)呢？不好好吃飯，最合適的懲罰方式是不是應(yīng)該是餓著肚子等到下一次就餐時(shí)間再用餐呢？

孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。舉個(gè)最簡單的例子：我是不是常常為了丫頭的亂發(fā)脾氣而大動(dòng)干戈呢？我要求她心平氣和的時(shí)候，我又樹立了一個(gè)什么榜樣給她呢？

道德發(fā)展六階段（信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。）

第一階段：我不想惹麻煩（我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。）。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞（我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。）。

第三階段：我想取悅某人。

第四階段：我要遵守規(guī)則（規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則）。

第五階段：我能體貼別人（你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。）。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖（我們對孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆觽儫o法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)。）

我覺得這個(gè)道德發(fā)展六階段，是雷夫老師教育思想的根源。作為成人，我們自己的言行又能達(dá)到哪個(gè)階段呢？在我們教育孩子的過程中，我們是不是常說“別惹我生氣！”、“你現(xiàn)在乖乖的，等下我?guī)鉞XX”、“看到你這樣我好開心哦！”之類的話呢？這樣的說法是否會(huì)讓孩子的行為長時(shí)間停留在初級(jí)階段呢？

關(guān)于培養(yǎng)終身閱讀的孩子

我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。

要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。

通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

（在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣方面，我還算做得不錯(cuò)，呵呵，自我表揚(yáng)一下。只是，接下來，在閱讀范圍和興趣導(dǎo)向上，我還有很多的引導(dǎo)工作要做哦。其中，包括提高自己的閱讀品味。）

上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。

（一直想帶丫頭去圖書館，一直沒去。說做就做吧，少兒圖書館離我們家也不遠(yuǎn)，最近抽個(gè)時(shí)間帶她去，給她辦張自己的圖書證，讓她多一些體驗(yàn)吧。）數(shù)學(xué)方面：

喜歡雷夫老師介紹的簡單有趣的BUZZ游戲，個(gè)人覺得學(xué)齡前孩子都可以玩了，當(dāng)然游戲規(guī)則要稍作調(diào)整，因?yàn)樾殞毠烙?jì)還無法準(zhǔn)確的了解倍數(shù)關(guān)系。這個(gè)游戲的確是一個(gè)可以隨時(shí)隨地開展的數(shù)學(xué)游戲。

書中提到的瑪西庫克數(shù)字磚游戲，也提供了很多可以參考借鑒的數(shù)學(xué)游戲思路。不過還需要花點(diǎn)時(shí)間來研究并簡化游戲規(guī)則，讓我的小丫頭也可以參與。

我很欣賞雷夫老師帶領(lǐng)學(xué)生對待標(biāo)準(zhǔn)化測試的態(tài)度和方法：盡管這些標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)只是“為測驗(yàn)而測驗(yàn)”，盡管這些測驗(yàn)分?jǐn)?shù)并不精準(zhǔn)，盡管這些測驗(yàn)對于兒童開發(fā)學(xué)習(xí)和個(gè)人潛能是有害的，但是無疑這樣的測驗(yàn)是無法回避的。既然這樣，那就嚴(yán)肅對待吧！“凡是值得做的事情，就值得好好做。”雷夫老師和他的學(xué)生們不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備特定測驗(yàn)，他的做法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的讀書方法。怎么讀比讀多少更重要。

看這段的時(shí)候，我想起王金戰(zhàn)老師的一個(gè)觀念：大量的習(xí)題對提高數(shù)理化成績確實(shí)舉足輕重，但習(xí)題的質(zhì)量非常重要，基本的概念和原理掌握了，便無需將寶貴的時(shí)間花費(fèi)在大量的難度低的題目上，那是浪費(fèi)時(shí)間。只有加大題目的難度，豐富題目的類型，才有助于提高學(xué)習(xí)成績。真希望所有的老師都能明白這一點(diǎn)！這樣有多少孩子可以得到解脫哦！

雷夫老師還提醒我們：絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。

絕對舉雙手贊成！

應(yīng)試技巧：

孩子們知道選擇題是靜心設(shè)計(jì)的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項(xiàng)很少是隨便填寫的。設(shè)計(jì)考題的人都是預(yù)測學(xué)生會(huì)在哪里犯錯(cuò)的專家。找出以及回避潛在陷進(jìn)的過程讓他們樂在其中。

要想單純的在考試中取得好成績，我個(gè)人是相信絕對有應(yīng)試技巧的。在分?jǐn)?shù)至上的教育體制下，掌握一些應(yīng)試技巧，其實(shí)是沒有任何壞處的。記得前兩年自己看英語水平考試的輔導(dǎo)書，看到上面提及的應(yīng)試技巧，真有醍醐灌頂?shù)母杏X，如果每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都能掌握這樣的小竅門，只怕是可以騰出更多的時(shí)間來發(fā)展自己真正的興趣了吧。暑假的時(shí)候給普普買了本應(yīng)試作文的書，翻了下，覺得很實(shí)用。對于一些不擅長寫作或者不擅長應(yīng)試作文的孩子來說，我覺得了解考試作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對得分來寫作，也不是什么壞事情哦。

可能我功利了，一邊反省去！

歷史課：

放映電影、播放歷史性的演說和文學(xué)作品都可以有效的“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史”，在上述活動(dòng)中，家長和老師負(fù)有定調(diào)和引導(dǎo)之責(zé)。

歷史地理都是我的薄弱環(huán)節(jié)，以前不覺得，這兩年倍感壓力。父母是孩子最好的老師，我常擔(dān)心自己知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷會(huì)直接影響到丫頭獲取全面的知識(shí)。

自然課：

自然課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生自己動(dòng)手做。孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的，事實(shí)上，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。

這兩年也為丫頭準(zhǔn)備了很多的實(shí)驗(yàn)類的書，不過因?yàn)榭紤]到她年紀(jì)小，暫時(shí)還沒有帶她實(shí)際操作。這一點(diǎn)上，我是否短視了呢？要不找點(diǎn)簡單的實(shí)驗(yàn)，先動(dòng)手做起來？還有那些手工美勞活動(dòng)，是否也可以嘗試著開始了呢？

關(guān)于藝術(shù)教育：

接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。我們追求完美，但永遠(yuǎn)無法企及。追尋的過程就是一切。在教育領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點(diǎn)——孩子們才是。

丫頭從小喜愛音樂，上幼兒園之后興趣更濃。以我對音樂的粗略認(rèn)識(shí)，我覺得她在這方面還真的有那么一點(diǎn)天賦。學(xué)歌快是一個(gè)方面，她對音樂的理解和感知更是常常給我驚喜。最近這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她突然就能聽懂音樂所表達(dá)的感情，甚至能識(shí)別描寫蒙古和西藏的音樂特色。以前只有一個(gè)大致的想法，希望能開啟她在這方面的潛力，但具體怎么做還沒有明確的想法。這段時(shí)間也有意識(shí)地在收集學(xué)習(xí)一些幼兒藝術(shù)教育的資料。可說實(shí)在的，反而是雷夫老師的做法給了我更多的啟迪。

雷夫老師還介紹了五項(xiàng)不容錯(cuò)過的美術(shù)作業(yè)。讓毫無美術(shù)細(xì)胞，也一直為此擔(dān)心丫頭在這方面得不到正確有效引導(dǎo)的我深受鼓舞。

體育

雷夫老師提倡“以運(yùn)動(dòng)為本”。他教學(xué)生們打棒球，因?yàn)樵谒磥戆羟蚴亲钔昝赖谋荣悺Ｊ澜缟现挥邪羟颍诒荣愡^程中，球是在防守的那一方手中。這是最公平的：一隊(duì)不能以比賽時(shí)間結(jié)束為理由不讓另一隊(duì)迎頭趕上，就算你領(lǐng)先，仍然必須給對手追平分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)。另外，棒球比賽規(guī)定了球員的名單和打擊順序，比其他運(yùn)動(dòng)更民主。每個(gè)球員都有上場機(jī)會(huì)，不能老是派最好的球員上場擊球。（看到這的時(shí)候，我很有股沖動(dòng)要去了解棒球比賽的規(guī)則，要好好地欣賞一場棒球比賽，體會(huì)真正的體育精神。）

在56號(hào)教室，我們不取笑或挪揄他人，無論我們做什么（包括體育在內(nèi)），這個(gè)原則都不會(huì)改變。

犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。

運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之一，就是讓孩子們跟自己以往的表現(xiàn)相比。

“記錄數(shù)據(jù)”有助于孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，而這兩樣?xùn)|西對他們?nèi)松拿總€(gè)領(lǐng)域都有很大的幫助。

我自己最大的弱點(diǎn)就是不愛體育運(yùn)動(dòng)，有時(shí)回頭想想也跟從小的家庭環(huán)境有關(guān)，我父母都不是熱愛體育活動(dòng)的人。一早我就給自己敲過警鐘，不想丫頭重蹈覆轍，但是顯然，我做得還不夠。

可能是年紀(jì)大了吧，我這幾年越來越能理解和體會(huì)從體育鍛煉中衍生出來的一些東西，也愈發(fā)后悔自己忽略了這一部分的歷練。

經(jīng)濟(jì)制度：

56號(hào)教室有自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度，細(xì)讀下來很為雷夫老師的絕妙設(shè)計(jì)拍案叫絕，自然能體會(huì)到他的用心良苦。在雷夫老師的諸多舉動(dòng)中，最讓我感動(dòng)的是：在第56號(hào)教室，我們用的器材是最好的，棒球手套是最貴的，美術(shù)材料也是好的，而且還是上上之選呢！我們喜歡品質(zhì)好的東西，而孩子們必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，因此他們更懂得珍惜。

第56號(hào)教室里的孩子大多家境貧寒，我不知道別人是否能理解當(dāng)那些孩子通過自己的努力而享用到那些超乎自己家庭經(jīng)濟(jì)條件的好品質(zhì)物品時(shí)，所感受的那種愉悅、自信和希望！

生活中我見過很多孩子看到漂亮衣服，心愛玩具，甚至是一小包零食時(shí)眼里流露出來的羨慕，我痛恨他們的父母以一句“這個(gè)太貴了！不買！”就將孩子打發(fā)了。我固執(zhí)地認(rèn)為面對孩子的物質(zhì)要求，貴賤不是衡量標(biāo)準(zhǔn)，更不是拒絕孩子的理由。難道要從小就在孩子的身上刻上“我家窮，我不能買自己喜歡的好東西”的烙印嗎？難道這些孩子從小就只有羨慕的份嗎？如果價(jià)格昂貴是拒絕孩子的真實(shí)理由，那為何不將其定為一個(gè)目標(biāo)，和孩子共同努力實(shí)現(xiàn)它呢？如果拒絕是因?yàn)楹⒆右蟮臇|西不合適（除開價(jià)格方面的考量），那為何不認(rèn)認(rèn)真真地跟孩子討論呢？

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，在如何教給孩子正確地處理經(jīng)濟(jì)問題這“一項(xiàng)終身受用的技能”一問題上，雷夫老師的做法給我們提供了更廣闊的視野。

獨(dú)立思考：

我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我可能給他們最寶貴的東西——時(shí)間。雷夫老師的這句話讓我非常感動(dòng)，想想身邊，有多少做父母的都抽不出時(shí)間陪孩子啊！還好，在這一點(diǎn)上，我做到了最好。

我教他們的第一件事情就是：鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。

老師（還有家長）有時(shí)會(huì)對解不開題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦啊！”動(dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？我還沒見過任何人在聽從這個(gè)命令后解決問題的。“自己再看一遍”也是。為人父母和師長的我們，不該常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。我們要為孩子指出解決問題的流程，讓他們知道如何理解、破解，從而解決問題。精辟啊！雖然我暫時(shí)還遇不到這個(gè)問題，不過丫頭大了，學(xué)習(xí)上遇到困難的事情是在所難免的，雷夫老師的忠告我要牢記在心。

第二篇：讀56號(hào)教室有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》第二章有感

安曉燕

在教育處的推薦下，有幸拜讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》的前兩章。特別是讀完第二章“尋找第六階段”后感觸頗深，而且和本書的序者尹建莉（注：《好媽媽勝過好老師》的作者）有了共同的感受。

首先是驚訝。驚訝一位來自異國他鄉(xiāng)，不同文化背景下的老師竟和我們——這些國內(nèi)的一線教師對教育有著如此多的共同感受：在一次次教育的失敗案例中失去信心，而又日復(fù)一日，年復(fù)一年的做下去。面對這一切。雷夫老師不僅限于感慨，而且去思考并實(shí)踐——怎樣改變？怎樣做的更好？他在探索的每個(gè)階段都告訴大家：我們可以做的更好。

接著是共鳴。雷夫老師所描述的六個(gè)階段中，前四個(gè)階段就是我們現(xiàn)在的班級(jí)現(xiàn)狀，甚至第四階段就是我們追求的目標(biāo)。我不知是否有些班級(jí)已達(dá)到了第五或第六階段，我想我只做到了第四階段：“我要遵守規(guī)則——培養(yǎng)合格人才”。我讓學(xué)生遵守學(xué)校或我制定的規(guī)則，循規(guī)蹈矩，而我在“培養(yǎng)合格人才”的目標(biāo)下感受這一快樂。最后是深深的反思。細(xì)細(xì)想來，我們這些平凡的普通人一直在遵守著生活中的一切規(guī)則，從小到大，從未想過打破。其實(shí)人生并無規(guī)則可循，而那些有大成就的人不是遵循規(guī)則的人，并且常常打破規(guī)則。但這些人都有著自己的人生規(guī)則【第六階段的人】，我想也可能是靈魂深處的一種信仰，我們能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

如果想讓我們的班級(jí)，我們的孩子達(dá)到第六階段，我想我們先從改變自己做起。我們能夠體貼別人，但我們做很多事情是為了達(dá)到目的，例如：爭取優(yōu)秀，爭取第一，得到贊揚(yáng)，而不是第六階段中提到的我只為我的信仰而作，只有我們理解了，做到了，才能潛移默化的影響孩子們，而不是說教和制定規(guī)則。

最后，向大家推薦電影《肖申克的救贖》。雷夫在本書中介紹了多部電影，我只看過這一部。從沒想過這部電影還能和教育學(xué)生有關(guān)，還有如此多的內(nèi)涵。請大家有空細(xì)細(xì)品味，看看會(huì)有什么收獲。

第三篇：讀56號(hào)教室有感

讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感

2013年3月

在某次會(huì)議上聽到一個(gè)老師介紹說這本書應(yīng)該是每一個(gè)從事教育工作的人應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的書，繼而學(xué)校又將讀這本書用任務(wù)的形式來加以落實(shí)，這讓本來從畢業(yè)后就不太喜歡讀書的我也不得不抽時(shí)間來略讀了。

讀完后我由衷的覺得《第五十六號(hào)教室》是一本真正值得一讀的好書，它讓我在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。

雷夫老師成為轟動(dòng)全美的小學(xué)教師，在56號(hào)教室出來的孩子長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖的大學(xué)并取得不凡的成就。雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效尤的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。究竟他的天才表現(xiàn)在哪呢？憑什么短短一年能改變孩子的一生呢？

我覺得用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求用公平合乎邏輯的紀(jì)律來約束孩子，這些都是同樣作為教師的我們需要學(xué)習(xí)的，也是需要做到；更是作為家長教育好自己小孩子的時(shí)候應(yīng)該去踐行的。

“第56號(hào)教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。她之所以與眾不同，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽艘韵聨准罨A(chǔ)的事——

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識(shí)：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍。”當(dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會(huì)說：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)。”但我們又往往會(huì)用“你不聽話就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來脅迫孩子，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я耍尯⒆訉δ愦笫！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴(yán)格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會(huì)失去。”

雷夫老師做的這些事，很普通，道理也不深?yuàn)W。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)和生活中能做到的卻為數(shù)不多。我認(rèn)為師生之間、家長與子女這間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)椋湃卧揪褪墙逃钪匾那疤帷Ｖ袊耪Z有云：“親其師，信其道”，如果我們不能讓學(xué)生親、不能讓小孩子感覺到是可以依靠的肩膀，而單純依靠所謂嚴(yán)格的懲罰來約束小孩子，那結(jié)果往往會(huì)適得其反：不單只得不到學(xué)生的信任，反而會(huì)激怒學(xué)生，使小孩子更加的叛逆，最終將熟視無睹那些所謂的紀(jì)律。

一本好書猶如一泓清泉，《第56號(hào)教室的奇跡》這本讓我真正明白，教學(xué)源于生活；只要我堅(jiān)守教育，只要沉于教育，只要自己摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生!

第四篇：讀《56號(hào)教室》有感

第56號(hào)教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動(dòng)而推薦的困惑，帶著這位美國五年級(jí)老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會(huì)如此激動(dòng)的好奇，在一個(gè)個(gè)夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕

第56號(hào)教室”到底有什么奇跡呢？帶著連美國總統(tǒng)和英國女王都被感動(dòng)而推薦的困惑，帶著這位美國五年級(jí)老師究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，使得讀過的同行會(huì)如此激動(dòng)的好奇，在一個(gè)個(gè)夜深人靜的夜晚，在優(yōu)柔的燈光下，我輕輕地翻開了這本期待已久的書。于是，一個(gè)個(gè)“奇跡”在我眼前一一展現(xiàn)。讀到第一頁，我立即就被雷夫老師的話打動(dòng)了——“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。”就這一句簡單的話，讓我似乎感覺到這位滿臉絡(luò)腮胡子的美國同行，在他的教室里一定做出了很不簡單的工作。因?yàn)樗粋€(gè)看似平凡而粗狂的男人，居然肯為了一些孩子，付出人一生最寶貴的財(cái)富——時(shí)間，那么這個(gè)男人一定不簡單！這一讀，我目不轉(zhuǎn)睛地讀了四章。可以毫不夸張地說，我是一邊讀，一邊跟自己的班主任工作、語文教學(xué)工作等方方面面的工作在比較著，邊讀邊汗顏啊。而且，有些雷夫談到的想法，看到的同行犯的過失和錯(cuò)誤，還有遺憾與不足，我多多少少也曾經(jīng)歷過啊。漸漸地，我的腦海中不斷地浮現(xiàn)著雷夫書中的一些文字、一些人和一些事，我發(fā)現(xiàn)我是如此不能釋懷，又如此地不能釋放這本書給予我的思考和聯(lián)想，于是我迫不及待地，甚至可以說是廢寢忘食地把這本書一口氣讀完了。太多的感受，太多的體會(huì)，太多的思考，我感覺應(yīng)該用文字記錄下來的。于是，我輕輕地敲下了如下文字：

一、奇跡一：創(chuàng)造了一間無限大的教室

“一間教室的容量可以是——無限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室：我每個(gè)學(xué)期也都在努力營造著溫馨、和諧、優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境，讓孩子們能在舒適、宜人的環(huán)境里學(xué)習(xí)，可是這里僅僅只是有限的教室而已，還沒有具備獨(dú)特魅力和吸引學(xué)生的魔力。再來看看雷夫的教室，有用于演出的燈光設(shè)備，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)具，有做自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，墻上有精美的學(xué)生作品，教室里有讓學(xué)生玩音樂的角落，這里有“舞臺(tái)、有影院、有作坊、有實(shí)驗(yàn)室??這里有可以給五年級(jí)學(xué)生的一切。這都是雷夫花時(shí)間、用心思、親自帶領(lǐng)學(xué)生們一同營造的56號(hào)教室的小天地。正如他自己說的那樣“沒有比家更好的地方了。”這樣的樂園孩子們怎么會(huì)不喜歡，不珍惜？所以，我想，我要做的還有很多很多，現(xiàn)在才剛剛開始。

二、奇跡二：創(chuàng)造了“道德發(fā)展六階段”自律規(guī)則，從而為學(xué)生一生奠基。

雷夫老師的“道德發(fā)展六大規(guī)則”，不僅要求學(xué)生做到，而且是身先為范。在這本書中提到了道德發(fā)展的六階段：第一階段“我不想惹麻煩”、第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”、第三階段“我想取悅某人”、第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”、第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。我對這六個(gè)階段的提法很是欽佩，并且非常認(rèn)同。因?yàn)槲蚁氩怀霰冗@更簡明扼要、層層遞進(jìn)的要求了。而我往往就是在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，在定班級(jí)條約時(shí)，除大傷腦筋外，還寫得多而復(fù)雜，沒有層次和遞進(jìn)，這樣反而讓學(xué)生無從遵守，無所適從，盡管這樣，最終還是丟三拉四，違例者層出不窮。尤其值得自我批評(píng)的是，我制定的班規(guī)，很大程度上是要求學(xué)生應(yīng)該怎樣，不能怎樣。這些規(guī)則不是出自學(xué)生的身心，而是我站在自己立場上，本著不給自己造成麻煩的角度，帶有強(qiáng)制色彩的規(guī)定。造成的后果不言而喻，雖然也有一部分學(xué)生能遵守，但是畢竟是強(qiáng)制的。只有像雷夫這樣激發(fā)學(xué)生對自身的高要求，才是成就他們一生的根本。當(dāng)學(xué)生能達(dá)到第六階段時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)是個(gè)很有個(gè)性、很講原則、很自律的人了，難怪雷夫帶他的“小小莎士比亞們”去旅行、去參觀、去用餐時(shí)，孩子們的彬彬有禮和見識(shí)廣博讓人驚訝。這都得益于孩子們自律和雷夫言傳身教。

書中多次提到“小小莎士比亞”們的用餐禮儀、文明參觀和住宿自理，還有過馬路時(shí)的習(xí)慣，每當(dāng)讀到這些事例，我都要沉思一下，并反思我的學(xué)生們。雖然我也總在強(qiáng)調(diào)，也在教他們該怎么做，甚至是不斷強(qiáng)調(diào)。但每次不管是班級(jí)活動(dòng)還是外出活動(dòng)，甚至是換個(gè)場地上課，實(shí)話實(shí)說——要花不少的時(shí)間來維持秩序。我以前也一直在困惑，苦于找不到良方，原來道德六大階段才是最適合孩子們成長的。我想這六階段的修煉不僅是孩子，我們大人也要率先垂范才是。其實(shí)我們每做一件事都會(huì)是因?yàn)槠渲械哪骋粋€(gè)原因。第六階段是最難達(dá)到也是最難教的，從某種意義上說這一階段的行為無法教，也無法講述，因?yàn)橐坏┳龀鍪痉兑簿偷扔谶`背了這一行為。這六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了。我會(huì)努力向雷夫那樣，幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼、不為獎(jiǎng)賞，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、體貼別人，建立正確的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

三、奇跡三：用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的崇高與神圣。

雷夫真是個(gè)了不起的男人，他更是個(gè)了不起的教師。因?yàn)樗暮⒆觽兒退黄饎?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡！女人有博大的母愛之心，男人也有深沉的父愛之情！了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學(xué)校不呆，卻去了校長不干涉他的工作方式的叢林學(xué)校，所教學(xué)生可以說大多是非英語為母語國家來的“外來務(wù)工子女”。他所面對的每一年的孩子大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書中，也有提到過，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長的傾力配合，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，反而留在56號(hào)教室，一年又一年，一批又一批地影響、教育、改變著這些孩子。

首先，他的無私奉獻(xiàn)精神讓我欽佩萬分！第56號(hào)教室的學(xué)生每年更換一批，雷夫卻能夠僅僅用一年的時(shí)間把一種生活方式教給學(xué)生，讓學(xué)生將之內(nèi)化于心。他是那般沉迷于莎士比亞喜劇和算術(shù)之中，引領(lǐng)孩子們感受古典音樂與經(jīng)典文學(xué)的魅力。他是教室的駕馭者，課堂就是他精神的殿堂，他將孩子們的心留在課堂，更能用全部的心血為孩子的生命成長奠基！每年，他的假期都交給了孩子，帶著他們?nèi)珖鞯氐穆糜危莩錾勘葋啈騽。幻磕辏炎约旱墓べY薪水都給了孩子們的活動(dòng)；每天，他把自己的時(shí)間全都交付給了孩子們！于是，孩子們優(yōu)秀起來，卓越起來，成長起來！我在書中讀到這樣一個(gè)事例：雷夫指導(dǎo)新來的一批學(xué)生完成一項(xiàng)手工作品，其中需要把圖樣放大，為了能讓學(xué)生在周一拿到放大的圖樣，雷夫需要犧牲周末4個(gè)小時(shí)時(shí)間去影印店放大。當(dāng)學(xué)生們聽到雷夫的回答后，全部安靜了。因?yàn)樗麄冎溃麄兊睦蠋熢敢鉃樗麄兏冻觥Ｎ蚁耄辛死蠋熯@樣無私的付出，孩子們怎么會(huì)感受不到，做得不好？正如雷夫說的“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了，都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的”，像這樣的例子在在他的工作中舉不勝舉，正是因?yàn)橛辛诉@一次次的付出和奉獻(xiàn)，才有了孩子們在56號(hào)教室驚人的進(jìn)步吧。

其次，我更為他的終生堅(jiān)持而感動(dòng)萬分！25年如一日，用全部的責(zé)任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。走進(jìn)56號(hào)教室的學(xué)生一定會(huì)想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實(shí)現(xiàn)迷人的夢想，成為一流的公民！雷夫用他的堅(jiān)持和毅力改變了學(xué)生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。還有的就是對生活、對生命的渴望。之所以要這樣評(píng)價(jià)，是因?yàn)槲铱吹嚼追虿灰粯拥男拍睿麤]有讓學(xué)生怕他，沒有讓學(xué)生恐懼，他讓學(xué)生信任他，喜歡他，認(rèn)可他，尊敬他??對于學(xué)生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號(hào)教室的學(xué)生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。

寫到這里，我不得不想到的一點(diǎn)是關(guān)于雷夫帶學(xué)生去旅行時(shí)在住宿和過馬路這兩方面所付出的。金錢和時(shí)間上的犧牲是一定的。但我最欽佩的是雷夫?qū)τ趯W(xué)生在旅行中收獲的定位——不是要趕行程讓學(xué)生走馬燈似地看、記，食的營養(yǎng)和住的安全、舒適是最重要，這就是真正的以人為本啊！我想，在雷夫心里，在他眼里，學(xué)生的生命最最重要。尤其是他為了讓學(xué)生們吃好、住好、參觀好，他要付出更多的時(shí)間來分析和策劃，他要用更多的精力來引導(dǎo)，沒有愛和心，怎么做到？正如孩子們總結(jié)旅途時(shí)所說的“我最喜歡的是雷夫把我照顧的很好。”還有過馬路，每每過馬路，雷夫必先以身擋車，等所有的車都停了才讓學(xué)生經(jīng)過。這是一份多么偉大的愛和責(zé)任，還有勇氣啊。毫不夸張地說，雷夫是在用生命引領(lǐng)孩子們前進(jìn)。在這方面我真的需要在心理和行動(dòng)上都努力才好。

最后，我想說的是——雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我會(huì)用雷夫老師的話來激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑。”

第五篇：讀《56號(hào)教室》有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》

心得體會(huì)

有人說孩子打一出生就像一張白紙，有什么樣的教育就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人才，家庭教育對于我們面對的家長來說認(rèn)識(shí)并不是很深刻，由此學(xué)校教育的作用在家長、社會(huì)的認(rèn)知中便顯得尤為重要，對于教師來講面對不同的學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法、方式取決于我們教師用什么樣的態(tài)度來面對教育、面對孩子。

讀過《第56號(hào)教室的奇跡》一書后給我最大的感受就是教師的教育態(tài)度。作者雷夫.艾斯奎斯之所以被稱作“全美最好的老師”不是因?yàn)樗卸嗝聪冗M(jìn)的教學(xué)理念、也不是因?yàn)樗闹R(shí)有多淵博，而是他真正的用心去教育孩子，用人類最為善良的人性去感化孩子、幫助孩子，去解決孩子們在成長過程中遇到的困難，因此他得到了家庭、社會(huì)的認(rèn)可。他的著作是自身工作的真實(shí)寫照，是一本寫正確教育的書。雷夫老師所教的小學(xué)并不是條件很好的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長環(huán)境也并不好，面對這樣教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦迷茫過，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，孩子的天真無邪，深深的刺痛了作者的心靈，他勉勵(lì)自己其實(shí)作為老師只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步，或許不一定做得很好，但起碼努力過了。

于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。

而反觀我們自己，同樣的事情可能也會(huì)感染我們，會(huì)使我們下決心去做好自己的工作，但時(shí)間久了激情也慢慢的被燃燒殆盡。對工作的變的無所謂、對學(xué)生冷漠、沒有一點(diǎn)人與人之間的感情了，失去教育最基本的要求，工作怎么能做好呢？我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如作者所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！