第一篇：初中體育課如何更加吸引學生

初中體育課如何更加吸引學生

青岡縣德勝鄉(xiāng)第一中學李鵬

作為一名中學體育教師，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡體育課并不是因為體育課上教的內(nèi)容，而只是為了讓自己自由一會，脫離老師的嘮叨，還有部分學生根本不想學老師交的內(nèi)容，一味的要求老師讓我們自己玩一會吧。那么體育教學如何能更加吸引學生呢？

我的體會如下

一、認真上好新學期第一節(jié)室內(nèi)體育課新生入學第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學內(nèi)容可分三個部分。①教師可花3、5分鐘向?qū)W生簡單介紹一下學校體育輝煌成就、學校體育傳統(tǒng)項目、學校運動場地器材等情況，幫助學生盡快熟悉學校，強化學校意識。②向?qū)W生宣布本學期教學內(nèi)容、考核項目及標準，體育常規(guī)，學校要開展哪些活動，如運動會舉辦時間《學生國家體質(zhì)健康標準》測試等，使學生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準備。③向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識，明確課堂紀律常規(guī)，確立體育骨干常規(guī)等。教師第一次亮相事先要做好充分準備。首先，舉止風度要端莊大方談吐要文雅神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑將積極的情緒傳達給每一位學生感染課堂的氣氛建立和諧、安全的“情緒場”其次穿戴上也要有所講究運動服要整潔干凈積極向上。“體育教師要給學生一個優(yōu)美典雅，具有相當氣質(zhì)的良好形象，就連運動服上衣的拉鏈拉到哪個位置也要事先做好計算，在課堂中體育教師就是一個富有藝術(shù)才華的表演家，要把學生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學生中建

立內(nèi)外皆美的形象。”

二、建立和諧的師生關(guān)系 師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中學生會產(chǎn)生一種愉快積極的情緒會以飽滿的熱情百倍的信心主動投入到體育課中來還可以從老師的熱情和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語營造和諧熱烈的教學氣氛就能喚起學生的共鳴激發(fā)起學生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。2.1從欣賞每一位學生開始善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞欣賞的奧秘在于喚醒孩子欣賞就是承認差異允許失敗欣賞就是呼喚愛的回歸讓學生意識到教師對他的尊重和愛。賞識作為一種心態(tài)一旦成為教育者的思維方式和信念就會化著一股神奇的力量照耀孩子的心靈。2.2用激勵的語言贊美學生用幽默語言吸引學生。贊美是一種重要的交際手段它能瞬間溝通人與人之間的感情。贊美之所以對人的行為能產(chǎn)生深刻影響是因為它滿足了人的自尊心需要。贊美是個人自我行為的反饋它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗給人以鼓勵的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵可以激發(fā)和保持一個人行為的主動性和積極性。每位學生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此我的體會是最需要贊美的不是少部分早已名揚天下的學生而是那些長期被壓抑、自卑和信心不足的學生他們一旦得到教師的贊美就會自信大增重新鼓起生活的勇氣。2.3積極聽取并采納學生意見，給學生自由表現(xiàn)的時間和空間。新課程標準下的師生關(guān)系交往更加頻繁在教學中學生有了更多的參與權(quán)。作為教師要發(fā)揚民主經(jīng)常吸取學生的意見與學生一

起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄虒W過程的結(jié)果進行評價。這樣既可把學生的智慧和力量融入教學過程中來，又可以使師生關(guān)系在互動的過程中加深理解不斷改進教學工作。在課堂上多給學生展示的機會，讓學生在自我欣賞中學到新知識在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發(fā)展。讓他們逐漸掌握學習方法，如提前做好課前準備換好運動服裝遵守課堂紀律按照老師的要求進行練習，積極思考領(lǐng)會教師所講授的內(nèi)容掌握練習方法不閑聊、不談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的話題，集中精神上好課等讓學生主動貫徹課堂常規(guī)不要把它看成是一種約束，漸漸養(yǎng)成一種習慣。

三、合理安排教學內(nèi)容精心設(shè)計教學方法提高課堂的娛樂性調(diào)動學生參與熱情 教學中的任何方法如果長期不變不管一開始有多大的吸引力到后來肯定會使學生失去興趣。單調(diào)死板的教學方法只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法應(yīng)該是靈活多樣豐富多彩的而不是“黑白”無聲的。在教學中教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則教材選擇應(yīng)適合學生的生理和心理發(fā)展特點盡量采取男女分組練習男生的身體素質(zhì)和運動能力強可適當提高要求并盡量多安排一些男生喜歡的高強度項目，如籃球、足球、器械體操等女生可適當增加柔韌和技巧項目。任何教材都具有娛樂性，教師在備課時，首先要深入挖掘教材的娛樂性。教材的娛樂性是吸引學生的關(guān)鍵，是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。總之，體育課對促進學生體質(zhì)增強和健康成長有著十分重要的意義如何讓體育課更能吸引學生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。“學

高為師，身正為范。”并不是一句空話，更不是一句不著邊際的口號。只要我們每個體育教師都堅持自己的理想，執(zhí)著地追求自己的夢想，在我們付出了艱辛與汗水之后，一定會看到明媚的陽光。

第二篇：初中體育課如何更加吸引學生

初中體育課如何更加吸引學生

作為一名中學體育教師，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡體育課并不是因為體育課上教的內(nèi)容，而只是為了讓自己自由一會，脫離老師的嘮叨，還有部分學生根本不想學老師教的內(nèi)容，一味的要求老師讓我們自己玩一會吧。那么體育教學如何能更加吸引學生呢？我的體會如下：

一、認真上好新學期第一節(jié)室內(nèi)體育課

新生入學第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學內(nèi)容可分三個部分，第一部分教師可花3～5分鐘向?qū)W生簡單介紹一下學校體育輝煌成就、學校體育傳統(tǒng)項目、學校運動場地器材等情況，幫助學生盡快熟悉學校，強化學校意識。第二部分向?qū)W生宣布本學期教學內(nèi)容、考核項目及標準，體育常規(guī)，學校要開展哪些活動，如運動會舉辦時間，《學生國家體質(zhì)健康標準》測試等，使學生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準備；第三部分向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識，明確課堂紀律常規(guī)，確立體育骨干常規(guī)等。

教師第一次亮相，事先要做好充分準備。舉止風度要端莊大方，談吐要文雅，神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑，將積極的情緒傳達給每一位學生，感染課堂的氣氛，建立和諧、安全的“情緒場”；其次穿戴上也要有所講究，運動服要整潔干凈，積極向上。“體育教師要給學生一個優(yōu)美典雅，具有相當氣質(zhì)的良好形象，就連運動服上衣的拉鏈拉到哪個位置也要事先做好計算，在課堂中體育教師就是一個富有藝術(shù)才華的表演家，要把學生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學生中建立內(nèi)外皆美的形象。”

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生會產(chǎn)生一種愉快積極的情緒，會以飽滿的熱情，百倍的信心主動投入到體育課中來，還可以從老師的熱和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。教師若能用真誠的微笑、友善的目光親切的贊語營造和諧熱烈的教學氣氛，就能喚起學生的共鳴，激發(fā)起學生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

1、從欣賞每一位學生開始，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞，欣賞的奧秘在于喚醒孩子；欣賞就是承認差異，允許失敗；欣賞就是呼喚愛的回歸，讓學生意識到教師對他的尊重和愛。賞識作為一種心態(tài)，一旦成為教育者的思維方式和信念，就會化著一股神奇的力量，照耀孩子的心靈。

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給于激勵，我們一定不要吝于贊美學生。贊美要具體、發(fā)自內(nèi)心、真心實意。比如：“你提出的問題很有價值，很獨特、非常有創(chuàng)意，連老師都沒想到。”再如：“這次你動作完成的非常出色，而且有很強的表現(xiàn)力。”這些語言雖然簡單，但卻會給學生帶來極大的鼓舞，激勵學生不斷進步，增強自信，并能從中享受成功的快樂。

2、用激勵的語言贊美學生，用幽默語言吸引學生。

贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。贊美之所以對人的行為能產(chǎn)生深刻影響，是因為它滿足了人的自尊心需要。贊美是個人自我行為的反饋，它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗，給人以鼓勵的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵，可以激發(fā)和保持一個人行為的主動性和積極性。每位學生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此，我的體會是，最需要贊美的不是少部分早已名揚天下的學生，而是那些長期被壓抑、自卑和信心不足的學生，他們一旦得到教師的贊美，就會自信大增，重新鼓起生活的勇氣。

3、積極聽取并采納學生意見，給學生自由表現(xiàn)的時間和空間。新課程標準下的師生關(guān)系交往更加頻繁，在教學中學生有了更多的參與權(quán)。作為教師，要發(fā)揚民主，經(jīng)常吸取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄虒W過程的結(jié)果進行評價。這樣既可把學生的智慧和力量融入教學過程中來，又可以使師生關(guān)系在互動的過程中加深理解，不斷改進教學工作。

在課堂上多給學生展示的機會，讓學生在自我欣賞中學到新知識，在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發(fā)展。讓他們逐漸掌握學習方法，如：提前做好課前準備，換好運動服裝，遵守課堂紀律，按照老師的要求進行練習，積極思考領(lǐng)會教師所講授的內(nèi)容，掌握練習方法，不閑聊、不談?wù)撆c上課內(nèi)容 2

無關(guān)的話題，集中精神上好課等，讓學生主動貫徹課堂常規(guī)，不要把它看成是一種約束，漸漸養(yǎng)成一種習慣。

三、合理安排教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學方法，提高課堂的娛樂性，調(diào)動學生參與熱情。

教學中的任何方法如果長期不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來肯定會使學生失去興趣。單調(diào)死板的教學方法，只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法，應(yīng)該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。在教學中，教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，教材選擇應(yīng)適合學生的生理和心理發(fā)展特點，盡量采取男女分組練習，男生的身體素質(zhì)和運動能力強，可適當提高要求，并盡量多安排一些男生喜歡的高強度項目，如籃球、足球、器械體操等，女生可適當增加柔韌和技巧項目。任何教材都具有娛樂性，教師在備課時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，教材的娛樂性是吸引學生的關(guān)鍵，是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。

總之，體育課對促進學生體質(zhì)增強和健康成長有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。“學高為師，身正為范。”并不是一句空話，更不是一句不著邊際的口號。選擇題

1、學校體育管理的依據(jù)是（C）

A、我國的教育方針 B、體育法C、學校體育工作條例

2、執(zhí)行學校體育工作計劃的主要負責人（B）A、校長B、體育教研組長C、體育老師 判斷題

1、上體育課，教師也可以做錯誤的示范動作（）

2、學生的運動技術(shù)水平高、比賽的成績好，說明這所學校的體育工作好（）

3、與其他文化課不同、體育與健康課程主要是一種技能課程（）

第三篇：體育課如何吸引學生

體育課如何吸引學生

作者 陳革

近年來，在片面追求升學率的應(yīng)試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。體育課如何吸引學生呢?我的做法和體會是:

一、“磁化”是前提 所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過:“教學是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵 所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽 低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的 教學活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是:無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。那個同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“同學，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學，陳老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊上坐坐好嗎?”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，陳老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎?”說完用期待的眼神望著他。“陳老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出去打工了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，那個同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊:“陳老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是那個同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

2016年12月

第四篇：體育課如何吸引學生

體育課如何吸引學生

近年來，在片面追求升學率的應(yīng)試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的教學活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r候，同學們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

第五篇：初中體育教學論文_體育課如何吸引學生

體育教學論文：體育課如何吸引學生

南茂中學 鄭賽紅

近年來，在片面追求升學率的應(yīng)試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，學生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提。

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特？特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵。

所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課。

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習。

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽。

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。