第一篇：提高教學質量的方法

提高教學質量的方法

在競爭日趨激烈的今天，教學質量就是學校生存和發展的生命線，一所學校特別是中職類院校能否持續的發展下去，并走向成功，關鍵看它能否將教學質量提升上去。

要全面提高教學質量，我認為要從以下幾個方面入手，逐一發現問題，并解決問題。

一、學校方面：學生學習、教師上課等基本的教與學的工作幾乎都在學校里進行，所以學校要根據教學實際需要，添置教學設備，為教師提供良好的教學條件，使教師最大限度地發揮應有的教學水平；定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略；了解各類學科的教學進度和執行情況，根據實際提出相應的指導意見，確保教學工作的順利進行。

二、教師方面：師者，傳道授業解惑也。因為社會是不斷進步的，知識也是不斷更新的，身為教師，要隨時做到能授業解惑，就必須要不斷地提升自己的專業知識水平，密切關注自己專業的發展。唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。

教師的主要工作就是上課，所以要認真備課、寫教案、研究課題，仔細批改學生作業，根據學生學習情況對學生進行必要的輔導，出色完成教學任務；要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘，千方百計在不加重學生課業負擔的基礎上確保教學質量的穩步提高

三、對學生要求：學生是學習的主體，來到我們職業學校就是要學到一技之長。所以首先學生要有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的種作業；認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教，或查閱工具書尋找答案；掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規律和內在聯系，具有自學、自悟和創新能力；養成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發言、討論、作業、改錯、考試、小結等方面；積極參加實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；

四、師生關系方面：良好的師生關系是提高教學質量的基礎，如果學生都與某一位老師的關系很差，都很討厭某一位老師，那么，要求學生學好那位老師的課程是不現實的。作為一名教師，首先要具備有愛心和責任心，會從學生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學實踐，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍，要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生；師生之間要多交流，要經常給學生提供表現自己潛能和優勢的機會，多鼓勵學生，提高學生學習的積極性、主動性和自信心，在不知不覺中建立良好的師生關系，為切實提高教學質量提供了堅實的基礎。

當然，提高教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但這都需要我們盡心盡力去實踐去完成，這樣才取得成效。

第二篇：提高教學質量方法

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，關鍵還在于掌握語文的規律和學習語文的方法。學生學習中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學生積極參與，主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。

1、導學---開辟自主的空間

教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。教學時導學要突出學生的主體地位，強調自主，講究教學方法。以〈〈太陽〉〉為例，教師可以這樣有步驟、分環節引導學習：（1）讓學生自由的讀，并把讀懂的內容大膽的說出來（培養學生學習的自信）。（2）學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，然后小組合作，交流認識（學生自主學習有選擇的空間，并有合作學習的時間）。（3）在學生學習完太陽的特點后，設計了一個寫“月亮“的小練筆，將閱讀中學到的知識遷移到“寫“中去（知識遷移，讀寫結合，訓練能力）。一改過去以教師串講為主的方法，學生在教學中不是消極的受教，而是主動地探求，探求的興趣引發了，探求能力得到培養，基本學習能力與積極自主學習能力也就提高了。

2、啟思----激發積極的思維

思維是培養自主學習能力、開發智力的襁褓。教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。教會學生學會思考，善于思考。善于帶著預習中的問題思考，善于從同學的發言中啟發自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如〈〈司馬光〉〉一課，讓學生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個問題新穎，激發了學生積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。在教〈〈將相和〉〉一課時，啟發學生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學生帶著問題很快理解了文中三個小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內在聯系，還懂得了做人的一些深層次道理。

3、質疑---點燃創造的火花

愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發現問題的過程。質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發出創造的思維火花，能以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。教師在教學中應善于根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑的契機，教給質疑的方法，讓學生有法可循。對重點詞句進行質疑；對標題進行質疑；對矛盾處進行質疑；對篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標點符號運用質疑；甚至對課文插圖質疑，提出自己的獨到見解。如教學《太陽》一課時，在充分的預習之后，學生疑問一個接一個：“課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關系呢？”，“科學家怎么知道太陽的溫度的呢？”，“《太陽》一課用一個神話故事開頭多累贅呀？”等等，他們正用“？”這把鑰匙開啟著智慧之門。理解了課文內容后，學生們又冒出許多新奇的想法：“關于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”，“根據課本的內容，我認為課題不該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們人類的朋友’更恰當！”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關系，我要重點講人類關于太陽的新發現。”……課后，學生的作業中有《太陽系知識小報》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……一個個創造的火花在閃爍！

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據學生的需要，引導學生學會質疑，大膽質疑，使“有疑----釋疑”的教學過程成為學生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學生創造的能量，點燃創造的火花

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

提高語文教學質量的措施之我見

教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結合我十幾年來的教學生活，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、向課堂四十分鐘要質量。首先我認為要提高語文教學質量，備好課，上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。每一個教師在上課時要強化目標意識、動態生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車”。要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度”。加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評。在教學中，還要注意教給學生的不僅僅是知識，更要注重學生語文能力的培養。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。教學時，我總是激發、鼓勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷提高。

二、重視識字教學

識字教學是語文學科的基礎，也是閱讀理解的基礎，低中段的識字量是非常大的，所以識字教學理應成為低中年級教學的重點。對教材中出現的每一個生字詞，我都會嚴格要求學生掌握好。相信很多語文老師對識字教學都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學以后幫助學生記憶生字。一是要求學生認真抄寫，在培養學生的書寫習慣的同時，我還要求學生養成邊抄邊記字的習慣。聽寫是學完生字（詞）必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發回給學生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養成良好的寫字習慣。

三、注重提高學生的閱讀能力

有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學生來說是不容忽視的。對學生閱讀能力的培養，一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。課堂教學的每一篇文本教材，都是經過專家篩選的，具有一定代表性的，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，結合學校的書香工程，鼓勵學生多讀書，并做好讀書筆記。

四、重視培養學生良好的學習習慣 在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。設想一下，如果學生沒有良好的聽講習慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創。如果學生的回答有錯，教師不是因勢利導，而是一味訓斥，那還有哪個學生敢大膽發言呢？在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，必須注意從一點一滴的小事抓起。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。

五、做好作業批改和課外輔導工作

我們學校因為多種原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量大，盡管如此，我們仍舊不能放松批改這一重要環節，要求家庭作業盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業，了解家作情況，上課時進行有針對性的講解，而不再占用學生休息時間如：課間、午休時、放學后。課堂作業要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單，制定切實可行的計劃，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。

六、家教合一。

要提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家的預習與復習工作做得怎樣直接關系到上課的質量。教師在校講清預習與復習的要求，利用家長會將有關要求告知家長爭取家長配合。我們還可以利用校信通及時告訴家長孩子在校的表現或家庭作業，有利于家長了解教學進度，檢查督促孩子的學習。在長假期間，我們還將要求以書面形式告知家長，建議家長將閱讀情況作為獎勵孩子的依據。在家長的大力支持下，學生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學校教學。

（1）.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。（2）.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法

第三篇：提高教學質量的方法

如何提高教學質量

珍藏幸福

教育教學質量是學校生存和發展的生命線，學校教育教學工作的質量關系到下一代人才的培養，是維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。因此，學校應該不斷加強學校管理，積極探索提高教育教學質量的方法。下面就談談我校的一些初步打算。

一、提高教師的認識

重視加強教師的思想建設，讓他們確立“四個意識”。即：質量意識：認識質量是生命線，是教育永恒的主題；集體意識：學會合作，發揮群體優勢；憂患意識：不茍安現狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發展；教育改革意識：大力推進以創新精神為核心的素質教育。

加強教師的政治、業務學習。充分利用好周日晚的教師政治學習和周三下午的業務學習時間，組織教師學習有關的政策法規、教師道德修養、教學理論、教學方法，或交流總結自己的教學體會、心得，通過學習交流讓教師更好的了解有關教育信息，更新教學理念，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。

鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工作。

二、加強班級管理

德育和智育是互相關聯相輔相成的，遠大理想將產生刻苦學習的強大動力，那么為了提高教學質量在班級管理中就要加強德育教育。培養良好的學習習慣，能使學生少走彎路而快速達到目標。在班級管理中要加強對學生進行紀律教育，培養學生良好的行為習慣。從提高自習課的質量入手，讓學生養成良好的學習習慣：上課認真聽講的習慣，獨立思考的習慣，認真完成作業的習慣，認真書寫的習慣，課后認真復習和預習的習慣，按時完成作業的習慣等等。

密切家校配合，引導家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，及時了解每一個學生在家的作業完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學校動態。聆聽家長對學校或某個教師的意見和建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補學校的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學效率。

三、抓實課堂教學的有效性

為了提高教師課堂教學的有效性，在原先對有效課堂教學已經了解的基礎上我們再次重溫了“教育局有效課堂教學實施框架”，認真學習其中的要點。在實際教學中，要求教師認真備課，確定恰當的教學目標，根據教學內容、考試題型科學合理的設計好四套題，選題密切結合學生實際，具有層次性和針對性。要通過認真批改作業，達到檢查學生對知識掌握的程度并做好評講與

輔導，努力爭取做到人人過關，節節課過關。為了響應中心校的要求，也為了確實提高課堂教學效率、提高學校的教育教學質量，我校決定將分階段在每學期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，對執教者的課堂教學行為進行交流評價，以便今后揚長避短，督促幫助教師規范教育教學行為，與上課老師進行交流，促使老師不斷提高課堂教學的有效性。對于不認真實施有效教學的，常規工作記為不認真。對于教學水平低、質量上不去的教師，鼓勵多學習，多向有經驗的教師請教學習。

四、嚴格過程考核

學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，做好明確要求。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標準開齊課程、開足課時。堅持每月組織教學常規檢查，檢查科任教師的教案、作業布置與批改。要求教師間要互相聽課，學校領導經常深入課堂，隨時了解教師教學常規的落實情況，學校領導每學期聽課不得少于20節，其他教師不少于10節。做到定期檢查和平時檢查相結合、集體檢查和個別檢查相結合。做好質量評價，及時反饋，為教師考核提供詳實、可靠依據。

五、抓好培優輔差工作

為了提高學校教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。培優輔差要充分利用好每天的課余時間，分層分類對待

每一個學生。對于尖子生要進行以鼓勵為主的教育方法，調動他們的學習自覺性，激發學習的求知欲望和探索精神，使學業更上一層樓；對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維；對學困生則要進行耐心的輔導，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對待每一位學生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發揮最大的群體效益。

六、做實單元檢測

為了提高全鎮的教學質量，中心校投入了大量的人力和財力，每月都組織進行單元檢測，確實檢測學生掌握知識的情況。課堂練習題是檢測每節課學生掌握知識的情況，而單元檢測是檢測學生一個階段掌握知識的情況，所以我們可以充分利用單元檢測對學生所學知識進行查缺補漏。我們學校按中心校部署及時進行單元檢測，考試時實行學生交叉坐、教師交叉監考，考后及時閱卷，保證成績的真實可靠，閱卷后及時做好試卷分析，針對存在問題在實際的教學中落實整改。

總之，提高教學質量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點還有差異，我們要根據實際情況適當調配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責任心，努力學習，就一定能提高教學質量。

第四篇：物理教學質量的提高方法

從現階段的物理教學現狀來看：“教師講學生聽”，“課內不足課外補”的現象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學的質量的提高。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質量、要效益。從我校現狀而言，改革課

堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下幾個方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現代化的教育手段，沖破了傳統教育學的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學活動信息化、多媒體化和立體化，因而

能大大提高了教學質量。

首先運用電教手段創設情境，能激發學生學習興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內在動力，是學生愛學、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件。教學實踐告訴我們，恰當地運用電教手段，可以激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性和主動性，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調抽象的文字轉變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學生全新的多種感官刺激，創設情景，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺，調動他們的參與感，從而激發好奇心，產生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學生思考后放給學生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰爭氣氛感染著學生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發了強烈的學習興趣。在錄像片中看到結果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹，產生深刻的印象，明顯地提高了教

學效果。

其次運用電教手段培養學生的觀察能力。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現象并將圖像轉傳到電視機上去，這樣全班的學生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導學生觀察，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規律的理解。通過上述電教手段，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明

確了晶體萘的熔解規律，更為重要的是培養了學生的觀察能力，收到了良好的教學效果。

最后運用電教手段培養學生的思維能力。初中學生開始以具體形象思維（直覺思維）向抽象思維（邏輯思維）過渡，抽象思維日益占主要地位，但在思維中，具體形象思維成份仍起重要作用。具體思維的表達語言是圖象和實物，抽象思維的表達語言是語言文字。電教電教媒體能將抽象的語言文字轉化為具體的音畫并茂的圖象，讓學生通

過電教的直觀教學學習知識，能激發學生思維的積極性，培養學生的思維能力，取得良好的教學效果。如在講解托里拆利測量大氣壓的實驗后，提出問題：在下列情況下玻璃管內的水銀柱高度、長度將如何變化？（1）將玻璃斜；

（2）將玻璃管上提；（3）將玻璃管頂部打破。先讓學生自己思考，得出結論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學生能在電視屏幕上清楚地看到現象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象

思維過渡，能培養學生思維能力，提高教學質量。

二、提高差生學習成績、消除兩極分化是大面積提高教學質量的關鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

許多差生，學習成績差、學習態度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業，老師對這些學生難免會產生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以

致學習態度更不好，學習成績更下降。

然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發現。每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏；有的是課沒有聽懂也不敢問；有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證；有的是學習方法太死，智力水平低??教師對待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學習上不來的原因，建立起融洽互愛的師生關系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相

互溝通，才能產生良好的教育效應。

2、激發“學困生”的學習動機，提高學習物理的興趣

首先，在教學中始終滲透“科學、技術、社會”相互關系中物理科學知識的作用，激發“學困生”的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析；充分運用學生愛上實驗課的特點；采用靈活新穎的教學方式，創造輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。

3.指導學法，養成習慣。

經驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補“學困生”智力上的不足，也能在學習過程中有效地改善“學困生”的心理品質。因此，我在教學中，首先，介紹學習物理的一般方法，使“學困生”盡快地適應物理課的學習。其次，教會“學困生”閱讀物理教科書，要求他們課前預習，在預習中找出知識脈絡，明白哪些懂，哪些不懂。第三，要求“學困生”學會聽課，勤記筆記。注意學習物理研究問題的方法，把問題解決在課堂上。第四，引導“學困生”養成獨立作業的習慣，學會質疑問難，及時解決問題。第五，引導“學困生”學會做單元小結。每一單元學完后要求他們系統整理學過的知識，形成自己的知識體系，還要對解決問題的方法進行方法總結，以便復習掌握。第六，組織學生進行學習方法的總結與交流，以便相互借鑒、學習，形成自己獨特的學習方法，提高學習的實效。

4、鍛煉“學困生”的意志，增強學好物理的信心

“學困生”有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習。因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，“低起點，小步子”的訓練是十分必要的。讓學生在學習中體會成功的快樂，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，通過不斷地戰勝一

個又一個學習中的困難，逐漸提高學好物理的信心。

5.重視改善環境，加強誘導

一些“學困生”之所以成績差，往往是因為他們選擇了物理成績較差的群體作為自己的參照群體。一個有良好學風和班風的班集體，能有效地約束“學困生”的行為，并對“學困生”產生潛移默化、熏陶感染的作用。班風帶動學風，使“學困生”的轉變工作產生更好的效果。一些物理學習較差的學生容易形成“情趣相投”的交往小圈子，這不利于他們的學習。在解決這個問題時，開展“雙比”活動，即“和自己過去比，和圈內的同學比”，看誰進不大。選擇“圈子”內易于轉化的學生作為轉化對象，或者選擇對“圈子”有較大影響的人物，集中力量攻堅，從而

促使整個“圈子”轉化。

三、課堂教學必須既傳授知識，又傳授教法。

“培養創新人才”成為現代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學習化的社會，終身教育，終身學習的觀念已越來越多的被人們接受。教會學生學習必須重視方法的傳授，把學習的方法，思維的方法教給學生。“授之以魚，不如授之以漁”，為此，教師在教學設計中，必須考慮學生學習方法的問題，采取的教學方法，必須能促進學

生對學習方法的領悟和掌握。教法一定為學法服務。

我們目前的教學，偏重了雙基。但我們也看到了這種現狀，有些學生，特別是女學生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現狀就是在抓雙基的同時，忽略了能力和學習方法的培養。注重傳授知識，使學生掌握基本知識，基本技能，是提高課堂教學質量的基礎，而傳授學生學習方法，發展學生的能力，是提高課堂效益的根本。

四、課堂教學必須增加密度，加快節奏。

增加密度不是指教學內容絕對量的增加，把幾節課的內容合起來一起上，我認為他應該這樣理解：在教學過程中，教師充分發揮主導作用啟發學生，引導學生主動思考，增加學生的思維的活動量，把學生的積極性充分的調動起來，使教師把書本知識的傳授過程轉化為教師指導下的科學發現過程，引導學生的思維不斷變化，從而領會知識，掌握知識。加快節奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學生它的目的是使學生在認識活動中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復，使學生在45分鐘的絕大時間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎綜合學科，它的基礎不僅體現知識方面，而且更重要在科學思維的方法方面。增大密度，加

快節奏。根本點在于在于課堂的絕大部分時間中要使學生思維處于主動的積極的狀態。

五、課堂教學必須精講精練，及時反饋。在課堂教學中,教師與學生的關系不應該是演員與觀眾的關系,應該是導演與演員的關系,這就是我們常說的“教為主導,學為主體。”作為演員的學生是表演的主體。作為導演的教師

應該通過主導性的指導、點播，濃縮課堂學習過程，使學生提高學習效率，但導演不能代替學生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發性、點播性的講授，做到點到為止；讓學生充分去“ 演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進入“角色”、領悟知識，理解原理，發展能力。導演在整場演練過程中必須根據演員的表現，加以引導，及時進行信息反饋，以保證“戲“（學習過程）能按預定的線索順利發展下去，在學生練習過程中，教師必須及時并善于發現問題，及時反饋給學生，以保證學生在課堂中最大限度地獲得自己所應得到的發展。精講善練與及時反饋在課堂教學中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學生的學習狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設計每一句話，每一個問題，精心設計每一個教學環節，竭力避免教學資源的浪費，精講精練及時反饋的目的在于使學生主動的練習中，認真體會教師的講，進行理解知識、掌握知識，并在這一過程中學會思考，學會學習，學會創造。

總之，教師在課堂教學中善于把握學生接受知識的良好時機，善于引導，適時點撥，成功誘發，善于捕捉 點燃學生心靈智慧火花的每一環節，真正使物理直接充滿生機和活力，一定能達到提高初中物理教學質量的效果

第五篇：提高教學質量的方法措施

西簧初中2018春提高教學質量的方法措施

學校中心工作是教學，教育教學質量的提高是一個學校的生命線。因此，怎樣才能夠提高教學質量，是擺在我們學校面前最主要的問題。我校以以下一些方法和措施，努力提高教學成績，特別是畢業班九年級的教學成績。

一、落實教學常規檢查。

開學初，學校教導處以縣教體局狠抓“導學互動”教學模式誒契機，詳細制定了備課、上課、作業批改、輔導和和考試制度。針對以上的制度，學校每月檢查一次，并存檔，作為年終評選、晉級的依據。

二、制定培優補差計劃。

培優補差是我校提高教學質量的主要措施，為此，學校制定了詳細的計劃，每次段考和期考都把優等生按照一定的比例加入各學科評估值之中，努力提高九年級升入一高和二高的學生數。

三、制定詳細的績效工資方案

為了調動廣大教師的教學積極性，學校制定了專門的績效工資方案，把教師的考勤、教研、工作量、教學成績等全部按照一定的比例進行量化，算出教師的績效工資。

四、制定月考、段考、期考獎懲方案。

為了讓老師在平時工作中勞有所獲，調動教師愛崗敬業的精神，制定教育教學獎懲方案，對月考、段考、期考取得優異成績的班級和教師進行一定的物質獎勵。

五、建立家長學校

學校制定了詳細的家長學校制度，定期對學生進行家訪，每次段考和期考邀請優秀學生家長座談，給優秀學生和家長合影，調動了學生學習的積極性，曾強了學生家長對孩子學習的重視意識。

六、制定了詳細的教科研計劃。

教科研是提高教學質量的保障，為此學校專門制定了詳細的教科研方案，并進行一定的獎罰。每周一進行抽簽說課活動，提高課堂教學效果。

七、領導包學科、包班級、包學生

每個領導都分包一定的學科，班級、學生，年終對成績突出的班級進行一定的獎勵。

八、制定《師帶徒》方案。

由于我校近幾年特崗教師較多，雖然他們有一定的專業知識，但教學經驗不夠豐富，為此，我校制定《師帶徒》方案，就是每位老教師帶領一位特崗教師，對其進行教學指導，年終學校進行考核，對指導有方、效果顯著的教師進一定的獎勵。

九、簽訂鞏固保員責任書。

最近幾年，我校學生流失較為嚴重，面對這種情況，學校和班主任簽訂《學生鞏固保員責任書》，對學生流失較少的班級進行獎勵，并把鞏固率按照一定的比例納入學科評估值之中。

十、實行作業試卷化

每次作業實行試卷化，教師提前打印，把考試試卷當成作業。

十一、努力提高九年級畢業班成績。

學校在做好以上工作的同時，另外采取一定的方法和措施提高九年級教學成績：

1、制定詳細的中招考試獎勵方案。

為提高九年級畢業班教師工作熱情，學校制定了詳細的中招考試獎勵方案，對于在中招考試中取得優異成績的班級和學科，學校不惜重金獎勵。

2、《績效工資方案》中額外增加畢業班教師的工作量量化。

3、努力做好培優補差工作。

4、領導班子包學科、包班級、包學生。

5、召開畢業班學生家長會。

6、定期召開畢業班教師座談會，鼓舞教師的工作的熱情

7、和鄰居兄弟學校聯誼，月考、段考、期考和兄弟學校在一起評卷，照差距，學經驗。

西簧初中教導處 2018年3月