第一篇：在體育課堂上如何真正吸引學(xué)生

在體育課堂上如何真正吸引學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育教學(xué)的作用是非常重要的。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三基教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課堂中身體素質(zhì)得到提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，杜絕那些所謂實(shí)行新課標(biāo)，華而不實(shí)的體育教學(xué)，讓體育教學(xué)回歸它的本質(zhì)，以提高體育教學(xué)實(shí)效為核心，真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感，如何引導(dǎo)學(xué)生真正的喜歡體育課，通過(guò)體育課感受體育的快樂(lè)與魅力，是每位體育教師所關(guān)注的重要問(wèn)題。

第二篇：體育課如何吸引學(xué)生

體育課如何吸引學(xué)生

作者 陳革

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢?我的做法和體會(huì)是:

一、“磁化”是前提 所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò):“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵 所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課 目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽 低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的 教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是:無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。那個(gè)同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽(tīng)這話(huà)，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)，陳老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊上坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上。“某某，陳老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎?”說(shuō)完用期待的眼神望著他。“陳老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出去打工了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓?zhuān)晕姨焯焯诱n。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎?還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，那個(gè)同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊:“陳老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過(guò)頭一看，原來(lái)是那個(gè)同學(xué)。聽(tīng)了這話(huà)，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

2016年12月

第三篇：體育課如何吸引學(xué)生

體育課如何吸引學(xué)生

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見(jiàn)到班主任就躲，真拿他沒(méi)辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽(tīng)這話(huà)，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上。“某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓?zhuān)晕姨焯焯诱n。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過(guò)頭一看，原來(lái)是l同學(xué)。聽(tīng)了這話(huà)，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

第四篇：初中體育課如何更加吸引學(xué)生

初中體育課如何更加吸引學(xué)生

青岡縣德勝鄉(xiāng)第一中學(xué)李鵬

作為一名中學(xué)體育教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡體育課并不是因?yàn)轶w育課上教的內(nèi)容，而只是為了讓自己自由一會(huì)，脫離老師的嘮叨，還有部分學(xué)生根本不想學(xué)老師交的內(nèi)容，一味的要求老師讓我們自己玩一會(huì)吧。那么體育教學(xué)如何能更加吸引學(xué)生呢？

我的體會(huì)如下

一、認(rèn)真上好新學(xué)期第一節(jié)室內(nèi)體育課新生入學(xué)第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容可分三個(gè)部分。①教師可花3、5分鐘向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校體育輝煌成就、學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材等情況，幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)校意識(shí)。②向?qū)W生宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，體育常規(guī)，學(xué)校要開(kāi)展哪些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間《學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。③向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識(shí)，明確課堂紀(jì)律常規(guī)，確立體育骨干常規(guī)等。教師第一次亮相事先要做好充分準(zhǔn)備。首先，舉止風(fēng)度要端莊大方談吐要文雅神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑將積極的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生感染課堂的氣氛建立和諧、安全的“情緒場(chǎng)”其次穿戴上也要有所講究運(yùn)動(dòng)服要整潔干凈積極向上。“體育教師要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美典雅，具有相當(dāng)氣質(zhì)的良好形象，就連運(yùn)動(dòng)服上衣的拉鏈拉到哪個(gè)位置也要事先做好計(jì)算，在課堂中體育教師就是一個(gè)富有藝術(shù)才華的表演家，要把學(xué)生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學(xué)生中建

立內(nèi)外皆美的形象。”

二、建立和諧的師生關(guān)系 師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種愉快積極的情緒會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情百倍的信心主動(dòng)投入到體育課中來(lái)還可以從老師的熱情和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。教師若能用真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ)營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氣氛就能喚起學(xué)生的共鳴激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。2.1從欣賞每一位學(xué)生開(kāi)始善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞欣賞的奧秘在于喚醒孩子欣賞就是承認(rèn)差異允許失敗欣賞就是呼喚愛(ài)的回歸讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他的尊重和愛(ài)。賞識(shí)作為一種心態(tài)一旦成為教育者的思維方式和信念就會(huì)化著一股神奇的力量照耀孩子的心靈。2.2用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生用幽默語(yǔ)言吸引學(xué)生。贊美是一種重要的交際手段它能瞬間溝通人與人之間的感情。贊美之所以對(duì)人的行為能產(chǎn)生深刻影響是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋它能給人帶來(lái)滿(mǎn)足和快樂(lè)情感的體驗(yàn)給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì)可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動(dòng)性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此我的體會(huì)是最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生而是那些長(zhǎng)期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生他們一旦得到教師的贊美就會(huì)自信大增重新鼓起生活的勇氣。2.3積極聽(tīng)取并采納學(xué)生意見(jiàn)，給學(xué)生自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生關(guān)系交往更加頻繁在教學(xué)中學(xué)生有了更多的參與權(quán)。作為教師要發(fā)揚(yáng)民主經(jīng)常吸取學(xué)生的意見(jiàn)與學(xué)生一

起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又可以使師生關(guān)系在互動(dòng)的過(guò)程中加深理解不斷改進(jìn)教學(xué)工作。在課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我欣賞中學(xué)到新知識(shí)在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發(fā)展。讓他們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，如提前做好課前準(zhǔn)備換好運(yùn)動(dòng)服裝遵守課堂紀(jì)律按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，積極思考領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容掌握練習(xí)方法不閑聊、不談?wù)撆c上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題，集中精神上好課等讓學(xué)生主動(dòng)貫徹課堂常規(guī)不要把它看成是一種約束，漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高課堂的娛樂(lè)性調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情 教學(xué)中的任何方法如果長(zhǎng)期不變不管一開(kāi)始有多大的吸引力到后來(lái)肯定會(huì)使學(xué)生失去興趣。單調(diào)死板的教學(xué)方法只能讓課堂變得枯燥無(wú)味。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣豐富多彩的而不是“黑白”無(wú)聲的。在教學(xué)中教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則教材選擇應(yīng)適合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)盡量采取男女分組練習(xí)男生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)可適當(dāng)提高要求并盡量多安排一些男生喜歡的高強(qiáng)度項(xiàng)目，如籃球、足球、器械體操等女生可適當(dāng)增加柔韌和技巧項(xiàng)目。任何教材都具有娛樂(lè)性，教師在備課時(shí)，首先要深入挖掘教材的娛樂(lè)性。教材的娛樂(lè)性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。總之，體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。“學(xué)

高為師，身正為范。”并不是一句空話(huà)，更不是一句不著邊際的口號(hào)。只要我們每個(gè)體育教師都堅(jiān)持自己的理想，執(zhí)著地追求自己的夢(mèng)想，在我們付出了艱辛與汗水之后，一定會(huì)看到明媚的陽(yáng)光。

第五篇：初中體育課如何更加吸引學(xué)生

初中體育課如何更加吸引學(xué)生

作為一名中學(xué)體育教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡體育課并不是因?yàn)轶w育課上教的內(nèi)容，而只是為了讓自己自由一會(huì)，脫離老師的嘮叨，還有部分學(xué)生根本不想學(xué)老師教的內(nèi)容，一味的要求老師讓我們自己玩一會(huì)吧。那么體育教學(xué)如何能更加吸引學(xué)生呢？我的體會(huì)如下：

一、認(rèn)真上好新學(xué)期第一節(jié)室內(nèi)體育課

新生入學(xué)第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容可分三個(gè)部分，第一部分教師可花3～5分鐘向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校體育輝煌成就、學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材等情況，幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)校意識(shí)。第二部分向?qū)W生宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，體育常規(guī)，學(xué)校要開(kāi)展哪些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間，《學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；第三部分向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識(shí)，明確課堂紀(jì)律常規(guī)，確立體育骨干常規(guī)等。

教師第一次亮相，事先要做好充分準(zhǔn)備。舉止風(fēng)度要端莊大方，談吐要文雅，神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑，將積極的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生，感染課堂的氣氛，建立和諧、安全的“情緒場(chǎng)”；其次穿戴上也要有所講究，運(yùn)動(dòng)服要整潔干凈，積極向上。“體育教師要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美典雅，具有相當(dāng)氣質(zhì)的良好形象，就連運(yùn)動(dòng)服上衣的拉鏈拉到哪個(gè)位置也要事先做好計(jì)算，在課堂中體育教師就是一個(gè)富有藝術(shù)才華的表演家，要把學(xué)生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學(xué)生中建立內(nèi)外皆美的形象。”

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種愉快積極的情緒，會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情，百倍的信心主動(dòng)投入到體育課中來(lái)，還可以從老師的熱和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。教師若能用真誠(chéng)的微笑、友善的目光親切的贊語(yǔ)營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

1、從欣賞每一位學(xué)生開(kāi)始，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞，欣賞的奧秘在于喚醒孩子；欣賞就是承認(rèn)差異，允許失敗；欣賞就是呼喚愛(ài)的回歸，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他的尊重和愛(ài)。賞識(shí)作為一種心態(tài)，一旦成為教育者的思維方式和信念，就會(huì)化著一股神奇的力量，照耀孩子的心靈。

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給于激勵(lì)，我們一定不要吝于贊美學(xué)生。贊美要具體、發(fā)自?xún)?nèi)心、真心實(shí)意。比如：“你提出的問(wèn)題很有價(jià)值，很獨(dú)特、非常有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)想到。”再如：“這次你動(dòng)作完成的非常出色，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信，并能從中享受成功的快樂(lè)。

2、用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生，用幽默語(yǔ)言吸引學(xué)生。

贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。贊美之所以對(duì)人的行為能產(chǎn)生深刻影響，是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋，它能給人帶來(lái)滿(mǎn)足和快樂(lè)情感的體驗(yàn)，給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì)，可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動(dòng)性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此，我的體會(huì)是，最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生，而是那些長(zhǎng)期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生，他們一旦得到教師的贊美，就會(huì)自信大增，重新鼓起生活的勇氣。

3、積極聽(tīng)取并采納學(xué)生意見(jiàn)，給學(xué)生自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生關(guān)系交往更加頻繁，在教學(xué)中學(xué)生有了更多的參與權(quán)。作為教師，要發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)常吸取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又可以使師生關(guān)系在互動(dòng)的過(guò)程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

在課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我欣賞中學(xué)到新知識(shí)，在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發(fā)展。讓他們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，如：提前做好課前準(zhǔn)備，換好運(yùn)動(dòng)服裝，遵守課堂紀(jì)律，按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，積極思考領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容，掌握練習(xí)方法，不閑聊、不談?wù)撆c上課內(nèi)容 2

無(wú)關(guān)的話(huà)題，集中精神上好課等，讓學(xué)生主動(dòng)貫徹課堂常規(guī)，不要把它看成是一種約束，漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂的娛樂(lè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。

教學(xué)中的任何方法如果長(zhǎng)期不變，不管一開(kāi)始有多大的吸引力，到后來(lái)肯定會(huì)使學(xué)生失去興趣。單調(diào)死板的教學(xué)方法，只能讓課堂變得枯燥無(wú)味。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。在教學(xué)中，教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，教材選擇應(yīng)適合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取男女分組練習(xí)，男生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，可適當(dāng)提高要求，并盡量多安排一些男生喜歡的高強(qiáng)度項(xiàng)目，如籃球、足球、器械體操等，女生可適當(dāng)增加柔韌和技巧項(xiàng)目。任何教材都具有娛樂(lè)性，教師在備課時(shí)，首先要深入挖掘教材的娛樂(lè)性，教材的娛樂(lè)性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

總之，體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范。”并不是一句空話(huà)，更不是一句不著邊際的口號(hào)。選擇題

1、學(xué)校體育管理的依據(jù)是（C）

A、我國(guó)的教育方針 B、體育法C、學(xué)校體育工作條例

2、執(zhí)行學(xué)校體育工作計(jì)劃的主要負(fù)責(zé)人（B）A、校長(zhǎng)B、體育教研組長(zhǎng)C、體育老師 判斷題

1、上體育課，教師也可以做錯(cuò)誤的示范動(dòng)作（）

2、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高、比賽的成績(jī)好，說(shuō)明這所學(xué)校的體育工作好（）

3、與其他文化課不同、體育與健康課程主要是一種技能課程（）