第一篇：安吉縣實驗初中體育課學生課堂教學常規細則

安吉縣實驗初中學生體育課教學常規細則

為進一步貫徹落實《學校體育工作條例》，充分發揮學校體育在素質教育中的作用，切實體現實驗初中“健康教育”特色，加強體育教學管理，規范體育教學，防止意外傷害事故的發生，結合我校實際，特制定《安吉縣實驗初中學生體育課教學常規細則》，請全體學生遵照執行。

1、學生在上課前在各自的教學樓下排好隊，上課預備鈴后由體育委員帶隊慢跑到運動區，體育委員整隊、檢查出勤人數，并在原地等待體育教師來上課（此過程學生不能動用運動區的任何運動器材）。

2、上課期間學生不得到小店里買東西吃，也不能在小店里逗留。

3、每次上課遲到的學生應向教師報告，說明原因，經教師允許方可列入隊中，遲到或早退五分鐘以早退論處。

4、因病、傷不能參加激烈活動的學生（有醫院證明或校醫務室的證明）。在整隊后必須在運動場原地休息，不得返回教學區域，否則視為曠課。

5、學生必須穿輕便服裝、球鞋上課（不準穿大衣、裙子、皮鞋、拖鞋、不準載圍巾、手套等），不準攜帶尖利物品，否則作違紀論處。

6、學生必須按照體育教師的安排在運動場內進行活動，擅自離開運動場的學生，一律視為曠課。

7、不經教師同意，學生不得隨意進出體育器材室。

8、心臟方面有問題的學生（學生應將自己的病情主動告訴體育教師），不得進行體育鍛煉。其它疾病例如感冒、扭傷等此類學生只能在體育教師的指導下進行適當的體育鍛煉。

9、學生上體育課時必須完成必要的準備活動后才能參加體育活動。

安吉縣實驗初中

2006 9 1

第二篇：學生體育課課堂常規要求

學生體育課課堂常規要求

一、什么是學生體育課課堂常規？

簡單講就是學生上體育課要遵守的課堂規范要求。它既包含學校制定的一般課堂規范（教室內教學），又兼具體育課的特殊要求或規定；既有紀律要求，又有思想、心理、衛生、情感、學習方法等方面的要求。

二、為什么要制訂體育課課堂常規？

1、是保證體育教學正常進行的需要。

體育課最大的特點就是實踐性強，在較為寬闊的運動場、館內進行，體育知識、技術、技能的學習掌握和身體、心理素質的鍛煉提高都要通過身體力行的身體練習才能實現，練習分布廣，分組練習多，練習內容性質差異大，沒有特別的組織措施是不行的。

2、是提高學習鍛煉效果的需要。

體育課學習的最大特點是想----練結合，心、意、行合一，只有遵循體育的認知規律和技能形成規律才能達成課的目標任務，提高學習效果。

3、是對學生進行教育的需要。

體育課堂常規既是紀律規范要求，又是教育教學的內容。如：整隊集合（屬隊列練習，遵循隊列動作要領規范，遵守隊列紀律要求）；如各種練習的要求等，都是進行體育精神、體育道德、心理品質、人際交流等教育的內容，也是本課程要實現的領域任務。

4、是保證教學安全、有效預防意外傷害事故的需要。

運動意外傷害事故只能預防，不能避免，而又重在預防。體育課教學內容繁多，種類性質差異大，有些內容具有一定的危險性，如：投擲類、跳躍類、有身體接觸類的教材等，如不遵守動作技術規范和組織措施要求以及不注重安全意識，極易發生意外傷害事故。

三、學生體育課課堂常規

（一）、課前常規

1、思想心理上的準備

不怕、克服困難，吃苦耐勞，不怕風雨、酷暑嚴寒，積極的心態，飽滿的精神，昂揚的斗志等。

2、物質準備（著裝要求）

2.1、不能穿著妨礙運動或易造成運動意外損傷的服裝、鞋子（牛仔褲、緊身褲、皮鞋、高跟鞋、涼鞋、拖鞋等）。女生夏天不能穿裙子、男生不能光膀子上課；冬天不能戴圍巾、手套上課。

2.2、不準佩戴妨礙運動或易造成意外傷害的飾品（項鏈、徽章、刀具、鑰匙飾品、皮帶飾品等）。

3、生活飲食 3.1、睡眠充分；

3.2、飲食科學：上午上體育課早飯一定要吃飽；下午上體育課中午不能吃得過飽，特別忌食過于油膩和辛辣；課前和運動中忌大量飲水，尤其是冰、涼水； 3.3、體育委員課前主動與老師聯系，了解上課需要的場地器材，并及時從體育保管室借出所需器材；如遇雨天，及時與老師聯系，明確上課內容和地點并及時通知全班。

4、殘疾、患不宜于劇烈運動疾病（心臟病、慢性呼吸系統疾病、腎病等）的學生，課前攜醫院證明及時告知老師，便于老師掌握情況，合理安排。

（二）、上課常規

1、上課鈴響，體育委員按老師指定地點整隊集合，清點人數，并向老師報告出勤情況，報告語言簡練規范：“報告老師，×××班上課應到××人，實到××人，病、事假××人，曠課××人，報告完畢，請老師上課。”報告后進入隊列，師生互相問好，正式開始上課。

2、主動學習，用心思考，積極練習，確實做到“聽、看、想、練、議，”保質保量完成練習任務（作業）。

3、自覺遵守上課紀律和練習要求，不隨意離開練習場地，不做與本節課或本練習無關的事情，有情況及時報告老師，保證上課安全。

4、愛護體育場地器材設施。

5、講究體育道德和體育精神，團結協作，友愛互助，頑強拼搏，超越自我，拒絕不文明言行。

（三）、下課常規

1、按指定地點整隊集合，老師對課進行總結評價。

2、同學自我評價、相互評價。

3、體育委員組織收拾、歸還器材。

4、師生互致再見。

第三篇：初中體育課課堂教學評價標準

體育課課堂教學評價標準

體育教育目標、各項教學指標完成的程度、水平、狀況各方面做出價值判斷，是對體育課堂教學效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學方法、教學行為的全過程，以及學生運動參與，運動技能（技術），生理、心理健康和社會適應等多方面因素。

（一）評課的原則

1、導向性原則：任何體育教學都是因學習目標不同而設定體育課類別的，2、客觀性原則：任何評課，都是為了提高教師綜合素質，幫助教師認識教學過程中某些不足和問題，指出優點、亮點和提出改進方法，最終達到提高體育教學質量的目的。因此，在評課過程中，都應針對教學效果的完善和提高，客觀地去進行評價。

3、策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握《體育與健康課程標準》

4、思想性原則：任何體育教學活動的尤其成功，都能體現一種與時俱進的教學思想，沒有教育思想指導的體育教學活動是沒有靈魂的體育教學。《課標》所體現的教育思想，核心就是“健康第一”。只有深入理解、準確把握其核心所在，才會評出具有駕馭體育教學活動能力的優秀教師的可能。

5、主體性原則：任何體育教學活動的主體都應該是學生。學生在課堂上樂學、好學的體現不是指某個學生、某部分學生某個方面的發展，而是

要體現全體性、全面性、層次性的體育教育全過程。因此，對那些不能體現教學主體，搞選拔甄別、運動訓練式的體育課不應該評為好課。

（二）評課的內容與方法

評課之前，至少應做好三個方面的工作。一是聽取授課教師課前介紹課的設計與實施意向。如果聽得不明確時還可以詢問，實際上就是在聽課、評課前做一些調查工作，多掌握一些信息。其次是查看授課教師的教學方案。如：目標明確、教材搭配、場地布置、教具運用、運動負荷、重點難點。其三是記錄。有經驗的教學評價者，常常是邊聽、邊看、邊記。三項工作在聽課之前完成已構成對教學活動的初步認識了。如何聽課、評課呢？我們認為也有“聽”、“看”、“記”三個方面。

1、“聽”：重點和難點簡明扼要，講解和示范精練準確，學生和教師互動活躍，形式和內容完整統一。

2、“看”：教學設計的科學性，教學常規的規范性，教學方法的創造性，教學氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的多樣性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性。

3、“記”：高度和遠度記適宜程度，組數和次數心中有數，心理和生理都應兼顧，心記、儀器記、聽課記筆記。

上述十六句話代表著如何進行評課的十六個方面。當然我們應從新課程理念去理解這十六個方面。如：重點、難點已不再只是過去對知識、技能的理解，而應從《課標》中五個領域中去尋找從一個教材單元計劃的深度、坡度、程度中比較；從學生的基礎、能力中去分析；從教師自身條件、專業水平、教學能力等方面去考慮。值得注意的是，我們在按受和運用“以人為本、健康第一”的新概念去評價時，并不是讓我們忽視體育的學科性和科學性，而是以不同的權重、方式、內容去客觀地反映體育教學實質性、本質性的教育活動全過程。

總之，評課的工作，是一個學習和指導的系列過程，這個過程就是“看”、“記”、“評”的全過程。只有經過前四步，將體育教學活動的事件，通過教育學理論的系列“加工”才可能成為最后評價結果的“優秀產品”。只有對平時體育課堂教學活動事件的“精雕細刻”，才可能使教研員自己成為一個體育教學活動的優秀評價者。

三、評課標準

1、教師教學能力（35分）（1）教學準備（6分）

目標明確具體，切合實際；教學重點突出、教學步驟與時間安排恰當；場地器材分布合理。

（2）教學方法（8分）

講解簡明扼要、術語準確，口令響亮清楚；示范動作正確、站位適合；培養學生舉趣和能力措施有效。

（3）教學組織（6分）課的結構嚴密緊湊；教學組織形式合理；隊伍的安排與調動得當；安全措施落實到位。

（4）教態儀表（5分）

著裝整齊、端莊；教態和藹可親、嚴慈相濟；對學生具有良好的影響。

（5）輔導幫助（5分）

保護幫助得法，糾正錯誤得當有效，輔導方法合理有效，對學生耐心細致。

（6）思想教育（5分）結合課的內容，從學生實際出發進行思想教育；注重發展學生的個性，激發學生的積極性；能抓住偶發事件正確教育引導。

2、學生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動作35%-45%。（2）復習教材（10分）完成動作55%-65%。

3、學生表現（25分）（1）學習態度（15分）

注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀律，聽從指揮。（2）意志情緒（5分）

具有進取精神，勇于克服困難，努力完成任務，情緒飽滿。（3）師生關系學生間關系（5分）師生關系融洽，同學間關系互相協作。

4、各項生理心理負荷（20分）（1）生理負荷（7分）

生理負荷的量度與生理負荷過程合理。（2）心理負荷（6分）心理負荷變化曲線合理。

（3）課的密度（7分）

課的一般密度合理，練習密度25%-40%。

（一）教師方面

首先看教師的教學目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結合起來。

其次看教學方法的運用，是否靈活合理，課的結構安排是否恰到好處，此外教學過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應是分析評價體育課的內容。

再次應看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。

（二）學生方面

學生是學習活動的主體。教學效果的優劣，主要看課堂上是否充分調動了學生學習的積極性，發揮了學生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。

首先應看學生上課過程中是否有濃厚的學習興趣。這可從學生的精神是否振奮、精力是否集中、學習氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。

其次要看學生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學生與教師之間的關系是否融洽，學生之間是否團結協作，再要看學生掌握“三基”的程度。

（三）教學內容方面

體育課的教學，通過教師的教、學生的學，以達到啟發學生的思維、娛樂學生身心的目的。但要使學生按受知識、積極思考、自覺練習教學中所傳遞的內容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎知識必須是先進的，科學切合學生實際的教材的搭配組合、教學內容的選擇與安排必須以教學大綱為指南。組織的好的教材內容，不僅能發展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。

（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學校場地器材已基本完善，但是也有大量的農村學校的場地器材無論是數量還是質量都還遠不能達到要求，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應視這方面的分析評價，主要應看教師因地、因時制宜，充分運用現有場地器材的能力，以最大的可能發揮有限場地器材的作用，學生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設法在場地器材不完善的情況下，發揮自己的主觀能動性，積極創造條件，搞好體育教學。

團泊鎮中學

2015.12

第四篇：如何組織初中體育課課堂教學

如何組織初中體育課課堂教學

我們小學體育課大都在室外進行，如何排除各種干擾，激發學生學習興趣，組織體育課堂教學，確保教學目標的達成，我認為只有合理而周密的組織教學，認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課、提高課堂教學質量的關鍵。抓住教學內容，掌握學生心里特點外，還應該注意以下幾點：

一、組織教學的語言富有啟發性、激勵性。

富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

二、動作講解語言精簡、具體形象。

言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

三、示范動作準確、輕松優美。

教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

四、組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。

五、合理安排課的練習密度和運動量。

一堂好的體育課應該是既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發育規律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

總之，教師在教學中要根據教學內容，因地制宜，因人而異，因材施教；根據具體情況，靈活運用組織教法，創新教學過程，確保課堂教學的有效實施，從而實現教學目標。

第五篇：初中體育課流程及常規檢查

初中體育課流程及常規檢查

體育課教學中，除了教師和學生的內在因素外，在很大程度上也會受到客觀原因的影響。下面從幾個方面陳述一下體育課教學的流程及注意事項。

一、課前準備

（一）按照本節課所學內容檢查和布置好場地器材

（二）課前對學生加強安全教育，樹立學生的安全意識

（三）在教育學生全面發展身體素質的同時，重點要求學生加強自我保護意識的形成。

二、上課要求(一)開始部分

1．上課鈴響后體育委員及時在指定地點集合、整隊、清點出席人數，并向體育老師報告應到人數和實到人數;體育老師檢查出勤情況，做好記錄，檢查學生服裝，安排見習生，體育委員整好隊后，下達“立正”口令，報數，體育委員向教師報告人數，隨后教師面向學生立正，師生問好;體育老師向學生宣布當堂體育課任務，并加強安全教育。2．準備活動;---------根據所學項目、內容設定，目的:熱身、調節運動身理機能，保證運動強度的合理分配，在輔助練習時，必須在原地或行進間進行徒手操提前完成，(必須先做徒手操再做慢跑或其它輔助練習):一定要符合安全運動指標。(二)基本部分

1.講解本節課教學目標、重難點;2.教師要講清楚本課內容要領和保護方法、應注意的安全事項，示范動作準確。

3.依照小組學習合作模式進行學習。(三)結束部分

體育老師應按時下課，下課前集隊對本節課進行小結，并嚴格清點人數，然后師生相互致意，宣布下課，同時安排體育骨干生協助教師回收器材。

三、體育課常規檢查事項

（一）上課前，首先要備教材、備場地、備器材、備學生，做好準備活動，整理活動，進行器材練習時，更應加強安全教育，對偶發事件，教師要與校醫室及時聯系及時處理，及時匯報學部。

（二）體育老師上課必須穿運動服，在上課期間不能無故離開課堂，體育老師應在課前調整好，以避免自己在課堂上出現要上衛生間的尷尬。要有合理的運動密度和強度。

（三）遲到的學生應先向體育老師報告，經體育老師允許后方能入隊。生病、女生例假者應到課列席，參加集合，由教師安排適當的活動或服務性工作。不允許病假學生在列席時聊天或做其他事情，未經體育老師準許，不能私自離開活動場地。

（四）體育老師應該經常教育學生愛護公物，同時學生在課中也應該自覺地愛護場地器材，講解損壞器材的危害與危險性。教師結合一些常見的運動損傷案例與學生講解其處理方法和處理手段，如:扭傷、擦傷、骨折等。

（五）注意布置收器材和布置學生進行相關的課外作業。注意寫好課后小記(教學反思)。